音乐是开启孩子艺术之门的金钥匙
亿童培训心得体会范文
亿童培训心得体会范文我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样可以不断更新自己的想法。
到底应如何写心得体会呢？下面是小编精心整理的亿童培训心得体会范文，希望对大家有所帮助。
亿童培训心得体会1今天上午进行了“亿童蓓乐活动区”游戏材料的培训。
区域活动，也称活动区活动、区角活动等，是指教师根据教育目标和幼儿发展水平，划分一些区域，有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作、探索和交往的一种幼儿学习形式。
童蓓乐活动区”主要包括四大类型的功能区域，即：表现性活动区、探索性活动区、运动性活动区、欣赏性活动区。
四大类型又具体化为七大区：角色区、表演区、美工区、阅读区、科学区、智力区、游戏区、建构区。
不同的活动区都有着不同的活动游戏设计和风格。
角色区是幼儿最能够自由表达意愿和发挥想象力、创造力的活动区域。
在角色区，幼儿以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地反映周围生活。
表演区是幼儿园专为幼儿开展表演游戏所创设的活动空间。
它既是幼儿进行创造性活动的有效途径，也是幼儿表现自我、发展自我、挑战自我的平台，对于培养幼儿的创造性思维有着积极的作用。
美工区是专门为幼儿提供的自由欣赏和个性创作的活动区域，它既为幼儿提供了绘画、手工等精细动作的练习机会，也为幼儿审美表征能力的发展创造了条件，更是创造性教育的重要场所。
阅读区是专门为幼儿设置的以图书为主要欣赏对象的欣赏性活动区域。
它为幼儿提供良好的阅读环境和丰富的阅读材料，满足幼儿个性化的阅读需求，是开展幼儿早期阅读活动的重要平台。
科学区是指教师通过投放各种低结构化的材料，使幼儿通过与材料的互相作用，获得物体属性和事物关系的知识并探索发现客观世界物理经验的活动场所。
智力游戏区是教师根据课程目标而投放各种有益于幼儿思维能力的操作材料，通过幼儿主动探索，得到思维训练的一个区域。
建构区是幼儿通过操作各种基本元件材料进行结构造型游戏的场所。
音乐教育——开启幼儿心灵之门的金钥匙
激发幼儿 爱护 图书的行为。又如大班歌 曲《好孩子要诚 实＞ 这首歌通 过一 关 的 知 识 。 仅 可 以拓 宽 幼 儿 的 知 识 面 ， 合 歌 曲 内 容 培 养 动 手 动 脑 的 能 不 结
问 一 答 的形 式 来 表 明小 朋 友 行 为 的 对 与 错 。 当 听 完 这 首 歌 后 ， 孩子 敢 于 力 ， 有助 于 对 歌 曲内 容 情 绪 的理 解 与 感 受 ， 高歌 唱 的 兴 趣 性 和 表 现 力。 好 还 提 承 认 自己错 误 的 生 动 形 象 就 活 灵 活 现 地 出 现 在 小 朋 友 面 前 了 。 这 样 来 引 如 在 教《 泡 不 见 了》 首 歌 曲之 前 ． 师 为幼 儿 制 作 多 种 不 同形 状 的三 角 泡 这 教
明 显孤 僻 、 合 群 。 因 此 ， 用 优 美 的 音 乐 为 钥 匙 去 开 启 幼 儿 封 闭 的 心 灵 成人 常 习惯 于 从 理 性 的 角 度 去 感 受 和 思 考 音 乐 。 静 但 缺 乏 灵 感 ； 幼 儿 不 我 冷 而
之门， 走进他们的心灵深处， 唤起他们对美好生活的向往 。
的情感体 验 ， 有创造机会让 幼儿充 分地接触 音乐。 当然， 惟 也许有 的孩子 品 ， 仅 有 美 的旋 律 ， 且 歌 词 还 有 一 定 的思 想 内容 ， 近 幼 儿 生 活 。 使 不 而 贴 易 只能直 觉地感到 音色悦 耳， 他们 会发现音 乐有 的舒缓、 的紧张 ； 的快 幼 儿 理 解 。 对这 些 音 乐 作 品 ， 为一 名 幼教 工 作 者 ， 不 是 单 纯 地 教 唱 。 有 有 作 我 而 乐， 有的忧伤 ； 的像在经历一个故事……有了丰富的体验 ， 有 孩子 们对音乐 是 根 据 幼 儿 年龄 特 点 为 他 们 编 排 趣 味 性 强 的 音 乐 剧 ， 幼 儿 在 理 解 中表 让 的 兴 趣就 会 更浓 ， 们 就 会 自觉 地 通过 音 乐这 一 途 径 来 表 达 内心 的感 受 。 他 演， 在表 演中加 深认 识 ， 而引导他 们形成积极 向上 ， 从 不断追求 的进取精 如 小班 欣 赏 歌 曲《 人 书不 要 哭》这 首 歌 ， 用 拟 人 化 的 手 法 ． 小 人 神。实践证 明， 良好音乐熏陶下的幼儿能够在 学习和社 会生活 中表现得 小 采 以 在
用金钥匙开启音乐殿堂之门——从音乐要素入手上好初中音乐课
旋律 是建立 在一定 的节拍 、 节奏 、 调式、 调性基 础上 ， 用长 短
手风琴音 色沙 哑风情 、 女高音音色穿透力强 、 男低音 音色浑厚 旋律的进行方式大致有 ： 平行 、 上行 、 下行 、 波浪式进行和跳跃 凉 、 低沉 、 合唱音色气势磅礴等等 。 当然 ， 这些音色会根据不同情绪 、 类 式进行 ， 画旋律线 是掌握旋律进行方式的最 有效 途径 。例 如 ， 学生
教 育创 新
２ ０ １ ３ － ０ ３
用金钥 匙 开启 音 乐殿 堂之 门
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从音乐要素入手上好初 中音乐课
文／ 叶 莉
摘
要： 音乐要素是感受与欣赏音乐必须具备 的知识和能力， 它们是有机 结合在一起 的。课标指 出： 在初 中阶段 ． 对学生要求主要
是情感层面 ， 既能有 意识地体验音乐所表达 的各种 情感及其发展变化， 又能运 用音乐术语进行描述或者通过 多种形式表现 出来。
基本表现方式——读与拍
族打击乐合奏《 鸭子拌嘴 》 、 清锣鼓乐《 滚核桃》 、 非洲鼓乐等这些 乐 曲凭借着速度 、 力度 、 音色 、 织体 的变化给听者 留下 了美好 的印象 ，
让大家深刻地感受到打击乐的魅力。
节奏即音乐 中声音的长短与强弱关系。节 奏的变化会让 相同 的旋律转化成不 同的音乐 风格。如 ， 《 婚礼进行 曲》 的引子部分 ５
关键词 ： 初 中音 乐； 金钥匙 ； 音乐要素； 音乐术语 ； 表现方式
音乐要素 即旋律 、 节奏 、 音色 、 力度 、 速度 、 调式 、 曲式 、 织体、 和 觉感受 ，哪怕是同一种音色在不 同的音区上的效果带也是有很大
艺术培训广告标语
艺术培训广告标语艺术培训广告标语11、助你走向艺术成功之路。
2、我的责任源于你的向往。
3、美丽梦想成就艺术人生。
4、艺术之巅，人生更亮丽。
5、艺术之路，在这里开启。
6、让你的人生不再有缺憾。
7、与心灵共舞，与梦想齐飞。
8、为你撑起明天的艺术之星。
9、今天的付出，明日的收获。
10、今天的选择，明日的成功。
11、以艺术为土，铺成功之路。
12、创名优学校，造精英之才。
13、创艺术人生，造完美一生。
14、展艺术之美，育未来之才。
15、心至纤纤处，学艺点点精。
16、抒写你人生的另一个完美。
