“国培计划(2015)”--山西省乡村中小学教师网络研修与校本研修整合培训项目实施项目

合集下载

2024年中小学教师国培研修计划（6篇）

中小学教师国培研修计划一、指导思想通过专家教授的引领，不断更新教育观念，促使自己专业化发展。

二、研修目标1、通过培训，转变教育观念，提高认识。

2、深化对小学语文课程性质、课程目标的理解。

3、掌握小学语文课程与教学改革的核心理念，致力于提高小学生语文素养和课堂教学的有效性，积极开展阅读教学、习作教学等方面的改革。

4、促进专业化发展，提高教学研究能力。

三、研修措施1、努力学习课程知识，在学习过程中认真做好笔记，不断提高自己的教学水平和专业素养。

2、学习专家们的先进理念，逐步内化为自己的东西，积极动脑思考问题，并积极发言。

3、通过专家的引领，理论联系实际，不断反思自己的教学行为和教学方式，努力探求适合学生的教学方法，提高自身的语文素养。

4、积极参与各种研讨活动，积极发表自己的观点，博采众长，在交流中提高自己的专业知识，逐步向专业化教师的标准靠近。

四、研修内容1、认真听取专家教授的讲座，踏踏实实地学习理论知识。

2、去实地考察，并观摩实实在在的课堂教学，吸取精华，提高自身素养。

3、积极参与班级研讨活动，在活动中积极表达自己的观点，在探讨中提高自己的知识素养。

4、每天听课后做到及时反思，记录感悟的点点滴滴。

6、每天填写好研修日志，将自己的思想文字化，行动化。

7、撰写教育教学论文，将自己的感悟文字化。

五、研修方式专家教授引领、主题论坛探讨、实地教育考察、自主合作探究、网络交流等总之，通过这次“国培”研修学习，我相信自己在自身素质、教育教学理论和教育教学方法上会有许许多多的收获，会为我以后的教育教学工作打下坚实的基础。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，在教育这条路上我会坚守自己的信仰，向着光明坚定不移的一直走下去。

中小学教师国培研修计划（二）能有机会参加此次国培，倍感荣幸，特此精心制作自己的国培计划，望老师批评指正。

一、指导思想：通过学习，更新自己的教学理念，培养在信息技术环境下的教学意识和能力，提升自己的信息技术教学能力，拓展视野。

教师能力提升网络个人研修总结

教师能力提升网络个人研修总结•相关推荐教师能力提升网络个人研修总结（精选20篇）总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，让我们一起认真地写一份总结吧。

但是总结有什么要求呢？以下是小编为大家收集的教师能力提升网络个人研修总结，欢迎大家分享。

教师能力提升网络个人研修总结篇1时间过得真快，不知不觉历时4个月的“计划（20xx）”——省乡村中小学幼儿园教师网络研修与校本研修整合培训两个阶段的学习活动已近尾声。

回顾这段时间的学习情况，虽然平时忙于学校的教学管理工作，比较辛苦，但是工作之余，给自己充充电，提升专业素养，也是一件非常有意义事。

在这次培训的过程中，我聆听了多位教育专家的精彩讲座，提高了自身的业务水平。

同时我也深深的感到自身存在的不足，我将细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。

下面谈谈我这次学习的收获。

1、这次学习，有幸聆听了全国知名的专家、学者、一线教师的精彩讲座，真是饱尝了一顿丰富的大餐。

通过学习，我能自觉地参与课堂的教学研究，积极参加课改研究，及时总结自己在教育教学工作的经验，撰写教育论文。

在这次培训中，使我意识到教学课程的改变，我们必须跟上新的教育理念，所以，在下工夫熟悉新教材的同时积极参加学校组织的教师继续教育培训，不断提高自己的理论和业务水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己课堂教育能力和教学质量。

2、通过参加培训，更深地体会到一个优秀教师除了具有学习精神、实践精神之外，还要有反思精神。

这种反思能促使教师与他人的交流。

有了反思，才有了继续探究的动力。

只有在不断地反思，寻找自己的不足，及时地学习、改正，才能使自己的课堂不断地更新，不断进步，使学生也有新的感受。

努力从中吸取新的教育思想和理念，新的教育手段和方法，并以之来充实自己。

3、学习过程中，我注重师德方面的修养，我坚持把师德建设当作职业道德修养的重要环节来抓，从理论与实际的结合上学习和领会教师职业道德修养所涵盖的内容，提高自己的事业认知、职业认同水平，增强了自己从事教育事业的使命感和责任感。

