让迟开的“花朵”沐浴阳光雨露
后进生转化：让迟开花朵沐浴阳光雨露(一)
后进生转化：让迟开花朵沐浴阳光雨露(一)苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
那么如何做好后进生的教育转化工作呢？1、在教育转化工作中应注意与后进生的情感交流。
学生是天生幼稚的，情感纯真无邪，老师对他们如何，他们会毫无保留地反馈过来，不掩饰、不伪装，好就是好，恶就是恶。
班主任的喜怒哀乐可以激发他们的爱与憎。
爱的回报是学生听你的，信任你，积极地按你的意见办事，憎的回报则是对立，反抗，恶作剧。
情感交流要抓住有利时机。
这就是在学生跃跃欲试，正待着奋起的时候，你能送去及时的鼓励，在学生身置迷途，寻路而不可得的时候，你能及时给予指点，在学生失群，深感孤独的时候，你能及时地给以关怀，送去温暖，在学生犯了错误，开始感到内疚的时候，你能以语重心长的劝告，抓住这些机会，从情感上就建立与“差生”交融的基地。
这一基地一经形成，师生之间就“心有灵屡一点通了”。
2、在教育转化工作中应尊重后进生的人格。
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。
因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表虽套有一层硬壳，（班主任工作）但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任，教师应严于律已，走出心理误区，尊重后进生的人格，嫌弃、斥责、批语、挖苦或者变相体罚，都会伤害学生的自尊，引发逆反情绪和对抗行为，也暴露出教师的偏狭和无能，让我们一起来重新温故半个世纪前人民教育家陶行知提醒教师的一句话：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。
”3、在教育转化工作中应发掘后进生的闪光点。
让迟开的“花”沐浴阳光绽开笑脸
让迟开的“花”沐浴阳光绽开笑脸苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我影响最深的并不是无可挑起的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子”。
这句话告诉我们对这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露、健康成长。
从事职高教育已经数年，从我县的现状来看，大多数家长对职高教育存在着偏见，我们学校每年每位教师都有叫学生这一艰巨的任务，我们求爷爷告奶奶但大多数家长宁愿让没成年的孩子在家务农或是外出打工，也不让孩子上职高。
我们学校的生源多半是一些学习态度不端正的，从小调皮捣蛋不爱学习的或是性格内向不爱说话的没有奋斗目标，没有远大理想的孩子，送进我们学校，我们就像教小孩子似的从最基本的如何制定自己的奋斗目标，如何做一个对社会有用的人开始。
每学期我们都满怀憧憬和希望，穿梭于各个农村小巷动员一批批来自不同学校分流下来的学生，我们希望自己是伯乐能在一批批学生中发现那么一点绿，发现一匹匹千里马。
我们最怕的就是一批学生里有太过棘手的问题学生。
这样的学生教不好就会出现逃学或是半途休学现象。
往年我们的新生都是中考结束后我校才招新生，今年刚开学不久各普通中学就把200多名学生分流到我校，看到这么多的学生进入我校，我们既庆幸又担心，庆幸今年不用到处奔波招生了，担心的是这些学生中大多都是一些“问题”学生，在他们身上有一个共性，不爱学习、学习成绩差、不能约束自己、纪律意识淡薄、意志力薄弱，辨别是非能力差，贪图玩乐且学习不得法，进入我校前饱受老师的批评、同学的冷漠和家长的训斥，总觉得低人一等，没有学习目标对一切都无所谓。
作为一名职高老师，面对以上这些孩子的现状，我们没有选择的权力，只有扎扎实实地投入到教育教学工作中去，用我们的心去焐热孩子那一颗颗受创的心，让他们也能在他们的学习生涯中，体验、感受成功的乐趣，让他们也有一个远大的奋斗目标，将来成为一个对家庭、对社会有用之栋梁。
让迟开的花朵,沐浴阳光雨露、健康快乐成长
让迟开的花朵,沐浴阳光雨露、健康快乐成长【摘要】前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。
”在这片土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，需要阳光、雨露。
因此在后进生的教育转化过程中，教师要不断探索和进取，从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，晓之以理，以真诚和爱感化学生，就一定能让这些迟开的花儿沐浴阳光雨露，健康快乐成长！【关键词】后进生教育转化工作【中图分类号】G625.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）22-0195-01下面就结合教学实践谈谈如何做好后进生的教育转化工作。
一、要善于激发后进生的学习兴趣兴趣是最好的老师，要提高教学质量，做好后进生的教育转化工作，教师就要更新教育观念，运用多种教学方法激发后进生的学习兴趣。
例如：当教师可以开展丰富多彩的课外活动，通过这些活动深入具体地了解后进生的特长、爱好、兴趣，认识到学生的兴趣和爱好时，一方面鼓励他们发展已有的兴趣，逐步从课外转到课内；另一方面教师应配合并指导后进生，帮助他们确立前进的目标，让他们为达到自己所确立的目标而不懈努力。
