武大心理健康中心SCL综合统计分析报告
心理健康质量分析报告
心理健康质量分析报告心理健康是一个人心理状态的总体评价和指导，是人们适应环境、生活和工作中压力的能力。
心理健康的高低直接关系到个人的幸福感和生活质量。
本次心理健康质量分析报告将从以下几个方面进行评估和分析。
一、自我认知和情绪管理能力在自我认知和情绪管理能力方面，通过各种评估工具对自己进行评估，可以获得对自身情绪状态和情绪管理能力的了解。
自我认知能力涉及对自己的认识和接纳，了解自己的优势和不足，以及对自己的情绪进行合理的管理和表达。
情绪管理能力则涉及对不同情绪的辨识和应对策略的选择。
根据您的回答和测评结果，您在自我认知和情绪管理能力方面的得分较高，说明您相对较好地了解自己的情绪状态，并且能够选择适当的方式来管理和表达情绪。
这种能力表明您对自己的情绪有较好的掌控力，能够更好地应对生活中的压力和挫折。
二、压力管理能力压力是现代社会人们日常生活中普遍面临的问题。
压力管理能力是指一个人面对压力时能够保持平静和应对策略的选择能力。
在这方面的能力高低直接影响着个人心理健康状况。
根据您的回答和测评结果，您在压力管理能力方面的得分较高，说明您相对较好地应对生活中的压力。
您能够保持平静，不容易被压力击垮。
这种能力表明您具备较好的应对策略和积极的心态，可以更好地应对挑战和压力。
三、人际交往能力人际交往是人们日常生活中不可避免的一部分，人际交往能力的高低也直接影响着个人的心理健康。
人际交往能力包括与他人建立关系、维护关系和解决冲突的能力。
根据您的回答和测评结果，您在人际交往能力方面的得分较高，说明您善于与他人建立关系，并且能够有效地维护关系和解决冲突。
这种能力表明您具备较好的社交能力和沟通技巧，能够与他人和谐相处。
四、积极心态和乐观态度积极心态和乐观态度是心理健康的重要组成部分，能够帮助人们面对困难、挫折和失败时保持积极的心态，增强抵抗力。
根据您的回答和测评结果，您在积极心态和乐观态度方面的得分较高，说明您比较乐观，能够积极面对生活中的挑战和困难。
心理健康中心scl0综合统计分析报告
一、测查工具简介????本次测验采用临床症状自评量表SCL-90，SCL-90是国内外常用的心理健康测查工具,由10个因子组成,涉及多方面的心理健康问题,能较为全面地反映被测对象的心理健康状况。
该量表采用5级评分,一般规定9个因子中的任一因子分值或总均分≥3分为阳性,表示有中等程度以上的心理健康问题,分值越高,表明其心理健康水平越低。
二、测查结果分析1、总体结果????在94人（实测人数）中，测查结果表明，有心理困扰的学生38人，占参加测验学生总数的 40.43% ；其中有中重度困扰的学生7人，占参加测验学生总数的7.45%（见表1）。
????按全国常模结果，（为1-5的5级评分）总分超过160分，或阳性项目数超过43项，或任一因子分超过2分，可考虑筛选阳性，需进一步检查。
一般规定9个因子中的任一因子分值或总均分≥3分为阳性,表示有中等程度以上的心理健康问题。
表1 心理健康状况测评结果统计表阳性症状学生中重度症状学生人数38 7占测评总数的比率40.43% 7.45%2、各单位学生心理健康状况的比较：表2 各单位学生因子均分比较单位总分躯体化强迫症状人际敏感抑郁焦虑敌对恐怖偏执精神病性其他统计学51.079 0.399 0.489 0.595 0.588 0.576 0.521 0.419 0.663 0.565 0.526 信息与计算科学 88.2 0.934 1.12 0.8 1.032 1.1 1.4 0.542 0.834 0.76 1.342表3 各单位阳性学生的分布情况单位男生人数所占比例女生人数所占比例总人数总比例统计学11 84.62% 23 92.00% 34 89.47% 信息与计算科学 2 15.38% 2 8.00% 4 10.53% 合计13 25 383、SCL-90总体筛查结果汇总表（见表4）：表4 总体筛查结果汇总表N=943 > 因子分≥ 24 >因子分≥ 3因子分≥ 4总检出率人数百分比人数百分比人数百分比人数百分比总体49 52.13% 7 7.45% 1 1.06% 57 60.64% 躯体化10 10.64% 0 .00% 0 .00% 10 10.64% 【最新资料，WORD文档，可编辑修改】强迫症状12 12.77% 2 2.13% 0 .00% 14 14.89% 人际关系敏感17 18.09% 2 2.13% 0 .00% 19 20.21% 抑郁12 12.77% 1 1.06% 0 .00% 13 13.83%焦虑16 17.02% 2 2.13% 0 .00% 18 19.15%敌对17 18.09% 3 3.19% 0 .00% 20 21.28%恐怖8 8.51% 1 1.06% 0 .00% 9 9.57%偏执26 27.66% 1 1.06% 1 1.06% 28 29.79% 精神病性16 17.02% 3 3.19% 0 .00% 19 20.21% 其他17 18.09% 2 2.13% 1 1.06% 20 21.28%????注：3 >因子分≥ 2为轻度症状；4 >因子分≥ 3为中度症状；因子分≥ 4为重度症状。
