一年级数学上册7加几1教案人教版
数学教案-7加几_一年级数学教案_模板
数学教案－7加几_一年级数学教案_模板教学目标1．运用已学会的凑十法学习7加几的进位加法，并能正确计算．2．初步培养学生抽象概括能力．教学重点掌握7加几的计算方法，能正确、迅速地口算．教学难点理解掌握两种计算方法．教具准备布娃娃图片（例1图）、移动7加几的数字卡片．教学过程（）一、复习准备．1．复习数的组成：2．板演：8＋5＝8＋7＝9＋5＝9＋7＝8＋6＝3．口算：7＋（）＝107＋3＋4＝7＋3＋1＝7＋3＋2＝7＋3＋3＝提问：7加几等于10？二、学习新课．启发谈话：我们已经学会了9加几、8加几的进位加法，同学们是用什么方法算得又对又快？（用凑十法）对！用凑十法来计算，谁能告诉大家9加几怎样凑十？（9和1凑成十）8加几怎样凑十？（8和2凑成十）那7加几呢？（7和3凑成十）你们真聪明，7加几还没学，你们就知道了用7和3凑成十来计算，今天我们就来学习7加几的题．（板书课题）1．教学例1．（1）出示娃娃图：先贴出7个红色布娃娃，再贴出5个黄色布娃娃．师说：谁能看图编一道加法应用题．指名学生编题：有7个红色布娃娃，5个黄色布娃娃，一共有多少个布娃娃？师问：根据同学们编的题，应该怎样列式？怎样算？（板书：7＋5＝12）师问：7＋5＝12你是怎样想的？老师指名一个同学到前面边口述边演示想的过程．老师指布娃娃图说：我们看到7，想到了3，于是就要先把5个黄色布娃娃分成3个和2个，7个和3个凑成10个，10个再加剩下的2个，等于12个．（2）谁能看算式把想的过程再说一遍？学生说老师连线：师问：为什么要把5分成3和2？2．教学例2．想一想：7＋4＝□7＋6＝□7＋7＝□师说：我们不看图、不摆实物，这几道题谁会算？自己小声说怎样想．两人一组悄悄算．指名说：7＋4＝□怎样想．7＋6＝□怎样想．7＋7＝□怎样想？师说：你们真聪明，不用看图、不用摆实物、运用凑十法很快就把这几道题算出来了．3．教学例3．怎样想能很快说出得数？7＋8＝□ 7＋9＝□引导学生这样想：你们学过9＋8＝17，8＋9＝17这两道题吗？为什么9加8得17，8加9也得17？（因为调换两个加数的位置，得数不变）师问：你们算过8＋7，9加7的题吗？看到7＋8，7＋9这两道题怎么想？想：8加7等于15，7加8也等于15．想：9加7等于16，7加9也等于16．师说：对，用交换加数位置的方法来计算更简便，就不用凑十了．这样能很快说出得数．齐读黑板上的式题．4．小结．今天我们学习了7加几的进位加法，一共6道题．这6道题中是用两种方法来计算的，第一种用凑十法；第二种用交换加数的方法来计算．同学们在计算当中，要认真审题，见到大数加小数的题，就用凑十法计算；见到小数加大数的题，就用交换加数的方法计算．三、巩固反馈．1．口算，并说想的过程：7＋3＋1＝7＋3＋3＝7＋4＝7＋6＝7＋3＋4＝7＋3＋2＝7＋7＝7＋5＝7＋5＝9＋7＝8＋7＝7＋6＝7＋9＝7＋8＝2．移动７，每次加上卡片上的数．（学生举数字卡片回答）3．猜一猜，苹果代表多少？7＋7＝8＋7＝7＋6＝7＋5＝7＋8＝7＋4＝9＋7＝8＋9＝7＋9＝8＋6＝4．先说出得数，再写算式：（写在练本上）教案点评：学生学过9加几、8加几之后，对用凑十法计算已基本掌握了．因此在设计教案时，要放手培养学生自学能力．教学例1时，让学生到前面来进行直观演示，突出7加几时，要把后面的加数分成3和几，7和3凑成10．教学例2时，多让学生想一想怎样算，讲一讲想的过程，在讲的过程中引导学生简缩思维过程，从而培养学生抽象思维能力．教学例3时，重点讲清利用交换加数的方法来计算．使学生知道计算20以内进位加法时有两种方法．做题时，要认真审题，分出什么样的题用凑十法，什么样的题用交换加数的方法．这对一年级儿童来说，不太容易掌握．老师要多加指点．巩固反馈的练习题分三层进行练习，第一层是基本练习，熟悉掌握凑十法．第二层是算得快，要求学生集中精力能熟练地进行口算．这一层的要求提高了．第三层要求全体动笔把算式写在练习本上．典型例题例1．7＋8＝□分析：此题可以用凑十法来计算，即7和3凑成10，把8分成3和5，7加3得10，10再加5得15，但这样算速度较慢．一般用凑十法计算时，都是看大数，拆小数．在计算小数加大数的进位加法时，要想很快算出得数，最好利用交换加数位置的方法，想大数加小数．解：7＋8 ．例2．计算下面各题．分析：3个小题都用凑十法计算．对有的题目还可以灵活用别的方法．，，所以．，因为比多加了2，所以和也比多2，是14．，因为，所以．解：例3．分析：每一小题都是要填出另一个加数．这些题都是7加几，因此要运用熟练的7加几的口算来填（）里的数．，想7加几得17，因为，所以（）里填10．另两小题思考方法相同．解：1、几十加几和相应的减法教学内容：教材第68—69页。
人教版一级上册《7加几》数学教案
人教版一年级上册《7加几》数学教案人教版一年级上册《7加几》数学教案教学目标：1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算7加几的各种方法，使学生进一步理解凑十法，并能正确熟练口算7加几。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力和对知识的迁移类推能力。
3、培养学生数学应用的意识。
教学重点：掌握7加几的计算方法，能正确、迅速地口算．教学难点：灵活运用各种计算方法．教具准备：钓鱼图片7加几的算式卡片．教学过程：一、创设情景师：今天老师给大家讲一个好听的故事，故事的名字叫《小猫钓鱼》。
一天，猫妈妈带着小猫，扛着鱼竿，提着水桶来到小河边钓鱼。
小猫刚把鱼钩放进水里，一只小蜻蜓飞过来，小猫丢下鱼竿，去追小蜻蜓。
小猫扑来扑去，蜻蜓没捉到，只好失望地回到河边。
这时，猫妈妈已经钓上了一条大鱼。
小猫赶紧坐好，认真地钓起鱼来。
没过多久，一只小蝴蝶飞来了，扑扇着翅膀，美丽极了。
小猫又去追蝴蝶，追来追去，蝴蝶没逮到，时间也白白浪费了。
小猫一条鱼也没钓到，心里好难受呀！妈妈走过来，摸着小猫地头说：不要难过，做什么事情不能三心二意，只要一心一意，一定会钓上大鱼的。