另外在课堂教学中要设计难度相对低一些的问题，考试时设计一些后进生感兴趣，并且能给以正确回答的试题，使之能够跳一跳就能体会到成功的喜悦。
二、要给予后进生一定的心理期待教育实践证明，教师期待有利于保护和激励后进生的自尊心和自信心。
其次，教师期待有利于密切师生关系。
教师对学生有各种期待，必然对学生给予更多的关注，必然对学生有肯定、鼓励、赞许的情感流露，并给予学生更多的指导和帮助。
同时，学生会对老师产生一种信赖感，形成一种默契。
教师信任、期待学生，学生便以自信回报。
另外，教师期待实际上是从学生个性特点和现实水平出发，给不同的学生树立不同的目标。
这些是教师期望产生了正效应的表现。
著名美国现代心理学家罗森塔尔曾做过一个“预测未来发展的测验”，实验结果是教师接受了“权威性诺言的暗示”，而对这些“最有发展潜力的学生”报有更多的期望，从而对这些学生的态度和行为发生了变化，促进了预期效果的达成。
让迟开的“花朵”沐浴阳光
让迟开的“花朵”沐浴阳光作者：戚艳玲来源：《课外语文·下》2014年第08期【摘要】后进生的转化问题是中学教育中普遍而严重的问题之一，后进生转化路径可从三个方面入手：开展情感教育，注重结合激励措施；教育者要真诚欣赏后进生，并挖掘他们的潜力；教育者要针对具体个体对症下药、因材施教。
【关键词】中学教育；后进生；情感教育；因材施教【中图分类号】G632 【文献标识码】A中学教育中普遍而严重的问题之一就是后进生问题。
如何转化后进生是每个教育者最艰巨的任务。
解决好后进生的转化问题，不仅能促使优良班风的形成，建立良好的班级秩序，而且对提高教育的质量、多培养优秀人才也能发挥重要作用。
前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾感叹，“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子”。
从教育家教育实践的真知灼见中可发现，与众不同、个性突出的后进生群体，对待他们要做到“动之以情，基于父母，晓之以理，细如雨丝”；做到尊重、赏识、宽容、严中有爱和爱中有导，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
一、情感教育，注重激励教育学家夏丏尊曾说过，“教育之没有情感，没有爱就如同池塘没有水一样。
没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育”。
爱是师生和谐发展的基础，要特别关注，调动情感的力量。
后进生在学校学习生活中，经常受到某些老师的训斥、挖苦，还不时受到其他同学的嘲讽、贬低。
因此，后进生的内心日渐形成与周围环境和人的对立情绪，在学习和交往上表现出一种孤僻、胆怯和不自信的性格特征，这是造成他们学习屡屡落后的重要原因。
针对这些情况，在日常学习和生活中教育者必须想方设法接近他们，多关心他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂，激发他们自我竞争的动力，潜移默化改变他们。
为了更好地走进他们的世界，教育者不仅要关心他们的学习，也要关心他们的生活、思想和情感，以全方位的人文关怀激励学生积极向上，以炽热的情感使过去备受老师冷落和同学歧视、家长打骂的后进生建立自尊和自信，可以通过以下方法：一是在课堂教学中通过多样化、融知识性与趣味性于一体的教学方法调动后进生的学习兴趣，在具体的授课中选择适当难度的问题多提问后进生，鼓励他们大胆发言，展现自己的优点，逐步提高其自信心；二是课余时间主动和后进生沟通交流，可通过交谈、电话、即时通讯QQ、微信等方式关心其学业的进展情况，关注他们的思想动态和心理及情绪的变化，对发现的思想困惑或心理压力积极进行疏导，问题严重的可以联系学校的心理健康教师介入，真正成为他们的知心朋友，拉近和他们的距离。
融融师爱灌溉迟开花朵
融融师爱灌溉迟开的花朵我们的教育是让所有学生都得到进步，得到提高。
对于后进生，我们更需要将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
用我们的细心、真心，激励学生上进。
无数转化后进生的教育经验表明，教师只有用一颗热爱学生的赤诚之心去对待后进生，与其建立起融洽的关系，才能感化后进生。
一、用细心、真心换取学生的信赖我们班里的情况很复杂，单亲孩子占了全班人数的15%。
每个家庭都有自己的特点，都有自己的难言之隐。
作为班主任的我，详细了解了各个单亲孩子的情况后，力求从思想上、学习上、生活上去关心和爱护他们，让他们感悟到老师的爱心和期待，从而点燃希望之火，自觉将老师的爱转化为积极向上的内部动力。
而这样做，对单亲的后进学生，不是一朝一夕可收到明显效果的。
李xx，是一个从外地转学过来的孩子，在五年级几乎每个老师都知道他，因为他是有名的“捣蛋鬼”。
他虽然很聪明但对学习极为反感，尤其对语文简直是恨之入骨。
我知道他并不笨，且有良好的品质，于是我找他谈话，对他说起他父亲不在身边，母亲含辛茹苦，起早贪黑地照顾他，无论夜班几点回家都要早起给他做早饭；现在他是家里唯一的男子汉要心疼妈妈，为妈妈能过上好日子而努力。
他忽然哭了，告诉我，他每天只吃一顿饭，现在经常会胃疼。
我知道，复杂的家庭关系对他的心灵产生了创伤。
然后我安慰他，并对他说：“不论怎样也要好好吃饭，健康比什么都重要，要想未来有好生活，首先要有好身体。
”看着站在我对面很单薄的他，我真的很心疼。
以后的日子里，我总是对他疼爱有加，经常找他谈心，过问他吃饭的情况、胃痛的情况。
