青岛版数学四年级下册计算器泰山古树——计算器(二)教案教学目标
青岛版(6年制)小学数学四年级下册一 泰山古树--------计算器
说课设计（1）教材分析教材的地位与作用：本单元是在学生已经学习了整数四则运算的基础上进行教学的。
教材结合解决现实情境中的问题，引导学生认识计算器，了解计算器的一些基本功能。
由于学生在生活中对计算器有所接触，所以教学中应充分借助学生的已有经验，引导学生系统地认识计算器；结合具体计算，教学合理的操作方法，为大数目的计算和探索数学规律提供帮助。
（2）学情分析学生已经学习了整数四则运算大数的认识，第一次接触计算工具。
（3）教学目标知识与技能：结合生活中大数目的计算，初步认识计算器，了解计算器的基本按键名称和功能，并能够利用计算器进行简单的计算；能借助计算器探索规律。
过程与方法：在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器进行计算的快捷、方便，体会数学与生活的联系。
情感、态度、价值观：在探索规律的过程中，培养初步的探索意识，积极参与学习活动的愿望以及与同伴合作的品质。
（4）重点、难点教学重点：引导学生初步学会计算器的使用方法。
教学难点：会利用计算器探索简单的数学规律。
（5）教法、学法教法：引导学生猜想——验证——发现规律——利用规律解决问题。
学法：采用自主探究、合作交流的学习方法。
通过学生动手操作、观察得出结论，体现了教学以学生为主体、老师为主导。
（6）说教学过程为了有效的组织学生开展教学活动，我设计了下面四个教学环节：（一）、创设情景，激发兴趣（二）、尝试使用，探索交流（三）、灵活运用，辩证对待（四）、善于应用，探索规律先说（一）、创设情景，激发兴趣1、出示泰山黄金周景点售票统计表。
仔细看图，想一想，你能提出什么问题？（1）平均每天的门票收入是多少？（2）泰山黄金周期间共接待游客多少人？列式看一看，你有什么感受？生：计算太麻烦了。
那么用什么工具能使计算简便哪？2、揭示课题（二）、尝试使用，探索交流1、认识计算器（1）合作学习向小组成员介绍一下你的计算器。
你们小组的计算器有哪些相同点和不同点？（2）交流计算器有很多种，一般都由显示器和键盘两部分组成。
青岛版四年级下册数学说课稿-一泰山古树--------计算器
说课设计（1）教材分析教材的地位与作用：本单元是在学生已经学习了整数四则运算的基础上进行教学的。
教材结合解决现实情境中的问题，引导学生认识计算器，了解计算器的一些基本功能。
由于学生在生活中对计算器有所接触，所以教学中应充分借助学生的已有经验，引导学生系统地认识计算器；结合具体计算，教学合理的操作方法，为大数目的计算和探索数学规律提供帮助。
（2）学情分析学生已经学习了整数四则运算大数的认识，第一次接触计算工具。
（3）教学目标知识与技能：结合生活中大数目的计算，初步认识计算器，了解计算器的基本按键名称和功能，并能够利用计算器进行简单的计算；能借助计算器探索规律。
过程与方法：在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器进行计算的快捷、方便，体会数学与生活的联系。
情感、态度、价值观：在探索规律的过程中，培养初步的探索意识，积极参与学习活动的愿望以及与同伴合作的品质。
（4）重点、难点教学重点：引导学生初步学会计算器的使用方法。
教学难点：会利用计算器探索简单的数学规律。
（5）教法、学法教法：引导学生猜想——验证——发现规律——利用规律解决问题。
学法：采用自主探究、合作交流的学习方法。
通过学生动手操作、观察得出结论，体现了教学以学生为主体、老师为主导。
（6）说教学过程为了有效的组织学生开展教学活动，我设计了下面四个教学环节：（一）、创设情景，激发兴趣（二）、尝试使用，探索交流（三）、灵活运用，辩证对待（四）、善于应用，探索规律先说（一）、创设情景，激发兴趣1、出示泰山黄金周景点售票统计表。
仔细看图，想一想，你能提出什么问题？（1）平均每天的门票收入是多少？（2）泰山黄金周期间共接待游客多少人？列式看一看，你有什么感受？生：计算太麻烦了。
那么用什么工具能使计算简便哪？2、揭示课题（二）、尝试使用，探索交流1、认识计算器（1）合作学习向小组成员介绍一下你的计算器。
你们小组的计算器有哪些相同点和不同点？（2）交流计算器有很多种，一般都由显示器和键盘两部分组成。
新青岛版四年级数学下册第一单元计算器教案
第一单元泰山古树单元备课——计算器一、教材分析教材分两段编排：第一段教学认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的四则计算和含有同一级运算的混合运算，探索简单的数学规律；第二段教学使用计算器进行含有两级运算的混合运算，探索简单的数学规律。
