张国强同学给柯岩的信
人教版小学语文四年级上册第七单元《尺有所短,寸有所长》
第一封信：
“我”作文获奖 记者采访
大家 疏远 不理睬
高兴 嫉妒
讨论： 如果你收到 了张国强同学的这封信， 会想些什么？
自自由朗读柯岩老师的回信
思考：柯岩老师是怎样帮助 张国强分析原因的？
第二封信：
“我”
骄傲
大家
优秀
尺有所短▲ຫໍສະໝຸດ 不足2寸有所长
▲
有余
我注意到信 开头的称呼要 顶格写，称呼 后面要加冒号 。
作业： 张国强收到并阅读了柯岩老师 的回信以后，对他会有什么启发？ 他会打算怎么做？假如你是张国强， 围绕上述问题仔细想一想然后给柯 岩老师写封回信汇报一下，注意写 信的格式。
学习书信格式：
称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面 有话要说。 正文：信的主要部分。开头空两格，先写问候 的话。 结尾：写上致敬或祝福的话。“此致”、“祝 你”等话，应紧接正文之后，或另起一行空两 格写，“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶 格写 署名：信的右下方写上写信人的名字。 日期：可写在署名后，也可另起一行写。
我还知道 了信末尾祝 福语和署名 的写法……
张国强同学给柯岩老师的信
柯岩老师： 您好。 我从报上读到您写给小学生的信，很有意思。虽然我不认 识您，还是想冒昧的给您写封信想您说件事儿。 我在班里原来好朋友很多。最近，我的作文在全国征文比 赛中得了奖，县报、市报都有记者来采访我。本来是件高兴的 事，但不知怎的，好些朋友忽然和我疏远了，有的还不理我了。 我很伤心，也很生气。我又没得罪他们，不就是我的成绩超过 了他们，他们嫉妒我呗！有什么了不起的！可过去热闹惯了， 现在出出进进，总是自己一个人，看着同学们勾肩搭背，有说 有笑地走来走去，我感到很寂寞。于是我想到了向您讨教， 希 望您 能帮助我摆脱困境。 敬祝 身体健康 小学生 张国强 5月10日
张国强同学给柯岩的信
张国强同学给柯岩的信张国强最终和同学和睦相处、平等交流，柯岩老师是如何改变他的呢?下面店铺整理了张国强同学给柯岩的信，供你参考。
张国强同学给柯岩的信篇一柯岩老师：您好。
读了您上次的回信，我懂得了不能骄傲，要学习别人的长处，弥补自己的短处。
现在，我又拥有了很多好朋友。
这半年来，我又和原来一样，努力学习，上课时专心听讲，做作业时认真仔细。
我不断找出了自己的短处，不断发现并学习别人的唱出，变得谦虚起来，不骄傲。
我现在拥有了越来越多的朋友，于是就向您说一下。
我以前听到了一些夸奖，就觉得自己比别人强，总是用自己的长处去比别人的短处。
现在，我学会发现人家的长处，越来越奋发乐观。
柯岩老师，我太感谢您了。
是您使我又拥有了很多好朋友。
谢谢您!敬祝身体健康小学生张国强11月25日张国强同学给柯岩的信篇二柯岩老师：您好。
我已经受到了你的回信，我一收到您的信后。
我心情很激动，很想快点知道怎么做。
一拿到信，我立刻拆开信来，仔细的端详了几遍。
信中的内容我看后，惭愧极了!原来，柯岩老师小时候跟我一样，一听到夸奖的话，马上就跟别人比短处。
不过，您的信使我上了一堂“尺有所短，寸有所长”的课。
我向同学道了歉，同学们又和我做回好朋友了。
我现在不再是寂寞一个人了，我已经渐渐地发现了其他同学的长处，一点一滴地来补足自己的短处。
我收到您的信后，做了许许多多的事，我已近受益匪浅了。
现在，我经常告诫我自己：不要骄傲，要谦虚。
谢谢您，帮我解脱困境。
名人有一句话：谦虚使人进步，骄傲使人落后。
敬祝：身体健康张国强同学5月25日张国强同学给柯岩的信篇三亲爱的柯岩老师：您好!感谢您让我懂得了“尺有所短，寸有所长”的意思。
这让我不再形单影只，而是和同学和睦相处、平等交流。
在这几天我帮助了许多同学，还能够保持平衡的心态，也非常乐趣无穷了。
有一天，我和我的同桌在做老师布置的作业。
不一会儿，我就完成了作业。
再一看同桌，她皱着眉头，双手撑着脸，好像在思考什么问题，我凑近一看，原来她遇到了一道难题。
