一年级数学下册 认识几十几 4 教学反思 苏教版
苏教版一年级下册数学《认识整十数》的教学反思范文（通用5篇）
苏教版一年级下册数学《认识整十数》的教学反思范文（通用5篇）苏教版一年级下册数学《认识整十数》的教学反思范文（通用5篇）作为一名人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的苏教版一年级下册数学《认识整十数》的教学反思范文（通用5篇），欢迎大家分享。
一年级下册数学《认识整十数》的教学反思1认识整十数是在学生已经学会从1数到20，并且知道把10根小棒捆成一捆表示一个十，2个十是20的基础上进行教学的。
在上课前，我让每个学生都准备好了100根小棒，并且10根10根地捆好。
上课时，我先出示1捆小棒，让学生说说知道了什么，然后再出示3捆小棒和6捆小棒，让学生说说是几十根，是几个十，再反过来问：“50根小棒要拿几捆，90根要拿几捆？”帮助学生建立起整十数的表象，看到几捆小棒就知道是几十根，听到几十根就能摆出几捆小棒。
接着让学生点着成捆的小棒十根十根地数，从十数到一百，使学生了解100以内整十数的顺序，然后我把这十捆小棒捆成一个大捆，引导学生概括出“10个十是一百”。
在教学读写整十数和一百时，我先出示了计数器，引导学生观察数位顺序，介绍算珠表示数的规则，然后让学生自己试着在计数器上拨出一个整十数，写出来，同时启发学生说出为什么个位写0。
上完这节课，我觉得成功的地方有以下几点：1、本节课充分利用了计数器、小木棒等直观教具进行教学，充分调动了学生学习的积极性。
2、重视了学生动手、动口、动脑的能力。
如通过让学生自己摆小棒、自己在计数器上拨数等活动，从感官上让学生认识整十数。
3、能把数学知识和生活实际联系起来。
如让学生说出生活中的整十数，有的学生说我家养了40只鸡，有的学生说我妈妈给我买的衣服60元等等。
4、培养了学生的数感。
最后设计的猜数游戏，不仅活跃了课堂气氛，而且培养了学生的数感。
存在的不足：1、前半部分教学进程缓慢，前松后紧，导致拖堂。
一年级下册数学教学设计及教学反思-3《我们认识的数》苏教版
一年级下册数学教学设计及教学反思3《我们认识的数》苏教版教学目标本节课的教学目标是让学生能够：1. 认识并能够读写10以内的数字，理解每个数字所代表的数量。
2. 通过观察和操作，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生主动学习的积极性。
教学内容本节课的教学内容主要包括：1. 认识10以内的数字，并能够读写。
2. 理解每个数字所代表的数量。
3. 学习使用计数器进行计数。
教学重点与难点教学重点：1. 认识并读写10以内的数字。
2. 理解每个数字所代表的数量。
教学难点：1. 理解数字与数量的对应关系。
2. 正确使用计数器进行计数。
教具与学具准备教具：计数器、数字卡片、PPT课件。
学具：计数器、练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：利用PPT课件展示一些有趣的数字，引起学生的兴趣，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课导入：通过PPT课件，展示10以内的数字，引导学生认识并读写这些数字。
然后通过一些实例，让学生理解每个数字所代表的数量。
3. 实践操作：让学生使用计数器，进行计数练习。
通过实践操作，让学生更好地理解数字与数量的对应关系。
4. 巩固练习：通过PPT课件，展示一些练习题，让学生进行巩固练习。
同时，教师进行巡回指导，及时解答学生的疑问。
板书设计1. 在黑板上，写下本节课的“我们认识的数”。
2. 在下方，列出本节课的教学重点和难点。
3. 在黑板的一侧，展示一些数字卡片，用于辅助教学。
作业设计1. 让学生回家后，向家长介绍今天学习的数字，并举例说明每个数字所代表的数量。
2. 让学生完成练习册上的相关练习题。
课后反思本节课的教学效果较好，学生能够较好地认识和读写10以内的数字，并理解每个数字所代表的数量。
但在实践操作环节，部分学生对于使用计数器进行计数还不太熟练，需要在今后的教学中加强练习。
同时，教师需要在课后对学生的学习情况进行跟踪了解，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
一年级下册数学【说课稿】-3.1 认识几十几丨苏教版
一年级下册数学说课稿-3.1 认识几十几丨苏教版一、教学目标1.1 知识目标：1.掌握几十几的认识方法；2.能正确读写几十几的数字；3.能通过加10或减10来进行简单的加减法计算。
1.2 能力目标：1.发现生活中的几十几；2.能够进行简单的加减法计算。
1.3 情感目标：1.培养学生观察力、分析能力及思维能力；2.培养学生的计算兴趣和能力。
二、教学重点1.几十几的认识方法；2.几十几的读写；3.加减10的计算方法。
三、教学环节3.1 初识几十几1.用老师提前准备好的物品，比如计算器、计时器、积木等，让学生先猜测有多少个，再进行正确的统计核对。
