2019关于进一步提高中小学教学质量的实施方案【精选】

合集下载

教学质量“优秀率及格率”目标提升实施方案

教学质量“优秀率及格率”目标提升实施方案

***小学2017-2019年度教学质量“两率”目标提升实施方案一、全面提高学科优秀率1、年段要灌输大抓优生培养的强烈意识和营造良好的浓厚氛围,重过程培养,重措施落实,重持之以恒。

教师要主动行动,积极实施,年段要强化监督,加强检查,通过不断实践,总结、建立并推广适合年段优生培养的一整套措施。

2、在学生中营造良好的学风,①培养学生良好的学习习惯,特别是在课堂笔记、独立完成作业、以及遇到不懂问题该如何解决等方面;②培养学生的竞争意识,开展多种形式的学习竞赛活动并及时予以点评,激励和奖励;③培养学生自觉学习、主动学习、刻苦学习的习惯。

3、增加补充练习,语文每周要布置一篇大作文或每周做好一定量的读书笔记(可以摘自于推荐的读物),并且印发一定量的课外阅读题。

数学每周要跟据所学内容自编补充一些基础题和拔高题。

教师要做好作业的布置、学生完成情况的检查以及批改、讲评等相关工作。

4、大抓学生薄弱学科,力求学生各科平衡上进,尽最大努力减少直至避免成绩断层厉害的现象。

①科任教师要调查了解,确定薄弱科的学生名单,建立跟踪表;②重平时的特别关注,上课多提问,课后多交流,平时多鼓励,作业常面批,试卷常面改,尽量多家访,通过采取各种形式,多管齐下,使学生明确教师良好的用心,激励他们主动学习;③建立成绩跟踪制度,跟踪每次考试的成绩,通过对比,表扬进步的,激励退步的;④建立课外辅导制度,要定时间、地点、对象及辅导的内容。

5、在抓基础的同时,要有计划有步骤适当进行中高档难题知识点的补充和相关练习的训练。

教师要主动钻研教材,研究考题,充分了解课改精神、命题方向,逐步形成适合自己的一套完整的训练方法。

6、建立错题集指导所有学生建立各科错题集,①记录那些具有代表性的错题;②订正错误,重新答题;③简要分析错误原因;④教师定期翻阅;⑤指导学生平时有空时就翻看这些错题,每次考试复习前再认真看一遍,避免两次犯同样的错误和不必要的丢分。

7、建立优生培养的工作机制和奖励机制。

提高教育教学质量的实施方案

提高教育教学质量的实施方案

提高教育教学质量的实施方案渭城联合小学2019年2月23日渭城联合小学关于进一步提高教育教学质量的实施方案一、指导思想深入推进素质教育,不断提高教育教学质量是实践科学发展观的必然要求,是办人民满意教育的实际行动,进一步提高教育教学质量是摆在当前全体教育工作者面前的首要任务。

近几年来,我校教育教学工作取得了较大的成绩,但也存在着一些问题和困难,为了进一步提高我校学教育教学质量,特制定本方案。

二、总体目标紧紧围绕“进一步提高教育教学质量”这条主线,认真分析我校教学现状,研究教学策略,狠抓教学常规管理,加大教师培训力度,完善教学评价体系,更新教学观念,改进教学方法,向校长要质量,向教师要质量,向管理要质量,向教研要质量,向课堂要质量,下大力气全面抓好教育教学质量的提高工作。

三、主要措施(一)加强队伍建设,促进教师整体素质提高1、进一步加强师德建设。

深入开展学习、宣传“师德标兵”活动,倡导“学为人师、行为世范”的高尚精神,积极践行《中小学教师职业道德规范》,切实加强教师敬业精神、奉献精神的培养;要多一份爱心、耐心、恒心,深入洞悉学生心理,根据不同学生的心理、性格特点和学习水平差异,采取灵活多样的教育方法因材施教,加强学生监管力度;要把规范师德行为作为学校教师队伍建设的首要方面认真抓好;要将师德水平作为教师职务评聘和学校评优树模的重要条件。