沾化县中心小学四年级语文上册 第七组 28《尺有所短 寸有所长》教材理解 新人教版四年级语文上册第
《尺有所短寸有所长》教材理解一、教材解读1 课文简说.这是一篇略读课文.课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信,他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教,希望得到柯岩老师的帮助。
一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因,并结合自己的经历告诫国强:只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共,才能飞快地进步。
张国强在信中提到的问题,是学生在生活中很有可能遇到的，因此这篇课文对学生思考自己的成长问题有较普遍的指导意义。
选编这篇课文的意图，一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题，提醒学生避免类似问题；二是学习用书信进行书面交际.本课教学的重点是引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长"的道理，并学习书信的格式、写法。
2 词语解析。
（1）对句子的理解.尺有所短,寸有所长.也作“尺短寸长”。
尺比寸长，但和更长的东西相比就显得短；寸比尺短，但和更短的东西相比就显得长.比喻各有长处，也各有短处,彼此都有可取之处。
《楚辞·卜居》云:“夫尺有所短,寸有所长，物有所不足，智有所不明,数有所不逮，神有所不通。
"（2)对词语的理解。
红眼病：在课文里指看到国强取得好成绩非常羡慕而忌妒.碰钉子:比喻遭到拒绝或受到斥责.摔跟头：比喻在生活中遇到的各种困难.二、教学目标1 认识7个生字.2 正确、流利、有感情地朗读课文。
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3 学习书信的格式和写法。
三、教学建议1 在教学时，建议在学生自读自悟的基础上，引导学生围绕“课文主要提出了一个什么问题”“如何解决这个问题"“从中悟出些什么”展开讨论，让学生各抒己见。
同时,引导学生体会柯岩在回信劝告国强时是非常真诚、耐心的，这样才可能令国强信服。
然后拓展延伸，鼓励学生推想：国强的问题还有可能会是什么原因造成的？你对此有何看法？引导学生结合自己的经历畅所欲言，教师要注意倾听，相机指导，形成互动。
《尺有所短,寸有所长》教学设计
28.《尺有所短、寸有所长》教学设计一、教材分析这是一篇略读课文。
课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。
一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。
张国强在信中提到的问题，是学生在生活中很有可能会遇到的，因此这篇课文对学生思考自己的成长问题具有普遍的指导意义。
二、教学目标1、知识目标：认识7个生字。
2、能力目标：学习书信的格式和写法。
3、情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
三、教学重难点教学重点：引导学生读懂信得内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。
教学难点：掌握书信的格式和写法。
四、教学过程（一）、谈话导入，揭示课题。
1、师：孩子们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法，分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式？生1：打电话。
生2：发电子邮件。
生3：聊QQ。
生4：写信。
2、师：这位同学回答得非常棒，写信也是一种表达情感，交流信息的方式。
从古至今，书信都是人与人之间的一种重要的沟通方式，书信还包含了多种内容。
