(完整版)中学骨干教师培养计划
中学骨干教师培训计划参考（精选18篇）
中学骨干教师培训计划参考（精选18篇）中学骨干教师培训计划参考篇1一、指导思想《国家中长期教育改革和发展纲要(20__-20__年)》为指导，以培养创新精神和实践能力为核心，面向素质教育，面向课程改革,坚持按需施教、学用结合，突出针对性、实效性、实践性、先进性，努力打造一支具有高尚职业道德、现代教育思想、较高教育教学技能与水平和一定研究能力的中小学骨干教师队伍。
二、培训目标通过培训，使各学科骨干教师师德修养、学科知识水平、课堂教学技能与水平、科研能力、校本研修能力、现代教育技术能力等有显著提高。
具体目标如下：1、良好的师德修养和职业道德。
通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，进一步提升师德修养和综合素质。
2、较强的课堂教学能力和课堂管理水平。
通过对新课程各个教学环节的研究、分析与反思，以及专业引领，进一步提高课堂教学能力和水平。
3、丰富的学科知识，扎实的教学基本功。
通过理论导师的引领、教材的研读、教学基本功的训练，系统掌握学科知识体系、教材体系，丰富专业知识，夯实教学基本功。
4、有一定的课堂教学研究能力。
通过理论引领、专著的研读，教学研究资料的搜集或运用，开展课堂教学研究，提升课堂教学研究能力。
5、引领校本研修能力。
通过理论引领，实践观摩活动等，提高策划、组织校本研修的能力。
6、运用现代教育技术能力。
通过现代教育技术理论学习和课件制作等方面的实践训练，进一步提高运用现代教育技术的能力。
三、培训的对象和条件凡在职的中小学(含教研员)教师，具备相应的教师任职资格和中小学初级教师职务以上，未取得省市级骨干教师称号，并符合下列各项条件的，可推荐为培训对象。
1、热爱社会主义祖国，忠诚人民的教育事业，模范履行教师职责，积极推进素质教育，教书育人，为人师表。
近5年年度考核中有一年以上“优秀”。
2、对所任教学科有较系统的专业知识技能、有一定的理论水平和教学经验、教学能力、组织能力和教研能力。
近5年来在校级及以上开过3次以上公开课或讲座，教学效果良好。
2023年中学骨干教师培养工作计划最新
2023年中学骨干教师培养工作计划最新一、背景说明中学骨干教师在学校教育事业中扮演着重要的角色，他们对学生的成长有着直接的影响力。
为了提高中学骨干教师的教育教学水平，促进他们的综合素质提升，我们制定了以下培养工作计划。
二、培养目标1.提高教师的学科教学能力，使其能够灵活运用教学理论和方法，设计出高效、有效的教学活动。
2.加强教师的教育教学实践能力，培养其独立思考、解决问题的能力，更好地适应学校教育教学改革的需要。
3.提升教师的职业素养和道德修养，培养其对学生的关爱和教育责任感。
4.加强教师的教研能力，鼓励他们积极参与教研活动并取得实质性的成果。
三、培养内容与方法1.教育教学理论培训：通过组织各类教学理论培训会议、教育学、心理学等学科的专业课程学习，提高教师的教学理论水平，使其能够更好地指导学生的学习。
2.教育教学实践培训：通过组织观摩课、教学设计大赛等活动，激发教师的教学热情，培养其良好的教育教学实践能力。
3.教育心理学培训：通过开展教育心理学理论学习和实践活动，培养教师的教育心理素质，提高他们的学生管理和教育教学设计能力。
4.教研活动：组织教师参与教研课题研究，推动教师之间的合作交流，培养他们的合作学习和教研能力。
5.示范教学：邀请优秀骨干教师进行示范教学，供其他教师观摩学习，提高教师的教学能力和教育教学水平。
四、培养活动安排1.开展教育教学理论培训活动，包括学科教学方法论、教育心理学理论等方面的培训。
2.组织教师参加各类教育教学大赛，提升教师的教育教学实践能力和竞争力。
3.举办教育教学专题讲座，邀请优秀的教育专家和学者进行学术交流和分享经验。
4.建立教师培训基地，提供教师教育教学技能的实训和培训服务。
5.定期组织教师进行教研活动，鼓励教师之间的展示和交流，并推广优秀的教育教学成果。
五、考核机制1.根据教师的培养目标和培养内容，制定个人培养计划，并定期进行评估，对教师的培养情况进行全面、客观的评价。
初中骨干教师培训计划(七篇)
初中骨干教师培训计划高素质的师资队伍是高质量的保证。
培养一流的人才，需要高素质的教师，因此，培养勇于探索、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务能力强的研究型、学者型教师，是学校工作中的重中之重，更是培养全面发展的人的关键。
由此，特制定以下学校骨干教师培养计划。
一、培养目标(一)总体目标1、塑造尽职履责典范通过对教师进行职业道德教育，提高教师的政治思想素质和职业道德水平，强化师风师德建设，树立新教师形象，使骨干教师队伍不断壮大。
使在骨干教师引领下，员工们能牢固树立正确的人生观，价值观，为人师表，严谨治学，廉洁从教。
2、提高教师教学能力注重新课程理念的培训。
使骨干教师明确掌握新理念，实践新理念，优化教育过程，为自己的教学打实基础，从而提高自己的教学能力。
3、提升教师科研水平把问题变课题，以科研促教研，以教研促质量。
加强教师队伍建设，不断深化教师“以科研促发展”的意识，使教师能积极参与在课程改革的教科研之中，培养自己的创新意识和实践能力，具备研究、开发、实施新课程的素质。
(二)分级目标1、县级以上骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。
掌握现代教育技术，成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至县、市区以上教育教学工作中起示范带头作用，逐步使教师从“教书匠”向“教育专家”过渡。
