小学音乐教学中的德育渗透

音乐 教 育包 含 丰富 的德 育 内容 。音 乐教 师 在教 学 工
作 中 ，应 该 充分 发掘 小 学音 乐课 程 的德 育优 势 ，及 时地
进行 德 育 渗透 ，从情 感 上对 学生 进 行教 育 ，做 到动 之 以
情 ，晓之 以理 ，以情 育 人 ，让学 生在 德 育上 的 自我 教 育
上
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小 学 音 乐 教 学 中 的 德 育 渗 透
邹 倩
（ 上海 市徐 汇区 田林第 四小 学 ，上海 徐 汇 ２ ０ ３ ） ０２７
摘 要 ：随 着新 课程 改 革 的不 断深入 ，作为 新课 程 改革 的重要 组 成部 分之 一 的 艺术教 育 。 日益 显 示 出 它 的特殊 意 义和 独特 作 用 。音 乐教 师 在教 学 工作 中，应该 充分发 掘 小 学音 乐课程 的 德 育优 势 ，及 时 地进 行德 育渗 透 ．让学 生的 自我教 育能 力得 到 不断的发 展 。 关键 词 ：小 学 ；音 乐教 学 ；德 育渗 透
再 者 ．教 学效 果 的 直 观 为 德 育 渗 透 提供 了 有 利 条 件 ．词义 表 达的 感情 变 化与 音乐 的变 化存 在 很 明显 的相
（ ）在歌 唱教学 中进 行 德育 内容 的渗 透 。在 歌唱 教 １ 学过 程 中不仅 要传 授 唱歌 的各 种技 巧 ，提 高 唱歌 水平 和
能力 得 到不 断 的发展 。
一
想 品德 教育 ，不 拘 于形式 ，联 系 实际 见缝 插 针地 进 行德 育 教 育 。要 制定 切 实 可行 的音 乐 常规 培 养 学 生 讲 文 明 、 讲 礼貌 的好 习 惯 。从 学 生进 入音 乐教 室 、师 生相 互 问好 等 都要 养成 一 定 的规范 动作 ，以培养 学 生举 止 文 明 、遵
内容 在教 学 中渗 透 ，要 鼓励 他 们 克 服 缺点 ，发 扬 优 点 ，
通 过这 些逐 步使 学生 养成 优 良的习惯 和高 尚的行为 。 ２在 各 种课 型 中渗 透 德 育 内容 。在小 学 阶段 ，音 乐 ． 教 学 的 内容包 括读 谱 知识 、唱歌 教学 、综合 训 练 和欣 赏 教学 等 ， 教 师要 根据这 些课 型 的特点 。使德 育 内容 渗透
审美 能 力 ，还 要 根据 歌 词所 表 达 的 意 义 渗 透 品德 教 育 。
课 本 中 的歌 唱教学 所 选用 的歌 曲 体裁 广泛 ，内容 丰 富 ， 歌 曲 中优 美 的旋 律 、生 动 活 泼 的 语 言 、丰 富 的 演 唱 形
式 ，很 容 易被 小学 生接 受 和理解 。如 《 好孩 子 要 诚实 》 、
透 具有 非 常明显 的优 势 。 首 先 ，小学 音乐 课 程德 育 素材 丰 富 ，是进 行德 育 渗 透 的 基础 。有些 教 材 具有 非常 明 显的 思想 教 育 目的 ，如 《 沂蒙 山小 调 》 以抒情 、优 美 的 歌声 ，来 赞 美 党 、赞 美 家乡 、赞 美幸 福美 好 的生 活 。教育 学 生要 热 爱党 、热 爱
自己的家 乡 以及 对美 好 生活 的 向往 。 其次 ，教 学方 法 的灵 活性 为德 育 渗透 拓 展 了一 个很 好 的平 台。音 乐 课 教学 把 思 想 教育 融 合 到 娱 乐 活 动 中 ，
习 、听 音 练 耳 等 基 本 训 Biblioteka Baidu 培 养 他 们 和谐 统 一 的 良好 心 态 。新课 的教 学活 动要 结合 教材 采用 多 种方 法 ，使 德 育
《 福 的 孩 子爱 唱 歌》 等 是 直接 对 进 行 学 生 品德 教 育 的 幸 歌 曲 ，使 学生 在学 唱 歌 曲的 同时 ，也潜 移 默化 地 受 到 品 德 的教育 。整 个歌 唱教 学 的过 程就 是 通过 歌 曲形 象地 对
似 的地方 ，声 音 运动 的 长短 、力 度 、速度 和 音 色上 的律 动性 变化 ，正好 与人 类感 情 上 的喜 、怒 、哀 、乐 等 复杂
处 。会使 音乐 所表 达 的意 境更 容易 与学 生 的思 想 产 生共 鸣 ，使歌 曲 中蕴含 的 德育 内容 更容 易 让学 生 接受 ，这 样 更便 于德 育 内容在 教学过 程 中进行 渗透 。
二 、德 育 内容在 小学 音乐 教学 中渗透 的策 略 １让德 育 内容 渗 透 于教 学 的全 过 程 。教 师 需 要认 真 ． 设计 教 学过 程 中的各 个 环节 ，使 整个 教学 过 程 中都 有思
中图 分类 号 ：Ｇ６ ３７ 文献标 识码 ：Ａ 文章 编号 ：１ ７ — ５ ８ ２ １ ）７ ０ ８ — ２ ２ ．１ ６ １ ０ ６ （０ ２ ０ — １ ６ ０ 随着 新课 程 改革 的不断 深入 ，艺 术 教育 显示 出 了特 殊意 义 和独 特 的作 用 。在小 学音 乐教 学 中对 学 生进 行音 乐教 育也 越来 越受 重视 。 顿 、挫都 能够 表 达感情 的喜 、怒 、哀 、乐 。这 些 相通 之
于各种 课 型之 中。
大多 通过 游 戏法 、练 习法 等方 法 进行 。而 其 他学 科 的德 育教 育 多 以讲述 为 主 ，大多 运用 谈话 法 、讲 授 法 、读 书 指导 、讲 座 等方 法进 行 。少年 儿 童 由于 活泼 好 动 。很 喜 欢娱 乐 活动 ，教 师就 可 以因 势利 导 ，抓 住有 利 时机 ，做 好德 育工 作 。
守 纪律 、尊 师敬 老 的 良好 行 为 ，通过 节 奏训 练 、发 声 练
、
德 育 内容 渗透 在小 学音 乐教 学 中的优 势
音 乐教 育作 为 美 育手段 之 一 ，它对 于 情操 陶冶 、品 行 修养 ，培养学 生 的 正确 审美 观等 方 面发挥 着 独 特 的作
用 ，相 对 于其他 课 程 ，在音 乐教 学 中进 行德 育 教育 的渗