湘教版七年级上册《海陆变迁》教案

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湘教版地理七年级上册《海陆变迁》教案

湘教版地理七年级上册《海陆变迁》教案《湘教版地理七年级上册《海陆变迁》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【教学过程】第一学时一、复习旧知：世界的地形1、海拔：地面某一地点高出()垂直距离。

2、相对高度：地面某个地点高出()的垂直距离，即两个地点之间的高度差。

3、五种基本地形()。

4、海底地形主要有()。

二、新授1、活动1【导入】图片导入以崇左石林的图片导入,引出海陆变迁。

2、活动2【讲授】地表的形态变化以喜马拉雅山上的海洋生物化石,东海海域的海底三角洲和荷兰人围海造田的例子验证海陆变迁3、活动3【练习】沧海桑田说的是海洋变成陆地或者是陆地变成海洋,你能解释下列现象和预测吗?由此你得到什么启示?1.在喜马拉雅山地区发现大量古老海洋生物化石。

2.在台湾海峡海底发现森林遗迹和古河道。

3.东非大裂谷不断扩张,将形成海洋。

4.地中海的面积不断缩小,最终消亡。

这些都说明了地表形态在不断发生变化。

4、活动4【讲授】地震和火山海陆变迁是地表形态的缓慢变化,地表形态变化有时也是很激烈的,那就是地震和火山。

出示地震和火山的图片5、活动5【讲授】大陆漂移假说阅读《魏格纳和大陆漂移假说》,它的基本观点是什么?6、活动6【讲授】大陆漂移假说大陆漂移假说的基本观点:1.地球上原先只有一块儿叫“泛大陆”的庞大陆地,被叫做“泛大洋”的海洋包围。

2.大约两亿年以前,泛大陆开始破裂,碎块像漂在海洋上的冰块一样,向外越漂越远。

3.距今大约两三百万年前,漂移的大陆形成现在海陆的基本轮廓。

通过图片从地层,动植物和轮廓几方面论证。

7、活动7【讲授】板块构造学说大陆漂移学说只是解释了大陆的基本形成,但是不能解释地震和火山,于是就有人提出了板块构造学说。

8、活动8【活动】合作交流思考问题:1.全球大致分为几大板块?分别是什么?2.哪个板块几乎全部是海洋?9、活动9【讲授】板块构造学说全球分为六大板块:亚欧板块、美洲板块、南极洲板块、非洲板块、印度洋板块和太平洋板块。

湘教版七年级地理上册《海陆变迁》教学设计

湘教版七年级地理上册《海陆变迁》教学设计《湘教版七年级地理上册《海陆变迁》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标知识与技能：掌握板块构造学说的基本内容，了解世界著名山系以及火山、地震带的分布。

过程与方法：通过读图分析，说出世界著名山系以及火山、地震带的分布与板块运动的关系，并能够运动板块构造学说解释海陆变迁的各种现象。

情感态度价值观：通过简单了解防震抗灾意识，增强学生抵御自然灾害的能力。

教学重难点重点：说出世界著名山系以及火山、地震带分布与板块运动的关系。

难点：运用板块构造学说解释各种海陆变迁的现象。

教学方法：探究法教学过程新课引入播放一段地震爆发的视频。

谈话导入：同学们，你们了解地震吗?我们麻柳发生过地震吗?你经历过最近的一次地震是什么地震呢?你知道为什么我们这里很少发生地震，而四川经常发生地震呢?学完这节课，你就找到答案了，下面让我们接着来学习第二章第四节：海陆变迁。

学习新知1、复习引导，温故知新通过上节课的学习，我们知道了地球的表面是发生着不断的变化，海陆之间进行着变迁，我们又通过了解魏格纳创立的大陆漂移假说找到了海陆之间是怎样进行着变迁，那现在让我们想一想，大陆是怎样漂移的呢?什么巨大的力量使巨厚的大陆大范围漂移?科学家们提出了很多说法，最被接受的是板块构造学说。

下来让请同学们自己先来了解板块构造学。

了解学说内容(1)出示《六大板块示意图》，识记六大板块的名称、相互位置及其结构。

分析板块与泛大陆、当今世界六大陆的不同并提出问题：世界有几大板块组成，全部都是海洋的是哪个板块?板块是静止的还是运动的?怎么运动的?师生共结：地球岩石圈分为六大板块：太平洋板块、亚欧板块、非洲板块、印度洋板块、美洲板块、南极洲板块。