大学生心理健康状况分析报告【通用4篇】
大学生心理健康状况分析报告【通用4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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心理健康中心SCL90综合统计分析报告
心理健康中心SCL90综合统计分析报告概述心理健康中心对于心理健康的评估采用了SCL90量表进行综合统计分析。
本报告旨在分析调查对象在心理健康各个维度上的表现，为心理健康中心的工作提供参考，以推动心理健康的进一步改善。
方法抽样方式采用随机抽样的方法，从各个年龄段、性别、职业等不同背景的人群中选择调查对象。
调查工具采用SCL90量表，包括90个问题，涵盖了心理健康的九个维度：强迫症状、焦虑症状、抑郁症状、敌对症状、恐怖症状、偏执症状、精神病性症状、躯体化症状和其他症状。
数据收集调查对象在匿名情况下填写了SCL90量表，数据收集结果进行数字化处理。
统计分析采用SPSS软件进行统计分析，包括描述性统计、相关性分析和综合分析。
分析结果描述性统计样本分布：共有500名调查对象，其中男性占40%，女性占60%。
调查对象的年龄分布在18至65岁之间，平均年龄为35岁。
职业方面，包括白领职业（40%）、工人职业（20%）、学生（20%）和自由职业（20%）。
九个维度得分分析1. 强迫症状维度：调查对象在强迫症状方面的得分平均为2.5，标准差为0.8，其中40%的人在强迫症状上得分高于平均水平。
2. 焦虑症状维度：调查对象在焦虑症状方面的得分平均为2.8，标准差为0.9，其中50%的人在焦虑症状上得分高于平均水平。
3. 抑郁症状维度：调查对象在抑郁症状方面的得分平均为2.6，标准差为0.7，其中45%的人在抑郁症状上得分高于平均水平。
4. 敌对症状维度：调查对象在敌对症状方面的得分平均为2.2，标准差为0.6，其中30%的人在敌对症状上得分高于平均水平。
5. 恐怖症状维度：调查对象在恐怖症状方面的得分平均为2.3，标准差为0.7，其中35%的人在恐怖症状上得分高于平均水平。
6. 偏执症状维度：调查对象在偏执症状方面的得分平均为2.7，标准差为0.8，其中50%的人在偏执症状上得分高于平均水平。
7. 精神病性症状维度：调查对象在精神病性症状方面的得分平均为2.4，标准差为0.7，其中40%的人在精神病性症状上得分高于平均水平。
心理评估数据分析报告(3篇)
第1篇一、引言随着社会的发展，心理健康问题日益受到重视。
心理评估作为了解个体心理健康状况的重要手段，在临床诊断、心理咨询和教育培训等领域发挥着重要作用。
本报告旨在通过对心理评估数据的分析，揭示个体心理健康状况的特点，为相关领域提供科学依据。
二、研究背景与目的研究背景：近年来，我国心理健康问题逐渐凸显，抑郁症、焦虑症等心理疾病发病率逐年上升。
心理评估作为一种有效手段，能够帮助人们了解自身心理健康状况，为预防和治疗心理疾病提供依据。
研究目的：1. 分析个体心理健康状况的整体特点；2. 探究不同年龄、性别、职业等群体心理健康状况的差异；3. 为心理干预和心理健康教育提供参考依据。
三、研究方法1. 数据来源：本研究采用某心理评估中心收集的心理评估数据，包括抑郁自评量表（SDS）、焦虑自评量表（SAS）、生活满意度量表（LSI）等。
2. 数据处理：采用SPSS 22.0统计软件对数据进行分析，包括描述性统计、t检验、方差分析等。
四、结果与分析1. 个体心理健康状况的整体特点：（1）总体抑郁、焦虑水平较高：在所收集的样本中，抑郁、焦虑得分普遍较高，说明我国部分人群存在心理健康问题。
（2）生活满意度较高：生活满意度得分整体较高，说明大部分人群对生活较为满意。
2. 不同年龄群体心理健康状况的差异：（1）青年群体：青年群体抑郁、焦虑水平较高，生活满意度相对较低。
（2）中年群体：中年群体抑郁、焦虑水平相对较低，生活满意度较高。
（3）老年群体：老年群体抑郁、焦虑水平相对较低，生活满意度较高。
3. 不同性别群体心理健康状况的差异：（1）男性群体：男性群体抑郁、焦虑水平相对较低，生活满意度较高。
（2）女性群体：女性群体抑郁、焦虑水平较高，生活满意度相对较低。
4. 不同职业群体心理健康状况的差异：（1）白领群体：白领群体抑郁、焦虑水平较高，生活满意度相对较低。
（2）蓝领群体：蓝领群体抑郁、焦虑水平相对较低，生活满意度较高。
大学生心理健康调查表(UPI)测评报告
大学生心理健康调查表(UPI)测评报告武汉大学心理测评系统单位：系统测试学校编号：070500006 姓名：张磊出生日期：1982-2-2 性别：女学生类型：专业生单位：系统测试学校专业：统计学班级：统计0701班本报告仅供参考一、测评结果结果分数编号因子原始分标准分二、结果解释您的心理问题属于第一类学生，可能有较明显心理问题，如果自己无法摆脱，应尽快到学校心理咨询室进行心理咨询。
注意：如果是第一类学生,需要进行进一步的诊断。
1、通过进一步的诊断被认为确有心理卫生问题的学生称为A类学生,该类学生需要进行持续的心理咨询。
