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学习态度与习惯
我认识到阅读的重要性，将努力保持良好的学习态度和习 惯，不断提高自己的阅读水平。
教师寄语与展望
肯定学生的进步
在本次课程中，同学们 表现出了积极的参与态 度和较高的阅读理解能 力，希望大家继续保持 并不断进步。
鼓励学生多读书
阅读是提高语文素养和 拓宽视野的重要途径， 希望大家能够多读书、 读好书，不断丰富自己 的知识和思想。
写作提示与技巧分享
提供写作指导和技巧，例如如何构思情节、塑造角色、设置悬念等 ，帮助学生提升写作能力。
作品展示与评价
组织学生们分享自己的作品，并进行互相评价，鼓励学生们提出建 设性的意见和建议。
角色扮演
分配角色与排练
根据故事情节和角色特点，分配 学生们扮演不同的角色，并进行 排练，让学生们更好地理解角色
倡导勤劳与诚实
在故事中，勤劳和诚实被赋予了积极的价值观和 意义，成为王葆最终获得成功和幸福的关键因素 之一。
03
阅读方法与技巧
Chapter
预测与提问
预测
在阅读前，根据标题、封面、插 图等线索预测书籍内容，激发阅 读兴趣。
提问
在阅读过程中，提出问题并寻找 答案，有助于深入理解文本。
视觉化阅读
01
包括王葆的同学、老师、家人等， 他们在故事中起到了不同的作用， 共同构成了丰富多彩的故事情节。
主题思想
1 2 3
批判依赖思想
通过王葆对宝葫芦的依赖和最终觉醒的过程，批 判了过度依赖他人或外物的思想，鼓励读者学会 独立思考和自主解决问题。
强调成长与自我提升
故事中的王葆在经历了一系列波折后逐渐成长和 成熟起来，这体现了成长过程中的自我提升和进 步的重要性。
2. 引导学生通过小组讨论、角色扮演、读后感写作等多种方式，积极参与课堂活动 ，加深对作品的理解和感受。
我认识到阅读的重要性，将努力保持良好的学习态度和习 惯，不断提高自己的阅读水平。
教师寄语与展望
肯定学生的进步
在本次课程中，同学们 表现出了积极的参与态 度和较高的阅读理解能 力，希望大家继续保持 并不断进步。
鼓励学生多读书
阅读是提高语文素养和 拓宽视野的重要途径， 希望大家能够多读书、 读好书，不断丰富自己 的知识和思想。
写作提示与技巧分享
提供写作指导和技巧，例如如何构思情节、塑造角色、设置悬念等 ，帮助学生提升写作能力。
作品展示与评价
组织学生们分享自己的作品，并进行互相评价，鼓励学生们提出建 设性的意见和建议。
角色扮演
分配角色与排练
根据故事情节和角色特点，分配 学生们扮演不同的角色，并进行 排练，让学生们更好地理解角色
倡导勤劳与诚实
在故事中，勤劳和诚实被赋予了积极的价值观和 意义，成为王葆最终获得成功和幸福的关键因素 之一。
03
阅读方法与技巧
Chapter
预测与提问
预测
在阅读前，根据标题、封面、插 图等线索预测书籍内容，激发阅 读兴趣。
提问
在阅读过程中，提出问题并寻找 答案，有助于深入理解文本。
视觉化阅读
01
包括王葆的同学、老师、家人等， 他们在故事中起到了不同的作用， 共同构成了丰富多彩的故事情节。
主题思想
1 2 3
批判依赖思想
通过王葆对宝葫芦的依赖和最终觉醒的过程，批 判了过度依赖他人或外物的思想，鼓励读者学会 独立思考和自主解决问题。
强调成长与自我提升
故事中的王葆在经历了一系列波折后逐渐成长和 成熟起来，这体现了成长过程中的自我提升和进 步的重要性。
2. 引导学生通过小组讨论、角色扮演、读后感写作等多种方式，积极参与课堂活动 ，加深对作品的理解和感受。
部编版语文四年级下册第26课宝葫芦的秘密课件(共35张PPT)
正痛苦地捂着自己的脚直嚷嚷。张三连忙跑过去，关心地询问：“老爷爷，你怎么了？”老爷爷哼唧哼唧着，没有回答。看老爷爷那么痛苦的样子，张三说：“老爷爷，您别急，我来背你下山吧。”说着，就背起了老爷爷，谨慎翼翼地一步一步走下山。到了山下，张三顾不得擦去脸上的汗水，又问老爷爷：“老爷爷，还疼得厉害吗？要不要背你到大夫那儿看看？”老人微笑着说：“好孩子，不用啦，
我来读一读
ju
数葫芦
我来摘葫芦
撵
niǎn
组词：撵走 撵不上
造句：爸爸走路很快，我怎么也撵不上他。
重点字书写
拽
zhuài
组词：拽住 拽开