2、校级骨干教师的培养目标是：根据县教育局的要求，使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构，具有一定教育教学及科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。
(三)目标要求根据学校发展要求，力争每三年培养省级骨干教师____人，市级骨干教师____人，县级骨干教师____人以上，校级骨干教师____人以上，逐步建立一支高素质的骨干教师队伍。
二、培养措施：1、学习提高(1)有目的，有针对性地组织教师学习有关课程改革方面的文章，使骨干教师树立新的课程观念，明确课改的时代背景、目的、意义、增进参加课改的主动性，自觉性。
2024年中学骨干教师培训计划
2024年中学骨干教师培训计划一、背景介绍随着社会的发展和教育的进步，中学骨干教师的培养已经逐渐成为学校教育质量提升的关键。
为了进一步提高中学骨干教师的教育教学水平和专业素养，有效满足新时代中学教育发展要求，我校特制订了2024年中学骨干教师培训计划。
二、培训目标1.提高骨干教师的教育教学水平，提高学生的综合素质。
2.增强骨干教师的课程研发和教育教学设计能力。
3.培养骨干教师的创新意识和实践能力。
4.提升骨干教师对教育教学最新理论和实践成果的了解与应用能力。
5.加强骨干教师间的交流与合作，共同探索适应新时代教育发展的创新路径。
三、培训内容1. 教育教学理论研修：通过邀请专家学者进行讲座、专题报告等形式，深入了解最新教育教学理论和实践成果。
2. 课程研发与教育教学设计：通过组织培训班、小组研讨等形式，提升骨干教师的课程研发和教育教学设计能力，帮助骨干教师打造精品课程。
3. 教育教学方法与技能培训：邀请明星教师进行授课示范和教学经验分享，帮助骨干教师掌握一流的教学方法和技能。
4. 班级管理和辅导技巧培训：通过组织学习班、座谈会等形式，帮助骨干教师提高班级管理和辅导技巧，促进学生全面发展。
5. 创新教育与实践能力培养：组织骨干教师参加教育教学竞赛、学科研究等活动，激发骨干教师的创新意识和实践能力。
四、培训方式1.专题讲座：邀请教育专家、学者进行讲座，介绍最新教育理论和实践成果。
2.研讨班：组织骨干教师进行小组研讨，交流教学心得和经验，分享教育教学资源。
3.教学观摩：安排骨干教师参观其他学校的教学实践，学习他校的先进经验和做法。
4.实践活动：组织骨干教师参与各类教学比赛、学科研究等活动，提升实践能力和创新意识。
五、培训评估1.学员自评：骨干教师在学习过程中对自己的教育教学水平进行评估，反思并总结自己的不足和提高之处。
2.学校评估：学校通过观察课堂教学、听取学生评价等方式对骨干教师进行评估，向其提供有针对性的指导和反馈。
中学骨干教师培养工作计划
一、前言为了进一步提高我校教育教学质量，培养一支具有较高教育教学水平、科研能力和创新精神的骨干教师队伍，我校特制定以下骨干教师培养工作计划。
二、培养目标1. 提高骨干教师的教育教学水平，使其成为学校教育教学的骨干力量。
2. 培养一批具有较高科研能力和创新精神的骨干教师，推动学校教育教学改革。
3. 提升骨干教师的综合素质，使其在师德、业务、心理等方面全面发展。
4. 建立健全骨干教师培养机制，为我校教育教学的持续发展提供有力保障。
三、培养措施1. 强化理论学习，提升理论素养（1）组织骨干教师参加各类教育教学理论培训，提高其教育教学理论水平。
（2）要求骨干教师每月阅读一本教育教学专著，并撰写读书心得体会。
（3）鼓励骨干教师参加各类学术交流活动，拓宽视野，提升理论素养。
2. 注重实践锻炼，提高教育教学能力（1）安排骨干教师承担学校教育教学改革试点工作，总结经验，推广成果。
（2）鼓励骨干教师参加各类教育教学比赛，提升教育教学能力。
（3）组织骨干教师开展观摩课、示范课等活动，相互学习，共同提高。
3. 加强科研指导，提升科研能力（1）为骨干教师配备科研导师，指导其开展教育教学科研工作。
（2）鼓励骨干教师申报教育教学科研课题，支持其开展科研活动。
（3）组织骨干教师参加学术交流活动，提升科研水平。
4. 关注心理健康，促进全面发展（1）开展心理健康教育培训，提高骨干教师心理素质。
（2）关注骨干教师生活，关心其身心健康。
（3）组织骨干教师参加各类文体活动，丰富其业余生活。
四、实施步骤1. 第一阶段（1-3个月）：制定骨干教师培养计划，组织骨干教师进行理论学习和实践锻炼。
2. 第二阶段（4-6个月）：开展教育教学改革试点工作，加强科研指导。
3. 第三阶段（7-9个月）：组织骨干教师参加各类教育教学比赛和学术交流活动。
4. 第四阶段（10-12个月）：总结经验，完善培养机制，提升骨干教师队伍整体素质。
五、保障措施1. 加强组织领导，明确责任分工。
2024年中学骨干教师培训计划（三篇）
2024年中学骨干教师培训计划一、指导思想：师资队伍建设是一所学校得以持续发展的关键与根本，而骨干教师的培养则是学校师资队伍建设的核心工作、作为地区级骨干教师我们，更有义务为学校的发展和教师业务的提高尽心尽力。
为了学校能更好的地构建教师的发展平台，坚持"以人为本，主动发展”的管理宗旨，特拟定本学年的骨干教师带徒培养计划如下：二、培养目标：力争使徒弟孙杰在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、职业技能、现代教育技术、教育教学能力与教育科研能力等方面取得长足的进步，具备更高素质、较高水平、形成自己的教学风格、特色，能在本校乃至市教育教学工作中起示范带头作用。
三、具体做法：1、在努力提高自身各项能力的基础之上，帮助徒弟制定出本学年的个人成长提高计划。
计划要做到合乎个人发展，适应新形式下的教育教学，并在一定基础上能得以提高。
2、对徒弟做到言传身教，以身作则。
要使徒弟具有忠诚____教育事业的思想，不能做一天和尚撞一天钟，要有严禁治学的态度，要对自己和学生负责，要教导徒弟有刻苦敬业的精神。