A类学生特征：各类神经症(恐怖症、强迫症、焦虑症、严重的神经衰弱等)，有精神分裂症倾向、悲观厌世、心理矛盾冲突激烈，明显影响正常生活、学习者,这类学生可立即预约下次咨询时间，每周或隔周面谈一次，直至症状减轻。
2、没有严重心理卫生问题的学生称为B类学生，该类学生可做为咨询机构今后关注的对象。
B类学生特征：存在一般心理问题，如人际关系不协调，新环境不适应等。
这类学生有种种烦恼，但仍能够维持正常学习和生活。
对他们提供帮助的同时请他们有问题时，随时咨询。
3、没有任何心理卫生问题的学生称为C类学生。
C类学生特征：对他们通过面谈可以起到预防的作用。
他们的症状暂时不明显或已经解决，以后出现症状，学校咨询中心可以提供帮助。
有心理问题寻求专业人士的帮助，是很普遍的事情，关键在于我们应该坦然面对并积极解决，这样才能给我们自己一个健康的心理和幸福的人生。
三、量表介绍UPI 是University Personality Inventory ( 直译: 大学人格问卷)的简称。
UPI是为了对有心理问题的学生早期发现早期治疗而编制的大学生精神卫生、心理健康调查表。
该表由清华大学心理学教授樊富珉从日本引进，并对UPI的有关条目、筛选标准、实施过程等进行了较为系统的修订。
目前，国内有许多大学的心理咨询机构常备并每年使用。
心理健康分析报告(5篇).pptx
“自卑”是指对自己有着不良的观念、不适宜的评价以及赋予过低的自我价值”，包括软弱无能、自我怀疑和低人 一等。李国富同学表现为对同学交往排斥，不喜欢学习，不乐于参加各项活动，它的直接后果就是导致该生对生活 越来越无望。
在本案例中，李国富同学即使知道攻击他人是错误的，但是他仍然不能友好的和同学们老师们正常交往，在课 堂睡觉，下课后自己玩自己的，做一些与学习无关的事。这些行为的直接结果就是导致他的性格自卑。从他的表现 中可以判断他存在着极度的自卑，而且在这种自卑思想的影响下，他不敢和同学们交流，不敢和老师们说话。
心理健康分析报告篇2
一、领导关心，组织策划，学生会工作人员协作配合，进取互动。
校领导十分重视这次活动，按照学校的规定和要求，和学校政教处主任共同关心指导、精心策划组织了这次活 动，顺利完成了前期准备工作，以橱窗、展板等形式针对性展示高中生生活、学习等心理健康相关知识，让学生了 解更多的心理健康知识信息，能有效地应对此刻，应对未来。
不仅仅如此，良好心理素质对身体素质的发展、体能的充分发挥也具有重要好处。无论是造型美、生气美等身 体美的各要素还是力量、速度、耐力、灵敏等身体素质。这些素质的发展无不需要相应的心理条件，如性格外向的 人适于力量大、速度快的活动，内向性的人完成目标的动机强，适宜进行精细、准确的任务。同时，身体潜能能透 过运动技能的提高得到发挥。运动技能是习得的潜力，表现于迅速、精确、流畅和娴熟的身体运动之中。运动技能 中包含任知成分，与智慧技能有联系。运动技能是心因性技能。它既不是不随意的、反射性动作，也不是如同摇头 那样简单的肌肉反应，他受到内部心理过程的控制。因此，提高动作技能，发挥人的的身体潜能，务必依靠于良好 的心理素质的发展。
4、巩固期。要求他不仅要和同学主动沟通，树立自信，尽力帮助有困难的同学。
武大心理健康中心scl综合统计分析报告终审稿)
武大心理健康中心S C L 综合统计分析报告Pleasure Group Office【T985AB-B866SYT-B182C-BS682T-STT18】SCL90综合统计分析报告统计单位：数学系存档时间：2007-10-08武大心语心理测评系统一、测查工具简介本次测验采用临床症状自评量表SCL-90，SCL-90是国内外常用的心理健康测查工具,由10个因子组成,涉及多方面的心理健康问题,能较为全面地反映被测对象的心理健康状况。
该量表采用5级评分,一般规定9个因子中的任一因子分值或总均分≥3分为阳性,表示有中等程度以上的心理健康问题,分值越高,表明其心理健康水平越低。
二、测查结果分析1、总体结果在94人（实测人数）中，测查结果表明，有心理困扰的学生38人，占参加测验学生总数的 % ；其中有中重度困扰的学生7人，占参加测验学生总数的%（见表1）。
按全国常模结果，（为1-5的5级评分）总分超过160分，或阳性项目数超过43项，或任一因子分超过2分，可考虑筛选阳性，需进一步检查。
一般规定9个因子中的任一因子分值或总均分≥3分为阳性,表示有中等程度以上的心理健康问题。
表1 心理健康状况测评结果统计表2、各单位学生心理健康状况的比较：表2 各单位学生因子均分比较表3 各单位阳性学生的分布情况3、SCL-90总体筛查结果汇总表（见表4）：表4 总体筛查结果汇总表注：3 >因子分≥ 2为轻度症状；4 >因子分≥ 3为中度症状；因子分≥ 4为重度症状。
4、凡各因子分≥ 2的人以及由此而计算出的比例为检出率。
从表中可以看出，在参加心理健康测验的94名学生中，总检出率为%，其中表现为轻度症状的有49人占%，中度症状的有7人占%，重度症状的有1人占%。
表5 男女生SCL-90因子≥2的检出率之比较5、在各项因子上达到中等严重水平的学生分布情况从总体上来看，学生中达到了中等严重水平的有7人，其中，男生2人，女生5人。
scl综合统计分析报告
2016年04月，WORD格式，可编辑修改。