今后,还要更高要求、更严标准地开展“师德标兵”和“优秀班主任”评选活动,并予以重奖。

2、强化培训实效。

各校要结合实际,制定科学的、操作性强的教师培训和校本培训方案,按步骤、有目的地组织开展教师培训工作,全面提高教师的整体素质。

一是提高认识,加强领导。

校长作为教师培训的组织者和培训者,要高度重视此项工作,做到决策要科学,规划要具体,措施要得力,成果要显著。

二是加强主体培训。

教师作为培训的主体,学校要引导教师以自学为主要形式,以教育、教学实践为基本途径,积极、主动、自觉地投入到继续教育中来,提高自身各方面素质。

提高教学质量实施方案

提高教学质量实施方案

提高教学质量实施方案教学质量是教育工作的核心内容和关键环节,提高教学质量是每个教师和教学机构义不容辞的责任。

为此,制定实施合理的教学质量提高方案是必要的。

一、加强教师师德师风建设1.建立教师师德师风评价机制,对教师进行全面评价。

2.强化教师的道德职业修养,加强师德师风教育培训。

3.鼓励教师参与各类教育实践和研究,提高教学能力。

二、深化教学理念1.推进课程,注重培养学生的创新能力和实践能力。

2.建立以学生为中心的教学理念,鼓励学生主动参与和合作学习。

3.推动教学方式和评价方式的,注重培养学生的综合能力。

三、提高教师教学水平1.加强对教师的教学技能培训,帮助教师提高教学方法和教学技巧。

2.建立教师教学反馈机制,及时了解教师的教学情况并提供指导意见。

3.鼓励教师进行专业研究和教学创新,提高教师的学科素养。

四、改进教学资源条件1.加大对教学设施的投入,确保教学所需的硬件条件符合要求。

2.配备优秀的教材和教辅资料,提供丰富多样的教学资源。

3.引进先进的教学技术,提高教学效果。

五、积极开展家校合作2.鼓励家长参与学校的教育活动和家庭作业辅导。

3.建立家长志愿者队伍,提供学生学习的交流和互动平台。

六、加强教学质量评估1.定期对教师的教学质量进行评估和考核,给予表现优秀的教师奖励。

2.建立学生评价教学质量的机制,了解学生的学习体验和需求。

3.对教学过程和教学结果进行定性和定量评估,及时发现问题并采取措施改进。

以上是提高教学质量的一些实施方案,通过各项措施的实施,可以有效地提高教学质量,提高学生的学习效果和成绩,促进学校教育事业的健康发展。

2019年中小学课堂教学改革行动方案

2019年中小学课堂教学改革行动方案

2019年中小学课堂教学改革行动方案xxxx年中小学课堂改革行动一、目的宗旨以“三个面向”、“科学发展观”为行动指南,以“建构主义”、“多元智能”为理论支撑,以中小学课堂教学基本模式改革为基本途径,以促进教师专业发展和学生终身发展为根本目的,以学生自主为主,突出学生的“学”与“习得”。

抓课堂教学改革,全面更新教育观念,重新构建课堂结构,把低效的课堂教学切实转向“教学效益最优化”的轨道上来,快速提升我县教育质量和水平,着力打造特色课堂。

二、愿景目标一年迈好步,二年全覆盖,三年新常态。

三、具体措施(一)模式构建1、把我县中小学课堂教学改革经验成果,与现有的中小学课堂改革的典型范例进行比较、归纳,初步提出“定安县中小学新理念课堂教学基本模式”总体框架。

各乡镇和中小学可以直接使用或借鉴或独创符合本地本校实际的课堂教学模式进行改革实验。

2、对全县中小长、教导主任及骨干教师开展“新理念课堂教学基本模式”培训,了解和把握中小学课堂教学改革模式的架构和流程等。

3、各中小学根据初中、小学《课程标准》的阶段要求,结合学生的身心特点和学科特点,选择和形成(初中、小学)××学科课堂教学模式基本架构。

4、及时了解并定期分类开展培训、交流、指导,使全县初中、小学都熟悉、广泛应用、不断完善教学模式,力争乡镇内学校无空白,学校内年级无空白,内学科无空白,为课改打好基础。