3、做好师傅的本职工作。
做到每个月帮助徒弟备一次课，将自己的经验毫无保留的教给徒弟，并做到一个月检查一次徒弟的教案，给出师傅的评价，以便提高徒弟分析教材，处理教材的能力。
4、每个月师傅要给徒弟做一节示范课，帮助徒弟学习和理解新的教育教学理念。
5、帮助徒弟选定一项教改实验课题，并尽自己最大的努力帮助徒弟收集资料，筹建档案。
6、每个月最少要听徒弟一节到两节的课，应及时给出详尽的导评，以便帮助徒弟提高课堂教学能力以及应变能力。
7、每个学期都要帮助徒弟完成一篇较为精辟的有关教育教学方面的论文。
8、每个学期能够指导徒弟完成一节到两节的学校内的汇报课，并能够在大型的学校教育教学活动中给徒弟一定的指导，帮助徒弟设计方案，完成指定的任务。
9、每个学期都要不定期的对徒弟的教案、教学反思、教育教学随笔进行检查，以便帮助徒弟在理论上有所提高。
中学骨干教师培训计划参考11篇
中学骨干教师培训计划参考11篇中学骨干教师培训计划参考 1为了进一步加大骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据学校教师培养的要求，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。
制定本学期骨干教师的培养计划如下：一、培养目标：使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本校范围内乃至全区具有指导、带头作用。
二、培养目标：1、建设一支真才实学，德才兼备的骨干教师队伍。
2、使本来确定的学校骨干教师向高层次发展，如市级骨干教师或名师，并充分发挥骨干教师的带头、示范作用。
3、让更多的青年教师脱颖而出而出，但做到宁缺勿滥，严格按学校规定执行。
三、培养方式：1、任职资格：学校中青年骨干教师：在工作5年以上(含5年)具备专科学历和中级以上教师职称。
学校教坛新秀：从事教师工作1—3年(含3年)的年轻教师中评选并培养。
2、工作职责：⑴贯彻国家教育方针，遵循教育规律，实施素质教育;爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职工作。
⑵系统掌握现代教育理论和技能，了解本学科国内外教育改革发展动态，自觉更新教育观念，提高业务素质和教育教学水平，努力形成个人风格，成为学科教学和教育科研的带头人。
⑶坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用;承担示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校教育教学质量的提高。
⑷根据教育教学改革的目标任务，开展教改和课题研究，善于总结经验，具有较高的教育理论水平。
⑸根据教师队伍建设实际，承担培养优秀青年教师的工作，积极参加各类教育科学研究活动，承担支援教育相对落后地区或薄弱学校等工作任务。
四、相应的待遇：为在培养范围内的教师提供参加高层学术交流、高效培训和外出学习、考察、研究的机会，让他们了解国际、国内先进的教育理论、教育方法、教育手段，掌握学科教育发展的新动态、新知识、新技能。
初中骨干教师培训计划例文（3篇）
初中骨干教师培训计划例文为培养出一批高水平的骨干教师，使他们成为学校教育教学的带头人，并能起到工作中的龙头作用，带动全校教育教学工作的整体发展，特制定我校骨干教师培训计划：一、现状分析：学校现有在职教职工____人,我校现有省级骨干教师____人，市级骨干教师____人，县级骨干教师____人，校级骨干教师____人，其中在教学一线的骨干教师____人，为使骨干教师的教育教学水平得到进一步提高，更好的发挥其辐射作用，特制定培训计划如下：二、培养目标：通过努力，培养一支由区学科带头人为龙头，区骨干教师、及各类优秀骨干教师组成的青年骨干教师队伍。
三、主要举措：1、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。
人的意识、观念的更新比行为更重要。
对青年教师的培养着重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育发展的时代脉搏，从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。
为此，要求青年骨干教师每月交一份读书心得体会，每学期精读一本教育专著，积极参加各类专家讲座、学习，多角度吸收营养。
2、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高青年教师专业水平。
骨干教师不能等、靠、要，教师的成长主阵地在校内。
为此，在校内坚持“一帮一”“一帮二”的“结对子”活动，从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范课”“随堂课”“诊断课”，让青年教师先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教学特色和风格。
为集体体现校内“帮扶”成果，每学年举行一次青年教师赛课活动，提供更多展示平台。
3、“压担子”促使青年教师更稳定、持续发展。
青年教师的稳定、持续发展，自我成长的需要是内因，是主要动力，外部环境起着巨大的推动作用。
为此，在学校工作中，对青年教师适时加压工作担子，如年级组长、教研组长、教科室主任、团总支书记等，让他们充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发青年教师自我成长的需要。
(完整版)中学骨干教师培养方案
(完整版)中学骨干教师培养方案背景中学骨干教师在培养未来一代优秀人才和提升教育质量方面起着重要作用。