小猫听了妈妈的话，决定不再贪玩了，认真地钓起鱼来。
蜻蜓和蝴蝶又飞来了，小猫连看也不看，两眼一直盯着鱼竿。
不一会儿，小猫也钓到了很多大鱼。
开心地对妈妈说：妈妈，妈妈，我也钓上了很多大鱼呢！最后，猫妈妈钓到了7条大鱼，小猫钓到了4条大鱼。
这个故事让我们明白了一个道理：做事要一心一意，不能三心二意，只有这样才能把事情做好。
（评析：以小学生喜欢的故事为切入点，创设情境，激发学生的学习兴趣，同时渗透思想品德教育。
）精心整理，仅供学习参考。
6、7的加减法(教案)-一年级上册数学人教版
6、7的加减法（教案）一年级上册数学人教版一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级上册数学教材，主要涉及第74页的例题以及相应的练习题。
具体内容包括6、7的加法和减法运算，以及它们的应用。
二、教学目标1. 理解6、7的加法和减法的含义；2. 能够运用6、7的加法和减法解决实际问题；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握6、7的加法和减法运算，难点是理解这些运算的实际意义并能够灵活运用。
四、教具与学具准备1. 计数器：用于展示和演示加减法运算；2. 实物模型：如水果、玩具等，用于帮助学生理解加减法的实际意义；3. 练习题：包括课本上的题目和一些补充题目，用于巩固学生的学习成果。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一些水果（如苹果、橙子），让学生观察并数一数，引出6、7的概念。
2. 讲解例题：我通过计数器展示6+7，让学生观察并理解加法的含义。
接着，我再展示76，让学生理解减法的含义。
3. 随堂练习：我给出一些简单的加减法题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
4. 小组合作：我将学生分成小组，让他们共同完成一些综合性的练习题，培养他们的团队合作能力。
六、板书设计板书设计如下：6 +7 = 137 6 = 1七、作业设计1. 完成课本上的练习题；2. 请学生回家后，用家里的物品（如玩具、水果等）和父母一起进行6、7的加减法练习，并将结果记录下来。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会进行课后反思，看看有没有哪个环节可以改进，哪个学生需要额外的关注。
同时，我也会鼓励学生在课后继续进行加减法的练习，巩固所学知识，并尝试解决更复杂的问题。
重点和难点解析一、实践情景引入实践情景引入是教学过程中的重要环节，它能够激发学生的兴趣并帮助他们将抽象的数学概念与实际生活联系起来。
在这个环节中，我选择了水果作为教具，让学生观察并数一数。
这个环节的重点是让学生通过实际操作，理解6、7的概念。
人教版(2024)小学数学一年级上册第2单元《6和7的加、减法》教案及反思
人教版（2024）小学数学一年级上册第2单元《6和7的加、减法》教案及反思一、教材分析本课内容选自人教版（2024）小学数学一年级上册，是学生在学习了5以内加减法的基础上，进一步学习6和7的加、减法。
教材通过直观图示和生活中的实例，引导学生理解6和7的加、减法的意义，并学会计算。
通过练习，加深学生对加、减法运算规则的理解，为后续的加减法学习打下坚实的基础。
二、教学目标1. 知识与技能：- 使学生理解6和7的加、减法的意义。
- 掌握6和7的加、减法计算方法，并能正确计算。
2. 过程与方法：- 通过观察、操作和讨论等活动，培养学生观察分析、合作交流的能力。
- 引导学生用数学语言表达加、减法的思维过程。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极参与数学活动的热情。
- 通过解决实际问题的过程，体会数学与生活的紧密联系。
三、教学重难点1. 教学重点：- 理解6和7的加、减法的意义。
- 掌握6和7的加、减法计算方法。
2. 教学难点：- 准确理解加、减法的运算规则，并能够灵活运用。
- 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四、学情分析一年级学生已经初步掌握了5以内的加减法，但对于较大数的加减法还存在一定的困难。
他们好奇心强，喜欢动手操作，但注意力容易分散。
因此，在教学中应充分利用学生的这些特点，通过直观、生动的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与数学活动。
五、教学过程1. 导入新课- 复习导入：复习5以内的加减法，通过口算小游戏激发学生的学习兴趣。
- 情境导入：通过展示与6和7相关的实物或图片（如6个苹果、7个香蕉等），引导学生观察并思考。
2. 新课讲解① 6的加法教学：- 实物演示：展示两组苹果，每组3个，让学生观察并说出总数。
- 列出算式：3 - 3 = 6，引导学生理解加法的含义。
- 举一反三：通过变换苹果的数量和组合方式，让学生尝试列出其他6的加法算式，如2 - 4 = 6。
2023年人教版数学一年级上册8、7、6加几教案范文(推荐2篇)
人教版数学一年级上册８、７、６加几教案范文（推荐２篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几教案范文第【1】篇〗教学内容：西师版数学教科书第69~71页的单元主题图，例1、例2以及相应的课堂活动第1题、第2题和练习十三第1，2题。
教学提示：允许学生用不同的方法计算9加几，充分尊重学生的选择。
教学目标：1.在生活情境中理解“9加几”的口算方法，能运用这些方法解决生活中的简单问题。
2.感受口算9加几有不同的方法，培养学生初步的多向思维能力，发展个性。
教学重点：会口算9加几。
教学难点：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法，并用完整的语言来概括其思考过程。
教具准备：多媒体课件，学生准备小棒20根，（或小圆片20个）。