借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题和探索简单的数学规律是《数学课程标准》的新要求。
教材为了突出使用计算器在学生数学学习方面的价值，在“万以上数的认识”单元后专门安排了“使用计算器”这一单元。
这样安排，（1）可以集中进行一些大数目的计算以及探索数学规律，（2）便于学生感受在什么样的问题情境下使用计算器，体会计算器的作用。
二、教材编写特点（1）素材的选取体现了数学与现实生活的联系。
教材选取“十一”黄金桌期间泰山门票的收入为研究素材，贴近学生的生活，使学生能深刻了解现实生活中的数学信息，密切数学与现实生活的联系。
（2）综合了时间、长度、重量等不同领域的内容，安排的问题学生以往只能靠猜测和想像才能解决，现在却可以运用列表的解题策略，借助计算器的使用进行探索，便于学生体会计算器的作用，感受数学的力量。
（3）精心设计了“数一数”“排一排”“称一称”“说一说”的系列活动，注重数学知识的整体性，突出数学知识间的联系与综合。
（4）给学生留下较大的资助学习空间。
计算器的认识是建立在学生已有的经验的基础上，主要介绍了一些常用键。
在运用计算器探索规律时，教材仅仅设计了4道小题，意图是引导学生掌握最基本的知识，把大量的资助学习的空间留给学生。
（5 ）体会研究复杂的问题可以从“简单的情况”想起，受到一定的思想品德教育。
这对学生的持续发展是非常有益的。
三、教学建议1．注意改善学生的学习方式。
（1）对计算器的认识，注意激发学生的认知需求，先出示了人们购买商品的实际场景，唤醒学生已有的生活经验，体会计算器的在日常生活中广泛使用。
（2）通过合作交流在实际操作中学习，对计算器的结构和使用方法的认识，教材没有给出枯燥的文字说明，而是引导学生自己探索。
四年级下册数学学案泰山古树计算器青岛版
泰山古树——计算器【学习目标】1．能够利用电子计算器进行简单的计算。
2．通过运用计算器解决生活中的实际问题，培养应用意识和解决问题的能力。
3．善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。
【学习重难点】重点：正确掌握计算器的基本操作方法。
难点：探索计算规律。
【学习过程】一、知识链接数学来源于生活，也应用于生活。
要用数学的眼光来观察世界，了解自然，激活思维，揭示规律，已逐渐成为现代人的一项重要的数学素养。
计算器，作为人们日常生活中的一种常见计算工具，已经见诸于生活的方方面面，走进了千家万户，也走进了孩子们的视野和世界。
但是，恐怕并未有多少学生有意去关注过、认真去研究过计算器里，到底蕴藏着的是怎样一个丰富多彩的数学世界。
二、自主学习1．查阅资料，进一步了解计算器的使用方法和功能。
2．用计算器计算。
（1）386+179=_________。
我是按照这样的步骤计算：先输入数字键（），再输入运算符号键（），又输入数字键（），最后输入（）就显示出了结果（）。
（2）26×39=_________；312÷8=_________。
（3）36+228-179=_________；26×39-349=_________。
三、合作探究1．发现规律。
（1）用计算器独立计算。
9999×1=_________。
9999×2=_________。
9999×3=_________。
9999×4=_________。
（2）观察，小组交流找出答案中数位上的数字排列规律，小组代表发言。
（3）不用计算器，遵循规律写答案。
9999×5=_________。
9999×7=_________。
9999×9=_________。
（4）运用计算器检验答案。
【达标检测】1．判断（1）47560≈47万（）；（2）2036000000≈20亿（）；（3）990000000≈10亿（）。
四年级下册数学说课稿-一 泰山古树--------计算器 青岛版
说课设计（1）教材分析教材的地位与作用：本单元是在学生已经学习了整数四则运算的基础上进行教学的。
教材结合解决现实情境中的问题，引导学生认识计算器，了解计算器的一些基本功能。
由于学生在生活中对计算器有所接触，所以教学中应充分借助学生的已有经验，引导学生系统地认识计算器；结合具体计算，教学合理的操作方法，为大数目的计算和探索数学规律提供帮助。
（2）学情分析学生已经学习了整数四则运算大数的认识，第一次接触计算工具。
（3）教学目标知识与技能：结合生活中大数目的计算，初步认识计算器，了解计算器的基本按键名称和功能，并能够利用计算器进行简单的计算；能借助计算器探索规律。
过程与方法：在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器进行计算的快捷、方便，体会数学与生活的联系。
情感、态度、价值观：在探索规律的过程中，培养初步的探索意识，积极参与学习活动的愿望以及与同伴合作的品质。