17、羡慕别人，不如让人羡慕。
18、舞出乐之弦，绘出画之韵。
19、艺术是上帝最骄傲的孩子。
20、艺术是人生，人生是艺术。
21、艺术的殿堂，人才的摇篮。
22、艺术的皇冠，名家的摇篮。
23、艺术细胞萌芽成长的地方。
24、莘莘学子通向成才的学堂。
25、与艺术相伴，提高自我情操。
26、艺术的世界，由此向您展开。
27、追寻艺术，灵魂才得以升华。
28、我舞我抚我画，我活我的精彩！29、久经岁月推敲，艺术自然流露。
30、以艺术强身心，用身心育艺术。
31、做艺术特长生，享受艺术人生。
32、充满艺术的花园，给孩子的爱。
33、创造完美艺术，改变美丽人生。
34、启迪艺术人生，塑造美好心灵。
35、圆你艺术之梦，共谱心灵乐章。
36、在学习中快乐，在快乐中学习。
37、培养业余爱好，塑造完美人生。
38、培养艺术精英，创造美好明天。
39、天才源于点滴，点滴成就生活。
40、我们传授艺术，艺术放飞梦想。
41、打开艺术之门，开创绚丽人生。
42、描绘艺术殿堂，点缀世界花园。
43、放飞艺术梦想，成就人生理想。
44、文化经典传承，艺术点亮人生。
45、艺术放飞梦想，梦想成就人生。
46、艺路相伴，你就是明天的焦点。
47、让艺术为您孩子的情商加一分。
48、选择琴棋书画，成就人生梦想。
49、选择琴棋书画，成就艺术梦想。
50、选择艺术人生，踏上星光大道。
51、为学子架起通往艺术天堂的桥梁。
如何构建有效而和谐的音乐课堂？
如何构建有效而和谐的音乐课堂？构建和谐的音乐课堂对于师生的发展、提高音乐课堂教学有效性都具有重要意义。
那么究竟如何构建和谐的音乐课堂，提高课堂教学有效性呢？一、了解学生是构建和谐课堂，提高课堂教学有效性的前提新课程理论认为：课堂教学的本质是由教师组织学生进行有目的，有计划，有效率的学习过程。
教师是课堂教学的组织者，指导者，学生是课堂的主人。
教育的本体是学生而不是教师。
既然学生是学习的主体，要使学生在有效时间里获得最大的收益，教师就必须不断地优化组织学生学习的形式，使之最大程度地适应学生学习的需要。
在新课程背景下，教育的视野要从“知识”转向“人”，转向“生命”，转向“学生”，充分发挥学生的主体地位，而要做到这一点，教师就必须充分了解学生。
对于学生的了解，主要包括以下几个方面：第一，要了解学生的音乐知识现状，掌握学生实际的学习水平，要从学生“学”的角度，从有利于学生学习的角度来研究如何科学地教，要以学生学习过程为主线来设计和组织教学，把教会学生作为教学设计的根本出发点，切实做到心中有学生，要充分尊重学生的个性差异，根据学生已有的水平来安排教学，把握学生的学习倾向，努力增强学生的自觉意识。
第二，要了解学生对音乐学科的了解程度，即音乐知识基础，要关注学生参与教学活动的广度和深度，要在激活思维的深度上下功夫，在调节学生学习主动性上下功夫，这样才能使教师在设计学习方案时准确到位，才能使教师所设计的教学方案最大程度地适应学生的学习需要，使每个学生都积极参与到课堂活动中来。
第三，要了解学生对音乐学科的期望值。
如果期望值过高，往往会使学生产生失望的情绪；而期望值过低，则会使学生缺乏内在动力，所以教师要在了解学生期望值的基础上，充分利用“最近发展区”原理，科学合理的设计课堂教学内容。
在教学目标的制定上让学生也有参与权。
教学目标既要预设，也要生成，预设的教学目标当然也考虑到了学生的原有水平和接受能力。
但在课堂教学过程中，要根据学生学习的实际情况及时调整先前的教学设计，使教学内容更贴近学生，更适合学生的学习需求，只有这样，才能真正实现课堂的和谐，提高课堂教学有效性。
音乐欣赏
音乐欣赏音乐欣赏犹如一种净化剂和催化剂，既可以使人变得更加高尚、更加聪明、更加健康，又可以促进人的性格全面发展，它是开启育人之门的一把金钥匙。
音乐欣赏对幼儿的审美能力培养是多元而又整合的。
根据音乐欣赏的性质，可以把其分为两大类：一类是审美功能，一类是非审美功能。
在实际生活中审美与非审美功能是不可分离的，始终是融合在一起的。
音乐欣赏对幼儿的审美能力培养具体表现为以下几个方面：一、能够培养幼儿敏锐的审美感知能力敏锐的感知能力是培养和积累丰富的内在感情、生动的想象力和审美理解力的重要基础，及时而适当地引导幼儿参加音乐活动，使幼儿逐渐体验音乐艺术所特有的旋律、节奏、音色、对比、和谐等美的体现模式，就能够培养起幼儿良好的音乐感知能力。
如《我们的列车开动了》是一首带有引子和尾声的一段体钢琴小曲，作为幼儿园中小班音乐欣赏教材，全曲节奏明显，曲风愉快，左手伴奏音型咔嚓嚓嚓，咔嚓嚓嚓，模仿着列车开动时固定的节奏，乐曲1-3小节为列车开动的情景，汽笛发出了宏亮的声音，4-11小节小朋友在列车行进节奏的伴随之下唱起了欢乐的歌儿，12-17小节汽笛又响了，列车越开越远汽笛声也越来越轻，直到逐渐消失，列车也看不见了。
这首曲子非常适合中小班幼儿欣赏，通过乐曲本身的音乐形象、节奏、音调、音响等方面给幼儿一种感受，想象或靠生活中所积累的一些体会，来理解乐曲的基本内容，从而培养幼儿的审美感知能力。
二、能够培养幼儿丰富而高尚的情感音乐是一种以情感表现为主要特征的艺术，当丰富的情感内容以特有的音乐音响作用于幼儿的听觉时，能够在幼儿的心灵中激起强烈的情感共鸣。
优秀音乐所具有的优美、高尚的情感信号对幼儿有强烈的吸引力，在优秀音乐的长期熏陶下，幼儿的情感内涵能够变得丰富而高尚。
例如乐曲欣赏《草原英雄小姐妹》，这是一个具有蒙古族风格的抒情曲调，全曲节奏鲜明，具有儿童音乐的特点，表现了草原小姐妹与暴风雪搏斗的英雄形象。
整首乐曲的最后一部分，再现“草原放牧”的第一主题的段落，这时的音乐变得更加欢快、活泼、明亮，并具有“结论”性质，草原红花遍地开放，草原小姐妹成为所有少年儿童学习的榜样！三、能够培养幼儿的审美情怀音乐欣赏以其自由、超越的审美快乐使人们的情欲受到规范、节制和净化，从而陶冶和塑造人们一种超越的人生境界，赋予人们一种超脱的精神，一种旷达的人生态度。
艺术教育不是技术教育——钢琴考级存在的问题及思考
艺术教育是素质教育的重要组成部分，没有艺术教育 ．
了天真的孩童 ！ 因此、 在少儿艺术教育中， 首先家长的认识需要转变。 家
就不是完备的教育。少儿艺术教育作为一种特殊的、 专门化 的教育形式 ， 目的在为少儿的大脑、 心理、 智力和人格的健康 全面发展奠定基础。在竞争激烈的当今世界， 艺术教育无疑 具有愈来愈重要的作用。 笔者就 目 前音乐考级中存在的许多问题谈几点看法。 １家长虚荣心作崇。 、 盲目追赶潮流 些家长认为自己的孩提时代生活艰苦没有条件接受 艺术教育 ， 应该在孩子身上圆自己曾憧憬的梦。强行把自己 的喜好加给孩子， 想让孩子来实现自己未实现的梦想 ； 有些 家长则是看到亲戚、 朋友的孩子都在学琴。 就感到莫名的“ 失 落”全然不顾 自己孩子的天赋和兴趣而盲目赶潮， ， 仿佛不这 样就对不起孩子。一旦发现 自己 孩子有些艺术天赋， 便异想 天开， 期望身边也出个“ 、大师” 家”“ 之类。 于是又是请名师又 是不断督促。 孩子技艺确是提高了． 但其他方面却是空白。 比
一