让学生发现有多个时，可以将十位数和个位数分别统计计算。
2.让学生观察黑板上的数字，带领学生认识几十几。
3.通过观察图片、物品等进行感性认知，认识10、20、30、40、50、60、70、80、90等几十几。
3.2 几十几的读写1.让学生分组，每组选择一个几十几，用不同的颜色粘贴纸写出这个数字，然后比赛谁的字写得漂亮、整齐。
2.让学生对照模板，完成练习册上相应的读写题，识别写出读法和数字。
3.3 加减10的计算方法1.让学生观察计算板上的数字，体验加减10的变化过程，发现加10等于在原来的数上个位数加1，十位数不变。
2.在教具上进行加减10的演示，让学生分组后进行操作演练。
3.让学生通过练习册上的计算题来练习加减10的计算方法。
四、教学反思通过本节课的教学，学生能够初步了解几十几的认知方法，能够正确读写几十几，并能够进行简单的加减法计算。
教学过程中，我采用了多种教学方法，让学生在感性认识中悟出知识的规律，充分调动了学生的学习积极性，课堂气氛活跃，学生学得很有兴趣。
但是在练习环节，部分学生掌握的还不是很熟练，需要在后续的教学中加强练习，拓宽学生的思维能力。
2019-2020年一年级数学下册 认识几十几 4 教学反思 苏教版
2019-2020年一年级数学下册认识几十几 4 教学反思苏教版教学反思：终于怀着一种紧张而又兴奋的心情把这课上完，虽然准备的时间不是很长，学生的状态也不是很好，但是效果还可以。
回首备课的过程，真的非常感谢我的同事对我的帮助。
每一次经历都是一次成长，听了专家的点评之后，我有如下反思：1.课前要充分考虑时间安排。
这堂课我拖了一些时间，所以最后上得很赶，所以尽管最后一题很好，但是可能效果不是很好。
如果课前我做好每一环节的时间安排，我想不会拖课，如果实在来不及，也只能等到下一课再讲，因为拖课的效率是很低的。
2.尊重教材，合理设计环节。
在教学例1时，因为学生捆小棒浪费了很多时间，而且还增加了一些问题。
其实我只要根据书上的题目逐个讲完，有的问题进行讨论就可以节省很多时间了。
例如：三十九根添上一根是多少根？这一个问题我只要让学生进行讨论就可以了，而不需要他们捆。
3.设计时要注意教学目标，问题为目标服务。
在教学过程中，我想让学生通过操作说出“一捆是10根，2捆和3根是二十三根。
”这句话，但是学生好像说的不是那么好，因为我在教学时没有为了达成这一目的，而做充分的工作。
如果，我通过不断地找学生演示摆法，说这句话，我想效果会还一点。
4.关注每一个孩子。
在课堂上，我们要使每一个孩子都能达到我们的教学目标，所以在教学时，我们要关注每一个孩子。
5.例2的教学比较扎实。
关于数的组成的教学还是比较扎实的，能够使学生比较好的掌握数的组成。
最后一个开放题，也更好地将数的组成进行深化。
以上就是我上完课的一些反思，在以后的教学中，我会不断钻研，争取取得更大的成绩的！附送：2019-2020年一年级数学下册认识几十几 4教案苏教版。
苏教版数学一年级下册教案认识几十几
苏教版数学一年级下册教案认识几十几一、教学目标1. 能认识几十几并用英语表达。
2. 能够运用所学知识，做出几十几的加减法。
3. 通过本节课的学习，提高学生的数学意识，加强学生的数学思维。
二、教学重难点1. 认识几十几。
2. 几十几的加减法。
三、教学步骤1. 导入新课教师与学生互动，问：“你们最近学了什么？”学生回答可能会有：“我们学习了一些数字和加减法。
”老师继续问：“那么，在这个数字系统中，有哪些数字是以10为单位自增的？”2. 引入新知教师拿出一些大纸牌，上面写有各种十位数。
向学生展示并询问：“你知道这些数字是什么？”等待学生回答后，强调将这些数字成为“几十几”。
再给学生看一看数字3+7，并向他们解释，这意味着将两个数字结合起来——两个数字，一个在十位，一个在个位。
3. 讲授新知将纸牌上的数字拿下来，给学生看看数字12和数字23。
并告诉他们，这些数字都是“几十几”，因为它们在十位数位上有一个“1”或“2”。
然后，老师询问学生，有多少“几十几”的数字，学生会回答，有10个。
老师问：“你能列出这十个数字吗？”4. 练习在黑板上写下一个加法问题：27+13=? 要求学生做出答案，并解释如何得到这个答案。
然后告诉学生，这种数学问题是几十几的加法运算，因为27和13都是几十几。
用类似的方式，来让学生做几个练习题。
5. 小结回顾课堂内容，强调学生要掌握几十几的认识和加减法。
四、课堂作业1. 使用加减法，完成练习题。
2. 回家后，通过询问父母或其他成年人，找到所有的几十几数字。
3. 教课本上提供的三道练习题。
五、教学反思通过本节课的教学，学生了解了几十几数字的概念，初步掌握了几十几的加减法。
并通过练习巩固了所学的知识。
同时也为学生今后的数学学习打下了基础。
《认识几十几》教学反思
《认识几十几》教学反思这节课的教学内容是认识非整十的两位数。
重点是理解非整十两位数的意义，掌控数数、读数、写数的方法。
难点是知道几十几后面的数是多少。
我就是在突破难点的时少了一个小小的环节，而使整堂课的效果大打折扣。