为了有效培养和发展中学骨干教师，制定并实施一套完整的培养方案是必要的。
目标中学骨干教师培养方案的目标是：- 提高教师教学能力和专业水平- 培养教师的领导才能和团队合作精神- 促进教师的个人成长和职业发展培养内容中学骨干教师培养方案主要包括以下内容：1. 专业知识培训- 提供与学科相关的进修课程和研讨会，提升教师学科专业知识和教学方法。
- 鼓励教师参与学科竞赛和研究项目，提高他们的学术水平和创新能力。
2. 教育教学技能培养- 提供教育心理学、课堂管理和教学设计等方面的培训，提高教师教学能力。
- 鼓励教师参与教学观摩和教学评估，促进他们在教学实践中的成长和改进。
3. 领导与团队合作能力培养- 提供领导力培训和团队合作技巧的培训，培养教师的领导才能和团队合作精神。
- 组织教研活动和团队合作项目，加强教师之间的交流与合作。
4. 个人成长与职业发展支持- 提供个人发展规划和职业咨询，帮助教师明确自己的职业目标并制定相应的发展计划。
- 提供晋升机会和职业发展路径，鼓励教师在教育领域追求更高的成就和职位。
培养方法中学骨干教师培养方案的实施方法包括以下方面：1. 培训课程和研讨会- 定期举办专业知识培训课程和教育教学技能研讨会，为教师提供研究和交流的平台。
2. 学科竞赛和研究项目- 鼓励教师参与学科竞赛和研究项目，提供经费和支持，提高教师的学术水平和创新能力。
3. 教学观摩和评估- 定期组织教师观摩其他优秀教师的课堂，促进教师间的交流和研究。
- 进行教学评估，反馈教学质量，帮助教师改进教学方法和技巧。
4. 领导力培训和团队合作- 组织领导力培训和团队合作项目，提供培训和实践机会，培养教师的领导才能和团队合作精神。
5. 个人发展规划和职业咨询- 提供个人发展规划和职业咨询，帮助教师明确自己的职业目标并制定相应的发展计划。
中学骨干教师培养工作计划范文
中学骨干教师培养工作计划范文随着我国教育事业的蓬勃发展，骨干教师作为学校教育教学工作的中坚力量，其培养与发展显得尤为重要。
本工作计划旨在明确中学骨干教师培养的指导思想、目标任务、实施策略及保障措施，为全面提升骨干教师队伍素质，促进学校教育教学质量的持续提升打下坚实基础。
一、指导思想中学骨干教师培养工作应坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律和教师成长规律，以立德树人为根本任务，以提高骨干教师综合素质为核心目标，通过系统培养、实践锻炼和专家引领，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化骨干教师队伍。
二、目标任务师德建设：加强骨干教师师德师风建设，引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观，强化教师的责任意识和使命担当。
业务能力：提升骨干教师教育教学能力，包括课程设计、课堂教学、教育评价、教育科研等方面的能力。
团队建设：促进骨干教师之间的合作与交流，形成良好的团队氛围，发挥集体智慧，共同提高教学水平。
引领作用：发挥骨干教师在学校教育教学中的示范引领作用，带动整个教师队伍的发展。
三、实施策略（一）完善培养机制制定个性化培养计划：根据每位骨干教师的实际情况和特长，制定个性化的培养计划，明确发展目标和培养措施。
实施导师制：为每位骨干教师配备经验丰富的导师，进行一对一的指导，帮助解决教育教学过程中的实际问题。
加强校际交流：组织骨干教师参加校际交流活动，学习借鉴先进的教育教学经验和做法。
（二）强化实践锻炼课堂教学实践：鼓励骨干教师参与各类教学竞赛和展示活动，通过实践锻炼提高课堂教学水平。
教育科研项目：引导骨干教师参与教育科研项目，提高科研能力和创新能力。
学生管理与指导：发挥骨干教师在学生管理和指导中的积极作用，关注学生的全面发展。
（三）优化评价体系建立多元化评价体系：从师德、教学能力、科研成果、团队协作等方面综合评价骨干教师的发展情况。
实施动态管理：对骨干教师的发展情况进行定期评估，根据评估结果调整培养计划和措施。
2024年中学骨干教师培养工作计划最新范文(三篇)
2024年中学骨干教师培养工作计划最新范文一、背景分析与目标设定随着教育事业的不断发展，培养具备高素质、专业能力强的中学骨干教师已成为当今教育改革之重要任务。
本工作计划的目标是培养一批充满创新意识、教学能力突出的中学骨干教师，进一步提升学校整体教学水平。
二、培养内容与方法1. 教育思想与方法：组织骨干教师参加教育理论研讨会，拓宽教育思想；邀请专家进行教育方法培训，提高教学效果。
2. 学科专业知识：开展学科教研活动，促进骨干教师相互学习，交流教学经验；开展学科教师培训班，提升专业知识与教学能力。
3. 教学设计与评价：组织骨干教师参与教学设计大赛，激发教学创新潜能；定期评估骨干教师的教学质量，提供个别指导与培训。
4. 教学团队与合作：建立跨学科教学团队，让骨干教师在团队中相互借鉴、共同进步；鼓励骨干教师开展合作课题研究，提高教学成果。
三、实施步骤与时间安排1. 第一阶段（2024年1月-3月）：开展教育思想与方法研讨会，确定教育思想与方法培训计划；开展学科教研活动，收集教学经验。
2. 第二阶段（2024年4月-6月）：邀请专家进行教育方法培训，提高教学能力；组织学科教师培训班，更新学科知识。
3. 第三阶段（2024年7月-9月）：开展教学设计大赛，提高教学创新意识；评估骨干教师的教学质量，提供个别指导与培训。
4. 第四阶段（2024年10月-12月）：建立跨学科教学团队，促进骨干教师合作与学习；开展合作课题研究，提高教学成果。
四、师资支持与成果评估1. 师资支持：筹措专业教师培训经费，邀请专家授课；组织学校骨干教师经验交流会，提供骨干教师之间的互动平台。