（4）重点、难点教学重点：引导学生初步学会计算器的使用方法。
教学难点：会利用计算器探索简单的数学规律。
（5）教法、学法教法：引导学生猜想——验证——发现规律——利用规律解决问题。
学法：采用自主探究、合作交流的学习方法。
通过学生动手操作、观察得出结论，体现了教学以学生为主体、老师为主导。
（6）说教学过程为了有效的组织学生开展教学活动，我设计了下面四个教学环节：（一）、创设情景，激发兴趣（二）、尝试使用，探索交流（三）、灵活运用，辩证对待（四）、善于应用，探索规律先说（一）、创设情景，激发兴趣1、出示泰山黄金周景点售票统计表。
仔细看图，想一想，你能提出什么问题？（1）平均每天的门票收入是多少？（2）泰山黄金周期间共接待游客多少人？列式看一看，你有什么感受？生：计算太麻烦了。
那么用什么工具能使计算简便哪？2、揭示课题（二）、尝试使用，探索交流1、认识计算器（1）合作学习向小组成员介绍一下你的计算器。
你们小组的计算器有哪些相同点和不同点？（2）交流计算器有很多种，一般都由显示器和键盘两部分组成。
四年级下册数学青岛版《计算器》教学设计
师：计算器虽然算的很快，但计算器仍然是人设计发明的，对于一些特殊的题目，只要同学们善于动脑，找到规律，你的计算速度比计算器还快呢，想不想试一试？
师：好，请看大屏幕，准备好了吗？开始计算。
师：谁能说一说计算的答案？
师：跟你同桌讨论、共同找一找有什么规律？
学生用计算器计算题目，根据计算的结果找出规律。
师：根据这些数据，你能提出什么问题？
学生观察情境图，学生可有下列发现：
●岱庙有古树是250棵。
●虎山有古树166棵。
●南天们有古树1640棵
●灵岩寺有古树10891棵，红门有古树3449棵。
……
学生根据图中提供的信息，可能会提出以下问题：
①红门、中天门和南天们一共有多少棵古树？
②中天门古树的数量是岱庙的几倍？
③灵岩寺、红门和虎山一共有多少棵古树？
④灵岩寺古树是岱庙的几倍？
……
情境导入，激发学习的兴趣，并提出问题。
二、合作探究，学习新知。
1、解决问题①
师：红门、中天门和南天们一共有多少棵古树？这个问题怎样解决？（几个学生说出算式后，教师板书：3449＋527＋1640）
师：3449＋527＋1640怎样进行计算比较简便？请同学们在小组中想办法解决一下。
学习难点：利用计算器探索简单的数学规律。
学习过程：
环节预设
教师活动
学生活动
设计意图
一、情境导入。
师：同学们，喜欢旅游吗？谁来说说你都到哪些地方游玩过？
师：这节课我们一同走进泰山，（出示课件）请看，这就是泰山，它雄伟壮丽，历史悠久，有“五岳独尊”的盛名，吸引着很多人来观光旅游。说一说你从图中发现了什么？
师：说到计算器，我们先来认识一下。请跟你的同桌介绍你眼前的计算器。
四年级下册数学教案一泰山古树计算器青岛版
四年级下册数学教案一泰山古树计算器青岛版——运算器（一）教学目标：让学生初步认识运算器，了解运算器的差不多功能，会使用运算器进行大数目的一两步连续运算，并通过运算探究发觉一些简单的数学规律。
要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。
在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。
让学生体验用运算器进行运算的方便和快捷，进一步培养对数学学习的爱好。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
事实上“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，专门是汉代以后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
感受运算器在人们生活和工作中的价值。
教学重点、难点：死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
事实上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
了解运算器的差不多功能，会使用运算器进行大数目的一两步连续运算和只有用同一级运算的两步式题。
通过运算探究发觉一些简单的数学规律。
教学过程：一、创设情形，激发爱好1、出示泰山古树数量统计表。
认真看图，想一想，你能提出什么问题？（1）红门、中天门、南天门一共有多少棵古树？（2）灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍？列式看一看，你有什么感受？生：运算太苦恼了。
四年级下数学教案泰山古树计算器_青岛版
四年级下数学教案泰山古树计算器_青岛版【教学目标】知识与技能：结合生活中大数目的运算，初步认识运算器；学会用运算器进行一些简单的必要的运算。
