部编一年级上册 第二单元汉语拼音3 b p m f教案

3 b p m f
课堂作业新设计
1.看图写出声母。

2.根据儿歌填字母。

右下半圆“（）”,右上半圆“（）”。

【答案】
1.b p
2.b p
第二课时
教学
目标
学会ｍ、ｆ2个声母，读准音，认清形，正确书写。

教具
准备
课件、图片。

教学设计设计意图
导入
（
）分钟
一、复习检查，游戏激趣
1.教师做字母口型或手势，请学生举相应
卡片：我们来玩个“我猜，我猜，我猜猜猜”
的游戏，看谁能快速猜出字母。

2.猜对的学生带领大家认读。

【设计意图：通过大家
喜欢的游戏的方式，复
习旧知。

激起学生学习
的热情。

】
下唇形成窄缝，让气流从缝中挤出，摩擦成音，要读得又轻又短。

（学生根据方法读音）根据老师的示范和讲解，学生自己练读，指名读。

三、识记字母，指导书写
1.识记声母m、f的字形，指导书写。

（1）怎么记住m、f的字形，细心的小朋友从图中发现了什么？小组讨论。

（m像两个门洞，f像老爷爷拿的拐杖，还像伞柄）
（2）动动脑筋，想想办法，编顺口溜记住这两个声母的形。

（课件出示15）
“两个门洞 m m m，一根拐杖 f f f。

”
2.教学左弯竖“”和右弯竖“”。

学生跟着老师书空这两个笔画。

3.观察m、f在拼音格中的位置。

4.老师范写讲解，学生书空，练习书写。

m三笔写成，占中格。

注意m左右两部分要一样大。

f两笔写成，占上格和中格。

f的横比较短，写在比第二条线略低一点的位置上。

【设计意图：先通过观察图画，识记字母的形体，再编顺口溜识记字形。

】
课堂作业新设计1.看图写声母。

（）（）（）（）
2.正确书写下列字母。

b p m f
3.“f”共（）笔，第二笔是（）；
“m”共（）笔，第三笔是（）。

【答案】
1.b p m f
2. b p m f
3. 二
三
第三课时
教学目标1.学会带调拼读音节及ｂ、ｐ、ｍ、ｆ与单韵母组成的音节。

2.认识2个生字，正确读词。

感受家庭生活的幸福。

教具
准备
课件
教学设计设计意图
导入（
）分钟
一、复习旧知，学习新知
找伙伴，拼一拼。

学生两人合作，可以是同桌合作，也可以自己找小伙伴合作。

一个同学手拿声母卡片，一个同学手拿单韵母卡片，相互找朋友，合在一起拼一拼。

展延伸
（
）分钟星期天”为开头，编一个小故事。

2.把会认的字读给爸爸妈妈听，并用这幅图编
一个小故事说给爸爸妈妈听。

美丽传说和令人向往
的故事。

抄写和背诵两道
作业题的布置是为了
让学生勤于积累，提高
语文素养。

板书
内容
b p m f
b p m f
课堂作业新设计
1.读一读，填一填。

m————mà p——à——
b————bù——ā——fā
2.看图连一连。

mǎpábámō
3.看图给音节标上调号。

mu m a l a b a p a p o
【答案】
1.àpàù f
2. mǎpábámō
3. mùmǎlǎb a pá pō
教学反思
成功之处：
有机把学拼音与发展思维、丰富语言相结合，努力体现语文学习综合性的特点。

1. 刚入学新生的口语表达能力不够规范，以具体形象思维为主。

在教学上教师充分借用直观形象——插图，使学生接触感性材料，启发他们看图说话，自编顺口溜，初步对拼音字母形状、发音都有自己的理解，学生的形象思维得到培养；还启发学生想一想：你还有更好的办法吗？学生的求异思维也得到培养，把抽象符号具体化、形象化。

2.借助图创设情境，组织学生想象，训练他们说完整的话。

如：启发学生利用声母“f”构图进行情节组词、说话。

用“佛”组词（大佛），目的是
备课素材
【教材分析】
本课包括四部分内容。

第一部分是四个声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，配有一幅主题图。

一对父子正在爬山，爸爸手扶登山棍，登山棍提示ｆ的形。

儿子紧跟其后，一起比赛谁爬得快。

儿子的后背是个“p”。

半山腰，音响里播放着优美的乐曲（“播”提示b的音），好像在给父子俩喊加油呢！山脚下有两个小朋友在捉迷藏，小男孩在摸来摸去，“摸”提示ｍ的音。

第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂ一ɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和ɑ、ｏ、ｉ、ｕ相拼的拼音练习。

第三部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。

第四部分是ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的书写格式及笔顺。

【与文章相关的资料介绍】
1.ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的发音方法。

发ｂ时，先将双唇闭合，挡住气流，然后将双唇突然打开，让气流爆发出来，极轻极短，气流较弱，声带不颤动，也不送气。

ｐ的发音部位与方法与ｂ相同，只是气流较强，是送气音。

发ｍ时，双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。

发ｆ时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。

声带不颤动。

2.儿歌
bà bɑmā mɑhéwǒ
爸爸妈妈和我
wǒài wǒ de bà bɑ
我爱我的爸爸，
yěài wǒ de mā mɑ
也爱我的妈妈，
bà bɑ mā mɑ dōuài wǒyɑ
爸爸妈妈都爱我呀，
wǒ yǒu yígèxìng fúde jiā
我有一个幸福的家。

课后作业
基础积累大巩固
1.用b、p、m、f编儿歌。

右下半圆。

右上半圆。

两个门洞。

伞把朝上。

2.读一读，想一想谜底是什么。

hóng gōng jī，lǜ wěi ba，
nǎo dai mái zài dì dǐ xia。

答案
1.b b b p p p m m m f f f
2.luó bo。