后来发现他早上来得很早，就把班级的钥匙交给他，同时让他做了班里的公物保管员。
我发现他虽然不爱学习，但做起工作来却是井井有条，每天放学后最后一个离开教室，关好灯，关好窗，锁好门才离开。
其实他身上的一些不足之处并没有太大的改变，比如上课乱讲话，和同学打架，几乎成了班里的“霸王”，但我一直没有撤掉他，只是会时常找他说说话，谈谈心。
迟开的花朵更灿烂作文600字
迟开的花朵更灿烂作文600字
对于“与众不同”的特殊群体，我们作为一个教育者必须正确认识他们，将浓浓的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
我一直对孩子们说，没有谁是生下来就是优秀的，优秀的人不一定非常聪明，但一定非常勤奋。
我喜欢勤奋努力的孩子。
暂时的落后于其他人不可怕，可怕的是明明知道自己还不够优秀，但还不刻苦学习。
还好，我的孩子们是一群善于接受别人意见的孩子。
当有的孩子在某一阶段，或者在某次考试之后，发现有不寻常的情况出现时，我们班的任课老师都会找一些孩子谈心，交流。
给孩子更多的鼓励。
在课余时间，我们的老师也会调查一下孩子对所学知识的掌握程度，对于掌握不好的地方，耐心给孩子讲解。
孩子们很喜于老师对他们的这种偏爱。
记得有一次，我给一班和二班的几个孩子说，下午第四节，这几个孩子都去二班，我要把某个知识点再给他们讲一遍，但因为第四节忙一些事情，晚去了一会，两个孩子就来办公室叫我。
问我：今天还给他们讲题吗？
在这些零碎的时间和孩子们相处的时光，我想，作为一名教师，教育的唯一艺术就是爱。
爱你的学生，并且把这种爱用一种适当的方式表达出来，这种方式就是赞美鼓励。
一句激励的话，一个赞美的眼神，……往往能够带给我们意想不到的收获，
孩子是很容易满足的，所以我们老师也不会吝啬给予。
复兴的教育，努力让每一个孩子在每一天都在进步，我一直给孩子说
，我们不怕遇到难题，我们要勇于面对困难，虽然我们还不够优秀，也就是因为我们不够优秀，所以我们更要努力，只要每天都有进步，你们就是优秀的。
愿你们在未来的时光，都能带着勤奋，开出绚烂的花朵。
让迟开的花朵沐浴阳光雨露 茁壮成长
让迟开的花朵沐浴阳光雨露茁壮成长1. 引言1.1 植物需要阳光雨露植物是自然界中最美妙的生命之一，它们需要阳光、雨露和土壤的滋养才能茁壮成长。
阳光是植物生长过程中不可或缺的重要因素，它提供了光合作用所需的能量，让植物能够将二氧化碳和水转化为养分。
阳光还能帮助植物合成维生素和激素，促进植物的生长和开花。
而雨露则是植物生长不可或缺的另一部分，它含有大量的氮、磷、钾等营养物质，可以滋润植物的根系，促进植物的吸收和传输。
雨露还能降低植物体内的温度，保持植物的生长环境湿润。
由此可见，阳光和雨露对于植物的生长是至关重要的。
只有在充足的阳光和雨露的滋润下，植物才能茁壮成长，开出美丽的花朵，展示出生命的力量和魅力。
让我们一起关注植物的需求，让每一朵花朵都能沐浴在阳光雨露中，茁壮成长，绽放出绚丽的花朵。
1.2 迟开的花朵需要额外关注迟开的花朵需要额外关注，因为它们面临着更多的困难和挑战。
与大部分花朵相比，迟开的花朵可能会遇到更多的竞争和压力，使得它们的生长过程更为艰难。
在自然界中，早开的花朵往往能更快地获取到阳光和雨露，从而获得更多的养分和水分，助力它们茁壮成长。
而迟开的花朵则可能需要额外的关注和照顾，以确保它们也能获得足够的养分和水分，从而实现茁壮成长的目标。
迟开的花朵常常意味着它们的生长速度较慢，开花时间较晚。
这种特点使得这些花朵更容易被忽视和遗忘，从而导致它们失去了与其他花朵竞争的机会。
我们需要特别关注迟开的花朵，给予它们更多的关爱和照顾，帮助它们克服困难，茁壮成长。
通过及时的关注和照料，我们可以让迟开的花朵在艰难的生长过程中找到生存的机会，最终实现蓬勃茂盛的成长状态。
【2000字】2. 正文2.1 花朵的生长过程花朵的生长过程是一个经历了繁衍、成长、开花和结果的连续过程。
在种子埋入土壤后，种子开始吸收水分，随着温度、光照和土壤中的营养物质的作用，种子开始发芽。
从发芽到植物成熟这一过程称为发育，包括根系的生长和茎叶的生长。
让迟开的花朵沐浴阳光雨露
三、注意技巧，善用表扬艺术 三、注意技巧，善用表扬艺术 注意技巧，
1首先树立自己的威信，制定严明规范的班 规班纪，给学生造成形式上的“高压”政策。 这利于发挥老师权威，规范约束。 2充分尊重爱护学生，切忌损伤学生的自尊 和自信。这是作为老师首先必须具备的品。 3要注意表扬和批评艺术。对学生宽容但不 能放纵，严格但不能苛刻，学困生往往看不 到自己的长处和短处，轻易自卑，容易封闭 自我。
四、深入挖掘教材，重视积累。 深入挖掘教材，重视积累。
1积少成多，化零为整。将每篇课文中的细小 知识（近义词、反义词、多音字、辨字组、 词语搭配等）在书上做上旁批。 2语文知识重在积累。帮助学生形成积累的习 惯，把知识系统化、明细化，让知识看得见、 摸得1对于学生的作业，要及时认真的批阅； 2作业情况及时反馈给学生； 3改错不容忽视； 4请假学生的作业必须补上；
教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育 手段，教师情感可以暖和一颗冰冷的心，可 以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的 一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲 其师而信其道”。
二、善于捕获差生的闪光点 二、善于捕捉学困生的闪光点
