激发学生的写作热情之我见

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作文兴趣激发之我见

作文兴趣激发之我见怎样消除学生对作文的畏难心理呢？多年的教学经验告诉笔者，“兴趣是最好的老师”，通过各种途径调动学生的写作热情，让学生对作文产生浓厚的兴趣，才会使作文教学出实效。

一、体验真生活，以小见大“导”作文生活是作文的源泉，脱离了生活，作文就成了无源之水，失去了应有的生命力。

但现实情况是学生作文缺少“真生活”，一味地虚构“假”“大”“空”，这样的作文写多了，一提作文学生就“头痛”，感到没有东西可写，感到索然无味。

追本溯源，老师的误导是学生对作文不感兴趣的根本原因，老师一味要求写积极高尚的内容，很容易使学生产生“只有积极高尚的内容才是真生活”的错误认识。

因此，我们应当让学生从凡人小事中体验生活的真实，感悟真性情。

在实践活动之让学生即兴写作文是引导他们体验真生活抒写真性情的好方法，比如，初春时组织学生登山，让学生亲近自然；召开亲子家长会，让学生与家长面对面，沟通心灵；周末布置学生为父母做一件力所能及的小事，让学生体验亲情的伟大——枯燥乏味的生活一旦有了切身体验，就会变得兴趣盎然，然后作文必会情真意切。

久而久之，学生就会发现生活的美，进而体验作文之美。

二、取消作文本，个性张扬“激”作文学生对作文的反感往往不是直接外显的，而是把作文的载体——作文本作为发泄的对象，要么潦草应付，要么干脆不写，以诸如“没东西写”“不知道怎么写”等理由搪塞。

大家一定有这样的经验：学生随便用什么本子写的文章总比在作文本上写的好，是学生的思维不够活跃吗？不是。

是作文本这种外在的形式限定了学生的思维，限制了学生自由驰骋的空间。

取消“清一色”的作文本，不对作文本做统一的规定，倡导学生用自己最喜欢的笔记本写作文可以收到意想不到的效果。

笔者做过这方面的实验，除了不对作文本做统一要求外，笔者还提倡学生自己美化作文本，比如做一个精美的封面，在作文中添加插图等，学生的作文本个个不同，插图风格迥异，有的学生还模仿刊物为作文本取了好听的名字，如《花季心情》、《心灵对话》等，有的学生还加上了“刊首寄语”，写得文采斐然。