课始，我先让同学在桌上摆出23根小棒，相互沟通哪种方法让人看得最清晰。
目的是让同学体会到用十作计数单位的好处，能直观认识几十几的组成。
课进行到让同学摆39根小棒后，我提问：39根添上1根是多少根？请在位置上摆摆。
添上1根小棒是极其快速的事情，立刻有同学举起手来：“老师，是40根小棒”。
我满足得开始小结：9添上1是10，再加上另外的3个十，一共4个十，是40。
于是我又很自然的过渡到下一环节中。
在巩固练习中，有一道题是这样的：“29添上1是〔〕个十，是〔〕”。
检查结果使我大吃一惊，有一半的同学答错了。
这个知识点我不是在新授中让同学自己动手操作的吗？产生这样的教学效果到底哪一环节不对呢？课后，我即懊恼又在反复琢磨教材，究竟看出了其中的一些端倪。
第二节课，是一〔7〕班的数学课，同一教学内容。
课进行到让同学摆好39根小棒后，我并没有让同学马上发言，而是让同学在位置上捆一捆、说一说、并小组争论。
在同学活动时，我在同学中巡察，并问问一些捆好的同学你觉得这样做的缘由是什么？援助一些后进的同学分析原委。
最末进行全班沟通。
巩固练习中，同样那道题：“29添上1是〔〕个十，是〔〕”全班几乎都对了。
一道题检测了我的课堂效果，更准确的说它提示了我在教学中万万不能蜻蜓点水，一笔带过。
看似让同学拿出了学具，而实质上同学并没有自己在操作中发觉结果。
第一堂课，当有几个同学已经发觉了结果后，我觉得捆一捆就没有须要了，武断的跳过了这一环节，而在课堂上还有大半的同学对我的小结一知半解，只能囫囵吞枣。
第二堂课，我对这一环节作了改进。
舍得花时间让同学动手、动脑、思索、沟通，不仅突破了本课的难点，还对于学习技能的`培育、思维的进展都有重要意义。
一年级下册数学教案-3.2《认识几十几》苏教版
一年级下册数学教案3.2《认识几十几》苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解和运用“几十几”的概念，能够在生活中找到和描述“几十几”的物体。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等实践活动，学生能够培养观察力、表达力和初步的抽象思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
教学内容1. “几十几”的概念：理解“几十几”是由十位数和个位数组成的，例如“23”是二十三。
2. “几十几”的运用：能够在生活中找到和描述“几十几”的物体，例如二十三个苹果、三十二本书。
教学重点与难点1. 重点：理解和运用“几十几”的概念，能够在生活中找到和描述“几十几”的物体。
2. 难点：正确理解和运用“几十几”的概念，避免与“十几”、“几十”混淆。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片、图片、PPT等。
2. 学具：学生自带的学习用品、计数器等。
教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式引入“几十几”的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：通过讲解、演示、练习等方式，让学生理解和掌握“几十几”的概念和运用。
3. 实践：通过观察、操作、交流等实践活动，让学生在实际中运用“几十几”的概念。
板书设计1. 《认识几十几》2. 内容：包括“几十几”的概念、运用、重点与难点等。
3. 布局：清晰、简洁、有序。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固“几十几”的概念和运用。
2. 实践作业：在生活中找到和描述“几十几”的物体，与家长或同学分享。
课后反思1. 教学效果：通过课后练习和实践活动，观察学生对“几十几”的理解和运用是否准确。
2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
需要重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教案中的核心部分，直接关系到学生对知识的理解和掌握。
对于“教学过程”的详细补充和说明如下：教学过程一、导入1. 图片展示：利用多媒体设备展示一些包含“几十几”数量的图片，如23只小鸟、45个气球等，让学生直观感受“几十几”的概念。
一年级下册数学教案-《认识几十几》苏教版(2023秋)
（3）比较大小的难点：学生需学会比较几十几与整十数以及不同几十几之间的大小关系。
举例：教师可设计大小比较的游戏，让学生在活动中掌握比较的方法，如35比30大，比40小。
（4）运用几十几进行加减运算：学生需掌握如何利用几十几进行简单的加减运算，理解数位的进退位。
（1）几十几的含义理解：学生需明确几十几是由几个十和几个一组成，理解其内在的数位关系。例如，35中的“3”表示3个十，“5”表示5个一。
举例：教师可利用计数器，让学生亲自动手操作，将三个十和五个一组合在一起，体会35的形成过程。