那么，孩子们知道老师手里的是什么东西吗？（教师出示信封）生（齐声）：信封。
师：对了，这就是用来装信件的信封。
信封该怎么写呢？有没有孩子知道呢？哦，看来没有孩子知道，等我们学完这一课，老师会告诉大家。
（二）、读一读，写一写（检查预习）。
1、师：齐读黑板上的生词，每个词读2遍，注意读准字音。
冒昧寂寞和睦相处分析患者受益匪浅年逾古稀2、师：伸出你们的右手，跟着老师写一写这些生词。
尤其要注意“冒”的写法，上面那一部分不是一个“日”字，不要把它封口。
（三）、初读课文，快速阅读第一封信，小组讨论回答问题并展示。
《尺有所短，寸有所长》教案（精选8篇）
《尺有所短，寸有所长》教案（精选8篇）《尺有所短，寸有所长》教案篇1教学目标：1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
尺有所短寸有所长优秀教案3、学习书信的格式和写法。
教学重点：引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理，学习书信的格式和写法。
教学过程：一、揭示课题，引发思考书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式，今天我们就来学习两封信——齐读课题《尺有所短寸有所长》/看着这个课题，你有什么想说的？二、初读课文，整体感知1、读阅读提示，带着问题读课文，把课文读通读顺。
2、说说这两封信的有什么不同之处。
3、读第一封信，说说张国强同学碰到了什么烦恼的事？他认为引发这个问题的原因是什么？3、读第二封信，说说柯岩的回信中哪几段话对国强帮助最大。
4、指名朗读6、7两段话，说说柯岩是怎样帮国强找到朋友与他疏远的原因的。
划出能帮助国强解决烦恼的句子。
5、读句子，谈感受。
“班主任曾找我谈过话，给我讲过‘人上有人，天外有天’的故事，也说过‘尺有所短，寸有所长’的话。
”“我学着发现人家的长处，一点一滴地改正自己的不足，我拥有了越来越多的好朋友，彼此知心交心，患难与共。
”“一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止前进，还会形单影只，十分寂寞；/article/如果他能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。
”6、讨论：当自己取得些荣誉，朋友和你疏远时，该如何处理？7、将柯岩的回信中对你有帮助的句子背下来，或写下来做为勉励自己的话。
三、联系实际，明白道理1、读了这两封信，从国强的事与柯岩小时候的经历中，你又有什么收获？2、出示句子：《楚辞.卜居》云：“夫尺有所短，寸有所长，物有所不足，智有所不明，数有所不逮，神有所不通。
”齐读，谈谈自己的理解。
3、你还从哪些故事或自己的生活经历中感受到“尺有所短，寸有所长”吗？四、了解信的格式，学习写回信。
《尺有所短,寸有所长》教案
《尺有所短，寸有所长》教案《尺有所短，寸有所长》教案篇1【设计理念】《尺有所短，寸有所长》有别于其他传统课文，它由小学生张国强和大作家柯岩的信构成，形式新颖活泼，对学生具有一定的吸引力。
由于这篇课文属于略读课文，因此本人在设计和对学生实施指导时，充分地放手让学生自读自悟，而且自读和指导的重点放在了柯岩老师的回信中。
在学生自读理解的同时，引导、提示学生掌握书信的基本格式。
【教学目标】１、能正确、流利、有感情地自读课文。
通过自读，知道“尺有所短，寸有所长”的意思并明白其中的道理。
２、学会正确地看待自己和他人。
３、掌握书信的格式。
４、认识课文中的７个生字。
【课前准备】师生共同收集有关柯岩的资料（包括多媒体的图片材料），收集其他名人志士给少年儿童的书信。
查字、词典并结合课文说说“尺有所短，寸有所长”的意思。
【课时安排】１课时。
【教学流程与设计意图】一、导入和简介柯岩１、导入：师：同学们，你们写过信吗？给谁写信？为什么写（写了什么内容）？学生进行广泛的讨论、交流。