造句：小姑娘拽住妈妈的胳膊不松手。
葵
kuí
组词：葵花 向日葵
造句：田野里开满了金灿灿的向日葵。
瘦
shòu
组词：肥瘦 瘦弱
王葆是多么期望得到一个无所不能的宝葫芦啊！假如王葆真的得到了宝葫芦，他会用宝葫芦做什么呢？
数学课上，我正对着一道题发愣。这道题该怎么列式呢…… 我种的向日葵又瘦又长，比谁的也比不上…… 我和科学小组的同学闹翻了……
同桌合作创编故事，再把编的故事写下来。
当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。
《大林和小林》《罗文应的故事》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》……
（1906—1985），中国作家，曾任《人民文学》主编、《儿童文学》编委等职。
张天翼
代表作品
自由朗读课文，标出自然段序号。
jǔ
ɡuāi
矩
乖
我会认
撵
zhuài
shòu
chònɡ
拽
我来读一读
ju
数葫芦
我来摘葫芦
撵
niǎn
组词：撵走 撵不上
造句：爸爸走路很快，我怎么也撵不上他。
重点字书写
拽
zhuài
组词：拽住 拽开
造句：小姑娘拽住妈妈的胳膊不松手。
葵
kuí
组词：葵花 向日葵
造句：田野里开满了金灿灿的向日葵。
瘦
shòu
组词：肥瘦 瘦弱
王葆是多么期望得到一个无所不能的宝葫芦啊！假如王葆真的得到了宝葫芦，他会用宝葫芦做什么呢？
数学课上，我正对着一道题发愣。这道题该怎么列式呢…… 我种的向日葵又瘦又长，比谁的也比不上…… 我和科学小组的同学闹翻了……
同桌合作创编故事，再把编的故事写下来。
当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。
《大林和小林》《罗文应的故事》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》……
（1906—1985），中国作家，曾任《人民文学》主编、《儿童文学》编委等职。
张天翼
代表作品
自由朗读课文，标出自然段序号。
jǔ
ɡuāi
矩
乖
我会认
撵
zhuài
shòu
chònɡ
拽
《宝葫芦的秘密》PPT课件
最终实现梦想。
2024/1/24
善良与正义
故事中宝葫芦帮助善良的人们，惩 罚邪恶势力，传递了善良与正义终 将战胜邪恶的观念。
友谊与团结
主人公在寻找宝葫芦的过程中结识 了许多朋友，共同克服困难，体现 了友谊与团结的力量。
12
教育意义及启示作用
勇于追求梦想
鼓励孩子们勇于追求自己的梦想 ，不畏艰难险阻，坚持不懈地努
5
时代背景与文学地位
2024/1/24
时代背景
作品创作于20世纪50年代，正值新中国成立不久，社会主义 建设如火如荼进行，儿童文学也迎来了新的发展机遇。
文学地位
《宝葫芦的秘密》以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵， 在中国儿童文学史上占有重要地位。它丰富了儿童文学的宝 库，为后来的儿童文学创作提供了有益的借鉴和启示。
6
02
故事情节梳理与角色分析
2024/1/24
7
主要人物角色介绍
王葆
故事的主人公，一个富有 好奇心和冒险精神的男孩 。
2024/1/24
宝葫芦
神秘的宝物，拥有实现愿 望的神奇力量。
其他角色
包括王葆的朋友、家人以 及故事中的其他人物，对 故事情节发展起到推动作 用。
8
故事情节发展脉络
起始阶段
王葆意外获得宝葫芦， 开始探索其神秘力量。
《宝葫芦的秘密》PPT课件
2024/1/24
1
2024/1/24
• 作品背景与作者简介 • 故事情节梳理与角色分析 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术特色与表现手法分析 • 知识拓展：其他经典童话故事介绍 • 互动环节：课堂活动与思考题
2
01
作品背景与作者简介
2024/1/24
2024/1/24
善良与正义
故事中宝葫芦帮助善良的人们，惩 罚邪恶势力，传递了善良与正义终 将战胜邪恶的观念。
友谊与团结
主人公在寻找宝葫芦的过程中结识 了许多朋友，共同克服困难，体现 了友谊与团结的力量。
12
教育意义及启示作用
勇于追求梦想