学生每人准备20根小棒、（或20个小圆片）。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣建议：可以预设几个情景来进行导入。
如谈话法、主题图导入、复习回忆导入法等。
谈话法：同学们，今天起我们来学习第5单元的知识，有信心学好吗？主题图导入法：教师出示主题图，引导学生提出数学问题。
教师：同学们，这是一节体育课上学生活动的场景，请大家观察，图中小朋友们都在干什么呢？学生会说有踢足球的，有做游戏的，还有跳绳的。
教师进一步问：大家能不能根据这幅图提出不同的数学问题？然后指名回答。
教师对学生的回答分别给予肯定，然后点题。
同学们所提的这些问题中多数都要用到我们第五章“20以内的进位加法”的知识，这节课我们首先来学习“9加几”。
板书课题：9加几。
由主题图的情境引入，既有利于学生体会所学知识与现实生活的联系，又为新课的讲授做好铺垫。
复习巩固导入法师：学新内容之前，我出几道题目考考你们，看谁完成得又准又快。
1、复习10加几。
（课件出示复习题）10+1=10+4=10+2=10+5=10+9=8+10=9+10=指名回答，回答正确后教师点出答案。
如果学生回答不上来，给予鼓励指导。
2、复习数的组成：分一分。
指名学困生回答。
2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教案第【1】篇〗6、7的加减法教学内容：西师版《义务教育课程标准实验教科书〃数学》一年级上册6、7的加减法。
教学目标：1、引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
2、掌握得数是6或7的加法的计算方法，并能正确地进行口算。
3、利用“一图二式”培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
教学重点：掌握得数是6或7的加法的计算方法，并能正确地进行口算。
教学具准备：课件、题卡，小棒。
教学过程：一、创设情境，引发需要师：在我们学习数学的过程中，认识了很多有趣的数字朋友，这些数字朋友慢慢的构成了我们的数学王国，在快乐的数学王国里面，你知道的数字朋友有哪些呢？生回答。
师:老师想知道从0、1开始一直数到20这几位数字朋友，可是，老师不记得他们了，你们能告诉老师是哪些吗？生：能。
师:很好，大家一起从0、1开始数到20，记住：数的时候要整齐，声音洪亮，到20就好。
（全班一起从0、1开始数到20）师：同学们回答得真好，你们真棒！师：那从一年级开始我们认识的数字朋友有哪些呢？生回答。
师依次出示制作好的数字卡片0、1、2、3、4、5、6、7，师：是不是这几位呢？生回答。
师请8位小朋友上台每人拿一张卡片，请同学们自己按数字从小到大的顺序排列站成一排。
师：疑？上节课在我们的数学王国里面“又”认识了两位新朋友，是哪两位呢？你们还记得吗？生回答。
师：老师请两位可爱的小朋友上来找一找这两位新朋友吧！把找到的新朋贴在黑板上。
师引导同学们找到6、7并把他们粘在黑板上。
师：很棒，你们真聪明！那这节课就让我们一起来熟悉这两位朋友吧！（板书：6、7的加减法）二、抽象模型，列出算式1、学习根据一幅图写出两个加法算式。
（1）学生摆小棒。
（两人一组面对面坐着，其中一人摆）老师提示学生一边摆5个，另一边摆1个，然后要求两个学生都按照从左往右的顺序观察，说意思，并各自写出一个加法算式。
2023年人教版数学一年级上册加减混合教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册加减混合教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册加减混合教案第【1】篇〗教学目标1.使学生理解加减混合的意义，掌握运算顺序，正确进行计算.2.初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力.3.体验数学的价值，培养学生良好的计算习惯.教学重点理解加减混合的意义，掌握运算顺序.教学难点正确计算加减混合式题.教学过程一、复习导入.1.复习10以内的加减法单项口算.老师分别出示口算卡片，学生用手势表示得数.2.复习10以内连加、连减口算老师出示口算卡片，指名回答.（说出各题的计算过程）我们学习了连加、连减、知道连加、连减表示的意义，那么如果一个算式里面内有加法，又有减法，它又表示什么含义呢？该怎样计算呢？这就是我们今天要研究的问题.二、指导探索：1.教学例1【出示“金鱼图”】鱼缸里有几条黑金鱼？有几条红金鱼？求共有几条金鱼？应该怎么算？（板书：）如果捞走2条，求还剩几条？怎么计算？（板书：）（1）如果我们把刚才演示的内容用图来表示（贴例题图）你能叙述一下这幅图的意思吗？（引导学生叙述题意：鱼缸里有4条黑金鱼，3条红金鱼，捞走2条，还剩几条？）谁会列式？板书：（2）观察这个算式，和我们前面学习的连加，连减有什么不同？像这样既有加法，又有减法的算式叫加减混合.板书课题：加减混合（3）加减混全式题应该怎样计算呢？结合这道例题，谁来说一说？（在学生充分讨论的基础上总结出：先算4加3等于7，再算7减2等于5.）板书：让学生自己练习说计算过程，然后指名说一说.2.教学例2.（1）出示“鸽子图”你能说出这幅图表示的意思吗？（学生分组说一说图意，然后指名叙述：有4只鸽子在吃谷子，飞走了1只，又飞走了2只，现在有多少只？）（2）谁会列式？你是怎么想的？板书：这也是加减混合算式，你会计算吗？（同桌互相说一说）学生齐说计算过程，老师板书：53.比较质疑.两道例题有什么不同？（一道是加在前，减在后，另一道是减在前，加在后）说明：无论是加在前，还是减在前，只要有加有减都叫加减混合，计算加减混合算式与前面学习的连加、连减的计算顺序是一样的，都是从左往右依次计算.你还有什么问题吗？〖人教版数学一年级上册加减混合教案第【2】篇〗11～20各数的认识教学目标:1. 使学生能正确数出数量在11～20之间物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内的顺序和大小。