(二)团队打造1、按自愿和遴选方式确定县直属初中2所(七、八年级)、小学2所(四、五年级);乡镇中学3所(七、八年级)、中心学校3所(四、五年级)学校作为县级第一批重点团队培养、指导对象。

加强、教导主任团队、学科教师(含)团队、学生(含小组长)团队的模式操作的准备工作培训,实施过程的教学监控和指导,确保改革工作起好步和有实效,不断优化,取得良好成果,为区域课改提供样本。

2、以改造和优化模式为重点,加强学校、教师、学生在课堂教学改革实践应用中考核、备课及导学案制定、小组学习等情况的反馈和问题研究,定期督查、巡回指导实施。

学校教育质量提升三年行动计划实施方案

学校教育质量提升三年行动计划实施方案

学校教育质量提升三年行动计划实施方案- 1 -学校教育质量提升三年行动计划实施方案为全面提高我校教育教学质量,深入实施素质教育,严格教学常规过程管理,切实规范教师教学行为,推进我校基础教育又好又快发展,办人民满意的教育。

根据《教育局基础教育提升三年行动实施方案(2019--2021年)》,结合我校实际及发展现状,特制订本行动计划。

一、指导思想全面实施国家中长期教育改革和发展规划纲要,围绕西咸新区教育中心工作,以先进的教育理念为指导,以促进义务教育均衡发展为目标,强化质量指标要求,优化学校管理内涵,把各项教育教学工作环节落实到位,全面提升教学质量和办学效益。

二、领导小组为确保“学校教学质量提升三年行动计划”落到实,特成立“联合小学教学质量提升三年行动计划”工作领导小组,其名单如下:组长:副组长:成员:领导小组下设办公室在教导处,李辉主任任办公室主任,张峰负责日常工作。

三、主要目标1、总体目标(1)、2019—2020学年度的教学质量力争达到同类学校教学质量的平均值;(2)、2020—2021学年度的教学质量在同类学校教学质量平均值的基础上力争上2—4个百分点;(3)、2021—2022学年度的教学质量在同类学校教学质量平均值的基础上力争上4—6个百分点。

