内化教师素养,提升教师师德

内化教师素养，提升教师师德

摘要：一个学校发展的巨大潜能是师德。强化教师师德修养是教师努力工作的巨大动力，所以学校如何调动广大教师的积极性，充分发挥教师的巨大潜能，使教师热爱教育事业，爱岗敬业，关爱学生，积极投身到新课程改革的大潮中，教师的师德修养是关键。如果教师具备高尚的师德，就能使其产生巨大的动力投身到教育教学工作中。

关键词：素养；师德；教师

一、正确认识师德修养

古人云：“行道有所得，才谓之德。”对道德的认识是：“外在的规范行为，使他内心有所得”；对教师职业道德的认识：“教师遵循的行为规范，在工作当中应有的实际品行，”这里强调的是教师职业道德是教师做好工作的内源性的基础，即强化教师内在的内源性的教育，不只是单单地理解为行为规范，所以教师职业道德是强调他内在的品行，而不是外在的一种规范，所以只有内化教师修养，才能提升教师师德素养，才会使教师有高尚的师德。

二、用心去体会当教师的快乐，把教师当成事业去追求

我镇村小多年前分来一位中师毕业生，对于一所农村小学来讲，这样的中师毕业生是很少见的，学校分配他做三年级的班主任，经过几年的学习锻炼，凭借自己殷实的知识和聪明才智，在教学上便卓有成效，但他内心中始终不安心在教育工作，在等待时机去改行，他虽然工作中表现很突出，但学校的领导教师和他的学生都知道他不会在这个学校干长的。有一次，他在指导学生写《我敬佩的一个人》的作文时，要求表达出真情实感，全班学生的作文几乎都写老师了，并且在作文中以情真意切的语言，表达了对老师的爱戴、敬佩。同时在作文中恳切老师留下来做老师，不要改行。他读了这些作文，内心非常感动，在班级讲评这篇作文时，

同学们都哭了，他的心灵受到了震撼，突然间感受了他做教师的人生价值，从内心深处体会到“教师是人类灵魂的工程师”的内涵，想离开学校改行的念头消失了。他第二天再来到学校时，心情特别愉快。从内心深处觉得学校是那么美丽，老师是那么真诚，孩子们是那样可爱，从内心深处感觉到当教师的快乐，决心做一名优秀的教师，把教师当作一种事业去追求。正确引导教师体验做教师的快乐，他的师德修养会从内心得到升华。

三、给教师创造一个适合发展的平台

看过这样一个案例，一位刚毕业的新教师上班不久，在教研组内做了一节公开课，做课时，校长参加了，课后评课时，校长首先发言，说出这位教师课堂教学中的很多不足，其他老师在评课时，也顺着校长的话说了评语，使这位新教师对教师的工作热情顿时消失，丧失了信心，最后离开了学校。新课程呼唤教师之间互相合作，学校要给教师创造一个适合的平台，要看他的优势，引导他把精力和热情投入到教学工作中，感受到做教师的价值，从而从内心产生对教育工作的热爱，师德修养会得到升华。

我校在教学管理中，搭建了很多适合教师发展的平台，对新教师要他与骨干教师结对子，教研组公开课，校内公开课，要他公开亮相，在课前给予帮助、指导，在课后给予鼓励和支持，在业务学习时间开办教师专业论谈和教学工作亮点介绍，在开学初让广大专任教师根据自己所任学科和自己的教学实践情况确立一个“教学专业论谈”内容题目。然后根据你确定的论谈内容，通过上网查找资料，学习有关科研理论和自己所任学科与教学实践结合起来，包括教书育人的经验、课改科研的成果、教育理论的心得体会以及学科领域的最新知识探索等。在教学论谈上，业务校长首先结合自己教学管理方面的经验，做了《与语文课程标准的对话》教学论谈专题发言，然后全校所有专任教师都在教师论谈上作了精彩的发言，因为是经过精心准备的，并且与自己的新课程教学实践相结合的，所以每个人的发言都很精彩、生动，都很吸引人。我校“春蕾电视台”专门为教师专业论谈制作一部专题片。“教师专业论谈”成

了教师的一道精神大餐，成了学校一道独特的促进教师专业成长的人文风景线，更是我校校本教研、校本培训的一种成果展示平台。让学校和老师看到他的优点，成了他们教学工作中的精神大餐，就会把更多的精力投入到教学中，形成一种源自内心的动力，他就会热爱教育事业，热爱学生和积极投身新课程改革当中去，会自觉加强师德修养，提升自己高尚的人格品质。

参考文献：

[1]黄建英.构建学习型学校三部曲[J].江西教育，2012.

[2]王鐵钢.加强教育科研管理促进学校全面发展[J].吉林教育，2013.

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