教育学常考人物及其记忆口诀
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教育学常考人物及其记忆口诀
教育学人物记忆口诀
培根首提出
纽斯来实现
巴特去规范
康德大学讲
洛克画白板
卢梭爱自然
裴斯要心理
杜威来三即
教育学常考人物
一、外国相关人物分析
1.苏格拉底
“产婆术”又叫问答法，是苏格拉底的启发式教学，他 认为：教育是思想上的接生，强调教育应该是由内而外的， 是将儿童心灵中的智慧不断引出、发展的过程。
5.培根 教育学鼻祖，科学归纳法第一人，在《论科学的价值和 发展》(1623)一文中首次指出应该把“教育学”作为一门独 立学科从学科分类中提出来。
6.夸美纽斯
教育学之父，著有《大教学论》 ，是教育学成为一门独立学科的标志，①教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则;②教学制度：系统论述班级授课制方法和实施内容;③教 学思想：“泛智教育”——把广泛的自然知识传授给普通的 人;④教学内容：规定了百科全书式的课程;⑤教学方法：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性 等一系列教学方法。
13.斯宾塞
著有《教育论》 ，观点有①对传统的古典主义教育的批 判;②教育预备说;③科学知识最有价值;④制定以科学知识 为核心的课程体系。
14.泰勒 现代课程评价之父，现代课程理论之父，提出教学的目 标评价模式。
以上是教育学中常考的中外人物以及相关观点的解析， 在各地教招考试中多以选择题形式出现，希望以上内容对广 大考生能有所帮助。
著有《教育漫话》 ，①提出“白板说”;②倡导“绅士教 育”。
10.赫尔巴特 科学教育学之父，现代教育学之父，传统教育代表人， 著有《普通教育学》 ，标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。观点有①将伦理学和心理学作为教育学的理论基础;②强调教师的作用，强调教师的中心地位，形成了传统的教育教师中心、 教材中心、 课堂中心的特点;③提出“四阶段教学理论”：清楚、联想、系统和方法。④教育性教学原则“我想不到有任何无教学的教育正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”⑤教育目的：培养良好的社会公民。
7.康德 提出人的所有自然禀赋都有待于发展，“人是唯一需要 教育的动物”，教育的任务根本在于充分发展人的自然禀 赋，使人人都成为自身、成为本来的自我并得到自我完善。
国的柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学。)
8.卢梭
著有《爱弥儿》 ，提倡自然主义教育思想，认为教育的 任务应该使儿童“归于自然”。
9.洛克
11.杜威 实用主义哲学创始人，进步教育代表人，现代教育代表 人。著有《民主主义与教育》，观点有①三中心论：“儿童中心(学生中心)”、“经验中心”、“活动中心”;②教育 的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改 造;③学校即社会;④从做中学;
12.裴斯泰洛齐慈爱的儿童之父，观点有①主张教育遵循自然，使儿童自然发展②最早提出“教育心理学化”的主张;③提倡情感 教育，爱的教育;④西方教育史上第一位将“教育与生产劳 动相结合”这一思想付诸实践的教育家。
二源自文库中国相关人物分析
1.孟子
“教育”一词最早见于《孟子 尽心上》，孟子曰：“君 子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐 也;仰不愧于天，俯不怍于人， 二乐也;得天下英才而教育之， 三乐也。
2.孔子 孔子的教育思想主要体现在他和弟子的言论专著《论 语》中。(1)“有教无类”的思想主张;(2)以“仁”为核心 的最高道德标准;(3)重视因材施教，基本方法是启发诱导。
2.柏拉图
著有《理想国》 ，是“寓学习于游戏”的最早提倡者。
3.亚里士多德
古希腊百科全书式的哲学家，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，提倡对学生进行和谐全面发展
的教育。
4.昆体良
著有《论演说家的教育》(又称：《雄辩术原理》)，是 西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书， 在这一著作中昆体良将学习过程概括为“模仿—理论—练 习”三阶段。
3.墨家的墨翟 墨翟以“兼爱”和“非攻”为基本主张，同时注重文史 知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还注重实用技术的传 习，重视实践。 同时认为获得知识的途径“亲知”、 “闻知” 和“说知”三种途径，其中“说知”是依靠推理的方法来追 求理性知识。
