人教版一年级数学下册[教案]第7课时解决问题
7《找规律》(教案)2023-2024学年数学一年级下册人教版
7《找规律》（教案）20232024学年数学一年级下册人教版作为一名经验丰富的教师，我始终坚信“寓教于乐”的教育理念，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
本节课，我将带领一年级下册的学生们探索数学的奥秘，通过找规律的游戏，让同学们感受数学的魅力。
一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级下册数学教材，主要涉及第7单元《找规律》的相关知识。
教材通过生动的图片和有趣的问题，引导学生发现生活中的规律，进而运用到数学学习中。
二、教学目标2. 培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、交流分享的良好学习习惯。
三、教学难点与重点2. 教学重点：让学生通过观察、操作、思考，自主发现规律，提高解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、教学卡片、实物模型等。
2. 学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个生活中的规律现象，如“太阳东升西落”，引发学生对规律的兴趣。
2. 自主探究：让学生观察教材中的图片，引导学生发现其中的规律。
5. 例题讲解：通过教材中的例题，讲解如何运用规律解决问题。
6. 随堂练习：设计一些类似的练习题，让学生动手操作，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书主题：找规律2. 板书内容：规律的概念规律在生活中的应用七、作业设计1. 题目：请同学们观察周围的生活，找出一道数学规律题，并尝试解决。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过有趣的规律游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了找规律的方法。
课后，同学们可以继续观察生活，发现更多的规律，将所学知识运用到实际生活中。
同时，教师应关注学生的学习反馈，针对性地进行辅导，提高学生的数学素养。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键细节是我认为需要重点关注的。
它们分别是：一、实践情景引入的设计二、自主探究环节的引导三、小组讨论的策略四、规律的应用讲解五、随堂练习的布置六、作业设计的意图一、实践情景引入的设计在教学的起始阶段，我选择了“太阳东升西落”这一自然现象作为实践情景引入，其目的是为了激发学生对于规律的好奇心和探索欲。
人教版数学一年级下册第7课时《用数学(一)》教案
人教版数学一年级下册第7课时《用数学（一）》教案
一、教学目标
1.了解有关数学的基本概念和术语。
2.掌握数数的方法和技巧。
3.在实际生活中运用数学知识解决问题。
二、教学重点
1.数数的基本方法。
2.数学知识在日常生活中的应用。
三、教学准备
1.数学教材：人教版数学一年级下册。
2.教具：数字卡片、计数棒等。
四、教学过程
1. 导入
（1）老师通过展示数字卡片让学生熟悉数字。
（2）组织学生玩数数游戏，加深对数字的认识。
2. 学习内容
（1）教师讲解数数的基本方法。
（2）让学生进行数数练习，熟练掌握数数技巧。
3. 拓展练习
（1）布置一些拓展练习题目，让学生动手解决问题。
（2）引导学生在生活中发现数学的应用场景。
五、小结反思
在本节课中，学生学习了数数的基本方法，了解了数学在日常生活中的重要性。
希望学生能够继续努力，掌握更多数学知识，运用在实际生活中解决问题。
六、作业
1.完成课堂练习题。
2.观察生活中的数学应用场景，写出感想。
七、教学反馈
根据学生的表现，及时给予肯定和指导，帮助学生进一步提高数学学习能力。
以上是本节课的教学内容，希望同学们认真学习，掌握好数数技巧，乐于在生活中应用数学知识。
最新人教版一年级数学下册第4单元《第7课时 解决问题》精品教案
第4单元100以内数的认识第7课时解决问题教学内容教材第46页例7。
