云南大学“中青年骨干教师培养计划”实施办法(试行)
青年、骨干教师培养计划(精选3篇)
青年、骨干教师培养计划（精选3篇）骨干教师的培养计划篇一一、指导思想：百年大计，教育为本，教育事业，育人为本，教师队伍的数量和质量对学生的发展具有决定性影响。
一流的教育就需要有一流的教师队伍，为了进一步加快“园丁培育”工程建设，培养一批骨干教师，全面提高学校的办学品位，全面推进素质教育，结合我校实际，特制定本方案。
二、目标任务：努力建设一支强大的以我校中青年骨干教师为主体的教科研队伍。
教师通过理论学习、课题研究、教学实践，努力提高现代教育理论水平和教育科研能力，积极争取成为科研型的教师。
三、具体措施：（一）青年教师培养：1、实行青年教师培养导师制，搞好“传、帮、带”。
学校聘请有经验的骨干教师作为青年教师的导师，明确要求导师既要关心青年教师的业务成长，也要关心青年教师的思想进步，搞好“传、帮、带”。
“传”即传授教学经验和方法；“帮”即帮助熟悉教材，熟悉教学大纲和课标，掌握教学基本功；“带”即带出个好的教学作风和思想作风来。
青年教师拜师结对，向老教师学师德、学技能，先听课后上课，仔细研究老教师的讲课技巧，学习老教师的讲课思路，尽快熟悉本学科的教学技巧，提高授课水平。
2、抓好备课、说课、听课、评课四个环节。
要求青年教师积极参加集体备课，集体备课能将大家的智慧集中起来，能扬长避短，实现智力资源共享，业务能力互补，经验随时交流，整体水平优化，充分发挥骨干教师的作用，青年教师积极开动脑筋，大胆提出自己的见解和问题，促进老教师更深入地思考问题，把备课提高到一个新水平。
在授课后，写好教后记。
各备课组经常听青年教师的课，听课后备课组长及时组织评议，肯定成绩，找出不足，及时纠正，帮助青年教师不断进步。
3、建立考核档案，搭建活动舞台，鼓励公平竞争。
对教学常规、教学基本功、学科基本功的检查情况量化计分，记入新教师的业务档案。
搭建活动舞台，创造条件使青年教师脱颖而出。
各学校通过各种层次、各种类型的青年教师教育教学评比活动，创造良好的环境氛围。
2023年学校骨干教师培养和管理使用办法
2023年学校骨干教师培养和管理使用办法第一章总则第一条为进一步加强学校骨干教师的培养和管理，提高教育教学质量，充分发挥骨干教师的示范和引领作用，制定本办法。
第二条本办法适用于我校各级各类学校的骨干教师的培养和管理工作。
第三条骨干教师是由学校根据相关标准，认定并委派的有较高师德修养、教育教学水平和组织协作能力的教师，是学校教育教学科研工作的骨干力量。
第二章培养和选拔第四条学校要以骨干教师培养和提升为突破口，以培养高素质教师队伍为目标，制定相关培养计划，采取多种形式、多种途径、多方位培养骨干教师。
第五条学校要注重发现和培养具有潜力和能力的教师，通过教师自荐、教师推荐、教师评优等方式，选拔符合条件的骨干教师。
第六条学校要加强骨干教师的专业发展，建立完善的培训体系，开展专业技术培训、教育教学研讨、互相授课等活动，提高骨干教师的教学水平和科研能力。
第七条学校要鼓励和支持骨干教师参加学术研究、教育教学改革等活动，提供相关资源和平台，提升他们在学术研究和教学改革方面的能力和影响力。
第三章骨干教师管理第八条学校要建立健全骨干教师的管理制度，明确骨干教师的职责和权益，加强对骨干教师的管理和评价。
第九条学校要加强对骨干教师的日常指导和督促，建立定期的教学观摩、评课评教等制度，提供专业化的指导和支持。
第十条学校要建立骨干教师的奖惩机制，对优秀的骨干教师给予表彰和奖励，对工作不力的骨干教师进行督促和培训。
第十一条学校要建立骨干教师的交流与合作机制，鼓励骨干教师之间互相学习、交流和合作，提高教学质量。
第四章法律保障第十二条学校要根据相关法律法规，确保骨干教师的权益得到保障，对违法侵权行为保持零容忍态度，依法维护骨干教师的合法权益。
第十三条学校要建立起一套完善的纠纷解决机制，及时处理骨干教师的诉求和意见，并给予合理的解释和回应。
第五章附则第十四条本办法自发布之日起执行，具体操作细则由学校根据实际情况制定并组织实施。
第十五条对于未尽事宜，学校可根据需要进行补充规定。
药用植物学和生药学在制药工程专业中的整合教学