如何激发学生写作热情并产生优秀的开学作文

如何激发学生写作热情并产生优秀的开学作文在如何激发学生写作热情并产生优秀的开学作文这一主题下，我们可以从多个方面进行探讨和分析。

以下将按照不同的角度进行展开回答写作。

一、为什么要激发学生写作热情写作是一种对学生综合能力的全面考察，能够锻炼学生的思维逻辑、表达能力以及文学素养。

而优秀的开学作文不仅能展现学生的才华，更能为新学期注入活力和动力。

二、提供多元化的写作题材学生的写作热情往往随着题材的选择而有所不同。

教师应提供多元化的写作题材，包括生活、自然、人物等各个方面。

这样一方面能够满足不同兴趣爱好的学生，另一方面也能培养学生的跨学科思维。

三、通过阅读拓宽素材来源阅读是写作的灵感源泉，通过广泛阅读优秀的开学作文，学生可以汲取其中的营养和灵感。

教师可以指导学生阅读各类文学作品，为他们提供更广阔的写作素材来源。

四、培养细致入微的观察力有时候，一颗发芽的树、一只嬉戏的小鸟，甚至是角落里的一颗星，都可以成为学生文思泉涌的源泉。

因此，教师应引导学生去发现身边的点滴变化，培养他们细致入微的观察力。

五、引导学生关注社会热点优秀的开学作文不仅要具有个人观察力，更需关注社会热点。

通过引导学生关注时事新闻、社会现象，可以促使他们对社会问题进行思考和表达，从而更好地展示自己的观点和想法。

六、提供写作技巧和范文欣赏提高学生写作水平需要一定的技巧和范例。

教师可以通过讲解写作技巧、分析范文等方式，帮助学生更好地理解和运用写作技巧，从而提高写作水平。

七、注重写作过程的引导优秀的开学作文不仅在内容上有创意，还要有良好的结构和连贯的语言表达。

教师应引导学生养成良好的写作习惯，包括拟定写作计划、分类整理资料、合理安排时间等，帮助他们提高写作效率。

八、鼓励学生多次修改和完善写作过程中，多次修改和完善是必不可少的环节。

教师可以鼓励学生多次修改自己的作文，从而提高写作质量。

同时，教师也应提供有效的修改意见和建议，帮助学生更好地完善自己的作品。

如何激发小学生的写作兴趣与热情

如何激发小学生的写作兴趣与热情写作是一项重要的语言技能，对于小学生的学习和成长起着举足轻重的作用。

然而，由于种种原因，很多小学生缺乏对写作的兴趣和热情。

因此，如何激发小学生的写作兴趣与热情成为了一个亟待解决的问题。

本文将从教师角度和家长角度探讨如何激发小学生的写作兴趣与热情，并给出相关的实践建议。

一、教师角度作为教师，我们应该注重激发学生的写作兴趣与热情。

首先，我们可以通过以下几个方面来实现。

1. 创建良好的写作氛围教师可以在教室中设置一个专门的写作角落，装饰成温馨舒适的环境，用图画、海报等来激发学生的写作灵感。

同时，可以定期组织写作比赛、朗读活动等，给学生提供展示自己写作成果的机会。

2. 给予充分的写作时间教师可以合理安排课堂时间，每周留出专门的写作时间，让学生有足够的时间和空间来进行写作。

同时，教师要尽量减少其他课业的压力，保证学生有稳定的写作时间。

3. 提供有趣的写作题材教师应该根据学生的兴趣和实际情况，设计有趣的写作题目，使学生能够和自己的生活、经历相关联。

比如，可以让学生写一篇关于自己假期见闻的作文，或是写一篇自己梦想成为的职业的作文等。

4. 多样化的写作形式教师可以引导学生尝试不同的写作形式，如记叙文、散文、诗歌等。

引导学生体验不同的写作风格，培养他们的创造力和表达能力。

二、家长角度家长是孩子成长道路上重要的引导者，他们也可以发挥重要的作用来激发孩子的写作兴趣与热情。

以下是几个家长可以采取的方式。

1. 示范表率家长应该以身作则，积极参与写作活动。

可以和孩子一起写作，互相交流创作成果。

通过自己的示范，激发孩子的写作兴趣。

2. 提供资源支持家长可以为孩子提供一些适合的写作材料，如书籍、绘画工具等。

同时，还可以鼓励孩子多读书，通过阅读丰富自己的词汇和知识储备。

3. 鼓励赞赏家长要及时对孩子的写作进行鼓励和赞赏，给予积极的肯定和反馈。

这样子能够增强孩子对写作的信心和兴趣。

4. 实践与体验家长可以通过带孩子参观展览、参加写作培训班等方式，给孩子提供实践和体验写作的机会，启发他们的写作潜能。

激发小学五年级学生的写作热情

激发小学五年级学生的写作热情激发小学五年级学生的写作热情在小学五年级的课堂上，每一位学生都是一个充满潜力的独特个体。

他们如同一朵朵待绽放的花朵，等待着被悉心呵护和引导。

对于写作，这不仅仅是学习语言表达的一部分，更是开发思维、表达情感的关键。

如何激发这些年龄的孩子们对写作的热情，是每一位教育者应当思考的课题。

首先，我们要像对待花朵一样对待他们的写作。

每一篇作文都是一种成长的记录，是孩子们思想的延展和情感的表达。

通过赋予作文以重要性和独特性，我们能够让学生感受到写作的乐趣和成就感。

例如，通过定期的作文比赛或展示活动，让孩子们的作品得到认可和鼓励，这不仅能激发他们的写作兴趣，还能增强他们的自信心和表达能力。

其次，要根据孩子们的兴趣和生活经验来选择适合的写作题材。

比如，让他们写一篇关于自己假期经历的故事，或是分享他们对未来的憧憬和梦想。

通过与日常生活联系紧密的题材，孩子们更容易找到共鸣和灵感，从而更愿意投入到写作中去。

同时，教师的示范和引导也是激发学生写作热情的重要因素。

在课堂上，教师可以通过讲解写作技巧、展示优秀范例等方式，向学生们展示写作的魅力和奥妙。

例如，通过分析经典的童话故事或是名人传记，让学生们从中学习到不同的叙事方式和情节安排，从而启发他们的创作灵感。

此外，提供一个宽松和支持性的写作环境也是至关重要的。

孩子们需要感受到写作不仅是一种学习任务，更是一种自由表达和探索的过程。

教师可以鼓励他们尝试不同的写作风格和结构，接纳他们的个性化表达方式，从而培养他们对写作的兴趣和自信心。

最后，要通过多样化的写作活动和资源来丰富学生的写作体验。

例如，组织写作研讨会、邀请作家或校友来讲述他们的写作经历，甚至是通过数字平台分享学生们的作品，让写作活动不再局限于课堂内外，而是与现实生活和社区联系紧密。

总之，激发小学五年级学生的写作热情需要教育者们在教学设计、教学方法和教学环境等多个方面进行有意识的引导和促进。

通过关注每个学生的个性发展，赋予写作以重要性和意义，并通过实际行动和持续的支持来培养他们的写作能力，我们能够为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。

