最新创造性复述学习法讲解学习
一种复述的学习方法
一种复述的学习方法复述是一种有效的学习方法，可以帮助我们更好地理解和记忆所学的内容。
通过复述，我们可以将学到的知识重新整理和表达，从而加深对知识的理解和记忆。
下面我将详细介绍复述的学习方法以及如何有效地进行复述。
首先，复述可以分为口头复述和书面复述两种形式。
口头复述是通过口头表达的方式来复述所学的内容，而书面复述则是通过书面形式来表达和复述。
不管是口头复述还是书面复述，都有助于加深对知识的理解。
但为了更好地利用复述这一学习方法，我将重点介绍口头复述的学习方法。
进行口头复述时，首先需要准备好要复述的内容。
我们可以选择将某一章节或某一篇文章作为复述的对象。
在准备阶段，我们可以通过阅读、听讲、观看教学视频等方式对所学的内容进行整理和理解。
接下来，我们可以将准备好的内容进行整理，并将其分成几个主要的点或关键的知识点。
对于每个知识点，我们可以尝试用自己的话来简洁地表达和解释，以确保自己对这些知识点的理解是准确的。
此外，我们还可以尝试给每个知识点编写一个简明的概述，以便在复述时能够更好地把握要点。
当我们准备好复述的内容后，就可以开始口头复述了。
在复述时，我们可以按照先容易后难的顺序进行。
首先，我们可以先从简单的知识点或要点开始复述，然后逐渐过渡到难度较高的知识点。
在复述的过程中，我们要注意语言表达的清晰和连贯，尽量用自己的语言来复述，避免死背和直接复制。
在复述的过程中，我们可以使用一些辅助工具来帮助自己更好地进行复述。
例如，我们可以用记忆卡片来整理要复述的内容，每张卡片上写上一个关键词或要点，然后通过翻阅这些卡片来进行复述。
此外，我们还可以利用录音设备来录制复述的过程，然后进行回放和检查，以帮助我们发现和纠正自己的问题和错误。
在完成口头复述后，我们还可以进行复述的检查。
可以请他人来听自己的复述，并提出建议和意见。
通过他人的反馈，我们可以发现自己复述中的不足之处，并进行改进和提高。
此外，我们还可以将自己的复述与原始内容进行比较，看是否有遗漏或错误的地方，并进行适当的修改。
发展记忆和复习的口头复述和讲解技巧
发展记忆和复习的口头复述和讲解技巧记忆力是学习过程中的重要一环。
要想提高学习效率和记忆力，口头复述和讲解技巧是一种非常有效的方法。
本文将为你介绍如何有效开展口头复述和讲解的技巧，以帮助你更好地发展记忆和提高复习效果。
一、概述口头复述和讲解是一种通过语言表达的方式来加深对学习内容的理解和记忆。
它要求我们将所学的知识用自己的语言进行复述和讲解，从而巩固记忆，并同时检验自己的理解水平。
下面将介绍三个技巧，分别是主动复述、教授他人和转换表达方式。
二、主动复述主动复述是指将所学的知识用自己的语言重新表述一遍。
通过主动复述，我们能强迫自己回顾学习内容，进而巩固记忆。
在复述的过程中，可以借助一些工具，如笔记、草图等，来帮助整理思路。
同时，可以结合实际生活或者其他相关知识来举例说明，这样能够加深对知识的印象，提高记忆效果。
三、教授他人教授他人是一种能够验证自己理解水平的方法。
当我们尝试将所学的知识向他人讲解时，不仅要用清晰简明的语言表达，还需要确保讲解的内容准确无误。
通过教授他人，我们被迫整理知识结构，并能够以不同的角度来理解和解释学习内容。
这不仅有利于加深我们对知识的理解，还能帮助我们发现知识中的薄弱环节，进一步加强记忆。
四、转换表达方式在复述和讲解的过程中，我们可以尝试将学习内容转换成其他形式的表达，例如将一篇文章改编成故事、将一段定义改写成一首诗歌等。
这种转换表达方式能够帮助我们将学习内容与其他信息进行关联，增加记忆的深度和广度。
此外，转换表达方式还能够培养我们的创造力和想象力，提高对知识的理解和记忆效果。
五、总结口头复述和讲解是一种非常有效的发展记忆和复习的技巧。
通过主动复述、教授他人和转换表达方式等方法，我们可以巩固记忆、加深理解和检验自己的学习效果。
因此，在学习过程中，我们应该积极运用口头复述和讲解技巧，以提高学习效率和记忆力。
文章结束。
创造性复述,让语文课堂别样美丽
创造性复述，让语文课堂别样美丽语文课是一门关于语言、文字、阅读和写作的课程，它既是学生学习语言文字的基础课程，也是培养学生整体素质和创造力的重要途径。
传统的语文教学往往以死记硬背和机械应试为主，缺乏创造性和乐趣，这不仅令学生对语文产生抵触情绪，也限制了他们的思维和表达能力。
如何让语文课堂变得别样美丽，激发学生的创造性，成为了每一个语文教师都需要思考和探索的问题。
要让语文课变得别样美丽，教师需要有开放的心态和灵活的教学方式。
传统的语文教学往往以教师说、学生听、机械填鸭式的方式进行，这不仅令学生产生抵触情绪，也限制了他们的发散性思维和创造力。