板块都处于不断运动之中。

有相对运动，有相反运动。

学生小组活动：利用书等实物做教具演示板块的运动,观察演示结果。

解释山脉形成原因及其分布。

学生表演，大胆猜想结果，教师播放视频演示。

3.3 海陆变迁教案湘教版地理七年级上册

第三节海陆变迁教学目标1.结合实例，说明海洋和陆地处于不断的运动变化之中。

2.说出板块构造学说的基本观点。

3.解释世界火山、地震带的分布与板块运动的关系。

教学重难点【教学重点】掌握大陆漂移学说和板块构造学说的内容。

【教学难点】运用板块构造学说解释地震、火山和山脉山系的形成原因。

教学过程【课堂引入】引入：通过“沧海桑田”这一成语，引导学生认知，地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中。

展示：云南石林景区的景观图，发现云南的石林是2亿年以前的海底石灰岩，这说明了什么信息呢？总结：说明该地曾经是海洋，显示出地表形态是在变化的。

【新知讲解】一、地表形态变化展示: 地表形态变化的几幅景观图片。

提问：地表形态变化的主要原因是？学生思考回答。

明确：地表形态变化的主要原因：①地壳运动②海平面的升降③人类活动过渡：地表形态是不断变化的，海陆之间也是不断变化的。

那么海陆之间是如何变化的呢？二、大陆漂移假说引入：魏格纳提出假说的机缘故事，进而学习这个假说的大致观点。

讲述：大陆漂移假说的主要观点。

播放：大陆漂移的模拟过程视频，帮助学生更好地理解大陆漂移假说。

提问：能够证明大陆漂移假说的证据有哪些？学生代表回答。

明确：古生物、古地层的相似性及轮廓的吻合性。

过渡：大陆漂移被证实后，必须进一步探究“为什么会漂移”，地质学家经过长期探究，提出多种学说，其中板块构造学说最为著名。

三、板块构造学说展示：六大板块示意图，让学生熟悉六大板块的名称、位置及海陆构成。

讲述：板块构造学说的主要观点。

思考：板块与板块之间有哪些运动方式？会带来怎样的现象？明确：板块碰撞挤压，形成山脉，如青藏高原、阿尔卑斯山板块张裂拉伸，形成海洋、裂谷，如红海、东非大裂谷提问：试用板块构造学说解释一些地理现象。

学生代表回答。

（1）喜马拉雅山脉的升高（亚欧板块与印度洋板块碰撞挤压）（2）地中海面积缩小（亚欧板块与非洲板块碰撞挤压，不断缩小）（3）东非大裂谷的形成（非洲板块与印度洋板块张裂拉伸）（4）红海面积扩大（非洲板块与印度洋板块张裂拉伸，不断扩大）过渡：板块的运动是发生在板块边界处的，因此板块边界总是处于活跃状态，而板块的内部则会相对稳定。

七年级地理上册第二章第四节海陆的变迁教案(新版)湘教版

教学过程设计
目标：引起学生对海陆变迁的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是海陆变迁吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于海陆变迁的图片或视频片段，让学生初步感受海陆变迁的魅力或特点。
简短介绍海陆变迁的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.海陆变迁基础知识讲解（10分钟）
教学资源准备
《四、教学资源准备》1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，以便他们能够在课堂上跟随教师的讲解进行学习和复习。2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中为学生提供更加生动、直观的学习材料，帮助他们更好地理解和掌握知识。3.实验器材：如果本节课需要进行实验，需要提前准备实验器材，并确保它们的完整性和安全性，以便在实验过程中能够顺利进行，并保证学生的安全。4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行分组讨论和实验操作。5.教学工具：准备教学所需的教学工具，如黑板、粉笔、多媒体设备等，并确保它们能够在课堂上正常使用。6.学习任务单：为学生准备学习任务单，以便他们能够明确学习目标和学习内容，并能够在课堂上进行自我学习和检测。7.作业布置：根据教学内容和学习任务单，为学生布置相关的作业，以便他们能够在课后进行复习和巩固。
重点难点及解决办法
为解决这一难点，可以采取以下方法：1.使用多媒体课件展示地球表面形态变化的真实场景，帮助学生形成直观的认识；2.通过举例分析，让学生参与进来，共同探讨人类活动对海陆变迁的影响，从而提高学生的实践探究能力；3.设计互动环节，让学生分组讨论，共同分析地壳运动和海平面变化对海陆变迁的影响，培养学生合作学习的意识。
课后拓展
阅读材料：

《海陆变迁》示范课教学设计【湘教版七年级地理上册】

《海陆变迁》教学设计教学目标1．运用地图和数据说出地球表面海陆所占比例，运用地图描述海陆分布特点；2．能在地图上说出七大洲、四大洋的地理分布，各大洲大洋面积排序，能在轮廓特征上辨别各大洲、各大洋，说出主要大洲分界线；3．理解海、洋、海峡、大陆、大洲、岛屿、半岛等概念。

