四年级《数学广角—优化》说课稿

四年级《数学广角—优化》说课稿

四年级《数学广角—优化》说课稿

各位领导，各位同行：

大家好！

我上课得内容就是人教版四年级上册《数学广角》得烙饼问题与沏茶问题。把这两个问题统一为“合理安排时间”这一课题。

一、说教材

这部分内容主要通过一些生活问题，渗透重要得数学思想方法——统筹法。如解决问题策略得多样化，方法得合理性以及策略得最优化??，本课就就是向学生渗透最合理、最省时、最节约得最优方案。优化问题这个内容就是日常生活中应用比较广泛得数学知识，同时也就是发展学生抽象能力与逻辑思维能力得好素材。

《新课程标准》中指出：当学生面对实际问题得时候，应该从数学得角度，运用所学得知识与方法，寻找解决问题得最优策略，因此，我制定本节课得教学目标就是这样得：1、让学生通过简单得事例，初步体会统筹思想在解决实际问题中得应用。使学生认识到解决问题策略得多样性，形成寻找解决问题最优方案得意识。

2、初步培养学生得应用意识与解决实际问题得能力。

3、让学生体验获取成功得乐趣，逐步养成合理安排时间得良好习惯。

本课得重点：使学生在动手操作得过程中，形成解决问题得基本策略与最优方案。

难点：就是合理得烙饼方法，3张饼得最优烙法，规律得揭示。关键：就是3张饼得最优烙法。

二、说教法

科学合理得教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学得与谐统一，本节课我根据“教师就是教学活动得得组织者、引导者与合作者”这一理念，以学生发展为主线，构建新型得课堂教学模式，基于此，我准备采用得主要教学方法就是激发兴趣法与引导探究法。

1、激发兴趣法，课堂一开始，我采用与学生谈话得方式，消除学生得紧张心理，同时调动学生得学习积极性，为后面得学习奠定基础。

2、引导探究法，出示问题后，我注重学生动手操作能力得培养，放手让学生在动手操作中思考、讨论、探究烙3张饼得最优方案，并在此基础上引导学生说出烙4张饼、5张饼、10张饼最少要用多长时间，最后总结得出规律：烙一面得时间╳饼数=总时间。新课标强调：教学过程要变教师得教为学生得学，通过学生自己动手实践、自主探究，得出得结论在大脑中得记忆就是最深刻得。

三、说学法

古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”，新课标也一直强调：教给学生知识，不如交给学生良好得学习方法。因此，学法上我贯彻得指导思想就是“把学习得主动权交给学生，倡导自主、合作、交流得学习方式”，具体指导得学法就是自主探究法与合作交流法。

四、说教学流程：

根据这些，我设计了以下环节：

（一）创设情境，直接导入

我直接用“儿童节，小明家里来客人”得生活情境，引出烙饼问题与沏茶问题。

（二）探究新知，研究问题

1、烙饼问题：

这一环节主要就是要求学生攻克难点，为了更好得理清3张饼得烙法，我采用分散难点，

各个击破得方法，先让学生自主思考，得出1张饼、2张饼得烙法，并因势利导地让学生发现双数饼得烙法。然后让学生把自己得双手当作饼子，并互相配合动手操作，让学生在实践中感悟解决问题策略得多样化与方法得合理性。学生在解决3张饼得最佳烙法后，再研究5、7、9等单数饼得烙法，就显得简单易行了。从而通过学生探究得出烙饼数与时间得关系。

1、沏茶问题：

先提出问题：那小明怎样才能尽快让客人喝上茶呢？接着让学生带着问题小组讨论，自主设计方案。在这过程中，教师不断地巡堂并给小组得活动适当得指导。讨论结束后，让学生自由说说就是怎样安排得，并上台展示结果，教师引导学生用画箭头得方法把沏茶得过程用流程图画出来，并让她们通过对比自己挑选出最佳方案：11分钟。

（三）练习巩固，应用规律

本课在练习设计上，主要采用“学以致用、学练结合”得方式，把单项练习穿插在学习新知得过程当中，并通过创设“吃感冒药”、“上饭店吃饭”等生活情境，让学生感悟数学生活化与生活中得数学。

最后，点明生活中遇到得问题，要善于动脑，勤于思考，自己动手解决一些实际问题，品尝劳动得快乐，做一个善于合理安排，节约时间得人，升华本课得主题。

（四）课堂小结

通过学生畅谈本节课得学习收获来结束新课。

（五）布置作业，拓展延伸

让学生回家后设计一个方案，瞧瞧怎样做最省时间。

五，说板书设计

板书上我力求简洁明了，突出重点。