教师应该引导学生进行积极的互动和合作，鼓励他们提出自己的见解和观点，培养他们的批判性思维和创造性表达能力。
在教学《论语》时，可以通过小组讨论、角色扮演等方式让学生深入理解其中的道理，同时也激发他们对古代智慧的认同感和情感共鸣。
要让语文课变得别样美丽，教师需要有多样化的教学手段和资源。
传统的语文教学往往以课本为主，缺乏趣味性和情感性，这不仅令学生产生学习疲劳，也阻碍了他们的思维和表达能力。
教师应该结合学生的兴趣和实际，采用多种教学手段和资源，帮助学生建立起对语文的情感联结。
在教学古诗词时，可以借助音乐、绘画等多种艺术形式，激发学生对古代诗词的情感共鸣和表达欲望。
要让语文课变得别样美丽，教师需要有个性化的教学目标和评价标准。
传统的语文教学往往以学生的记忆力和应试能力为主，缺乏针对性和有效性，这不仅令学生产生学习厌倦，也限制了他们的思维和表达能力。
教师应该充分尊重学生的个性，设立个人化的教学目标和评价标准，激发他们的学习动力和创造力。
在学生作文评改时，可以注重学生的表达方式和情感表达，给予他们充分的肯定和鼓励，同时也指出不足之处，帮助他们不断进步和提升。
要让语文课变得别样美丽，教师需要不断提升自己的教学水平和教学艺术，积极探索适合学生的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和创造力，创造出一个有情感、有思想、有创造力的语文课堂。
创造性复述,让语文课堂别样美丽
创造性复述，让语文课堂别样美丽
在现代的教育中，语文课堂被视为一项重要的学科，它不仅有着学习语言和文字的功能，还涉及到培养学生的思维能力和创造力。
然而，许多语文课堂因为内容乏味、教学方
法单一，缺乏激发学生学习兴趣的元素，导致学生厌烦和失去兴趣。
如何让语文课堂别样
美丽呢？
从教学内容的角度来看，我们可以注重选取吸引学生的新鲜领域，比如野外研学、科
学探究、文学之旅、写作比赛等等，这些更具教育性、趣味性的内容，可以激发学生学习
的热情。
此外，我们还可以引入传统文化和新文化，比如古诗文、民间故事、影视作品等等，这些内容不仅可以让学生了解我们国家的传统文化，还能让他们感受到新文化的魅力。
再从教学方法的角度来看，我们可以采用多样化的教学策略，比如角色扮演、小组讨论、游戏竞赛等等，这些方法可以不仅让学生更加主动地参与到教学中来，还可以培养他
们的思维能力、语言表达能力、相互协作能力等等。
此外，教师可以引导学生运用多种媒
体和技术手段，比如幻灯片、音频、视频等等，这些手段可以让学生更加直观地理解内容，提高学习效果和成就感。
总之，让语文课堂变得更加美丽需要我们创造性地复述教学方式和内容，注重学生的
兴趣和参与，让他们在学习中不断实现自我、发掘自我、展现自我。
这样，语文课堂才能
真正发挥它的教育功能，为学生的成长奠定更加坚实的基础。
巧借支架,打通创造性复述的学习路径——《牛郎织女(一)》教学思考与实践
◆ 浙江省温州市永嘉县教师发展中心 单志明摘要：《牛郎织女》是一篇学生耳熟能详的民间故事，教师在教学统编小学语文教科书的课文《牛郎织女（一）》时，要把握教科书的编排特点，发现创造的原点；关注学情，落实复述的要求；寻求策略，突破创造性复述的疑难点，以此更好地帮助学生理解故事情节，感受人物特点。
关键词：阅读教学；学习支架；创造性复述巧借支架，打通创造性复述的学习路径——《牛郎织女（一）》教学思考与实践一、把握教材，发现创造的原点（一）故事的美好情感《牛郎织女》是一篇经典的民间故事。
民间故事年代久远，经过了人们千百年一代又一代智慧的打磨，反映了古代劳动人民的生活习俗和思想观念，寄托着人们朴素美好的愿望。
课文以牛郎的成长经历“童年—成人—成家”为线索，重点叙述了牛郎和老牛相处、牛郎和织女相识这两个部分，情节曲折动人，在神奇浪漫的想象中融入浓郁的生活气息，表现了人们对美满幸福生活的向往与追求。
勤劳善良的牛郎、心灵手巧的织女、知恩图报的老牛，每个人物形象都栩栩如生。
情节的框架和人物的特点是学生在创造性复述时需要把握的基调。
教师在鼓励学生大胆想象、发挥个性的同时，要提醒他们保持故事情节的相对完整和人物形象的原有特点。
（二）情节的个性创造民间故事的主人公多为普通的劳动人民，他们用神奇、浪漫的幻想描绘出现实生活中不可能发生的事情。
《牛郎织女》的故事流传了千年，在不同的地域、时期，故事中的一些情节会有不同的表达。
比如，叶圣陶整理的版本与洪振周、郑仕朝等著名作家笔下的故事也有一定的出入，教师可以节选相关内容进行比较，发现情节的变化，让学生明白创造性复述在民间故事流传中的重要意义。
