第二课 古代世界的奴隶制帝国教案

第二课古代世界的奴隶制帝国教案
一、课程标准
了解各文明古国发展的不同特点，并分析、认识这些特点形成的不同时空条件；认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。

二、教材内容分析
本课内容有古埃及文明、古希腊文明、波斯第一帝国、马其顿帝国、孔雀帝国（佛教）、罗马帝国（奴隶制、基督教）以及古代世界文明间的交流。

三、教学目标
唯物史观：
1、学生通过学习古代文明的发展，能够明白政治对经济具有反作用，政治能对文化产生影响。

2、学生通过学习古代世界大帝国的交替，能够明白旧事物终将被新事物取代。

时空观念：
学生通过阅读古代世界各个大帝国的疆域图，能够了解各个帝国疆域的范围，并能将帝国交替以及疆域扩张的过程在图中反映出来。

史料实证+历史解释：
1、学生能够通过阅读、分析史料，掌握古代世界各大帝国的统治措施。

2、学生能够通过阅读、分析史料，掌握古代世界各大帝国交替的原因。

家国情怀：
学生通过学习秦汉王朝和罗马帝国的交往，能够对中国古代对外交流有一定了解，形成爱国情怀和民族使命感。

四、课型：新授课。

五、课时安排：2课时。

六、教学重点：
1、波斯帝国（大流士改革）
2、罗马帝国（奴隶制）
七、教学难点
1、亚述帝国
2、马其顿帝国
八、教学方法
以讲授法为主，结合小组讨论式课堂教学法、情景创意教学法、史料教学法等，引导学生掌握本课内容。