鼓励孩子们勇于追求自己的梦想 ，不畏艰难险阻，坚持不懈地努
5
时代背景与文学地位
2024/1/24
时代背景
作品创作于20世纪50年代，正值新中国成立不久，社会主义 建设如火如荼进行，儿童文学也迎来了新的发展机遇。
文学地位
《宝葫芦的秘密》以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵， 在中国儿童文学史上占有重要地位。它丰富了儿童文学的宝 库，为后来的儿童文学创作提供了有益的借鉴和启示。
6
02
故事情节梳理与角色分析
2024/1/24
7
主要人物角色介绍
王葆
故事的主人公，一个富有 好奇心和冒险精神的男孩 。
2024/1/24
宝葫芦
神秘的宝物，拥有实现愿 望的神奇力量。
其他角色
包括王葆的朋友、家人以 及故事中的其他人物，对 故事情节发展起到推动作 用。
8
故事情节发展脉络
起始阶段
王葆意外获得宝葫芦， 开始探索其神秘力量。
《宝葫芦的秘密》PPT课件
2024/1/24
1
2024/1/24
• 作品背景与作者简介 • 故事情节梳理与角色分析 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术特色与表现手法分析 • 知识拓展：其他经典童话故事介绍 • 互动环节：课堂活动与思考题
2
01
作品背景与作者简介
2024/1/24
《宝葫芦的秘密》优秀课件
如何引导孩子正确看待类似现象，培养他们的批 判性思维和独立思考能力，成为当代儿童教育的 重要话题。
如何引导孩子正确看待类似现象
增强辨别能力
教育孩子学会辨别虚构与现实，理解奇幻故事中 的虚构元素和现实世界的区别。
培养批判性思维
鼓励孩子对奇幻故事进行思考和评价，培养他们 的批判性思维和独立思考能力。
引导正确价值观
培养孩子独立思考和自主解决问题能力
故事中主人公在得到宝葫芦后，经历了一系列奇妙的经历， 但最终发现还是要靠自己的力量解决问题，引导孩子们认识 到独立思考和自主解决问题的重要性。
通过课堂讨论和角色扮演等方式，让孩子们积极参与到问题 的解决过程中，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
传递积极向上价值观和人生观
02
故事情节梳理与角色分析
主要情节梳理
宝葫芦的来源与功能
王葆与宝葫芦的日常生活
介绍宝葫芦如何被主人公王葆获得，以及 其拥有的神奇功能，如变出各种物品等。
描述王葆如何利用宝葫芦满足个人愿望， 如获得食物、玩具等，并展现宝葫芦给王 葆生活带来的便利和乐趣。
意外的发生与解决
故事的结局
阐述因为宝葫芦的存在，王葆遇到的一系 列麻烦和问题，以及他是如何借助宝葫芦 的力量解决这些困境的。
动画片制作
以动画形式呈现，色彩鲜艳、 形象可爱，适合儿童观众群体
。
当代社会中类似现象剖析
1 2 3
奇幻文学热
在当代社会，奇幻文学受到越来越多读者的喜爱 ，类似《宝葫芦》的奇幻故事层出不穷。
影视改编热
随着影视技术的发展和观众审美的变化，越来越 多的奇幻文学作品被改编成影视作品，搬上荧幕 。
儿童教育话题
通过引导孩子理解故事中的道德寓意和价值取向 ，帮助他们树立正确的价值观和人生观。
如何引导孩子正确看待类似现象
增强辨别能力
教育孩子学会辨别虚构与现实，理解奇幻故事中 的虚构元素和现实世界的区别。
培养批判性思维
鼓励孩子对奇幻故事进行思考和评价，培养他们 的批判性思维和独立思考能力。
引导正确价值观
培养孩子独立思考和自主解决问题能力
故事中主人公在得到宝葫芦后，经历了一系列奇妙的经历， 但最终发现还是要靠自己的力量解决问题，引导孩子们认识 到独立思考和自主解决问题的重要性。
通过课堂讨论和角色扮演等方式，让孩子们积极参与到问题 的解决过程中，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
传递积极向上价值观和人生观
02
故事情节梳理与角色分析
主要情节梳理
宝葫芦的来源与功能
王葆与宝葫芦的日常生活
介绍宝葫芦如何被主人公王葆获得，以及 其拥有的神奇功能，如变出各种物品等。
描述王葆如何利用宝葫芦满足个人愿望， 如获得食物、玩具等，并展现宝葫芦给王 葆生活带来的便利和乐趣。