国培2024年个人研修计划（3篇）

国培2024年个人研修计划【研修主题】通过“国培计划”____省中小学教师网络研修与校本研修整合培训项目来提高自身教育教学水平，来适应本地区新的课堂改革模式。

【研修目标】1、通过研修，掌握教学基本功，更好地为新的课堂改革模式教学服务。

2、加强学习，积累研究课题的经验。

3、通过研修，掌握课堂教学技巧，提高课堂教学艺术。

4、通过研修，丰富教学经验，能上好每一节课。

5、加强学习，探索教育教学规律。

【学习内容】1、加强新的课改理论学习，丰富理论基础。

每周不少于____小时用于学习教育教学理论。

2、加强业务学习，探索教育教学规律，学习新的语文教学方法等。

3、加强常规研究，规范教学行为。

坚持听课，只要有时间就向有经验的老师学习，通过听课、评课等多种形式的锻炼，使自己尽快适应新的教学模式。

4、积极参加学校与教研组组织的各种形式的教研活动，做好集体备课、制作好导学案等，在实践活动中丰富自己的教学经验，提高自己的教育教学水平。

5、积极参加教育科研能力研修，树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。

【实施计划】第一，在本年度我将利用业余时间，多学习一些新课改的理论知识，包括观看杜郎口、铜都学校的课改书籍及视频来丰富自己的精神食粮。

使自己在业务水平上能有一个很大的提高。

使自己个人的素质有更进一步的提升。

第二，我将会多向一些有课改的教师学习请教，使自己在经验方面能有一些进步。

改正自己在教学经验方面的许多不足，使自己在这一方面得以弥补。

使自己可以省掉许多不必要的麻烦，使自己可以少走一些弯路，使自己可以更快的发展，让自己在课堂教学方面有一个很大的提升与飞跃。

第三，我将会利用个人的业余时间帮助一些学困生。

帮助他们解决一些难题，帮助他们培养学习语文的兴趣。

培养他们主动积极的自主学习，让他们充分感受到学习语文的乐趣。

让孩子们在一种平和的氛围中学习，他们不再对语文有一种恐惧感与距离感。

2016年“国培计划”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目实施方案

2016年“国培计划”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目实施方案为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师[2013]13号）和《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2016年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅[2016]2号）精神，依据《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》和2016年“国培计划”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目总体规划的要求，结合中小学学科教学实际，特制定此实施方案。

一、培训目标（一）总体目标通过研修，了解“互联网＋学科教学”背景下的创新教学模式，提升乡村教师课堂教学能力和信息技术应用能力；以信息技术培训为载体、以掌握信息技术能力的过程为依托，学员依托网络研修社区个性化选学课程，熟练掌握信息技术教学工具，能够灵活选择和运用来教育教学工作，学会运用信息技术提高工作效能，促进学生学习成效与能力发展，示范引领区域教学；通过项目实施，以“提升中小学、幼儿园教师信息技术应用能力及课堂教学改进能力”为培训主题，推进示范性教师网络研修社区建设，建立基于网络的区域与校本研修良性运行机制，推动教师培训常态化，生成和积累一批信息技术应用与学科教学融合成果。

（二）具体目标（1）提高教师运用信息技术进行教学的综合能力：通过信息技术能力提升培训，进一步提升教师运用信息技术的能力、学科教学能力以及专业自主发展的能力，转变学生学习方式和教学方式，优化课堂教学。

（2）促进信息技术与教育教学深度融合：通过信息技术能力提升培训，构建教师网络研修社区教学共同体，开展以教师工作坊引领的线上线下实践活动，促进信息技术与教育教学的深度融合，将信息技术融入日常的教育教学工作中，切实提高教育质量。

（3）教师个体的专业发展：通过信息技术能力提升，促进教师专业发展，实现在信息技术环境下主动改变教学模式、优化教学过程、提高教学质量；通过培训，每个人确立信息技术融入课堂教学的认识和方法，促进理论、技能在实践中的转化和运用，提升学员课堂创新能力及教育教学科研能力。

国培方案

2015年“国培计划”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目方案为贯彻落实教育部教师工作司《关于组织2015年“国培计划”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目申报工作的通知》（教师司函…2015‟30号）文件要求，根据《教育部<关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见>》（教基二[2014]4号）、《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2015年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅…2015‟2号）、《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师…2013‟13号）、教育部教师工作司《关于印发<网络研修与校本研修整合培训实施指>的通知》（教师司函…2014‟20号），制订本方案。