（2）几十几与整十数的转换：学生需掌握几十几与整十数之间的转换方法，理解加减运算的原理。
在新课讲授环节，我发现理论介绍部分，孩子们的注意力较为集中，能够跟上我的思路。然而，在重点难点解析时，有些孩子对于几十几的读写方法和转换还是有些困惑。我意识到，这里需要更多的实际操作和例子来帮助他们理解。在接下来的教学中，我会考虑增加一些互动环节，让孩子们自己动手操作，加深对几十几的认识。
实践活动环节，孩子们分组讨论得非常热烈，每个小组都能够积极展示自己的讨论成果。但在实验操作过程中，我发现有些孩子在计数器操作上还不太熟练，导致实验结果出现错误。这里我需要在课后加强个别辅导，帮助他们熟练掌握计数器的使用。
学生小组讨论部分，孩子们提出了很多有趣的想法，但也有一些小组在讨论过程中偏离了主题。作为老师，我应该在旁边适时引导，确保讨论的方向与课堂内容相关。同时，在成果分享环节，我要鼓励更多的孩子勇敢地站在台前，表达自己的观点。
总的来说，这节课孩子们对几十几的概念有了初步的认识，但还需要在接下来的教学中不断巩固。我会根据这节课的教学反思，调整教学方法，努力让每个孩子都能更好地理解并掌握这些知识点。
一年级下册数学说课稿-3.2《认识几十几》苏教版
一年级下册数学说课稿-3.2《认识几十几》苏教版一、教材分析1. 教学内容本节课的教学内容是关于“认识几十几”的学习，主要包括以下几个方面：•学习几十几的概念•学习几十几的读法和写法•掌握几十几的大小关系•理解几十和个位数的关系2. 教学目标通过本节课的学习，学生将能够：•掌握几十几的概念；•认识几十几的读法和写法；•理解几十几的大小关系；•理解几十和个位数的关系。
二、教学重难点1. 教学重点•认识几十几的概念；•掌握几十几的读法和写法；•理解几十几的大小关系。
2. 教学难点•理解几十和个位数的关系；•整体认知几十几的大小和分解认知的联系。
三、教学方法与手段1. 教学方法本节课采用的教学方法主要有：•观察法；•体验法；•合作探究法；•讨论法。
2. 教学手段本节课采用的教学手段主要有：•实物教具；•影音教具；•幻灯片教具；•教师示范。
四、教学过程1. 教学准备教师提前准备好教具，包括实物教具、影音教具和幻灯片教具，确保课堂用具完整无误。
2. 教学引入教师通过实物教具和影音教具向学生展示不同数量的物品，引导学生观察并思考这些物品的数量特征，从而引出本节课的主题。
3. 学习内容3.1 学习几十几的概念教师通过幻灯片教具向学生介绍几十几的概念，并帮助学生理解几十和个位数的关系。
3.2 学习几十几的读法和写法教师从幻灯片上展示不同的几十几，让学生一起朗读并写出数字。
同时，教师通过实物教具向学生展示不同数量的物品，让学生一起认识几十几的分解认知。
3.3 掌握几十几的大小关系教师通过幻灯片教具和实物教具向学生展示几十几的大小，并帮助学生掌握几十几的大小关系。
4. 巩固练习教师设计结合幼儿游戏的巩固练习，让学生在游戏中巩固和应用所学知识。
5. 课堂总结教师通过课堂总结回顾本节课的重点内容，并提醒学生需要掌握的重点和难点。
五、教学反思本节课中，教师通过实物教具、影音教具和幻灯片教具等多种教学手段，使学生在生动、活泼的氛围中掌握了几十几的相关知识。
认识几十几教学反思
《认识几十几》教学反思本课的设计思路：先通过摆小棒，直观认识几十几的组成。
接着通过对“三十九根添上1根是多少根”的猜想、操作、验证，着重解决几十九后面的一个数是多少的教学难点问题，并安排从40—100的数数练习。
最后通过观察计数器上的数，教学几十几这样的数的组成。
巩固练习中安排书上想想坐坐中第1-7的题目。
一、在操作中让学生掌握新知课伊始，让学生动手数一数，用小棒表示出23，通过操作，不仅训练了学生的动手能力，更让学生直观地看出，23是由2捆和3根小棒组成的。
在摆小棒的过程中，还将学生的思维过程暴露出来，从而使老师更好地了解学生对数的组成的掌握程度。
几乎大多数学生都能正确地用2捆加3根来表示，但是仍有个别学生出现了这种摆法：先是在一边摆2根，接着在旁边再摆3根，此时，教师可以引导，让她明白23中的2表示的是2个十，即20，而不是2。
再如，提问学生39添上1是多少，学生通过摆一摆，数一数，将1根与零散的9根放在一起，正好是10根，捆成1捆，与原来的3捆合起来正好是4捆，就是40，突破了本课中几十九后面一个数是多少的难点。
二、存在的问题：1、对几十九后面添上1是多少这一难点没有讲透“几十九后面添上1是多少”是本课的难点，课堂上，对书上的要求“39后面添上1是多少”，采取了让学生动手操作，摆一摆、数一数的方式，得到了40，但49、59、69等数的后面添上1这一难点，只是让他们同桌说一说，如果给学生创设一些几十九添1后是几的练习，让学生感受到几十九添1后就要在十位上添1，个位变0，初步渗透满十进一的数学思想，学生对这一难点会掌握得更好。
2、对学生的数数方法缺少指导要求学生数桌子、椅子、香蕉等物体，应给学生创设不同的数数的情境，如二个二个一起的樱桃，五个五个一串的香蕉，让他们在具体的题目中体验出到底怎么数才是最方便的，自发地产生2个2个数（樱桃）或5个5个数的需求。