重点难点【教学重点】能在地图上说出七大洲、四大洋的地理分布，各大洲大洋面积排序，能在轮廓特征上辨别各大洲、各大洋，说出主要大洲分界线。

【教学难点】1.能熟练区分七大洲和七大洋的形状和分布；2.掌握大洲之间的分界线。

教学过程【复习旧知】世界的海陆分布情况是本节课的基础，复习上一节课的知识可以帮助学生理解板块的分布，记忆板块名称。

【课程导入】播放视频《海陆变迁》，让学生了解海陆变迁在生活中的事实，产生学习的兴趣，并形成认知——陆地存在变成海洋的可能。

（过渡）师：看了视频我们可以发现，人类生活的陆地是有可能沉没海底，变成海洋的，相对应的，在自然界中，海洋也是有变成陆地的可能的，这就是海陆变迁。

（板书）1.海陆变迁一、地表形态的变化【新课学习】课件展示喜马拉雅山脉发现海洋生物化石和海底发现古水井、古河道的人类遗迹案例，请同学们分析海陆变化方向，进而得出观点：地球表面的海洋和陆地处于不断的运动和变化之中。

生1：喜马拉雅山脉发现海洋生物化石是海洋变成陆地。

生2：海底发现古水井、古河道的人类遗迹是陆地变成海洋。

（板书）1.地表形态变化永不停息（过渡）师：同学们有思考过，是什么原因造成海陆之间互相变化的吗？引导学生结合生活情况进行思考，如全球气候变暖导致海平面上升，进而导致陆地被淹没——即陆地变成了海洋等。

生：人类活动、地壳运动、海平面升降等（板书）2.原因：人类活动、地壳运动、海平面升降学习完基础之后，设置抢答环节：利用成语“沧海桑田”转入对部分现象的海陆变化情况进行判断和抢答。

（过渡）结合最后一个现象：“在南极大陆上发现了远古时代存在茂密森林的遗迹——煤”，转入对大陆漂移的学习。

湘教版七年级上教案第二章第四节海陆变迁

第四节海陆变迁第一课时教学目标【知识与能力】1.了解海陆变迁的原因，并能列举海陆变迁的实例。

2.掌握“大陆漂移学说”和“板块构造学说”的主要内容。

3.运用板块构造学说解释地震、火山和山脉、山系的形成原因。

4.在图中正确填注六大板块和世界两大火山、地震带的名称。

5.通过火山、地震带的学习，培养防震抗灾、抵御各种自然灾害的能力。

【过程与方法】运用板块构造学说解释海陆变迁的各种现象。

通过读图启发式、分析归纳法等方法进行学习。

【情感态度价值观】1.通过“魏格纳与大陆漂移学说”的故事激发学生要善于观察，并能为自己的设想付诸实际行动，不畏困难，勇于探索的精神。

2.通过分组在地震中逃生的活动让学生明白团结就是力量。

教学重难点【教学重点】掌握大陆漂移学说和板块构造学说的内容。

【教学难点】运用板块构造学说解释地震、火山和山脉山系的形成原因。

课前准备课件等。

教学过程导入新课：在世界地图填写七大洲和四大洋的名称讲授新课：根据问题，学生自主学习。

1、导致海陆变迁的原因是什么？2、大陆漂移假说的提出者是谁？其主要内容和依据是什么？3、板块构造学说的主要内容是什么？地球表层有哪六大板块？4、世界主要火山、地震带是哪两个？分布在什么地方？5、世界上的两大山系是哪两个？学:略师：先做简单的归纳，再次开始细讲。

海陆变迁的原因2、海陆变迁的原因，PPT展示三张图片讲解（喜马拉雅山有海洋生物化石，我国东海海底发现人类活动的古河道，荷兰围海造陆）。

3、海陆变迁原因：地壳的变动海平面的升降人类活动大陆漂移学说提出者---魏格纳。

学生观察世界地图七大洲和四大洋的位置和分布得到什么结论（PPT展示七大洲和四大洋的世界分布图），大陆漂移学说的内容，学生小组讨论，找出魏格纳的大陆漂移学说论据。

生：略师：对学生的证据进行总结（结合PPT图片展示讲解）（1）、轮廓的吻合性（2）、动物的相似性（3）、底层的相似性从魏格纳故事———大陆漂移学说提出，我们得到的启示。