因此，教师在教学中需要遵循文本的中心，但不能唯本是从，要充分利用课后练习的活动化设计，激发学生创编故事的兴趣，切忌带着学生逐句分析文本，而是要让学生多表达、多展示、多体验。
（三）口语化的表达特点民间故事一般具有口语化的表达特点，语言简洁、朴素、明快，常用夸张、比喻、反复等手法，故事味浓，便于人们口耳相传。
提高学习效率的三个技巧理解应用和复述
提高学习效率的三个技巧理解应用和复述提高学习效率的三个技巧：理解、应用和复述在快节奏的现代社会中，学习效率对于每个人来说都尤为重要。
尽管每个人的学习方法不尽相同，但是理解、应用和复述这三个技巧在提高学习效率方面都是非常有效的。
本文将详细介绍这三个技巧，并阐明如何正确运用它们来提高学习效果。
一、理解理解是学习的基础，只有通过理解才能真正掌握知识。
在学习过程中，我们应该注重对所学知识的深入理解。
下面是一些提高理解能力的方法：1. 形成概念：当我们学习新知识时，应该努力将其与已有的知识联系起来，形成概念。
通过建立概念，我们可以更好地理解和记忆所学内容。
2. 提出问题：对学习内容提出问题是一种非常有效的方法。
通过提问，我们可以激发自己的思维，深入思考问题的本质，提高对知识的理解程度。
3. 创造案例：将所学知识应用于实际生活中的案例，有助于我们更好地理解和记忆知识。
通过创造案例，我们可以将抽象的知识转化为具体的形象，有助于提高记忆效果。
二、应用理解只是学习的第一步，真正达到学习效果的关键是将所学知识应用到实际生活中。
以下是一些提高应用能力的方法：1. 实践操作：无论是学习科学实验还是编程语言，都需要通过实践来掌握。
通过实际操作，我们可以将理论知识转化为实际应用能力，加深对知识的理解。
2. 运用解决问题：将所学知识运用于解决实际问题是提高应用能力的重要手段。
通过解决实际问题，我们可以加深对知识的理解，并发现知识的实际应用场景。
3. 创造新知识：将所学知识与自己的创造力相结合，创造新的知识或解决新的问题。
通过创造，我们可以进一步提高对知识的应用能力，同时培养创造性思维。
三、复述复述是巩固和检验所学知识的重要方法。
通过复述，我们可以提高记忆能力，巩固理解程度。
以下是一些提高复述能力的方法：1. 讲解给他人：将所学知识讲解给他人是提高复述能力的有效方法。
通过向他人解释知识，我们可以更好地巩固自己的理解，并检验自己的学习效果。
创造性复述
创造性复述创造性复述是学生对语言材料吸收、存储、内化、整理和表达的过程。
创造性复述是学生对语言材料吸收、存储、内化、整理和表达的过程。
学生可以根据自己的理解改组课文，用自己的言语表达课文。
这不仅有助于加深学生对语言材料的理解、巩固、积累，提高学生的想象能力、思维能力及系统、连贯的说话能力，还能培养学生的创新意识。
指导学生进行创造性复述有三种基本的操作形式：（一）提示式创造不等于胡编，应从模仿原文开始。
要在理解原文的基础上给予一定的提示，然后让学生创造性地模仿原文的遣词造句、布局谋篇等进行复述。
提示式又有以下几种形式。
1．填空填空不是照搬原文，而是只为学生提供一根复述的“拐杖”，降低难度。
同时，选取一些课文描写的空白点，扩展学生的思维空间。
如复述《蜜蜂引路》的第三段时，我设计了这样一个填空：列宁一边走一边看，发现。
（心想：。
）他仔细观察，只见。
（猜想：）列宁还见园子旁边有。
（断定：。
）从而在复述中充分展示了每位学生的思维过程，大大提高了训练的效益。
2．缀连即抽取与课文的描写线索或写作特色等要素有密切关联的重点词语，重组课文信息进行复述。
如教学《田忌赛马》，在学生学完课文后，教师可先请学生自由复述，然后出示下列词语：垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆、转败为胜，引导学生任选一种词序再简单复述。
这样，既达到了概括课文主要内容的目的，又进行了语言文字训练，促使学生在语言环境中学会词语的运用，积累了词汇，使语言和思维共同发展。
3．提纲根据对原文的理解，理清复述思路，列出复述提纲进行创造性复述是一种极好的形式。
如老师在教《熊猫妈妈听电话》一文时，先帮助学生归纳熊猫说话的思路：先说我是谁（即为熊猫取名），再说我到了什么国家，最后说朋友们对我怎么样。
同时板书这一提纲，大面积进行模仿复述。
然后，在此基础上再连行创造性说话：还可以取什么名字还可能到了什么国家那些国家的朋友又是怎样欢迎的这便体见了复述训练的层次性。
复述技巧在学习中的应用
复述技巧在学习中的应用学习是人类进步的源泉，复述是学习中重要的一部分。
复述技巧是指在学习过程中，将所学知识、内容用自己的语言表达出来，达到加深印象、巩固知识的目的。
在这篇文章中，我们将探讨复述技巧在学习中的应用及其效果，介绍几种有效的复述技巧。