新版苏教版一年级数学下册《认识几十几》精品教案(后附教学反思文章)
小学数学：认识几十几教学内容：苏教版小学数学第二册第三单元“认识几十几”教材分析：本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级下册第29~31页的“认识几十几”。
本课是在学生认识了整十数的基础上教学的。
通过教学，使学生会数几十几，会读、写几十几；利用实物、小棒、计数器等教具和学具形象地理解几十几的含义；了解数在生活中的应用，在操作、交流中发展数感，培养学生学习数学的兴趣。
教材是在认识了整十数的基础上教学100以内的非整十数循序渐进地安排，符合学生由易到难，由基本到稍复杂的认数需要，有利于教学。
在认识几十几的两位数后，就口算整十数加一位数以及相应的减法，使认数和计算相互配合，相互促进，从而优化体材的知识结构。
教学目标：1、让学生通过操作活动初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读写并用学具表示这些两位数，知道这些数的组成。
2、培养学生的动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3、引导学生用数学的眼光观察周围的事物和看待日常生活，善于与同学合作交流。
教学重难点：1、理解非整十两位数的意义。
2、能按顺序写出100以内的数，并会读、会写这些数。
3、知道几十九后面的数是几。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
1、听话找数。
师：我们先来玩一个游戏好吗？游戏的要求是小朋友们听清老师说的每句话，从中找出一些数。
比一比谁的小耳朵最灵敏？（1）一（3）班有44位小朋友。
（2）丁丁的奶奶今年六十一岁。
（3）王爷爷家养了三十九条金鱼。
（4）齐天大圣孙悟空会七十二变。
老师根据学生的回答板书：44、61、39、72。
2、揭示课题。
师：这些数有个共同的名字是“几十几”。
这堂课我们就一起来“认识几十几”。
（认识几十几）二、操作体验，直观感知。
1、摆一摆。
（1）师：请小朋友们从你准备的小棒中数出23根摆在桌子上，看谁摆得既快又清楚？学生操作：摆出23根小棒；教师巡视。
师：摆好的小朋友跟你的同桌说说你是怎么摆的？（指名说说怎么摆的）学生交流摆的方法师：有的小朋友是一根一根地摆的，一共摆了23根。
一年级数学下册 认识几十几 教学反思 苏教版
认识几十几教学反思本节课我的设计理念是让学生在玩中学，在学中玩。
让学生在玩的氛围中，通过摆、数、拨、写等一系列数学活动快乐地学习认数知识，培养喜爱数学的意识。
玩是学生的本性，学生为什么会那么喜欢玩呢？我想：在学生玩的时候，他有自主的空间，他可以选择喜欢的内容、方式、过程和结果，如果在低年级教学中让学生“把玩进行到底”那将是很有意义的一种尝试与积极引导。
但是玩和学比较，玩缺少了学的目标指向，玩缺少了学的有序性，玩与学的关系是需要正确认知的。
在教学中，要积极的去引导学生在玩中有目标地玩，有意义地玩，要会玩，玩好，这才是成功之所在。
有人会觉得，“玩”这个字在低年级教学中花哨，实际在教学中学生是不会玩的，这节课我就是想做一个大胆的尝试。
实践证明，这样的形式学生是喜欢的，教学效果是优良的，这足以证明这个试验是可以继续的，是有意义的尝试。
本节课的教学有配套的光盘使用，但是在教学中我个人认为对于多媒体的使用，必须以学生的学习成效为标准。
本学期学生的学具中就有一根的小棒和一捆的小棒，在平时的教学中我也是采用了用学具先摆再演示的方法，故此课仍然选用了这样的方法让学生主动去摆、去评价、去感悟其中的算理。
这样，学生可以在操作中感知、在交流中分享、在探究中自得。
这样的教学是学生的学习，而不是知识的承载容器。
实践证明，学生是乐于参与这样的学习方式的。
有一些教师热忠于课前精美的课件制做，其实不然，在课件面前，学生只不过是一个欣赏者，却不是真正的参与学习者。
课件是教辅，要用的恰如其分，也是一个值得深思的问题。
这节课，对教材也稍做了一些改动。
就是把认数这个知识放在了数的发展长河之中去体验与感悟。
本节课，将书上的数方格题做了大胆的改革。
由原来的几十几的组成练习改成了由1到100，甚至是200等更大数的认识。
这样的认数学习有利于学生整体上对数的认知，可以帮助学生有效的建构数的概念。
当然，这节课也有不成熟的地方。
一方面，认为对于数只能说“多”与“少”，不可以说“前”与“后”，做猜数游戏的时候，这里没有处理好。
《认识几十几》教学反思
《认识几十几》教学反思
《认识几十几》教学反思
本节课的教学是在学生认识了整十数之后进行的，通过前两节课的学习，学生对一捆小棒表示10根有了非常深刻的记忆，因此，课的一开始，我就直接出示问题：摆23根小棒，怎么摆看得清楚。
学生的一番讨论后，有一个学生发言，说要一根一根得摆，于是我就问其他同学“她这样摆，其他人能一眼就看出来是23根吗？”其他学生纷纷表示不能，于是另一个学生发言了：“摆2捆就是20根，再另外摆3根就是23根了。