九、教学过程
1、导入
【教师】有人知道“四大文明古国”是哪四个吗？
【学生】古巴比伦、古埃及、古印度、古代中国。

【教师】很好，就是古巴比伦、古埃及、古印度、古代中国这四个。

那么请大家看这张图。

【图片】
【教师】老师把这四个古国的位置分别标出来了。

大家仔细观察一下，想一想这几个地方为什么能够孕育出文明古国呢？
【学生】发表自己看法。

【教师】嗯，同学们说的都有道理。

最重要的条件就是地形、气候和水源。

那么这些条件又对什么有利呢？大家想一想，在当时的人们是从事什么生产为主呢？
【学生】农业。

2、第一幕——古代文明的扩展
【教师】没错，就是农业。

农耕文明区比较发达的社会分工、相对较高的劳动生产率和复杂的社会组织和管理系统使这些文明古国具备了稳步扩大范围和影响的潜能。

也就是说农业的发展让国家得以对外扩张。

比如，古代埃及文明主要向叙利亚和巴勒斯坦扩张，鼎盛时期还曾达到两河流域，并与西亚地区的大国争霸。

而西亚文明从两河流域南部向周边地区扩张，古巴比伦王国首次实现了两河流域的统一，把势力伸展到地中海东岸。

再比如，大家请看这张图。

【图片】
【教师】这块浮雕上面记述了亚述骑兵攻击对手的情景。

亚述帝国组建了包
括步兵、骑兵、战车兵、工兵等在内的多兵种部队，数百年时间里几乎战无不胜。

亚述帝国不仅统一了整个两河流域地区和小亚细亚的一部分，而且一度征服埃及，建立了历史上空前的大帝国。

我们再来看看欧洲的古希腊文明。

【图片】
【教师】图上显示的是古希腊人在地中海和黑海地区的殖民情况。

古代希腊人以移民方式扩大影响。

他们利用自己的组织能力、航海技术和武器，向地中海和黑海周边地区殖民。

在200年左右的时间里，他们在东起黑海东岸、西到西班牙的广大地区建立了数量众多的城邦国家。

【过渡】古代文明各自的扩展，使不同文明区相互连接起来，是大帝国兴起的重要条件。

那接下来我们一起来看看都有哪些大帝国兴起了。

3、第二幕——古代世界的帝国
【图片】
【教师】公元前6世纪，波斯兴起于伊朗高原西南部，居鲁士二世称王，创立了阿契美尼德王朝开始对外扩张。

先后经过了冈比西斯二世和大流士一世，迅速征服了两河流域、埃及、小亚细亚等地区，建立起地跨亚非欧三大洲的帝国。

老师之前一直和大家说的，每一个王朝在扩大了自己的疆域之后需要做什么呢？
【学生】巩固统治。

【教师】没错，就是巩固统治。

那么大流士一世为了巩固已有的疆域进行了改革。

大流士改革是公元前522-前485年波斯帝国国王大流士为巩固波斯人统治
和自己的专制政权而采取的一系列改革措施。

接下来让我们一起看看大流士一世都采取了哪些改革措施。

【材料】波斯国王大流士宣称：“凡忠信之士，我赐予恩典；凡不义之人，我严惩不贷……凡我给他们的命令，他们都遵行不误。

……靠阿胡拉马兹达之佑，我统治了这个王国。

”
——《古代伊朗史料选辑》【教师】请大家思考一下，这段材料反映了波斯第一帝国的什么制度？
【学生】君主专制制度。

【教师】没错，就是君主专制制度。

大家再看材料中提到了“阿胡拉玛兹达”，阿胡拉玛兹达呢是波斯人信仰的宗教琐罗亚斯德教的唯一真神，这又体现了什么呢？
【学生】君权神授。

【教师】很好，就是君权神授。

接下来我们再来看一张图。

【图片】
【教师】同学们有没有注意到图上有很多虚线将波斯帝国的疆域分成一块一块的。

那大家联想一下我国当地版图上也有类似的虚线，是用来划分省份的。

那这里一样，波斯帝国在地方实行行省制。

全国被划分为近30个省份，设立总督，称为萨特拉匹，负责行政和税收。

总督不管军事，军事由专门的军事长官管。

他们互相监督和制约。

行省总督和军事长官相互监督和制约。

就像我国唐代的三省六部制，也是军事和行政分权制衡。

那么，分权制衡又有什么好处呢？
【学生】加强皇权。

【教师】没错，就是加强皇权。

我们再接着看。

【图片】
【教师】这两幅【学生】小组讨论后代表发言。

【教师】嗯，同学们基本回答完整了。

大流士改革加强了君主专制统治，巩固波斯人对被征服地区的统治，打破了波斯帝国原有的落后的政治体制和经济制度，为波斯帝国打下了雄厚的经济基础和政治基础。

虽然没有消除帝国内部的阶级矛盾和民族矛盾，但在客观上也促进了波斯帝国内部的相互联系和相互交往，促进了中亚、西亚地区各个民族的融合和文化交往。

【图片】
【教师】大家看这张图，上面记述了亚历山大灭亡波斯帝国的过程。

公元前4世纪末，马其顿亚历山大入侵波斯帝国。

历经10年征战，亚历山大击败波斯军队的抵抗，先后占领小亚细亚、埃及、两河流域和伊朗高原，灭亡了波斯帝国，并进一步向东扩张，征服了印度河流域，继波斯之后再次建立了地跨亚非欧三洲的大帝国。

亚历山大继承波斯帝国的基本制度，宣布君权神授，将政治、军事等大权集于一身。

地方实行行省制，任用马其顿人和希腊人担任主要职务，推广希腊文化。

【过渡】接着，让我们把目光投向南亚的古印度。

【图片】
【教师】公元前324年，印度建立了统一的王朝。

因为新国王旃陀罗崛多出身于一个饲养孔雀的农民家族中，故称这个王朝为孔雀王朝，又称孔雀帝国。

孔雀帝国是古印度摩揭陀国著名的奴隶制王朝。

佛教在孔雀帝国时期得到广泛传播，逐渐演变为世界性宗教。

【过渡】接着，我们再来看罗马帝国的扩展历程。

【图片1】
【图片2】
【图片3】
【教师】大家看这三张图。

罗马原是意大利中部的一个蕞尔小邦。

在成功解决内部矛盾后，它凭借强大的由公民组成的军队首先征服了意大利，接着向地中海地区扩张，先后征服了从西班牙到两河流域的整个地中海周边地区，其中包括马其顿亚历山大帝国解体后形成的一系列国家，以及今天的法国和英格兰，把整个地中海变成了罗马的内海。