一、复述技巧的应用1.学习新内容复述可以帮助我们理解新的知识和概念。
在学习新的内容时，可以用自己的话把知识点概括出来，这样能够帮助我们更好地理解和记忆。
2.检查学习成果通过复述来检查自己对所学内容的掌握情况，可以发现自己的漏洞和不足，找到解决方法，进一步巩固自己的学习成果。
3.讲解他人通过复述来讲解所学内容，可以加深自己对知识的理解，同时也可以帮助他人更好地理解和记忆。
二、有效的复述技巧1. 练习说出学过的知识每学完一个知识点，可以通过口述来记忆和巩固所学内容。
可以利用时间，随时随地口述，这样可以增强记忆和理解，而且可以检验自己的学习成果。
2.用自己的语言来概括知识点概括知识点是一个非常好的复述练习，可以帮助我们更好地理解和记忆所学内容，并且概括后的知识点可以用于复习和检查学习成果。
3.将所学知识和实际应用联系起来将所学知识与实际应用联系起来，可以使知识更加生动和贴近现实。
这种联系可以帮助我们更好地理解所学知识，并且可以促进各种学科之间的融合。
4.利用提化的方式进行复述通过复述，可以大大提高我们的语言表达能力。
可以将自己写的或者听到的文章、课堂笔记、新闻等内容，以口述的方式进行提化，这样可以更好地将知识点和概念贯穿于我们的日常生活中。
三、复述技巧应用的效果复述技巧不仅能够帮助我们更好地理解和记忆所学内容，还可以提高我们的口头表达能力和听力技巧。
通过复述，我们可以更好地理解所学知识，简化学习内容，更好地应用学习成果。
复述技巧可以帮助我们理解学习内容，加深印象，检查学习成果并提高口语表达和听力能力。
因此，我们应该尽可能地利用复述技巧来巩固所学内容，并将其应用于日常学习和生活中，通过不断学习和练习来提高自己，不断向知识的海洋进发。
小学语文创造性复述能力培养策略浅析
小学语文创造性复述能力培养策略浅析摘要：在小学语文的教学中，教师应充分依据学生的实际情况，通过思维导图、图示表等各种方法，用更具创意与新意的复述要求，带领学生进行文本的深度解读与复述练习，以此真正实现学生语文中知识、能力、思维、情感等多方面的成长。
文章将以小学语文部编版的教学为例，从把故事讲得更具魅力与把故事讲得更有趣味两个大方面进行创造性复述能力培养策略的分析。
关键词：小学语文;创造性复述;教学策略;以往教学中，教师采用的多为详细复述、简要复述的方法，这两种方法都要求学生依据课文内容，进行忠于原文的理解、分析与复述。
而创造性复述的重点则主要在于“创造”，其要求教师在教学中应为学生提供创造空间、搭建创造阶梯，让学生能够在合理的想象与表达中，进行课文的重组与改编。
以此切实加深学生对课文文本的理解，有效实现促进学生深度学习的目标。
同时，此举还能有效增强学生的语言表达能力与语文思维能力，为学生的语文未来可持续性发展奠定坚实基础。
一、把故事讲得更具魅力为让学生将语文故事讲得更有魅力，让学生的语文思维能够得到更深远的发展，各教师即可利用创造性复述的方法，借助思维导图的方式，以复述实现学生的语文综合成长。
本部分将以《猎人海力布》一课的教学为例，简述创造性复述教学模式下，让学生的语文复述更具魅力的可行方法。
（一）转变视角，多层复述角色是文本的重要元素，尤其是在小学阶段，小学语文教材中的很多文本中皆有较鲜明的角色。
因此，在进行创造性复述时，教师便可将角色作为思维导图的核心点，先从角色出发画出思维导图的分支线，再借助已成形的思维导图带领学生进行课文的创造性复述。
（二）添油加醋，激趣复述在“立德树人”要求下，学科思政已经成为各科教学的重点，尤其是在小学语文的教学中，语文文本中蕴含的情感对学生的情操陶冶与精神培养来说更具可行意义。
但是，在实际教学中却发现很多学生并不能真正体会文章感情。
为深化文本教育意义，教师也可利用创造性复述的方法，以“添油加醋”的方式，引导学生通过对故事文本情节的饱满与对话的趣味性添加，在加深学生文本理解的同时，提升学生的语用能力、锻炼学生的语文思维，为学生的语文未来发展奠定坚实基础。
创造性复述,让语文课堂别样美丽
创造性复述，让语文课堂别样美丽【摘要】通过创造性复述，可以让语文课堂焕发别样的美丽。
提升学生学习兴趣的方法是通过创造性复述，激发他们对语文学习的热情。
丰富教学内容的途径是让学生通过创造性表达去理解和掌握知识。
培养学生的语言表达能力也是至关重要的，通过创造性复述可以帮助他们提升自己的表达能力。
创造性复述在课堂中的应用不仅仅是简单的复述，而是让学生通过自己的理解和想象来重新呈现所学内容。
激发学生创造力的有效途径是让他们在创造性复述的过程中发挥自己的想象力和创造力。
创造性复述是语文教学中不可或缺的一环，让语文课堂变得更加美丽与生动。