过程与方法：在实际运算和解决问题的过程中感受使用运算器进行运算的快捷、方便，体会数学与生活的联系。
情感、态度与价值观：在合作交流、自主探究过程中培养参与学习活动的愿望以及与同伴合作的品质。
【教学重点】明白运算器键盘上各种常用键的功能，把握正确的使用方法。
【教学难点】了解运算器的差不多功能，会使用运算器进行大数目的一两步连续运算和有两级运算的两步运算。
【教学预备】1.老师预备：多媒体课件、实物展台、运算器、答题纸。
2.学生预备：运算器。
【教学过程】一、运算竞赛，激趣引入。
师：同学们觉得自己的运算能力如何样？生：专门好。
师：专门自信。
男生比女生呢？谁更好一些？学生争辩。
师：咱们比试一下，好吗？（PPT出示“男生女生大比拼”。
）师：听清晰要求：男生做第一组，女生做第二组，做完就举手。
听清晰了吗？预备——开始！第一组：3449+527+1640 41600÷128×63第二组：17+83 1000×5预设：女生又快又准地完成，男声还在紧张地运算。
师宣布女生运算能力更强一些，男生反对。
大伙儿发觉：第二组专门简单，口算就能够。
而第一组比较复杂。
师：像如此复杂的运算，如何样才能算得又快又准呢？预设：生选择用运算器运算。
师：今天这节课我们就来研究“用运算器运算”。
（板书：用运算器运算）【设计意图：小学生竞争意识专门强，上课伊始，我第一进行了一次“男生女生大比拼”，大大激发学生的学习爱好。
在不公平的竞赛过程中，学生体会到小数目的题目口算会专门方便，而大数目的运算比较苦恼，现在适时引入运算器的教学，学生易于同意，同时无形中渗透依照不同的运算类型选择不同的运算方式。
】二、探究新知。
1、运算器与生活。
师：日常生活中，你在哪些地点见到过运算器？（菜市场卖菜的阿姨、商场售货员、饭店老总等）师：运算器的用途可真广泛。
2015-2016学年最新青岛版四年级数学下册全册教案
第一单元：泰山古树——计算器第一课时教学内容：P2-4的内容教学目标：1、让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。
2、让学生体验用计算器进行计算的方便和快捷，进一步培养对数学学习的兴趣。
3、感受计算器在人们生活和工作中的价值。
教学重点、难点：1、了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算和只有用同一级运算的两步式题。
2、通过计算探索发现一些简单的数学规律。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣1、出示泰山古树数量统计表。
仔细看图，想一想，你能提出什么问题？（1）红门、中天门、南天门一共有多少棵古树？（2）灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍？列式看一看，你有什么感受？生：计算太麻烦了。
那么用什么工具能使计算简便哪？2、揭示课题二、尝试使用，探索交流1、认识计算器；（1）合作学习向小组成员介绍一下你的计算器。
你们小组的计算器有哪些相同点和不同点？（2）交流；计算器有很多种，一般都由显示器和键盘两部分组成。
2、使用计算器，交流方法学生试试开机关机并介绍按什么健。
还认识计算器上的哪些键，互相说一说。
出示题目，你会用计算器上你认识的键进行计算吗？试一试。
请一位同学上来演示一下。
观察，怎样按键比较方便而且不容易出错。
计算完第一道题，怎样才能开始算第二道题？应该先按什么键？认识清零键——AC键3、计算比赛，并谈谈自己的感受。
三、介绍计算工具的发展史阅读教材“你知道吗？”。
了解小知识。
四、巩固练习；自主练习 1、2、3、4、7五、小结：这节课你学会了那些知识？课后小结。
第二课时教学内容：P4-6的内容教学目标：1、让学生进一步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。
2、让学生体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
青岛版小学四年级数学下册教学设计(泰山古树计算器)
学生在进行本单元的学习之前，已经掌握了整数四则运算及一些运算规律，并且在生活中也有了对计算器的初步认识。而本单元，就要求学生进一步了解计算器的构造和基本功
能，并学会探索简单的数学规律，解决一些生活中的实际问题。应该说，这是很有实用价值的数学学习。在解决实际问题的同时，培养学生利用计算器，探索一些数学规律的能力，展他们的思维能力。
学生用计算器计算，发现无法显示结果。
设计意图：让学生萌发自己探索规律的念头。
（2)思考：如何解决这个问题呢？
11x11=,111x111=,1111x1111=,11111x11111=.