在扩张过程中，罗马把被征服地区的大量居民卖为奴隶，奴隶制迅速发展起来。

【材料1】2世纪的演说家阿利斯提德对罗马城作为商品汇聚地的描绘：“所有的货物，所有现存的和曾经存在的东西，贸易、航海、农业、金属加工，任何曾经创造出来或者生长出来的东西，都在这里汇合。

这里看不到的东西，肯定不存在于这个世界上。

”
——晏绍祥《世界上古史》【材料2】奴隶劳动被广泛应用于矿山、大作坊、和农业中。

——《世界历史》【教师】结合这两则材料请同学们思考，罗马帝国达到这样的繁荣得益于什么？
【学生】发表自己观点。

【教师】大家回答的都很不错。

地中海优越的地理位置，贸易的发展，不同地区经济联系的加强以及奴隶和广大平民的辛勤劳动都是非常重要的因素。

奴隶制对罗马帝国的作用不可忽视。

我们一起来深入探究一下。

【材料1】罗马进入“共和时代”以后，由于不断对外侵略和扩张，外族奴隶的数量增加很快。

到公元前1世纪，罗马城有150万人口，奴隶就占了90万。

【材料2】当时（公元前3世纪至2世纪），被征服地区的军民俘虏源源不断地流入罗马，据统计，在第一次布匿战争中，罗马总共把7.5万名俘虏卖为奴隶。

----吴于廑、齐世荣：《世界史•古代史编》【教师】大家结合材料和书本，思考罗马奴隶的主要来源是什么？
【学生】战俘。

【教师】嗯，没错。

罗马奴隶主要来源于战争的俘虏，罗马奴隶制的特点是外族奴隶占绝大部分。

【材料1】奴隶劳动被广泛应用于矿山、大作坊、和农业中。

田间劳动的奴隶白天戴着脚镣种地，夜间被关在像地牢一样的屋子里；矿山奴隶系着铁链，在兵士的监督下劳动。

——《世界历史》【材料2】在韦斯巴芗统治时期，当在令罗马圣皮特罗广场坚立一座方尖碑时，虽然当时有位发明者提出了一项可以大大方便竖碑的技术措施，但皇帝为了不让奴隶们有空可闲，宁愿让他们继续从事体力劳动。

同样，水车虽然早在公元前1世纪已为帝国东部行省所知道，可直到公元4世纪奴隶来源枯缩之时，才为罗马所采用。

——《全球通史》【教师】请大家结合书本历史纵横思考罗马奴隶制的发展给社会带来什么影响？
【学生】各抒己见。

【教师】嗯，大家都回答的不错。

积极影响是奴隶制庄园经济促进了罗马经济的繁荣，提供了充足的劳动力；是他们的辛勤劳动带来了罗马奴隶制经济的繁荣，为罗马国家的发展壮大及扩张奠定了经济基础。

消极影响就是外族奴隶多数，后期出现的奴隶起义动摇帝国的稳定；奴隶制度使奴隶失去改进其所操行业的传统操作方法的积极性；只要有大量的奴隶劳动力可获取，它也使主人丧失促进技术革新的动机。