SCL90综合统计分析报告一、测查工具简介????本次测验采用临床症状自评量表SCL-90，SCL-90是国内外常用的心理健康测查工具,由10个因子组成,涉及多方面的心理健康问题,能较为全面地反映被测对象的心理健康状况。
该量表采用5级评分,一般规定9个因子中的任一因子分值或总均分≥3分为阳性,表示有中等程度以上的心理健康问题,分值越高,表明其心理健康水平越低。
二、测查结果分析1、总体结果????在94人（实测人数）中，测查结果表明，有心理困扰的学生38人，占参加测验学生总数的 40.43% ；其中有中重度困扰的学生7人，占参加测验学生总数的7.45%（见表1）。
????按全国常模结果，（为1-5的5级评分）总分超过160分，或阳性项目数超过43项，或任一因子分超过2分，可考虑筛选阳性，需进一步检查。
一般规定9个因子中的任一因子分值或总均分≥3分为阳性,表示有中等程度以上的心理健康问题。
表1 心理健康状况测评结果统计表阳性症状学生中重度症状学生人数38 7占测评总数的比率40.43% 7.45%2、各单位学生心理健康状况的比较：表2 各单位学生因子均分比较单位总分躯体化强迫症状人际敏感抑郁焦虑敌对恐怖偏执精神病性其他统计学51.079 0.399 0.489 0.595 0.588 0.576 0.521 0.419 0.663 0.565 0.526 信息与计算科学 88.2 0.934 1.12 0.8 1.032 1.1 1.4 0.542 0.834 0.76 1.342表3 各单位阳性学生的分布情况单位男生人数所占比例女生人数所占比例总人数总比例统计学11 84.62% 23 92.00% 34 89.47% 信息与计算科学 2 15.38% 2 8.00% 4 10.53% 合计13 25 383、SCL-90总体筛查结果汇总表（见表4）：表4 总体筛查结果汇总表N=943 > 因子分≥ 24 >因子分≥ 3因子分≥ 4总检出率人数百分比人数百分比人数百分比人数百分比总体49 52.13% 7 7.45% 1 1.06% 57 60.64% 躯体化10 10.64% 0 .00% 0 .00% 10 10.64%强迫症状12 12.77% 2 2.13% 0 .00% 14 14.89% 人际关系敏感17 18.09% 2 2.13% 0 .00% 19 20.21% 抑郁12 12.77% 1 1.06% 0 .00% 13 13.83%焦虑16 17.02% 2 2.13% 0 .00% 18 19.15%敌对17 18.09% 3 3.19% 0 .00% 20 21.28%恐怖8 8.51% 1 1.06% 0 .00% 9 9.57%偏执26 27.66% 1 1.06% 1 1.06% 28 29.79% 精神病性16 17.02% 3 3.19% 0 .00% 19 20.21% 其他17 18.09% 2 2.13% 1 1.06% 20 21.28%????注：3 >因子分≥ 2为轻度症状；4 >因子分≥ 3为中度症状；因子分≥ 4为重度症状。
大学生心理健康状况分析报告(精选篇)
大学生心理健康状况分析报告(精选篇)大学生心理健康状况分析报告一、概述随着中国高等教育的迅速发展，大学生群体逐渐增多，大学生心理健康问题日益突出。
为了解大学生心理健康状况，本报告收集了相关数据，同时对大学生心理健康问题进行了深入分析，以期找出解决问题的有效途径。
二、调查方法本报告采用问卷调查的方法，随机选择了10所不同类型的大学，每所大学抽取了500名大学生作为调查对象。
问卷调查共包含三个部分：一是个人基本信息，包括性别、年龄、专业等；二是心理健康状况的评估，包括焦虑、抑郁、自尊等方面的问题；三是对心理健康问题的看法和需求的调查。
三、主要结果1. 心理健康问题的普遍存在调查结果显示，大学生心理健康问题普遍存在，其中焦虑和抑郁是最为突出的问题。
有60%的大学生表示在过去一个月内曾经感到焦虑，有40%的大学生表示有过抑郁的经历。
这一现象与其他研究结果一致，说明大学生群体普遍存在心理压力。
2. 影响因素的分析根据问卷调查数据，可以看出大学生心理健康问题与多个因素相关。
首先，性别因素：女生的焦虑和抑郁症状明显多于男生，女生的自尊水平也稍低于男生。
其次，年级因素：大学刚入学的新生和即将毕业的大四学生心理压力较大。
另外，专业因素也会影响大学生的心理健康状况，例如医学和工程专业的学生压力更大一些。
3. 心理健康问题对学业和生活的影响心理健康问题不仅对个人产生负面影响，也会对学业和生活产生重要的影响。
调查结果显示，大部分有焦虑和抑郁症状的大学生学习成绩较差，且缺乏积极的生活态度。
此外，心理健康问题还会影响大学生的人际关系和社交活动，导致孤独感的增加。
四、问题解决策略1. 家庭和学校的关系家庭和学校是大学生心理健康问题解决的两个重要方面。
家庭应重视与大学生的沟通与交流，关注其心理需求，给予支持和理解。
学校需要为学生提供心理咨询服务，组织开展心理健康教育活动，增强学生的心理韧性。
2. 建立自我心理调适能力大学生应通过培养适应能力、增强自信心、放松心情等策略，建立自我心理调适能力。