教学目标知识与技能1.使学生学会解决“能穿几串”类型的问题，并能用所学的知识解决实际问题。
2.体验解决问题方法的多样性和优化策略。
过程与方法通过实际活动，使学生了解同一问题可以用不同的方法解决。
情感态度与价值观经历数学知识的应用过程，感受生活中的数学，体会学习数学的乐趣。
重点、难点重点使学生掌握用数学知识解决“能穿几串”类型问题的方法。
突破方法（A案）小组合作，交流讨论，游戏体验。
（B案）自主探究，练习巩固。
难点体验解决问题方法的多样性和优化策略。
突破方法（A案）学生合作探究、交流。
（B案）小组交流，自主探索。
教法与学法教法讲授法和引导法。
学法小组合作法和练习巩固法。
教学准备（A案）多媒体课件。
（B案）多媒体课件、小棒。
A案创设情境，导入课题课件出示教材第46页例7。
1.观察图片，你从中知道了什么信息？2.学生观察汇报。
（1）有很多的珠子，题目中告诉我们有58个。
（2）要10个穿一串。
（3）问题：能穿几串？（板书课题）探究新知1.先在小组内讨论，看有什么办法解决这个问题。
学生汇报：（1）圈一圈，每10个圈一起，能穿５串。
（2）用数的组成，58里面有5个十和8个一，所以能穿5串。
（3）1串是10个，2串是20个……5串就是50个，还剩下8个。
……（有人能够用其他方法解决，教师也要给予肯定）教师追问：你们认为哪种方法最好？学生自由汇报，教师不要急着做出选择。
2.小组合作，选择你最喜欢的方式来解决这个问题。
教师巡视，适时指导。
学生汇报，谈感受。
（1）有喜欢用圈的，因为这样看得清楚。
（2）有喜欢用数的组成的，因为这样更快。
……小结：刚才大家用了这么多方法解决这个问题，老师觉得大家的方法都有道理，我们在解决这种类型的题目时要选择适合自己的方法。
3.想一想，比一比。
如果5个穿一串，这些珠子能穿几串？大家想一想，比比谁的方法能更快、更准确地解决这个问题。
一年级4 100以内数的认识 第课时 解决问题 版 (共16张PPT)【最新版推荐下载】
③把10个珠子用线连起来穿一串，58个珠子穿 了5串，还剩8个，所以能穿5串。
这种方法与哪种方法很相似？ 第一种方法。
你喜欢哪种方法呢？为什么？
我喜欢用数的组成来解答。因为它简便。
尝试检验答案的正确性。
数学一年级 下册
第4单元
100以内数的认识
第7课时 解决问题
一、复习导入
1.复习旧知。
（1）填空。
①3个十和2个一组成（ 32 ）。 ②5个十和5个一组成（ 55 ）。 ③75里面有（ 7 ）个十和（ 5 ）个一。
（2）数一数下面有几个圆形，看谁数得快？
一共有多少个？你是怎样数出来的？ ①一共有32个，我是1个1个地数出来的。 ②一共有32个，我是2个2个地数出来的。 ③一共有32个，我是10个10个地圈出来的。 哪种方法最快？ 10个10个地圈。
这节课我们就来运用前面学习的数数、 数的组成等知识解决一些实际问题。
解决问题
二、新课讲授
58个珠子，10个穿一串，能穿几串？
从图中你知道了什么？有58个珠子，10个穿一串。 还能知道什么呢？ 要我们求“能穿几串”。
探究解决问题的方法。 怎样解决这个问题？ 谁来汇报一下你们组的答案是多少？
你们是用什么方法解答的？ ①用圈圈的方法解答的，把10个珠子圈一圈，58 个珠子圈了5圈，还剩8个，所以能穿5串。
功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
三、课堂巩固
82块饼干，10块装一袋， 可以装满几袋？
（ 8 ）袋
5个 装一袋，刚好装了8袋。如果10个装一袋， 可以装几袋？
一年级下册数学教案-7找规律(10)-人教版
一年级下册数学教案7 找规律（10）人教版教案：一年级下册数学教案7 找规律（10）人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级下册的数学内容，具体是第7单元的找规律（10）。
我们将通过观察和分析一些数学序列，找出它们之间的规律。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 培养观察和思考的能力，能够发现并描述数学序列的规律。
2. 培养逻辑思维能力，能够运用规律解决问题。
3. 培养合作能力，能够与同学一起探讨并分享规律的发现。
三、教学难点与重点重点：引导学生观察和分析数学序列，找出规律。