意外的发生与解决
故事的结局
阐述因为宝葫芦的存在，王葆遇到的一系 列麻烦和问题，以及他是如何借助宝葫芦 的力量解决这些困境的。
动画片制作
以动画形式呈现，色彩鲜艳、 形象可爱，适合儿童观众群体
。
当代社会中类似现象剖析
1 2 3
奇幻文学热
在当代社会，奇幻文学受到越来越多读者的喜爱 ，类似《宝葫芦》的奇幻故事层出不穷。
影视改编热
随着影视技术的发展和观众审美的变化，越来越 多的奇幻文学作品被改编成影视作品，搬上荧幕 。
儿童教育话题
通过引导孩子理解故事中的道德寓意和价值取向 ，帮助他们树立正确的价值观和人生观。
26.宝葫芦的秘密 课件(共32张PPT)
平平常常的 普通人
少先队员
很爱听故事
分角色朗读第5-14自然段（王葆与奶奶的对 话），感受“我”想尽办法要求奶奶给“我”讲 宝葫芦的故事。
课前导入
你读过这本书吗？ 宝葫芦究竟是个怎样的 宝贝呢？它又会有哪些 秘密呢？
学习生字
zhuài
拽
结构：左右
音序：Z
部首：扌
组词：拽住 生拉硬拽
造句：我急忙冲上前去,紧拽住那位 看上去一脸严慈的老人。
课堂小结
这节课我们深入了解了《宝葫芦的秘密》这篇 课文的内容，对王葆这个角色的性格特点有了更全 面的认识。通过分析课文中的语句，我们可以发现 王葆是一个淘气、顽皮、可爱、好奇心强、爱听故 事、充满童真的孩子。他的这些特点让我看到了自 己小时候的影子，也让我们更加珍惜童年的纯真与 美好。
心理描写
交流理解关于“我”心理活动的语句。
组词：祝福 福星高照
造句：对即将转学的芳芳，同学们 献上了最衷心的祝福。
书写指导： “礻”旁窄长，点要 靠上。 右边的“一”要短，“口” 扁小，“田”要宽大些。
多音字
字词乐园
冲（chòng）着他摇尾巴，舔他的手。
冲
chòng
chōng
冲劲儿 冲动
遇到事情要冷静，千万不能冲（chōng）动。 投资人喜欢青年创业者身上的冲（ chòng ）劲儿。
书写指导： 左窄右宽。 右边是 “ 曳”，15 画不要多写一点。
我会认
字词乐园
yāo
jǔ guāi niǎn yā zhuài chòng shòu
妖怪 规矩 乖巧 撵走 丫头 拽住 冲南 瘦小
左右/左中右 结构
妖矩撵
拽冲
单一/独体 结构
《宝葫芦的秘密》课件
希望。
专家评价
该作品在文学上具有很高的艺术 价值，它通过丰富的想象力和生 动的描写，将儿童的生活和心理 描绘得淋漓尽致，是中国儿童文
学的代表作之一。
研究评价
该作品在学术研究上也具有重要 意义，它被广泛用于儿童文学、 教育、心理学等领域的研究，为 相关领域提供了丰富的素材和理
论支持。
05
《宝葫芦的秘密》的创 作背景和作者介绍
创作背景
时代背景
20世纪50年代的中国，正处于社会变革和思想转型的关键 时期。该小说反映了这一时期人们对传统价值观的反思和 对新思想的探索。
个人经历
作者张天翼，曾亲眼目睹了广大农村的贫困和落后，这对 他产生了深刻的影响。他希望通过这部作品，唤起人们对 改变现状的渴望。
文学影响
当时的中国文坛，以现实主义为主流。张天翼尝试将幻想 元素与现实主义相结合，为儿童文学创作带来了新的可能 性。
06
《宝葫芦的秘密》的阅 读建议和推荐
阅读建议
了解作者
关注人物塑造
在开始阅读之前，了解作者张天翼的背景 和创作风格，有助于更好地理解作品。
注意观察作品中的人物形象，分析他们的 性格特点、行为动机和心理变化，有助于 理解故事情节和主题。
深入思考
对比阅读
在阅读过程中，积极思考作品的主题和意 义，探究作者的创作意图和表达方式，有 助于提高阅读理解能力。
王葆最终明白了真正的幸福是 靠自己的努力去争取的，而不 是依靠别人或者神奇的力量。
03
《宝葫芦的秘密》的主 题和意义
主题
成长与自我发现
通过主人公王葆的冒险经历，探讨了 个人成长过程中自我认知和自我价值 实现的主题。
梦想与现实
通过对宝葫芦的描绘，探讨了梦想与 现实之间的关系，引导读者思考如何 在现实生活中追求和实现梦想。
专家评价
该作品在文学上具有很高的艺术 价值，它通过丰富的想象力和生 动的描写，将儿童的生活和心理 描绘得淋漓尽致，是中国儿童文
学的代表作之一。
研究评价
该作品在学术研究上也具有重要 意义，它被广泛用于儿童文学、 教育、心理学等领域的研究，为 相关领域提供了丰富的素材和理