湘教版七年级上地理课程第二章第四节《海陆变迁》教案示例一

教案：海陆变迁【教学内容】本课时内容对应教材P40-P46，主要包含“地表形态变化”，“大陆漂移假说”，“板块构造学说”，“火山与地震”等内容。

【教案标题】《海陆变迁》——探秘地球的动态历史【教学目标】1. 知识与技能：理解地表形态变化的原因，掌握大陆漂移假说和板块构造学说的基本原理，了解火山与地震的发生机制。

2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论和案例分析，培养学生的观察力、推理能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：激发学生对地球科学的兴趣，培养环保意识和科学探索精神。

【教学重点与难点】- 重点：地表形态变化的原因，大陆漂移假说与板块构造学说，火山与地震的成因。

- 难点：板块构造学说的细节，以及火山、地震对人类社会的影响分析。

【教学方法】- 讲授法：系统介绍理论知识。

- 实验法：通过模拟实验加深理解。

- 讨论法：鼓励学生思考和表达观点。

- 案例分析法：分析历史事件和现代案例。

【教学准备】- 地球仪、地形模型、板块构造模型、火山喷发模型。

- 多媒体设备、相关视频资料。

- 地震波传播的动画演示。

- 课堂讨论用的案例资料。

【教学过程】第一课时：地表形态变化与大陆漂移假说1. 导入新课（5分钟）：- 情境创设：展示一张世界地图，提问：“为什么大西洋两岸的非洲和南美洲海岸线形状如此相似？”- 引出主题：“海陆变迁”。

2. 新知讲授（25分钟）：- 地表形态变化：介绍地壳运动导致的地表变化，如山脉的隆起、盆地的形成。

- 大陆漂移假说：阿尔弗雷德·魏格纳的理论，展示古大陆——盘古大陆的拼合示意图。

3. 实验演示（10分钟）：- 模拟实验：使用粘土或橡皮泥模拟大陆漂移，让学生直观感受大陆移动的过程。

4. 小结与作业（5分钟）：- 知识梳理：总结地表形态变化和大陆漂移假说的关键点。

- 家庭作业：收集资料，准备讲述一个大陆漂移的案例。

第二课时：板块构造学说与火山1. 复习导入（5分钟）：- 复习提问：回顾上节课大陆漂移假说的主要内容。

湘教版七年级上册地理第二章第四节《海陆变迁》教案

湘教版七年级上册地理第二章第四节《海陆变迁》教案湘教版七年级上册地理《海陆变迁》教案一、教材分析：本节课是湘教版初中地理七年级上册第二章地球的面貌第四节《海陆变迁》，主要介绍了海洋和陆地的变迁过程，包括海洋的形成和演变、陆地的形成和演变，以及它们之间的相互作用。

通过学习本节课，学生可以了解地球表面的变迁过程，认识到海洋和陆地是相互影响、相互作用的。

二、教学目标：1. 知识目标：a. 了解海洋的形成和演变过程，包括大陆漂移、板块构造和地壳运动等。

b. 了解陆地的形成和演变过程，包括地质作用和风化侵蚀等。

c. 了解海洋和陆地之间的相互作用，包括海岸地貌和海陆风等。

2. 能力目标：a. 能够描述海洋的形成和演变过程，以及陆地的形成和演变过程。

b. 能够分析海洋和陆地之间的相互作用。

c. 能够运用所学知识解释一些地理现象。

3. 情感目标：a. 培养学生对地球的关注和热爱。

b. 培养学生的观察能力和分析能力。

c. 培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学重点和教学难点：教学重点：海洋的形成和演变，陆地的形成和演变，海洋和陆地的相互作用。