【关键词】创造性复述、语文课堂、学习兴趣、教学内容、语言表达能力、创造力、应用、生动、结论、重要性、培养、激发1. 引言1.1 创造性复述，让语文课堂别样美丽语文课堂是学生学习语言文字的重要场所，如何让语文课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，是每一位语文教师都在思考和探索的问题。
在这个过程中，创造性复述是一个非常有效的方法，可以让课堂变得更加美丽与生动。
创造性复述是指通过自己的语言和思维重新表达或再现一个已有的内容，让学生在复述的过程中进行加工和创新，从而更好地理解和吸收知识。
这种方法不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以锻炼他们的语言表达能力和批判思维能力。
在接下来的正文中，我们将探讨提升学生学习兴趣的方法、丰富教学内容的途径、培养学生语言表达能力的重要性，以及创造性复述在课堂中的应用和激发学生创造力的有效途径。
通过这些方法和途径，我们可以让语文课堂变得更加美丽和生动，让学生在学习语文的过程中感受到无穷的乐趣和成就。
，让我们一起来探索和实践吧！2. 正文2.1 提升学生学习兴趣的方法：创造性复述创造性复述是一种非常有效的教学方法，可以帮助学生更好地理解和掌握所学知识，同时也可以提升他们的学习兴趣。
通过创造性复述，学生可以将自己的思想和想法融入到课程中，使学习变得更加有趣和生动。
如何利用复述总结等方法提高学习效果
如何利用复述总结等方法提高学习效果在学习的道路上，我们都渴望找到有效的方法来提升学习效果，让知识更好地被吸收和运用。
而复述总结等方法就是我们手中的有力武器，它们能够帮助我们加深对知识的理解，强化记忆，提高思维能力。
那么，究竟如何巧妙地运用这些方法呢？首先，我们来谈谈复述。
复述并不是简单地重复背诵，而是用自己的语言将所学内容重新表达出来。
这就要求我们对知识有深入的理解。
比如，当我们学习了一篇历史文章，了解了某个历史事件的经过、原因和影响后，不要急于死记硬背，而是先合上书本，试着把这个事件的来龙去脉向自己或者同学讲述一遍。
在这个过程中，我们可能会发现自己对某些细节的理解还不够清晰，或者某些关键的逻辑关系没有梳理好。
这时候，我们再回到书本中去查漏补缺，进一步完善我们的理解。
复述的方式也可以多种多样。
我们可以口头复述，找一个学习伙伴，互相讲述所学的知识；也可以书面复述，把重要的知识点写下来，整理成笔记或者短文。
无论是哪种方式，都要注重语言的准确性和连贯性。
通过不断地复述，我们能够把书本上的知识真正转化为自己的东西，使其在我们的脑海中留下深刻的印象。
接下来，说一说总结。
总结是对所学内容的提炼和归纳，是将繁杂的知识系统化、条理化的重要手段。
在学习的过程中，我们会接触到大量的信息，如果不加以整理和总结，很容易陷入混乱。
比如学习数学的一个章节，里面包含了众多的公式、定理和例题。
这时候，我们就需要对这些内容进行总结，找出它们之间的内在联系和规律。
总结可以从不同的角度进行。
我们可以按照知识的类型进行分类总结，比如把数学中的函数知识分为一次函数、二次函数、反比例函数等分别进行归纳；也可以按照解题方法进行总结，比如把数学中的应用题解题方法总结为设未知数、找等量关系、列方程、解方程等步骤。
在总结的过程中，我们可以使用图表、思维导图等工具，让知识更加直观清晰。
除了单独的复述和总结，我们还可以将它们结合起来运用。
在学习完一个知识点后，先进行复述，然后再进行总结。
创造性复述,让语文课堂别样美丽
创造性复述，让语文课堂别样美丽语文课堂是学生们在学校生活中最常见的一门课程，它不仅是传授语言文字知识的场所，更是培养学生创造力和表达能力的重要平台。
传统的语文课堂往往以讲解文言古诗词和背诵古文为主，学生们很容易感到枯燥乏味。
为了让语文课堂变得别样美丽，教师们需要发挥自己的想象力和创造力，采用新颖的教学方法和手段，使学生们在学习语文的过程中享受乐趣，激发他们的学习兴趣和潜能。
教师们可以采用创造性复述的方式来教授古诗词和古文。
传统的教学方法往往是让学生背诵古诗词和古文，然后逐字逐句地讲解诗句和文章，这种方式容易让学生们产生抵触情绪。
相比之下，创造性复述可以让学生们更加主动地参与到课堂学习中。
教师可以提供一个古诗词或古文的主题或情节，然后让学生们根据自己的理解和想象进行复述，可以是改编诗文的故事情节，也可以是重新构思诗词的表达方式。
通过创造性复述，学生们可以更好地理解诗词和古文的含义，同时也可以培养他们的表达能力和想象力。
教师们可以引入多媒体和互动教学的方式来丰富语文课堂的教学内容。
在讲解古诗词和古文的过程中，教师们可以使用图片、音频和视频等多种形式的媒体资料来展示诗词背后的故事和历史背景，让学生们通过视听的方式更加直观地感受诗词的美妙。