论支持。
05
《宝葫芦的秘密》的创 作背景和作者介绍
创作背景
时代背景
20世纪50年代的中国，正处于社会变革和思想转型的关键 时期。该小说反映了这一时期人们对传统价值观的反思和 对新思想的探索。
个人经历
作者张天翼，曾亲眼目睹了广大农村的贫困和落后，这对 他产生了深刻的影响。他希望通过这部作品，唤起人们对 改变现状的渴望。
文学影响
当时的中国文坛，以现实主义为主流。张天翼尝试将幻想 元素与现实主义相结合，为儿童文学创作带来了新的可能 性。
06
《宝葫芦的秘密》的阅 读建议和推荐
阅读建议
了解作者
关注人物塑造
在开始阅读之前，了解作者张天翼的背景 和创作风格，有助于更好地理解作品。
注意观察作品中的人物形象，分析他们的 性格特点、行为动机和心理变化，有助于 理解故事情节和主题。
深入思考
对比阅读
在阅读过程中，积极思考作品的主题和意 义，探究作者的创作意图和表达方式，有 助于提高阅读理解能力。
王葆最终明白了真正的幸福是 靠自己的努力去争取的，而不 是依靠别人或者神奇的力量。
03
《宝葫芦的秘密》的主 题和意义
主题
成长与自我发现
通过主人公王葆的冒险经历，探讨了 个人成长过程中自我认知和自我价值 实现的主题。
梦想与现实
通过对宝葫芦的描绘，探讨了梦想与 现实之间的关系，引导读者思考如何 在现实生活中追求和实现梦想。
《宝葫芦的秘密》优秀课件
感变化。
象征与隐喻
03
作者运用象征和隐喻的手法，将宝葫芦作为一种象征和隐喻，
表达人性的复杂和矛盾。
人物形象的意义和影响
教育意义
通过小葆的经历，教育孩子们要诚实、勇敢、善良，不要贪心和 任性。
探索自我
小葆在冒险中不断探索自我，认识自己的优点和不足，培养了自 我认知的能力。
道德启示
宝葫芦带给小葆的道德启示是：不能追求个人利益而违背道德规 范。这启示对孩子们的成长具有积极的意义。
需要改进的地方和展望
需要完善教学资源
目前的教学资源相对有限，需要进一步完善和扩充，如增加案 例库、更新教学资料等。
加强教师培训
为了不断提高教学质量，需要加强对教师的培训和进修，提升 教师专业素养和教学能力。
拓展课程深度
在现有课程内容的基础上，可以进一步拓展课程的深度和广度 ，如引入更多前沿理论和实践经验等。
学生反馈和建议
01
学生参与度高
课程设计巧妙，课堂互动性强，吸引学生积极参与讨论和思考，促进
学生主动学习和表达。
02
学生掌握知识扎实
通过多种考核方式，学生对所学知识掌握扎实，能够将所学应用于实
践中。
03
建议增加实践环节
有学生建议增加更多的实践环节，如实地考察、角色扮演等，以便更
好地帮助学生理解和应用知识。
2
运用小组讨论、角色扮演等互动方式，鼓励学 生积极参与，提高学生的学习兴趣和口头表达 能力。
3
将知识点与趣味性相结合，让学生在轻松愉悦 的氛围中学习知识，加深对民间故事的理解。
02
宝葫芦的秘密背景
作者生平
张天翼(1906-1985)：中国现代作家，原名张元定，又名张一元，江苏淮安县人 。他的文学创作开始于20世纪20年代末，作品包括小说、童话、评论等。
《宝葫芦的秘密》导读课 课件(共18张PPT)
大家好！我姓王，叫王葆， 现在上二年级了.从小，奶奶就 给我讲宝葫芦的故事。哎~在学
校老师总批评我，同学总笑话 我，我多么希望能够出人头地,
但最好连一点脚趾头的力气都 不用。
大家好！我是宝葫芦,别看我小，我呀，什么都能变出来。吃的， 玩的，用的,五花八门，应有尽有。飞上天空、潜入海底，甚至可 以帮你实现奥运冠军的梦想，更不用说学习了。有了我，你一定 会高枕无忧。
阅读速度
相关元素
汇报成果
绘制阅读计划表
3
4
第四周
谢谢！
（统编版语文四年级下册 ）
宝葫芦的秘密
导读课
猜一猜
头小肚子大 穿件绿衣裳 样子像灯泡 从来点不着
书名
书名质疑引思考
这本书有点趣
插画
激激激发发发阅阅阅读读读兴兴兴趣趣趣
作者
介绍作者知背景
作者简介
《宝葫芦的秘密》作者张天翼先生（1906— 1985）是中国著名的儿童文学作家，尤其是以《宝 葫芦的秘密》等为代表的童话作品，被认为是中国 现代童话的奠基之作。张天翼的创作深受读者欢迎， 被誉为“中国的安徒生”，代表作有童话《大林与 小林》《秃秃大王》《金鸭帝国》等。