长是开启孩子音乐之门的第一把钥匙。然而， 如果家长对孩 子学琴没有一个正确的认识， 那么在儿童学琴问题上不免产 生认识的误区； 只有进行理性的认识定位， 才能走出误区， 形 成健康科学的认识观。孩子学琴、 练琴的过程中会取得不同 成效 ， 但最主要的是让孩子在学习中受到美的熏陶． 让孩子 在身心愉悦中健康成长。作为家长要明确学习目的． 安排好 学习时间， 积极为孩子创造一个宽松、 愉快的学琴环境。 遵照 定的教育规律 ， 而不是拔苗助长 ， 过分注重考级 、 升学， 而 忽视了孩子兴趣的培养。在教学实践中， 也会发现这样一些 家长， 一旦教师说到孩子的不足， 他们就会在一旁按耐不住， 不断替孩子找理由开脱，并把所有的不是揽到自己的身上。 可是 ，他们的这种行为却会使孩子逐步失去了做人的责任 感， 犹如大树下的小草， 难以形成独立、 健康的人格。 其次， 要不断提高钢琴教师的素质修养。 钢琴教师要不断改善和提高自己的教学能力。 钢琴技能 课的特殊性决定了钢琴课的教学形式是一对一的个别授课 形式。 教师的专业技能水平的高低直接影响到教学质量的高 低。 我们常说：要给学生一碗水 ， “ 自己首先得有一桶水。” 还 有：师不高， “ 弟子拙。 但是仅仅只有高超的演奏技能是远远 ” 不够的。高素质的钢琴教师不仅要必备较高的专业技能， 而 且要掌握全面系统的理论知识和渊博的学识。 尤其在知识竞 争、 人才竞争激烈的今天， 要求钢琴教师不仅技能过硬、 知识 丰富， 还要不断进取， 更新 自己的知识结构， 运用 日 益更新的 教学理念， 不断改善教学方法、 教学手段， 提高教学能力和教 学质量。只有这样， 才能培养出健康快乐、 知识结构全面发展 的新一代学生。 此外、 钢琴教学应重视兴趣培养。 兴趣是调动学生思维、 探求知识的内动力。 正如托尔斯泰所说 ： “ 成功的教学所需的 不是强制， 而是激发学生的兴趣。 选择学琴的孩子一开始都 ” 有对钢琴怀有浓厚的兴趣 ， 往往是在学了几年钢琴后会害怕 弹琴， 厌倦弹琴。究其原因是教师在钢琴教学时不重视兴趣 的培养 ， 极端专业化 ， 把技能技巧练习看成钢琴教学的唯一 内容。学钢琴是一门技能技巧性很强的艺术活动， 它需要学 生具有坚强的毅力， 并付出艰辛的劳动 ， 同时更需要学生具 有浓厚而稳定的兴趣。学生在学琴过程中没有了美的享受，
康定斯基6abc
康定斯基6abc康定斯基（六）——听见色彩发表：2013-03-29 16:55阅读：329康定斯基在莫斯科的少年时代的生活赋予他诸多艺术灵感。
在童年时代，他对色彩具有异乎寻常的感受力和非凡的记忆力。
这可能由于他具有联觉使得他如同看见色彩一样清晰地听见色彩。
在莫斯科生活的年代他一直保持着这种对色彩的强烈兴趣，尽管当时他还没有显出要钻研艺术的倾向。
1889年康定斯基参加了一个民俗调查小组，对莫斯科北部的沃洛格达地区进行旅行考察。
他研究了当地民间艺术中在深色背景上使用明亮色彩的手法，这种手法在他早期作品中留下了痕迹。
几年後康定斯基写道“色彩是琴键，眼睛是锤子，而心灵则是钢琴的琴弦”。
蔷薇色的重音圆之舞，323号1913Composition VI作曲.jpg 1910即兴而作7Improvisation71913结构七Composition VII第十乐章构图8号1923Composition VIII在1912年出版的《论艺术的精神》一书中，康定斯基把他当年在俄国求学时，头脑里盘旋的一些思想加以条理化，一个严肃的学生，总是要把很多时间用在艺术和音乐之间的关系上。
他在马奈的绘画中，第一次觉察到物体的非物质化问题，并且不断地吸引着他。
通过在慕尼黑的展览，以及连续的旅行，他学到了更多的新印象主义、象征主义、野兽派以及立体主义者的革命性的新发现。
物理科学中的进展，粉碎了他对可触知的物体的世界所维持的信念。
同时，他也增强了信心，认为艺术必须关心精神方面的问题而不是物质方面的问题。
虽然康定斯基对科学及法律有强烈的兴趣，但他还是被通神学、降神术和玄奥所吸引。
在他的思想王国里，总有那么一个神密的内核，他有时把它归根于俄罗斯的什么东西。
因此，这种神秘主义，这种内在创作力量的感觉，是一种精神产品而不是外部景象或手工技巧的产品。
它能使人得出一种完全没有主题的艺术，除非仅用色彩、线条以及它们之间的关系来形成这一主题。
他写道：“色彩和形式的和谐，从严格意义上说必须以触及人类灵魂的原则为唯一基础。
浅谈音乐课程教学
浅谈音乐课程教学作者：赵丽来源：《中学生导报·教学研究》2013年第16期摘要：对于很好的提高课堂效益是每位老师的希望，在上课前认真思考这节课哪些结构是贯穿性的、哪些结构是从属的、各结构需要多长时间为宜，周密地、全方位地思考之后，才有可能使一节课重点突出，既有科学性、系统性。
关键词：课堂教学；教学方法；方法对于很好提高课堂效益是每位老师的希望，如果在上课前认真思考这节课哪些结构是贯穿性的、哪些结构是从属的、各结构需要多长时间为宜，周密地、全方位地思考之后，才有可能使一节课重点突出，既有科学性、系统性，使学生从不会到会、从知之甚少到知之较多。
下面我就如何积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境、激发学生的学习兴趣谈几点浅见。
一、建立和谐师生关系，增加学生学习兴趣俗话说：“亲其师才能信其道。
”学生对音乐教师的情感认同程度在很大程度上影响着学生的学习效果。
如果学生对音乐教师产生了敬畏心理，那么在课堂上就很难提起兴致。
民主和谐的师生关系对音乐教学的顺利实施有着至关重要的作用。
老师只要做到跟孩子间形成融洽的师生关系，让孩子觉得你有“亲和力”，让学生喜欢你这位老师，让学生首先对你这位老师产生兴趣，自然学生也就会对这门课产生初步的兴趣。
如：在面对音乐课上缺乏自制力的学生时，教师不要当着其他学生的面大声呵斥他们，可以先找他们谈心，表明虽然他们有些不太好的习惯，但老师依然关爱他们，如果他们能把坏习惯改正，肯定会成为让老师和同学们引以为荣的学生。
再如：不是每个学生都具备歌唱的自身条件，在面对唱歌跑调的学生时，如果我们用“音唱得跑调了”、“这样不行”等等简单的语言去挑剔学生，只能使学生对音乐课越来越失去信心，渐渐地就会失去学习音乐的兴趣。
其实每个学生都有一定的闪光点和可取之处，教师要十分注意发现孩子身上各种不同的优点和长处，并尽量使其放大和扩展，努力使其能得到正面引导和鼓励。
话语温和亲切，能使学生时时感到老师对自己的关怀，形成进步动力，继而在这门功课上能得到发展。
兴趣,开启学生知识的金钥匙
兴趣，开启学生知识的金钥匙【摘要】兴趣是学习的动力，是开启学生知识的金钥匙。
本文探讨了兴趣在学习中的重要性，以及兴趣对学生成长的影响。
学生如果有兴趣，就会更有动力去学习，提高学习效果。
培养学生的兴趣需要教师和家长共同努力，例如提供多样化的学习方式和内容。
研究表明，学生的兴趣与学习成绩有密切关系。
教育需要更注重培养学生的兴趣，让兴趣成为学习的驱动力。
结论是兴趣是学习的重要驱动力，是开启学生知识的金钥匙，教育应该重视培养学生的兴趣。
通过培养学生的兴趣，可以激发他们学习的热情，提高学业成绩，促进学生全面发展。