4.道家的老子和庄子
教育学人物记忆口诀
培根首提出
纽斯来实现
巴特去规范
康德大学讲
洛克画白板
卢梭爱自然
裴斯要心理
杜威来三即
教育学常考人物
一、外国相关人物分析
1.苏格拉底
“产婆术”又叫问答法，是苏格拉底的启发式教学，他 认为：教育是思想上的接生，强调教育应该是由内而外的， 是将儿童心灵中的智慧不断引出、发展的过程。
5.培根 教育学鼻祖，科学归纳法第一人，在《论科学的价值和 发展》(1623)一文中首次指出应该把“教育学”作为一门独 立学科从学科分类中提出来。
6.夸美纽斯
教育学之父，著有《大教学论》 ，是教育学成为一门独立学科的标志，①教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则;②教学制度：系统论述班级授课制方法和实施内容;③教 学思想：“泛智教育”——把广泛的自然知识传授给普通的 人;④教学内容：规定了百科全书式的课程;⑤教学方法：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性 等一系列教学方法。
13.斯宾塞
著有《教育论》 ，观点有①对传统的古典主义教育的批 判;②教育预备说;③科学知识最有价值;④制定以科学知识 为核心的课程体系。
14.泰勒 现代课程评价之父，现代课程理论之父，提出教学的目 标评价模式。
以上是教育学中常考的中外人物以及相关观点的解析， 在各地教招考试中多以选择题形式出现，希望以上内容对广 大考生能有所帮助。
著有《教育漫话》 ，①提出“白板说”;②倡导“绅士教 育”。
10.赫尔巴特 科学教育学之父，现代教育学之父，传统教育代表人， 著有《普通教育学》 ，标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。观点有①将伦理学和心理学作为教育学的理论基础;②强调教师的作用，强调教师的中心地位，形成了传统的教育教师中心、 教材中心、 课堂中心的特点;③提出“四阶段教学理论”：清楚、联想、系统和方法。④教育性教学原则“我想不到有任何无教学的教育正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”⑤教育目的：培养良好的社会公民。
7.康德 提出人的所有自然禀赋都有待于发展，“人是唯一需要 教育的动物”，教育的任务根本在于充分发展人的自然禀 赋，使人人都成为自身、成为本来的自我并得到自我完善。
国的柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学。)
8.卢梭
著有《爱弥儿》 ，提倡自然主义教育思想，认为教育的 任务应该使儿童“归于自然”。
9.洛克
11.杜威 实用主义哲学创始人，进步教育代表人，现代教育代表 人。著有《民主主义与教育》，观点有①三中心论：“儿童中心(学生中心)”、“经验中心”、“活动中心”;②教育 的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改 造;③学校即社会;④从做中学;
12.裴斯泰洛齐慈爱的儿童之父，观点有①主张教育遵循自然，使儿童自然发展②最早提出“教育心理学化”的主张;③提倡情感 教育，爱的教育;④西方教育史上第一位将“教育与生产劳 动相结合”这一思想付诸实践的教育家。
二源自文库中国相关人物分析
1.孟子
“教育”一词最早见于《孟子 尽心上》，孟子曰：“君 子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐 也;仰不愧于天，俯不怍于人， 二乐也;得天下英才而教育之， 三乐也。
2.孔子 孔子的教育思想主要体现在他和弟子的言论专著《论 语》中。(1)“有教无类”的思想主张;(2)以“仁”为核心 的最高道德标准;(3)重视因材施教，基本方法是启发诱导。
2.柏拉图
著有《理想国》 ，是“寓学习于游戏”的最早提倡者。
3.亚里士多德
古希腊百科全书式的哲学家，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，提倡对学生进行和谐全面发展
的教育。
4.昆体良
著有《论演说家的教育》(又称：《雄辩术原理》)，是 西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书， 在这一著作中昆体良将学习过程概括为“模仿—理论—练 习”三阶段。
3.墨家的墨翟 墨翟以“兼爱”和“非攻”为基本主张，同时注重文史 知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还注重实用技术的传 习，重视实践。 同时认为获得知识的途径“亲知”、 “闻知” 和“说知”三种途径，其中“说知”是依靠推理的方法来追 求理性知识。
4.道家的老子和庄子