人教版数学一年级上册加减混合公开课教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册加减混合公开课教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册加减混合公开课教案第【1】篇〗教学内容：教科书第75页例一、例二，“做一做”。
教学目标1．使学生初步理解加减混合运算的含义，掌握加减混合运算的计算方法，正确进行计算。
2．培养学生比较、判断和迁移能力。
3．渗透“变与不变”思想，培养学生的参与意识。
教学重点：掌握加减混合运算的计算方法，正确进行计算。
教学难点：初步理解加减混合运算的含义。
教具学具准备：小黑板，练习本，10根小棒。
教学过程设计一、复习1．连加、连减口算（小黑板出示）师：说一说连加、连减的计算题应当怎样计算。
（从左到右依次计算）2．加法、减法口算：4+3= 7-2= 3+7= 10-4=4-2= 2+3= 8-1= 7+3=学生口算出得数，并观察每组中的两题有什么特点。
小组讨论、汇报。
（第一个算式的得数是第二个算式中的第一个加数或者是被减数）二、学习新知1．初步感知加减混合运算，发现加减混合运算的特点师：利用这个特点能不能把每组中的两道题合成一道题？学生说组合题，教师板书：4+3-2= 3+7-4= 4-2+3= 8-1+3=师：这些题有什么特点？（这些题有加法计算，也有减法计算）给它们起个合适的名字。
学生交流，教师归纳：这些题就是加减混合运算题。
教师板书课题：加减混合2．探讨计算方法师：想一想这些题应当怎样计算？4人小组讨论一下，试着算一算。
学生交流后说说个人方法。
教师让学生结合课本的两幅图说图意并正确进行计算。
学生说出4+3-2，3+7-4，4-2+3，8-1+3的计算顺序：第一步先算……第二步再算……教师板书出计算过程。
师：请同学们想一想，刚刚我们是按照什么样的顺序计算的？谁能用一句话把这种顺序总结起来？归纳：加减混合运算先算前两个数，用得数再与第三个数进行计算，也就是从左到右依次进行计算。
三、巩固练习1．学生说一说第75页“做一做”的图意并玩成填空。
2．同桌互相摆小棒，列出加减混合的算式并计算。
人教版数学一年级上册6和7的加减法优秀教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法优秀教案第【1】篇〗教学目标：1．使学生能正确地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较7以内数的大小。
2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育，让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
教学重、难点：正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会比较6、7的大小教具准备：、教学课件学具准备：学具袋、小棒若干、若干、数学卡片教学过程：一．新课导入1．同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌，我们一起去听听？（出示并齐读儿歌课件）一二三四五，上山找老虎。
老虎没找着，找到小松鼠。
松鼠有几只？我来数一数。
数来又数去，一二三四五。
2．同学们，你们从儿歌中能找出几只小松鼠呀？（5只）老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗？瞧，有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（6，7）揭示课题：今天我们就来认识6和7。
［设计说明：学生在儿歌游戏中体会数的意义，调动学生的学习兴趣，为下面内容的学习起铺垫作用。
二．创设情景，探究新知（一）认识数字6、7及书写1．创设情境，学习数数和认数。
(课件出示课本主题图)2．同学们,知道小松鼠要来，我们的小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。
（1）请你仔细观察图中都有什么？数一数有多少。
（2）同学们自由回答（3）同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？（4）让学生先说再上来示范数。
（5）师小结。
结合学生回答，小结：老师现在明白了，6可以表示6个小朋友、6张学生桌。
7可以表示7个人，七把椅子。
8,7,6加几(1)(教案)-一年级上册数学人教版
教案标题：8, 7, 6 加几（1）——一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握8, 7, 6 加几的计算方法，能正确计算10以内的加法。
2. 培养学生的观察能力、思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容本节课主要学习8, 7, 6 加几的计算方法，能正确计算10以内的加法。
三、教学重点与难点重点：8, 7, 6 加几的计算方法。
难点：理解加法的意义，能正确计算10以内的加法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解8, 7, 6 加几的计算方法。
2. 演示法：通过实例演示计算过程。
3. 练习法：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 合作学习法：分组讨论，共同解决难题。
五、教学过程1. 导入新课通过复习上一节课的内容，引导学生进入新课。
提出问题：“我们已经学会了8, 7, 6 加法的计算方法，那么8, 7, 6 加几该如何计算呢？”2. 讲解新课（1）讲解8, 7, 6 加几的计算方法。
以8为例，8加1等于9，8加2等于10，以此类推。
引导学生发现规律，总结计算方法。
（2）演示计算过程。