金无足赤，人无完人。留心观察便会发现， 潜能生中的每一个成员都有其闪光点，只不 过这些闪光点往往被他们身上所表现出的一 些不良习气所掩盖。教师要善于运用“放大 镜”寻找潜能生身上的每一个哪怕是特别微 小的闪光点。当他们有点滴进步时，着力给 予表扬、鼓励，让其产生“成功感”，这些 做法，在潜移默化中促进师生间的沟通，架 起理解的桥梁，有助于推动转化共走的进行。
让迟开的花朵沐浴 阳光雨露
转差工作随笔
教育的反差告诉我们，对学困生这样一个 “与众不同”的特别群体，教育者必须准确 认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他 们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露， 健康成长。我认为在进行学困生转化工作过 程中应注意以下几点：
爱是激励学生进步的强心剂
其实建立小组 的 目的是“ 沟通 ” 为了使他们 有个交流 的 ， 机会 和场合 ， 论是学 习上还是 思想上 ， 不 精心 营造 一种 平等 、 谐 、 爱 的气 氛 ， 后 进生 能够 感受 到集 体温 和 友 让 暖， 感受到 自己在班上有一席之地 。可怎样 让后进生感 受到班主任关心他们 呢？安排座位 ， 我坚持好 中差 的搭 配， 要求好生帮助差生 ； 课堂提 问 ， 我激励后进 生踊跃发 言， 使他 们把注意力集 中到教 师教课 中 ， 使他 们没有 时 间思想 开小差 ； 班级活动 ， 我不忘 留给他们一展身 手 ， 表 现 自我 的机会 。 对父母离异的学生 ， 常与他们交谈 ， 经 解 开他们 心中的困惑 ， 把家庭 变故带给孩子的心理 障碍尽 量化解 。对屡教不改 的孩子 ， 我则 寓爱于严 ， 中有爱 ， 严 以爱心抚慰后进生的心灵 是成功转变他们 的关键 。
２诚 心 是 转 变后 进 生 的保 证 ．
、
１对 抗 心 理 型 ．
这种 类型 的学生往 往从小就 受 到家庭专 断式 的教 育 。学生从小得不到 家长 的呵护 ， 有错误就受 到家长 稍
的训 斥打 骂 ， 久而 久之 ， 生 了强烈 的对 抗心 理 ， 产 你越 说， 他越 烦 ； 你越 打 ， 他越 硬 ， 导致 父母 与孩子之 间没有 交流 ， 不能沟通。 对这样 的学生我们若 没有足够的关 心 ， 就可能使他产生抵触心理 ， 以致对抗父母 、 老师 ， 甚至在 同学身上寻找报复 。
２故 意 逃 避 型 ．
一
和后进生 谈心 、 话是 班主任 主要工作 方法 ， 谈 我也 常常找后 进生谈 ， 应注 意的是与好 生相 比， 但 后进 生的 自尊心更强 ，因为学 习不好或纪律差 ，长期受冷 落 、 歧 视， 他们一般都很心虚 ， 对外界极敏感 ， 心灵 总有 一堵厚 厚 的墙 ， 在 内心深处 仍渴望 得到教 师 的理解 、 但 谅解 和 信任 。 谈心过程 中应做 到心平气和 ， 以诚相见。 如果赢得 他 的一句 “ 老师 ， 和你好相似 ” 说 明他把你 当成朋友 我 ， 了。如果能把他们 身上的“ 义” 侠 之气激发 出来 ， 时时刻 刻为你着想 ， 为他的朋友 着想 ， 那你离成功很近 了。 如果 他们犯错不要 当众批评 ， 那样会刺 伤他们 的 自尊心 。教 师 的诚 心还应表 现在对学 生 自我 教育 能力的发 掘和肯 定上 。以诚心赢得他 们 的信 任是成 功教 育后进生 的保
让迟开的花朵沐浴阳光雨露 茁壮成长
让迟开的花朵沐浴阳光雨露茁壮成长自然界中，花朵是一道美丽的风景线，它们散发着独特的香气，迎接着阳光和雨露的降临。
在这片自然的广袤土地上，无数的花朵不约而同地跃入这个世界，经过不同时间和环境的磨炼，一些花朵却幸运地得到了充分的阳光雨露滋养，并茁壮成长。
而有些花朵，却迟迟不能开放，无法享受满足的滋养，最终可能走向凋零。
因此，我们需要让这些迟开的花朵沐浴阳光雨露，茁壮成长。
第一步，需要关注它的生长环境，为它创造一个适宜的生长空间。
如果花朵长得不好，则可能是因为缺水、土质偏碱性等原因。
我们可以根据它的生长特点和环境来调整它所处的土壤，加入适当的肥料和营养物质，同时给它充分的水分供应，这样才能让它的根部从环境中吸收到充分的养分，使它茁壮成长。
第二步，需要定期对花朵进行适当的修剪，以促进它的正常生长。
如果长得太高或叶子茂密，就需要适当地修剪一些枝条和叶子，让花朵能够更充分地获得阳光和雨露，使花朵生机勃发。
第三步，需要及时清除周围的杂草和废弃物，确保花朵有足够的空间和阳光来绽放。
杂草和废弃物会占用花朵的生长空间和养分，如果不清理，花朵的生长状态就难以理想。
第四步，还可以采用些技巧来促进花朵的生长。
如通过施加激素、光照调节器等方式来加速花朵的生长，改善花朵的叶子颜色和形状，使其更加茁壮成长。
当然，在使用这些技巧的同时，也需注意量的控制，避免过度利用而产生的反作用。
最后，当花朵终于快要开放时，我们要特别注意保护它。
一些花朵在快要开放时，会遭遇害虫或是病毒的侵袭，这时我们要及时引导它们，以防它们遭到伤害。
总之，让迟开的花朵沐浴阳光雨露，茁壮成长，需要我们用心关注和呵护。
只有在我们倾注足够的耐心和真心去爱护它们，才会在这片自然的广袤土地上栽下美丽的花卉，为我们的生活带来无穷的美好。
让迟开的花朵沐浴阳光雨露 茁壮成长
让迟开的花朵沐浴阳光雨露茁壮成长当我们走过一片花田时，总能看到一些花朵迟迟不开，或者开花时间比其他花晚。
可是不要担心，这些花朵只是需要更多的时间去成长，去储备充足的能量和养分，才能在适合它们生长的时候绽放出最美丽的花朵。