2、入学率、巩固率指标要达到100%。

教学质量检测合格率和优秀率指标分别要达到95%和40%。

学生体质健康标准合格率指标优秀率30%,良好率40%、合格率30%。

3、学生品德操行目标始终坚持德育为先的原则,把培育和践行社会主义核心价值观融入学校教育全过程。

在德育内容上,加强对学生的传统美德教育和公民教育。

在德育方法上,重视对学生的说服教育和集体教育。

在德育途径上,注意对学生区别对待,使之渠道畅通、全面推动、齐抓共管。

在德育环境上,加强校园文化建设,优化育人环境。

为实现立德树人、以德提质目标而努力。

四、常规任务1、完善学校教学常规检查制度,不断优化教学过程管理。

关于进一步提高中小学教学质量的实施方案 提高教育教学质量实施方案

关于进一步提高中小学教学质量的实施方案 提高教育教学质量实施方案

《关于进一步提高中小学教学质量的实施方案提高教育教学质量实施方案》摘要:通组建课堂变革项目盟加强对“学案导学、先行学习、组学习、学习活动、导学策略、作业优化、环境优化”等项目研究提高课堂教学效益,变市级教学常规“全面体检”“专项诊断”加强对学校教学常规问题聚焦,建立教学质量校长问责制对“不敢”“不想”“不会”“不作”校长进行问责关进步提高学教学质量实施方案继续深化课程改革促进教育涵发展进步提高教学质量办人民满教育根据国、省市长期教育改革和发展规划纲要精神现就我市进步提高学教学质量制定如下方案、指导思想全面贯彻党教育方针落实“立德树人”根任坚持科学教育质量观把“提高质量”作教育改革发展核心任以深化课程改革抓手以推进课堂教学变革主攻方向以强化教学常规管理重推动全市教育教学质量迈上新台阶积极打造“至美教育”打响“学瑞安”品牌二、工作目标以学生全面发展出发以年质量综合测评、学业水平监测和高考结评价依据三年(0800年)努力促进我市学教学质量全面提升学阶段学教育教学质量综合测评项目指数位居温州前列初阶段初教育教学质量综合测评项目指数和初毕业生学业水平质量位居温州前列3高阶段高考各类别(统高考招生、高职提前招生、单独考试招生、“三位体”招生)上线人数和上线率有较提升其高考段上线人数每年有较递增至00年现有基础上提高30%以上三、工作措施()质量重营造教学提质氛围扬教学提质风各乡镇街道、功能区和有关部门要把“兴学育才”作政先重视教育发展加教育支持力教学质量提升提供政策支持教育部门和各级各类学校要把教学质量提升作心任做教学质量管理工作满足老姓对优质教育各级各类学校和教师要努力打造高效课堂探高效教学模式提升教学质量谋质量管理策教育局党委每学期要专题安排次研究教学质量虚会教师发展心、各教育学区和各级各类学校要制定提高教学质量实施细则进步明确教学质量提升目标与途径谋划教学质量提升策略(二)立德树人全面深化课程改革3完善德育课程体系以社会主义核心价值观主线加强学校德育课程顶层设计要用国、省市统编德育教材和强化学科德育教育基础上加强华优秀传统化教育和心理健康教育强化学生实践体验积极研发学生学习习惯、初生学习规划、高生生涯规划教育等德育课程统筹实施学校德育活动课程推进学段课程建设学前教育要落实教育部“游戏亮快乐童年”教育变革项目做幼儿“日活动”游戏化义教育段学校要构建育人导向鲜明学校整体课程框架优化拓展性课程建设推进职学校选择性课程改革探现代学徒制培养模式建立健全校企体化育人机制下课程建设体系研究适应新高考改革普通高课程设置和课程计划安排构建基主干学科必修与选修有机融合课程群深化普通高全面实行分类分层走班教学5建设学校特色课程根据学生性成长、差异成才学校要开发校课程开展融合地方化特色课程、学科与全学科课程整合等项目研究鼓励学生开展研究性学习和综合实践活动创设适合学生教育每年组织开展精品课程征集推荐或评比向全市推广优秀课程(三)学心持续推进课堂变革6推进“学心”课堂变革关学科思维能力发展“学心”课堂变革聚焦“教学评”致性研究“学心”课堂变革操作要素——学习目标和容、学习活动、学习共体、学习评价设计与实施等通组建课堂变革项目盟加强对“学案导学、先行学习、组学习、学习活动、导学策略、作业优化、环境优化”等项目研究提高课堂教学效益7探数化教学新模式鼓励学校试验翻课堂、移动学习等新型教与学方式激发学生学习