【 ｙｗ ｒ ｓ Ｐ ａ ａ ｅ ｔ ａ ｏ ｎ ； ｈｒ ｃｇ ｏｙ Ｐ ａ ａｅ ｔ ａ ｎ ｉｅ ｒ ｇｓｅｉｌ ；ｎｅ ａｉ ａｈｎ Ｋｅ ｏ ｄ 】 ｈｒ ｃ ｕｉ ｌ ｔ ｙ Ｐ ａｍａｏ ｎｓ； ｈ ｒ ｃｕｉ ｌ ｇｎ ｅ ｎ ｃａｔ Ｉｔｇ ｔ ｎｔ ｃ ｉｇ ｍ ｃ ｂａ ｍ ｃ ｅ ｉ ｐ ｙ ｒ ｏ ｅ
选修课 。 用植物学在三年级上学期开设 ， 学分 ３ 药 ２个 ６个
学时 ， 生药 学 在 三年 级下 学 期 开设 ， 学 分 ３ ２个 ６个学 时 。由
于课程 繁重 。 出现 以下 三种 情况 ： 一种 ， 的 同学 选 了药 会 第 有 用 植 物学 而不选 生 药学 ， 这样 就 不 能很好 地 发挥 药用 植 物 学 的基 础作 用 来 了解 生 药 学 的研 究 内容 ； 二种 ， 的 同学 不 第 有 选 药用 植 物学 而在 后一 个 学期 直接 选 生药 学 ． 样 学 习起 来 这
植 物 细 胞组 织 培 养 、 近年 来 国 内外 药 用 植 物研 究 的新 进 展 、
药用植物生物技术 、 分子 系统学 和药用植 物资源利用与保 护 等 。
相 比药 用植 物 学 ， 药学 的发展 则 历经 了 多次 改革 。生 生
药学的概念起源于西方 ， 其研究内容又与传统中药学密切相
法 三个 方 面谈一 谈 自己的看 法 。
２药用 植 物学和 生 药学 课程 ｅ 展 沿革 黻 回顾药 用植 物学 和 生药 学 的发 展 历程 ， 门课程 都 经 过 两
１制 药 工程 专业 的课 程设 置 以 云南大 学 化学科 学 与 工程 学 院 为例 ， 制 药工 程 专业 其 于 ２０ ０ ５年 创办 ， 今历 史 不 长 ， 科 教学 中学生 不仅 要 学 习 迄 本 化学 专业 的课 程 （ 在 学 院是 以化 学 为 基础 ， 在 ２ １ 所 并 ０ １年获
学校中青年骨干教师和学科带头人培养方案
学校中青年骨干教师和学科带头人培养方案学校是培养人才的重要场所，中青年骨干教师和学科带头人则是学校产生和发展人才的重要力量。
对于学校来说，培养中青年骨干教师和学科带头人具有重要而长远的意义。
因此，本文将从以下几个方面，介绍学校中青年骨干教师和学科带头人的培养方案。
一、中青年骨干教师的培养方案1. 前期培养对于已成为中青年骨干教师的人员，学校应该积极支持他们参加各类教育培训。
同时，应该鼓励他们积极参与教学及科研工作，为学校教育与教学质量的提升做出贡献。
2. 技能培训培养骨干教师需要注重教师的专业化和综合素质的提升，因此，学校应该组织多样化的、灵活的教育培训，重视教师专业知识和技能的提高，加强教育教学理论学习，同时，对骨干教师进行游学及交流，提高他们的观察和思考能力。
3. 多元化考核学校应该设置定期考核和评估制度，对中青年骨干教师的工作进行评估与考核，激发其工作动力和创造性精神。
4. 全方位支持同时，学校应该在岗位安排、工作待遇、职业生涯规划等方面给予中青年骨干教师全方位的支持，鼓励他们在教育和科研方面表现出色，并适时调整干部人事工作，进行挑选和推荐。
二、学科带头人的培养方案1. 确定标准确定学科带头人的标准是非常重要的。
学科带头人不仅需要在自己的学科领域具有较高水平，还需要具备领导力、组织管理能力以及创新能力等方面的实践经验。
2. 培训计划制定科学合理的培养计划。
要根据学科的特点，安排专业性强的科研项目和教学任务，贯彻“一带一路”、“互联网+”等国家战略方针，建设学校特色，推动学科发展。
3. 多方合作学校应该积极与其他高校和科研机构合作，推进科研项目的开展，配合专业领域人才培养计划的实施，加强学科之间的交流和融合，以共同推进学校高水平大学以及学科领域的发展。
4. 鼓励创新为学科带头人创造一个自我实现及创新的环境，激励创新精神，针对专业领域提出创新性的项目，为教师营造一种自我更新、探索创新的氛围，培养领导力与潜力相兼备的学科带头人。
云南省教育厅关于基础教育三级三类骨干教师队伍建设计划的实施意见
