设计作息时间表教学案例

《设计作息时间表》教学案例

我在教学三年级数学上册第五单元“时分秒”中的一个实践活动——设计作息时间表，我是这样教学的，让学生自己设计作息时间表，之后再让学生写出爸爸妈妈的作息时间，当时我主要的目的是想让学生通过作息时间表来巩固时间的认识和计算，以及应该如何地学会合理安排时间。就这样通过我的引导以及同学们在组内的合作，设计出了自己的和父母的作息时间表。然后我就提出了这样的问题：“首先我们来评判一下哪位同学的作息时间表最为合理”，在热烈的讨论和激烈的争辩中班级里评选出了设计最为合理的作息时间表。这个教学环节之后，我让学生说一说自己父母的作息时间，当班上的一名同学读到他父母的作息时间表时，很多同学就开始惊讶，班级内一时议论纷纷。这位同学的作息时间表是这样的：上午：

3：30 起床

6：00 吃早饭

6：30 下地干活

下午：

5：30 吃晚饭

6：00 做家务

10：00 睡觉

在同学们的议论声中让我感觉到了他们心中满是疑惑，认为该生是在撒谎。但是做为我来说从这份作息时间表中我一下子就感受到了在农村农民的工作和生活的真实写照，我不失时机的抓住这一教育点，对同学们说：

请大家安静，我们来让这名同学来给大家解释一下这份作息时间表，然后同学们有什么疑问也可以提出来。这位同学是这样向大家解释的：爸爸妈妈起床后，妈妈开始忙家务，为我准备早饭，然后爸爸准备一些下地干活需要的工具。忙活一大早在6点左右吃饭，吃过饭后妈妈把饭菜给我放到锅里就去地里干活了，中午饭就在地里吃了，一直到五点多钟才回来，我和奶奶把做好的饭菜端上来，爸爸妈妈洗洗手就开始吃饭了，之后爸爸妈妈还要忙到很晚才能睡觉，他们在农忙的时间一直都是这样的。当大家听完了这位同学的叙述之后，刚才疑惑的目光和不可置信的质疑声全化做了一声声敬佩，同学们认为他的爸爸和妈妈真是了不起。然后我继续的引导同学们：

师：下面我想请同学们算一算，这名同学的父母每天在地里多长时间呢？

生1：11个小时

生2：不会吧，这么久。

师：请同学们再算算他的爸爸妈妈每天睡几小呢

生3：5个小时30分

生4：啊？这么少！

师：我们每天睡几个小时呢？

生：9小时、10小时……

通过计算来得出具体的数字，让同学们在得出数字的同时再一次受到震憾，敬佩之情更浓。这时我继续引导：

师：从这些数字之中你有什么感受呢？

生1：我觉得他的父母很辛苦；

生2：老师我觉得我应该重新写一份我父母的作息时间表，因为这些天我起床的时候爸爸妈妈已经出去干活了；

生3：老师我觉得爸爸妈妈这样辛苦都是为了我们能吃好，住好，学习好；

生4：父母这么辛苦，我们还耍小脾气、任性，一点都不理解父母。

……

就这样在与同学们的探讨交流之中我完成了这节课的教学，不但巩固了本课的知识点，同时又利用课堂中生成的事件对学生进行了感恩父母的教育。

每次回想起这节课心里面都很高兴，喜在当时能够抓住这一生成事件，利用农村孩子都懂的事例，对学生进行德育教育。这充分说明了品德教育不单纯是小学“品生课”与“品社课”的职责和专利，作为基础学科的数学也同样起着极其重要的作用，因此，在日常数学课堂教学中教师应当充分发挥数学课的育人作用，要结合学科特点有意识的、适时地向学生渗透德育教育，寓德育于数学课堂之中，寓德育于数学活动之中。