2. 成果评估：每学期定期评估骨干教师的成果，给予奖励与表彰；利用教学质量评估结果对教师进行个别指导，定期进行教学观摩活动。
五、预期效果通过本培养计划的实施，预计能够培养一批教学水平高、创新意识强的中学骨干教师，提升学校整体教学水平。
同时，通过教师间的交流与合作，促进教师共同成长与进步。
中学骨干教师培养工作计划最新
中学骨干教师培养工作计划最新《篇一》中学骨干教师培养工作计划最新一、背景与目标随着教育行业的不断发展，中学骨干教师作为教育教学的中坚力量，其专业素养和教学能力的提升尤为重要。
本计划目的为通过对骨干教师的培养，提高其教育教学水平，推动整个中学教育质量的提升。
二、对象与内容1.培养对象：本次培养计划针对中学各学科的骨干教师。
2.培养内容：包括教育教学理念更新、教学方法改革、学科研究、教育技术应用等方面。
三、方法与步骤1.集中培训：组织专题讲座、研讨会等形式，邀请专家对骨干教师进行集中培训。
2.实践锻炼：鼓励骨干教师进行教学实践，尝试新的教学方法，不断提高教学效果。
3.交流互动：建立骨干教师交流平台，鼓励分享教学经验和心得，促进教师间的相互学习。
4.考核评估：设立考核机制，对骨干教师的培养过程和成果进行定期评估。
四、时间与地点1.培养时间：本次培养计划分为两个阶段，每阶段时间为一年。
2.培养地点：培训基地设在我国某知名大学。
五、组织与管理1.成立专门的培养管理机构，负责骨干教师培养计划的实施与管理工作。
2.配备专业的指导教师，为骨干教师教学指导和个人成长规划。
3.制定详细的培养计划和课程安排，确保培养工作的顺利进行。
六、预期成果通过本计划的实施，预期可以达到以下成果：1.提高骨干教师的综合素质和教学能力。
2.推动中学教育教学改革，提升教育质量。
3.培养一批在教育教学领域具有影响力的骨干教师。
4.建立起一套完善的骨干教师培养体系。
七、总结与反馈定期对培养计划进行总结和反馈，发现问题并及时改进，确保培养工作的高效进行。
同时，鼓励骨干教师积极参与教育教学研究，不断丰富自己的教育教学理念和方法。
《篇二》中学骨干教师培养工作计划最新在教育改革的大背景下，中学骨干教师作为教育教学的领军人物，其专业素养和教学能力的提升对于提高教育质量具有重要意义。
本计划目的为通过一系列具有针对性和实用性的培养措施，帮助骨干教师提升自身素质，从而推动整个中学教育的发展。
骨干教师的培养培训计划标准范文（五篇）
骨干教师的培养培训计划标准范文一、培训目标骨干教师成长计划，是建设高层次、高素质教师群体的重要举措。
为进一步提高我县中学骨干教师队伍素质和能力，通过培训使他们具备良好的思想业务素质，有较强的教育教学研究能力，课堂教学有效性得到较大提高，教育教学实绩突出，能够熟练应用现代信息技术辅助教学和实践研究，加快他们专业发展，为全县教育发展培养造就一支师德高尚、业务精湛、教育教学实绩突出，具有创新精神和实践能力，具有一定影响力和知名度的中学数学骨干教师队伍，全面提高各中小学教育教学质量。
二、培训对象：县级初中数学骨干教师。
三、培训办法：1.以班级或者小组学习方式进行集中培训，以小组方式开展问题讨论和研究，以个人实践方式进行实践探索。
2.培训分为理论学习、经验感受、问题研究三个部分。
理论学习以专题讲座为主，自学为辅;经验感受用专题交流、示范课展示、观摩学习三种方式进行;问题研究以小组合作或个人独研方式开展。
四、培训课程设置：培训课程的设置遵循实践性、针对性、有效性的原则，每一年针开展有目的、有针对性的培训。
培训课程的设置为：(一)、第一学年培训内容：1、初中数学课程标准的学习与解析;2、教材的解读，教学重难点的分析3.教育教学的理论学习和培训，名师专题讲座。
4、参加各级各类教研活动，交流，学习，探讨。
5、通过微格研练，总结自己的教学心得.6、承担公开课。
听课，评课。
(二)、第二学年培训内容：1、课堂教学有效性研究与实践。
2、教育教学理论学习培训，名师专题讲座。
3、开展上汇报课，说课，评课，指导课活动。
4、通过微格教学探讨教学实效性。
5、开展指导教师一对一的指导活动。
骨干教师的培养培训计划标准范文（二）为进一步加强我校教师队伍建设，努力造就一支数量适当、素质优良、具有开拓创新意识的小学名师、学科带头人、骨干教师队伍，结合我校当前教育教学实际，特制定本小学名师、学科带头人、骨干教师培训实施方案。
一、培训对象全校____周岁以下的在岗小学语文、数学、英语教师(不含市、区级名师、学科带头人、名师、学科带头人、骨干教师)。
2023年中学骨干教师培养工作计划格式范文
2023年中学骨干教师培养工作计划格式范文一、培养目标根据中学教育发展的需求以及教师队伍建设的要求，我校制定了2023年中学骨干教师培养工作计划。
通过培养骨干教师，提升教师队伍的整体素质，提高教学水平和专业能力，全面提升学校的教育质量和办学水平。
二、培养内容和方式1. 培训课程针对各科目和教学岗位，我们将开展一系列培训课程，包括教育理论、教学方法、评价方法等方面的培训。
通过系统的学习和研讨，提高骨干教师的教学理论水平和实践能力。
2. 课堂观摩和教学评议安排骨干教师进行相互的课堂观摩，并由专家进行评议和点评，帮助骨干教师发现自身存在的问题，及时调整和改进教学方法。
3. 教研活动组织骨干教师开展教研活动，推动教学改革和创新。
通过交流和合作，提高骨干教师的教学研究能力和应用能力，培养骨干教师的团队意识和创新精神。
4. 学术交流和培训鼓励骨干教师积极参加学术交流和培训活动，了解最新的教育理论和教学方法，拓宽视野，提高自身素质。
5. 实践锻炼和学科比赛鼓励骨干教师积极参与教学实践和学科比赛，培养骨干教师的实际操作能力和竞赛意识，提高教学水平。
三、培养计划1. 培养计划制定根据各科目和教学岗位的需要，制定骨干教师培养计划。
明确培养目标、培训内容、培训方式和时间安排等，确保培养工作的科学性和有效性。