（3)运用规律解决：111111x111111=12345654321.
追问：通过解决这个问题，你有什么体会？
设计意图：教师给学生提供充分的从事数学活动的机会，通过亲自动手、合作交流提升认识。
（2)谈话小结：常用的计算器有很多种，它们一般都是由显示器和键盘两部分组成的，键盘上的键由两类构成，一是数字键，二是一些功能键，它们各有各的用途。下面就让我们来试一试吧！
设计意图：计算器是学生生活中常常接触的，在这个环节中，通过简单实物观察和课件展示勾起学生对计算器的记忆，激发学生学习使用计算器计算的兴趣。
2、通过参与学习活动，培养学生合作交流的能力，并在探索活动中感受数学结论的严谨性与确定性，获得成功的兴趣，增强学习的兴趣与自信心。
评
价
任
务
放手让学生自主探索，以学生为主体，让学生去想、去做、去说，最大限度地挖掘学生的思维能力。通过计算器计算、观察比较发现规律、运用发现的规律尝试计算、运用计算器验算等完整的认知活动，养成学生严谨的科学态度。
预设2:先按下128x6,并按下等号，记录下结果，即768.再按3000-768,并按下等号，到正确结果2232.
四年级数学下册 第一单元《泰山古树 计算器》教案2 青岛版六三制
泰山古树—计算器【教学目标】1．学会用计算器探索某些计算规律，初步培养学生学习数学的兴趣和探索意识，形成初步的探索能力。
2. 培养学生观察、猜测、验证、应用的推理方法，提高分析问题的数学能力，让学生感受到信息化时代计算器是探索数学知识的有力工具。
3．使学生在参与数学活动的过程中，体会与他人合作交流的价值，学会与他人交流，逐步养成良好的与他人合作的习惯和意识。
同时使学生体验数学活动的探索性与创造性,感受数学结论的严谨性与确定性,获得成功的乐趣,增强数学学习的信心。
【教学重点】通过借助计算器计算，小组合作探究，发现、归纳算式的特点，找到规律。
【教学难点】在有趣的自主练习中体会探索数学规律的方法，感知数学的乐趣。
【教学准备】1.老师准备：多媒体课件、答题纸。
2.学生准备：练习熟练使用计算器【教学过程】一、游戏导入师：同学们，我们都知道猪猪侠、超人有超能力，老师也有超能力，你信吗？生不信或充满好奇。
【设计意图：以学生熟悉的动画人物导入，把老师的能力放大，引起学生的好奇心。
】师：不信我们就试试。
请拿出你的计算器，课件出示：从“1——9”这9个数字中选一个你最喜欢的数字输到你的计算器中，接着用它“×9”，再“×9999”。
只要你把你的的结果告诉老师，老师很快就知道你最喜欢的数字是几。
考验开始！谁先来？生尝试体验，感到神奇惊讶！师：怎么样？老师的超能力是不是特厉害！有同学有想法？说说看。
预设：学生会发现结果的个位数字恰好是我喜欢的数字。
师：奥，有规律可循。
你已经拥有超能力了！因为你发现了它的秘密，找到了规律！真棒！在数学王国里，到处都隐藏着这样的秘密，想去探索吗？今天这节课，我们将利用计算器去探索更多有趣的数学规律。
（板题：用计算器探索规律）相信学完这节课你也会拥有超能力！【设计意图：通过做游戏，激发学生的好奇心，引发学生的思考；同时，让学生尝到成功的甜头，敢于去探索更难更有趣的数学知识。
四年级下数学教案泰山古树 认识计算器_青岛版
四年级下数学教案泰山古树认识计算器_青岛版泰山古树—认识计算器教学目标：1、结合生活中大数目的计算，初步认识计算器，了解计算器的基本按键名称和功能，能利用计算器进行一些简单的、必要的计算。
2、在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器进行计算的快捷、方便，体会数学与生活的联系。
3、让学生体验用计算器进行计算的方便和快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
教学重难点：了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法。
教具准备：多媒体。
教学过程：一、口算出示情境图，教师谈话引入：请一位同学上来演示一下。
观察，怎样按键比较方便而且不容易出错。
C、计算完第一道题，怎样才能开始算第二道题？应该先按什么键？认识清零键——AC键3、师：根据所提供的信息，你能提出什么问题？学生提出问题，列式，教师问：你会计算吗？怎样才能很快的算出来呢？红门、中天门和南天门一共有多少棵？师：你能列出算式吗？怎样计算？让学生用口算或笔算。
3449+527+1640=计算中有什么感觉？师：有没有快速、简便的计算方法？生：可以用计算器算。