上天给每朵花都赋予了自己的生命节奏，有的花急于生长，追逐春天的脚步而挤出了嫩芽，准备在春雨里展示自己的颜色；而有些花则耐心等待，它们会守候在寒冷的土地中，直到春天的温暖带来光明，再迅速的成长。
这些花不是因为懒惰而赖着不愿意开花，它们只是在为未来更美的表现打造独特的条件。
与此类似，我们生命中的每个阶段，都有各自的成长规律。
有时我们可能会感到自己缓慢的成长，不如人意，看不到自己的才能得到锻炼，不能立即实现自己的愿望，甚至感到自己是寂寞和孤独的。
可是我们不应该放弃，我们也像那些迟开的花朵一样，只是需要耐心和时间，来发现更多的机会，去发掘自己的潜能。
成长可能是一条长长的路，我们需要不断的行走，才能找到更加明确的方向。
同样的，花的生长需要自然的环境，那些洒落的阳光、温润的雨露和含氧量丰富的空气都是必不可少的元素。
而在人类的世界中，我们也需要很多东西来帮助我们成长，例如良好的教育、深刻的经验和谦逊的态度等等。
这些元素都是有助于我们成长的关键因素。
在洒落的阳光、温润的雨露下，所有种类的花朵得以生长，它们可以独立的生长并发展自己独特的方式。
同样的，在世界上，我们也需要享受纷扰、和平和爱心等阳光来养育自己、升华自己，发挥自己的光和彩。
当这些花儿经过了长时间的等待，终于迎来了蓬勃的发展，它们的美丽和强韧就无人能够忽视。
那些迟开的花朵也可以一样，等到春暖花开时在绽放自己独有的魅力，吸引着人们的目光。
我们对自己的成长也要有信心，做出比那些已经离开我们的人更好的自己，充满自尊和自信。
在生活中，每个人都会经历不同的生命阶段和生长期。
有时候我们会失去勇气，迷失方向，想要放弃。
然而，在这漫长的人生旅程上，迟开的花朵也会壮大成长，漂亮迷人。
后进生转化：让迟开花朵沐浴阳光雨露
后进生转化：让迟开花朵沐浴阳光雨露后来转换：让晚花在阳光下和雨中沐浴苏霍姆林斯基曾感叹：“我手中已经有成千上万的研究。
奇怪的是，最让我印象深刻的不是无可挑剔的模特学生，而是独特而独特。
儿童。
“教育的对比告诉我们，对于一个与未来不同的特殊群体，教育者必须正确地理解他们，研究他们，并将他们所爱的人洒在他们身上，这样这些已故的'花'在阳光和雨中沐浴，健康成长。
那么你如何做好落后学生的教育转型呢？1.注重在教育转型工作中与大学生的情感交流。
学生天生幼稚，情绪纯洁无辜。
如果老师反对他们，他们会毫无保留地提供反馈。
他们不会隐藏或伪装。
善是好，邪恶是邪恶。
班主任的心情和悲伤可以激发他们的爱和嫉妒。
爱的回报是学生听你的，信任你，并根据你的意见积极行动。
奖励是对立面，抵抗和恶作剧。
情感沟通必须抓住有利时机。
这是学生们渴望尝试的时候，当他们等待上升时，你可以及时发送鼓励。
当学生迷路，并且路径不可用时，可以及时给予指导，让学生迷茫和孤独。
当时，你可以及时给予关怀，发送温暖，当学生犯错误，并开始感到内疚时，你可以使用长期的建议，抓住这些机会，并在情感上建立一个融合的基础'贫困学生。
一旦这个基地形成，教师和学生之间就有很多联系。
2.在教育转型工作中应尊重大学生的人格。
自尊是人类自我意识的重要标志之一，也是进步的动力之一。
教师应尊重和信任本科生，逐步消除他们的疑虑。
由于学习不良或纪律不良，他们常常因无知和长期怀疑而犯罪。
他们对外界极为敏感。
虽然他们外面有硬壳，但他们仍然对老师和同学的理解，理解和信任有深刻的理解。
教师应严格遵守法律，出于心理上的误解，尊重未成年人的性格，不喜欢，谴责，批评，讽刺或伪装体罚，会伤害学生的自尊，引发反叛情绪和对抗行为，暴露教师的孤立和无能。
让我们重温半个世纪前的温暖。
人民教育家陶行知提醒老师一句话：“指针下面有一只瓦特，冷眼中有牛顿，爱迪生冷笑。
“在教育改造工作中，要发现学生的亮点。
让迟开得花朵也沐浴阳光雨露
让迟开得花朵也沐浴阳光雨露-----浅析学困生成长之道每次课间回到教研室，总能听到同事们的抱怨，“真是气死我了，我班谁……”苏霍姆林斯基也曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”教育的这种反差告诉我们，对“学困生”这样一个“与众不同”的特殊群体，我们必须正确认识他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
一、对学困生充满爱心，让他们享受温暖的阳光陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。
”教育实践也告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
我班的任思彤就是个例子。
任思彤是一个很漂亮的女孩，白皙的皮肤，清澈的双眸，瘦高的个子，整天一个人安安静静地坐在教室的角落里，如果课堂上老师不点到她的名字，同学们根本不会想起班级中还有这位同学。
每每看到她时，我真是觉得自己已经是黔驴技穷。
因为接任这个班的班主任后，经过一年的努力，班级中的其余“学困生”们都已经摘去了“学困生”的帽子，现在只剩她一人。
还有一个学期就要小学毕业了，这段时间我经常思考，还有半年的时间，我不能让她带着遗憾来告别小学生活，我要尽最大努力去帮助她。
但是她每天早晨来得晚，放学走得早，我根本没有时间辅导。
面对着这个木讷、呆滞、内向的女孩，我再一次拨通了她父亲的电话，说明了我想让她住校，好多抽出些时间来辅导的想法。
可是电话那边却是冷冷的回答：“她住校也白费！”经过我的不断努力，孩子终于在开学后的第四周住宿了。
任思彤住校后，我就利用放学后的时间辅导她知识，可是越是辅导，我就越是后悔----我真是给自己找了个大麻烦。