难点：能够运用规律解决问题，并能够清晰地表达和解释规律。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备，数学序列的PPT或卡片。
学具：学生们自己准备的数学笔记本，铅笔，尺子。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个有趣的数学游戏引入今天的主题。
我会展示一系列的数字，让学生们观察并尝试找出它们之间的规律。
2. 讲解：我会通过PPT或卡片展示一些数学序列，让学生们观察并找出规律。
我会引导学生思考，鼓励他们提出自己的观点和解释。
3. 实践：我会给学生一些练习题，让他们自己尝试找出规律。
我会鼓励学生们相互讨论，共同解决问题。
六、板书设计1. 数学序列的展示：我会将一些数学序列写在黑板上，以便学生们观察和分析。
七、作业设计作业题目：1, 2, 3, 4, 52, 4, 6, 8, 103, 6, 9, 12, 15答案：1, 2, 3, 4, 5 （每个数字比前一个数字大1）2, 4, 6, 8, 10 （每个数字比前一个数字大2）3, 6, 9, 12, 15 （每个数字比前一个数字大3）八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现学生们对于找规律的题目比较感兴趣，他们能够积极参与讨论和解决问题。
但是，有些学生对于表达和解释规律还有一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。
拓展延伸：如果时间允许，可以给学生一些更复杂的数学序列，让他们尝试找出规律。
一年级数学下册教案-7.找规律(46)-人教版
一年级数学下册教案7. 找规律（46）人教版今天我要为大家分享的是人教版一年级数学下册第7单元“找规律”的教案。
一、教学内容我们使用的教材是《人教版一年级数学下册》，今天要学习的是第7单元“找规律”的部分。
这部分内容主要包括让学生通过观察和操作，找出图形、数字或事物之间的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够掌握找规律的方法，提高观察能力和逻辑思维能力，增强对数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点是让学生能够通过观察找出规律，难点在于如何引导学生发现规律并运用规律解决问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解规律，我准备了一些图片、数字卡片和练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些图片，让学生观察并说出其中的规律。
2. 例题讲解：我会用数字卡片展示一些数字序列，引导学生找出其中的规律。
3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生独立找出规律。
六、板书设计板书设计如下：序号规律1. 图片规律2. 数字规律七、作业设计作业题目：找出下列图片或数字中的规律，并说明原因。
1. 图片：展示五张图片，要求学生找出其中的规律。
2. 数字：展示一个数字序列，要求学生找出其中的规律。
答案：1. 图片规律：每张图片中都有三个小圆圈，第一个和第二个小圆圈中都有一个小点，第三个小圆圈中有两个小点。
2. 数字规律：每个数字都比前一个数字多2。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生是否掌握了找规律的方法。
同时，我还会给学生提供一些拓展延伸的材料，让他们在家里继续练习找规律，提高他们的观察能力和逻辑思维能力。
希望这份教案能够对大家有所帮助。
让我们一起努力，让每个学生都能喜欢上数学！重点和难点解析我在准备这个教案时，发现有三个重点和难点需要特别关注，分别是找规律的方法、如何引导学生发现和运用规律，以及如何设计练习题。
如何引导学生发现和运用规律是本节课的难点。
解决问题-人教版一年级数学下册教案
解决问题-人教版一年级数学下册教案一、教学目标1.了解解决问题的基本流程和方法；2.掌握问题解决过程中需要用到的数学知识；3.训练学生解决实际问题的能力。