激发高中二年级学生的写作热情

激发高中二年级学生的写作热情在激发高中二年级学生的写作热情方面，教育工作者们发现了许多有效的方法。

首先，为了唤起学生的兴趣，我们可以将写作比喻为一个有趣而富有想象力的冒险。

想象一下，写作就像是一场探险，你可以穿越不同的风景，探索各种各样的想法和情感。

这种比喻不仅使学生感到写作的乐趣和创造力，还激励他们勇于探索自己的内心世界和观点。

其次，理解学生的个性和兴趣是激发写作热情的关键。

每个学生都有自己独特的想法和经历，了解他们的背景和文化背景有助于教师更好地引导他们发现写作的意义和乐趣。

例如，通过与学生交流和分享他们的故事，教师可以帮助他们发现他们自己独特的声音和表达方式。

另外，为学生提供足够的自由和创造空间也是非常重要的。

写作不应该被视为一种机械的任务，而是一个允许个性和想象力发挥的平台。

在教育环境中，鼓励学生尝试不同的写作风格和主题，不仅增强了他们的写作技能，还培养了他们的自信心和自我表达能力。

此外，及时的反馈和鼓励对学生的写作能力发展至关重要。

通过积极的反馈和建设性的指导，教师可以帮助学生认识到他们的潜力，并激励他们在写作过程中不断进步和成长。

每一个进步和努力都应该被充分地肯定和鼓励，这样学生才能更有动力地投入到写作中去。

最后，利用现代技术和多媒体资源来激发学生的写作热情也是一个不错的策略。

通过引入数字工具、互动平台和多媒体资源，教师可以使写作变得更加生动和有趣。

例如，学生可以利用博客平台分享他们的想法和故事，或者使用多媒体工具创作视觉和声音元素丰富的作品。

总之，激发高中二年级学生的写作热情需要教师们采取多种策略和方法。

通过比喻激发兴趣，理解学生的个性，提供自由创造空间，及时反馈和利用现代技术，我们可以有效地激发学生对写作的热情，帮助他们发展成为自信而富有创造力的作者。

培养作文兴趣

培养作文兴趣之我见在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。

一提起作文，大多学生就头疼。

认为无从下手，无事可写，无话可说。

久而久之便产生了厌写情绪，并形成了恶性循环。

而作文教学在语文教学中占很重要的位置，因而，培养学生的作文兴趣，提高学生的作文水平是势在必行的任务。

对此问题我想谈谈个人的一点粗浅认识。

一、营造氛围，激发兴趣兴趣是写作的前提。

如果学生没有写作的兴趣，思维就会呆板，情感就是呆滞。

在这种情况下学生习作就是在硬挤牙膏，就是迫于习作任务的应付。

所写习作肯定情感不浓，趣味不强。

因此，我在平时的教学中尽量创设学生喜闻乐见的情境，让学生在活生生的情境中有话可说，有感可发，有情可抒。

如在指导学生写“合作”话题的习作时，我先组织学生做“孤岛救生”的游戏，让每组的同学用同样的一张报纸，想办法让全组同学都能站到报纸上，因为纸小人多，各组同学都想尽办法让自己的队员都能站到报纸上，于是就出现了“只站一只脚的，抱着的，搂着的”等等现象，在这样的游戏中，学生不仅主动想办法，而且真正体会到了合作的趣味，合作的功效。

于是一篇篇趣味浓厚，悟理深刻的习作跃然纸上。

习作流露出学生的亲身体会、亲自感悟，不但游戏时学生兴趣浓，习作时更有不吐不快的情结。

二、以读促写，唤起兴趣1.加强小练笔。

教材中的每一篇课文都是精品，都是作者细心观察、认真思考、亲身感悟写出来的。

教学时，我们除了让学生从字里行间体会作者所要表达的感情外，还要认真学习作者的写作技巧和方法。

即看看作者为什么这样写？又是怎样写具体的?然后多找些与之类似的文章，让学生细细体会、揣摩，逐渐形成技能，解决不会安排材料的问题。

如果文章能引起学生共鸣的，就不失时机地进行小练笔，可仿写、续写、补写等。

2.加强日积月累。

积累大量的语汇是写好作文的关键.因此，我让学生每人准备一个积累本，每天把学到的好词好句记录下来。

我还充分利用课前一分钟,借助故事、作文佳作,让学生边听边记好词好句。

激发小学4年级学生的写作热情

激发小学4年级学生的写作热情在激发小学四年级学生的写作热情方面，关键在于如何通过各种方法和策略，点燃他们心中的创造火花，让他们享受并乐于表达自己的想法和感受。

对于这个年龄段的学生来说，写作不仅是语言技能的练习，更是思维发展和表达能力提升的重要途径。

首先，我们可以想象，每个小学四年级的学生都是一位有着独特想法和故事的小作者。

他们的想象力是无穷的，他们每天都在学习和体验新事物，这些都可以成为他们创作的灵感源泉。

我们可以通过让他们分享日常生活中的小故事，或者是他们在课堂上学到的新知识，来激发他们的写作热情。

例如，让他们描述自己的一个愉快周末，或者是他们在学校参加的一次有趣的活动。

其次，鼓励学生尝试不同的写作形式和风格也是非常重要的。

比如，可以组织一些小组活动，让学生们共同合作创作一个故事或者写一篇小论文。

这不仅可以增强他们的团队合作能力，还可以从中学习到不同的写作技巧和风格。

此外，引导他们尝试写信给家人或者朋友，分享他们的想法和感受，这种实际应用可以让他们感受到写作的真实和力量。

第三，提供一个充满鼓励和积极反馈的学习环境对于激发学生的写作热情至关重要。

每当学生完成一篇作品时，不论是短小的文章还是一篇较长的作文，都要给予及时的肯定和建设性的反馈。

这样可以增强他们的自信心，让他们更有动力去尝试新的写作挑战。

最后，教师的示范作用也是非常关键的。

教师可以通过自己的写作作品或者是平时的口头表达，向学生展示写作的乐趣和意义。

当学生看到教师对写作充满热情并且能够用文字清晰表达自己的想法时，会受到潜移默化的影响，激发他们对写作的兴趣和热情。

总而言之，激发小学四年级学生的写作热情是一个需要多方面方法和策略综合运用的过程。

通过从学生的兴趣出发，提供多样化的写作体验，创造积极的学习环境，并通过教师的示范作用来激发他们的写作潜能，我们可以帮助他们建立起一种持续的、积极的写作习惯，为他们未来的学习和成长奠定坚实的基础。