驱力总结和推广促进适应学习、性化学习和综合性学习新型教学模式8关农村学校班化教学工作平班额3人以下义教育阶段农村学校要开展班化教学改革工作制订实施配套推进件从教育科学管理、课堂教学模式、教育督导评价、教师专业发展等方面进行班化教育探9开展“分层走班”教学试工作尝试初阶段数学、英语、科学等3门基础性课程由学生主选择分层走班教学探行政班和教学班并存教学管理模式实施差别化因材施教满足学生性化学习促进学生学习方式变形成分层走班管理模式、教学式和评价方式(四)强化常规重建学校教学规0深化新常规“学做纠”活动组织教师学习《温州市学各学科教学常规》和《温州市学教学常规管理指导见》认真落实备课、上课、作业批改、辅导、测评等教学常规学校班子成员要深入教学线参与校研修和教研活动建立校长听课制校长要进课堂上讲台会评课定期组织力量进行教学常规专项督并建立学校教学管理和教师教学常规问题档案确定整改措施、整改期限将学校教学管理和教师教学常规考核结记入校长考核和教师绩效考核指标完善教学常规四级管理制变市级教学常规“全面体检”“专项诊断”加强对学校教学常规问题聚焦;教育学区每学年要组织力量对学校教学常规管理进行全面检加强教学常规检问题跟踪和改进;学校要制定并落实教学常规管理、教学质量监控、教师教学业绩考核等制明确教师教学各环节工作职责与任要;学科教研组要加强校作业、校教学研究和编撰工作切实做教学常规工作切实减轻学生重课业担认真落实关减各项规定开展学校“减提质”专项督工作加强学段衔接教育和作业改革研究优化有效作业探长短课、课、学期课统整使用等课安排形式减轻学生重课业担(五)机制创新有效促进教科研型3探教科研型机制开展“+”背景下教研模式改革加强云教研平台建设与运作让更多教师能随随地享受教研福利加强基课程改革重项目、主题式系列化学科教学研究完善教研员系学校制和教研菜单工作制进步增强识、提升专业精神、探教研式完善区域盟教研构建“校+学区”区域盟教研新体系促进城乡教学深融合实现区域教学衡发展加强现代学校盟“年级组”教学教研整体推进现代学校盟课程改革和课堂教学变革规区域片教研活动建立城乡、强弱学校结对扶机制放“名校”效应扩优质覆盖面持续推进基质学校盟分层教研类学校针对共问题进行质对话实现共进步5推广教学改革成全市学、初、高三学段分学科分别确立-3所学校作优质课程建设和学科教学基地每所学校承担-学科项目探“发展学习素养”课程建设和“促进有效学习”课堂变革每年设立0万专项费奖励学优秀教科研成和优秀精品课程(六)有序保障助推质量稳步提升6建立部门动制各部门要着力简政放权、优化及协调教育发展存突出问题和困难不断提升行政效能和质量教育部门要进步明确促进学校涵提升、提高教学质量任和职责积极做宏观政策引导、奖励费保障、氛围营造、督视导、学校考核、技术装备、质量监测等工作7建立专项督导制教育督导部门要把“教学质量”作督重对学校三年发展规划教学质量目标达成情况进行专题督根据综合评价结协相关部门对教学质量薄弱学校、薄弱学科、教学成绩滞教师进行专项督分析原因制订对策跟踪整改8建立教学视导制制定《瑞安市学教学视导工作办法》明确教学视导形式、容和程序由教师发展心牵头组建教育专团队、科研专团队和学科教学专团队采取蹲指导、教学调研形式对教学质量突出学校和薄弱学校影响教学质量因素进行专项视导形成分析报告助学校改进教育教学9建立质量报告制落实省市学学业水平监测实施细则建立健全教学质量监测监控机制通“看起比进步”优化教学质量评价建立市、校两组质量分析报告制对义教育阶段省、温州市抽测和考、高考适应性考试等型考试进行细化分析撰写分析报告提出科学有效整改措施和方法努力提升学校教学质量0建立教学奖励制完善《瑞安市学市长教学质量奖励方案》设立奖励专项金500万元表彰奖励取得优异成绩和提升幅学校对学校教学质量特别突出校长提拔、评先评优上优先考虑建立与绩效挂钩教育教学质量激励机制严格校长问责机制完善《瑞安市学校长年工作目标考核办法》明确校级领导岗位专业要及教学管理要建立教学质量校长问责制对“不敢”“不想”“不会”“不作”校长进行问责对教学质量有明显滑坡校长取消当年评优评先格给予通报批评定期改正;对教学质量连续滑坡明显校长采取诫勉谈话、责令其面检直至免职瑞安市教育局08年3月7日。