没写过信的同学，可让其说说“你或者父母收到过别人的信吗？信中都说了些什么？”２、板书课题：师：今天，我们来学习两封书信，一封问一封回。
（教师边说边板书课题。
）３、简介柯岩：（如果是多媒体或图片资料，教师应进行播放）。
师：课前老师布置同学们收集了相关的资料，大家拿出来看看（学生出示资料）。
柯岩，当代著名诗人，作家，已出版专著５０余部，最著名的诗歌有《周总理，您在哪里》。
（根据学生收集的资料，可以说得更丰富一些。
）４、说说“尺有所短，寸有所长”的意思：尺和寸放在一起，尺比寸长（老师或者学生出示它们各自的长度），但尺和更长的东西相比就显得短了（出示比尺长的物体）。
寸虽然很短，但寸和比它小的东西相比，它又显得长了（学生或老师出示比寸短的东西）。
（设计意图：从学生日常生活中的书信导入，能使学生对课文产生一种亲近感。
通过展示课前准备的资料，既是对辛勤劳动了的同学的一个肯定和对大多数学生的激发，又帮助学生认识了柯岩，为深入自学作了一些铺垫。
尺有所短寸有所长教学反思_个人反思总结
尺有所短寸有所长教学反思_个人反思总结尺有所短寸有所长教学反思（一）“尺短一寸强”是一段略读的文字。
正文由两个字母组成。
一封是张国强给柯岩的信。
他认为学生们羡慕他获奖，因此他们疏远了他，感到非常孤独。
因此，他写信给柯岩先生征求意见，希望得到他的帮助。
一是柯燕的回复,她通过合理的推理分析了张国强失去朋友的原因,并结合自己的经历告诫国强:只有善于发现别人的长处,一点一滴地改正自己的缺点,才能拥有越来越多的好朋友;；只有同甘共苦，我们才能迅速进步。
张国强在信中提到的问题很可能是学生在生活中遇到的。
因此，本文对学生思考自己的成长具有普遍的指导意义。
本课教学的重点是引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理，并学习书信的格式、写法。
在教学中，在学生自我阅读和自我理解的基础上，首先引导学生讨论“文本主要提出了什么问题”、“如何解决这个问题”和“从中实现什么”，让学生表达自己的观点。
为了理解“尺短寸壮”，我要求学生先分组讨论交流，然后派代表向全班汇报。
每个小组的报告重点不同。
有些组别是按字面理解的：尺子比一英寸长，但比长的东西短；一英寸比尺子短，但它看起来比短的东西长。
一些群体对此有更深的理解：这句名言告诉我们，人有自己的长处和短处。
他们都有优点。
我们应该互相学习以弥补我们的弱点。
其他小组可以结合实践：比如我们班的班长，虽然她很优秀，但她也有优点和缺点；虽然浩浩有很多缺点，但他也有优点，所以我们应该互相学习。
学生们交流得很好，都能发表自己的观点，并没有人云亦云，这点让我很高兴。
我在学生思考的基础上，给学生介绍了这句话的出处。
这句话出自《楚辞·卜居》：“夫尺有所短，寸有所长，物有所不足，智有所不明，数有所不逮，神有所不通。
”我简单解释了这句话的意思：尺虽比寸长，但和更长的东西相比，就显得短，寸虽比尺短，但和更短的东西相比，就显得长；事物总有它的不足之处，智者也总有不明智的地方。
《尺有所短 寸有所长》李刚
谈谈你读后的想法。
尺
长
寸
短
同学们，如果你想和家人、亲戚、朋 友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼， 你会用哪些方式？ 从古至今，书信都是人们之间一种重 要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除 了分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、 汇报情况的…… 今天我们要学习的这篇课文《尺有所 短 寸有所长》里就有两封信，快来一起 读读吧……
（4）署名。结尾写完后，在信的右下 方写上写信人的名字。可以带姓，也可以 不带姓（熟悉的人可以不写姓）。有时可 以在名字前面加上称谓，如“弟、儿、侄、 妹”。如果加称谓，一般不带姓。如果是 给单位或组织写信，姓名要写齐全。
（5）日期。日期可 以写在署名的后面，也 可以另起一行写。