如何激发初一年级学生的写作热情

如何激发初一年级学生的写作热情在课堂的角落，一位充满活力的初一年级学生正坐在桌前，眼中闪烁着对写作的好奇。

然而，这份热情往往在多重挑战中被压抑，如何才能点燃他们内心的写作火焰呢？首先，发现学生的兴趣点是激发写作热情的关键。

教师应当像探险家一样深入学生的世界，了解他们的兴趣、梦想和日常生活。

通过与学生的对话，教师能够发现他们真正关心的话题，从而将这些元素融入到写作任务中。

举例来说，如果学生对动漫感兴趣，教师可以引导他们用写作记录自己对动漫角色的看法，或者编写自己的动漫故事。

这种做法不仅能引起学生的共鸣，还能激发他们的创造力。

其次，创造一个轻松且充满鼓励的写作环境至关重要。

教师可以设计互动性的写作活动，比如小组讨论、头脑风暴等，让学生在参与中自然地产生写作的冲动。

同时，建立一个开放的反馈机制也是激发学生热情的有效方式。

与其单纯地批改作文，不如定期举办写作分享会，让学生在互相交流中获得成就感和自信心。

正如小小的火星能点燃熊熊大火，正面的反馈和认可也能让学生对写作产生热情。

此外，教师的自身热情对学生的影响不可小觑。

教师应当以身作则，展示对写作的热爱和专注。

通过分享个人写作经历、阅读习惯以及创作过程中的乐趣，教师能够感染学生，让他们感受到写作的乐趣。

这种热情会像一股无形的力量，激励学生主动探索写作的世界。

为了进一步激发写作热情，教师还应引导学生探索各种写作形式。

不同于传统的作文形式，学生可以尝试写博客、剧本、诗歌等多种写作方式。

通过这样的多样化体验，学生能够发现自己独特的表达方式，并在过程中建立自信。

例如，可以鼓励学生撰写自己的短篇故事，或参与学校的文学创作竞赛，让他们在挑战中发现写作的乐趣和价值。

在写作过程中，教师也应当注重引导学生进行自我反思。

通过引导学生审视自己的作品、分析写作中的亮点与不足，学生能够更清晰地认识到自己的进步空间。

这种自我认知不仅有助于提升写作能力，更能够增强他们对写作的兴趣和投入感。

激发小学六年级学生的写作创作热情

激发小学六年级学生的写作创作热情写作是培养学生语言表达能力和创造力的重要手段之一。

在小学六年级阶段，学生已具备了一定的语言基础，因此激发他们的写作创作热情十分重要。

本文将探讨几种有效的方法来激发小学六年级学生的写作创作热情，以帮助他们提高写作水平和批判性思维。

一、鼓励自由表达为了激发学生的写作创作热情，我们首先应该鼓励他们自由表达。

给予学生足够的空间和自由，让他们能够完全发挥自己的想象力和创造力来进行写作。

可以引导学生在课堂上进行自由写作的活动，并且一定要给予充分的鼓励和正面的反馈，让学生感受到写作带来的成就感。

二、提供切实可行的写作任务为了激发学生的写作创作热情，我们还需要提供切实可行的写作任务。

这些任务应该与学生身边的生活经验和兴趣爱好相关，能够激发他们的写作欲望。

可以让学生写一篇关于自己周末活动的日记，或是写一篇关于自己最喜欢的动物的作文。

通过这些具体的写作任务，学生会感到写作是一项有趣且有意义的活动。

三、提供丰富的写作素材和范文为了激发学生的写作创作热情，我们应该提供丰富的写作素材和范文。

可以在课堂上给学生展示一些优秀的作文范文，让他们学习优秀作品的结构和语言运用。

同时，可以引导学生广泛阅读，让他们接触到各种各样的文字材料，丰富他们的写作素材库。

通过这样的方式，学生可以在写作中借鉴他人的经验，提高自己的写作水平。

四、开展写作比赛和分享活动为了激发学生的写作创作热情，可以在学校中开展一些写作比赛和分享活动。

可以组织学生参加写作比赛，让他们有机会展示自己的作品，并获得认可和奖励。

同时，可以组织写作分享活动，让学生们有机会互相交流和学习。

通过这些活动，学生可以感受到写作的乐趣和成就感，从而更加热爱写作。

五、提供适当的写作指导和反馈为了激发学生的写作创作热情，我们还需要提供适当的写作指导和反馈。

可以在课堂上进行写作指导，教授学生一些写作技巧和方法。

同时，在学生完成作文后，我们应该给予及时的反馈和指导，帮助他们发现自己的不足之处，并提出改进的建议。

如何提高学生写作水平之我见论文

如何提高学生写作水平之我见“作文难，难作文，教会学生会写作文更难”，这是广大语文老师的共识，为了突破这一难点，达到预期的目标，语文老师可谓“八仙过海各显神通”，我从事语文教学工作15年，现就我个人关于如何提高学生写作水平谈谈我自己的的一些看法。

一．善于运用各种方式使学生对作文有兴趣，消除害怕作文的心理，努力实现“要我写”向“我要写”的转变。

好的文题能让学生兴趣盎然，只要贴近学生实际，标新立异，就能调动他们的写作热情。

因而我常设计这样的题目：如“感受最深的一件事”可为“给心灵下场雨”，“快乐的童年生活”可为”阳光灿烂的日子”等。

现在的中学生，生活丰富多彩，接受新事物很快，我就悉心观察，命出符合他们口味的题目来，进而激发他们的写作兴趣，如要写“我熟悉的一个人”我把它改成《你认识他吗》《你猜他是谁》学生对这些题目很感兴趣，从而愿意尝试写这样的作文，无形中提高了写作的兴趣。

二．俗话说“巧妇难为无米之炊”，学生对写作产生了兴趣，已由“要我写”转为“我要写”。

可是他们又面临另一个难题，就是无话可说，针对学生语言贫乏病，提高学生的作文语言表达能力就显得尤为重要.毛泽东说过“因为语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可”所谓冰冻三尺非一日之寒，我们要写出“丽辞雅意，符采相胜”的理想作文，非经过长期的不间断练功才可，因而，我在教学中组织学生“日练三功”。

乃成语功，格言功和修辞功，即每天把所学新成语写在黑板上在懂得意思的基础上造句；每天理解背诵一到两条格言，而且发挥自己的创造思维对格言补充扩展；修辞是提高语言表达能力的祖传秘方，每天要求学生看课外书，找出大量运用修辞的句子，体会其艺术感染力。