”学生的发言很精彩，也能完整得表达出自己的想法了。
大部分学生理解了这种摆法也知道这种摆法要比之前一根一根得摆法简便也好得多。
为了确保所有的学生都理解这种摆法，我又接着出示了两个问题：1.摆34根怎么摆？2.摆3捆带9根是多少？学生一边回答是怎样摆的，我一边引导他们，一捆小棒是1个10根，3捆就是3个十，9根就是9个一，所以34是由3个十和9个一组成的。
在此基础上，我让孩子们思考：39根添上1根是多少。
孩子们从上一个问题的PPT 中看到有3捆小棒和9根小棒，接着想象再添上1根，9根就变成了10根了，还得再捆1捆，这样总共就是4捆，也就是40根了。
让孩子们在直观形象和合理想象中感知39后面是40 。
以此类推，49后面是多少，50前面是多少……解决了一个难点，几十九后面是多少。
新教育告诉我们要充分相信学生的学习能力，因此在教学中，遇到学生通过讨论可以解决的问题，要放手让学生自己去思考，去解决，这样学生的学习能力才能得以发挥，才能获得更好的进步。
苏教版数学一年级下册教案认识几十几
苏教版数学一年级下册教案认识几十几一、教学目标•要求学生通过本节课的学习，能够掌握“几十几”的概念；•能够利用数线图和手写算式表示“几十几”；•能够在日常生活和学习中灵活应用“几十几”的概念。
二、教学重点•掌握“几十几”的概念；•利用数线图和手写算式表示“几十几”。
三、教学难点•灵活应用“几十几”的概念；•运用“几十几”进行数学思维训练。
四、教学内容及教学方法1. 导入新知•通过举例介绍“几十几”的概念，如：如果花园里有20棵树，又种上了30棵，一共有几棵树？•让学生口算，得出结果为50，然后与学生共同探究20与30相加为50，50是几十几。
2. 讲解新知•授课老师介绍掌握“几十几”概念的重要性，在日常生活和学习中经常遇到“几十几”的问题，掌握了它可以在应对问题时更加得心应手，日后学习也会更加轻松。
•授课老师通过数线图和手写算式来逐步展开“几十几”的概念，让学生跟随老师的指引一步步掌握“几十几”的含义。
3. 巩固练习•让学生完成练习册上相关的课后练习，巩固“几十几”概念的掌握。
4. 拓展应用•让学生运用“几十几”的概念，设计生活中的小问题，让同桌或师生之间互相出题，切磋答案，并讨论解决问题的方法。
五、教学效果评估•在课堂上进行口算练习，考核学生对“几十几”概念的掌握情况。
•发放试卷或作业检查学生对于“几十几”的运用情况，包括课本上的习题和学生新编的小问题。
六、教学反思•教师可以从本节课程教学过程中总结出一些有效的教学方法，例如通过生动形象的例子来展示新知，或者在练习环节中通过互动来引起学生的积极性。
•教师可以思考如何在今后的教学中更好地利用“几十几”的概念，让学生在更广泛的领域中融会贯通，增强数学思维和应对问题的能力。
苏教小学数学一年级下册《3.3认识几十几》word教案 (8)
认识几十几
教学反思：
本节课的教学内容是在认识整十数的基础上安排的这样循序渐进地安排，符合学生由易到难、由基本到稍复杂的认数需要，有利于教学
教材先通过数小棒、捆小棒（每10根捆成一捆），直观认识几十几的组成并通过对“三十九根添上1根是多少根”的探讨，着重解决几十九后面的一个数是多少的问题接着安排数数最后通过用计数器表示几十几，教学非整十的两位数的写法和组成讲完这些内容后，就让学生进行尝试练习，教材上有一个题目：让学生数一数一共有几颗五角星？（这些五角星是杂乱无章的我想教材编写者的目的就是启发教师发挥学生的创造性，让学生用不同的方法来数，以此培养学生的数感）我组织学生进行数星星比赛，让学生自己数，想一想怎么数得快，又数得对学生兴趣盎然，有的人是一个一个数的，有的人是2个2个数的，有的人是5个5个数的，有的人是10个10个数的，还有一些学生是圈起来数的……学生的方法各种各样，我非常高兴，然后就让学生自己比较，哪一种方法最好？学生通过自己的操作实践，知道了10个10个数圈起来最好，不容易漏掉
在教学《认识几十几》一课中,课堂中我设计了数一数,我们教室中有多少男同学和女同学等活动,在实践活动课之前，我要求学生“在生活中找一找，你能用我们学过的数说一句话吗?”,并要求他们在写一写、记一记,在课堂上读一读,结果小朋友的交流五花八门,“我爷爷今年58岁了”“我家门牌号是87号”“我家的楼梯有20级”……当学生在生活中用自己的慧眼找到了学习的知识，兴奋不已，这些“熟视无睹的数”此刻变的真实和有生命，因为它们和我们是有关系的在生活实践中学生体验到了数字的意义，走近了数字，这对他们数感的培养是大有好处的
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苏教版数学一年级下册教案认识几十几
苏教版数学一年级下册教案认识几十几一、教学目标1.通过本课的学习，学生能够认识几十几，并能正确读、写几十几。
2.培养学生的观察能力、判断力和逻辑思维能力，使其能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