云南省教育厅关于基础教育三级三类骨干教师队伍建设计划的实施意见文章属性•【制定机关】云南省教育厅•【公布日期】2024.03.22•【字号】•【施行日期】2024.03.22•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文云南省教育厅关于基础教育三级三类骨干教师队伍建设计划的实施意见各州、市教育体育局，有关高等学校，有关中小学、幼儿园：为深入落实《云南省教育高质量发展三年行动计划（2023—2025年）》工作要求，全面提升教师队伍能力素质，激发教师队伍发展活力，适应教育现代化和基础教育高质量发展对基础教育教师队伍建设的要求，经研究，决定实施云南省基础教育“三级三类”骨干教师队伍建设计划，现提出以下实施意见：一、工作目标通过3年努力，构建省、州（市）、县（市、区）三级，教学名师、学科带头人、骨干教师三类的基础教育“三级三类”骨干教师队伍发展体系，按照“育名师、强体系、抓引领、促全员”的发展思路，建立遴选、培养、管理、使用和评价的骨干教师梯队管理制度，建设一支高素质专业化的基础教育教师队伍，为全省教育高质量发展提供强有力的人才支撑。
二、基本原则（一）质量为本，选育并重。
把高质量作为三级三类骨干教师队伍建设的核心和根本，坚持师德为先、德才兼备、公平公正、竞争择优的遴选原则，把好入口关，重视和做好骨干教师队伍选育管用的各项工作。
（二）明确标准，突出实效。
坚持三级三类骨干教师队伍的建设标准，聚焦“学科、课堂、团队”三要素，以打造一门优课、解决一些问题、研究一个专题、形成一些特色、培养一批徒弟、带动学科发展为基本要求，促进骨干教师队伍作用发挥。
（三）分类培养，示范引领。
尊重教师成长规律，根据教师教学能力和水平，分层分类培养。
充分发挥骨干教师队伍的示范引领、辐射带动作用，以师育师，形成教师发展常态化日常化、一级带一级、骨干带全员的教师发展新局面。
（四）因地制宜，梯次推进。
根据教育改革发展需要和全省基础教育教师队伍建设实际情况，统筹地区城乡差异、学科学段差别，科学合理地确定城乡之间、学段学科之间各层级教师培养规模。
云南省中小学科带头人和骨干教师评选办法
附件1：云南省中小学学科带头人和骨干教师评选办法（试行）为实施云南省提升中小学教师队伍素质的“5122”工程，切实加强云南省中小学学科带头人和骨干教师队伍的培养和管理，充分发挥学科带头人和骨干教师队伍的示范和辐射作用，建设一支具有现代教育理念和创新精神的高素质教师队伍，制定本办法。
第一条总体目标。
通过评选学科带头人与骨干教师，建设一支高素质的师资队伍，在全省充分发挥学科带头人与骨干教师的示范、引领作用，带动我省中小学教师素质的全面提升，提高我省中小学教育教学质量。
第二条评选范围。
学科带头人和骨干教师的评选范围：幼儿园、普通中小学、特殊教育学校以及其他教育机构（含县级教师进修学校、青少年校外活动中心、各级教研机构及电化教育机构）的专任教师，其中其他教育机构的教师评选总数不超过10%。
中小学学科带头人和骨干教师每两年评选一次。
评选名额按中小学教师比例分配到各州市。
第三条评选条件（一）学科带头人和骨干教师评选的基本条件1．认真贯彻党的教育方针，热爱祖国，热爱教育事业。
2．以人为本，教真育爱，依法执教，爱岗敬业，关爱学生、为人师表、教书育人，治学严谨。
3．具有《教师法》规定的合格及以上学历，并取得相应层次的教师资格证。
4．教学工作量饱满，周课时量不少于8节。
5．终身学习，具有一定的教育技术能力。
6．其他教育机构的参评人员坚持参加教学、上示范课和公开课等教学活动，具有州市级骨干教师或高级教师资格。
（二）学科带头人评选条件1．教育教学成绩特别显著。
在省级（含省级）以上学科教学竞赛中获奖以及在州市级以上开设过较高水平的公开课、观摩课、示范课或专题讲座，教学效果好；获得州市级及以上的教育科研成果三等奖及以上奖项。
2．在所承担的课程教学工作中，具有先进的、符合时代特点的教育教学思想和独特的教学风格，形成了系统的教育教学方法，在州市级以上同层次学校、同学科中具有较高的知名度。
3．具有较强的教研能力。
对本学科的教育教学有独到的见解。
云南大学第三批中青年骨干教师培养计划申报人员名单
云南大学第三批“中青年骨干教师培养计划”
申报人员名单
人文学院陈果谢蔚蒋颖荣张轲风陈俊孙信茹董秀团向丽刘炜谢雪梅
经济学院马子红
公共管理学院高万红卢瑾刘建娥马雪峰邵宇
法学院沈寿文汪雄涛
外国语学院杨汨李佳王黎今
工商管理与旅游管理学院朱永明李鹏孔莉王克岭
艺术与设计学院王新吴坚
数学与统计学院周见文赵越朱娟萍张理李会琼
曹春华
物理科学技术学院杨睿方军戴本忠朱静陈秀华
刘强黄强胡剑巧刘铸
化学科学与工程学院何严萍高竹林郭洪赵元鸿严胜骄
闫智英蔡乐陈静波蒋峰芝李灿鹏
李翠萍
生命科学学院崔清华郑冰蓉柳树群王永霞王兴红
余敏李涛耿宇鹏吴少华罗开珺
赵立兴闫海忠