作文语言能力的提高要“操千曲，观千剑”，持之以恒，才会有话可说。

三．仔细指导学生学会观察生活，不断积累写作素材。

首先教会学生观察的方法。

积累写作素材引导学生观察，学习观察方法，提高观察能力，注意学生观察能力的培养，变封闭式的作文训练为开放式的作文训练，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

学生作文兴趣培养之我见论文

学生作文兴趣培养之我见常言说：兴趣是成功的领路者。

对于小学生来说，兴趣就是学习中一个最积极、最活跃的心理因素。

美国心里学家布鲁纳指出：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵兴趣之火。

”看来，要让学生喜欢作文，就要从激发学生的兴趣着手。

那么怎样才能激发学生对作文的兴趣呢，我认为有以下几个方面可以参考。

一、改变以往的教学模式，多培养兴趣，激发兴趣1.抓住瞬间的灵感，培养学生自愿去写培养学生抓住瞬间的灵感，写自己想写的事情。

可以是一篇几百字的小文章，也可以是一段话甚至是一句话。

只要学生是自愿写的，带有自己的感情即可，不要规定篇幅和数量，让学生自发的对生活中认为有意义的或有所感悟的事有所记录。

经常和学生交流，积极的引导和肯定学生，以便再次激发学生自愿去写的兴趣。

2.让学生做主，合作学习在作文教学中，可让学生通过讨论、交流、互改等形式来达到兴趣作文之目的。

一篇文章的好坏，不在于用词是否华美，在于是否自己的感悟，而不是东拼西凑的。

让学生们自主命题，大家在一起讨论，所有人都参与进来，所有人都有所思考。

这样写出来的作文即便是平淡的，也是包含学生真实想法的，不会是无味的。

二、引导学生的好奇心，培养观察能力写作的过程是动用语言文字对思想内容进行整理、加工的过程，是学生对自己的所见、所闻、所思、所感的表述，是学生认识能力和表达能力的体现。

可是许多学生在作文时感到最大的难题就是“没有东西可写”，这样就抑制了学生的情感和写作热情。

教师应给学生多创设可供学生收集写作素材的环境，组织学生开展丰富多彩的课外活动，并抓住学生熟悉的人、事、景、物等让学生自由写作，这样，学生就不会感到无话可说，无感可发，写作的兴趣就会油然而生。

孩子具有强烈的好奇心、求知欲，对直观具体的事物、色彩鲜艳的画面、生动有趣的故事，容易引起注意，并从中获得知识和情趣。

这就为作文训练搭了梯子。

教师根据教学的需要，要充分利用学生的这一心理特点，为他们提供适当的观察对象，再加以适时的引导让他们动脑、动情，把学生的观察与思维联系起来，产生这样或那样的感情体验。

作文教学之我见

作文教学之我见作文教学是语文教学的重点，也是难点。

它是一个庞杂而又工细的、需要经过教师日久天长不懈努力、不断渗透的潜移默化的艰巨工程。

那么，究竟该怎么做呢？下面我谈谈自己的几点做法。

一、激发写作热情在作文教学过程中激发学生热情来写作乃是学生写作之根本。

我们应激励学生：作文就是用文字表达自己的情感，其实每个人都能够写文章，每个人都能够用文章把自己的情感表达出来，当写作中有了热情，写作便成了人生中的一件极其自然的事，也就成了我们生命的一部分。

（一）命题关注学生“热门”问题，让学生有急切倾诉的愿望如果你给忙得不可开交的农夫讲人造卫星，他必不发生兴趣，如能改讲农业科技之类知识，他一定会认真听取。

同样，平常作文训练中，如能写学生最关心的问题，学生一定会热情很高。

如电视中热播《喜羊羊与灰太狼》，我们就写《看有感》；学校开运动会，我们就以运动会为主题写自命题作文；校门前50米外由于规划，修了一条高速公路，一条高速铁路，两条路成了学生茶余饭后的话题，就写半命题作文《那两条路……》，让他们去观察，去描绘这两条路带来的或将带来的变化。

学生对这些命题因为深有感触，所以大多写的很深刻。

（二）放大学生闪光点，让学生爱上作文我们在批改学生作文时，应尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。

春秋时期有一位了不起的人才，叫管仲，他的优点是很有才华，缺点是贪财。

鲍叔正看中了管仲的才华而重用他，让管仲在齐国的争霸事业中一显身手，使齐国得以九合诸侯，雄极一时。

如果当时鲍叔正只看到管仲的缺点而不加以利用，管仲能发挥自己的优点，齐国会有后来的成功吗？同样，在作文教学中请不要吝啬我们的鼓励，学生一句形象的描写，我赞扬着；学生一段生动的心理刻画，我赞叹着；学生一篇精彩的作文，我更是喜形于色。

否则，教师若是把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作热情，以为写作是件“高不可攀”的事，难以“登堂入室”了。

二、积累写作素材“一个作家应该有三个仓库：一个直接材料的仓库，装从生活中得来的材料；一个间接仓库，装从书籍和资料中得来的材料；另一个就是日常收集的人民语言的仓库。