无论你给她讲几遍题，她都是面无表情，而且越讲就发现她不会的知识越是多。
约分？通分？质数与合数？分数乘除法？整数乘除法！唉，面对着她那张冷冰冰的，面无表情的脸，我真是后悔！几次辅导知识后，我发现这个孩子不仅知识方面的漏洞比较多，更多的是心理问题，我就改变了战术----先攻心理。
爱心呵护鲜花绽放
爱心呵护鲜花绽放摘要：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，使之绽放。
实践证明，委以任务的方法是转化后进生的一种行之有效的方法。
关键词：后进生委以任务研究爱孩子是爱事业的基础，把爱洒满学生心间，事业的花儿才会绽放。
这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。
对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。
而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、耐心的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，尤其是后进生，班主任要设身处地地为他们着想，把爱洒向这些脆弱的心田。
在一个班级中，成绩好的学生和成绩差的学生都是存在的，作为一个班级的班主任，我们是班级的管理者，我们不能够因为学生的成绩好坏来断定一个学生的好坏，这是错误的认识，对于班级的后进生并非是一无是处，无法纠正的，在部分班主任的错误眼观和态度中，只会将这些后进生越推越远，离社会的主流群体越来越远。
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，使之绽放。
1 以爱心抚慰他们的心灵在班级管理中，笔者始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。
在班集体，笔者精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。
反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。
让迟开的花朵沐浴阳光雨露 茁壮成长
让迟开的花朵沐浴阳光雨露茁壮成长迟开的花朵，你是否曾经感到自己的成长进程有些缓慢，甚至有些落后于其他花朵？或许你曾经经历了许多困难和挫折，看着自己的同伴们在繁盛的阳光下茁壮成长，而你却依然停滞不前，感到失落不已。
我想告诉你的是，每一朵花都有属于自己的生长速度和时间。
你的花期或许比其他花朵晚，但这并不代表你的生长和开花就不重要或不精彩。
相反，正因为你的迟到，才使得你的身份显得独特与与众不同。
你是那份守候与坚持的象征，我们应该给予你更多的关注和鼓励。
当你从沉睡中醒来，终于感受到了温暖的阳光和滋润的雨露，你将开始慢慢地释放出自己的能量，茁壮成长。
阳光将会为你提供能量，雨露将会滋养你的每一根细胞。
你将逐渐展开你那美丽的花瓣，向四面八方散发着芬芳的香气。
虽然你的花期或许不如其他花朵那样长久，但你却以自己独特的方式完美地存在于大自然之中。
你的美丽是短暂而绚烂的，它只会持续一段时间，但却会让周围的人们陶醉感受到生命的美好与奇迹。
不要因为自己的迟到而感到气馁，你的存在本身已经是一种完美。
你的成长虽然迟缓，但却是一个渐进的过程，每一步都是稳健而坚定的。
你的花瓣虽然晚开，却是极致的精致与优美。
你的迟到或许意味着一种延长，延长的美丽让人们更加珍惜与怀念。
你的花期虽短，但它闪耀的时刻却是无可替代的。
就算是在那短暂的时间里，也要让自己散发出最美丽的光芒。
让阳光和雨露成为你的助力，为你提供养分和支持，让你在茁壮成长的道路上更加坚定和自信。
在你的成长过程中，或许会遇到许多阻碍和困难，但是不要轻易放弃。
每一次挑战都是一次学习和成长的机会。
用坚持和勇气去面对，也让自己更加强大和成熟。
在茁壮成长的过程中，不要忘记怀有一颗感恩的心。
感激阳光和雨露给予你的滋养，感激周围的人们对你的关注和欣赏。
用一份感恩之心，去感受生活中的每一个美好瞬间，让自己的成长之路更加光彩照人。
迟开的花朵，让我们一起沐浴在阳光和雨露中，茁壮成长。
即使你曾经迟到，也不要放弃你的美丽与价值。
让迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,健康成长——用爱激励后进生进步
让迟开的花朵更灿烂——浅谈学困生的转化工作
让迟开的花朵更灿烂——浅谈学困生的转化工作学困生即学习上有一定困难的学生。
他们是教学中不容忽视的教育群体,其学习成绩差,没有信心,有逆反心理。
是一群迟开的花朵。
对他们的教育,教师和家长颇感棘手。
但是,当你真正走进这些学困生之中,就会发现:他们的心灵是那样的美好,他们的感情是那样的丰富;而他们整天面对同学的嘲讽、教师的冷眼、家长的呵斥,思想负担非常沉重。
所以,加强学困生的个别辅导,促使其思想转变、学习进步,让这群迟开的花朵开放的更加灿烂，是全面提高教学质量的一个关键之一。
结合教学实践中,本人认为,加强学困生的个别辅导,要从以下几个方面入手:一、教师要真正关爱学困生,并与学困生建立亲密的感情关爱能给人自信和勇气,关爱更能激发人的积极性。
学困生更渴望被人瞧得起,更希望得到教师和同学的赏识,他们有着十分强烈的自我表现欲,希望与人沟通,希望与人交流。
教育是爱的共鸣,是心与心的呼应。
教育家夏丏尊说过:"教育没有情感,没有爱,如同池塘里没有水一样。
没有水就不能成为池塘,没有情感,也就没有教育。
