我国高校慕课发展的困境及选择路径

我国高校慕课发展的困境及选择路径
慕课是一种全新的教学模式。

当前，随着信息技术的发展，慕课在发展过程中既面临着机遇也面临着挑战。

如何应对当前发展过程中出现的问题，是高校急需解决的问题。

本文首先分析了高校慕课教学相对于传统教学的优势，并提出了慕课在发展过程中面临的困境，进而提出了我国高校慕课发展的路径选择。

标签：高校慕课；优势；困境；路径选择
0 引言
“慕课”（Moocs，Massive Open Online Courses），是指大规模、开放式在线课程，是一种新的教育模式，是主讲教师负责的、通过互联网开放支持大规模人群参与的，以短视频、作业、论坛、邮件、测试等要素交织有一定时长的教学过程，是计算机与网络技术，以及教育技术的一种“集成创新”。

现代网络技术和计算机技术的快速发展使人类跨入了信息时代，社会各行各业都在朝着信息化的方向发展，高校在教育教学方面也开始致力于信息化建设，其中慕课教学模式就是高校教育信息化的一个重要表现，这给高校教育教学工作带来了机遇和新方法。

1 慕课相对于传统教学的优势
1.1 教学规模庞大
相对于传统的教学模式，慕课教学的规模更加庞大。

传统的高校教学是教师将学生集中在一个固定的教室里，教师通过面对面的方式进行授课。

这样的教学模式，能够容纳的学生人数是有限的。

慕课教学模式在高校教学中应用以后，大大增加了学习者的人数。

学生只要在网络上注册一个账号就可以通过在线学习的方式进行学习，不用专门在某个时间、场所等候，增加了学习的灵活性。

另外，慕课教学的学习对象不只是学生，一些参加工作的人员也可以通过网络进行学习，因此，我们可以说慕课的教学规模非常庞大。

1.2 教学效果提高
慕课的另一个特点是提高了高校教学的效果。

由于慕课是通过网络进行授课，教学内容可以通过图片、视频、声音等形式来表现。

这种全新的教学模式激发了学习者的学习兴趣，提高了学习效果。

传统的高校教学采用的是填鸭式的教学模式，学生在课堂上很难长时间注意力都很集中，导致了学习效果不理想。

慕课在教学过程中通常会被制作成短小的视频，将知识点进行细化，激发了学习者的兴趣，提升了学习者的学习效果。

1.3 教育更加人性化
慕课教学较之前的传统教学更具有灵活性。

慕课学习者不受时间和空间的限
制，学习者可以根据自身的实际情况安排学习时间和学习内容，如果哪个知识点没有掌握还可以重复学习。

慕课不受时间和空间的限制，只要学习者具备上网的条件就可以进行慕课学习，因此我们说慕课教学更加人性化。

1.4 评价方式更加灵活
慕课教学还具有评价方式灵活的特点。

学习者要想对自己的学习状况进行评价，可以采用网上在线评价系统，通过网上在线评价系统学习者可以方便的了解自己对所学知识的掌握情况。

另外，慕课还为学习者搭建了网上交流平台，学习者可以随时与在线教师和其他学习者进行交流、讨论、解决在学习过程中遇到的各种问题。

此外，学习者如果通过了网上课程考核，可以获得相应的合格证书，这是普通的网络课程无法实现的。

2 我国高校慕课发展面临的困境
2.1 我国高校缺乏慕课发展与应用的内在动力
我国高校引进慕课是为了提高教育质量，提升全民学习者的知识素养。

但我国高校的资金主要由国家财政拨款，因此，在设备引进、新技术、新方法的尝试方面缺乏大胆性，这就造成了我国高校慕课在发展与应用方面缺乏内在的动力。

2.2 慕课与我国高校现存教育制度、教学体系之间存在矛盾
我国现行的教育模式是在长期的发展中形成了与自身相符合的教学体系和教学管理制度。

这种教学模式在一定时期内适应了社会发展的需要。

但随着信息技术的发展和教学改革的进行，高校大学生的学习观念和认知方式也有了很大的转变，慕课教学模式从国外引进正好适应了当前这一形势。

慕课是对传统教学模式的一种变革，由于教学模式的改变，必将会引起教育制度、教育管理体系、教育资源分配格局等方面的变化，这必将与传统的教学模式发生冲突。

慕课教学融入了新的教育理念和新的教学方式，共享了大量的优质教学资源，转变了学习者的学习方式，也改变了知识的传播方式，进而改变了课堂组织方式、社会教育的教学模式、教育组织管理方式，最终将会带来教育管理体系与管理制度的变革，增加了慕课与我国高校现存教育制度、教学体系之间的矛盾。