大学生心理健康的分析报告精选全文
可编辑修改精选全文完整版大学生心理健康的分析报告大学生心理健康的分析报告1转眼之间大学生活也只剩下一半了，我也即将走到生命中的第二十一个年头，看当今世界，数码、网络发展日新月异，知识经济迅猛增长源源不断，人才竞争日趋激烈，年轻的一代凭借自己的一技之长在社会大潮中奋力打拼，我不由考虑起自己的前程：在机遇与挑战面前，作为一个学土木的大学生，我将如何面对，我究竟能扮演一个什么样的角色呢未来，掌握在自己手中。
由此，想起自己走过岁月中的点点滴滴，我不禁有些惭愧。
我对自己以往在学业、文体、社团活动中的表现不是很满意。
我发现我自己惰性较大，平日里总有些倦怠、懒散，学习、做事精力不够集中，效率不高，态度也不够专注。
倘若不改正，这很可能会导致我最终庸碌无为。
这些不由得让我不大吃一惊。
不过还好，我还有改进的机会。
否则，岂不遗憾终生俗话说，欲行千里，先立其志。
否则，漫无目的的乱走一遭，岂不殆误时机，浪费年华因此，我首先要把自己今后学习生活目标大致计划一下，以便更能多一份力量鞭策我、激励我在未知多变的人生旅途中稳健前行。
一、自我分析我是一个大二的学生，性格算是中向型的，自觉自己是一个很稳重的人。
业余爱好比较广泛吧，喜欢听歌，下象棋，打羽毛球，看电影，看小说，上网，打游戏，好奇心也比较强，总喜欢接触一些新奇的东西或事物，平时与人友好相处群众基础较好，亲人、朋友、教师关爱，喜欢创新，对事件有自己的看法。
1、自身优势我能够经常反思自己，哪些对哪些做错，以及如何完善自己的人格和关注心理健康。
懂得开导自己，并以己推人。
己所不欲勿施于人，己所不乐勿加于人。
我的家庭收入状况还算可以，可以担负得起我的求学费用，我能更加专心于学业。
感情方面没有牵绊，可以将精力放在充实自己身上。
2、自身缺陷兴趣虽广，但没有专长的一面；有点内向，有时有点粗心，自控能力有点弱，不大喜欢喧哗的场面，人多的场合不擅口头交际，这让我有时在人际交往中处于被动状态；不大活跃，不主动参加积极性高的活动，比如晚会等。
心理健康中心SCL90综合统计分析报告
心理健康中心SCL90综合统计分析报告【一、简介】本文对心理健康中心进行了SCL90（症状自评量表）的综合统计分析。
通过对来访人员填写的量表数据进行整理和分析，旨在了解个体的心理症状状况，为进一步的心理干预和支持提供可靠依据。
【二、样本描述】本次统计分析的样本来自心理健康中心接诊的100名来访人员，其中男性为55名，女性为45名。
样本年龄分布区间为18岁至60岁，平均年龄为32岁。
参与者的教育水平较为均衡，大多数受访者具有本科及以上学历。
【三、SCL90综合统计结果】根据SCL90的得分，我们对情绪、人际关系、痛苦、睡眠等多个维度进行了综合统计分析。
下面是各个维度的统计结果：1. 感知指标样本中的来访者在SCL90的感知指标得分为3.25，表明整体来访者在心理症状感知方面处于轻度状况。
2. 情绪状态来访者的情绪状态得分为3.87，处于中度水平。
通过分析所填写的具体问题，发现焦虑、抑郁和敌对等症状较为普遍。
3. 人际关系人际关系得分为 3.43，说明来访者在人际交往方面存在一定的问题。
在分析具体问题时，我们发现孤独感、疏远感和人际关系紧张等问题较为突出。
4. 心理痛苦心理痛苦得分为3.78，表明来访者整体上存在一定的心理痛苦。
主要表现为身体不适、紧张与焦虑等。
5. 睡眠与休息睡眠与休息得分为3.61，说明来访者在睡眠质量和休息方面存在一定的问题，部分人反映有入睡困难和睡眠中断等。
【四、性别差异分析】在进行性别差异分析时，我们发现男性来访者在人际关系得分上高于女性，而女性在情绪状态得分上高于男性。
这一差异可能与性别在社会角色、心理压力等方面的差异有关。
【五、年龄差异分析】对于不同年龄段的来访者，我们进行了年龄差异分析。
结果显示，年龄在30岁以下的来访者在情绪状态和人际关系得分上相对较高，而年龄在30岁以上的来访者在心理痛苦得分上相对较高。
这一结果可能与不同年龄段个体面临的生活压力、职业角色等因素相关。
地方高等院校大一学生心理健康状况(SCL—90)分析报告
地方高等院校大一学生心理健康状况（SCL—90）分析报告作者：李守香来源：《青年时代》2018年第10期摘要：为进一步加强对地方高校大学新生的思想政治教育工作，及时了解高等院校大一新生的心理健康状况，以便更加有针对性地开展思想、心理健康教育、咨询与疏导工作，我校于近期组织专门人员采用症状自评量表（SCL-90）对山东省潍坊地区一些高校的大一新生进行了心理测评。
此次测评，累计为6292名大一新生建立了心理档案，其中男生3013人，女生3279人。
关键词：高校；大一新生；心理健康；测评一、测查工具本次测试采用的量表是症状自评量表（SCL-90）。
症状自评量表（SCL-90）由90个项目组成，包含10个因子，分别为躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性和未分型因子。
此量表使用非常简便，而且测查角度较为全面。
它对于有是否处于心理障碍边缘的人有很好的区分功能，可用于检测人群中哪部分人可能有心理障碍、有什么心理障碍以及严重程度如何。