【关键词】兴趣、学习、知识、驱动力、培养、成绩、影响、教育、重视、金钥匙。
1. 引言1.1 什么是兴趣兴趣是指个人对某种活动、事物或领域的偏好和情感倾向。
它是人类认识和热爱客观现实的一种心理状态，是人们对具体活动或事物的好恶、喜爱程度和追求程度的内在体验。
每个人都有自己的兴趣爱好，可能是音乐、画画、阅读、运动等各种不同的领域。
兴趣是一个人内心的动力源泉，激发人的热情和积极性，使人更加投入和专注于所喜爱的活动中。
兴趣可以是天生的，也可以是后天培养的，它是多种因素综合作用的结果。
一个人的兴趣可能由家庭环境、社会影响、个人经历等因素共同影响而形成。
兴趣不仅能让人感到愉悦和满足，还能激发人的求知欲和学习欲望。
有了兴趣，人们会更加愿意学习和探索未知领域，从而不断提升自己的知识水平和技能。
兴趣是一种强烈的情感体验，它能激发人的内在动力，让人更加投入和享受所从事的活动，同时也是开启学习之门的一把金钥匙。
通过培养和发展学生的兴趣，可以激发他们学习的热情和动力，促进他们在学习中取得更好的成绩和成长。
1.2 兴趣在学习中的重要性兴趣在学习中的重要性无可否认，它是学生学习的动力和源泉。
对很多学生来说，如果没有兴趣的支撑，学习便变得枯燥乏味，缺乏动力和目标。
而对于那些拥有浓厚兴趣的学生来说，他们会更加投入学习，更有动力去追求知识和提高自己的能力。
兴趣——开启艺术殿堂的一把钥匙
林 丽 梅
（ 闽东高级技 工学校 ， 福建 宁德 ３ ２０ ） ５ １０
摘 要： 兴趣是学习音 乐的基本动力 ， 教师应在课 堂上与 学生建立起平等的师生关 系， 、 唱 动结合 ， 使学生在唱中感知 ， 堂 中大胆展现 自 ， 在课 我 活跃课 堂气氛 ， 从而使 学生喜 欢上音 乐课。 关键词 ： 兴趣 ； 平等民主； 乐视野 ； 音 音乐实践 兴趣是学习音乐的基本动力 ， 是学生享受 际操作方面却表现不错 ， 他们大多比较好动 ， 本 音乐体验 ， 尽力开阔学生的音乐视野 ， 培养他们 音乐 ， 用音乐美化 人生 的前提 ， 在实行新课程标 世 纪初瑞士音乐教育家 、作曲家达尔克罗滋说 音乐鉴赏能力。只有 民族的才是世 界的”民族 “ 。 准的今天 ， 教师应在课堂上与学生建立起平等 过 ：人类 的情感是音乐 的来源，而情感通常是 音乐是音乐 课上必不可少的一项教学 内容 ， “ 尤 的师生关系， 、 唱 动结合 ， 使学生在唱中感知 ， 在 人 的身体动作表现 的，音乐学习的起点不是钢 其在 当 社会流行歌曲多如牛毛 的， 今 据调查 ， 几 课堂中大胆展现 自我 ，同时在音乐课上应采用 琴等乐器 ， 而是人的体态活动。建立唱 、 ” 动结合 乎 ９ ％的技校生都会唱流行歌 曲， ５ 对那些 流行 鼓励教学法 ，增强学生的 自 信心 ，活跃课堂气 的课堂结构 ， 使学生在唱中感知 ， 在动中展现 自 乐 坛的歌手 十分熟悉 ，而对于一些 民族音乐却 氛， 从而使学生喜欢上音乐课。 己的创造 ， 在教学中 ， 我经常利用三分之二 的时 了解甚少 ， 甚至一无所知， 这种现象要求我们的 ２０ 年 ７ ０１ 月教育 部颁布 的《 日 全 制义务教 间教歌 曲， 待学生掌握熟练之后 ， 教他们一些 教 师深入学生当中 ， 再 了解并熟悉他们的音乐 ， 只 育音乐课程标准（ 实验稿 ）中 ， 》 把培养学生爱好 简单 的舞蹈动作 ， 边唱边跳 ， 既巩固了歌 曲又活 有这样才能成为他们的朋友 。进而更快更准地 音乐 的情趣 作为 音乐教 学 的重要任 务和总 目 跃 了课堂气氛 ， 比如在学 唱《 雪绒花 》 ， 时 先唱会 替他们去除糟粕 ， 提高欣赏音乐的能力 ， 自 若 恃 标。这就要求教师在教学工作 中应充分利用激 后 ，再请一对男女同学上来 ， 全班 同学帮助伴 清 高和学生们缺乏交 流， 只能让学生敬 而远之 。 发学生积极性 、 能动性 的教学手段 ， 采取灵 活多 唱 ， 两位同学根据节奏翩翩起舞 ， 使得整个课堂 例如 ： 在欣赏民歌时， 我将腾格尔 、 彝人制造 、 阿 样 的教学组织形式 ，让学生在学习过程中始 终 气氛马上活跃起来 ， 其他学生也跃跃欲试 ， 从而 里 郎组合 等一些少 数 民族 歌手 的音乐 引进课 保持学习的兴趣和热情 ， 营造一个“ 兴趣课堂 ” 达到音乐的感受美 ， 。 欣赏美 ， 表现美的审美教 堂 ， 同他们的民族——蒙古族 、 朝鲜族 的民歌放 本人从事多年 的技校音乐教学工作 ， 对技 育 ，动” “ 符合他 们的年龄特点 ， 有助于学生理解 在一起 ， 让学生欣 赏， 并启发他们从 中找 出不同 校生音乐学 习进行过 了解和调查 ， 多学生反 乐 曲中的音乐语言 和音乐形象， 许 有助于启迪 、 培 民族的特点 ， 习新的音乐体载时 ， 在学 可以引进 映， 他们不爱唱音乐课本 中的歌曲 ， 觉得它们 老 养学 生的想 象力 和创造性思维，有助于提高学 些与此有关 的流行 歌曲的音乐 ， 大中国》 如《 套， 不好 听 ， 面对流行歌 曲却情有 独钟 ， 如周杰 生审美力和创造美 的能力 ， 使学生 在“ ” 动 中更 中秧歌的音乐介绍 ，让学生 明白流行音乐的创 伦 、４之类的歌 曲无所不唱 。就 目前教育现状 加热爱 自己的音乐课堂。 Ｆ 作也是以民族音乐作为素材 ，在完成教材教学 看 ， 校音乐课没有升学考试的外力推动 ， 在技 只 ３激发学习的兴趣 － 内容的同时 ，我会给学生欣赏一些 优秀的民族 是学生专业课 以外 的“ 休闲课 ”教 师只是为 了 ， 由于大 多数学 生都来 自乡镇 中学 ， 大家 的 作品和采用 民族进行欣赏对 比，拓展他们 的音 上课而上课 ，音乐课缺乏趣 味性 ，一味的老师 基础不 同， 家庭背景不同 ， 技校学生在音乐上整 乐视野 ，提高他们的音乐审美能力 和音乐鉴 赏 讲， 学生听 ， 老师教唱 ， 学生学唱 ， 尤其在音乐素 体表现较薄弱 ， 有的从来没有上过一节音乐课 ， 能力 。 养方面由于教学的专业特点 ， 的不同 ， 基础 更是 没见过钢琴长什么样 ， 对音乐知识 的了解也甚 ５创造条件 ， 让学生多参 于音乐实践活动 避而不教 ， 只是采 用跟唱法 ， 教些简单 的歌 曲 ， 少 ， 的学生甚至连《 有 国歌 》 都无法正确 而完整 音乐实践活动对于学 生表 现音乐 ， 欣赏音 根本没有往音乐的深层次进行教学 ， 以往 ， 的演唱 出 ， 长此 来 针对这一现象 ， 我在课堂教学中应 乐尤为重要 ， 从我校举办的一年一度迎新晚会 ， 音乐课将失去它真正的意义 ，技校生美育教 育 用了鼓 励的教学法 ， 增强学生的自信心 ， 过多 歌咏 比赛 ， 通 街舞挑战赛等等娱乐活动来看 ， 我们 将失去一个重要的平台。 那么 ， 如何让学生喜欢 种教学方法提高学生音乐能力 。 比如 ： 经常采用 的学生对这些 活动有着浓厚 的兴趣和高度的热 上音乐课？ 如何激发学生学习的兴趣 ， 实现美育 音乐综 合课 ， 在教会学生唱歌的同时 ， 当的教 情。经常利用课余时间 自己排练节 目， 适 从服饰、 的根本 目的呢？ 