通过实例演示，让学生更直观地理解计算方法。
如：8加3等于多少？先在8的基础上加2得到10，再加1得到11。
3. 练习巩固让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 合作学习分组讨论，共同解决难题。
教师参与讨论，引导学生深入思考。
5. 总结对本节课的内容进行总结，强调重点，解答学生疑问。
6. 作业布置布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，为下一节课做好准备。
注：本教案为一年级上册数学人教版8, 7, 6 加几（1）的教学设计，适用于一年级上册数学教学。
在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
一年级数学上册 7加几教案 人教版 教案
7加几教学内容教科书第94页例1、例2、例3，“做一做〞与练习二十一的第1、2题。
教学目标知识教学点1．理解用“凑十法〞计算7加几的算理。
2．掌握用“凑十法〞计算7加几的计算方法。
能力训练点1．会用“凑十法〞计算7加几的进位加法。
2．培养学生的迁移类推能力。
德育渗透点在学习9加几和8加几的根底上，通过迁移、类推使学生学会用“凑十法〞计算7加几，渗透知识间的严密联系，激发学生探索新知的愿望，增强学生探索新知的信心。
美育渗透点引导学生操作学具，进一步体会知识的内在联系的逻辑之美。
教学重点掌握用“凑十法〞计算7加几的计算方法。
教学难点根据第一个加数7把第二个加数分成3和几。
教具学具准备口算卡片，画有7个女娃娃和5个男娃娃的投影片，写有7加几算式的投影片以与独立作业的投影片。
一、铺垫孕伏1．口算〔上下为一组，写到一张卡片上〕10十1= 10＋2＝10＋3＝10＋4＝7＋3＋1＝ 7＋3＋2＝7＋3＋3＝7＋3＋4＝2．填空又怎样计算9加几和8加几？引导学生答复，都是用“凑十法〞计算。
计算9加几，把第二个加数分成1和几，9和1凑成10。
计算8加几，先把第二个加数分成2和几，8和2凑成10。
10再加几得十几。
二、探究新知1．导入我们会用“凑十法〞计算9加几和8加几，那么7加几怎样计算呢？〔板书：7加几〕2．教学例1〔1〕出示投影片。
先出示7个女娃娃图，再出示5个男娃娃图，然后用集合圈圈起来，请学生表达图意并列式。
引导学生答复，7个女娃娃和5个男娃娃合在一起是多少？用加法算7＋5=7＋5＝□〔板书〕〔2〕教师演示移动投影片中的3个男娃娃和7个女娃娃凑成10个娃娃，画上小集合圈。
根据教师刚刚演示的过程，想一想，7加5得多少？怎样算？引导学生明确，有7个女娃娃，5个男娃娃，把5个男娃娃中的3个移到女娃娃一边，和女娃娃凑成10个娃娃，再加上外边的2个男娃娃，就是12个娃娃。
计算7加5时想，7和3能凑成10，就要把5分成3和2，7加3得10，10再加2得12。
数学一年级上册《7加几》的教学设计
数学一年级上册《7加几》的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于数学一年级上册《7加几》的教学设计的文档，希望对你能有帮助。
义务教育六年制小学数学第一册第99页例1、2、3，"做一做"及练习二十三第1—6题。
教学目的：1。
使学生学会计算7加几的题目。
2。
初步培养学生的迁移、类推的能力。
教学重点：用"凑十法计算7+4、7+5、7+6、7+7这四个题。
教学过程：一、复习1。
出示投影片先圈起10个，再填写一共的个数。
2。
课本第99页"准备题"：3。
口述计算过程：9+7 8+7总结"凑十法"：看大数，分小数，凑成十，算得数。
[设计意图：通过上述复习，从知识上和思路上对将要学习的新知识进行铺垫。
特别是选择9+7和8+7两题，为学习7+9和7+8时的迁移打下了基础。
]二、新授1。
整体呈现新知前边我们已经学习了9加几和8加几的加法，现在我们来学习7加几（板书课题）。
7加几的加法会有哪些呢？根据学生的回答，教师分3组板书如下7+0 7+5 7+87+1 7+97+2 7+47+3 7+6 7+72。
对以上三组题目逐组进行讨论。
（l）第一组题目还需要学吗？（不需要，因为在10以内的加减法中已经学了。
）（2）第二组是新题目，先想一想7+5该怎样计算？结合复习题中的投影片①讨论：为了让7个三角形凑成10个，把5个三角形分成了几个和几个？（把5个三角形分成了3个和2个。
）为什么要这样分？（因为3个和前边的7个可以凑成10。
）你能对着算式说说7加5怎样计算吗？（甲：7加3得10，10加2得12：乙：因为7和3凑成10，所以把5分成3和2，7加3得10，10再1 加2得12。
）能用"因为"、"所以"把道理讲清楚，这很好。
教师把计算过程标在算式下面。
学习7+4、7+6、7+70让学生自己说说，与同位说说应怎样计算。
小结：这一组题，7是较大的加数，看到了7，你马上想到了几？（3）。
(2024版)新人教版一年级数学教案
可编辑修改精选全文完整版新人教版一年级数学教案新人教版一年级数学教案篇1教学目标：【知识与技能】1.能用红蓝双色片摆出数(10以内)的各种，能根据摆的结果用数字进行记录。
2.会对投掷结果的各种情况进行猜测，初步感知投掷结果的可能性(随机性)。
【过程与方法】掷双色片，统计出红蓝圆形片的数目，用阿拉伯数字纪录。
【情感、态度与价值观】学生通过对随机结果的初步认识，感知数学的奥妙，激发学习数学的欲望。
教学重点：能用红蓝双色片摆出数(10以内)的各种分拆，并能根据摆的结果用数字进行记录。
教学难点：掷双色片，并统计出红蓝圆形片的数目，并用阿拉伯数字纪录。
教学媒体：多媒体课件，双色片。
教学过程：一、激发兴趣，引入新课师：小朋友，我们先来做一个猜一猜的游戏好吗?这里有两个双色片，它们的一面是蓝色，一面是红色，现在把这两个双色片放到杯子里去掷一下，你们猜猜看，掷出的结果会是怎样的?生：(两个都是红色;两个都是蓝色;一个红色、一个蓝色)师：那么请你们拿出两个双色片放在杯子里掷一掷，看看结果是不是这样。