18-19教学质量提高实施方案

18-19教学质量提高实施方案

子午镇中心小学2018至2019学年教学质量提升工作实施方案近年来,我镇教学质量出现了校际发展不均衡、学科发展不平衡,甚至部分完小出现了薄弱班级及薄弱学科。

为了缩小校际、学科之间的差距,整体提升教学质量,根据《楚雄州中小学质量监测评价方案》(实行)精神,经会议研究,制定本工作方案。

一、目标要求:分工协作,齐抓共管,提升质量。

二、工作机构及职责工作机构:组长:者从根副组长:张云祥王成旺李建雄成员:王浩伟、徐朝忠、杨林凯、周波、周文宝、赵彩琼、郭朝明、杨泽昌、万家良、李明华、完小校长职责要求:者从根:全面负责提质统领工作及挂点完小教学指导工作。

张云祥:全面负责提质思想保障工作及挂点完小教学指导工作。

王成旺:全面负责提质指导和督查工作及挂点完小教学指导工作。

李建雄:全面负责提质安全保障工作及挂点完小教学指导工作。

王浩伟:具体负责教职工思想疏导工作及挂点完小教学指导工作。

徐朝忠:具体负责提质督导工作及挂点完小教学督查工作。

杨林凯:具体负责提质督导工作及挂点完小教学督查工作。

周波:具体负责提质宣传工作及挂点完小教学督查工作。

周文宝:具体负责多媒体辅助提质工作及挂点完小教学督查工作。

赵彩琼:具体负责学生心理健康教育及挂点完小教学督查工作。

郭朝明:具体负责提质督查工作及挂点完小教学督查工作。

杨泽昌:具体负责提质后勤保障工作。

万家良:具体负责提质后勤保障工作及挂点完小教学督查工作。

李明华:具体负责提质后勤保障工作及挂点完小教学督查工作。

完小校长:全面负责该完小提质跟踪督导工作。

三、提质措施1.3月15日召开完小校长及六年级教师教学研讨会,统一思想,安排部署工作。

2.为了有效促进教学管理,本学期采取抽测年级实行分级管理,加强指导。

具体分工:者从根校长主要负责六年级教学管理,王成旺副校长主要负责五年级教学管理,徐朝忠主任主要负责四年级教学管理,杨林凯主任主要负责三年级教学管理。

3.3月18日至29日深入完小定目标、分析成绩、查找原因、制定措施。

中共中央、国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见

中共中央、国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见

中共中央、国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见文章属性•【制定机关】中国共产党中央委员会,国务院•【公布日期】2019.06.23•【文号】•【施行日期】2019.06.23•【效力等级】党内规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育,中等教育正文中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见(2019年6月23日)义务教育质量事关亿万少年儿童健康成长,事关国家发展,事关民族未来。

为深入贯彻党的十九大精神和全国教育大会部署,加快推进教育现代化,建设教育强国,办好人民满意的教育,现就深化教育教学改革、全面提高义务教育质量提出如下意见。

一、坚持立德树人,着力培养担当民族复兴大任的时代新人1.指导思想。

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,遵循教育规律,强化教师队伍基础作用,围绕凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民的工作目标,发展素质教育,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

2.基本要求。

树立科学的教育质量观,深化改革,构建德智体美劳全面培养的教育体系,健全立德树人落实机制,着力在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫。

坚持德育为先,教育引导学生爱党爱国爱人民爱社会主义;坚持全面发展,为学生终身发展奠基;坚持面向全体,办好每所学校、教好每名学生;坚持知行合一,让学生成为生活和学习的主人。

二、坚持“五育”并举,全面发展素质教育3.突出德育实效。

完善德育工作体系,认真制定德育工作实施方案,深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人。

大力开展理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、生态文明和心理健康教育。

加强爱国主义、集体主义、社会主义教育,引导少年儿童听党话、跟党走。

加强品德修养教育,强化学生良好行为习惯和法治意识养成。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

关于进一步提高中小学教学质量的实施方案
为继续深化课程改革,促进教育内涵发展,进一步提高教学质量,办人民满意的教育,根据国家、省市中长期教育改革和发展规划纲要精神,现就我市进一步提高中小学教学质量制定如下方案。

一、指导思想
全面贯彻党的教育方针,落实“立德树人”根本任务,坚持科学的教育质量观,把“提高质量”作为教育改革发展的核心任务,以深化课程改革为抓手,以推进课堂教学变革为主攻方向,以强化教学常规管理为重点,推动全市教育教学质量迈上新的台阶,积极打造“至美教育”,打响“学在瑞安”品牌。

二、工作目标
以学生的全面发展为出发点,以年度质量综合测评、学业水平监测和中高考结果为评价依据,经过三年( -2020年)努力,促进我市中小学教学质量的全面提升。

1.小学阶段:小学教育教学质量综合测评项目指数位居温州前列。

2.初中阶段:初中教育教学质量综合测评项目指数和初中毕业生学业水平质量位居温州前列。

3.高中阶段:高考各类别(统一高考招生、高职提前招生、单独考试招生、“三位一体”招生)上线人数和上线率有较大提升,其中高考一段上线人数每年有较大递增,至2020年在现有的基础上提高30%以上。