些乐 理知识 。 开一些音乐欣赏课 ， 进行一些 歌 化妆 、 音乐 制作 、 道具 各方 面完善 自己的节 目， １发挥音乐教师艺术魅力 ， 增进师生情感 唱结合 的练 习， 提高学生的音乐素养， 从而更好 尽量把最完美 的一面展现在舞 台上 ，可见学生 的交流 的为 歌唱服务 ， 提高学生整体 的音乐水平 ， 教 对音乐 艺术有着强烈的表现欲望 ，因此教师可 在 音乐教师在上第一节音乐课起 ， 言行举止 完一 首新歌时 常常以宿舍 为单位进 行比赛 ， 这 配合校 团委 以及相关部 门，每年多举 办些文 艺 都要散发着艺术魅力 ， 充满激情 ， 因为在孩子们 样有利 于调动学生学习歌曲的兴趣 和培养学生 活动， 让学生有个展示 自 的舞台 ， 他们把 音 我 让 眼里音乐是美好 的， 音乐老师也应 该是完美的 ， 集体荣誉感 。 在竞赛前提供评分标准， 让学生认 乐课 的所学知识运用 到实际演出当中 ，学 以致 这样才能吸引着学生去模仿 、学习、追求和超 真聆 听完别人演唱后进行相互评议 ，引导他们 用 ， 增强他们学习的主动性和积极性， 形成 良性 越， 技校生 大多是十六七岁的孩子 ， 在课堂上教 从歌 曲的情感 ， 言语 、 速度 、 力度 等方 面进行评 循环 。 师要和他们建立平等的关系 ， 而不能居高临下 ， 价 ， 《 音乐课程标准》 明确指出 ： 兴趣是学习音 最后评 出一位演唱的最好的学生 ， 这样不仅 让他们坚决服从你的命令 ， 尤其在这一年龄 ， 他 可以提高学生音乐表现力 ， 语言表达能力 ， 音乐 乐 的基本动力 ， 是学生与音乐保持密切联系 ， 享 们有着强 烈的 自 尊心和逆反心理 ， 他们不喜欢 的鉴赏能力 ， 也知道 自己的优缺点 ， 明确今后努 受音乐 ， 用音乐美化生活的前提 ， 在实行新课程 老师经常用命令式的 口气跟他们说话 。只有尊 力的方 向， 增强学习的 目的性。 音乐是一门综合 标准的今天 。 我们要认真解读新课程标准 ， 采取 重他们 ， 才能激发他们学习的兴趣 ， 比如在课 上 性的学科 ，不同特长 的学生可 以用不同的形 式 各种形式有效激发学生对音乐 的兴趣 ，让他们 唱歌时 ， 老师可 以走到他们 中问一起唱 ，甚至 来表达 ， 比如有些学生擅长弹吉它 ， 有的学生擅 带着对音乐的兴趣步人课堂，在繁重学习压力 翩翩起舞 ，这样更具 亲和力 ，多说ｌ 此鼓励的话 长跳街舞 ， 有的擅长 吹口琴等等 ， 我让学生 自由 之余达到身心放松的 目的 ， 使我们技术学校的 语， 多带些赞许的 目光 ， 让学生感觉我们是朋 组合 ， 教材内容选用唱 、 、 按 奏 跳等方式来表 现 学生也富有艺术细胞 ， 成为一个德 、 体、 智、 美全 友， 更加放松的表现 自 。 我 总之 ， 在课堂 中， 建立 音乐 ， 形式 多样 气氛热烈 ， 尽显个人才艺 ， 践 面发展的人才 。 实 平等的师生关系 ， 创造平等 民主 ， 相互交流的课 证明 ， 种方法既活��
美文欣赏之浅谈音乐教学的意义与作用
浅谈音乐教学的意义与作用摘要：音乐是陶冶人心灵最好的方式之一，音乐教育作为学校素质教育的一门必修课，对于学生思维情感和身心健康的发展，具有重要作用和功能，音乐教育本身的积极性和艺术的创造性，使音乐教育教学包含了丰富的意义。
关键词：音乐；音乐教育；社会功能；意义音乐的独特魅力就在于感染和净化人们的内心世界，她是陶冶和浸润人类心里最美妙的声音，无论在任何环境、任何地点音乐是人和人之间的联系纽带，不论是大众能够普遍接受的流行音乐，还是由许多艺术家尽情演绎的高雅音乐，都使以最为舒适和优美的声音和情境充盈和荡涤着听众的听觉和内心世界。
音乐是打开心灵之门的金钥匙。
李岚清曾说过：“不管学什么、做什么，音乐都有助于提高人的全面素质和修养，培养高尚情操，激发灵感，增强创新思维能力，对做好本职工作都有帮助。
”，所以说音乐是提高人们艺术素质的重要组成部分，任何工作都不象音乐那样具有开拓性和创造性，音乐本身对人有着特别的陶冶和抚慰作用，它可以鼓舞人们的情绪，也可以让人们释放自己的悲伤和痛苦，从另层意义上来说能够懂和接受音乐，也就是更好地懂得人生。
一、我们认为应当从以下几个方面理解音乐教育的意义（一）音乐教育的激励性与审美性，作为基础教育的一门必修课，音乐具有以声传情、达意，以情感人、以情育人的特点，使学生或学习者在潜移默化中达到人格审美的完美境界，这种作用是其他学科不可替代性的。
北京大学美学与美育研究中心主任叶朗说过：“德育是规范性的，在规范中对人的精神起激励、净化、升华的作用，美育是熏陶、感发。
对于人的精神，这种更深的层面，德育是无能为力的。
”，音乐教育和其它教育活动一样是一种培养人的活动，在音乐课教学中通过培养学生手、口、眼、耳、脑的密切配合、在主体有意识的刺激学生的视听器官，通过音乐能充分挖掘青少年的身心潜能，开发智力，使学生得到充分自由、和谐全面的发展。
例如，通过音乐中所表达的情景气氛，音乐的韵律、节奏感等因素激发学生的兴趣爱好，在更深层次上能够激励学生情绪，例如，常在教学中聆听催人奋进的乐曲，在音乐情境中创造出让学生喜欢的故事情节，根据学生好奇心重的心理需求，把音乐教学过程故事情节化，在音乐的情境中感受美得熏陶和良好的课堂气氛，发展学生自身的音乐感受力。
怀孕初期最适合胎儿听的种胎教音乐
怀孕初期最适合胎儿听的10种胎教音乐胎教;是来自母体与宝宝的第一次交流;更是开启宝宝智慧之门的一把金钥匙..胎教音乐更是一种经典的胎教方式;那些经典的音乐带给宝宝的体验不仅只是愉悦的感受;更是一种心灵的纯粹体验..那么;哪些世界经典音乐是合适用来做胎教音乐的呢一、普罗科菲耶夫的彼得与狼–做个英勇的宝宝作曲家运用乐器来刻画人物以及动物的性格、动作以及神气;形式新颖活泼;旋律通俗易懂;富有艺术魅力..长笛的高音区表现小鸟的矫捷好动；弦乐描绘了彼得的机智英勇；双簧剧管活泼地刻画出鸭子那盘跚的步态；爷爷老态龙钟的神志由大管浑厚、粗豪的声音来表现；狼阴森可怕的嚎叫用三只圆号来体现..当然;最可名贵的还是这部作品的思想内容：只要团结起来;英勇而机智地进行斗争;任何貌似强大的敌人都是可以战胜的..整个乐曲活泼活泼;如同在面前展开一幅活泼的画..准母亲们;去听听吧;让你的小宝宝跟小鸟、小猫、小鸭子玩玩;并与彼得一路战胜恶狼;做一个英勇的宝宝..2、德沃夏克的e小调第九交响曲改过大陆第二乐章–淡淡的哀痛与想念家乡这一乐章是整部交响曲中最为出名的乐章;其浓郁的乡愁之情;抒发了德沃夏克对故国无限眷恋之情..乐曲中那舒缓的旋律;表现出淡淡的相思;淡淡的哀愁..准母亲们;尽情的享受吧让舒缓的旋律抚平焦躁的心情;随着旋律一路入睡..三、约纳森的杜鹃圆舞蹈伴奏曲–与鸟儿一路游玩起床了该活动一下了;听听约纳森的杜鹃圆舞蹈伴奏曲吧整首乐曲欢快清新;特别合适在酣眠的早晨谛听..那跳跃的旋律如同杜鹃在讴歌;它以轻快、活泼的节奏以及清新、流畅的旋律;描绘了一幅生机洋溢的样子的情形..听一听活泼、可爱、明朗的杜鹃圆舞蹈伴奏曲;让肚子里的小宝宝做做运动吧..