4、师：你还能提出什么问题？你能用计算器计算吗？灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍？列出算式，并用计算器计算。
10891÷2505、师：生活中你还见过哪些地方用计算器计算？列举实例。
6、你会用计算器计算3000-128×6吗？算式里有乘法和减法，应该先算乘法（1）演示计算过程（2）介绍科学计算器：自动先乘除后加减7、计数器有什么好处？计算起来快速、简便活动二：尝试计算1、765＋469＝ 589×76＝ 3208－2965＝ 625÷25＝ 6848－579＋386＝2、男生女生大比拼◆第一组：男 17+83＝ 62-12= 1000×5＝第二组: 女 7865+3497＝835×23= 1305÷45＝要求:(1)全体男生用口算或笔算算第一组题。
武邑县第二小学四年级数学下册 一 泰山古树——计算器教案 青岛版六三制
一泰山古树——计算器第一课时：——计算器（1）教学目标：1、通过学生自主探究，掌握计算器的使用方法，并能够用计算器进行简单的计算。
2、借助计算器解决生活中的数学问题、探索数学规律，体验学有价值的数学。
3、在师生互助学习的过程中，培养学生的问题意识，结合解决实际问题，渗透思想品德教育。
教学重点：引导学生初步学会计算器的使用方法。
教学难点：会利用计算器探索简单的数学规律教学准备：1、师、生自备计算器。
2、教师准备一些有关计算器知识的资料。
教学过程：一、自学质疑课前小研究“十一”黄金周期间，泰山门票总收入约12530000元。
各景点售票情况如下表。
景点名称桃花峪天外村红门天烛峰票价（元/人）80 80 60 60人数20840 71030 72860 13480你能提出什么问题？能自己解答吗？试一试。
我的问题是：我是这样解答的：学习目标：1、认识计算器基本键的名称及功能2、会利用计算机进行较大数的计算二、小组互助：以小组为单位将自己的课前预习进行交流，相互完善，对于疑难问题进行讨论，不能达成共识的，组长要做好记录，留待课堂交流。
三、交流提升1、展示交流：预设：（1）桃花峪一共收入多少元？××××20840×80=（2）平均每天的门票收入多少元？12530000÷7= （元）（3）“十一黄金周期间泰山工共接待游客多少人？”20840+71030+72860+13480= （人）（4）……2、师：计算太难了！能不能用计算器来帮助我们计算呢？3、关于计算器的知识你了解多少？（请同桌学生互相说一说）4、集体交流。
（在交流的过程中学生可能会根据符号说出常用键的名称以及它的功能，也可能有学生会说如何使用计算器等。
）5、我们已经了解了计算器的有关知识，那我们能不能用计算器尝试着计算一下呢？（1）挑选几道题：12530000÷7= 进行计算。
（2）重点讲评，指名学生在实物台上边演示边说操作过程，其他学生补充、评议。
新青岛版四年级数学下册第一单元泰山古树计算器教案
第一单元泰山古树单元备课——计算器一、教学内容和编排结构教材分两段编排：第一段教学认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的四则计算和含有同一级运算的混合运算，探索简单的数学规律；第二段教学使用计算器进行含有两级运算的混合运算，探索简单的数学规律。
借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题和探索简单的数学规律是《数学课程标准》的新要求。
教材为了突出使用计算器在学生数学学习方面的价值，在“万以上数的认识”单元后专门安排了“使用计算器”这一单元。
这样安排，（1）可以集中进行一些大数目的计算以及探索数学规律，（2）便于学生感受在什么样的问题情境下使用计算器，体会计算器的作用。
二、教材编写特点（1）素材的选取体现了数学与现实生活的联系。
教材选取“十一”黄金桌期间泰山门票的收入为研究素材，贴近学生的生活，使学生能深刻了解现实生活中的数学信息，密切数学与现实生活的联系。
（2）综合了时间、长度、重量等不同领域的内容，安排的问题学生以往只能靠猜测和想像才能解决，现在却可以运用列表的解题策略，借助计算器的使用进行探索，便于学生体会计算器的作用，感受数学的力量。
（3）精心设计了“数一数”“排一排”“称一称”“说一说”的系列活动，注重数学知识的整体性，突出数学知识间的联系与综合。
（4）给学生留下较大的资助学习空间。
计算器的认识是建立在学生已有的经验的基础上，主要介绍了一些常用键。
在运用计算器探索规律时，教材仅仅设计了4道小题，意图是引导学生掌握最基本的知识，把大量的资助学习的空间留给学生。