2. 培训活动组织组织培训师资力量，制定培训活动方案，确定培训课程和培训时间。
统筹安排培训活动，确保培养计划的顺利推进。
3. 培养成果评估通过定期考核、课堂观摩和教研评议等方式，对骨干教师的培养成果进行评估。
对于表现优秀的骨干教师，给予相应的奖励和表彰，激励他们在教学工作中继续取得好的成绩。
四、培养资源保障1. 培养经费保证培养经费的充足，确保培养计划的顺利进行。
将培养经费纳入学校预算，优先保障骨干教师的培养需要。
2. 培养设施提供良好的培养设施，包括培训教室、实验室、图书馆等。
确保骨干教师的培养工作可以在良好的学习环境中进行。
中学骨干教师培养计划
中学骨干老师培养方案一、培养目的专业开展：提升老师的专业知识和教学技能。
领导力培养：培养老师的团队领导才能和教育影响力。
创新教学：鼓励老师探究和理论创新教学方法。
终身学习：培养老师的终身学习意识和自我提升才能。
二、培养对象主要针对中学中具有一定教学经历、有潜力成为学科或教育领域带头人的老师。
三、培养内容1. 教育理念更新教育政策学习：理解国家最新的教育政策和教育改革方向。
教育哲学讨论：深化讨论教育的意义、目的和价值。
2. 教学技能提升教学方法论：学习现代教学理论，如翻转课堂、工程式学习等。
教学技术应用：掌握多媒体教学工具和信息技术在教学中的应用。
3. 学科知识深化学科前沿动态：定期更新学科领域的最新研究成果和开展趋势。
学科教学法：深化研究学科特有的教学方法和技巧。
4. 教育研究才能教育科研方法：学习如何开展教育科研，包括选题、研究设计、数据分析等。
学术论文写作：进步撰写学术论文和教育报告的才能。
5. 领导力与团队协作领导力培训：培养老师的领导力，包括决策才能、团队管理和沟通协调才能。
团队协作工程：通过团队工程，理论团队合作和协作解决问题的才能。
四、培养方式集中培训：定期组织老师参加集中培训，学习新的教育理念和教学方法。
在线学习：利用网络平台，提供在线课程和资，方便老师自主学习。
校本研修：鼓励老师参与校本研修活动，与同事交流教学经历。
理论指导：通过教学观摩、教学反思等方式，将理论知识应用于教学理论。
五、时间安排启动阶段：第一学期初，进展培养方案的启动和宣传。
培训阶段：第一学期中至第二学期初，进展集中培训和在线学习。
理论阶段：第二学期中至学年末，老师将所学应用于教学理论。
总结阶段：学年末，进展培养方案的总结和反应。
六、评价与反应过程评价：记录老师参与培训和研修的过程，评估其学习态度和参与度。
成果评价：通过教学观摩、学生反应等方式，评价老师的教学改良和成果。
自我评价：鼓励老师进展自我评价，反思学习过程和教学理论。
2024骨干教师培养工作计划(5篇)
2024骨干教师培养工作计划为适应推进教育现代化工程、全面实施素质教育的需要，建设一支观念先进、素质优良、业务精湛、结构合理的骨干教师队伍，影响、带动我校教师队伍整体素质的提高，为永发中学教育事业的持续发展提供人才资源，特制定本计划。
一、培养目标。
加强骨干教师网络建设，构建由课堂教学优秀者-教学能手-学科带头人组成的骨干教师队伍，造就一批具有先进的教育思想，科学的教育理念，道德素质高尚，业务精湛，教学成绩优秀，开拓创新，科研成果闻名的特色名师。
到____年，力争培养____名省级教学骨干教师。
二、管理方法。
制定和完善骨干教师考核方法，建立骨干教师业务档案。
继续实施骨干教师考评制度，结合澄迈县教师培训中心的管理方案，通过听课、教学公开课、评课、师带徒、结对子等几个环节，逐步形成骨干教师辐射和引领作用，通过树立先进典型，营造良好的气氛，带动全校教师积极性。
三、几点做法1.开展名师推动工程。
首先，确定全国、省、县各级名师的基本要求，放到骨干教师中广泛讨论，然后让大家制定适于自己特点的自我实现方案。
自我实现方案包括个人业绩回顾、能力自我评价、未来发展目标、近期发展目标、方法措施五部分，促使骨干教师自觉向名师靠拢。
2.开办骨干教师读书班。
学习内容：《给教师的一百条建议》、《走进新课程》等学习形式：以自学为主，辅以集体辅导。
采取请进来和走出去等办法。
请进来-以县局和学校牵头邀请专家讲座。
走出去-派骨干教师外出学习观摩。
(1)学校全力支持骨干教师参加的各种形式的外出进修学习。
学习归来，一是要递交书面汇报材料，二是要进行组内或全校的经验交流，三是每学期要上____节公开课、观摩课。
(2)鼓励骨干教师积极参加优质课评比，课件比赛等。
另外，还要以教研组为单位组织骨干教师到兄弟学校听课。
骨干教师在听课中学习领悟，并对照教学实践写出心得体会，加强理论联系实际的能力。
一个月进行一次学习心得交流，每学期进行一次业务考核。
3.为骨干教师搭台子。
2024年骨干教师培养计划范本(3篇)
2024年骨干教师培养计划范本一、背景介绍教育是国家发展的重要方面，而骨干教师是教育事业的重要支撑。
为了适应新时代的教育需要，我校特制定了2024年骨干教师培养计划，通过培养一批优秀的骨干教师，提高教师队伍的整体水平，促进学校的长期发展。
二、培养目标1. 提高教师的教学能力：通过系统的培训和指导，提升教师的教学理论水平和实践操作能力，使其能够在教学工作中灵活运用各种教学方法和手段。
2. 培养教师的创新能力：鼓励教师进行教学研究和教育教学改革实践，培养教师的创新思维和问题解决能力，为学校的教育教学发展提供有力支持。
3. 培养教师的领导能力：提升教师的组织协调能力和团队领导能力，使其能够在学科、年级或班级管理中起到积极作用。
三、培养内容1. 教学理论知识培养：开设教学理论课程，培养教师的教学理论基础知识和研究能力，包括教学设计、教学方法、评价与反馈等方面的知识。
2. 教学实践能力培养：组织教师参与教育实践活动，熟悉各种教学场景，提升教学技能和实际应用能力。
3. 创新教育培养：开展创新教育培训和论坛，培养教师的创新思维和实践能力，引导他们在教育教学改革中发挥主动作用。
