什么是微课

（3）资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左 右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如 rm,wmv,flv 等），师生可流畅地在 线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔 记本电脑、手机、MP4 等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、 反思和研究。
（4）资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。“微课”选取的教学内 容一般要求主题突出、指向明确、相对完 微课 整。它以教学视频片段为主线“统 整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教 师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构 成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真 实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。广大 教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐 性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模
什么是Baidu Nhomakorabea课
“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过微课程中围绕 某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。 [1]“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学 主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等 辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构 化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源 类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继 承和发展起来的一种新型教学资源。
仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提 高学生学业水平。
微课的“十大特征
微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有微课众多的教学目标与教学对象， 看似没有系统性和全面性，许多人称之为“碎片化”。但是微课是针对特定的目标人群、传递 特定的知识内容的，一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。 微课的特征有： 1.主持人讲授性。主持人可以出镜，可以话外音。 2.流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。 3.教学时间较短。5-10 分钟为宜，最少的 1-2 分钟，最长不宜超过 20 分钟。 4.教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。 5.资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。 6.精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计。 7.经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。 8.自主学习为主。供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。 9.制作简便实用。多种途径和设备制作，以实用为宗旨。 10.配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法。
特点
（1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中微课小学生的认知特点和学 习规律，“微课”的时长一般为 5—8 分钟左右，最长不宜超过 10 分钟。因此，相对于传统的 40 或 45 分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。 （2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教 师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点 内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课 要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。