四、格里格的培尔·金特组曲中在山魔王的宫殿里–感受力度与节奏培尔·金特是一个非常厌恶的家伙;做了许多坏事;大家不喜欢他;他只好本身去流离..有一天他降临山魔王的宫殿里;引来了许多小魔鬼..乐曲描写了培尔·金特吓得魂不附体的场景..听诙谐可爱的旋律;感受力度在乐曲中由弱到不能活动到极强的过渡;你也会看见许多小魔鬼在乱舞的场景..准母亲们;带着你的小宝宝经历一下小魔鬼的宫殿吧..感受差别的节奏、差别的力度、差别的音品;相同的旋律带给我们差别的体验–弱的声音的神秘;强的声音的紧张..五、罗伯特·舒曼的梦幻曲–梦幻的国家梦幻曲环球皆知;充满了浪漫梦幻的旋律..它以娴熟的浪漫主义手法;把我们带进了温柔柔美的梦幻景界..这首曲子主题非常简洁;具有动人的抒怀气势气魄以及芳香的玄想颜色;旋律线几经跌宕起伏;委婉留连;使人不觉中被引入轻盈漂渺的梦幻世界..当你疲乏的时辰听听梦幻曲;帮你安然入睡..六、约翰·施特劳斯的维也纳森林的故事–穿越绿色的森林春天的早晨;在美丽的蓝色的多瑙河畔;远方群山起伏;田野一望无际..晨光的太阳光透过大树繁密的叶子洒在挂满露水的草地上;山边小溪波光嶙峋..羊儿在草地上吃草;小鸟在林间委婉啼鸣;放牧的孩子吹着短笛;猎人吹响号角;马的蹄子"的的";组成一幅大自然美丽的丹青..一曲维也纳森林的故事;一切宛如人间天界..准母亲们;假日的清晨;迎迓这美丽的森林吧7、贝多芬的F大调第六号交响曲田圃–到自然中呼吸新鲜空气整部作品抒发了对大自然的依恋之情;作品细腻动人;俭朴无华;宁静而安逸;是贝多芬最受欢迎的交响曲之一..各个乐章分别表现了"初到村落时的愉快感受";"溪边小景";"村落欢喜的集会";"暴风雨"等情景;最后的"牧歌";主题恬静开阔;象放牧牲畜的人在田野中讴歌;表现了雨过天晴然后的美景..好一幅自然的美景;感受一下吧;小宝宝..8、老约翰·施特劳斯的拉德斯基进行曲–感受强烈的节奏与柔媚的线条之美乐曲以其到处歌颂赞扬的旋律以及铿锵有力的节奏征服了泛博听众;成为流传最为广泛的进行曲..强劲有力的引子然后是第一部分主题;让人们仿佛看见了一队步卒轻快地走过大街..随后是与前边主题相相比较的轻柔主题;柔美悦耳..听后让人感觉激情澎湃;活气无限..九、勃拉姆斯的摇篮曲–母亲无尽的爱安宁、亲切、温存、抚爱的摇篮曲抒发母亲对宝宝无尽的爱..词调柔美、抒怀、安谧；旋律平稳;音律适中;音高起伏半大；表现了比力安宁的情绪.. 准母亲们;在这首乐曲声中跟你的小宝宝说说话吧..10、维瓦尔第的小提琴协奏曲四序–春乐曲描绘了一幅春临大地;众鸟欢唱;惠风吹拂;溪流低语的画面..当春临大地;仙女以及牧羊人随着风笛愉悦的旋律;在草原上婆娑起舞;多么美丽的画面是一首非常好听的小提琴曲..以上十首乐曲;每首的气势气魄都是纷歧样的..准母亲们在一天当中的每个时刻都可以来听..焦躁的时辰就听一听改过大陆；慵懒的时辰听一听杜鹃圆舞蹈伴奏曲；哀痛的时辰听一听维也纳森林的故事；发脾气的时辰听一听田圃；起床的时辰听一听维也纳森林的故事；激情澎湃的时辰听一听拉德斯基进行曲；跟小宝宝发言的时辰听一听摇篮曲；运动的时辰听一听拉德斯基进行曲；春天到临的时辰听一听春..让小宝宝接触多元的艺术;接触差别演奏形式;差别艺术气势气魄的乐曲;不管是欢快的、哀痛的、沉静的、梦幻的、激情的、淳朴的;让小宝宝在音乐的海洋中罗致营养;造就小宝宝的艺术潜能..。
音乐论文(1)
开启孩子的音乐之门—浅谈识谱教学的误区及教学策略松门镇第三小学朱丹【摘要】音乐是人类精神生活不可或缺的养分，是人与人之间交流的纽带，是培养祖国下一代高素质人才的催化剂。
而如何使孩子能够深入触及音乐的灵魂（旋律），跨入音乐之门？我们必须交予学生一把金钥匙——“识谱”这把打开音乐之门的钥匙。
然而，由于面临的种种困难，我们教师在音乐教学环节中，使识谱成了单纯的走过场，并没有真正的使学生有效地掌握这把钥匙。
如何使识谱教学走出误区，达到真正的有效教学呢？以下是笔者的一些见解。
【关键词】纽带钥匙分散识谱教学走过场有效音乐新课程标准提出中小学音乐教学要以培养学生音乐的学习兴趣为主，充分完整地聆听音乐，达到审美的效果，逐步使孩子在真善美的音乐世界中受到情感的熏染、情操的陶冶。
音乐教师们深受新课程理念的启发，在教学实践中努力的探索着如何充分地将新课标的理念体现在音乐教学中，但就是太过于追寻新课程理念，深入探究如何能够让孩子在情境中学习，空洞的以学生的学习兴趣为主，促使教师们忽略了一个重要而繁琐的音乐教学环节——识谱。
识谱是孩子通往音乐殿堂、打开音乐之门的钥匙。
如果没有完整落实识谱教学，那么就如纸上谈兵，学生也将被拒之于音乐的大门之外。
一、识谱教学的现状分析在教学实践中，我们观察他人、反思自己的常规教学时，就会发现我们常常忽略了识谱教学，或者是在教学中进入一个误区而不自知。
现状1：音乐是听觉的艺术，教师往往以感受和鉴赏作为整个教学活动的主要内容，而忽视了学生对于这节音乐课主体内容的视觉感官，导致大多数中小学生对于直接模唱歌词或用一个字母如“la”哼唱歌曲的能力是非常强，但是让他们直接唱曲谱却很是困难。
记得我刚毕业时，去了一所中学实习，带了三个班级的音乐课，每到学习曲调时，都令我感到相当的烦恼，一个班级有80%的学生连音都不认识，更别说是旋律了，以至于学唱曲谱这环节就处于瘫痪状态。
我向他们了解了以前的上课情况后，感到非常惊讶，他们以前的音乐老师每次只用录音机以让他们多听为主，在听原唱与跟原唱这两个过程中学会歌曲的。
用音乐的钥匙开启美的大门
用音乐的钥匙开启美的大门庄子云：“天地有大美而不言。
”我们如何让学生在天地间发现美、感受美、体验美并展现美，这是我们在教育工作中一直探索、思考的重要问题。
《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中将美育列入教育方针，进一步确立了美育在学校教育中的地位，音乐课程作为美育的重要载体，已在新课程标准提出了“以音乐审美为核心”，通过音乐艺术的手段，培养孩子的审美能力。
如何在音乐教学中，切实地培养孩子的审美能力呢？结合基础心理学中关于能力发展的一般规律，审美能力可划分为审美知识、审美情感、审美体验和审美表现四大方面，笔者以这四大方面为切入点，在音乐教学中，探索并总结了相应的途径和方法，以全面培养和提升学生的审美能力。
一、扎实审美知识众所周知，知识是人类进行社会实践的基础和指导，因此，审美知识是人类进行审美活动的基础，音乐教师的首要任务是帮助学生扎实地掌握审美知识。
据此笔者认为，教师可通过以下两个方面来夯实学生的审美知识。
一方面，教师应注重系统音乐知识的传授，以夯实学生的基础审美知识。
在小学音乐课程中，音乐知识既有力度、音色、节奏、节拍、旋律、调式等基本要素，也有识谱、演唱、演奏等基本技能，既有体裁形式、风格流派等基础知识，又有代表音乐家、音乐史、音乐文化知识等相关内容。
这些音乐知识的学习贯穿于小学音乐课程的所有阶段，是一个循序渐进的过程。