教师们还可以结合互动教学的方式设计一些小活动，比如让学生们分组进行朗诵比赛、编写新诗词或古文，或者进行文言文表演等。
通过多媒体和互动教学，可以活跃课堂气氛，增强学生们对语文学科的兴趣和热情。
教师们可以组织一些创意写作的活动，让学生们通过写作来表达自己的情感和思想。
传统的语文课堂往往以背诵和默写为主，学生们很少有机会进行创作。
创意写作可以让学生们发挥自己的想象力和创造力，创作出具有个性和情感表达的作品。
教师们可以给学生们一些有意思的写作题目，比如写一篇与古诗词主题相关的短文、写一首表达自己情感的新诗，或者编写一段幽默的话剧剧本等。
通过创意写作，可以让学生们更好地理解和体验语文的魅力，同时也可以培养他们的文学素养和创作能力。
最新有效展开复述教学-提高学生复述能力
有效展开复述教学提高学生复述能力复述，在语文教学上指学生把读物的内容用自己的话说出来，是构成小学生听说能力的重要组成部分。
复述不仅能提高学生的口头表达能力，增强记忆能力，还能帮助学生积累好词句，提高阅读和写话能力。
《新课标》明确指出：中年级学生要能复述叙事作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
中年级是培养学生听说能力的重要时期，作为语文老师，不要总是埋怨学生“不会说话”，也不要为找不到引导学生理解文章的支点而愁眉不展，我们应该切实地把复述训练落到实处。
苏教版第五册教材中第三单元重点安排了复述这个训练，既有利于学生深入理解课文，又能提高学生的口头表达能力和思维能力，符合时代发展的需要，体现了苏教版教材的特色。
但是，由于应试观念的影响，忽视复述教学成了当前语文课堂教学中比较普遍的现象。
或复述的形式过于单一的一带而过，留给学生的训练时间不足；有的甚至形式化地作为课后作业，只有布置没有反馈。
学生的复述能力得不到提高，直接影响了学生语言文字的积累|口头表达等多方面的语文素养培养。
在课堂教学中，怎样有效地展开复述教学，提高学生的复述能力呢？我从以下几方面入手收到了一定的效果。
一、创设情境激发复述的激情一般来说，小学生是爱听爱说的，在他们和同伴玩耍时，与家人交谈时，往往能无拘无束地高谈阔论；而一到课堂上，就出现说话结结巴巴，辞不达意。
因此教师要善于模拟创设生活化的互动交际情境，使学生有一种身临其境的感觉，使复述训练由“单纯练习”变为“真实交流”。
如教完《蒲公英》后，我让学生想象第二年秋天，小蒲公英又要离开妈妈啦，为了让它们都能茁壮成长，讲了这样一个故事。
哪个小朋友愿意做一做蒲公英的妈妈讲一讲文中的故事。
话音刚落，教室里举起了如林般的小手。
教完《三袋麦子》让学生动手制作连环画。
第三节课一上课我便说“第一个上来讲故事的同学，肯定既是班上最棒的的画家又是我们班最出色的故事家。
创造性复述教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，培养学生的创新思维和语言表达能力，我校于2021年10月20日开展了“创造性复述”教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的交流与探讨，共同探讨如何在语文教学中有效开展创造性复述教学，提高学生的语文素养。
二、活动目标1. 了解创造性复述的定义、特点和实施方法；2. 探讨如何在语文教学中开展创造性复述教学；3. 提高教师的教学水平和学生的语文素养。
三、活动过程1. 主题讲座首先，由我校语文教研组长李老师进行了主题讲座。
李老师从创造性复述的定义、特点、实施方法等方面进行了详细的讲解，并结合具体的教学案例，使老师们对创造性复述有了更加清晰的认识。
2. 小组讨论接着，老师们按照年级分组进行讨论。
在讨论过程中，老师们结合自身教学经验，分享了在语文教学中开展创造性复述教学的成功案例和遇到的问题。
（1）一年级组：一年级组的老师们认为，在低年级语文教学中，创造性复述应以口语表达为主，通过图片、实物等形式激发学生的兴趣，逐步培养学生的想象力。
同时，老师们还探讨了如何将创造性复述与识字教学相结合，提高学生的识字能力。
（2）二年级组：二年级组的老师们认为，在二年级语文教学中，创造性复述可以采用故事接龙、续编故事等形式，培养学生的创新思维和语言表达能力。
同时，老师们还分享了如何将创造性复述与阅读教学相结合，提高学生的阅读理解能力。
（3）三年级组：三年级组的老师们认为，在三年级语文教学中，创造性复述可以采用角色扮演、情景模拟等形式，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。