（6）如果在信里问候别人，一般 在署名和日期之后，另起一行，写上 “请代向××问好！”“××并此问 好！” （7）如果信已经写好，但是还有 一些话没有说完，可以写在信的后面。 先写一个“附”字，后面加上冒号， 写完补充的话以后，再加上“又及” 二字，“又及”后面加句号。
信的格式
（2）正文。这是信的 主要部分。写信人要说的 话，都写在这部分。正文 的开头空两格，通常是先 写问候的话，如，“您 好！”“你身体好吗？” 如果写的是回信，可以写 “×月×日的来信已收到” 等内容。如果来信中提出 一些问题或要求代办的事， 可以先把问题回答清楚，或者把代办事情的 结果告诉对方，然后再写自己想说的话。如 果说的事情多，就应该分段写，写完一件， 再写一件。每段起行空两格，转行顶格。
人教新课标四年级上册《第28课_尺有所短寸有所长》小学语文-有答案-同步练习卷(3)
人教新课标四年级上册《第28课尺有所短寸有所长》同步练习卷（3）二、标题1. 给加点字注音。
冒昧________疏________远寂寞________患________者告诫________分析________。
2. 把下列词语补充完整。
________益________浅年________古________和________相________年________气________________与共________单________只。
3. 在括号里填上带点词的反义词。
（1）虚心使人进步，骄傲使人________。
（2）我们不能把简单的事情搞得________化。
（3）中队长提出的建议得到了大家的支持，没有一个同学________。
（4）大家对他是那样信任，因此，从来没有一个人________过他的能力。
4. 根据解释选择相应的词语。
（填序号）A．红眼病 B．碰钉子 C．尺有所短，寸有所长 D．摔跟头（1）羡慕别人有名或有利而心怀忌妒的毛病。
________（2）比喻在生活中遇到的各种困难。
________（3）比喻遭到拒绝或受到斥责。
________（4）比喻人或事物各有长处和短处。
________。
5. 带着问题来读书。
（1）课文由两封信组成，一封是________同学写给________的信，希望得到帮助，一封是________的回信，分析了________失去朋友的原因，并告诫他________的道理。
（2）书信一般包括________、________、________、________、________五个部分。
6. 修改病句。
（1）作文写好以后，我们要学会把不正确的错别字改正过来。
________（2）我买了钢笔、尺子、橡皮和文具就急忙赶回家去。
________（3）听了老师的一番话，很受教育。
________（4）这种不爱惜粮食，任意浪费的是可耻的。
________。
7. 按要求写句子。
人教新课标四年级上册《第28课_尺有所短_寸有所长》小学语文-有答案-同步练习卷(1)
人教新课标四年级上册《第28课尺有所短寸有所长》同步练习卷（1）一、填空题1. 连一连。
2. 把下面的词语补充完整。
3. 先解释带点的字，再解释整个词语的意思。
（1）受益匪浅匪：________（2）年逾古稀逾：________。
4. 在括号里填上带点词的反义词。
（1）虚心使人进步，骄傲使人________。
（2）我们不能把简单的事情搞得________化。
（3）中队长提出的建议得到了大家的支持，没有一个同学________。
（4）大家对他是那样信任，因此，从来没有一个人________过他的能力。
5. 根据《尺有所短寸有所长》课文内容填空。
（1）本篇课文由________部分组成。
一是张国强同学因烦恼向柯岩老师________，二是柯岩老师分析张国强________的原因，并结合自己的经历告诫张国强同学________。
（2）书信的一般格式分为称呼、________、结尾、________、________几部分。
（3）收信人的称呼应该写在第________行，要________写，后面加上________号。