比如，低年级的学生以形象思维为主，模仿能力较强，其音乐知识的学习内容以自然界声音的分辨、男女声的分辨、感受音乐中力度速度的变化以及不同地区、民族的儿歌等为主，因此教师可多采用欣赏、模仿唱、舞蹈、视频、图片和游戏等手段，进行直观教学；而中、高年级的学生随着认知能力的进一步拓展，感受和创造能力不断增强，其音乐知?R的主体学习内容为辨识乐器的音色、辨别节拍的律动感、感知音乐主题和音乐段落等，因此教师应适当增加合唱、分声部演唱、乐器演奏等教学形式，进行多样化教学。
浅谈如何把音乐渗透幼儿一日活动中
浅谈如何把音乐渗透幼儿一日活动中作者：冯诗容来源：《学校教育研究》2021年第02期一、音乐在幼儿成长过程中的作用。
幼儿的成长离不开音乐，音乐有提高幼儿记忆力、集中注意、激发想象力、发展语言能力，促进幼儿智慧发展益智的功能;适宜的音乐能够引导幼儿往作品的意境中走去，能给予幼儿美的享受，欣赏音乐本身就是一种审美的过程;幼儿音乐教育是人一生中最早的音乐教育，对幼儿进行音乐教育发挥着重要的作用。
我们可以通过音乐教育给幼儿美的熏陶，开启幼儿的潜能之窗，促进幼儿全面和谐的发展。
音乐也是开启孩子智慧的金钥匙，有这么一个例子，在一次故事表演公开课上，我们选择了一部分音乐特长班的孩子和一部分思维特长班的孩子，在活动中两个班的孩子进行对比，音乐班的孩子性格活泼开朗，笑容甜美，语言丰富，表现力强。
而思维班的孩子虽然思维比较细腻、性格比较成稳，但是在表演课上，语言表达不够丰富，表现力不强。
从这些例子我们可以看到，幼儿音乐教育，是开启他们智慧之门的一把金钥匙。
二、音乐教育存在的问题在音乐教育活动中我观察到，我们的幼儿参加音乐活动存在以下问题。
学唱歌曲时，有些幼儿提不起精神，唱起歌来声音很小，有时只是跟着老师的琴声在跳舞，而且跳的舞蹈动作都很类似。
有的幼儿还会跳着跳着忘记了唱歌。
在老师的提醒后，及个别的幼儿就会放声“吼”几句;也有几个害羞得不敢在大家面前表演。
进行歌表演时，都能比较准确的打出节拍，一些简单的舞蹈动作也能模仿。
但是像十字步、交替步、滑步、跑跳步等就比较难接受。
在音乐区域活动时，幼儿会从头到尾只拿自己喜欢的那件乐器和服饰，不能够根据音乐的类型选择适宜的乐器和服饰。
欣赏音乐方面我们班孩子接触到的音乐类型是比较单一的，舞蹈方面则更少。
三、有效把音乐教育渗透的策略﹙一﹚把音乐渗透班级常规幼儿园班级常规是指幼儿一日生活中各个环节的安排顺序以及要求孩子在各个环节中必须遵守的行为准则。
每个老师管理班级常规的法式都各不相同，把班上三位老师管理常规的方式统一细化后，我们决定改掉以前传统的“叫喊说明法”选用以音乐作为指示，把班级常规简单化、音乐化。
学校宣传标语：艺术的舞台,名家的摇篮!
学校宣传标语：艺术的舞台，名家的摇篮！【篇一】存放孩子的明天，让他亲自来开启。
培育业余爱好，塑造完善人生。
这天你以学校为荣，明天学校以你为荣。
那里给你起步的金钥匙。
艺术人生的开头，美妙生活的选择。
艺术因幻想而成长，幻想因艺术而辉煌。
艺术是最傲慢的孩子。
让艺术成为开启孩子幻想的钥匙。
托起将来之手，举起明天的太阳。
艺术细胞萌芽成长的地方。
插上幻想的翅膀，打开艺术的大门。
探寻生活的艺术，启蒙艺术的生活。
布满艺术的花园，给孩子的爱。
感悟艺术之美，体会文化之韵。
完善结合，至高境界，我们始终在努力。
选择琴棋书画，成就人生幻想。
我们传授艺术，艺术放飞幻想。
为学子架起通往艺术天堂的桥梁。
以艺术强身心，用身心育艺术。
【篇二】艺术，给孩子心灵加点诗意的光。
从这里开头你的艺术生活。
富源，将是将来群体走出的地方。
打开艺术之门，开创绚丽人生。
艺术放飞幻想，幻想成就人生。
选择琴棋书画，成就艺术幻想。
幻想之羽翼，期望之起点，是学校给我机遇，是学校给了我期望。
以艺术为土，铺胜利之路。
选择艺术人生，踏上星光大道。
用文化陶冶性情，用艺术点亮人生。
创名优学校，造精英之才。
人生的初始之点，幻想的实现之地。
生命缤纷多姿，艺术情有独钟。
得天独厚的环境，无微不至的亲情；井然有序的管理，有口皆碑的质量。
孩子是祖国的花朵，我们是阳光和雨露。
共性教育成就每一位同学，超常教育成就一代精英。
创建自身修养天地，搭建艺术平台。
圆你艺术之梦，共谱心灵乐章。
歌舞升平画中仙，其实就这么简洁。
给咱们一棵树苗，咱们还您一片浓荫。
胜利人士的特点。
与心灵共舞，与幻想齐飞。
追寻艺术，灵魂才得以升华。
【篇三】做艺术特长生，享受艺术人生。
舞出乐之弦，绘出画之韵。
学校是文化的源泉，一流的教学，街道闹市中的书香门第。
制造完善艺术，转变漂亮人生。
一年之计在于春，一生之计在于童。
幻想有多远，我们就能走多远。
天才源于点滴，点滴成就生活。
给孩子幻想，我们为您定造翅膀。
艺术，雪巷冷街上我们共同仰视的灯火。
声乐课评语大全
声乐课评语大全篇一：声乐课评语老师从没有怀疑过你的艺术细胞，一度认为你是个爱音乐的孩子，但是在音乐课上的表现，让老师有些失望。
你可以做到最棒的，只要稍稍认真些、专注些！老师真的很喜欢你，因为你有好听的声音，你有美丽的微笑，你有爱音乐的心。
但是爱自由的讲话，不再专注投入地对待音乐的你，却让老师开始重新认识你。
找回那个老师喜爱的你吧，我们一起努力！你活泼、聪明，歌曲能学得很快，编排组合也很有创意。
看得出你很热爱音乐，全身心地关注音乐吧，不要让一些小小因素动摇了你，做得更优秀些！音乐课上的你不善于表达自己，老师相信你是个热爱音乐的女孩，你大胆地唱吧，勇敢地表演吧。
向大家证明：我能行！你是个大大咧咧的女孩子，爱唱、爱表演，爱音乐的一切！能勇敢、大方地展示自己的音乐才能！就是无法约束自己上课爱讲话的坏毛病，改掉它，你会更出色的哦！老师发现你长大了，懂事多了！音乐课上你积极了，能唱、也能表演，虽然和别的同学有一些距离，但老师看到了你的进步，好了不起！音乐很美妙吧，就这样，慢慢成为它的好朋友吧！音乐课上的你时而陶醉在音乐中，时而又潜心跟旁边的同学窃窃私语，一心不可二用啊，用一颗虔诚的心对待音乐吧！它能带给你快乐和智慧，相信我！懒惰、马虎简直成了你的好朋友，不可以再这样生活、学习了，和勤奋、认真做好朋友吧！新年后，向老师们展示一个全新的你吧，我们都期待着！高大又帅气的男生，你要大胆努力地秀出自己，充满自信地展示自己。
让音乐成为你最好的“装饰品”，用你的音乐魅力去渲染大家吧！音乐课上的你并不是最出色的一个，因为你缺乏表演的自信，但是只要你大胆地表达出你对音乐的理解，你就是最出色的一个！你是个安静的女孩，音乐课上我甚至都没有能好好地关注到你。
不要再害羞了，你能表演、也能歌唱，充满自信地学着做一颗耀眼的星星吧！放声地歌唱，大胆地表演吧，让自己充满自信地面对观众，塑造一个全新的你！你是个活泼外向的女孩，善于表达你对音乐的见解，能积极地参与课堂的各种活动，看得出你很喜欢音乐。
幼儿舞蹈训练点滴
幼儿舞蹈训练点滴发表时间：2012-04-11T11:45:20.670Z 来源：《新校园》学习版2012年第01期供稿作者：杨明[导读] 音乐是舞蹈的灵魂，为舞蹈选配有特色的音乐，这一点也很重要的。
杨明（齐河县第二幼儿园，山东德州251100）用艺术的金钥匙开启孩子们的童心世界，引导他们步入艺术之门，幼儿舞蹈教育伴随着时代的进步，已悄然进入千万个家庭。