一、研修目标建设并依托区域教师网络研修社区，紧密结合教师日常教育教学，本着“为学生有效学习服务，为教师常态研修助力”的精神，以“与学生学习同步、与教师教学同行、与学校发展同路”为理念，采取“课中学、学中做、做中变”的混合研修模式，实现网络研修与校本研修深度融合，提升教师信息技术应用能力和教学（保教）能力，促进教师专业成长，创建并完善“个人空间—教师工作坊—研修社区”一体化的县域网络研修社区平台，打造教师学习共同体，建立基于网络的区域与校（园）本研修良性运行机制，推动教师培训常态化。

具体目标如下：师德行为有改善。

聚焦师生关系改善，欣赏身边同伴践行师德的亮点，理解教育政策法规，增强心理健康保健意识，能说一个自己在教育教学中尊重爱护学生，或依法执教的师德故事。

重难点教学有策略。

聚焦学科重点中的学习难点，学会多方位确定学科重点的新思路、多视角诊断学习难点的新方法、借助信息技术解决难点的新设计、应用信息技术检测学习成效的新手段、完成一堂难点解决的实践课。

保教问题有方法。

聚焦保教问题，以幼儿为中心，学习经验，理解新知，改善保教行为，学会观察幼儿的新方法、活动设计的新思路和问题解决的新策略，能上一堂问题解决的活动课。

“国培计划”(2014)——示范性网络研修与校本研修整合培训项目实施计划

歙县新安小学“国培计划（2014）”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目实施方案吴恒仁根据教育部关于信息技术《课程标准》《能力标准》《测评指南》；《教育部启动全国中小学教师信息技术应用能力提升工程，重点提升农村教师信息技术应用能力》；《关于做好“全国中小学教师信息技术应用能力提升工程”规划工作的通知》以及教育部教师工作司“关于组织实施2014年‘国培计划’——示范性网络研修与校本研修整合培训项目”的要求，结合学校教育教学实际拟定以下实施方案：一、学校教育理念学校以“文化立校、科研兴校、特色强校”为办学目标。

“读书立身，文化立校”的理念贯穿于教育教学的每个细节，以学生发展为根本，以文化熏陶为基因：创办“新安讲坛”，成立“新安晓语”文学社并创办校刊《晨曦》；编印《中华经典选读》《阅读歙县》《徽州民歌选》《制度汇编》《教师工作指南》等校本教材；设置阅读课、经典诵读课、非遗传承课、兴趣活动课等地方课程；建设园中园——行知园、文化园，以启迪孩子智慧，唤醒孩子灵魂；开展文化艺术节、体育节、读书节、科技节、雏鹰争章等系列特色活动，着力培养学生综合素质，促进学生全面发展。

实施“优秀·特色·品牌”教师培养工程，树立典型、人尽其才，师生同读经典，让每位老师成为有文化底蕴、有教育追求、有教学智慧的教育者。

学校以教学改革促发展，不断抓实抓细教学常规。

改革教师备课模式，编印《作业设计记录与反馈》，规范教师的教学行为；通过课堂教学评比、教研组研修、下班听课、送教下乡等教研活动，提高教师的教学业务能力；以人人参与课题研究的方式，提升教师的科研能力及专业素养。