4. 专业发展培养：开展专业学习小组、教研活动等，提供学科专业知识和教学经验的交流与分享。
5. 领导能力培养：组织教师参与教研组织、课题研究和学科带头人培养等活动，提高教师的领导力和组织协调能力。
四、培养方式1. 研修班培养：邀请优秀校内外专家开设研修班，进行理论授课和实践指导，培养教师的专业知识和实践能力。
2. 教学实践指导：安排教师到名校或行业企业进行实践指导，了解最新的教学方法和教学资源，提升教学实践能力。
3. 自主学习指导：指导教师进行自主学习，鼓励他们阅读教育教学相关的书籍和论文，参与在线课程学习，提升自己的教育素养和教学水平。
五、培养评估1. 参加培养计划的教师需定期进行培训和学习，学习结束后需提交培训心得和培训成果。
2. 学校将组织专家对参加培养计划的教师进行评估，根据教师的培养效果给予相应的奖励和激励措施。
中学骨干教师培养计划
中学骨干教师培养计划【工作计划范文】指导思想：骨干教师培养是我校教师发展工作重要内容之一。
建设一支高素质、高水平的具有高尚师德、正确的教育思想，宽广博深的专业知识，具备很强的专业技能，在实施素质教育中起示范、指导、影响作用的骨干教师队伍，是我校“十一五”师资工作的重点。
骨干教师的培养是教师队伍建设的重要环节，为了更好的发挥骨干教师的队伍作用，提升我校师资队伍专业化水平，实现教师的发展和学校的发展，特制定本计划。
一、基本要求本培养计划面向全校教师，培养认定自由度骨干教师分为三个层次，其中第一层次骨干教师即区学科带头人，第二层次区骨干教师，第三层次为校骨干教师。
通过比较系统的培养和使用锻炼，至2021年三个层次骨干教师比例分别达到专任教师的1%、5%、30%。
二、认定办法第一、二抽象层次骨干教师认定工作按照区教育局有关教育工作程序实施;第三层次骨干教师按照分期认定、浮动认定的方式认定。
认定时，应全面考核推荐人的各方面条件，注重教师的自我发展融资需求，注重工作实绩，注重群众公认。
1、基本条件：热爱祖国，坚定信念，忠诚党的终身教育事业;热爱学校，服务学校，推动学校健康产业发展;教书育人，爱护学生，切实提高教育质量;敬业爱岗，为人师表，具有良好职业道德;治学严谨，教风端正，需要有团结创新精神。
在同等条件下，担任班主任此项工作的优先。
2、学历要求：具备本科及以上学历，研究生同等情况下研究生学历亦须。
3、荣誉称号：第三层次骨干教师原则上应获得区级及学校以上系统分析获得或相关荣誉称号。
4、职称要求：三种层次骨干教师原则上须要具备中级及以上职称，北莫伯特别突出的，可以适当放宽。
5、业务水平和工作实绩：具有较求真务实的理论基础和专业知识，有比较丰富教育教学经验和较高的教学水平，在区内和我校有较大的影响;有比较强的教育工作科研能力，积极开展教育积极开展教学研究并尚未取得一定成效，有论文发表或在区级以上获奖;轻负高效，任教学科的教学质量处于全区和全校的前列;其教学质量和教书育人工作得到师生和家长的广泛，能此区在本区或我校起到示范作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中学骨干教师培养计划
中学骨干教师培养计划
指导思想：
骨干教师培养是我校教师发展工作重要内容之一。
建设一支高素质、高水平的具有高尚师德、正确的教育思想，宽广博深的专业知识，具备很强的专业技能，在实施素质教育中起示范、指导、影响作用的骨干教师队伍，是我校十一五师资工作的重点。
骨干教师的培养是教师队伍建设的重要环节，为了更好的发挥骨干教师的队伍作用，提升我校师资队伍专业化水平，实现教师的发展和学校的发展，特制定本计划。
一、基本要求
本培养计划面向全校教师，培养认定骨干教师分为三个层次，其中第一层次骨干教师即区学科带头人，第二层次区骨干教师，第三层次为校骨干教师。
通过比较系统的培养和使用锻炼，至2016年三个层次骨干教师比例分别达到专任教师的1%、5%、30%。
二、认定办法
第
一、二层次骨干教师认定工作按照区教育局有关程序实施;第三层次骨干教师按照分期认定、浮动认定的方式认定。
认定时，应全面考核人的各方面条件，注重教师的自我发展需求，注重工作实绩，注重群众公认。
1、基本条件：
热爱祖国，坚定信念，忠诚党的教育事业;热爱学校，服务学校，推动学校健康发展;教书育人，爱护学生，切实提高教育质量;敬业爱岗，为人师表，具有良好职业道德;治学严谨，教风端正，具有团结创新精神。
在同等条件下，担任班主任工作的优先。
2、学历要求：
具备本科及以上学历，同等情况下研究生学历优先。
3、荣誉称号：
第三层次骨干教师原则上应获得区级及学校以上综合或相关荣誉称号。
4、职称要求：
三种层次骨干教师原则上应具备中级及以上职称，工作实绩特别突出的，可以适当放宽。
5、业务水平和工作实绩：
具有较扎实的理论基础和专业知识，有比较丰富的教育教学经验和较高的教学水平，在区内和我校有较大的影响;有比较强的教育科研能力，积极开展教育教学研究并已取得一定成效，有论文发表或在区级以上获奖;轻负高效，任教学科的教学质量处于全区和全校的前列;其教学质量和教书育人工作得到师生和家长的广泛认可，能在本区或我校起到示范作用。
认定程序
1、报名
骨干教师报名工作应按照以下程序操作：
本人申报教研组、年级组校领导小组审核校内公示。
学校要成立领导小组，负责工作，严格把好资格审核关和关。
附送：
中学骨干教师暑假培训工作总结
中学骨干教师暑假培训工作总结
20xx年7月14日至7月30日，乐东县中学语文数学骨干教师70多人从椰风海韵的海南飞到历史悠久、文化底蕴深厚的国家历史文化名城成都，赴四川师范大学培训中心完成了一轮培训。
虽然成都的天气很潮湿，虽然暑期的休息被打破，但老师们每天却很快乐而又充实。
本次培训班级管理采取对号入座的方式，在出勤上严格遵守请假制度，并及时公布出勤情况，做到班级管理透明化、公开化，力求做到公平公正，使我们的培训工作在各方面都日趋完美，把培训工作落到实处。