(出示课题：掷双色片)二、动手操作，实践感知1.知道数的分拆，并能用数字记录;学生汇报掷的结果，教师板书(1)○●(2)○○(3)●●问：还有其他的情况吗?师：我们还可以把这几种情况用数字记录下来。
指着黑板问：那么2可以分成几和几呢?(1和1;0和2;2和0)师：通过双色片我们知道了把2分拆有三种不同的情况。
那么你能用双色片摆一摆3的分拆吗?(学生操作，汇报结果。
师板书，生模仿记录。
)师：你们真了不起，不仅会用双色片摆出3的分拆，还能自己进行记录。
现在书上有6种数的分拆，你能根据红蓝片的个数进行记录吗?书上14页练习9/①(学生完成练习，汇报红片几个，蓝片几个，几可以分成几和几)也可以说红片几个，蓝片几个，几和几是几。
2.掷双色片，对随机结果进行感知师：刚才我们通过掷双色片和双色片的摆放知道了数的不同分拆。
现在每个人拿出5个双色片，放在杯子里掷一掷，看看会出现哪些情况。
一年级上册数学教案--8、7、6加几人教新课标
一年级上册数学教案8、7、6加几人教新课标教案设计一、教学内容人教新课标一年级上册第8页“7、6加几”。
让学生通过实际操作，理解7、6加几的计算方法，并能够正确进行计算。
二、教学目标1. 让学生能够理解7、6加几的计算方法，并能够正确进行计算。
2. 培养学生的观察能力、操作能力和表达能力。
3. 培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点重点：让学生能够理解7、6加几的计算方法，并能够正确进行计算。
难点：让学生能够理解7、6加几的计算方法，并能够正确进行计算。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、小棒五、教学过程1. 实践情景引入教师出示一些实际情况，如：妈妈买了3个苹果，又买了4个苹果，一共有多少个苹果？让学生思考并回答。
2. 讲解例题教师通过PPT出示例题：7+3=？让学生观察并思考，然后教师进行讲解，讲解过程中强调7加3的计算方法。
3. 随堂练习教师出示一些类似的题目，如：7+4=？6+5=？让学生独立完成并回答。
4. 小组讨论教师让学生分组讨论，讨论7、6加几的计算方法，并让学生用小棒进行实际操作。
六、板书设计板书设计如下：7 + 3 = 107 + 4 = 116 + 5 = 11七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。
2. 家长可以和孩子一起进行一些实际的操作，如：孩子有3个糖果，妈妈又给了孩子2个糖果，一共有多少个糖果？让孩子进行计算。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：教师可以让学生进行一些类似的题目练习，如：8+5=？6+7=？以提高学生的计算能力。
同时，教师也可以让学生进行一些实际操作，如：孩子有5个玩具，又买了3个玩具，一共有多少个玩具？让学生进行计算并回答。
重点和难点解析1. 实践情景引入：在这个环节中，我选择了妈妈买了3个苹果，又买了4个苹果，一共有多少个苹果这个情景。
这个情景与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的兴趣和好奇心，让他们更容易理解和接受。
2023年人教版数学一年级上册8、7、6加几公开课教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册８、７、６加几公开课教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几公开课教案第【1】篇〗教学目标1.1知识与技能：通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较，使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
1.2过程与方法：培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
1.3情感态度与价值观：培养学生合作学习和用数学的意识。
教学重难点2.1教学重点：能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
2.2教学难点：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法，理解“凑十法”的思维过程。
2.3考点分析：正确计算9加几的口算。
教学工具课件、小棒等。
教学过程复习旧知1、10以内数的组成题。
2、9加几得10，为下面的新课做铺垫。
3、10加几题型，为下面的新课做铺垫。
探究新知1、创设情境，设疑激趣出示课本9+几的情境主题图，让学生观察小朋友们在操场上干什么，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性;板书课题：9加几2、根据主题图“数饮料”中，让学生读出问题，并尝试列式组织学生讨论“一共有多少盒”的问题。
①组织全班学生交流解决问题的方法。
②板书：9+4=3、请学生代表用自己的方法算出9+4的结果点数出结果，让学生上讲台，用手指，算出结果;此处不用太多的时间去让学生探讨，没有用小木棒摆，让他们发现哪一种比较简单，为凑十法的学习做好铺垫;4、理解“凑十法”板书：凑十法老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。
下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的要算还有多少盒饮料怎样列式板书:9+49加4应该怎样计算呢请同学们用小棒摆一摆。
人教版一年级上册数学教案-第8单元第3课时 8、7、6加几(1)
人教版一年级上册数学教案-第8单元第3课时 8、7、6加几（1）教学目标：1. 知识与技能：使学生能够熟练地计算8、7、6加几，掌握进位加法的计算方法。
2. 过程与方法：通过具体的操作活动，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 熟练地计算8、7、6加几。