2.3 我国高等教育的教育理念还不够开放
由于东西方文化差异的不同，各国高校在发展过程中形成了自己的风格和文化习惯。

慕课是在西方国家文化理念开放的环境下产生的，适应了西方国家的文化习惯。

我国的高等教育在不同的地区发展状况不均衡，教育开放的理念还没有形成，很多高校教师不愿意将自己的课程资源分享，导致慕课教学模式在高校的发展不够顺利。

对于学习者而言，他们更习惯于传统的教学模式下教师为他们布置教学任务，学生的自主学习能力和创新能力无从谈起。

慕课教学改变了传统教学模式中以教师为中心的地位，代之以学生为核心的新型教学模式，对于学生的自主学习能力和创新能力的培养具有重要的意义，适应了我国当前教学改革和信
息化发展的需求。

3 我国高校慕课发展的选择路径
3.1 政府应制定相关的措施，加大资金投入
3.1.1 政府应制定慕课发展的措施及规范
我国政府应根据我国高校的实际情况建立与之相适应的慕课发展的措施、规范，同时应搭建开放性教育资源管理平台，充分利用网络资源平台，实现资源的利用与共享。

以此促进我国高校慕课教学的快速发展。

3.1.2 政府应加大资金投入
①政府应加大资金投入，为高校慕课建设提供强有力的资金支持。

只有资金得到了充足的保障，才能进行慕课资源建设和利用的系统研究，同时还可以组织跨学科力量跟踪全球在线开放教育的进展和创新，研究慕课教学的规律等问题。

②鼓励各高校进行慕课教学的创新研究，促进高校慕课教学的发展。

3.2 建立慕课可持续发展机制
慕课教学模式提升了学习者的学习效率，促进了高校教学的发展。

要使慕课教学更加规范化和科学化，必须要建立慕课可持续发展机制。

可以通过建立慕课质量评价体系、薪酬激励制度等方法调动广大教师的积极性。

可以将学习者对慕课课程内容、教学效果、视频质量、教学方法等方面的反馈作为评价标准，评价结果与教师的薪酬、福利挂钩。

另外，慕课的建设与运营应引入商业化运作模式，充分发挥市场机制在慕课资源建设中的作用。

由于慕课平台的建设、开发是一项专业技术很强的工作，高校是教育和学习的主要阵地，将慕课进行商业化运行有一定的难度。

所以，高校在进行慕课商业化建设方面要引进专门的人才，最终实现各方面共赢的局面。

3.3 高校应为慕课教学模式的发展提供全面的支持
慕课在我国高校的发展过程中存在着很多问题，作为高校的组织者，高校应为慕课的应用与发展提供全方位的支持和帮助。

要加强高校慕课建设可以从以下几个层面做起：首先，建立高校慕课工作推进机制，结合本学校的实际情况，创新高校慕课教学模式，制定符合本学校的慕课发展战略、计划、时间表和路线图，协调推进本学校的慕课教学工作；其次，将在线学习同传统的高校课堂教学结合起来，为高校培养人才提供良好的条件；再次，高校要加强慕课教学师资队伍建设，对慕课教职人员提供在职培训，提升他们的教学服务能力；最后，为高校慕课教师提供人力、资金、技术、设备等全方位的支持和服务。

3.4 进行慕课教学管理制度改革
要提高高校慕课教学效率，必须要进行教学管理制度改革，允许学生跨专业、
跨院系、跨校选修慕课，建立慕课学分认可制度，对于通过慕课的学生可以颁发毕业证书，增强慕课教学的认可度。

具体做法如下：首先，实行学分制度要客观反映学生的学习成绩，杜绝学生在慕课上课、测试、考核过程中的作弊现象；其次，要建立慕课考核和奖惩机制，对于一些教学成绩突出的教师可以给予适当的奖励，而对于一些考核不达标的教师也要给予适当的惩罚；最后，要配套建立慕课课程质量认证与分级制度，只有通过了学分认证才能获得相应的资格证书。

4 结语
总之，慕课是一种全新的教学模式。

当前随着信息技术的飞速发展，慕课相对于传统的教学模式具有很大的优势。

慕课虽然在我国当前的发展阶段遇到了一些问题，但是只要高校合理利用和引导就一定能够取得良好的教学效果。

参考文献
[1] 朱庆峰.我国高等教育“慕课”发展的困境及理路选择[J].教育发展研究，2014，23：73-77.
[2] 王应解，冯策，聂芸婧.我国高校慕课教育中的问题分析与对策[J].中国电化教育，2015，06：80-85.。