二、教学重难点1.教学重点：问题解决的基本流程和方法；2.教学难点：如何将数学知识应用到实际问题中。
三、教学内容（一）认识问题1.通过实际生活中的例子，让学生感受问题的存在；2.引导学生思考问题背后的数学知识。
（二）分析问题1.分析问题的条件和要求；2.通过讨论和提问，引导学生找出问题的关键点。
（三）解决问题1.教导学生运用数学知识解决问题；2.引导学生构思解决问题的步骤和方法。
（四）验证答案1.通过算术运算或图形展示进行验证；2.引导学生反思自己的解题思路和方法。
四、教学过程设计（一）导入环节1.列举实际生活中的问题，引起学生注意；2.让学生感受问题带来的困扰和不确定性。
（二）自主探究1.分小组或合作探究；2.分析和解决生活中的问题；3.总结并汇报解决问题的方法和步骤。
（三）讲授环节1.教授解决问题的基本流程和方法；2.教授运用数学知识解决问题的方法和技巧。
（四）巩固练习1.创设情境，让学生练习解决实际问题；2.分组讨论，交流解决问题的经验和心得。
（五）拓展延伸1.设计更复杂的问题，让学生尝试探究；2.引导学生深入思考，提高数学解题思维能力。
五、教学反思在本节课中，我注重了问题解决的基本流程和方法。
通过讨论和实际操作，让学生明白了分析问题和解决问题的要领，并且掌握了数学知识的应用方法。
在教学过程中，我充分发挥了学生的主体性，让他们自主探究、合作学习、研究实际问题，达到了很好的教学效果。
接下来，我将更加注重课堂氛围的营造和学生思维能力的培养，进一步提高教学质量。
人教版数学一年级下册6.8《解决问题》教案
人教版数学一年级下册6.8《解决问题》教案
一、教学目标
1.能够理解问题，找出问题的关键信息。
2.能够灵活运用已学的数学知识解决问题。
3.能够培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点
1.灵活运用已学的数学知识解决问题。
2.培养学生的问题解决能力。
三、教学难点
1.确定问题的关键信息。
2.运用数学知识解决实际问题。
四、教学准备
1.教师准备相关教学素材。
2.学生准备相关学习用具。
五、教学过程
1. 导入
教师向学生提出一个简单的问题，引出“解决问题”的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 学习内容
1.学生跟随教师学习相关的知识点，如加法、减法等。
2.学生通过例题学习如何解决问题。
3. 活动
1.学生分组进行小组活动，在教师的指导下解决一些实际问题。
2.学生展示解决问题的方法，并进行讨论。
4. 总结
教师总结本节课的教学内容，强调解决问题的重要性和方法。
六、课堂作业
1.布置相关练习题，巩固学生的学习成果。
2.要求学生在家中完成一些解决问题的作业。
七、教学反思
根据学生在课堂上的表现，进行教学效果的评估，及时调整教学策略，提高教
学效果。
八、拓展延伸
教师可根据学生的学习情况，选择一些拓展延伸的题目，提高学生的学习能力。
九、教学反馈
根据学生的表现情况，及时进行教学反馈，激励学生继续学习。
以上为人教版数学一年级下册6.8《解决问题》教案，希望对您的教学有所帮助。
一年级下册数学教案《 2 20以内的退位减法 第7课时 解决问题(2) 》人教版
一年级下册数学教案《 2 20以内的退位减法第7课时解决问
题（2）》人教版
一、教学内容
1. 教学目标
•能够熟练进行20以内的退位减法运算。
•能够灵活运用退位减法解决实际生活问题。
•培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
2. 教学重点
•20以内的退位减法运算。
•解决实际生活问题。
3. 教学难点
•运用退位减法解决问题的能力。
二、教学准备
•教材：人教版一年级下册数学教材。
•教具：小学生练习本、黑板、彩色粉笔等。
三、教学过程
1. 情境导入
老师拿出一道有关退位减法的生活问题，并让学生讨论如何解决这个问题。
引导学生思考减法和退位减法的区别，并解释退位减法的意义。
2. 教学展开
1.老师板书解决退位减法问题的步骤。
2.带领学生一起完成教材上相关练习。
3.让学生自己动手解决一些退位减法问题，并与同桌讨论解题过程。
3. 拓展应用
•让学生围绕日常生活中的实际问题，编写几道退位减法题目。