2. 掌握进位加法的计算方法。
教学难点：1. 理解进位加法的概念。
2. 解决进位加法中的具体问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾8、7、6的加法运算。
2. 提问：同学们，我们已经学习了8、7、6的加法，那么你们知道8、7、6加几吗？今天我们就来学习这个问题。
二、探究与交流（15分钟）1. 教师出示8 3的例子，引导学生观察并思考如何计算。
2. 学生尝试计算，并分享计算过程和结果。
3. 教师引导学生总结进位加法的概念，即当一个加数加上另一个加数时，如果和超过了10，就需要向前进一位。
4. 教师出示更多的例子，如7 5、6 4，让学生进行计算，并解释计算过程。
5. 学生分组讨论，总结8、7、6加几的计算方法。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 学生互相检查答案，并讨论解题过程中遇到的问题。
3. 教师对学生的练习进行点评，纠正错误并解释正确答案。
四、拓展与应用（10分钟）1. 教师出示一些实际问题，如小明有8个苹果，妈妈又给了他3个苹果，小明现在有多少个苹果？让学生运用所学知识解决问题。
2. 学生分组讨论，分享解决问题的方法。
3. 教师对学生的解答进行点评，并给予鼓励和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结8、7、6加几的计算方法。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获和感受。
3. 教师对学生的学习情况进行总结，并给予鼓励和指导。
2023年人教版数学一年级上册8、7、6加几公开课教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册８、７、６加几公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几公开课教案第【1】篇〗教学目标1、初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
2、在探索9加几的进位加法的过程中，通过学生的操作和教师的演示，理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷，达到准确计算的程度。
3、使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想。
教学重点：掌握“凑十法”，正确计算9加几的计算方法。
教学难点：使学生形成“凑十法”的思考过程。
教学关键把9加几转化成10加几。
教学准备教具：课件、小棒、游戏用品。
学具：小棒20根、圆片20个。
教学过程一、复习旧知：师：今天，老师想带一（2）班的小朋友去参观运动会，但在出发之前，柯老师想先来考考你们，表现好的柯老师才带他去，你愿意接受这个挑战吗？1.10加几的加法。
10＋110＋210＋310＋410＋610＋7lO＋810＋9师：计算这些题，你为什么能算得这么快又这么准呢生：因为里面有10，都是10加几的。
十加几得十几。
师：哦，原来是有10这个好朋友，10加几得十几，10的加法简单吧。
2、连加9+1+49+1+29+1+4师：这里没有10.你们为什么也能算得又快又准呢？生：都是先算9+1等于10，十再加后面几就等于十几师：哦，原来是在这些算式里找到了10，把这些算式换成了10加几.看来10真是我们的好朋友，找到了它，计算就变得又快又准。
恭喜你，挑战成功，让我们一起出发吧。
二、自主参与，探索新知1．观察主题图。
师：你看，运动场上多热闹，请你仔细观察，说一说，你看到了什么？（指名回答）小结：有的在跳绳，有的在跑步，有的在跳舞（啦啦队）还有服务队的队员给运动员送来了饮料。
2．试着说说想法。
师：请你再仔细观察，这些饮料是怎样摆放的？（纸箱里装了几盒？外面放着的有几盒？）柯老师想知道一共有多少盒？怎样列式？为什么用加法？（指名回答，板书算式）师：(纸箱里有9盒，外面4盒，怎样算一共有几盒？)你是怎样算一共有几盒的？（指几名学生发表看法）学生中有可能出现的几种情况：（1）1、2、3……12、13依次数。
2024年小学数学一年级上册加法教案
2、出示整理好的20以内进位加法表，小组合作计算出答案。
设计意图：使学生进一步熟练计算20以内进位加法，引导学生主动参与数学知识的整理过程，用自己的喜欢的方法进行计算，学生是复习的主人。
二、观察表格，发现规律。
1、师：竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。引导生回答：
四、小结与质疑
提问：今天我们学习了什么？你有什么不懂的问题或新的想法吗？
六、 教学后：1 学生基本上能掌握本节课的内容。
2 学会通过数的分合来学习新知识。
3 对于利用加法求减法，还有一部分学生不能利用。
4 计算的时间太长，有一部分学生不能快的反应出来
小学数学一年级上册加法教案2
教学内容：
教科书第24、25页例题及做一做。
如果这一幅图制作成课件，配以动态展现，效果就更好了。
二、探究新知
1.引题。
师：请同学们注意观察，这时的情况发生了什么变化?(老师反复操作活动片，如右图)
生1：小狗和小猫赶上了小兔。
生2：现在小狗、小猫和小兔排在一起跑。
生3：原来小兔跑在最前面，现在小狗、小猫和小兔一起跑在最前面。
师：同学们观察得真仔细! 1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起，就是合起来的意思 (老师一边说一边用手势表示合起来)。
五、课堂检测
课堂检测（a）
课堂检测（b）
小小设计家—————我的快乐周末
你们自己设计一个周末活动方案：在儿童乐园里，如果你的爸爸妈妈给你20元钱，让你自己玩，你准备怎么去玩？
项目 票价 我想玩
过山车 9元
旋转木马 8元
海盗船 7元
转盘 6元
急流勇进 5元
一年级数学上册 7加几 1教案 人教版 教案