"实践表明,一切教育奇迹,无不是爱心培育的结果。
特别是对学困生,我们要让他们在充满爱的氛围中,享受学习、生活的乐趣,体验成功的喜悦。
在刚开始辅导的几天,他们也许会时不时用怪怪的眼神看你,不能专心听你辅导;也许会对你的要求口是心非,不屑一顾。
这些表现,其实是在怀疑你对他们的关怀是否真能持久。
所以教师要坦诚面对学生,急学生之所急,想学生之所想,不厌其烦、持之以恒、循循善诱,用真诚的爱赢得学困生的心。
只有爱学困生,他们才会自觉地向你靠拢,向你敞开心扉。
爱是开启学困生心扉的钥匙,是通向他们心灵深处的桥梁。
二、要帮助学困生树立能学好的自信心心理研究表明,自信是一个人顺利完成工作的保证。
学困生因思想后进,学习上常受教师的警告与责备,学生的歧视与欺负,所以对自己的学习缺乏必要的自信和足够的勇气。
"我是差生""我不会""我不行"等消极思想常支配着他们的学习与生活的方方面面,本应该会回答的题、能做好的事,结果却弄得一塌糊涂。
让迟开的花朵沐浴阳光雨露 茁壮成长
让迟开的花朵沐浴阳光雨露茁壮成长阳光是大自然的温暖之源，也是花朵成长所需的重要元素之一。
每当初春的阳光洒在大地上，那些沉睡了一个冬天的花苞们开始悄悄地展开。
它们纤细的花茎弯曲着，好像在怀抱着初升的太阳。
随着阳光的照射，花苞逐渐张开，绽放出美丽的花朵。
阳光抚摸着花瓣的细腻肌肤，让它们散发出迷人的芬芳。
追逐着太阳的温暖，花朵茁壮成长，绽放出绚丽多彩的光芒。
雨露是降临自然界的天赐之水，也是花朵生长的重要滋润物质。
每当春雨纷纷扬扬地降临，大自然仿佛要给花朵一个温暖的拥抱。
雨水滴落在花瓣上，如同晶莹的珍珠，闪烁着迷人的光芒。
花瓣在雨水的滋润下，逐渐展开，勾勒出一个美丽的画卷。
雨水滋养着花朵的根系，让它们吸收充足的水分和养分。
在雨水的滋润下，花朵茁壮成长，展示出它们的生命力和美丽。
阳光和雨露成为花朵成长的关键，但花朵本身也需要有一颗顽强不屈的心。
面对天气的变幻莫测，花朵总是勇敢地冒出地面，努力抵抗着寒冷和风雨。
它们坚韧地扎根于土壤深处，吸取阳光和雨露，不断吸收养分，积攒能量。
然后，它们将这些能量转化为生长的力量，推动花苞逐渐展开，开花结果。
花朵茁壮成长的过程，是一场与自然对抗、与时间赛跑的奋斗。
最终，它们会经历平凡而辉煌的一生，用自己独特的美丽点缀大地。
迟开的花朵不会因为开花的时间晚一些而失去对生命的热爱。
它们用自己的坚韧意志和不屈精神，向着阳光和雨露迈进，努力地成长。
它们告诉我们，无论迟到还是提前，每一朵花都有属于自己的美丽时刻。
正是因为它们的坚持和努力，才有了大自然的丰盈和多样性。
让迟开的花朵沐浴阳光雨露，茁壮成长的过程，是一幅美丽而励志的画卷。
它们的坚韧和执著告诉我们，不论遇到何种困难和挫折，只要有梦想和信念，就能跨越艰难，追求自己的价值和幸福。
让我们向这些迟开的花朵学习，不畏艰难，努力成长，绽放自己的美丽与光芒。
让迟开的花朵也沐浴阳光
让迟开的花朵也沐浴阳光苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”教育的这种反差效应告诉我们，对学困生这样一个“与众不同”的特殊群体，我们必须正确认识他们，研究他们，让这些迟开的“花朵”沐浴师爱的阳光雨露，健康成长。
一、培养自信、感受成功法国教育家梭说过：“赞扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶疾高明的多”。
学困生经常得不到表扬奖励，体会不到学习的成功，他们的内心深处缺少自信，相当一部分学困生还会出现自卑心理和逆反心理，他们更需要温暖，更需要关爱。
大多数学困生由于学习差，往往会失去自信，对自己失望，有可能会由学困变成厌学，最终弃学。
作为教师要培养学困生的自信，让他们自己感受到自己的成功，在成功中培养自信，自信是培养学习兴趣的关键。
如在一次语文考试中，我班一位同学只得了32分，其他的同学都是90多分以上。
他对自己很失望，沮丧地等待老师地责骂和斥责。
在成绩分析会上，我说：“有个别同学，尽管他只考了32分，但是，他的试卷是自己做的，他的成绩是响当当硬梆梆的成绩。
只要继续努力，我相信他一定会进步的。
我希望这样的同学要充满自信。
”当时他激动和悔恨的大哭了一场。
他激动的是他的成绩这么差，我不仅没批评他，还充分肯定了他的成绩；悔恨自己辜负了我的期望。
此后他学习语文的热情高涨，逐渐有了进步，进入了中等生的行列。
一个鼓励的眼神、一句真心的表扬、一次温柔的抚摸……都能体现老师对他们的爱心。
学困生一旦体会到这种感情，就会在师爱的沐浴下健康地成长。
二、取长补短，深挖潜能虽然学困生学习有困难，但不是什么都落后。
他们往往是体育的健将，绘画的行家，唱歌的能手，劳动的标兵……他们的品质有的甚至会比学习好的同学更好。
作为教师，要善于发现学困生的长处，发现他们的闪光点。
要及时总结和表扬他们的长处，要用他们的长处弥补他们的短处，要想办法挖掘他们的潜能，引导他们把自己的注意力转移到学习上来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让迟开的“花朵”沐浴阳光雨露
随着教育改革的不断深入，素质教育要求我们关注每一个孩子，因此教师要尊重学生差异，正确看待学困生。
本文中主要介绍了让学困生沐浴在阳光下，健康、快乐的成长。
标签：学困生阳光对策
常言说“寸有所长，尺有所短，学有迟速”，学生的差异是客观存在的。
特别是我校这所生源多以流动子女为主的学校，更存在着数量较大的“学困生”。