信息学院何敏付玉张俊华普媛媛尉洪武浩
钱文华王静李鹏诸薇娜
软件学院蔡莉周维张德海李浩
资源环境与地球科学学院王天媛何云玲刘玉杰
城市建设与管理学院李志英撒莹冉志红
体育学院秦庆峰王帆夏文
大学外语教学部段竹英廖雷昭
马克思主义研究院赵新国
发展研究院王赞信李娅周娅黄宁陈瑛张国胜晏月平陈永邺张正华
民族研究院谷家荣李志农郑宇朱映占何林
王越平王志芬
国际关系研究院马燕坤刘军祝湘辉
文化产业研究院胡洪斌孟航
自然科学研究院樊辉陆颖
《思想战线》编辑部段丽波。
骨干教师培养青年教师培养方法及措施.doc
骨干教师结对帮扶计划一、指导思想我校根据工作需要，每年都要调入一些青年教师。
这些青年教师精力充沛、学历层次较高、工作热情高，但经验不足。
为了让这些教师尽快适应学校的教育教学工作，学校将采用结对子帮扶，为青年教师提供锻炼的舞台，促使其脱颖而出，成为学校教学的骨干力量。
为使青年教师培养有条不紊的进行，本人特制定本计划如下：二、培养目标1．培养青年教师不仅是学校发展的需要，更是青年教师个人成长的需要。
使青年教师在工作中明确自己的成长目标，制定个人成长计划，磨练自己各项教育教学技能。
成为充满教学智慧，洋溢教学热情，挥洒教学魅力，“享受教育”的现代型教师。
2．使培养对象树立职业自豪感、荣誉感，树立现代化教育理念。
通过理论学习，教学实践，信息技术运用，教育科学研究及专家指导等形式，提高培养对象的教育创新思维能力，学科知识拓展能力，信息技术运用能力和教育科学研究能力。
3．促使他们逐步形成学科教育教学的个人风格和特色，使他们在各方面尽快适应新形势下教学工作需要。
4．青年教师经过培养成为学校的骨干力量。
三、培养内容学校为培养对象创造条件，提供机会，营造氛围，搭建平台。
提高他们的思想政治与师德修养，现代化教育理论水平，专业水平，课程整合能力，教育技术运用能力和教育教学改革研究能力，让他们得到充分的锻炼和培养。
四、培养对象的选定我结对的徒弟是第一学期青年教师党晓燕老师、第二学期苗芳老师。
五、培养方法及措施我本着注重能力、讲求实效、更新观念、形成特色的原则，不仅在工作中关心青年教师，更要在生活中关心他们，调动他们的热情，释放他们的活力，让他们始终成为学校各项教育教学活动中最前沿、最具活跃的群体。
1、加强青年教师的基本功训练。
每月定期开展青年教师“一话”（普通话）、“三字”（钢笔、毛笔、粉笔字）为主要内容的教师职业技能和基本功竞赛活动。
2、加强青年教师的教育教学理论培训。
每学期组织青年教师进行1-2次理论学习。
学习各个学科《新课程标准》、《课堂评价标准》及国内外最新教育教学动态。
中青年骨干教师培养计划
中青年骨干教师培养计划中青年骨干教师培养计划（篇1）青年教师是教育事业的未来和希望。
青年教师的成长和进步对学院的未来有着至关重要的作用，是学院实现可持续发展的关键所在。
针对我院青年教师比例较高，素质参差不齐的现实，必须加强青年教师队伍建设，促使大批青年教师迅速成长，尽快成为各学科的骨干力量，带动我院教师队伍整体素质的提升。
根据上级有关文件精神和我院教师队伍建设的总体规划，结合学院实际，特制定如下培养方案。
一、指导思想以_为指导，按照高等职业教育教育改革和发展总体要求，结合我院青年教师的实际，围绕理想信念、敬业态度、操守德行、学问修养、业务能力、管理水平诸方面，努力开展以理想、责任、敬业、奉献为主旋律的师德师风教育活动，开展业务培训，全面提升青年教师的思想水平、道德修养、学科素质、工作技能、科研能力、实践与创新能力，努力建设一支综合素质优良、思想稳定、富有活力和创新精神的青年教师队伍。
二、培养对象35周岁以下(含35周岁)的青年教师三、培养方案(一)强化岗前培训制度，切实提高青年教师教育教学的基本理论水平凡我院新进青年教师，必须在学院统一安排下，参加有计划，有目的的岗前培训班(包括由省教育厅组织的“高校教师理论知识培训”，学院新教师上岗培训)，圆满完成岗前培训任务，并取得培训合格证书。
岗前培训工作由院人事处统一布置安排。
教师参加岗前培训的考核结果记入个人业务档案，作为教师资格认定和职务聘任的依据之一。
凡没有经过岗前培训的教师一律不得认定教师资格和晋升助教以上职务。
(二)实行上课前试讲制度，使学院教学质量得到保证青年教师到岗后，应根据各系安排的授课任务，认真备课。
在正式上课前，由各系部安排，系主任参加，在教研室内部进行试讲，并就试讲情况提出具体参考建议。