7加几教学目标(一)运用已学会的凑十法学习7加几的进位加法，并能正确计算。
(二)初步培养学生抽象概括能力。
(三)初步培养学生的合作交流能力。
教学重点和难点重点：掌握7加几的计算方法，能正确、迅速地口算。
难点：理解掌握两种计算方法。
教学过程(一)复习准备1．复习数的组成：2．板演：8＋5＝ 8＋7＝9＋5＝ 9＋7＝8＋6＝3．口算：7＋( )＝10 7＋3＋4＝7＋3＋1＝ 7＋3＋2＝7＋3＋3＝提问：7加几等于10？板书：3(二)学习新课启发谈话：我们已经学会了9加几、8加几的进位加法，同学们用什么方法算得又对又快？(用凑十法)对！用凑十法来计算，谁能告诉大家9加几怎样凑十？(9和1凑成十)8加几怎样凑十？(8和2凑成十)那7加几呢？(7和3凑成十)你们真聪明，7加几还没学，你们就知道了用7和3凑成十来计算，今天我们就来学习7加几的题。
(板书课题)例1(1)出示娃娃图：先贴出7个红色布娃娃，再贴出5个黄色布娃娃。
师说：谁能看图编一道加法应用题。
指名学生编题：有7个红色布娃娃，5个黄色布娃娃，一共有多少个布娃娃？师问：根据同学们编的题，应该怎样列式？怎样算？板书：7＋5＝12师问：7＋5＝12，你是怎样想的？教师指名一个同学到前面边口述边演示想的过程。
师说：他说得好，演示得也很清楚。
教师指布娃娃图说：我们看到7，想到了3，于是就要先把5个红色布娃娃分成3个和2个，7个和3个凑成10个，10个再加剩下的2个，等于12个。
(2)谁能看算式把想的过程再说一遍？学生说教师连线：师问：为什么要把5分成3和2？例2：想一想：出示：7＋4＝□7＋6＝□ 7＋7＝□师说：我们不看图、不摆实物，这几道题谁会算？自己小声说怎样想。
两人一组悄悄算。
指名说：7＋4＝□，怎样想。
7＋6＝□，怎样想。
7＋7＝□，怎样想？师说：你们真聪明，不用看图、不用摆实物、运用凑十法很快就把这几道题算出来了。
例3：怎样想能很快说出得数？出示：7＋8＝□ 7＋9＝□引导学生这样想：你们学过9＋8＝17，8＋9＝17这两道题吗？为什么9加8得17，8加9也得17？(因为调换两个加数的位置，得数不变)师问：你们算过8＋7，9＋7的题吗？看到7＋8，7＋9这两道题怎么想？想：8加7等于15，7加8也等于15。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
7加几
教学目标
（一）运用已学会的凑十法学习7加几的进位加法，并能正确计算。
（二）初步培养学生抽象概括能力。
（三）初步培养学生的合作交流能力。
教学重点和难点
重点：掌握7加几的计算方法，能正确、迅速地口算。
难点：理解掌握两种计算方法。
教学过程
（一）复习准备
1复习数的组成：
4 5 6?
/\ /\ /\ z\
3 ( ) 3 〔〕 3 ( ) 3 (〕
2.板演:
8+ 5=8 + 7=
9+ 5=9 + 7=
8+ 6=
Q J- Q —）
丄你是怎样想的亍
3.口算:
7+ ( ) = 107 + 3+ 4=
7+ 3+ 1 = 7 + 3+ 2=
提问：7加几等于10? 板书：3
（二）学习新课
启发谈话：我们已经学会了9加几、8加几的进位加法，同学们用什么方法算得又对又快？（用凑十法）对！用凑十法来计算，谁能告诉大家9加几怎样凑十？（9和1凑成十）8加几怎样凑十？（8 和2凑成十）那7加几呢？（7和3凑成十）你们真聪明，7加几还没学，你们就知道了用7和3凑成十来计算，今天我们就来学习7加几的题。
（板书课题）
（1）出示娃娃图：先贴出7个红色布娃娃，再贴出5个黄色布娃娃。
师说：谁能看图编一道加法应用题。
指名学生编题：有7个红色布娃娃，5个黄色布娃娃，一共有多少个布娃娃?
师问：根据同学们编的题，应该怎样列式？怎样算？
板书：7 + 5 = 12
师问：7 + 5 = 12,你是怎样想的？
老师指名一个同学到前面边口述边演示想的过程。
师说：他说得好，演示得也很清楚。
老师指布娃娃图说：我们看到7,想到了3,于是就要先把5个红色布娃娃分成3个和2个，7
个和3个凑成10个，10个再加剩下的2个，等于12个。
（2）谁能看算式把想的过程再说一遍？学生说老师连线：
7 +
L
10
师问：为什么要把5分成3和2？
例2 :想一想：
出示：
7+ 4 =□
12
7 + 7 =□
师说：我们不看图、不摆实物，这几道题谁会算？
自己小声说怎样想。
两人一组悄悄算。
指名说：
7+ 4=□，怎样想。
7+ 6=□，怎样想。
7+ 7=□，怎样想？
师说：你们真聪明，不用看图、不用摆实物、运用凑十法很快就把这几道题算出来了。
例3：怎样想能很快说出得数？
出示：7 + 8 =□7 + 9=口
引导学生这样想：你们学过9＋8=17，8＋9= 17 这两道题吗？
为什么9 加8 得17，8 加9 也得17？
（因为调换两个加数的位置，得数不变）
师问：你们算过8＋7，9＋7 的题吗？看到7＋8，7＋9 这两道题怎么想？
想：8 加7 等于15，7 加8 也等于15。
想：9 加7 等于16，7 加9 也等于16。
师说：对，用交换加数位置的方法来计算更简便，就不用凑十了，这样能很快说出得数。
齐读黑板上的式题。
小结今天我们学习了7加几的进位加法，一共 6 道题。
这 6 道题是用两种方法来计算的，第一种用凑十法；第二种用交换加数的方法来计算。
同学们在计算当中，要认真审题，见到大数加小数的题，就用凑十法计算；见到小数加大数的题，就用交换加数的方法计算。
（三）巩固反馈
1．口算，并说想的过程：
7＋3＋1= 7 ＋3＋3= 8 ＋7=
7＋8= ＋4= 7 ＋6=
7+ 3+ 4 = 7 + 3+ 2=
7+ 7=
7+ 5=
7+ 9=
4lB|0|53179| 2S |10
3.猜一猜，苹果后面是多少?
7+ 7=「
7+ 5=「
9+ 7=「
7+ 9=「
8 + 7=「
7 + 8=「
8 + 9=「
8 + 6=「
7
+
6 =7
7
+
4= 4；
4.先说出得数，再写算式：（写在练本上）
2.移动7,每次加上卡片上的数。
（学生举数字卡片回答）
7 + 5=
9 + 7=
7 + 8=。