二、研修指导思想学校依托教师网络研修社区，实施网络研修与校本研修整合培训，创新完善教师网络研修模式，建立校本研修良性运行机制，推动教师全员常态化培训。

示范引领我县“中小学教师信息技术应用能力提升工程”中开展网络研修与校本研修整合培训，推行网络研修与现场实践相结合的混合式培训。

2024年国培个人研修计划模版（五篇）

2024年国培个人研修计划模版2023年国培个人研修计划一、背景介绍我是xx公司的一名员工，目前担任xx职位。

我参加国培个人研修计划的目的是提升自己的专业能力，为公司的发展做出更大的贡献。

通过这个研修计划，我希望能够深入学习一些前沿的管理理论和实践案例，了解最新的行业动态和趋势，并将其运用于我的工作中。

二、学习目标1. 提高对全球化背景下企业战略管理的理解。

通过学习国际企业战略管理课程，我希望能够掌握全球化背景下企业战略制定的理论和方法，了解国际市场的运作机制，提高对企业战略的思考和判断能力。

2. 深入研究数字化转型对企业的影响。

数字化转型是当前企业发展的重要趋势，我希望通过学习数字化转型相关课程，了解数字化转型对企业业务模式、组织结构和运营方式的影响，掌握数字化转型的关键成功因素。

3. 提升跨文化管理能力。

随着企业国际化程度的不断提高，跨文化管理能力成为一项必备的素质。

我希望通过学习跨文化管理课程，提高自己的跨文化沟通能力、解决问题的能力和团队管理能力。

4. 加深对创新管理的认识。

创新是推动企业发展的核心驱动力，我希望通过学习创新管理课程，深入了解创新的理论和方法，掌握创新管理的关键要素，并能够在实践中推动创新。

5. 增强领导力和团队管理能力。

作为一名管理者，领导力和团队管理能力是我必须具备的素质。

我希望通过学习领导力和团队管理课程，提高自己的领导力水平，掌握有效的团队管理方法，并能够激发团队成员的潜力。

三、学习计划1. 学习时间安排根据研修计划的要求，我计划在2023年xx月至xx月期间进行学习，共计xx周。

每周安排xx天的学习时间，每天学习x小时。

具体的学习时间安排如下：星期一：上午学习数字化转型课程，下午学习全球化企业战略课程星期二：上午学习创新管理课程，下午学习跨文化管理课程星期三：上午学习数字化转型课程，下午学习全球化企业战略课程星期四：上午学习领导力和团队管理课程，下午自主学习星期五：上午学习创新管理课程，下午学习跨文化管理课程2. 学习内容根据我的学习目标，我计划学习以下课程：- 全球化企业战略- 数字化转型对企业的影响- 跨文化管理- 创新管理- 领导力和团队管理3. 学习方法为了更好地学习和掌握知识，我将采取以下学习方法：- 阅读相关的学术论文和著作，了解最新的理论和实践案例- 参加线上学习课程和研讨会，与专家和业界人士进行学习和交流- 制定学习计划和学习笔记，及时总结和归纳所学知识- 运用所学知识解决实际工作中的问题，并进行反思和改进四、成果评估为了评估我在研修计划中的学习成果，我将制定以下评估指标：1. 考核成绩：参加每门课程的考试或项目评估，争取取得优秀成绩2. 项目实践报告：结合实际工作，完成一份项目实践报告，评估实践成果3. 反馈与改进：与导师和同学进行交流，听取他们的反馈和建议，及时进行改进五、预算计划1. 学费：根据研修计划的要求，我需要支付相关课程的学费，预计总计xxx元。

国培计划

“国培计划（2015）”能力提升工程培训荣县树人小学校研修计划一、指导思想为贯彻落实教育部《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师〔2013〕6号）、《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号）以及《荣县“国培计划（2015）”能力提升工程培训项目规划及年度实施方案》等文件精神，结合中国教师研修网要求以及本次培训的实际情况制定本计划，力求帮助教师的提升信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力。

二、培训目标1．明确信息技术学习重点。

通过诊断测评，帮助参训学员了解自己的信息技术应用能力水平，明确自己的信息技术教学应用短板和努力重点；2．掌握信息技术应用技能。

通过任务驱动式混合研修，引导参训学员从自身工作环境与需求出发，了解适合的技术工具，掌握信息技术优化课堂教学或转变学习方式相应技能，提升自己的教学效能；3．立足教学提升应用能力。

通过成果研磨，引导参训学员将信息技术与本学科教学进行深度融合，提高教学质量和效益；发掘、制作自己学科的信息技术应用案例；4．参与研修促进专业发展。

参训学员在项目组专家及县教研员、骨干教师的带领下，积极使用研修社区、教师工作坊等手段，参与混合研修活动，促进自身专业发展。

三、研修内容：本次研修以信息技术教学实践应用能力提升为主题，依据教育部相关标准分类、分科、分层设计递进式课程，设置“感受技术魅力，提升综合素养”、“运用技术工具，加工教学资源”、“运用技术工具，创新教学活动”、“运用技术工具，有效实施评价”、“运用研修社区，助力专业发展”五个模块，共50学时，其中师德教育、法治教育、心理健康教育等为必修课程。

学员依据训前诊断测评报告、本校教学环境和自身需求选学相应的课程，参与线上线下研修活动，完成学习和实践任务。

四、各阶段时间及工作重点五、研修方式1.网络研修与校本研修相结合。

本次研修主要采取网络研修、线下集中研修与校本研修相整合的方式，引导教师基于实际教学情境，结合学校校本研修工作，将网络远程学习和自身工作实践相结合，在此过程中，还将混合运用骨干集中面授、现场点评指导、网络集中答疑、区域协同研修等多种培训方式，鼓励教师在体验中学习、在实践中改进、在交流中提升。

2024国培个人研修计划标准模板(七篇)