试讲过程应做好记录，包括时间、地点、参加人员、试讲人、试讲过程及内容，参加人员发言、讨论情况，具体建议等。
对试讲合格者，由相关系部填写《教师试讲考核表》。
学校骨干教师培训方案（三篇）
学校骨干教师培训方案一、培训目标：1.提高教师的教育教学水平，加强教师的专业素养。
2.培养教师的教学创新意识，提升教师教学方法和策略。
3.强化教师的组织能力和管理能力，促进学校发展。
二、培训内容：1.教学技能培训（1）教学理念和方法的更新：通过讲座、研讨会等形式，介绍最新的教育理论和教学方法，引导教师思考和探索，更新教育观念，提高教学水平。
（2）课程设计和教材开发：通过课堂观摩、案例分析等形式，培训教师进行课程设计和教材开发，引导教师根据学生的学习情况和需求，设计有针对性的教学方案。
（3）教学评估和反馈：通过教学观摩、学生评价等形式，培训教师进行教学评估和反馈，帮助教师了解自己的教学效果，从而进一步提高教学质量。
2.教研能力培训（1）教研方法和技巧的培训：通过研讨会、座谈会等形式，培训教师进行教研活动，提高教师的教研能力。
（2）教研成果的交流和分享：通过论文发表、教学展示等形式，鼓励教师将自己的教研成果进行交流和分享，促进教师之间的学习和合作。
3.专业知识培训（1）学科知识的更新：通过讲座、专题研讨等形式，培训教师学习最新的学科知识，提高教师的学科素养。
（2）教育法律法规的培训：通过讲座、案例分析等形式，培训教师了解教育法律法规，提高教师的法律意识和法律素养。
4.师德师风培训（1）教师职业道德的培养：通过讲座、案例分析等形式，培养教师的敬业精神、爱岗敬业和职业操守，提高教师的职业道德水平。
（2）校风校纪的宣讲：通过讲座、座谈会等形式，宣传学校的校风校纪，让教师了解学校的管理要求，保持校风校纪的良好形象。
三、培训方法：1.理论讲授：通过讲座、研讨会等形式，进行理论知识的传授和解读，让教师了解和掌握最新的教育理论和教学方法。
2.案例分析：通过分析实际案例，让教师深入了解问题的本质和解决方法，提高解决问题的能力。
3.教学观摩：通过观摩其他教师的课堂教学，学习其教学方法和策略，提高自己的教学水平。
4.小组讨论：通过小组讨论，促进教师之间的交流和合作，共同解决教育教学中的问题。
青年骨干教师培养计划(七篇)
青年骨干教师培养计划一、指导思想师资队伍建设是一所学校得以持续发展的关键与根本,而骨干教师的培养则是学校师资队伍建设的核心工作.作为地区级骨干教师咱们,更有义务为学校的发展和教师业务的提高尽心尽力.为了学校能更好的地构建教师的发展平台,坚持"以人为本,主动发展”的管理宗旨,特拟定本学年的骨干教师带徒培养计划如下：二、培养目标：力争使徒弟孙杰在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、职业技能、现代教育技术、教育教学潜质与教育科研潜质等方面取得长足的进步,具备更高素质、较高水平、构成自我的教学风格、特色,能在本校乃至市教育教学工作中起示范带头作用.三、具体做法1、在发奋提高自身各项潜质的基础之上,帮忙徒弟制定出本学年的个人成长提高计划.计划要做到合乎个人发展,适应新形式下的教育教学,并在必须基础上能得以提高.2、对徒弟做到言传身教,以身作则.要使徒弟具有忠诚____教育事业的思想,不能做一天和尚撞一天钟,要有严禁治学的态度,要对自我和学生负责,要教导徒弟有刻苦敬业的精神.3、做好师傅的本职工作.做到每个月帮忙徒弟备一次课,将自我的经验毫无保留的教给徒弟,并做到一个月检查一次徒弟的教案,给出师傅的评价,以便提高徒弟分析教材,处理教材的潜质.4、每个月师傅要给徒弟做一节示范课,帮忙徒弟领悟和明白新的教育教学理念.5、帮忙徒弟选定一项教改实验课题,并尽自我最大的发奋帮忙徒弟收集资料,筹建档案.6、每个月最少要听徒弟一节到两节的课,应及时给出详尽的导评,以便帮忙徒弟提高课堂教学潜质以及应变潜质.7、每个学期都要帮忙徒弟完成一篇较为精辟的有关教育教学方面的论文.8、每个学期能够指导徒弟完成一节到两节的学校内的汇报课,并能够在大型的学校教育教学活动中给徒弟必须的指导,帮忙徒弟设计方案,完成指定的任务.9、每个学期都要不定期的对徒弟的教案、教学反思、教育教学随笔进行检查,以便帮忙徒弟在理论上有所提高.