“学困生”作为一个特殊群体，由于长期学习成绩相对落后，往往招致老师、家长的冷眼乃至训斥，甚至遭到同学的嘲讽与歧视，导致这些学生自卑感强，失去学习的信心，严重影响了他们的正常发展。
素质教育要求我们教师关注每一个孩子，因此教师要尊重学生差异，正确看待学困生，有义务、有责任担负起转换“学困生”学习态度的任务。
著名的教育家魏书生老师曾经这样说过：从长远利益看，把一个学困生转变成才的社会意义远超过培养一个优秀学生。
结合自己的经验，我采取以下几点措施和办法来转化学困生。
一、了解学困生的“困”，对症下药？
对于班内的学困生，我们都要尊重其人格和情感，要把爱心无私地奉献给他们，要知道，“学困生”的头衔也不是他们所想要得到的，他们也不想成为“学困生”，他们也想进步，不能将他们“一棍子打死”。
应该多去关心他们、亲近他们、帮助他们，让他们感受到你真心诚意的帮助，切忌“恨铁不成钢”而操之过急。
俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒”。
学生的学习态度、行为习惯不是一天两天形成的，转化工作也不是一朝一夕的事。
要耐心抓、反复抓、时时抓，并针对不同类型的学困生采用不同的转化方式。
大多数学困生往往是大错不犯小错不断，对这种学生大可不必大发雷霆，更不能变相体罚，因为他们受到批评时自尊心很容易受到伤害，极有可能不接受，因此，找出原因，对症下药，相信他们会有进步的那一天。
？
二、建立“手拉手”互助活动
1.学生“一帮一”活动
在优等生与“学困生”之间建立“一帮一”、“手拉手”互助活动。
在“手拉手”活动中，让学困生自己选择喜欢的接对同学，让优等生辅导学困生释疑解难，温故知新，帮助他们扫除学习中障碍。
而学困生则发挥其各自的长处，去感染优等生，让学生在这种平等互助的心态下，营造互帮互学，共同提高的良好学习竞争氛围，不定期地进行评选，给予肯定。
2.教师“一帮多”活动
教师与多个“学困生”结对子，建立师生帮教活动。
规定每周至少帮教两次，合理地安排好指导的内容，利用下午辅导课的时间把他们单独留下，帮助他们默写生字，规范他们的书写，指导读课文，背诵课文，陪着他们一起完成家庭作业。
时间一长，他们也习惯了定时做作业，态度端正了许多，好的学习习惯是老师们“守”出来的。
三.完善等级制评价，消除自卑心理
将原来等级制评价中“不及格”或“太差”一类的评价词语改换为“加油！”“有进步！”“继续努力！”等词语来衡量“学困生”作业成绩的评价方式，体会老师对他们的爱护和鼓励，激发上进心。
1.开展进步评奖，激发兴趣。
教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。
根据这一心理特点，我们在“学困生”中开展评奖活动，如：每次的期末考试后我们都要设置一个进步奖，这就是为了鼓励那些“学困生”而设置的。
我常对孩子们说：“我们不用逼自己和太好的学生比，我们只和自己的过去比较，看看谁的进步最大，看看自己能赢了自己的过去不。
”
2.降低要求，培养兴趣
针对“学困生”学习困难，接受知识慢的现状，作为教师可以降低门槛，放宽对他们的要求，如：其他同学要完成一面的同步练习，而我们只要求他们完成他们自己能完成的学习任务，同时鼓励他们试着做做其他的题目；还可以设计一些浅显的问题，布置浅显的作业让他们完成，先将“学困生”引入学习的殿堂。
四、用宽容的心态对待他们，赏识的目光看待他们
美国心理学家威廉·詹姆斯也说过：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。
”转化“学困生”工作中，认可、表扬、激励的运用极为重要。
“学困生”一旦从教师一个赞许的眼神、一个真诚的微笑、一句由衷的赞语、一下轻柔的抚摸中意识到被重视、被赏识，便会感到无限的温暖，如同受折而焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露，进而点燃希望之火。
这种转化“学困生”的甘露如何洒？
1.捕捉闪光点，展示自我
对“学困生”的辅导和转化非一朝一夕之功，我们教师要有耐心，要有宽容之心，不能浮躁，要树立没有教不好的学生的观念。
学会宽容，要一分为二地看待他们，换个角度思考，或许会改变他们的一生。
要善于发现他们的闪光点。
有的学生，喜欢语文，不喜欢数学，你可以引导他写数学作文，谆谆善诱，慢慢培养他的兴趣和爱好；有的学生，喜欢画画，你就在书画展评中给他评个奖；有的学
生喜欢唱歌，你就在歌咏会上给他发个奖品等等。
这些，正是我们很容易就可以做到的，但是对于“学困生”来说，那是多大的安慰和鼓舞啊！这样，这些学生才能发挥自身的优势，找准自己的定位，扬长避短，一日一日往前进步，迸发自身的潜能并持续、健康地发展。
2.肯定成绩，推波助澜。
“学困生”通过自己的努力，他们会在某一个时间或某一个学科中取得成绩，他们的进步也许微不足道，但是，及时肯定他们的成绩，让他们在老师的表扬声中，在同学们的喝采声中，获得成功的喜悦，进一步点燃他们努力的希望之火。
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”教育的这种反差效应告诉我们：对学困生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
参考文献
[1]吴海媛. 让“迟开的花朵”沐浴阳光雨露[J]. 辅导员，2013，Z2：43-44.
[2]吴群. 让迟开的花儿沐浴阳光雨露[J]. 中小学心理健康教育，2011，21：42.
[3]唐孝珍. 让“学困生”在阳光下快乐成长[J]. 新西部（理论版），2013，12：41+43.。