•学生相互交换题目，互相解答，以加深对退位减法的理解。
四、课堂小结
本节课主要学习了20以内的退位减法，并尝试应用到解决实际问题中。
通过练习，学生对退位减法有了更深入的理解，这对以后扎实的数学基础打下了坚实的基础。
五、作业布置
1.完成练习册上的相关练习。
2.准备几道退位减法题目，明天上课与同学们分享。
以上是本节课的教学内容，希望同学们在学习中能够认真思考和动手实践，提高自己的数学解决问题的能力。
人教版数学一年级下册《解决问题》教学设计3
人教版数学一年级下册《解决问题》教学设计3一、教学目标1.知识目标：学生能够灵活运用所学的数学知识，解决日常生活中的实际问题。
2.能力目标：培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力。
3.情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
二、教学内容本节课主要教学内容为《解决问题》。
三、教学重点和难点1.重点：教会学生如何从实际问题中提取数学要素，进行分析和求解。
2.难点：引导学生运用所学知识解决复杂问题。
四、教学准备1.教学课件2.教学素材：实际生活中的问题情境3.教学工具：白板、彩色粉笔、玩具道具等五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提出一个生活中的问题情境，引导学生思考问题，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 自主探究（15分钟）学生分组进行小组讨论，根据给定的问题进行探究和解决。
学生可以自由发挥想象和运用所学知识进行思考。
3. 交流展示（15分钟）各小组派代表进行问题解答策略展示，其他小组进行评价和讨论，促进学生之间的交流互动。
4. 整合总结（10分钟）教师对学生的表现进行点评，总结解决问题的方法和策略，引导学生对整个解决问题的过程进行回顾和总结。
5. 拓展应用（10分钟）教师提出类似的问题，让学生进行拓展应用，进一步巩固和拓展所学知识。
6. 作业布置（5分钟）布置相关作业，让学生进行巩固和练习。
六、教学反思本节课通过引导学生自主探究和合作学习的方式，培养了学生的解决问题能力和团队合作意识。
但在教学中也发现学生在应用知识解决问题时还存在一定困难，需要进一步引导和训练。
七、扩展阅读如果有兴趣，可以阅读学科前沿杂志《数学通讯》，里面有很多关于实际问题的数学应用文章，可以进一步拓展你的问题解决能力。
淮滨县四小一年级数学下册第四单元100以内数的认识第7课时整十数加一位数及相应的减法教案新人教版5
第7课时整十数加一位数及相应的减法教材第48页的内容。
1．结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应的减法的计算。
2．会用整十数加一位数及相应的减法解决实际问题。
3．让学生在学习中体验学数学、用数学的乐趣，提高学生学习数学的兴趣，培养学生学好数学的信心。
重点：掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法。
难点：根据100以内数的组成知识，帮助学生理解算理，并能准确计算。
教材情境图制成的课件、计数器、小棒。
40是( )个十。
70是( )个十。
57里面有( )个十和( )个一。
6个一和3个十组成( )。
8个十和9个一合起来是( )。
设计意图：通过复习数的组成，为下面新课内容的学习进行必要的铺垫。
1．教学例8。
师：陈老师到商店里买了一些写字本，你看。
(出示例8情境图)(1)你能根据这张图提出数学问题吗？学生提问题：一共有几本写字本？师：该怎样列式计算呢？学生汇报：30＋2、2＋30。
师：30＋2等于多少？你是怎么算的？引导学生说出：3包写字本是3个十，加上2本(2个一)一共是32本。
设计意图：通过情境图，让学生在具体情境中提出数学问题，这样的问题设计主要是为了拓展学生的思维，鼓励他们积极思考，培养他们的问题意识。
(2)师：你能根据例8的这张图列出两道减法算式吗？试一试。
学生汇报：32－2、32－30。
师：该怎样计算呢？你是怎么想的？学生小组交流，个别汇报：32－2，32里面有3个十和2个一，去掉2个一，还剩3个十，就是30；32－30，32里面有3个十和2个一，去掉3个十，还剩2个一，就是2。