四、培养措施1、根据“注重潜质、讲求实效、主动发展、构成特色”的原则安排培养计划.2、为徒弟的进一步发展创造一切尽可能的条件.3、发奋为徒弟创造各种领悟、进修、研究和实践的条件.总之要从自身做起发奋使自我和徒弟都能在教育教学上有所成就,有所发展,力争使自我的徒弟能在教育教学的改革实践中脱颖而出,成为能实践、善研究、懂创新的优秀教师.青年骨干教师培养计划（二）一、端正思想明确认识（指导思想）坚持以师德建设为中心，以提高教师综合素质为目标，以学习____为动力，以现代化教育观念为指导，以《幼儿园教育指导纲要》精神为主线，注重教师教育观念的转变与更新，突出教育科研能力的培养与现代教育技术在课堂教学中的应用，形成实、活、新为特征的教学氛围，通过教学实践，加强教师对创新精神和实践能力的认识理解。
中青年骨干教师培养方案
中青年骨干教师是学校的重要力量，对于学校的发展和提升教育质量起着关键作用。
针对中青年骨干教师的培养方案需要兼顾他们的专业素养和综合素质的提升，使其能够更好地适应学校的教育和各项工作任务。
以下是一种针对中青年骨干教师培养的方案，以期能够提升他们的素质和教育能力。
一、理论学习1.制定学习计划，要求每位中青年骨干教师每学期至少学习一门与自己教学科目相关的专业课程，提升自己的学科知识水平。
2.设置教育理论学习班，组织教师参与理论研讨和学习交流，提高他们的教育理论素养和教育思维能力。
二、实践锻炼1.鼓励中青年骨干教师参与学校教研活动，组织经验交流和分享，提升他们的教学能力和教学方法。
2.组织中青年骨干教师参与校内外教育实践活动，包括参观学习、实地考察、教育讲座等，培养他们的实践能力和教育敏感性。
三、专业发展1.设立骨干教师成长基金，激励中青年骨干教师参与各种教育培训和学术研究，提升他们的专业水平和成果产出。
2.鼓励中青年骨干教师参与学校学科建设和教研活动，指导他们进行课题研究和教育实践，培养他们的创新能力和领导才能。
四、思想引领1.组织中青年骨干教师参加教育论坛和学术讲座，引导他们关注教育前沿理论和教育发展趋势。
2.定期组织理论研讨会和教学观摩活动，让中青年骨干教师相互交流、互相借鉴，形成良好的学习氛围和教育教学氛围。
五、考核评价1.建立中青年骨干教师的绩效考核制度，明确考核指标和标准，从教学成果、学术成果、师德表现等多方面评价他们的工作质量和专业能力。
2.为中青年骨干教师提供发展机会和晋升路径，根据他们的业绩和贡献进行晋升和提职，激励他们在教育事业中不断成长和发展。
通过以上的培养方案，中青年骨干教师可以在专业知识、教育方法、实践经验和教学能力等方面得到全面的提升和培养，为学校的教育事业贡献更多的力量。
同时，也能够激发中青年骨干教师的学习热情和责任感，提高他们的教育教学水平和综合素质，为学校的发展和建设提供源源不断的人力支持。
云南大学“东陆中青年骨干教师”培养计划实施办法
3．获得教育部高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）三等奖及以上奖励（一等奖个人排名前3，二等奖个人排名前2，三等奖个人排名第1），或者以第一作者身份获得云南省哲学社会科学优秀成果奖三等奖及以上奖励；或获云南省科学技术奖及以上奖励（一等奖排名前5，二等奖排名前3，三等奖排名第1）。
第二条 学校按照“目标明确，公开选拔，合同管理，严格考核”的要求，每年遴选一批在教学科研方面业绩突出，具有较好发展潜力中青年骨干教师进行重点培养。
第三条 云南大学“东陆中青年骨干教师”培养计划每期培养对象培养周期为3年。培养期内，学校提供专项生活补贴和培养经费，并加强过程管理考核。
第二章 申报条件
第四条 基本条件
6．属以下情况之一者，不再推荐参加云南大学“东陆中青年骨干教师”培养计划培养对象选拔：
（1）已入选国家级或省部级人才培养计划或项目者；
（2）已受聘博士生导师者；
（3）入选云南大学“青年英才培育计划”等更高层次校内人才项目者或受聘云南大学特聘教授者；
（4）近三年出现三类及以上教学事故，以及本人或所指导的学生出现严重学术不端行为者；
理工科类：一类出版社指科学出版社、高等教育出版社；二类出版社指国家级专业出版社。
在不违反我国宪法法律及有规范审稿制度的境外出版社出版个人学术专著，经学术委员会认定，可视为在二类及以上出版社出版学术专著。
CSSCI、SCI、EI收录期刊以发表论文当年认定为准，中国科学院JCR期刊分区以论文发表当年的分区为准。