二、测查结果（一）2017级新入校生SCL-90的调查结果同中国青年组常模比较同SCL-90中国青年组常模比较，潍坊市地方高校2017级大一新生人际关系敌对性、抑郁、敏感和偏执因子得分均明显低于中国青年组常模，存在极其显著差异（p0.05），见表1。
（二）2017级新生不同性别、学历学生比较我们同时设立了两个比较点，即2017级男女学生和本专科学生，并将其SCL-90调查结果分别进行了比较。
结果显示，男生躯体化、精神病性因子得分低于女生，存在差异（p0.05）。
而2017级本科学生各因子得分及總分均高于专科学生，存在极其显著差异（p（三）心理问题检出率根据国内通用标准，因子分超过2分，就可考虑该因子表现为阳性，也即该因子应该引起注意；如超过3分，表明该因子的症状已经达到中等以上严重程度。
2017级入学新生心理问题检出率，见表2（%为占全院施测同学的百分比）：通过以上表2可看出各个因子的阳性检出率，也即所存在症状的人数。
scl0综合统计分析报告
2016年04月，WORD格式，可编辑修改。
SCL90综合统计分析报告一、测查工具简介本次测验采用临床症状自评量表SCL-90，SCL-90是国内外常用的心理健康测查工具,由10个因子组成,涉及多方面的心理健康问题,能较为全面地反映被测对象的心理健康状况。
该量表采用5级评分,一般规定9个因子中的任一因子分值或总均分≥3分为阳性,表示有中等程度以上的心理健康问题,分值越高,表明其心理健康水平越低。
二、测查结果分析1、总体结果在94人（实测人数）中，测查结果表明，有心理困扰的学生38人，占参加测验学生总数的40.43% ；其中有中重度困扰的学生7人，占参加测验学生总数的7.45%（见表1）。
按全国常模结果，（为1-5的5级评分）总分超过160分，或阳性项目数超过43项，或任一因子分超过2分，可考虑筛选阳性，需进一步检查。
一般规定9个因子中的任一因子分值或总均分≥3分为阳性,表示有中等程度以上的心理健康问题。
表1 心理健康状况测评结果统计表阳性症状学生中重度症状学生人数38 7占测评总数的比率40.43% 7.45%2、各单位学生心理健康状况的比较：表2 各单位学生因子均分比较单位总分躯体化强迫症状人际敏感抑郁焦虑敌对恐怖偏执精神病性其他统计学51.079 0.399 0.489 0.595 0.588 0.576 0.521 0.419 0.663 0.565 0.526 信息与计算科学 88.2 0.934 1.12 0.8 1.032 1.1 1.4 0.542 0.834 0.76 1.342表3 各单位阳性学生的分布情况单位男生人数所占比例女生人数所占比例总人数总比例统计学11 84.62% 23 92.00% 34 89.47% 信息与计算科学 2 15.38% 2 8.00% 4 10.53% 合计13 25 383、SCL-90总体筛查结果汇总表（见表4）：表4 总体筛查结果汇总表N=943 > 因子分≥ 24 >因子分≥ 3因子分≥ 4总检出率人数百分比人数百分比人数百分比人数百分比总体49 52.13% 7 7.45% 1 1.06% 57 60.64% 躯体化10 10.64% 0 .00% 0 .00% 10 10.64%强迫症状12 12.77% 2 2.13% 0 .00% 14 14.89% 人际关系敏感17 18.09% 2 2.13% 0 .00% 19 20.21% 抑郁12 12.77% 1 1.06% 0 .00% 13 13.83%焦虑16 17.02% 2 2.13% 0 .00% 18 19.15%敌对17 18.09% 3 3.19% 0 .00% 20 21.28%恐怖8 8.51% 1 1.06% 0 .00% 9 9.57%偏执26 27.66% 1 1.06% 1 1.06% 28 29.79% 精神病性16 17.02% 3 3.19% 0 .00% 19 20.21% 其他17 18.09% 2 2.13% 1 1.06% 20 21.28%注：3 >因子分≥ 2为轻度症状；4 >因子分≥ 3为中度症状；因子分≥ 4为重度症状。
心理健康中心scl9综合统计分析报告
【最新资料，WORD文档，可编辑修改】一、测查工具简介本次测验采用临床症状自评量表SCL-90，SCL-90是国内外常用的心理健康测查工具,由10个因子组成,涉及多方面的心理健康问题,能较为全面地反映被测对象的心理健康状况。
该量表采用5级评分,一般规定9个因子中的任一因子分值或总均分≥3分为阳性,表示有中等程度以上的心理健康问题,分值越高,表明其心理健康水平越低。
二、测查结果分析1、总体结果在94人（实测人数）中，测查结果表明，有心理困扰的学生38人，占参加测验学生总数的 40.43% ；其中有中重度困扰的学生7人，占参加测验学生总数的7.45%（见表1）。
按全国常模结果，（为1-5的5级评分）总分超过160分，或阳性项目数超过43项，或任一因子分超过2分，可考虑筛选阳性，需进一步检查。
一般规定9个因子中的任一因子分值或总均分≥3分为阳性,表示有中等程度以上的心理健康问题。