设计意图：通过小组间交流算法，可以让学生之间通过交流多样化的计算方法，起到互相学习、互相促进的作用。
2．练习。
完成教材第48页做一做第1题。
先让学生摆小棒，再引导学生根据所摆的小棒写出相应的算式。
设计意图：通过使用学具进行操作，使学生加深对所学加减法计算过程的理解，也是培养学生利用学具辅助学习的意识，提高了学生的动手操作能力。
人教版小学数学一年级下册第7课时 十几减5、4、3、2的练习课知识点总结教案
人教小学数学一年级下册好的开始，是成功的一半，祝您天天进步！
来一起学习数学知识吧
第2单元20以内的退位减法
第7课时十几减5、4、3、2的练习课
【教学目标】
1、复习并使学生掌握十几减5、4、3、2的退位减法计算。
2、培养学生良好学习习惯。
【教学重难点】
重难点：熟练口算。
【教学过程】
一、复习导入
师：这节课，让我们来对上节课所学的十几减5、4、3、2进行巩固加强。
二、练习讲授
找座位。
1. 给每个学生一张算式卡片，同时又给出5把椅子分别贴有3、
4、6、7、9的卡片，让学生将卡片放到相应的椅子上去，看谁
又快又准。
2. 还有没有送去的卡片呢？请学生自己给它找个家。
三、课堂作业
1.完成教材第18页练习四的第2、3题。
第2题、第3题，除练习减法口算，还隐含熟悉算式和渗透函数思想的作用。
第2题可以先在图的旁边口算出得数，再写出算式进行比较。
引导学生看得数的变化规律，帮助记得数。
第3题让学生独立完成后，请学生说出变化规律，渗透函数思想。
2.完成教材第18页练习四的第5题。
本题是要求比较高的口算混合练习题。
要求学生计算时要细心准确，实际也有适当熟练的要求。
相信自己，就能走向成功的第一步
教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。
数学思维
可以让他们更理性地看待人生。
人教版一年级下数学第二单元第7课时《解决问题(2)》教案
一年级下数学第二单元第7课时《解决问题（2）》教案教学内容教科书P21例6，完成P21“做一做”。
教学目标1.初步学会用减法解决“求一个数比另一个数多(少)几”的实际问题。
2.借助画图等策略，帮助学生理解“比多少”问题用减法计算的道理。
提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.在熟悉的活动情境中，建立解决“比多少”问题的数学模型，体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。
教学重点学会用减法解决“求一个数比另一个数多(少)几”的实际问题。
教学难点理解“求一个数比另一个数多(少)几”的问题用减法计算的道理。
教学准备课件、实物图片、圆片。
教学过程一、以旧引新，感知模型1.摆一摆。
师：请同学们拿出学具，在桌面上先摆出6个圆片。
在圆片的下面摆一行三角形，要和圆片同样多。
(1)学生先摆，然后说说摆了多少个三角形，怎么摆的。
(2)学生交流后，课件呈现摆的过程和比较后的结果。
2.画一画。
师：用摆一摆的方法可以比较多少，用画一画也可以比较吗？请在作业纸上画圆形，在第一行画8个，再在它的下面画一行正方形，要比圆形少3个。
(1)学生活动。
(指定1至2名学生到黑板上画一画)(2)交流汇报。
【学情预设】学生在一年级上册就已经学习了大量的“比多少”的问题，摆和画都不会有困难。
摆和画的时候要注意一一对应。
师：像这样一个对着一个比较物体多少的方法，就是原来学的一一对应的方法，这节课我们就来学习解决“比多少”的问题。
［板书课题：解决问题(2)］【设计意图】借助动手操作和画图活动，复习用一一对应的方法比较多少，唤醒学生对于比较两个数多少的记忆，结合学生已有的认知经验，为学习新知做准备。
二、情境呈现，解决问题1.教学“求一个数比另一个数多几”的问题。
课件出示教科书P21例6。
◎教学笔记【教学提示】此处要让学生充分动手，感知比多少。
（1）了解信息，明确条件和问题。
师：仔细观察，你知道了哪些数学信息？要解决的问题是什么？【学情预设】学生从图中会发现如下信息和问题：小雪套中了7个，小华套中了12个。
人教版一年级下册数学 第四单元-第7课时-《比多少》