第四章 遴选程序
第八条 “东陆中青年骨干教师”培养计划的申报和遴选按照个人申报、单位推荐、学校遴选的程序进行。
第九条 个人申报
申报人按要求如实填写《云南大学”东陆中青年骨干教师”培养计划申报表》,连同本人近三年业绩材料复印件，交所在单位。申报人应结合自身研究方向和特点，针对人才培养、科学研究等工作提出实际、可行的个人培养目标，明确量化考核指标，同时应提出本人到国内外高水平院校学习进修的计划，并填入表格相应栏目。
青年骨干教师的培养计划
青年骨干教师的培养计划青年骨干教师的培养计划（精选6篇）时间流逝得如此之快，又迎来了一个全新的起点，此时此刻需要制定一个详细的计划了。
我们该怎么拟定计划呢？以下是小编精心整理的青年骨干教师的培养计划（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
青年骨干教师的培养计划1一、指导思想青年教师是学校的未来和希望，青年教师的快速成长和进步对学校的未来有着至关重要的作用，是学校实现可持续发展的关键所在。
坚持理论联系实际的原则和教师自主发展的原则，结合我校实际，扎实开展青年教师的培养工作，引导青年教师走专业化成长之路，丰富和提升教育教学理论，提高教育教学技能，以适应新课程目标及教学理念。
力争在较短时间内建设一支师德高尚、意识超前、业务精良、创新实干的青年教师队伍，提高我校的办学水平。
二、培养目标1、热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，教书育人，为人师表。
2、具有扎实的教学基本功，能独挡一面的胜任各年级的教育教学工作，熟练运用现代教育手段，并将现代信息技术与学科课程有机的整合。
3、具有扎实的专业知识和较深厚的教育理论修养，具备一定的教科研能力。
三、培养对象十五年内的青年教师四、培养措施1、制订自我专业发展规划：每位青年教师要制订一份具体的“自我专业发展规划书”（三年规划）。
2、拜师结对在第一学年开学初开展“师徒结对喜牵手，教学相长共发展——师徒签约仪式”，提出目标和要求，签订师徒结对协议书，履行好自己的职责，做好“传、帮、带”工作。
“传”即传授教学经验和方法；“帮”即帮助熟悉教材、大纲，熟悉高考命题思路，掌握教学基本功；“带”即带出好的教学作风和思想作风来。
青年教师向老教师学师德、学技能，仔细研究老教师的讲课技巧，学习老教师的讲课思路，尽快熟悉本学科的教学技巧，提高授课水平。
要求指导教师教案公开，课堂公开，以便于青年教师及时听课学习。
被指导的青年教师每周至少听指导教师的课1节，切实做好备课、听课、说课、评课四个环节。
云南高等学校卓越青年教师
云南省高等学校卓越青年教师培养方案姓名：_ __ ________ 职称：所在院系：主要研究领域：担任的主要课程：联系电话：E-mail：____ _________ __ 培养周期：2013年—2015年填表日期：年月日云南大学2013年制填表说明“云南省高等学校卓越青年教师培养项目”旨在鼓励已有较丰富教学经验、教学业绩突出的青年教师更好投入教学，更好地促进科研和教学的融合，促进潜质优异的青年教师更好更快地成长为师德高尚、业务精湛，风格鲜明的教学名师或教学大师。
根据我校建设中国一流、世界知名区域性高水平大学的目标，学校制定了该培养方案，教师须填写的是表格的1-8项（9-11项分别由学院、学校和教育厅填写），填写说明如下：1、“教学和科研发展目标概述”，请简要陈述2013-2015年的教学和科研发展规划。
2、“结合科研更新教学内容的计划”，即结合学科进展和个人研究成果对所授课程的教学内容予以更新和完善。
3、“教学方法改革计划”，即围绕凝练个人风格，结合学生特点，在自己所教授的课程中尝试采用新的教学方法，并及时总结经验。
4、“信息技术与教学手段应用计划”，即根据课程教学需要适当适时借助信息、网络等现代教育技术，推进优质教学资源的使用。
5、“学生培养和指导方面的计划”，即围绕个人教育理念和教育理想，在学生指导和培养方面拟开展的工作。
6、“完成发展目标和各项计划需开展的学习、咨询与交流活动”，即个人提升和完善教学能力方面的工作计划、措施等。
7、“经费使用计划”，需参照财务有关纪律，列出5万元的详细支出明细。