（4）结尾写上致敬或祝福的话，应紧接正文之后或________一行，空________写。
6. 课内阅读。
我现在是多么怀念我的那位班主任和我妈妈呀。
班主任温和又严肃的面容和妈妈那满含着忧愁的眼神，好像还在我的眼前。
/让我们一起记住尺有所短寸有所长这句名言吧一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止前进，还会形单影只，十分寂寞；如果他能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就分飞快地进步，越来越奋发乐观。
你愿意试一试吗？（1）给上文空白处加上标点。
（2）在括号里填上适当的关联词语，并用关联词造句。
（3）用“________”画出这一自然段的中心句。
（4）你能举例子说明“尺有所短，寸有所长”吗？7. 课外阅读。
天道酬勤许毅没有人能只依靠天分成功。
上帝给予了天分，勤奋将天分变为天才。
读后感_38
读后感
今天，我们学了《尺有所短寸有所长》这一课，我知道了成长之中遇困惑，取长补短出误区，尺短寸长，它比喻人或物各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。
本文，是由两封信组成的。
第一封是张国强同学写给柯岩老师的信，信中张国强同学向柯岩老师说出了自己的烦恼。
第二封是柯岩老师的回信，他帮张国强同学分析了原因，并用自己的亲身经历告诉了他“尺有所短寸有所长”的道理。
学了这篇课文，我思绪万千，要取长补短，要互相帮助。
自己有长处，别人也有长处，要相互学习，才能有进步。
我以前有一个朋友，我的手很巧，可以折很多手工，但是她呢，就什么也不会折，我就觉的她比我笨。
可是，今天学了这一课，我又想起了这个朋友，她其实是一个认真的人，尤其是学习的时候，我就比她粗心，马虎。
所以，从今天开始，我再也不嘲笑她了，我要向她学习她的优点。
张国强写给柯岩的信
张国强写给柯岩的信张国强收到了柯岩老师的回信，让张国强受益匪浅，明白了“尺有所短，寸有所长”的道理。
下面店铺整理了张国强写给柯岩的信，欢迎大家阅读。
张国强写给柯岩的信篇一尊敬的柯岩老师：您好。
我是张国强，我读了您写给我的的信以后，让我在心中留下了深刻的道理，让我知道了“尺有所短，寸有所长”和“人外有人，天外有天”的意思。
我现在还知道了怎样才能让同学们喜欢我，和我做回原来的好朋友。
我从您寄给我的信中，让我明白了不是同学们的问题，而是我自身的问题。
我现在并没有发现别人的短处，而发现别人的长处，别人的长处也许就是我的短处，我现在学习别人的长处，改掉了自己的缺点，而且我还一一给同学们道歉，同学们接受了我的道歉。
近几天，学校来了一次考试，这次的考试来的很突然，我并没有考好，和我同年级里面就有一个比我小一岁的女孩考好了。
她知道给别人炫耀是不对的，她就没有向别人炫耀，而自己说自己考得不太好。
一个比我小一岁的女孩都不骄傲，为什么我就控制不住我自己，我就感觉非常不好意思。
柯岩老师多谢您的教导，才让我做回以前的自己!敬祝柯岩老师身体健康，万事如意!5月29日张国强写给柯岩的信篇二尊敬的柯岩老师：您好!您最近身体好?有没有不舒服的地方，要是有，您就给我说，我让我爸妈带您去看一看。
您给我的回信，我已经收到，我非常非常感谢您。
您上封信的内容是：不要从别人身上找坏处，要先从我自己身上找自己做错的地方。
还给我讲了您小时候的经历：您小时候也像我一样骄傲，一听到夸奖，就觉得知己是最棒的。
班主任还给您讲能把你改变的故事，就这样，您渐渐改过错误，成为了一为著名的大作家。
看到您的回信我改了过来。
现在，我的作文还是很好，还是经常拿奖。
但我看了您的回信，我改了过来。
每次作文拿奖，我都不在炫耀，只是谦虚地给别人分享自己的快乐。
并向他们承认错误，他们都原谅了我，愿意重新来和我做朋友。
就这样，我的朋友从0个变到几十多个，几乎所有朋友都回来了。
我的生活也充满笑脸。
《尺有所短 寸有所长》教学目标和教材简说_教案教学设计
《尺有所短寸有所长》教学目标和教材简说