10个 15个 58个 5个十 黄球比红球少 得多
1个十
知识讲解
例6
1个也没有
10个
5个一 15个 1个十 蓝球比黄球多 一些 58个
1个十
知识讲解
例6
1个也没有
10个
5个一 15个 1个十 黄球比蓝球少些，多得多，少得多”说一说。
25个
30个
65个
人教版小学数学一年级下册
比
多
少
＞ 1 2 3
激趣导入
请你猜一猜！
激趣导入
哪种金鱼的数量多呢？ 我们来比一比
知识讲解
例6
10个 15个 58个
谁比谁多，谁比谁少呢？
知识讲解
例6
10个
15个 58个
58>15>10
知识讲解
例6
10个 15个 58个 5个十 红球比黄球多 得多
1个十
知识讲解
例6
梨比桃子多得多 桃子比梨少得多
练习巩固
用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一说。
最少 25个 30个 65个
最多
苹果比桃子多一些
桃子比苹果少一些
知识总结
哪种金鱼的数量多呢？ 我们来比一比
比 多 少
可以先比较两个数的大小，然后再用“多一
些，少一些，多得多，少得多”说一说。
课后作业
课后练习
教科44页：做一做。
人教小学一年级数学下册100以内的加法和减法(一)第7课时《解决问题(一)》示范教学设计
《100以内的加法和减法（一）解决问题（一）》教学设计教学内容教科书第75页例4及相关内容。
教学目标1．结合具体情境，理解并学会用不同的策略解决简单的“求几个相同加数和”的实际问题。
2．经历动手操作、合作交流、比较优化等过程，不断积累解决问题的策略和经验，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
3．感受数学与生活的联系，体验在探究活动中获得成功的快乐，体会数学在生活中的应用价值。
教学重点掌握解决问题的一般步骤，不断积累解决问题的策略。
教学难点运用所学知识解决同数连加的实际问题。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、新课导入课件出示：师：从图中你能得到什么信息？预设：3个同学一起折小星星，每人折了6个。
师：根据知道的信息，你能提出什么数学问题？预设：他们一共折了多少个小星星？二、探究新知师：大家找到了数学信息，又提出了对应的数学问题。
那现在你能把你知道的信息和问题用学具摆一摆，或者通过画图的方式表示出来吗？学生选择自己喜欢的方式，画一画或者摆一摆，进一步理解题意。
（课件展示画一画的方法。
）师：通过画一画或者摆一摆，相信你对题目有了更深的理解。
现在你能自己尝试解决这个问题吗？出示【学习任务一】。
学生活动，教师巡视指导，搜集不同的解题方法。
集体汇报。
方法一：数一数。
借助学生刚刚画的图，一个一个地数。
1，2，3，4，…，18，通过数一数可以知道，他们3人一共折了18个小星星。
方法二：连加。
6＋6＋6＝18（个）师：你能说说为什么这样列式吗？算式中的3个“6”分别表示什么呢？预设：题目中“每人折了6个”，求“他们一共折了多少个小星星”，就是把3个“6”合起来，用加法计算，所以列式是6＋6＋6＝18（个）。
方法三：列表法。
3个同学，每人折了6个，将人数和对应的星星数列在表格中。
学生可能还会想到其他方法，教师也要给予鼓励与肯定。
师：大家想到了很多解题方法，你最喜欢哪一种方法？为什么？预设：我最喜欢连加的方法，因为它最简便。
2024(新插图)人教版一年级数学下册第7课时整十数加一位数及相应的减法-课件
整十数加一位数及相应的减法
一、复习引入，揭示课题
1. 口算。 10+6= 16 8+10= 18
10-9= 1 14-4= 10 19-9= 10 17-8= 9
8-6= 2 3+10= 13
2. 填一填。
56里面有（ 5 ）个十和（ 6 ）个一。 6个十和7个一合起来是（ 67 ）。
50+3=53 53＜55，55瓶够。
四、课堂小结
30+2=32 32-2=30
2+30=32 32-30=2
几十加几和几加几十都等于几十几；几 十几减几等于几十，几十几减几十等于几。
天每
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
➢ He who falls today may rise tomorrow.