3.激发学生对数学的学习兴趣，增强他们的学习信心和自信心，帮助他们打好数学基础，为今后的学习打下坚实的基石。
二、教学重点与难点教学重点：1.学生能够正确理解“几十几”的概念。
2.学生能够准确地写出十位、个位数字，并能够正确读出几十几。
教学难点：1.学生能否认识十位、个位的数字并理解几十几的概念。
2.学生在写数时是否能正确书写十位、个位数字，对位的位置是否正确。
三、教学过程1. 创设情境通过展示几个物品，如：20个葡萄，30支铅笔等，让学生感性认识“几十几”的概念，引导学生在观察物品时，认识到其中十位数字的数量，从而理解“几十几”是由十位和个位数字组成的。
2. 认识十位数1.引导学生在数字卡片上找到十位数字，并了解十位数字的概念。
2.让学生通过让数字卡片相互搭配，自行组合出十位数：如：23、36等。
3. 认识个位数1.引导学生在数字卡片上找到个位数字，并了解个位数字的概念。
2.让学生通过让数字卡片相互搭配，自行组合出个位数：如：12、35等。
4. 认识“几十几”1.引入“几十几”概念，让学生理解这是由十位和个位数字组成的数字，如：23是“二十三”，36是“三十六”等。
2.引导学生选择对应的数字卡片，将数字卡片搭配成“几十几”的形式。
5. 认读数字1.让学生通过听读实例，正确读出几十几的发音。
2.让学生尝试自己阅读几十几的数字，提高他们的阅读水平。
6. 实际应用以实际情景为例，如：商店里面一些物品的价格，让学生根据价格的数字卡片，自己组合出正确的“几十几”数字，并读出价格。
四、教学反思1.教师在创设情境和引导学生认识十位数和个位数的过程中，需要多给学生展示、演示和示范，使其更好地理解知识点。
2.教师在教学的过程中，需要注意音、视、触觉的融合，让学生多种感官协同发挥，从而更好地理解数字的概念。
苏教版一年级下册《认识几十几》数学教案
苏教版一年级下册《认识几十几》数学教案一、教学目标•通过学习本节课的内容，使学生能够认识几十几，掌握几十几的阅读、写法，数的数量范围，历数给定的数字等基本知识，为今后更深入的数学学习奠定基础；•培养学生的数学思维和创新意识，引导学生从整体、部分、数量这些不同的角度去观察、认知、描述几十几；•培养学生的合作意识和创造精神，让学生在集体中通过合作讨论彼此之间的不同见解，从而促进学生的个人发展；二、教学重难点1.教学重点：•认识几十几，掌握几十几的阅读、写法，数的数量范围，历数给定的数字等基本知识；•引导学生从整体、部分、数量这些不同的角度去观察、认知、描述几十几；2.教学难点:•认识几十几中十的位置，能够较为准确地朗读、写法和发音；•帮助学生从语言表达中提取信息，建立对几十几的直观概念，为今后加深对这一知识点的学习打下基础；三、教学过程3.1、引入•T通过展示各种高度差异的物品，引导学生从视觉上了解其中的数值差异，并且向学生展示了不同的物品，让学生体验到『一组』、『一同』等概念，从而帮助学生建立起对日常生活中数量的认识；•引导学生从阅读数字牌等途径来了解各种数字学计量单位之间的关系与差异；•向学生展示一幅数字拼图图，要求学生在一定的时间内完成阅读以及拼出数字拼图。
3.2、基础训练•T通过出示纸牌数字及数字各位的拼音，让学生理解并掌握数字间的关系、数量的物化以及完成小数字拼图片等，锻炼学生对基础数学知识的领会力和实际操作能力；•品读、口算各种简单计量单位下数值的读法、书写方法等，培养学生对基础数值相关知识的深刻理解；•在两个或三个教师的指导下合作完成一些简单数学操作，如数值的加减、乘除等。
3.3、知识拓展•T利用小游戏、角色扮演等丰富的教学形式，让学生从视觉、听觉等多个方面去感受数字、数值和数量之间的关系及其含义；•通过给定的材料（相册、班级活动照片等），让学生进行信息提取，并将其记录在白纸上，从而在视觉层面上帮助学生理解许多表达数量的方式和形式；•引导学生从细节层面，如数字的排列，数值的范围，从而帮助学生深刻掌握十位数、百位数、千位数这些数字的数量体现形式。
一年级下册数学教案-3.1 认识几十几丨苏教版
一年级下册数学教案-3.1 认识几十几丨苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解和运用“几十几”的概念，能够准确地读写几十几的数字，并能够将其与生活实际相结合。
2. 过程与方法：通过观察、操作和交流，学生能够培养数感，提高逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的意识和积极的学习态度。
教学内容1. 几十几的概念：介绍几十几是由十位数和个位数组成的数字，十位数可以是1到9的任意整数，个位数可以是1到9的任意整数，除了0。
2. 读写几十几：教授学生如何读写几十几的数字，例如“二十三”写作“23”，“三十二”写作“32”。
3. 几十几的应用：通过实际情境，让学生理解几十几在生活中的应用，例如表示年龄、时间、数量等。
教学重点与难点1. 重点：学生能够正确理解和运用“几十几”的概念，能够准确地读写几十几的数字。