教学难点：如何让学生理解海洋和陆地之间的相互作用。

四、学情分析：学生对地球的形成和演变过程可能了解不多，对地理知识的掌握程度有所差异。

部分学生可能对地球的地质结构和地质作用概念不够清晰，需要加强基础知识的讲解和巩固。

另外，学生的观察能力和分析能力需要培养和提高。

五、教学过程：第一环节：新课导入引导学生观察一张地球的图片，提问：“你们看到了什么？地球的表面是什么样子的？”激发学生的思考和好奇心。

学生可以观察到陆地和海洋的存在，并描述地球表面的特点。

第二环节：知识讲解a. 介绍海洋的形成和演变过程，包括大陆漂移、板块构造和地壳运动等。

可以通过使用地球仪或地球模型，让学生观察不同大陆的形状，然后解释大陆漂移的概念。

可以使用动画或视频展示板块构造和地壳运动的过程，让学生理解海洋的形成和演变过程。

湘教版地理七年级上册教学设计第四节海陆变迁课件

THANKS
地貌模型、地球仪、地图等。
多媒体资源
PPT、视频、图片等。
使用说明
利用地貌模型、地球仪和地图等教具，帮助学生直观了解海陆变迁的过程和结果；利用 PPT、视频和图片等多媒体资源，展示海陆变迁对环境和人类生活的影响，以及应对和适应这种变化的案例。
04
学生活动与作业设计
学生活动设计
小组讨论
将学生分成小组，围绕海陆变迁的原因、证据和影响进行讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高合作
教学手段
通过图片、动画、视频和模拟实验等手段，使学生更加直观地了解海陆变迁的过程和影响。同时，结合教材中的案例分析，帮助学生掌理
教学重点与难点分析
重点
海陆变迁的原因、过程和结果，以及其对环境和人类生活的影响。
难点
理解海陆变迁对地理环境、生态系统和人类生活的影响，以及如何应对和适应这种变化。
教学过程设计
导入
通过展示一些海陆变迁的图片和动画，引导学生思考地球表面的变化和地壳运动的原因。
课堂反馈
通过提问、练习和小组讨论等方式，及时了解学生的学习情况，并对教学策略进行调整。
01
02
新课讲解
介绍海陆变迁的基本概念、主要原因和主要特征，通过图片、动画和实验等手段帮助学生理解。
03
案例分析
评价方式
采用综合评价方式，包括课堂表现、小组讨论、模拟实验、角色扮演和书面作业等多个方面，全面评估学生的学习效果。
课外拓展建议
阅读推荐
推荐学生阅读相关领域的科学著作或科普读物，拓宽知识面，加
深对海陆变迁领域的了解。
实地考察
组织学生前往地质公园或自然保护区进行实地考察，观察不同时期的地貌和岩石，直观感受海陆变迁的现象。

湘教版七年级地理上册《海陆变迁》教案

2.通过学习大陆漂移──板块构造学说的发展过程，进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。
学习内容分析
提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析
本节教材先讲地表形态的变化，再讲魏格纳的大陆漂移假说，接着从板块构造学说介绍了全球的六大板块并说明其构成的成因。进一步分析地球上的火山和地震。通过列举海陆变迁的证据和大陆漂移──板块构造学说的发展过程，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点和进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。
鸵鸟不会飞，海牛生活在热带的浅海，按理它们都没有远涉大洋的能力，为什么出现在这种情况？
这两幅图说明了什么问题？
谁能根据此图说一下大陆漂移假说的主要内容？
通过大陆漂移假说的学习，你有什么启示？
主要理论：
板块运动理论主要有三个方面。
一、拼合而成的。全球大致可分成六大板块。
[大屏幕]六大板块示意图。
小组看图讨论：
它们有的做的是相对的挤压运动，有的做的是相背的张裂运动。
[大屏幕]红海的成因图。
首先是大陆板块发生张裂运动──地表裂谷带──大陆解体──新海洋出现──新大洋形成
这么说板块发生张裂运动的结果会形成什么呢？
板块运动还有一种形式，就是相对的挤压运动。
[大屏幕]地中海、阿尔卑斯山－喜马拉雅山地带
大家预测一下，几千万年后，地中海将会有什么变化？为什么？
教学策略设计
教学环节
教学目标
活动设计
信息技术运用说明
[大屏幕]题目
上课之前我首先要考考大家。[大屏幕]七大洲四大洋的空白图
导入：
大家有没有想过辽阔的东海有一天会变成陆地呢？我这里有一个关于东海的传说，大家请看大屏幕。

湘教版(2024)地理七年级上册第三章《海陆变迁》教学设计

湘教版（2024）地理七年级上册第三章《海陆变迁》教学设计一、教材分析（一）地位和作用《海陆变迁》是湘教版地理七年级上册第三章的重要内容。

它在教材中起着承上启下的作用。

前面学生已经学习了地球的海陆分布等基础知识，而本章内容将进一步引导学生探究海陆分布格局形成的原因以及变化过程。

通过对海陆变迁的学习，学生能够从动态的角度认识地球表面的形态，理解地球的演变历史，为后续学习板块构造学说、火山地震等知识奠定基础。

同时，这部分内容有助于培养学生的科学思维和探究精神，让学生树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义观点。

（二）教材内容结构教材首先通过展示一些实例，如喜马拉雅山中发现海洋生物化石、我国东部海底发现古河道遗迹等，引发学生对海陆变迁现象的思考。

接着介绍了大陆漂移学说，阐述了魏格纳提出该学说的依据和主要观点。

然后引入板块构造学说，讲解了板块的划分、运动方式以及对地形地貌的影响等知识。

教材内容按照从现象到理论，从简单到复杂的逻辑顺序编排，符合学生的认知规律。

二、学情分析（一）知识基础七年级学生在小学科学课程以及地理课的前期学习中，已经对地球的形状、大小以及海陆分布等有了一定的认识，但对于海陆变迁这种宏观且抽象的地理现象，他们的认知还比较浅显。