2024国培个人研修计划标准模板____月中旬，国培计划-河南省中小学骨干教师小学数学培训班将要在在南京师范大学开班，____年以来，省级的骨干教师学习、省名师选拔学习等四次省级培训和学习，但是这次却是唯一一次国培计划，并且是走进高等院校的学习，能够有机会参加高水平的研修和学习学习，特别是能够到南京师大，这所高等学府聆听专家的教诲，颇感荣幸。

每次外出学习，我都能够在短期内享受一次精神的盛宴，接受一次心灵的洗礼，每次都让我欣喜不已，因为一次学习都是能开阔自己的视野，提升自己的境界。

为了能够在这次培训中有更大的收获，在教育理论、教学研究等各方面都得到提高，制定个人研修计划如下：一、聆听-积极主动的学习珍惜这次培训机会，认真遵守培训院校的各项要求，每天提前到学习地点，按时参加学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好笔记。

无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家报告，解读专家思想，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。

二、参与-向专家请教对报告中不明白问题和教学中的困惑，找机会向专家请教。

并努力向培训的教授提出心中的疑问和困惑，寻求专家帮助解决。

积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员学习，各位学员都是各个地区的一线教师，他们都具有丰富的教学理论和教学经验，拿出自己的问题请教各位学员，或与各位学员共同探讨。

三、反思-寻找提升新途径每天晚上坚持整理笔记，结合自己在教学中的感受写出学习心得，写出研修日志，发表在教师培训平台上，并且坚持每天更新新浪和网校office搏客日志，作为“河南省最具成长力教师”“河南省名师”，对照自己以往的专业成长道路，寻找自己的课堂教学与专家所谈的课堂教学的接入点，寻找与现代教育理论接轨的方法和途径，看是否能在最短的时间内做到最大的提高，并将所思所悟及时整理，至少要有____篇高质量的文章，向报刊杂志投稿。

四、读书-坚持自我内涵发展在课余时间，认真读书或在网上搜集各位专家推荐的学习内容精心研读。

2015 国培示范性网络研修与校本研修整合培训项目中国中学反馈

1
0
10793437
陈皓
46.25
46.25
0.0
0
0
0
0
803
2
5
1
10793652
庄东
0.23
0.23
0.0
0
0
0
0
9
0
0
0
10793552
赵智卉
5.3
5.3
0.0
0
0
0
0
92
0
3
0
10793654
李怀龙
13.0
13.0
0.0
0
0
0
0
149
1
1
0
10793830
缪建青
15.58
15.58
0.0
1
陈春燕
12.0
12.0
0.0
0
0
0
0
348
0
4
0
10793744
顾丽萍
16.0
16.0
0.0
0
0
0
0
260
1
3
0
10793586
陈羽丰
6.0
6.0
0.0
1
0
1
0
295
0
0
0
10793650
杨颖伶
0.18
0.18
0.0
0
0
0
0
7
0
0
0
10793831
朱侃
22.75
22.75
0.0
2
0
2
0
578
1

远程培训个人研修计划(3篇)

远程培训个人研修计划（3篇）远程培训个人研修计划（精选3篇）远程培训个人研修计划篇1很高兴能参加此次“国培计划”—示范性远程网络培训项目网络研修与校本研修整合培训。

作为一名小学教师，个人计算机应用能力在教学中很重要，网络资源的应用往往能在课堂上得到事半功倍的效果。

为了更好地应该用网络资源教学、提高智能化教学，我将从以下几个方面来督促自己好好学习。

1、学习纪律在学习期间，我将严格遵守“国培”的纪律，按时学习课程，按时上交作业，随时做笔记。

2、时间安排我争取做到每天抽出1-2小时晚上时间来学习，争取跟上计划进度。

3、学习方式在跟随计划学习的同时，多与同学交流，在交流当中发现自己的不足，提高自己的水平，平时自己在网上搜集一些计算机的知识，结合网上资源，优化技巧。

4、信息反馈在学习当中我会及时反馈我自己的学习成果，通过成绩来检验我的学习效果。

并且反思我学习当中的不足和优点。

最后我希望通过此次的“国培计划”—示范性远程网络培训项目网络研修与校本研修整合培训，我能够在计算机网络化教学上获得更多方式方法和技巧，在以后的学习的当中，我也会戒骄戒躁，努力学习，争取圆满毕业！远程培训个人研修计划篇2一、研修目标根据山西省中小学教师全员远程研修工程总体规划，我校组织全体教师围绕教育技术能力、基于新课标的课例研究等主题，在课程专家引领下，通过案例分析、问题研讨等形式开展对话交流，通过研修,提高我校教师素质和教育教学质量，促进我校基础教育改革与发展。

二、研修项目小学教师新课标课例研究全员远程研修研修内容以基于新课标的课例研究为主题，聚焦新课标贯彻和混合式课例研究，主要包括学科教学最新动态与发展趋势、教学中的学生研究、基于课标贯彻和学生学习的教学设计与研究、学科教学问题与对策、贯彻课标的混合式课例协同研究、课例研究常态化及其变式应用等。

三、研修时间安排上学期集中在9月、10月第二周，下学期集中在3月、4月第二周四、研修保障（一）组织管理1.山东省中小学教师全员远程研修实行省、市、县、校四级管理。

2016年“国培计划”乡村学校教师网络研修与校本研修整合培训(C101)课程计划剖析.