【教师】在罗马帝国统治下，地中海地区保持了200多年的和平。

由于奴隶和广大平民的辛勤劳动、地中海不同地区经济联系的加强，以及贸易的发展，帝国在1—2世纪达到繁荣的顶峰。

1世纪，基督教产生于巴勒斯坦，影响逐渐扩大，到4世纪末成为罗马帝国国教。

3世纪之后，官僚体系和职业军队使人民的负担不断加重，边境压力逐渐加大，罗马帝国陷入危机。

4世纪末，帝国分裂为东西两部分。

5世纪后期，在内外矛盾的夹击下，西罗马帝国灭亡。

4、第三幕——文明的交流
【教师】在人类文明发展过程中，不同地区之间始终存在着一定程度的联系和影响。

文明之间交往的总趋势是不断增多，相互影响也不断扩大。

那么各个文明间都有什么样的交流呢？
【图片】
【教师】西亚的农耕技术，向东传到伊朗高原；向西传入希腊，并进一步传到西欧和北欧；向南传入埃及和非洲。

冶铁技术最初起源于西亚，从那里扩散到埃及和希腊等地，人类从此进入铁器时代。

西亚的神话曾传入希腊，成为希腊神话的重要内容；希腊最初的雕刻艺术，特别是人像雕刻，在很多方面都模仿埃及。

【图片】
【教师】字母文字最初起源于西亚地区的腓尼基。

这里地处埃及和西亚文明的交汇点，商业比较发达。

为方便记录，人们发明了22个字母组成的文字。

字母文字具有书写简捷、易于记忆、有固定顺序和每个字母都有固定读音等优点，逐渐流行开来。

它在东方演化为阿拉马字母，由阿拉马字母发展出古代西亚、埃及以及印度等地的多种字母；它向西传入希腊，形成希腊字母，再演化出拉丁字母。

希腊字母和拉丁字母成为今天欧洲几乎所有字母文字的祖先。

【图片】
【教师】同学们请看这张图。

公元前后，秦汉王朝和罗马帝国分别兴起于亚欧大陆的东西两端。

两大强国相互之间缺乏官方的直接往来，但通过丝绸之路，双方有间接的经贸和文化交流。

早在波斯帝国时期，中国的丝绸已到达地中海东岸。

东汉的班超为经营西域，曾派甘英出使大秦。

罗马在征服地中海东部地区后，当地商人也有意向东，尝试与汉朝建立直接联系。

2 世纪中前期，先后有三批来自罗马的商人分别从海路和陆路到达洛阳。

此后，罗马商人不断东来，与中国进行贸易。

5、小结
【教师】这节课呢我们主要讲了古代埃及文明、西亚文明、古代希腊文明的拓展，古代文明各自的扩展，使不同文明区相互连接起来，是大帝国兴起的重要
条件。

波斯帝国成为第一个地跨亚非欧三洲的大帝国，大流士改革使帝国实力大大增强。

亚历山大灭亡了波斯帝国，再次建立起地跨亚非欧三洲的大帝国。

后来又被罗马帝国所灭，而罗马帝国的强大与奴隶制有密不可分的关系。

南亚由孔雀帝国统一。

而各个文明之间的交往也不断增多。

汉帝国和罗马帝国通过丝绸之路进行贸易往来。

【引出下节课内容】那么，进入中古时期以后，各大帝国又将何去何从呢？他们会依旧保持良好的关系还是互相吞并？这些问题我们留到下节课探讨。

十、作业处理：
1、课后精选习题一张。

【例1】哪些因素促使古代世界农耕文明的影响和范围不断扩大？
【例2】我们居住的位于费西斯河（黑海最东部的一条河）到赫丘利柱（直布罗陀海峡两边耸立的海岬）之间的区域只是大地的一小部分，我们沿着大海生活，就像蚂蚁或青蛙围绕着一个池塘……
——［古希腊］柏拉图著，王晓朝译《柏拉图全集》第1卷这是柏拉图关于古希腊人居住范围和特点的描绘。

结合示意图，想一想古希腊人的殖民扩张有什么特点？
【例3】为什么字母文字会广泛流行？
2、完成书本课后“探究与拓展”。

十一、板书设计：
十二、教具：PPT为主，结合地图、书本、文字材料等。