2. 难点：学生能够将几十几的概念与实际生活相结合，解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、教学挂图等。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或游戏，引起学生对“几十几”的概念的兴趣。
2. 新授：介绍几十几的概念，并通过教具演示和实例讲解，让学生理解几十几的组成和读写方法。
3. 实践：学生通过小组合作，使用学具进行实践操作，巩固对几十几的理解和应用。
4. 练习：学生完成练习题，巩固对几十几的读写和应用能力。
5. 总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，并回答学生的问题。
板书设计1. 认识几十几2. 内容：几十几的概念、读写方法、应用实例等。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关习题。
2. 口头作业：回家后向家长介绍“几十几”的概念和应用。
课后反思通过本节课的教学，学生对“几十几”的概念有了深入的理解，能够准确地读写几十几的数字，并能够将其与生活实际相结合。
在教学过程中，通过观察、操作和交流，学生培养了数感，提高了逻辑思维能力和解决问题的能力。
2019-2020年一年级数学下册 我们认识的数4教学片段与反思 苏教版
2019-2020年一年级数学下册我们认识的数4教学片段与反思苏教版教学片段与反思：“我们认识的数”是一年级下册的内容。
是在学生认识100以内的数后，所安排的一次实践活动。
其目的是让学生用100以内的数来描述，交流生活中的事情，感受数学就在自己身边，体会运用数可以简单明了地表示许多现象，初步建立数感。
下面我结合自己教学实践片段谈一谈：片段一：展现教学场景图：我班有42名同学；我国有56个民族；我家养了75只兔子；我们楼里住了24户人家。
让学生读一读场景图中的4句话。
师：这几句话都用到了数，如果没有这些数，你觉得怎样？生：就不太完整。
生：有了这些数，就知道到底有多少了。
师：你也能用我们认识的数来说一句话吗？生：我家养了50只兔子。
生：我家的电视机能收2个频道。
生：我们家里有6个人。
反思一：教材的意图是让学生从生活经验和客观事实出发，体会数的意义和数在交流的作用。
但我对这一环节的教学，让学生读一读，说一说就简单的收场，只是单纯地教教材，学生对数的感受是不深的。
以至于学生用认识的数说一句话，未能结合自己的经历来体会数、表示数和交流数。
教学效果不是很好。
片段二：要求学生读教材中的4句话。
师：这4句话中用到了哪些数？生：42， 24 ， 75， 56。
师：我们不用这些数，再来读一读好吗？生：按要求读。
师：你觉得怎么样？生：说得很不清楚。
生：没说清楚，不完整。
师：生活中的许多事都可以用数来表示。
小朋友你也能用数来说一句吗？生：我家有15亩水田。
生：我家养了55只鸭子。
生：我家有30棵椰子树。
反思二：每个孩子的生活环境都有所不同，他们都有不同的生活经验和知识积累。
如何让学生结合自己的知识和经验在课堂上展示、交流，需要我们老师的激发、引导和点拨。
改进后的教学中两次不同要求的读，留给学生思考的空间，学生所获得的感受是不同的。
特别是第二次的读，学生享受到了数的作用，感受到了数学和生活的密切联系。
学生的数感得到了发展。
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认识几十几
教学反思：
终于怀着一种紧张而又兴奋的心情把这课上完，虽然准备的时间不是很长，学生的状态也不是很好，但是效果还可以。
回首备课的过程，真的非常感谢我的同事对我的帮助。
每一次经历都是一次成长，听了专家的点评之后，我有如下反思：
1.课前要充分考虑时间安排。
这堂课我拖了一些时间，所以最后上得很赶，所以尽管最后一题很好，但是可能效果不是很好。
如果课前我做好每一环节的时间安排，我想不会拖课，如果实在来不及，也只能等到下一课再讲，因为拖课的效率是很低的。
2.尊重教材，合理设计环节。
在教学例1时，因为学生捆小棒浪费了很多时间，而且还增加了一些问题。
其实我只要根据书上的题目逐个讲完，有的问题进行讨论就可以节省很多时间了。
例如：三十九根添上一根是多少根？这一个问题我只要让学生进行讨论就可以了，而不需要他们捆。
3.设计时要注意教学目标，问题为目标服务。
在教学过程中，我想让学生通过操作说出“一捆是10根，2捆和3根是二十三根。
”这句话，但是学生好像说的不是那么好，因为我在教学时没有为了达成这一目的，而做充分的工作。
如果，我通过不断地找学生演示摆法，说这句话，我想效果会还一点。
4.关注每一个孩子。
在课堂上，我们要使每一个孩子都能达到我们的教学目标，所以在教学时，我们要关注每一个孩子。
5.例2的教学比较扎实。
关于数的组成的教学还是比较扎实的，能够使学生比较好的掌握数的组成。
最后一个开放题，也更好地将数的组成进行深化。
以上就是我上完课的一些反思，在以后的教学中，我会不断钻研，争取取得更大的成绩的！。