各种形式的幼儿舞蹈教育倍受孩子们的喜欢和青睐，不仅幼儿园普遍进行舞蹈教学，社会上也举办各种幼儿舞蹈学习班。
笔者认为舞蹈教育对孩子的成长有许多益处，这也是家长们让孩子学习舞蹈的原因。
1.强体增质。
大家都知道，体育锻炼是增强体质，让幼儿提高抗疾病能力的最好方法。
舞蹈训练在某种程度上起到锻炼身体的作用。
在舞蹈训练的过程中，头颈、肩、胸、腰、髋、四肢都要活动，身体各个部位的大小肌肉都得到锻炼，有一些动作是需要孩子们付出努力才能完成的。
比如，跳跃、跑、跳、下腰、踢腿动作。
有时一节课下来，孩子们也会大汗淋漓，这就起到了锻炼身体的作用。
2.提高平衡能力。
幼儿学舞蹈时，需要身体各部位动作互相协调，才能做出优美的动作。
比如，踏步动作，需要两条腿的协调，重心在前边的腿上，上身要抬头挺胸，如果姿势不正确，孩子就站不稳。
再比如素质训练中的侧卧，虽然很简单，但是手和身体如果配合不好，身体就会歪斜，也不会做出正确的旁抬腿动作。
可见进行舞蹈训练，久而久之，幼儿的平衡能力会得到很大的提高。
3.让幼儿感受美和表现美。
艺术的魅力就在于能最大限度地表现美。
生活中的许多事物所蕴含的美都可以用艺术来表现。
舞蹈作为一门艺术也不例外，它是把生活中个美好事物用动作并配以优美动听的音乐来表现。
孩子们在进行舞蹈训练的过程中，可以感受到什么样的动作是美的，什么样的动作不美，他们会尽量让自己的动作做得美一些，并且还比其他幼儿善发现美，找到合适的舞蹈动作将其表现出来，这同时提高了幼儿的表现欲望。
幼儿学舞蹈，对提高身体动作的灵活性，培养幼儿的意志品质和活泼开朗的性格，都有好处，并且会终身受用。
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音乐是开启孩子艺术之门的金钥匙
一、让幼儿置身于艺术化的生活中，感受生活化的音乐
音乐是生活不可缺少的一种抽象的美丽，我们一定要把握住音乐的作用，把握音乐与生活的关系，这样的音乐才有它的生命力，才会是孩子们真正喜欢的音乐。
音乐包含了生活中丰富的知识和广阔的事物，让孩子们置身在富有生活情趣的音乐中，感受生活化的音乐，享受艺术化的生活。
如律动《爬楼梯》，幼儿随着音乐做爬楼梯的动作，教师的琴声一会儿快一会儿慢，幼儿也要随节奏忽快忽慢，感受节奏的快慢、训练动作的协调；又如中班歌曲《大雨和小雨》，让幼儿从歌曲中感受音的强弱，唱到大雨时声音要洪亮稍强，唱到小雨时声音要小要弱，再让孩子自己配上相应原表现动作，在这样愉快有趣的音乐活动中，不仅锻炼了孩子的听觉辨别能力，还锻炼了孩子的自我表现能力。
音乐教育更重要的是训练和开发幼儿的思维能力，如在小班歌曲《我爱我的小动物》中，教师先教幼儿唱一段歌词后启发孩子积极思维，模仿歌曲自己创编歌词。
又如《颠倒歌》里唱蚂蚁找大树，大象没力气，鱼儿天上飞，鸟儿水中游……有趣的歌词，教幼儿分辨对与错的同时，再次了解了各种动物的特征及生活习性，这首歌帮助幼儿理解了“颠倒”这一词的意思，随后深入激发幼儿发挥想象，练习创编歌词，记得刘欣编了
这样一句话“乌龟跑得快，马儿地上爬”，还有一幼儿创编了一句“小羊爱吃鱼，小猫爱吃草”……这道趣味无穷的歌既激发了幼儿对音乐的兴趣，又开阔了幼儿的眼界，还打开了幼儿思维的窗户，充分发挥了幼儿的思维想象能力。
因此在大量的音乐活动中，不仅让幼儿的智力得到了很大地发展，而且把幼儿置身于艺术化的生活中，感受生活化的音乐。
二、让幼儿感受到音乐的美，唤醒孩子们的艺术细胞
教师在指导幼儿欣赏音乐时，除了不断丰富幼儿的知识经验随时激发幼儿的兴趣外，更重要的是把幼儿的听觉、视觉、运动觉充分调动起来，重视各种手段的参与，发挥综合教育功能，从而帮助他们更好的感受美，表现美。
我们经过长期的有计划，有目的的欣赏活动，让幼儿充分提高审美感。
（一）选择美感强的音乐作品，以真正的音乐美来吸引、感染幼儿。
如《赶花会》就是一首很美的民族轻音乐曲，是ABA结构的，A段乐曲欢快、跳跃，表现小鸭子跟着妈妈急急忙忙赶路去花会的情景，幼儿听了，跃跃欲试，B段乐曲较为悠扬，表现了花儿开放的不同造型。
全曲基调欢快、热闹，让幼儿感受到强烈的审美享乐，同时通过欣赏也激发他们创编动作的兴趣，从而创造性的表现美。
（二）在音乐欣赏中，启发引导幼儿通过听觉去感受，发展儿童的音乐听觉和，审美感受能力。
如欣赏摇篮曲和进
行曲，集中听几首摇篮曲，引导他们感知摇篮曲安静柔和，优美亲切的情绪特点，再把摇篮曲和进行曲对比着听，引导他们从比较中鉴别两种体裁作品的不同的表现特征。
（三）采用真实体验，身临其境体验的方法，让幼儿感受音乐的美，唤醒幼儿的艺术细胞。
如：在“春天的悄悄话”主题中，我收集很多不同的声音与画面让幼儿来聆听与视觉欣赏，其中有的是生活中常常会听到的风声，有的是雷声，有的是雨声，有的是水滴打在树叶上的声音……，这些声音有的响、有的轻、有的快、有的慢，形成了节奏鲜明、性质鲜明的音乐元素，这些大自然的声音与画面在音乐的伴奏下给孩子们带来了意想不到地效果，使孩子们发现音乐的变化，感受音乐与生活的联系，感受到音乐的无限魅力！
三、用音乐打开孩子的艺术人生。
音乐是一种特殊的教育手段，具有形象性和情感性，使人们能在潜移默化中得到教育。
作为教师，我们要用音乐，打开孩子的艺术人生。
（一）促进幼儿良好品德的形成。
音乐中大量健康而富有情趣的歌曲，为幼儿提供了发展良好性格品质的途径。
如歌曲《好朋友》表现了幼儿喜欢和人交往的特点，体现了幼儿与人的合作。
《我的好妈妈》表达了小朋友对妈妈的关爱……这些歌曲通过教师充满赞美情感的演唱和语言的渲染，将帮助幼儿建立积极的情感体
验，丰富幼儿的情感世界。
（二）促进幼儿智力发展。
音乐是促进脑发育的最好途径。
音乐教育能促进智慧的发展。
雨果精练地说“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文学，在一把就是音符。
”这说明音乐对智力的开发有着无可比拟的作用。
（三）促进幼儿情感的发展。
音乐是一种特殊的力量，它能够触动人的情感。
美好的音乐作品能够使人振奋，能够使人感染。
反之，低调、沉闷的音乐只能使人低沉、萎靡不振，产生悲观厌世的情绪。
幼儿时期正是幼儿情感由低级向高级逐步发展阶段。
随着幼儿社会交往不断扩大，情感体验社会越来越丰富。
通过音乐教育就能大大促进幼儿情感的健康发展，使其懂得对美好的喜爱和对丑恶的憎恨，产生同情心和自豪感。
（四）促进幼儿交往能力的发展。
世界各国人民的语言是不通的，但音乐是相通的，这说明了音乐对沟通人的心灵，促进人际交往具有积极作用。
音乐活动为孩子们提供了沟通渠道，为幼儿提供了交往的机会，在优美的旋律中在轻松愉快的气氛中，引导幼儿敞开心扉，体验与人交流的快乐，学会理解、接纳、欣赏、帮助别人。
综上所述，音乐艺术由于它本身的特点，对幼儿艺术
美感的启发是其他科目所不能代替的。
音乐教育又具有独特的教育魅力，它能唤起幼儿心灵天然的好奇心。
它像春雨点点渗透到儿童的内心情感、心灵深处，起着熏陶、感染的教育作用。
作为一名幼儿教师，我们一定要重视音乐教育的作用，用音乐开启幼儿的艺术之门。
（作者单位：吉林市昌邑区第三幼儿园）。