课程内容列表（一）小学课程（以小学语文、数学为例）阶段与环节模块专题核心内容学时是否为实践性课程主要授课者或组织者单位职称是否一线教师教研员备注网络研修教师品德修养课程中小学教师专业标准《中小学教师专业标准》解读 3 否王尚志首都师范大学教授否必修中小学教师职业道德《中小学教师职业道德规范》解读 3 否杨春茂中国教师奖励基金会教授否师德师风典美心美行，做幸福的人民教师 1 是盘晓红蓝山县楠市镇中心小学小学高级是1型事迹宣讲做孩子幸福成长的引路人和守护者 1 是谭兰霞宜章县思源实验学校小学高级是因为懂得，所以坚持 1 是李小龙湘乡市龙潭八一中学中学一级是一群教育的追梦人 1 是傅伟雄益阳市赫山区教研培中心中学高级是用感恩之心编织的教育故事 1 是谭华勇衡南星火实验小学中学高级是教育政策法规课程坚持依法治校教师的法律地位与教师权利 2 否王悦群天津教科院研究员否校园安全及相关的法律问题 4 否劳凯声北京师范大学教授否教师培训政策做教师满意、有品位的培训——教师培训政策解读3 否黄佑生湖南省中小学教师发展中心中学高级否网络班级管理呵护稚嫩生命如何进行习惯养成教育? 2 是黄琼宁乡县教师学习与中学高级是选修2研修课程资源中心如何指导学生正确解决心理问题？ 2 是马罗长沙市第一中学中学高级是如何进行性教育？ 2 是张芳长沙市育才学校小学高级是如何引导学生摆脱“早恋”困惑？ 2 是彭兴顺张家界市师培中心中学高级是株洲市芦淞区何家如何对孩子进校生命挫折教育？ 2 是陶润泉小学高级是坳小学湘西州龙山县第一如何进行珍爱生命教育？ 2 是彭道双小学高级是小学如何进行灾难预防教育？ 2 是朱育季张家界天门中学中学高级是湖南省中小学教师特级是如何进行灾后辅导？ 2 是李湘蓉发展中心塑造健全人格如何创新方法进行思想品德教育？ 2 是张爱平长沙高新雷锋小学小学高级是3如何指导学生正确解决心理问题？ 2 是何义朝阳国际实验学校中学高级是如何进行感恩教育？ 2 是熊鑫湖南广益实验中学中学二级是如何教育人际关系紧张的学生？ 2 是张爱平长沙高新雷锋小学小学高级是如何教育网瘾学生？ 2 是王大庆长沙市岳麓区桐梓坡小学小学高级是如何教育单亲家庭的孩子？ 2 是陈党荣岳阳市岳阳楼区东方红小学小学高级是如何教育进城务工人员子弟？ 2 是肖秀莲湘潭市雨湖区临丰学校中学高级是如何教育留守儿童？ 2 是彭兴顺张家界市师培中心中学高级是网络研修班级管理课程科学管理班级如何进行班级文化建设？ 2 是黄丽湖南师大附中博才实验中学中学一级是选修4如何建立友好的班级关系？ 2 是李燕长沙长郡双语实验中学中学高级是如何创造性地开展班级活动？ 2 是黄雅芩湖南师大附中中学高级是如何选拨、培养和任用班干部？ 2 是肖芬南县浪拔湖中学中学一级是如何把握好班级管理中各种教育力量？ 2 是王大庆长沙市北雅中学中学高级是如何科学利用班级各种教育力量？ 2 是张莉长沙市北雅中学中学一级是如何把握表扬和批评的艺术？ 2 是李燕长郡双语实验中学中学高级是如何有效与学生进行心灵沟通？ 2 是刘爱国湖南师大附中中学高级是教师心理健康教育课程教师心理健康教师情绪问题与心理调适 3 是党棋北京农大附中中学高级是选修教师人格因素与心理调适 3 是党棋北京农大附中中学高级是教师认知特点与心理调适 3 是党棋北京农大附中中学高级是教师行为问题与心理调适 3 是党棋北京农大附中中学高级是5教师心理健康与心理保健 3 是王金凤中科院心理所中学高级是教师工作效能有效沟通与心理疏导 3 是辛晓莲北京市海定区中学教师中学高级是学生学习问题及应对方式 3 是辛晓莲中学高级是学生情感问题及心理干预 2 是崔伟北京海淀区心理教师心理师是学生心理特点及主要心理问题 2 是崔玮心理师是心理效应与班级管理 3 是刘静中学高级是做幸福的教师积累心理资本做幸福教师 3 是李月北京教育学院副教授是建立和谐的人际关系做幸福教师 3 是李月北京教育学院副教授是3 是李月北京教育学院副教授是学习积极心理学做幸福教师 3 是李月北京教育学院副教授是网络研修教师心理健康教育教师职业规划寻找真实的幸福做幸福教师 3 是刘静北京海淀区心理教师中学高级是选修觉察和应对教师职业倦怠 3 是刘静中学高级是6课程教师职业生涯规划 3 是刘静中学高级是压力与行为模式 3 是王金凤中科院心理所中学高级否管理压力做快乐教师 3 是王金凤中科院心理所中学高级否信息技术应用能力课程热点知识MOOCs与教师学习 2 是闫寒冰华东师大教授否微课程及教学应用 2 是刘名卓华东师大教授否电子书包与教学应用 2 是肖玉敏华东师大教授否基础应用知识PPT设计入门 6 是褚文培华东师大讲师是Word应用基础 6 是李笑樱华东师大讲师是Excel应用入门 6 是杜龙辉华东师大讲师是多媒体素材采集与处理 6 是吴昭华东师大讲师是提高应用知识 3 是王陆首都师大教授否提高应用知识PPT的高级教学应用 6 是叶丽新华东师大副教授是Word的高级教学应用 3 是肖玉敏华东师大副教授是7用Excel挖掘教学信息 6 是苏小兵华东师大副教授是Flash教学动画应用基础 6 是魏非华东师大副教授是微课程的设计与应用12 是刘赛萌华东师大副教授是少先队辅导员课程中共湖南省委{2014}10号文件解读从少先队工作的总体要求、少年儿童的的培养、少先队工作载体建设、组织和工作力量建设、少先队工作机制和工作的领导与指导等各方面进行解读。