可是
可是
可
心情？
《宝葫芦的秘密》舞台剧
片段《吃棋子》
阅读策略：提取矛盾冲突点
找出刻画人物 内心世界的句子
发现矛盾冲突 点
比较探究， 引出主题
找出刻画人物内心 世界的句子
小组讨论，完成学习单
发现矛盾冲突 点
比较探究， 引出主题
制定阅读计划
阅读计划表的制作
阅读 速度
汇报 成果
相关 元素
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探索宝葫芦的秘密
《宝葫芦的秘密》PPT精品课件
我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事， 一直听到我十来岁。奶奶每次讲的都不一样。上次讲 的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下 次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到 了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让 奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六 得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。
不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫 芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我 要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有 一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇 尾巴，舔他的手。
后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。
充满好奇心
你能找出奶奶讲的关于宝葫芦的几个故事吗？
不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。” 于是奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。
“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一 面撵我，一面招手。
“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆 手。
“不烫啊。冷了好一会儿了。” “那，我怕冷。” 奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷，非洗 不可。 我只好让步。不过我有一个条件：“你爱洗就让 你洗。你可得讲个故事。”就这么着，奶奶讲了个宝 葫芦的故事。 “好小葆，别动！”奶奶刚给我洗了脚，忽然又 提出一个新的要求来，“让我给你剪一剪……” 什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着脚丫，一下 地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了。没有办法。
创编提示：
1.得到宝葫芦的曲折过程，都遇见了谁？ 2.使用宝葫芦的过程中发生了哪些奇妙的故事？
赵六是一个勤劳的农夫，有一天，他到地里掘地。 掘着掘着，忽然感觉锄头底下硬邦邦的。他想：“难 道底下有宝贝吗？”于是，他小心翼翼地把“宝贝” 从土里掘出来，一看，是一只金灿灿的，长得非常饱 满的葫芦。赵六不禁有些失望。他坐到大树底下，一 边擦汗，一边想：“如果挖上来的是一个大元宝，该 多好呀！”奇迹出现了，立刻一个金光闪闪的大元宝 就出现在他的手心上！