激发小学六年级学生的写作热情

激发小学六年级学生的写作热情在激发小学六年级学生的写作热情方面，关键在于如何以一种引人入胜的方式吸引他们，并激发他们的创造力和表达欲望。

作为教育者，我们需要像呵护花朵般细心培养每一位学生的写作天赋。

首先，想象一位名叫小明的学生，他对写作充满好奇心，但常常缺乏灵感。

作为老师，我们可以通过创造一个充满想象力的学习环境来帮助他。

我们可以告诉他，写作就像是种子，需要阳光和水分来成长。

当他写下第一个故事时，我们可以像温暖的春风一样，轻轻吹拂他的创意，鼓励他继续前行。

其次，为了激发学生的写作热情，我们可以提供丰富的话题选择和灵感启发。

比如，让学生描述他们最喜爱的一本书中的一个场景，或者让他们想象未来的科技世界会是什么样子。

通过这些多样化的写作题材，我们能够为每个学生找到一个能够触发他们兴趣和热情的切入点。

此外，为了培养学生的写作技巧，我们可以采用一些互动和合作的方法。

例如，组织学生们进行小组写作，让他们互相分享他们的想法和经验。

通过合作写作，学生们不仅能够学习到彼此的优点，还能够从错误中学习，并共同成长。

最后，作为教育者，我们应该鼓励学生坚持不懈地写作。

即使在面对挑战或者写作困难时，我们也要像坚定的导航员一样，引导他们找到正确的航向。

通过鼓励和正反馈，我们可以让学生们感受到写作的乐趣和成就感，进而激发他们持续写作的动力和热情。

总之，激发小学六年级学生的写作热情需要我们用心去理解每个学生的需求和特点，像呵护花朵一样细心呵护他们的创作梦想。

通过创造积极的学习环境，提供丰富的灵感和话题，以及鼓励持续的努力和合作，我们可以有效地激发学生们的写作潜能，帮助他们在写作的道路上茁壮成长。

激发小学四年级学生的写作热情

激发小学四年级学生的写作热情在激发小学四年级学生的写作热情方面，我们需要从教育的角度出发，以拟人的视角探讨这一话题。

在四年级的课堂上，每当老师提到写作，总会看到一些学生眼中闪烁着好奇和期待的光芒。

他们仿佛是一群小小的创造家，渴望用文字来描绘自己眼中的世界。

然而，并非所有的学生都能够自如地表达他们的想法和感受。

这时，老师的角色就显得尤为重要了。

首先，老师应该像一位激励者一样，不断地给予学生们鼓励和赞美。

当一个学生敢于将自己的想法写下来时，无论这些想法有多么简单或者不完整，都应该被认可和鼓励。

这种积极的反馈能够让学生们感受到写作的乐趣和成就感，从而激发他们继续探索和尝试的动力。

其次，老师可以扮演成长的伙伴。

在写作过程中，学生们可能会遇到各种各样的困难和挑战。

这时，老师不仅仅是知识的传授者，更应该是一位耐心倾听、细心指导的导师。

通过与学生们的交流和讨论，帮助他们解决问题，找到更好的表达方式，不断提升他们的写作技能和表达能力。

此外，创造一个充满启发的学习环境也是非常关键的。

在四年级的课堂上，可以通过丰富多彩的写作活动和游戏，激发学生们的创造力和想象力。

例如，可以组织一些有趣的主题写作比赛或者故事创作活动，让学生们在竞争中找到写作的乐趣和动力。

同时，利用科技手段，如电子书写平台或者多媒体展示工具，让写作变得更加生动和有趣，吸引学生们的注意力和参与度。

最后，要注重每个学生的个性化需求和发展。

每个孩子的兴趣和天赋都是独特的，老师应该根据学生们的特点和喜好，设计个性化的写作任务和挑战，帮助他们在写作中找到属于自己的声音和风格。

总之，激发小学四年级学生的写作热情，并不仅仅是教学任务的一部分，更是一种教育理念的体现。

通过积极的鼓励、耐心的指导、创新的教学方式和个性化的关怀，我们可以帮助每一个孩子在写作中找到快乐和成就，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。

如何激发小学六年级学生对写作的热情

如何激发小学六年级学生对写作的热情在小学六年级阶段，激发学生对写作的热情至关重要。

写作不仅是一种技能，更是表达想法和情感的重要途径。

如何让学生喜欢写作？这需要我们以学生的视角去理解，给予足够的支持和鼓励。

首先，想象自己是一位关心学生成长的老师。

你会关注每个学生的独特性格和兴趣。

有些学生可能天生就对写作感兴趣，而另一些可能觉得写作枯燥无味。

因此，第一步是了解每个学生的背景和他们在写作方面的感受。

其次，通过激发学生的想象力来促进写作热情。

想象力是写作的灵魂，它让文字充满生机和色彩。

可以通过阅读启发学生的想象力，例如阅读有趣的故事、探索神秘的地方或者讨论未来的想法和梦想。

这些活动不仅能够激发学生的创造力，还能让他们在写作中找到乐趣。

第三，为学生提供写作的实践机会和反馈。

写作需要不断的练习和反馈才能进步。

可以设计有趣而具有挑战性的写作任务，例如写一篇关于他们最喜欢的故事角色的日记、描绘他们理想中的未来学校等。

在写作过程中，及时给予学生积极的反馈和建议，帮助他们发现自己的进步和潜力。

此外，营造一个支持和鼓励的学习环境也是非常重要的。

学生在写作中可能会遇到挫折或者自我怀疑，这时候老师的支持和同学的鼓励就显得尤为重要。

可以通过课堂分享、同伴互评或者家长赞扬等方式，让学生感受到他们写作的重要性和价值。

最后，让学生意识到写作的乐趣和实用性。

写作不仅是学术课堂中的一部分，更是日常生活中沟通和表达的重要方式。

可以通过与学生分享作家的故事、作品的影响力以及写作对个人成长的意义，激发学生对写作的长期兴趣和动力。

总之，激发小学六年级学生对写作的热情是一个渐进的过程，需要教师的耐心和智慧。

通过理解学生的需求、激发想象力、提供实践机会和反馈、营造支持鼓励的环境以及强调写作的乐趣和实用性，我们可以帮助每个学生发现并培养他们独特的写作天赋，让他们在写作中找到属于自己的声音和快乐。