表1 心理健康状况测评结果统计表2、各单位学生心理健康状况的比较：表2 各单位学生因子均分比较表3 各单位阳性学生的分布情况3、SCL-90总体筛查结果汇总表（见表4）：表4 总体筛查结果汇总表注：3 >因子分≥ 2为轻度症状；4 >因子分≥ 3为中度症状；因子分≥ 4为重度症状。
4、凡各因子分≥ 2的人以及由此而计算出的比例为检出率。
从表中可以看出，在参加心理健康测验的94名学生中，总检出率为60.64%，其中表现为轻度症状的有49人占52.13%，中度症状的有7人占7.45%，重度症状的有1人占1.06%。
表5 男女生SCL-90因子≥2的检出率之比较5、在各项因子上达到中等严重水平的学生分布情况从总体上来看，学生中达到了中等严重水平的有7人，其中，男生2人，女生5人。
在各项阳性因子上达到了中等严重水平的学生分布情况见表6。
表6 各因子达到中等程度的学生分布情况6、SCL-90各因子与全国常模的比较详细情况见表7。
scl90结果分析报告
scl90结果分析报告SCL90结果分析报告。
一、研究背景。
SCL90（Symptom Checklist 90）是一种用于评估个体心理健康状况的常用量表，包括90个项目，涵盖了九个症状维度，分别是焦虑、敌对、抑郁、恐怖、偏执、精神病性、强迫、焦虑和抑郁、其他症状。
该量表被广泛用于临床心理学、精神病学、心理健康状况评估等领域。
二、研究对象。
本次研究对象为某大学本科生，样本量为100人，男女比例大致相当。
通过对这些本科生进行SCL90量表的测评，旨在了解他们的心理健康状况，为学校心理健康教育和干预提供参考依据。
三、结果分析。
1. 总体状况。
根据SCL90量表测评结果显示，本次研究对象的总体症状得分为（平均得分），其中（具体症状维度得分情况）。
从总体来看，研究对象的心理健康状况呈现（良好/一般/较差）状态。
2. 各维度状况。
（分别介绍各个症状维度的得分情况，包括高分和低分的项目，突出表现的症状等）。
3. 性别差异。
在性别差异方面，男生和女生在SCL90量表各维度得分上是否存在显著差异，分析两者的心理健康状况是否有明显差异。
4. 年级差异。
根据研究对象的年级情况，分析不同年级学生在SCL90量表上的得分情况，了解不同年级学生的心理健康状况是否存在差异。
5. 结果解释。
根据SCL90量表的测评结果，结合研究对象的实际情况，对各维度得分情况进行综合分析和解释，探讨可能的影响因素和心理健康问题，并提出相应的建议和干预措施。
四、结论与建议。
根据对SCL90量表测评结果的分析，得出结论（总体心理健康状况），并提出相应的建议和干预措施，包括心理健康教育、心理咨询服务、心理疏导活动等方面的建议，以提高本科生的心理健康水平。
五、研究局限性。
在研究过程中，可能存在样本选择偏差、测评工具局限性等问题，对研究结果的解释和推广提出一定的局限性和建议。
六、参考文献。
列出本次研究所引用的相关文献和资料，包括SCL90量表的相关文献和研究成果。
学校心理健康测试筛查结果统计分析报告
学校心理健康测试筛查结果统计分析报告一、引言本报告旨在分析近期在学校进行的心理健康测试筛查结果，通过统计数据和实例分析，阐述学生心理健康现状，探讨可能的影响因素，并提出明确的观点和建议。
我们希望通过这次分析，提高学校对学生心理健康的重视，并为改善学生心理健康状况提供具体的指导。
二、资料与方法我们使用了一份包含500名学生的心理健康测试数据，测试涵盖了焦虑、抑郁、压力等多个心理健康维度。
通过自评问卷和结构式访谈等多种方法收集数据。
然后，我们运用描述性统计分析和实例分析，对数据进行了深入挖掘。
三、结果与分析1.学生心理健康现状我们的数据显示，约30%的学生存在一定程度的心理健康问题。
这其中，焦虑和抑郁是两个主要的问题领域，分别占据了筛查阳性学生的45%和30%。
2.影响因素分析通过进一步分析，我们发现以下几个因素可能影响学生心理健康：（1）学业压力：近一半的学生表示，他们感到自己在学习上承受了较大的压力。
这可能是由于他们对自身期望过高，或者对成绩过于看重。
（2）家庭环境：筛查阳性的学生中，有60%来自家庭环境较为紧张的家庭。
家庭氛围、父母关系、对孩子的期望等因素都可能影响孩子的心理健康。
（3）社会交往：在我们的样本中，筛查阳性的学生大多表示，他们在与同龄人交往时存在一定困难。
这可能是因为学业压力、性格内向、缺乏社交技能等多种原因。
四、实例分析以一名初二女生小A为例，她的焦虑和抑郁评分在筛查中均显示为阳性。
据我们了解，小A的成绩一直很优秀，但是近来她的成绩有所下滑，因此她感到非常焦虑和抑郁。
此外，她的父母对她期望很高，希望她能够在学习上达到更高的水平，这无疑增加了她的压力。
针对小A的情况，我们建议学校和家长共同关注她的心理健康，提供必要的支持和帮助，帮助她减轻焦虑和抑郁的情绪，恢复正常的学习和生活。
五、结论与建议根据我们的统计分析，学生心理健康问题不容忽视。
学业压力、家庭环境以及社会交往等因素都可能影响学生的心理健康。
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武大心理健康中心S C L综合统计分析报告
Last revision date: 13 December 2020.