他们在日常生活中可能听说过一些地震、火山等灾害，但对于这些现象与海陆变迁之间的联系缺乏深入理解。

（二）认知能力这个阶段的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的时期，对于直观、生动的事物比较感兴趣，但对于抽象的理论知识理解起来有一定难度。

不过，他们具有较强的好奇心和求知欲，喜欢探究新鲜事物，如果能够通过多样化的教学方法和手段，引导他们积极参与课堂活动，将有助于他们对知识的理解和掌握。

（三）学习特点学生在学习过程中更倾向于通过观察、实验、讨论等方式获取知识。

他们喜欢在互动中学习，小组合作学习的方式能够激发他们的学习积极性。

同时，学生对于与生活实际联系紧密的知识更易于接受，例如利用身边的地理现象来解释海陆变迁等内容，会让他们更有学习的成就感。

初中湘教版地理七年级上册 2.4海陆变迁教案

七年级上册第二章第四节海陆变迁教学案教学目标：1、了解地表形态是不断变化的，并能用实例进展说明。

2、了解“大陆漂移假说〞的要点，并能体会其在科学发现中的作用。

3、理解"板块构造学说"及其根本观点，并应用该学说分析说明海洋的生成与开展阶段。

4、知道火山地震及其分布，并学会运用“板块构造学说〞分析说明火山地震带的分布原因，并提高学生的防灾减灾意识。

教学重难点：1、板块及其火山地震的分布2、“大陆漂移假说〞的证据教学方法：自主探究法、图文结合法、合作交流法、联系法等教学过程：一、创设情境，导入新课：通过成语“沧海桑田〞导入，说明地表形态是在不断变化的。

二、自主学习、合作探究：学习任务〔一〕地表形态变化1、自主学习：读教材后解释“活动〞中的现象，从这些现象中你得到什么启示？2、小组交流：【教师精讲点拨】地表形态的变化是由地球内力和外力共同作用的结果。

学习任务〔二〕1、自主学习：读图2-46结合教材33页完成以下任务：〔1〕“大陆漂移假说〞是由德国科学家提出的。

“假说〞认为地球上原先只有一块叫“〞的陆地，被叫做“〞的大洋所包围，后来大陆开场破裂形成现在的样子。

〔2〕你有什么好的证据来证明“大陆漂移假说〞的科学性吗？2、小组交流：【教师精讲点拨】教师指导学生找出：南美洲东海岸的凸出局部与非洲西海岸的凹进局部相吻合。

教师扩大知识：〔1〕以上两海岸的古生物具有相似性〔2〕以上两海岸的古地层几乎一样教师投影出示大陆漂移动画，以加深学生的理解。

学习任务〔三〕1、自主学习：板块构造学说读图2-48----2-53，结合教材完成以下任务：〔1〕六大板块分别是：、、、、、。

〔2〕一般来说，板块的内部比拟，板块与板块的交界地带地壳比拟。

〔3〕“→ ←〞表示板块作运动，“← →〞表示板块作运动。

〔4〕按照“板块构造学说〞的观点，海洋最初是由于大陆板块发生的运动形成的。

2、小组交流：3、合作探究：【探究问题】【教师精讲点拨】教师投影演示板块运动演示动画，以加深印象。

湘教版地理七年级上册第四节《海陆变迁》精品教学设计

湘教版地理七年级上册第四节《海陆变迁》精品教学设计一. 教材分析本节课的主题是“海陆变迁”，属于湘教版地理七年级上册第四节内容。

教材通过介绍地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中，以及海陆变迁的实例，使学生认识到海陆变迁是自然规律。

教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析七年级的学生对地理知识有一定的了解，但关于海陆变迁的知识较为抽象，需要通过实例和图片来帮助学生理解和掌握。

学生对于探索自然现象充满好奇，通过小组合作和讨论，能够提高他们的思考和分析能力。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解海陆变迁的概念，掌握海陆变迁的原因，能够运用实例说明海陆变迁的现象。

2.过程与方法：通过观察图片和实例，培养学生的观察和分析能力，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对自然现象的敬畏之心，认识人类活动对海陆变迁的影响，树立环保意识。

四. 教学重难点1.海陆变迁的概念及其原因2.运用实例说明海陆变迁的现象五. 教学方法1.情境教学法：通过图片和实例，创设情境，使学生身临其境，更好地理解和掌握知识。