激发学生的写作热情之我见

激发学生的写作热情之我见摘要：要真正促使学生走上创作之路，就必须激发学生的写作兴趣，给学生多一些的成就感，使学生养成写作的习惯。

关键词：写作；学生；兴趣作者简介：杨展春，任教于浙江省义乌市苏溪镇中。

九年义务教育阶段的语文课程在写作初始阶段的目标设定中，特别强调情感态度方面的因素，把重点放在培养写作的兴趣和自信上，让孩子愿意写作、热爱写作，变“要我写”为“我要写”。

第一学段的相关表述是“对写话有兴趣”，第二学段的相关表述是“乐于书面表达，增强习作的自信心”；到第三学段才过渡到要求具有初步的写作意识：“懂得写作是为了自我表达和与人交流”，第四学段则提出“写作时考虑不同的目的和对象”，要求具有比较自觉的写作目的。

同时，写作的兴趣和自信，作为一种内驱力，还来源于在写作的合作和交流中所产生的成就感，而这一点是过去被忽略的，标准对此有意作了强化，在不同学段分别提出“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”“能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”等要求。

大凡爱上写作的同志都有类似的经历：他爱上写作不是第一次获奖，也不是作品变成铅字，或许都难忘教师曾把他的作品当范文来读，哪怕是有人曾表扬他的一个字用得恰当。

如果要让学生爱上写作，笔者认为以下几点很管用：一、“海选”——发现闪光点不是每一个孩子天生就是作家。

心理学研究表明，成功动机能激发人们的奋斗精神，成功是兴趣的支柱。

因此，在作文教学中，教师对学生的作文要尽可能创造成功的机会，鼓励和帮助学生去获得成功的体验，用满意的效果去强化他们的学习兴趣。

要充分挖掘和捕捉每一个学生作文的成功点、闪光点，大至节段篇，小至字词句，都要及时加以肯定。

学生作文不可能十全十美，也不可能绝对一无是处。

教师的评判对学生来说是非常重要的。

点滴的成功会使学生激起喜悦的心情，这样就能调动大多数学生尤其是中差生的写作积极性。

如果在作文训练中学生总是体验不到成功的快感，就会焦虑、自卑，因而失去学习作文的兴趣。

如何激发小学五年级学生的写作热情

如何激发小学五年级学生的写作热情在激发小学五年级学生的写作热情方面，教育者们常常面临一项重要任务。

每位学生都有其独特的兴趣和挑战，因此，创造一个激励他们尝试和享受写作的环境至关重要。

以下是几个有效的方法，可以帮助培养学生们对写作的热情和动力。

首先，作为教育者，我们可以把写作比作一次奇妙的冒险。

告诉学生们，每一次写作的过程就像是走进一个神奇的世界，他们可以在其中发现新的想法和见解。

这种比喻可以激发他们的好奇心和探索欲望，让他们乐意去探索并表达自己的想法。

其次，提供一个开放而支持的写作环境。

学生们需要知道他们的想法和声音是受欢迎的，无论它们是多么独特或不完美。

鼓励他们大胆尝试新的写作风格和主题，给予他们足够的自由去表达自己的感受和观点。

第三，使用创意启发和引导。

例如，通过引导学生们写关于他们最喜爱的场所或虚构故事的方式，可以激发他们的想象力和创造力。

给予他们一些启发性的问题或主题，帮助他们开始构思自己的作品，这样他们会觉得写作是一种有趣而充满挑战性的活动。

另外，及时的积极反馈对于培养学生的写作兴趣至关重要。

当学生们展示他们的作品时，给予他们真诚而具体的赞扬，同时提供有建设性的反馈和建议。

这种正面的回应可以增强他们的自信心，激励他们继续努力和改进。

最后，通过分享优秀作品和作者的故事来激励学生。

让他们了解到写作是一种强大的表达工具，可以帮助他们与他人分享自己的想法和情感。

通过展示不同风格和文体的作品，可以拓展学生们的视野，激发他们对写作的深入探索和热爱。

总结而言，激发小学五年级学生的写作热情需要耐心和创造力。

通过创造一个支持性的环境，提供创意启发和及时的反馈，可以帮助学生们发现和发展他们的写作天赋。

最重要的是，让他们享受写作的过程，从而激发他们对表达和创作的兴趣和热情。

语文老师工作总结之激发学生写作热情

语文老师工作总结之激发学生写作热情作为一名语文教师，多年来我一直致力于激发学生对写作的热情。

在教学实践中，我不断探索创新，努力将写作教学变得更加生动有趣，以培养学生的写作能力和创造力。

以下是我的工作总结和心得体会。

一、创设良好的教学环境在课堂上，我积极创设良好的教学环境，营造出积极向上的学习氛围。

首先，我注重与学生之间的互动和沟通。

我经常组织学生进行小组讨论和合作，鼓励他们分享自己的观点和感受。

同时，我也尊重每个学生的个性和思维方式，鼓励他们敢于表达自己的看法。

其次，我注重课堂的美化和布置。

我会精心设计课堂布置，通过墙报、图片等形式，展示各种优秀的作文范文和学生们的优秀作品，激发学生的写作激情和艺术欣赏能力。

通过这些努力，我希望学生在一个轻松自由的氛围中，主动参与到写作学习中来。

二、启发学生的创作灵感为了激发学生的创作灵感，我会以生活和实际问题为切入点，给予学生足够的启示和引导。

例如，我会选取与学生生活息息相关的话题，如家庭、友情、爱情等，让学生感触到写作的真实性和可操作性。

同时，我也会引导学生走出教室，走进大自然，亲自体验和观察，激发他们对事物的独特感悟。