同时，老师们还探讨了如何将创造性复述与写作教学相结合，提高学生的写作水平。
3. 交流分享在小组讨论的基础上，各年级组选派代表进行交流分享。
代表们分享了各自小组在创造性复述教学中的成功经验和遇到的问题，引发了在场老师的共鸣。
4. 总结与反思最后，教研组长李老师对本次活动进行了总结。
李老师指出，创造性复述教学是提高学生语文素养的重要途径，要求老师们在今后的教学中，要注重培养学生的创新思维和语言表达能力，积极探索适合本年级学生的创造性复述教学方法。
如何进行创造性复述
如何进行创造性复述作者：冯曌辉来源：《七彩语文·教师论坛》2021年第01期复述是学生习得和运用语言的重要途径，是一项综合性的语文训练。
复述一般有三种类型：详细复述、简要复述和创造性复述。
其中创造性复述是难度最高的，它不但要求学生对语言材料进行理解，还要经历吸收、存储、内化和整理，从而再经过口头转述将其表达出来。
创造性复述不可以脱离原有的语言文本胡编乱造，它是基于原文，进行一定程度的创作，然后用自己的语言进行叙述，所述语言是感悟和语言内化的统一体。
创造性复述不仅有助于加深学生对语言材料的理解、巩固和积累，还能提高学生的想象能力、思维能力及系统连贯的说话能力，培养学生的创新意识和创造力。
那么，创造性复述如何在教学中实施呢？一、颊上添毫：扩展情节类创造复述在小学语文课文中，有许多情节写得比较简单，或者跳跃性比较大，这样就给学生复述留下了“空白”之处。
抓住文章的这些“空白”处，通过复述练习锻炼和发展学生的创造性思维，同时也能帮助学生更深入地理解课文内容。
在阅读教学时，教师可引导学生找出文章中的“空白”部分，梳理自己的观点，运用自己的情感去填充、诠释，以扩展情节。
比如，五上第三单元《牛郎织女》（一、二），有许多情节写得很简略，都留给了学生想象的空间：仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看，她们是如何商量的？又是怎么做的呢？牛郎常常把看見的、听见的事告诉老牛，他会和老牛说些什么呢？老牛又是怎么知道织女下凡时间的呢？这些内容文中并没有详细地交代。
因此，复述中可以让学生充分发挥想象。
他们在进行创造性复述的时候，需要自己添加上这些故事情节展开的过程和细节性内容，使复述变得更加生动，同时也能丰富人物形象。
二、旁见侧出：改变人称式创造复述复述不是照着文本说，可以采用改变文本中人称的方式来传递信息。
它需要将原来文本中的人物，特别是主人公变换人称，以创造性复述来缩短与听众的心理距离。
这种方法可使学生（包括复述人和听讲人在内）进一步受到作品中人物思想感情的熏陶，加深对课文的理解。
利用讲解和复述来加深对知识点的理解和记忆
利用讲解和复述来加深对知识点的理解和记忆在教育教学领域，讲解和复述是常用的教学方法。
通过讲解，教师可以向学生详细地阐述知识点的概念、原理和应用方法，从而帮助学生全面理解学习内容。
而通过复述，学生可以对所学知识进行巩固和记忆，加深理解。
本文将探讨如何利用讲解和复述这两种教学方法来加深对知识点的理解和记忆。
首先，讲解是一种主动的教学方法，通过教师的口头解释和示范，引导学生理解知识点。
在讲解过程中，教师可以使用多媒体、实物模型等辅助教学手段，使抽象的知识变得具体可见。
同时，教师可以结合具体例子或实际应用，将知识点与学生生活经验相联系，增加学习的兴趣。
例如，在教授数学几何知识时，教师可以通过讲解三角形的特性和应用，让学生明白三角形在现实生活中的重要性。
其次，复述是一种被动的教学方法，通过将所学知识用自己的话重新表述出来，达到巩固记忆的效果。
学生可以通过朗读教材内容、复述课堂笔记、同学之间的互相复述等方式进行复述。
复述的过程可以帮助学生梳理知识框架，提取核心要点，并以自己的语言进行表述，加深理解和记忆。
同时，复述可以帮助学生发现自己对知识点的理解程度和掌握情况，及时纠正错误和补充遗漏的内容。
在实际教学中，讲解和复述是相辅相成的教学方法。
教师在讲解知识点时，可以引导学生积极思考，主动提问，以促进学生的思维活动和参与度。
同时，教师应给予学生足够的时间和机会进行复述，鼓励学生充分表达自己的理解，提供必要的指导和评价。
这样既可以加深对知识点的理解和记忆，又可以培养学生的表达能力和思维能力。
此外，讲解和复述的效果还可以通过其他教学手段进行进一步强化。
例如，可以组织学生进行小组讨论，相互交流和比较彼此的理解和复述，促进学生之间的互动和合作。
同时，还可以开展一些概念图谱、思维导图的绘制，帮助学生将知识点之间的联系和层次进行可视化呈现，以增强记忆效果。
综上所述，利用讲解和复述这两种教学方法是加深对知识点的理解和记忆的有效途径。