8、“2013-2015年教学和科研发展的预期成果与形式”，包括个人或所在团体2013-2015年期间的教学和科研方面的教学论文、科研论文、著作，以及讲稿、教学设计、教学改革方案、教学随笔、学生反馈意见等教学过程中形成的材料。
一、2013年—2015年的教学和科研发展目标概述二、结合科研更新教学内容的计划三、教学方法改革计划四、信息技术与教学手段应用计划五、学生培养和指导方面的计划六、完成发展目标和各项计划需开展的学习、咨询与交流活动七、经费使用计划（经费总额为人民币5万元）八、2013-2015年教学和科研发展的预期成果与形式九、学院意见（请注明能给予的导师或学科支持团队）十、学校审核意见十一、教育厅审批意见。
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云南大学“中青年骨干教师培养计划”实施办法（试行）
第一章总则
第一条为支持在教学和科研领域成绩突出，具有发展潜力的中青年教师，加速培养优秀中青年教学或学术带头人，学校决定实施“中青年骨干教师培养计划”，结合学校实际，特制定本办法。
第二条从 2005 年起的四年内，每年选拔 50 名左右优秀中青年教师进入“ 中青年骨干教师培养计划” ，进行为期三年的支持、培养，使其成为教学、学科或学术方面的带头人和建设骨干。
第三条按照明确条件，坚持标准，公开选拔，合同管理的原则实施“中青年骨干教师培养计划”。
第二章入选条件
第四条入选条件
1 、热爱学校，爱岗敬业，学风严谨，严格遵守职业道德规范，具有强烈的事业心、责任感和较强的组织协作能力。
2 、身体健康，长期坚持教学科研第一线工作。
3 、在申报当年的 12 月 31 日，年龄不超过 45 周岁；其中 35 岁以下的，一般应具有博士学位。
4 、在教学、科研方面业绩突出。
5 、发展潜力大，在教学改革和科学研究方面有创新性构想。
第三章审批程序
第五条候选人推荐办法
可以下列三种方式之一推荐：
1 、所在单位公开选拔推荐为主。
单位推荐人选中应有教学带头人培养人选。
2 、校内外三名以上专家联合推荐。
3 、学校三个以上职能部门联合推荐。
第六条各单位按照学校下达的候选人推荐名额确定候选人。
候选人填写《云南大学“中青年骨干教师培养计划”候选人推荐表》，所在单位对申报材料进行审核、评议后，按规定报送人事处。
第七条学校聘请校内外有关专家组成评审小组，对候选人进行评议并初步确定入选人员。
初步入选人员经校教师队伍建设委员会批准后向全校公示，公示期为5 个工作日。
无异议后，正式确定为入选人员。
第四章支持措施
第八条学校设立“中青年骨干教师培养计划”专项经费，入选人员可申请资助经费。
对已经承担所在学科建设或教学改革项目的入选人员优先资助。
具体资助办法如下：
1 、“ 中青年骨干教师培养计划” 专项经费按项目管理，分阶段资助、考核。
阶段工作考核合格后方可申请下一阶段资助。
2 、资助额度：三年内奖励
3 — 10 万元，申请人员填写《云南大学“ 中青年骨干教师培养计划” 专项资助经费申请表》，经所在单位审核同意后报人事处，学校聘请校内外同行专家和有关职能部门进行评审，根据评审结果决定资助额度。
第九条培养期内，入选人员在教学科研方面取得有影响力的标志性成果的，学校视情况予以奖励。
第十条在培养期间，阶段考核优秀的，学校优先推荐、选拔参加出国合作研究或国际学术会议。
第十一条入选人员成绩突出的，在岗位聘任、专业技术职务晋升、推荐国家和省人才选拔培养计划候选人等方面优先考虑。
第五章组织管理
第十二条“中青年骨干教师培养计划”由学校教师队伍建设委员会全面领导，人事处会同教务处、研究生部、社科处和科技处负责实施。
第十三条学校、所在单位与入选人员签订为期 3 年的培养合同，培养期间实行目标管理，分阶段考核，考核不合格者，不再续签合同和提供资助。
第十四条培养期内，入选人员违反国家法规和学校规章制度的，或因本人过错给学校造成损失的，经有关单位或部门提议，校教师队伍建设委员会批准，可以终止其培养合同和享受的待遇。
第十五条对一年内公派出国累计超过 9 个月的入选者，其“ 中青年骨干教师培养计划” 资助经费暂缓审批、使用。
第十六条凡由“中青年骨干教师培养计划”专项经费资助发表的论文或取得的成果，须注明“云南大学‘中青年骨干教师培养计划'专项经费资助”字样。
第六章附则
第十七条本办法由人事处负责解释。
第十八条本办法自发布之日起执行。
二○○五年二月十三日。