2.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和思考分析能力。

3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.图片和实例：收集与海陆变迁相关的图片和实例，用于教学过程中的呈现和讨论。

2.多媒体教学设备：电脑、投影仪等，用于展示图片和实例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地球表面形态运动的动画，引导学生思考地球表面的变化，从而引入海陆变迁的主题。

2.呈现（10分钟）教师展示海陆变迁的图片和实例，如陆地变成海洋、海洋变成陆地等，使学生直观地了解海陆变迁的现象。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和探索海陆变迁的原因。

学生分组讨论，分析实例，总结出海陆变迁的原因。

4.巩固（5分钟）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和总结，使学生掌握海陆变迁的原因。

湘教版(2024)初中地理七年级上册第三章第三节《海陆变迁》教学设计

第三节海陆变迁【教学目标】1.举例说明地球表面的海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。

2.了解大陆漂移假说和板块构造学说的基本观点。

3.说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

了解世界火山、地震的主要分布规律,关注人类如何防震抗灾,提高抵御各种自然灾害的能力。

4.初步了解海陆地形的形成及发展变化,培养学生的观察能力和想象能力。

【教学重点】利用大陆漂移假说和板块构造学说的基本观点,解释世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

了解世界火山、地震的主要分布规律,关注人类如何防震抗灾,提高抵御各种自然灾害的能力。

【教学难点】初步了解海陆地形的形成及发展变化,培养学生的观察能力和想象能力。

【教学方法】讲授法,讨论法,谈话法,小组合作法。

【教具准备】教学课件【教学过程】教学环节学生活动设计意图步骤结论【情境导入】讲述故事,切入问题。

让学生讲一讲“沧海桑田”的故事,从故事中引出海陆是否能够变迁的问题探究。

播放视频,学生观看,并进一步验证海陆是在变化的。

讲故事、观看视频,能够化虚为实,化远为近。

观察与感悟一、地表形态的变化1.列举实例,解释下列现象。

● 在青藏高原上发现海洋生物化石。

● 台湾海峡海底发现森林遗迹和古河道。

● 东非大裂谷不断扩张将形成海洋。

● 地中海的面积不断缩小,最终将消失。

【承转】这些地理现象都是漫长的变化的过程。

但有些现象表现激烈,易被察觉。

2.火山与地震。

展示火山与地震图片,结合教材内容,找到火山与地震对人类造成的危害,体会火山与地震产生的突然性,感受短时间内的地表形态的变化。

3.人类活动对地表形态的影响。

展示填海造陆、开山采石的情景图片,感受人类活动对海陆变迁结论:海洋→陆地,陆地→海洋,板块张裂拉伸,板块碰撞挤压。

引导学生分析海变陆、陆变海的实例,从而感悟海洋和陆地处于不断变动之中。

引导学生对海陆变迁进行归类分析。

的影响。

承转地表形态为什么会发生这么大的变化呢?观察与思考二、大陆漂移假说1.多媒体展示大陆漂移过程,结合阅读“魏格纳与大陆漂移假说”,了解该假说创始人、基本内容。

七年级地理上册 2.4 海陆变迁教案湘教版

第二章：第四节“海陆变迁”教学设计
第一课时教学设计
教学目标
、了解“板块构造学说”的基本要点。

知道火山和地震是地壳运动的表现，了解世界火山、地震的主要分布规律，初步学会对照“六大板块示意图”和“世界火山和地震分布图”，简要说出世界火山地震带的分布与板块运动的关系。

、通过阅读示意图和进行演示、模拟等，初步了解海底地形及其发展变化，培养学生观察能力和想像能力。

2、关注人类如何防震抗灾，提高抵御各种自然灾害的能力。

、大板块示意图
2、海洋的生成和发展阶段
3、世界火山与地震分布
文字，围绕以下内容展开：板块构造运动的基本观点；板块内部比较稳定；板块与板块的交接地带地壳比较活跃。