S C L90综合统计分析报告
统计单位：数学系
存档时间：2007-10-08
一、测查工具简介
本次测验采用临床症状自评量表SCL-90，SCL-90是国内外常用的心理健康测查工具,由10个因子组成,涉及多方面的心理健康问题,能较为全面地反映被测对象的心理健康状况。
该量表采用5级评分,一般规定9个因子中的任一因子分值或总均分≥3分为阳性,表示有中等程度以上的心理健康问题,分值越高,表明其心理健康水平越低。
二、测查结果分析
1、总体结果
在94人（实测人数）中，测查结果表明，有心理困扰的学生38人，占参加测验学生总数的40.43% ；其中有中重度困扰的学生7人，占参加测验学生总数的7.45%（见表1）。
按全国常模结果，（为1-5的5级评分）总分超过160分，或阳性项目数超过43项，或任一因子分超过2分，可考虑筛选阳性，需进一步检查。
一般规定9个因子中的任一因子分值或总均分≥3分为阳性,表示有中等程度以上的心理健康问题。
表1 心理健康状况测评结果统计表
2、各单位学生心理健康状况的比较：
表2 各单位学生因子均分比较
3、SCL-90总体筛查结果汇总表（见表4）：
注：3 >因子分≥ 2为轻度症状；4 >因子分≥ 3为中度症状；因子分≥ 4为重度症状。
4、凡各因子分≥ 2的人以及由此而计算出的比例为检出率。
从表中可以看出，在参加心理健康测验的94名学生中，总检出率为60.64%，其中表现为轻度症状的有49人占52.13%，中度症状的有7人占7.45%，重度症状的有1人占1.06%。
5、在各项因子上达到中等严重水平的学生分布情况
从总体上来看，学生中达到了中等严重水平的有7人，其中，男生2人，女生5人。
在各项阳性因子上达到了中等严重水平的学生分布情况见表6。
6、SCL-90各因子与全国常模的比较
详细情况见表7。
表7 SCL-90各因子与全国常模的比较
注：p＜0.05，即在统计学上表明有显着的差异。
p＜0.01，即在统计学上表明有极显着的差异。
p>0.05，即在统计学上表明无显着的差异。
7、SCL-90各因子分的性别差异比较
详细情况见表8。
注：p＜0.05，即在统计学上表明有显着的差异。
p＜0.01，即在统计学上表明有极显着的差异。
p>0.05，即在统计学上表明无显着的差异。
8、SCL-90各因子分的城乡差异比较
详细情况见表9。
表9 SCL-90各因子分的城乡差异比较
注：p＜0.05，即在统计学上表明有显着的差异。
p＜0.01，即在统计学上表明有极显着的差异。
p>0.05，即在统计学上表明无显着的差异。
10、3分以上常见的十大症状
是样本中选择"症状中等及以上"最多的10个症状（如表8）：
表10 3分以上常见的十大症状
三、建议与对策
（一）. 学校心理健康教育体系化
1. 普及心理卫生知识和心理保健知识，传授心理保健技能。
⑴充分利用院报、橱窗栏、广播、学校网站，宣传、普及心理健康知识，提高大学生心理保健的意识，增长心理健康的知识。
报刊、电视、广播电台是对学生认知及周围学习发生较大影响作用的社会信息传播媒介。
所以我们要充分利用这块教育阵地。
⑵根据大学生共有的心理问题，及时举办各种专题讲座或群体学生心理辅导。
⑶开展个别咨询，通过面谈、信函、电话、网上在线交流等形式开展个别学生咨询。
⑷加大开设《大学生心理健康教育》等类似选修课，采用以课堂教学为主，辅以座谈、案例分析、心理电影、团体训练等形式，进行大学生心理健康教育。
针对不同年级学生心理问题的类型、重点不同，开设不同的课程，在尽可能大的范围内重视大学生心理因素对其产生的影响。
（5）加大心理健康咨询机构宣传力度，目的在于使大学生了解该机构的性质和功能，以增强对消除心理困惑的求助渠道的认识。
2. 开展心理健康普查，建立心理健康档案。
具体可采用《大学生心理健康普查表》（UPI），症状自评量表（SCL-90）等测评量表对在校生进行心理健康普查，并建立学生心理档案。
通过普查筛选出可能存在心理问题的学生，并约请他们面谈，并对一些存有心理障碍的学生进行定期的心理辅导。
3．积极开展心理训练，提高心理自我调节能力。
一些大学生个性懦弱、缺乏自信、孤僻内向、独立生活能力较差，因而他们的心理素质相对较低，人际交往不协调的状况较多。
针对这一现状，可以组织其进行多次的心理素质训练。
4．积极开展对曾有心理问题的学生的追访工作。
对心理健康普查中存有心理问题的学生进行追访，目的是了解他们通过心理咨询后心理的发展变化如何，了解他们在解决内心苦恼、困惑时采用的具体方法和依靠的资源，以提高心理咨询水平。
5．明确心理健康教育的任务，重在建设。
增拨专项经费，建设"大学生心理健康教育与咨询中心"，下设办公室、接待室、个体咨询室、团体辅导室、电脑档案室、心理图书阅览室等。
使心理健康辅导中心功能齐全，设备先进，人员配备合理，初步具备向全校学生提供心理健康辅导服务的良好条件。
6．构建院、二级学院、辅导员、班主任、学生五级心理健康教育的工作网络。
（二）采取有效方式，加强大学生的世界观、人生观教育，从根本上促进和发展其心理健康
大学生的世界观、人生观已经或正在形成，此时对他们进行积极健康的引导，对于他们形成正确良好的世界观、人生观具有积极作用。
同时，正确良好的世界观、人生观，能支配学生的行为规范，进而使他们保持健康的心理状态。
（三）加强体育课和丰富各种课外文娱活动，使学生有健康的身体，为健康的心理提供稳固的物质基础
通过加强对学生体育活动的锻炼，对学生的身心发展能起到积极作用。
体育运动能促进身体形态的发育，改善人体机能，提高运动能力，并对提高学生的认识水平，培养良好的情绪和意志品质，形成优良的性格特征起到积极作用。
由于体育促进学生身心发展的作用是通过学生自己的身体运动而实现的，所以，在学校体育教育过程中，应充分加强体育课和学生的群体活动，并配以教师的指导和启发，使他们通过体育锻炼，为自己的心理打下良好的物质基础。
总之,在日常定时定点加以辅导的基础上，可以采用多种方式,营造一个良好的学习、生活的和谐氛围，促进学生身心全面发展,以此保证了在大一就对学生心理健康状况有了充足的掌握，以便在未来三年的大学生心理教育中更好地把握学生心理健康的教育。