（5 ）体会研究复杂的问题可以从“简单的情况”想起，受到一定的思想品德教育。
这对学生的持续发展是非常有益的。
三、教学建议1．注意改善学生的学习方式。
（1）对计算器的认识，注意激发学生的认知需求，先出示了人们购买商品的实际场景，唤醒学生已有的生活经验，体会计算器的在日常生活中广泛使用。
（2）通过合作交流在实际操作中学习，对计算器的结构和使用方法的认识，教材没有给出枯燥的文字说明，而是引导学生自己探索。
计算器(教案)青岛版四年级下册数学
青岛版四年级下册数学——计算器一、教学目标1. 让学生了解计算器的发展历程，认识计算器的功能键，学会使用计算器进行简单的四则运算。
2. 培养学生运用计算器解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 计算器的历史与发展2. 计算器的功能键及使用方法3. 使用计算器进行简单的四则运算4. 计算器在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：计算器的功能键及使用方法，使用计算器进行简单的四则运算。
2. 教学难点：正确运用计算器解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示计算器的发展历程，引导学生了解计算器的演变，激发学生对计算器的兴趣。
2. 讲解计算器的功能键及使用方法（1）介绍计算器的各个功能键，如数字键、运算符号键、等号键、清除键等。
（2）讲解计算器的使用方法，如如何输入数字、如何进行运算等。
3. 演示使用计算器进行简单的四则运算（1）教师演示如何使用计算器进行加、减、乘、除运算。
（2）学生跟随教师一起操作，熟悉计算器的使用。
4. 学生练习使用计算器进行四则运算（1）学生独立完成练习题，巩固计算器的使用方法。
（2）教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
5. 计算器在生活中的应用（1）讨论计算器在生活中的应用场景，如购物、计算时间等。
（2）学生举例说明计算器在生活中的应用，培养学以致用的意识。
6. 小结总结本节课所学内容，强调计算器的功能和使用方法，鼓励学生在生活中多运用计算器。
五、作业布置1. 让学生回家后，向家长介绍计算器的发展历程、功能键及使用方法。
2. 完成课后练习题，巩固计算器的使用。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，确保每位学生都能熟练掌握计算器的使用。
2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的实际操作能力，提高计算速度和准确性。
3. 针对不同学生的学习情况，教师要做好个别辅导，帮助学生克服困难。
四年级数学下册青岛(六三)版_《计算器》教学建议
《计算器》教学建议信息窗——泰山古树本信息窗呈现的是泰山古树和泰山石刻的情景，借助统计表的形式提出问题“红门、中天门和南天门一共有多少棵古树”，由此引导学生提出有关大数目计算的问题，引入对计算器初步认识的学习。
通过本信息窗的学习，学会用计算器进行一些简单的必要的计算，能借助计算器探索规律。
教学时，教师可以从“游泰山”的话题引入，唤起学生对旅游的美好回忆。
然后利用挂图、多媒体课件等创设情景，引导学生读懂信息窗中的信息，从中发现并提出有关大数目计算的问题，展开对计算器有关知识的学习活动。
“合作探索”共有4个问题：两个红点问题、1个绿点问题和1个小电脑标示的问题。
第一个红点问题是认识计算器各部分的名称，初步学习操作方法。
绿点问题是学习用计算器进行大数目计算，巩固计算器的使用方法。
第二个红点问题是使用计算器探索规律。
小电脑标示的问题是既有乘法又有减法的题目该按怎样的运算顺序用计算器计算。
第一个红点标示的问题是：“红门、中天门和南天门一共有多少棵古树？”教材呈现的是通过两个小朋友的对话，说明用计算器计算的必要性，从而引出计算器的模型图，引入对计算器的探索学习。
教学时，可以先让学生根据教材情境图中提供的岱庙、虎山、红门、中天山、南门山、天烛峰、灵岩寺古树的数目，提出问题并选择所需要的信息列式计算。
在学生感到数目大、计算麻烦时，教师适时引入对计算器的教学。
教学计算器的内容，先让学生讲一讲他们对计算器有哪些认识，然后根据学生的认知基础展开教学。
一般学生会进行简单的计算，但对计算器的知识了解并不多，所以教学中可以将这部分内容作为教学重点。