用板块构造学说演示海洋的生成和发展阶段。

火山与地震。

主要介绍火山及地震活动最剧烈的地带。

教材中，六大板块示意图、海洋的生成和发展阶段、世界火山与地震分布图等，均为重要的教学内容。

教材中运用五幅模式图。

演示东非大裂谷、红海、大西洋、太平洋海沟、日本群岛的形成，从而生动、直观地演绎出海洋形成和发展、演化的各个不同阶段。

最后，教材通过两则阅读材料，让学生对火山、地震的危害有所了解。

同时，以读图和回答问题的形式，引出对于板块构造运动与世界火山、地震分布的关系。

04 第三节海陆变迁【教案】七年级上册地理湘教版

海陆变迁第1课时地表形态变化大陆漂移假说设计说明本节课主要通过播放图片、视频、动画等,说明地球自形成以来,风云变幻,历经沧桑,处于永恒的运动变化之中。

学习目标1.结合实例,说明海洋和陆地处于不断的运动变化之中。

(区域认知)2.通过阅读史实资料,观看视频动画,描述大陆漂移假说的内容。

(综合思维)3.通过“拼接大陆”的实践活动,力证大陆漂移假说。

(地理实践力)重点难点重点:举例说明地表形态的变化。

难点:运用大陆漂移假说解释地理现象。

教学方法创设情境法、自主学习法、资料分析法、动手拼图法、合作探究法。

教学过程一、预习检查完成《作业》知识梳理部分的内容。

二、学习任务一教学模块三、学习任务二教学模块四、过程性评价随堂练习五、课堂小结本节课主要学习了两部分内容。

沧海桑田,海洋可以变陆地,陆地可以变海洋。

海陆变迁的原因有地壳运动、海平面上升、人类活动等。

大陆漂移假说:魏格纳发现问题(南美洲大陆凸出的部分与非洲大陆凹进的部分几乎是吻合的)→提出假设(非洲和南美洲是不是曾经连在一起,后来分开的)→寻找证据(古老地层的相似性、古生物化石的相似性、古生物分布的相似性)→提出假说(大陆漂移假说主要内容),并运用大陆漂移假说解释南极地区蕴藏着丰富的煤炭资源。

六、布置作业建议所有同学完成本课时《作业》的【基础通关】和【能力突破】,有能力的同学可以同时完成【素养达标】和【考点专练】。

七、板书设计教学反思第2课时板块构造学说火山与地震设计说明本节课基础知识部分有六大板块的名称、世界主要火山地震带的分布,主要运用问题通过引导学生自主学习的方式完成。

同时,案例的设计要考虑到学生的认知基础,即学生在理解板块运动产生的地理现象时存在困难,因此要采取多种方法破解难点,比如做模拟演示实验、动画视频等。

运用板块构造学说理论解释地理现象,如山脉的成因、某地多发火山地震等是本节课的难点,通过分析某一案例总结方法,然后引导学生自主分析,举一反三。

湘教版初一地理上册海陆变迁教案

湘教版初一地理上册2“海陆变迁”是七年级上册第二章最后一节内容，是在学生学习了“世界的海陆分布”的基础上，进一步用动态的观点认识海陆分布。

本节教材包括地表形状变化、大陆漂移假说、板块构造学说、火山与地震四部分内容，教材围绕“地势形状变化”引导学生层层探究、步步求证，最终达到能用大陆漂移说和板块运动学说说明诸多地理现象的能力。

本节内容是《地球的面貌》知识系统的重要板块，表达了地理差不多理论和实际的衔接，不仅有效地拓宽了学生的知识面，而且还能够培养学生观看操作、推测探究等地理技能。

学生在学习了《世界的海陆分布》《世界的地势》两部分知识后，明白了世界海陆分布的大势和世界要紧地势类型，为本节课的学习提供了必备的知识基础。

但由于本节课的教学内容远离学生的生活实际，而初一的学生抽象思维能力较差，知识面较窄，学习本节内容存在一定的难度。

学生对千变万化的自然界充满好奇，因此在教学中能够利用观看猜想、合作探究、情境模拟、探求证据、演示过程、体验精神等方法突破难点，尽可能从学生已有的生活体会动身，引导学生推测、摸索、分析、演示，激发他们的求知欲，顺利达成学习目标。

点教学建议在教学过程中，教师运用课件演示东非大裂谷、红海、大西洋等的形成，从而生动、直观地演绎出海洋形成和进展、演化的各个不同时期。

结合阅读材料，让学生对火山、地震的危害有所了解。

同时，教师以读图和回答问题的形式，让学生明确板块运动与世界火山、地震分布的关系。

课题海陆变迁分步导学教学过程地表形态变化一、地表形状变化请你说明成语“沧海桑田”的含义。

沧海：水深而呈青绿色的海，指大海；桑田：农田。

整个成语意思是大海变桑田，桑田变大海。

活动：请你阅读教材P41活动，这些现象说明一个共同的问题是什么？你能推断出什么变化吗？结论：由此可见，陆地表面处在不断的变化之中。

【设计意图】通过开展活动，初步认识到地表形状是变化的。

承转：地表形状是变化的，什么缘故会发生这些变化？20世纪地理科学史上发生了猛烈的争辩。