不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫 芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我 要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有 一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇 尾巴，舔他的手。
后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。
充满好奇心
你能找出奶奶讲的关于宝葫芦的几个故事吗？
不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。” 于是奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。
“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一 面撵我，一面招手。
“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆 手。
“不烫啊。冷了好一会儿了。” “那，我怕冷。” 奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷，非洗 不可。 我只好让步。不过我有一个条件：“你爱洗就让 你洗。你可得讲个故事。”就这么着，奶奶讲了个宝 葫芦的故事。 “好小葆，别动！”奶奶刚给我洗了脚，忽然又 提出一个新的要求来，“让我给你剪一剪……” 什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着脚丫，一下 地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了。没有办法。
创编提示：
1.得到宝葫芦的曲折过程，都遇见了谁？ 2.使用宝葫芦的过程中发生了哪些奇妙的故事？
赵六是一个勤劳的农夫，有一天，他到地里掘地。 掘着掘着，忽然感觉锄头底下硬邦邦的。他想：“难 道底下有宝贝吗？”于是，他小心翼翼地把“宝贝” 从土里掘出来，一看，是一只金灿灿的，长得非常饱 满的葫芦。赵六不禁有些失望。他坐到大树底下，一 边擦汗，一边想：“如果挖上来的是一个大元宝，该 多好呀！”奇迹出现了，立刻一个金光闪闪的大元宝 就出现在他的手心上！
《宝葫芦的秘密》导读课课件
对社会现实的揭示
通过作品中的人物形象和 故事情节，深刻揭示了翼的创作风格和思想 内涵对后世作家产生了深 远影响，为中国儿童文学 的发展奠定了基础。
02
故事梗概与角色分析
主要情节梳理
宝葫芦的出现
王葆在钓鱼时意外钓到一个宝 葫芦，这个宝葫芦能满足他的 所有愿望。
一个普通的小学生，性格天真活 泼，对未知世界充满好奇。他既 有孩子气的任性，也有善良和正
直的一面。
宝葫芦
神秘而具有魔力的角色，能满足人 的愿望但也会带来混乱。它反映了 人们内心深处的欲望和矛盾。
其他角色
故事中还有一些辅助角色，如王葆 的同学、老师等，他们各自具有鲜 明的性格特点，共同构成了丰富多 彩的故事世界。
02
通过奇幻的故事情节和丰富的想象力，激发读者的想象力和创
造力，培养创新思维。
启迪心灵成长
03
通过人物成长历程和内心变化，启迪读者心灵成长，引导读者
勇敢面对生活中的困难和挑战。
06
拓展延伸与课堂互动
相关影视作品欣赏
电影《宝葫芦的秘密》片段欣赏
通过观看电影片段，让学生更加直观地了解故事情节和人物形象，加深对作品 的理解。
引导学生反思自身是否存在这些负面 品质，并鼓励他们努力克服和改正。
树立正确人生观和价值观
通过故事中的情节和人物形象，引导学生认识到正确的人生观和价值观对个人成 长和社会发展的重要性。
鼓励学生树立积极向上、健康有益的人生观和价值观，追求真、善、美，摒弃假 、恶、丑。
05
艺术特色与审美体验
生动形象塑造技巧
夸张、讽刺等修辞手法运用
夸张
作者通过夸张手法，将宝葫芦的 神奇力量描绘得淋漓尽致，增强
了故事的趣味性和可读性。
《宝葫芦的秘密》PPT课件
我会写
介绍 妖 矩乖 撵烫 溜 丫拽 福舔 葵 瘦罢
撇短横长，竖为悬针竖， 两侧对称。书写时注意先中 间后两边。
半包围结构，“疒”要包 住里面的“叟”，“叟”上半 部分的竖要稍出头。
整体感知