教育部办公厅关于印发乡村教师培训指南的通知

教育部办公厅关于印发乡村教师培训指南的通知作者：来源：《云南教育·视界》2016年第02期各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关单位：为贯彻落实乡村教师支持计划（2015—2020年），推动各地变革乡村教师培训模式，提升乡村教师培训实效，在总结各地经验基础上，教育部研究制定了《送教下乡培训指南》《乡村教师网络研修与校本研修整合培训指南》《乡村教师工作坊研修指南》《乡村教师培训团队置换脱产研修指南》等乡村教师培训指南，现印发给你们，请在“国培计划”和乡村教师全员培训组织实施工作中参照执行。

送教下乡培训指南为贯彻落实《国务院办公厅关于印发乡村教师支持计划（2015-2020年）的通知》（国办发〔2015〕43号）和《教育部财政部关于改革实施中小学幼儿园教师国家级培训计划的通知》（教师〔2015〕10号）相关要求，推进各地做好送教下乡培训，切实推动培训团队深入课堂、现场指导，着力提升乡村教师课堂教学能力，特制定本指南。

一、目标任务省市统筹，区县组织，依托本地培训团队，整合区域外专家资源，采取任务驱动方式，定期开展送教下乡培训，以送教下乡培训带动校本研修，创新乡村教师培训模式，提升乡村教师培训实效。

主要任务如下：1.分学科组建结构合理的高水平送培团队。

2.分阶段开展主题鲜明的送教下乡培训。

3.现场指导乡村学校开展校本研修。

4.提升乡村教师课堂教学能力。

5.加工生成一批本土化培训课程资源。

6.完善乡村教师专业发展支持服务体系。

二、实施流程区县教育行政部门要将送教下乡培训纳入乡村教师全员培训规划，制订送教下乡培训周期计划与年度计划。

原则上同一乡镇同一学科每年送培不少于4次，每次不少于2天，确保送教下乡培训实效。

县级教师发展中心（培训教研机构）会同高等学校，根据教育行政部门相关要求，做好培训需求调研，确定培训主题，研制实施方案，按照以下主要环节实施送培：1.诊断示范培训团队深入乡村学校现场，通过课堂观察、师生访谈、工具测评等方式进行诊断，找准乡村教师课堂教学存在的突出问题。