三、工作措施
(一)质量为重,营造教学提质氛围
1.扬教学提质之风。

各乡镇街道、功能区和有关部门要把“兴学育才”作为为政之先,重视教育发展,加大教育支持力度,为教学质量提升提供政策支持。

教育部门和各级各类学校要把教学质量提升作为中心任务,做好教学质量管理工作,满足老百姓对优质教育的需求。

各级各类学校和教师要努力打造高效课堂,探索高效教学模式,提升教学质量。

2.谋质量管理之策。

教育局党委每学期要专题安排一次研究教学质量的务虚会,教师发展中心、各教育学区和各级各类学校要制定提高教学质量实施细则,进一步明确教学质量提升目标与途径,谋划教学质量提升策略。

(二)立德树人,全面深化课程改革
3.完善德育课程体系。

以社会主义核心价值观为主线,加强学校德育课程顶层设计。

要在用好国家、省市统编德育教材和强化学科德育教育的基础上,加强中华优秀传统文化教育
和心理健康教育,强化学生实践体验,积极研发小学生学习习惯、初中生学习规划、高中生生涯规划教育等德育课程,统筹实施学校德育活动课程。

4.推进学段课程建设。

学前教育要落实教育部“游戏点亮快乐童年”教育变革项目,做好幼儿园“一日活动”游戏化。

义务教育段学校要构建育人导向鲜明的学校整体课程框架,优化拓展性课程建设。

推进中职学校选择性课程改革,探索现代学徒制培养模式,建立健全校企一体化育人机制下的课程建设体系。

研究适应新高考改革的普通高中课程设置和课程计划安排,构建基于主干学科的必修与选修有机融合的课程群,深化普通高中全面实行分类分层走班教学。

5.建设学校特色课程。

根据学生个性成长、差异成才的需求,学校要开发校本课程,开展融合地方文化的特色课程、学科间与全学科的课程整合等项目研究,鼓励学生开展研究性学习和综合实践活动,创设适合学生的教育。

每年组织开展精品课程征集推荐或评比,向全市推广优秀课程。

(三)学为中心,持续推进课堂变革
6.推进“学为中心”的课堂变革。

关注学科思维能力发展的“学为中心”的课堂变革,聚焦“教学评”的一致性,研究“学为中心”课堂变革的操作要素——学习目标和内容、学习活动、学习共同体、学习评价的设计与实施等。

通过组建课堂变革项目联盟,加强对“学案导学、先行学习、小组学习、学习活动、导学策略、作业优化、环境优化”等项目的研究,提高课堂教学效益。

7.探索数字化教学新模式。

鼓励学校试验翻转课堂、移动学习等新型教与学方式,激发学生的学习内驱力,总结和推广促进自适应学习、个性化学习和综合性学习的新型教学模式。

8.关注农村学校小班化教学工作。

平均班额在32人以下的义务教育阶段农村学校要开展小班化教学改革工作,制订实施配套推进文件,从教育科学管理、课堂教学模式、教育督导评价、教师专业发展等方面进行小班化教育探索。

9.开展“分层走班”教学试点工作。

尝试在初中阶段数学、英语、科学等3门基础性课程由学生自主选择的分层走班教学,探索行政班和教学班并存的教学管理模式,实施差别化的因材施教,满足学生的个性化学习需求,促进学生学习方式的转变,形成分层走班的管理模式、教学范式和评价方式。

(四)强化常规,重建学校教学规范
10.深化新常规的“学做查纠”活动。

组织教师学习《温州市中小学各学科教学常规》和《温州市中小学教学常规管理指导意见》,认真落实备课、上课、作业批改、辅导、测评等教学常规。

学校班子成员要深入教学第一线,参与校本研修和教研活动。

建立校长听课制度,校长要进课堂,上讲台,会评课。

定期组织力量进行教学常规专项督查,并建立学校教学管理和教师教学常规问题档案,确定整改措施、整改期限。

将学校教学管理和教师教学常规考核结果记入校长考核和教师绩效考核指标。

11.完善教学常规四级管理制度。

变市级教学常规“全面体检”为“专项诊断”,加强对学校教学常规的问题聚焦;教育学区每学年要组织力量对学校教学常规管理进行全面检查,加强教学常规检查问题的跟踪和改进;学校要制定并落实教学常规管理、教学质量监控、教师教学业绩考核等制度,明确教师教学各环节的工作职责与任务要求;学科教研组要加强校本作业、校本教学资料的研究和编撰工作,切实做好教学常规工作。