语文班应出勤47人，实出勤47人，每位参训教师完成2篇学习感悟，语文班编辑出版了一期图文并茂的墙报。
在县研训学校和各位学员的共同努力下，圆满地完成了培训任务，取得了令人满意的效果。
本次培训参训人员在半个月的培训中都表现了极大的热情，积极参与到活动中来，在培训结束的时候都纷纷表示，本次培训无论是课程设置还是培训形式都很适合一线教师的专业发展，收获颇丰。
一、在专家指导下提高自我
问渠哪得清如来，为有源头活水来。
日习则学不忘，自勉则身不坠，每一次的专题讲座都是那么精彩!带着教育教学实践中的种种疑问，我们走进了培训课堂。
课堂上，专家们的精彩讲座一次次激起
了我们内心的感应，更激起了我们的反思。
在这种理论和实践的对话中，我们收获着专家们思想的精髓、理论的精华。
培训期间，聆听了成都市石室中学张冬梅老师对作文教学的独到见解。
张老师从自己的写作经历和情怀谈起，从山雨文学谈起，讲述了非常先进、独到的观点。
让我懂得了如何培养学生的个性化作文，如何鼓励学生说出真正属于自己的个性化话语，如何创新作文构思，如何创新语言表达，如何做好作文讲评课，习作的设计与处理等等。
她给我们展示的《用爱和智慧引导特别孩子的成长》《当花儿早开时》两篇论文，散文《青葱岁月，渐行渐远》，给我启迪和震撼，使我懂得了榜样的重要意义。
只有提高自己的文学素养，才能引领学生。
特别是《当花儿早开时》，它揭示的是中学生的早恋现象。
张老师没有粗暴的去干涉学生，而是用爱心慢慢地去引导孩子，理解孩子，体现了教育无痕的理念。
她用极富感染力的表情，抑扬顿挫的声调，再配深情的讲述，把我们带进了她的班级，她的课堂，她的问题学生，他对新课改理念的理解在她两个半小时的讲座中，老师们个个瞪大了眼睛，张大了嘴巴。
她的讲座，让我们如沐春风，驱散了职业带给我们的一些倦怠，我们听得很真诚，很投入，很尽情，很自然
二、在学习中提升自我。
各位知名教授、专家、特级教师的讲座，对我们来说，是一次彻彻底底的心灵洗礼，重新诠释了自我，从中找到了差距：虽爱学生但还不够深入不够全面;虽懂教育规律但重理论轻实践;虽能研究但没有成为自觉行为;虽有底气但还远远不够
古人云：聚沙成塔，集腋成裘，万丈高楼，平地起。
在工作中要不断的总结与积累，才能逐步的提升自己。
半个月的理论学习，使我
们对教育教学的理论与方法掌握得更加系统，使我们感到比原来站得高了，看得远了，有一种天更蓝、地更绿、水更清的感觉。
这次培训，给我们带入了一种求学的氛围。
逆水行舟不进则退，要在教学这片土地上找到自己的乐园，学习才是唯一的路!
三、在合作交流中发展自我。
他山之石可攻玉。
通过听成都市盐道街中学卿平海老师的《新课程练笔的问题解决策略》的讲座，让我们明白了小组合作的分组办法、小组成员的分工及其职责、小组合作的训练，清晰的明白了小组合作的具体操作方法，同时，我们也按卿老师的要求，划分了小组，并且实行小组合作加分的办法，极大的调动了学习的积极性，卿老师为我们讲述了新课程练笔教学的基本理念、问题归因和有效策略。
这样的课，既生动有趣，又兴味盎然。
让我们大开眼界，受益颇深。
以后的课堂培训都有了热烈和谐的学习气氛。
一是受训老师听课的方式活了，或站，或写，或讲，形式多样。
受训教师的思维随着方式的变化始终保持高度的集中与兴奋。
二是老师们接受的方式活了。
不再是单一的教师灌输式，而是通过自学、对学、群学、展示、评价、反思多种方式获得，没有疲惫感，效果较好。
三是教学方法活了。
讲课老师充分发挥小组的力量，由一人的独演变为全员的参与。
教师不再是课堂教学的主宰，而是学习活动的经纪人，学生自主探究的引路人，讨论问题的平等参与者，学生疑难问题的解答者。
四是学法活了。
学法不再是教师被动的注入式，而是学生积极主动的探索、整理、展示，从而达到海阔凭鱼跃，天高任鸟飞的境界。
四、温故知新，拨云见日
听了那么多的专家的讲座，才发现每个人的成长之路都是不平坦的。
光环的背后，是自己艰辛的付出。
人生，是不能重走回头路的。
他们的成长经历和故事，与我而言，又是不可复制。
但我深深地感受到：每一个人，对于自己走过的路，都需要驻足回望。
这条路，你走对了吗?这个拐角，你有没有偏离方向?回首过去，才能更好地看清未来的方向，毕竟我们还有很长的人生路要走。
深夜，躺在床上，联想自己的成长经历，总是久久难以入睡。
曾经，以为登上了小山顶，尽览无限风光。
而如今，就像太湖畔的芦苇，随风摇曳;就像野外的小草，悄无声息。
通过培训，我们充分认识到，行走于人生路上时，还要舍得时间回头望望，温故才能知新，拨云才能见日。
记得有人说过：充满爱心的人，心里坦荡;敬业奉献的人，心里扎实;托起明天太阳的人，心里一片光明。
回首看去感慨颇多，既有学习的劳累，又有收获的甘甜。
培训能达到令人最苦最累却又心甘情愿的境界，因为她实实在在的让我们有了触手可及、举目可见的收获。
这次培训，让我感受着要钻研的路很难，要学习的路还很长，但对教育教学充满了信心和希望。
培训只是一个手段，半个月的培训只是一个开端，对于培训给予的清泉，我们要让它细水长流。
我明白，骨干这一称谓带给人的不会有太多的荣誉，却有无尽的责任，悬语文教育之重任于肩，那该是何等沉重。
我们庆幸自己走进了四川师范大学，看到的是满眼生机盎然的春色，呼吸的是扑鼻而来的墨香，感受的是蒸蒸日上的教育前景。
我们越来越坚信：实践出真知。
我们这些在乐东县语文骨干教师，正沐浴着和煦的改革春风，吸取着省内各大名师的教育雨露，整装待发，不
负众望，回馈乡邻。
自己那颗早已属于教育战线的红心早已回归海南，登上三尺讲台，为繁荣乐东县教育事业做好了全面的心理准备。
回顾半个月的学习研究，反思自我沉甸甸的收获，培训过程当中我们真可谓付出着、收获着、快乐着、进步着。
我们将播种希望，收获喜悦，放飞梦想，扬帆起航。