在教学中，我还会提供丰富多样的素材，如名言警句、相关的诗歌、电影等，以拓宽学生的视野和想象力，帮助他们更好地挖掘和表达自己的写作天赋。

三、实施多样化的写作任务为了培养学生的写作兴趣和能力，我坚持实施多样化的写作任务。

首先，我注重让学生从实践中获得写作技巧的反思。

例如，我会组织学生进行写作实践，在完成作文后，通过学生写作分享和评价的方式，让学生了解到不同思路和表达方式的价值，并帮助他们进行写作技巧的总结和归纳。

其次，我会设计具有挑战性的写作任务，如写一篇观点鲜明的辩论稿、写一篇调查报告等，以激发学生的思辨和探索能力。

此外，我还会组织学生参加写作比赛，以竞赛的形式促进学生的写作动力和成长。

四、精心指导和反馈学生的作文为了提高学生的写作水平，我注重精心指导和反馈学生的作文。

范文激励激发学生写作的兴趣与热情

范文激励激发学生写作的兴趣与热情范文：激励激发学生写作的兴趣与热情写作是培养学生综合语言能力和思维逻辑能力的重要途径之一。

然而，对于很多学生来说，写作往往成为一项艰巨的任务，缺乏兴趣与热情。

因此，激励和激发学生写作的兴趣与热情变得尤为重要。

本文将探讨一些可行的方法来激发学生的写作兴趣与热情。

1. 创设积极的学习环境学习环境对于学生的情感投入和积极性起着至关重要的作用。

教师应该创造鼓励学生思考和表达的氛围，鼓励他们大胆地提出问题、阐述观点，并尊重每个学生的个性。

在课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论、互动交流，激发学生的写作灵感。

2. 引导多样的写作主题为了激发学生的写作兴趣，教师应该引导多样化的写作主题。

主题可以包括学生生活中的真实经历、文学作品的赏析、社会热点话题等。

通过提供丰富多样的写作主题，可以帮助学生找到与自己的经历和兴趣相关的话题，从而增加他们的投入和主动性。

3. 提供实用的写作技巧与范例写作对于大多数学生来说是一项技能，因此，教师应该指导学生掌握一些实用的写作技巧。

例如，如何进行构思、如何合理组织文章结构、如何运用恰当的语言表达等。

此外，教师还可以提供一些优秀的写作范例作为参考，让学生能够模仿和借鉴。

通过这些实用的技巧与范例的引导，学生可以更加自信地投入到写作中。

4. 尊重个体差异与探索性写作每个学生都有自己独特的个性和兴趣，因此，教师应该充分尊重学生的个体差异，并鼓励他们进行探索性写作。

探索性写作意味着给予学生足够的自主权，让他们按照自己的想法和方式进行写作实践。

这种方式可以激发学生的创造力和想象力，提高他们的写作积极性。

5. 给予积极的反馈与鼓励在学生完成写作作业之后，教师应该给予积极的反馈与鼓励。

教师可以指出学生写作中的亮点和可改进之处，并提供具体的建议与指导。

通过积极的反馈与鼓励，学生可以感受到自己的努力被认可，从而增加他们对写作的兴趣和热情。

总之，激励和激发学生写作的兴趣与热情需要教师在教学中创设积极的学习环境，引导多样的写作主题，提供实用的写作技巧与范例，尊重个体差异与探索性写作，并给予积极的反馈与鼓励。

如何激发小学六年级生的写作热情

如何激发小学六年级生的写作热情在小学六年级阶段，激发学生写作热情是教育工作者的一项重要任务。

通过精心设计的方法和策略，可以帮助学生克服写作时可能遇到的挑战，从而更加乐于表达和分享他们的想法和情感。

首先，想象你是一位激励学生写作的老师。

你站在教室的讲台上，眼前是一群六年级的小学生，他们的眼睛充满了好奇和期待。

你清楚地知道，要激发他们的写作热情，你需要让写作变得有趣而富有挑战性。

你决定从学生们感兴趣的主题入手。

你不仅仅告诉他们写作的重要性，而是展示写作的乐趣和力量。

你引导他们通过自由写作，表达他们内心深处的想法和情感。

你鼓励他们选择自己感兴趣的话题，并通过绘画、音乐或其他形式激发他们的创造力。

除了主题选择，你还注重写作过程中的每一个步骤。

你教导他们如何构思和组织他们的想法，如何使用生动的语言和适当的描述来吸引读者的注意。

你鼓励他们在草稿上进行修改和改进，以提升他们的写作技巧和表达能力。

更重要的是，你给予每位学生个性化的指导和反馈。

你认真倾听他们的作品，给予肯定和建议，让他们感受到写作的进步和成就。

你鼓励他们相互分享他们的作品，并互相学习和启发。

此外，你通过丰富多彩的写作活动和比赛激发学生的竞争和合作精神。

你组织课堂上的小组讨论和合作写作，让学生们相互交流和学习。

你还邀请作家和文学爱好者来访，分享他们的写作经验和故事，激励学生们追求写作的梦想和目标。

最后，你给予学生们信心和勇气，相信他们每个人都有表达自己的能力和权利。

你不断鼓励他们克服写作中的困难和挑战，坚持不懈地追求他们的写作梦想。

通过这些方法和策略，你成功地激发了小学六年级学生的写作热情。

他们不再将写作视为一项任务，而是把它视为一种表达自己想法和情感的方式。

他们愿意挑战自己，不断探索和发展他们的写作技巧，成为真正的文学创作者。

在你的眼中，看到学生们自信地站在讲台上，分享他们精彩的作品和故事，你深感满足和骄傲。

因为在你的教导下，他们不仅学会了写作，更学会了表达和沟通，这将成为他们人生中宝贵的财富和能力。