12.切实减轻学生过重课业负担。

认真落实关于减负各项规定,开展学校“减负提质”专项督查工作。

加强学段衔接教育和作业改革研究,优化有效作业,探索长短课、大小课、学期课时统整使用等课时安排形式,减轻学生过重课业负担。

(五)机制创新,有效促进教科研转型
13.探索教科研转型机制。

开展“互联网+”背景下的教研模式改革,加强云教研平台建设与运作,让更多的教师能随时随地享受教研福利。

加强基于课程改革重点项目、主题式系列化的学科教学研究,完善教研员联系学校制度和教研菜单工作制度,进一步增强服务意识、提升专业精神、探索教研范式。

14.完善区域联盟教研。

构建“大校本+大学区”的区域联盟教研新体系,促进城乡教学的深度融合,实现区域教学均衡发展。

加强现代学校联盟“大年级组”教学教研,整体推进现代学校联盟课程改革和课堂教学变革。

规范区域联片教研活动,建立城乡、强弱学校结对帮扶机制,放大“名校”效应,扩大优质资源覆盖面。

持续推进基于同质学校联盟的分层教研,在同类学校中针对共同问题进行同质对话,实现共同进步。

15.推广教学改革成果。

在全市小学、初中、高中三个学段分学科分别确立1-3所学校作为优质课程建设和学科教学基地,每所学校承担1-2个学科项目,探索“发展学习素养”课程建设和“促进有效学习”课堂变革。

每年设立10万专项经费,奖励中小学优秀教科研成果和优秀精品课程。

(六)有序保障,助推质量稳步提升
16.建立部门联动制度。

各部门要着力简政放权、优化服务,及时协调解决教育发展中存在的突出问题和困难,不断提升行政效能和服务质量。

教育部门要进一步明确促进学校内涵提升、提高教学质量的任务和职责,积极做好宏观政策引导、奖励经费保障、氛围营造、督查视导、学校考核、技术装备、质量监测等工作。

17.建立专项督导制度。

教育督导部门要把“教学质量”作为督查的重点,对学校三年发展规划中教学质量目标的达成情况进行专题督查。

根据综合评价结果,协同相关部门对教学质量薄弱学校、薄弱学科、教学成绩滞后教师进行专项督查,分析原因,制订对策,跟踪整改。

18.建立教学视导制度。

制定《瑞安市中小学教学视导工作办法》,明确教学视导的形式、内容和程序。

由教师发展中心牵头,组建教育专家团队、科研专家团队和学科教学专家团队,采取蹲点指导、教学调研的形式,对教学质量突出学校和薄弱学校影响教学质量的因素进行专项视导,形成分析报告,帮助学校改进教育教学。

19.建立质量报告制度。

落实省市中小学学业水平监测实施细则,建立健全教学质量监测监控机制,通过“看起点,比进步”优化教学质量评价。

建立市、校两组质量分析报告制度,对义务教育阶段的省、温州市抽测和中考、高考适应性考试等大型考试,进行细化分析,撰写分析报告,提出科学有效的整改措施和方法,努力提升学校教学质量。

20.建立教学奖励制度。

完善《瑞安市中小学市长教学质量奖励方案》,设立奖励专项资金2500万元,表彰奖励取得优异成绩和提升幅度大的学校。

对学校教学质量特别突出的校长,在提拔、评先评优上优先考虑,建立与绩效挂钩的教育教学质量激励机制。

21.严格校长问责机制。

完善《瑞安市中小学校长年度工作目标考核办法》,明确校级领导岗位的专业要求及教学管理要求。

建立教学质量校长问责制,对“不敢为”“不想为”“不会为”“不作为”的校长进行问责。

对教学质量有明显滑坡的校长取消当年评优评先资格,给予通报批评定期改正;对教学质量连续滑坡明显的校长采取诫勉谈话、责令其书面检查,直至免职。

瑞安市教育局
年3月27日。

相关文档
最新文档