网络研修与校本研修整合培训总结(大全五篇)[修改版]

第一篇：网络研修与校本研修整合培训总结网络研修与校本研修整合培训总结区”、“我的工具”等各版块界面，对自己的空间进行个人化设置。

同时结合自己教育教学，进入“我的研修”——示范性网络研修与校本研修整合培训项目第一阶段的任务学习：学习课程，撰写日志，与学伴互粉，加入到本学科的工作坊，参与研修活动。

这次网络研修与校本研修整合培训不但全面，而且细致，有专家对教材的精彩解读和分析；有课堂实录；还有耐人寻味无穷的经验之谈。

本次培训，让我们有机会聆听众多专家、学者乃至国内的体育界权威人士的讲座，倾听他们对体育教学的理解，感悟他们的体育思想方法等。

从规划自我--课堂设计--实施教学--自主研修等几个阶同步段的学习培训，让我们从各个层面更新理念，从如何做个好老师，到课堂的实施同时线上线下互动研修，异彩纷呈。

培训虽然结束了，但却带给我们思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。

推动网络研修和校本研修整合项目，对于探索现代信息技术与教育的全面深度融合，以信息化引领校本研修模式的创新，优化研修内容，保持校本研修的常态化持续性和系统性，促进教师专业化成长，具有积极的支撑与引领作用。

本次培训学习让我收获颇丰！一、网络为教师自我反思提供了有效平台网络教育教学资源为教师自我反思提供了条件。

过去教师要想学习教育理论、了解教育信息，只能靠学校或个人订的有限几本教育教学杂志，以及图书馆中已陈旧的理论书籍，学习渠道极为狭窄。

网络的明显优势在于其拥有无限的信息资源，而且不受时空限制。

网络上丰富的教育教学资源，为教师自我反思提供了条件。

二、网络为教师交流提供了有效平台教师交流是校本教研中的关键环节。

合作与交流可以把教师个人的聪明才智进行加工凝结在一起，最后综合成远远大于单个教师研究的简单相加效果。

校本教研中的同帮互助，就是教师群体之间相互探讨教育教学问题，提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒己见，促进教师共同成长。

国培计划2017--校本研修与网络研修整合项目培训方案

“国培计划（2017）”—-陕西省网络研修与校本研修整合培训实施方案一、研修主题中小学：基于重难点的教学能力提升幼儿园:幼儿习惯养成策略研修二、研修目标1。

教师课堂教学在研修中走向优化中小学教师：聚焦一堂课的教学目标的确定与实施，自主完成一个基于课标要求的教学设计；聚焦学生学习重难点解决策略，自主完成一个突破重难点的教学活动。

幼儿园教师：能够了解所带年龄班幼儿的发展特点,分析自己的教育教学优势,自主完成一份所带年龄班级的一日生活安排计划表;能够找出所带年龄班幼儿习惯养成的典型难点，梳理自己培养幼儿良好习惯的教育策略，完成一份幼儿习惯养成的策略单。

2。

学校(幼儿园）校(园）本研修质量提升培育团队：结合校(园）本实际,开展基于“教学目标确定与实施”、“学生学习重难点解决策略”的主题研修活动,提升校(园）级指导管理团队的校（园）本研修管理力和指导力。

沉淀资源：沉淀一批基于课标要求的优秀教学设计、突破重难点的课堂教学活动案例等等，充实校（园)本资源库。

探索模式：充分利用网络研修优质资源、平台工具、专业引领，提升校(园）本研修质量，探索有网络研修环境支持的高效校本研修模式。

三、研修对象与时长研修对象：面向陕西省长安区、陇县、岐山县、眉县、淳化县、旬邑县、彬县、长武县、印台区、汉滨区、紫阳县、平利县、岚皋县13个项目县的项目学校中小幼教师，共19480人，其中中小学教师16980人，幼儿园教师2500人。

研修学时：120学时四、研修形式本次培训采取混合式研修形式，将网络研修、校本研修、现场实践相结合，研修网组织专家团队进行线上线下研修指导。

网络研修重在“学”——利用网络平台上的学习、活动研讨、实践作业的完成，研习理论、研磨案例、分享经验、提炼方法，提升自己的专业素养。

校本研修重在“研"——参照网络研修与校本研修“时间同步、内容同步、考核同步"原则,学校结合教学实际开展，将网络研修落实在集体备课、研课磨课、观课议课等校本研修活动中,增加研修效果。