32-2=
老师买了32本写字本，如果老师拿走30本， 还剩多少本？
32-30=
32-2= 30
32-30=
利用数的组成。
32里面有3个十和2个一，去掉2个一，还 剩3个十，就是30。
32里面有3个十和2个一，去掉3个十，还
剩2个一，就是2。 根据加减法之间的关系。 30+2=32
30+2=32 32-2=30
孩春 子天
是开
梅放
花；
，有
选的
择孩
在子
冬是
2+30=32 32-30=2
几十加几和几加几十都等于几十几；几 十几减几等于几十，几十几减几十等于几。
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人教版一年级数学下册[教案]第7课时解决问
题
第7课时解决问题
〔教学目标〕
1.使学生结合数的组成，正确分析题意，正确地解答并验算.
2.经历数学信息的收集、问题的提出和解决验证的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力.
3.加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的积极情感.
4.初步培养学生良好的学习习惯和独立思考的精神.
〔教学重难点〕
重难点:培养正确运用所学习的数的组成等知识解决问题的能力.
〔教学过程〕
一、复习导入
1.复习.
〔1〕填空.
①3个十和2个一组成〔〕.
②5个十和5个一组成〔〕.
③75里面有〔〕个十和〔〕个一.
〔2〕看谁数得快？
一共〔〕个
提问；
①一共有多少个？
②你是怎样数出来的？
汇报、交流.
生1；一共有32个，我是1个1个地数出来的.
生2；一共有32个，我是2个2个地数出来的.
生3；一共有32个，我是10个10个地圈出来的.
师；哪种方法最快？
生；10个10个地圈.
2.揭示课题；这节课我们就来运用前面学习的数数、数的组成等知识解决一
些实际问题.〔出示课题〕
二、新课讲授
1.出示例7情景图，收集信息.
师；从图中你知道了什么？
生1；有58个珠子，10个穿一串.师；还能知道什么呢？
生2；要我们求“能穿几串”.
2.探究解决问题的方法.
师；怎样解决这个问题？先小组讨论，再汇报交流.
学生分组讨论、解答.
交流、汇报.
师；谁来汇报一下你们组的答案是多少？你们是用什么方法解答的？
生1；我们是用圈圈的方法解答的，把10个珠子圈一圈，58个珠子圈了5圈，还剩8个，所以能穿5串.
生2；我们是用数的组成来解答的.58里面有5个十和8个一，每10个穿一串，5个十正好穿5串，所以能穿5串.
生3；我们是把10个珠子用线连起来穿一串，58个珠子穿了5串，还剩8个，所以能穿5串.
师；这种方法与哪种方法很相似？
生；第一种方法.
师；对！你喜欢哪种方法呢？为什么？
生1；我喜欢用数的组成来解答.因为它简便.
生2；我喜欢第一种方法.
……
3.尝试检验答案的正确性.
师；要检验一下我们的答案是否正确，应该怎样检验呢？先讨论一下.
学生分组讨论.
汇报、交流.
小结；5串是5个十，是50，还剩下8个，正好是58个.说明解答正确.4.
拓展.
师；想一想，如果5个穿一串，这些珠子能穿几串呢？先独立思考，再小组讨论.
汇报、交流.
生；能穿11串.
师；你是用什么方法解答的？
生1；我是5个圈一圈，58个珠子圈了11圈，所以能穿11串.
生2；我是这样想的；58里面有5个十和8个一组成，一个10里面有2个5，5个十里面就一共有10个5，剩下的8个里面有1个5，还剩下3，10+1=11〔个〕，所以一共能穿11串.
三、课堂巩固
1.完成教材第46页“做一做”.
学生独立完成，交流汇报时，重点讨论；你是怎样想的？
2.完成教材第47页练习十的第1题.
〔1〕读题，你知道了哪些信息？
〔2〕讨论；要求“10个装一袋，可以装几袋？”应该先求出什么？
〔3〕小结；先要知道一共有多少个苹果，再求10个装一袋，能装几袋.
3.完成教材第47页练习十的第2题.
〔1〕让学生独立解答.
〔2〕让学生说一说自己是怎么想的.
4.完成教材第47页练习十的第3题.
〔1〕让学生先说说题目的已知条件和要求的问题.
〔2〕讨论；用什么方法来解答最简便？〔每12个圈一圈〕〔3〕独立解答，集中订正.
5.完成教材第47页练习十的第4题.。