本文是关于《尺有所短寸有所长》教学目标和教材简说，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：
１、认识７个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
３、学习书信的格式和写法。
课文简说：
这是一篇略读课文。
课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。
一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。
张国强在信中提到的问题，是学生在生活中很有可能遇到的，因此这篇课文对学生思考自己的成长问题有较普遍的指导意义。
选编这篇课文的意图，一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题，提醒学生避免类似问题；二是学习用书信进行书面交际。
本课教学的重点是引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理，并学习书信的格式、写法。
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张国强同学给柯岩的信 柯岩老师： 您好。
我从报上读到您写给小学生的信，很有意思。
虽然我不认识您，还是想冒昧地给您写信，向您说件事儿。
我在班里原来好朋友很多。
最近，我的作文在全国征文比赛中得了奖，县报、市报都
有记者来采访我。
本来是件高兴的事，但不知怎么的，好些朋友忽然和我（疏远）了，有的还不理我了。
我很伤心，也很生气。
我又没得罪他们，不就是我的成绩超过了他们，他们嫉妒我呗！有什么了不起的！可过去热闹惯了，现在出出进进，总
是自己一个人，看着同学们勾肩搭背，有说有笑地走来走去，我感到很（寂寞）。
于是我想到了向您（讨教），希望您帮助我摆脱困境。
敬祝 身体健康
柯岩的回信 国强小同学： 你的信使我很难过，不是为你的处境，而是为你的心态。
你说得很对，获奖应该是件让大家都高兴的事，现在怎么竟会变得这样令人烦恼呢？ 你说是因为同学们嫉妒你。
不排除个别人可能是这样，但会不会所有的人都是这样呢？我不相信这一点所以我想，咱们还是先从自身找找原因吧！ 你在
来信中并没有全面地介绍自己。
但从你能在全国获奖来看，我猜想你是一个聪明的孩子，大概学习不错。
你的好朋友很多，根据一般情况（判断），你应是个能与人和睦相处、平等交流，甚至能帮助同学的人。
如果我猜得不错，那
就让我们接着往下分析既然同学们不可能一下子突然都变成了“红眼病”患者，那么，是不是我们自身出了毛病呢？
你使我想起了自己。
我小时候是个骄傲的孩子，听到了一些夸奖，就觉得自己比谁都强。
班主任曾找我谈过
话，给我讲过“人上有人，天外有天”的故事，也说过“尺有所短，寸有所长”的话，当时我是不完全懂得的。
青年时代因为写出了一点作品，也曾飘飘然过。
那时候妈妈还在，虽已身患重病，还是不时地（告诫）我：不要忘记小时候班主任的教导
呀！可惜那时候年少气盛，也并未真正入耳。
直到以后不断碰钉子，摔跟头……又在生活中亲眼看到许多比自己优秀千百倍的人，这才慢慢理解了这些话的深意。
我学着发现人家的长处，一点一滴地改正自己的不足，我拥有了越来越多的好朋
友，彼此知心交心，患难与共。
我还做得不是很好，但已经受益匪浅，能够保持平衡的心态，乐趣无穷了。
这也是我虽已年逾古稀，身患
我现在是多么怀念我的那位班主任和我的妈妈呀。
班主任温和又严肃的面容和妈妈那
满含着忧愁的眼神，好像还在我眼前。
让我一起记住“尺有所短，寸有所长”这句名言吧！一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止前进，还会形单影只，十分寂寞；如果他能不断找出自己的短处，不断发现与学习别
人的长处，他就会飞快的进步，越来越奋发乐观。
你愿意试一试吗？祝你
健康快乐
柯岩
5月25日
重病，却至今仍能写作的一个重要原因。
小学生张国强 5月10日。