在学生交流的基础上及时出示计算器模型，引领学生认识常用键和这些键的使用方法，学生掌握了基本的操作方法后，利用计算器算出自己列出的算式的结果，体验用计算器运算快速、操作简便、计算准确的特点。
绿点标示的问题是：“灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍？”教材呈现的是除法算式，意在引入用计算器计算除法问题。
2022年青岛版小学数学《泰山古树--计算器》说课稿
说课设计〔1〕教材分析教材的地位与作用：本单元是在学生已经学习了整数四则运算的根底上进行教学的。
教材结合解决现实情境中的问题，引导学生认识计算器，了解计算器的一些根本功能。
由于学生在生活中对计算器有所接触，所以教学中应充分借助学生的已有经验，引导学生系统地认识计算器；结合具体计算，教学合理的操作方法，为大数目的计算和探索数学规律提供帮助。
〔2〕学情分析学生已经学习了整数四则运算大数的认识，第一次接触计算工具。
〔3〕教学目标知识与技能：结合生活中大数目的计算，初步认识计算器，了解计算器的根本按键名称和功能，并能够利用计算器进行简单的计算；能借助计算器探索规律。
过程与方法：在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器进行计算的快捷、方便，体会数学与生活的联系。
情感、态度、价值观：在探索规律的过程中，培养初步的探索意识，积极参与学习活动的愿望以及与同伴合作的品质。
〔4〕重点、难点教学重点：引导学生初步学会计算器的使用方法。
教学难点：会利用计算器探索简单的数学规律。
〔5〕教法、学法教法：引导学生猜测——验证——发现规律——利用规律解决问题。
学法：采用自主探究、合作交流的学习方法。
通过学生动手操作、观察得出结论，表达了教学以学生为主体、老师为主导。
〔6〕说教学过程为了有效的组织学生开展教学活动，我设计了下面四个教学环节：〔一〕、创设情景，激发兴趣〔二〕、尝试使用，探索交流〔三〕、灵活运用，辩证对待〔四〕、善于应用，探索规律先说〔一〕、创设情景，激发兴趣1、出示泰山黄金周景点售票统计表。
仔细看图，想一想，你能提出什么问题？〔1〕平均每天的门票收入是多少？〔2〕泰山黄金周期间共接待游客多少人？列式看一看，你有什么感受？生：计算太麻烦了。
那么用什么工具能使计算简便哪？2、揭示课题〔二〕、尝试使用，探索交流1、认识计算器〔1〕合作学习向小组成员介绍一下你的计算器。
你们小组的计算器有哪些相同点和不同点？〔2〕交流计算器有很多种，一般都由显示器和键盘两局部组成。
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第一单元泰山古树
——计算器（二）
教学目标：
1、让学生进一步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。
2、让学生体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
教学重点、难点：
1、会使用计算器进行大数目的两步连续运算
2、通过大数目的计算探索与发现简单的数学规律。
教学过程：
一、复习铺垫，激趣导入
1、用计算器计算下列各题。
32456+78132 1398401-43875 24688 ×435
28950+3276-1265
指名说一说操作方法。
2、同桌出题，练习使用计算器的方法。
二、设计游戏，熟练使用
要做好一件事，先要把相关工具准备好，而且还要熟练掌握工具的使用方法。
下面我们比一比谁使用计算器更熟练。
1、规则：在1到9之间选一个你最喜欢的数字，记在心里，把这个数字在计算器上按9次，然后再除以12 345 678。
你只要告诉我结果是多少，我就可以猜出你最喜欢的数字是几。
2、学生算，教师猜。
3、请学生猜。
结果是喜欢的数字的9倍，只要用结果除以9就可以猜到了。
观察：111111111×12345679，你发现了什么？
是啊，数学中很多好玩的游戏都是运用了奇妙的数学规律。
4、探索规律。
用计算器计算下列各题，你能发现什么？
9999×11= 9999×12=
9999×13= 9999×14=
不用计算，你能知道9999×19的结果是多少吗？
三、巩固练习
自主练习
1、第4题，用计算器计算。
11×11=
111×111=
1111×1111=
11111×11111=
找出规律，说出111111111×111111111=结果是多少？
2、第5题。
3、第6题，看一看，多选几个数试试，你发现了什么。
4、完成“我学会了吗？”，看谁完成的又快又好。
四、整体回顾，全课总结
这节课你有哪些收获？还有那些困惑？。