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创造性复述是以原文为依据，展开想象发挥创造性的复述方式。
它要求复述者对要复述的文章有较深的理解，要具有创造性，可以展开想象，进行构思，但又不能脱离原文，胡乱发挥。
这种复述有利于培养想象能力、思维的敏捷性和口头表达能力。
创造性的复述有很多形式。
如：改变人称，可把第一人称改成第三人称，也可把第三人称改为第一人称；改变叙述顺序，可把倒叙改为顺叙，也可把顺叙改为倒叙；续编故事等，更多的是扩展内容，增加一些情节或细节。
如果没有明确提出要进行的是哪种创造性复述的要求，只提创造性地复述课文，一般就是指扩展性的复述。
如举例中要求的就是这类复述。
这类复述应做好以下准备：
1．熟读全文，掌握原文的结构、内容、中心。
2．找出扩展点，即可以加以想象、扩展内容的地方。
3．想好想象、扩展的具体内容，想好增加的情节或细节。
4．试着复述。
创造性复述学习法
独门兵器
所谓复述，是指在理解原文内容的基础上运用自己的语言叙述出来。
所
谓创造性复述，就是根据原文内容的主要情节，开展合理想象，扩充原
文的情节。
这一学习方法，有利于发展学生的创造性思维，调动学生学
习语文的积极性。
实战心得
广东省部分重点中学的教师们认为，创造性复述的具体形式有：
第一，改变人称的创造性复述。
比如课文是用第三人称写的，可让学生改用第一人称“我”来复述。
第二，改变体裁的创造性复述。
比如课本中差不多每册都有古诗，为使学生加深理解，可让学生按照记
叙文体裁来进行复述。
第三，补充情节的创造性复述。
为培养学生的想象力，可指导学生根据课文的主要情节，扩充一些情节。
补充的情节应与课文内容紧密相连，不可太过离奇。
第四，发展情节的创造性复述。
可以指导学生把课文的某一部分“挑选”出来，沿着这一部分，发挥想象
力，进行复述。
第五，改变课文结构的创造性复述。
比如改变课文的叙述顺序，原来是按事件发生、发展和结果的顺序叙述的，现在改为倒叙，先讲结果，再讲事情的经过。
又比如可以改变课文
的开头和结尾，等等。
教学实验表明，创造性复述有一定的难度，并不是每一位学生一上来就可以运用自如的，必须有一个循序渐进的过程：
第一步，先得学会简单的复述，即用几句话大概抓住课文的中心大意即
可。
第二步，应该学会详细的复述，即把课文的内容比较完整、连贯地复述
出来。
第三步，老师或成绩较好的同学示范，告诉同学，所谓创造性复述是怎么回事。
刚开始一些学生可能有较明显的模仿痕迹，但不要紧，应多予
鼓励。
第四步，学生单独进行创造性复述，复述的内容由简到繁；复述的形式，
由少到多。
最后，自然可以鼓励学生把自己的复述记录下来，并加以修改，写成文章。
这样，口头表达能力又与书面表达能力联系到了一起。
老师的话
科学研究和警察破案，是有某种共通之处的，那就是都是由已知的世界出发，去探索未知的世界。
所以公安人员在勘察完现场，掌握了已知情况后，往往就进入了紧张的推理判断。
他要依照已知的情况，去推理、想象几种乃至几十种可能性，并沿着其中某一个可能性前进，最终达到破获案件、抓获凶手的目的。
这种能力，是极其重要、极其宝贵的一种能力。
不论是从事科学研究，还是参加工作，都是用得上的，必不可少
的。
创造性复述学习法，对于培养学生具备这种由已知世界向未知世界探索的这种素质，是很有帮助的。
请看，学生先是熟悉课文(已知世界)，然后展开想象的翅膀，去想象如果换个人称、换个体裁、换个情节、换个写法，会是怎样。
这不就是由已知世界向未知世界的探索吗?如此一来，学生不仅学到了知识，更可贵的是获得了能力，这对他的一生，都会是大有益处的。
比教给他多少具体知识都更重要。
复述没有什么新鲜的，不过是为了加深对课文内容的理解和培养口头表
达能力常用的一种方法罢了。
而创造性复述则叫人感到没点儿“创造性”
还真不行。
创造性复述学习法本身，就可称作一大创造，绝了! 李商隐《贾生》比较阅读及答案
本文是关于李商隐的文学文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
贾生李商隐
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
贾生
王安石
一时谋议路施行，谁道君王薄贾生?
爵位自高言尽废，古来何啻万公卿。
【阅读问题】
(1)李诗和王诗中汉文帝的形象有什么不同?(4分)
(2)这两首诗都咏贾谊，但在表达技巧上却有不同，请简要概述。
(4分)
【参考答案】
(1)李诗中的汉文帝表面上求贤若渴，实则是不关心国计民生而只关心鬼神的昏庸之君。
王诗中的汉文帝大都采纳了贾谊的治国安民之策，是一位爱惜贤
才的睿智君王。
(每点2分，意思对即可，酌情给分)。