默读课文，思考课文主要写了一件什么事。 • 课文的主人公是谁？ 王葆 • 经常听奶奶讲什么故事着了迷？
王五__________。一得到了这个宝葫 芦，可就幸福极了，要什么有什么。王五 希望________________________。
赵六__________。一得到了这个宝葫 芦，可就幸福极了，要什么有什么。赵六 希望________________________。
朗读课文第20、21自然段，思考：王 葆为什么会想得到一个宝葫芦？联系文中 的语句说说自己的理解。
宝葫芦的故事 • 结果怎样？ 王葆总想得到一个宝葫芦
王葆对奶奶讲的宝葫芦的故事着了 迷，总想得到一个宝葫芦。
宝葫芦是什么？
传说，宝葫芦法力无边，谁要是成了 宝葫芦的主人，宝葫芦就会带他飞上天空、 潜入海底，甚至可以帮他实现奥运冠军的 梦想，更不用说学习了。它会让它的主人 高枕无忧，唯一的条件是不能跟任何人说 起它的存在。
第2课时
“腹有诗书气自华。”爱读书的孩 子一定会变得更有智慧，更有气质，更 有内涵。
介绍 声明 妖怪 每逢 规矩 脚丫 劈面 幸福 水蜜桃 向日葵
课文解读
课文主要写了什么？用文中的语言回答。 “我”和宝葫芦的故事。
默读课文，思考：文中的主人公王葆 是一个怎样的孩子呢？在文中找出相关语 句并做批注。
（高兴）
课外时间大家可以继 续阅读《宝葫芦的秘密》， 去那神奇的童话世界里恣 意遨游吧！
板书设计
自我介绍：王葆、普通人、爱听故事
《宝葫芦的秘密》整本书阅读PPT
整本书阅读
《宝葫芦的秘密》
谜语导入
谜 语青青蛇儿满地爬，蛇儿遍身开白花，瓜儿长长茸毛生，老君装药要用它。(打一植物)
书名：宝葫芦的秘密封面图片：小男孩钓宝葫芦作者：张天翼
畅谈收获
课下同学们读了《宝葫芦的秘密》，试着说说这本书的内容简介吧！
主要内容
课内容简介 小学生王葆一直梦想着得到一个宝葫芦，可以帮自己实现各种愿望。有一天，王葆真的得到了宝葫芦，自己的愿望也被宝葫芦一一实现了:吃的、玩的，应有尽有。可王葆却越来越苦恼，见到同学绕着走，甚至不敢面对父亲……王葆的故事告诉我们一个道理:不劳而获的生活，不能给人带来真正的幸福。 请相信，每一个孩子都有一颗善良的心。只要悉心呵护，再贫瘠的心灵土壤上都能开出美丽的人性之花。
走进作者
·作家生平· 张天翼(1906年9月10日-1985年4月28日)，原名元定，字汉弟、号一之、笔名张无诤、铁池翰等。祖籍湖南湘乡东山、出生于南京。他是中国著名作家。主要作品为小说与儿童文学。小说以幽默和讽刺见长。曾任中国中央文学研究所副主任，中国作协理事、书记处书记,《人民文学》主编,《儿童文学》编委等职。主要作品包括《华威先生》《帝国主义的故事》《大林和小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》等。张天翼的童话在中国儿童文学史上占有重要位置。 ·创作背景· 《宝葫芦的秘密》是张天翼最后一部长篇童话作品，创作于20世纪50年代，数年来一直是中国儿童最心爱的故事书之一。
1～5章抢答游戏
1.奶奶给王葆讲了一个什么故事？2.奶奶讲的《宝葫芦的故事》中有哪些人物？3.星期天王葆这憋气的一天都和谁闹了矛盾？
4. 王葆是在哪里遇到宝葫芦的？5.王葆是怎样得到宝葫芦的？6.宝葫芦选择王葆做主人，他对王葆提出了一个什么要求？
感受快乐
《宝葫芦的秘密》PPT课文课件
规矩：一定的标准、法 则或习惯。文中指奶奶 让王葆做什么，就得先 讲一个故事。
词语理解
不以规矩,无以成方圆。
幻想：以理想或愿望为依据， 对还没有实现的事物有所想象。 文中指王葆假设自己有宝葫芦 时的幻想。
我常常幻想到未来的世界看一 看。
整体感知
课文的主要人物是谁？讲了一件什么事？
王葆 奶奶
王葆幻想自己能有 一个宝葫芦
假如你拥有了一个宝葫芦，你 会用它来做什么？
示例：我会用它来造一种容器， 它能把地球上的废气、废水、废渣 全部收集起来，再把它们变废为宝。 这样地球上的天变蓝了，水变清了， 山变绿了。
中心主旨
本课叙述的是王葆的奶奶讲了很多关于宝葫芦 的故事，从此王葆便经常想象 自己拥有宝葫芦 ， 表现了奶奶的和蔼、见识广和王葆淘气、机灵以 及 充满想象力 的特点，说明了孩子的世界里充满 了好奇心和神奇色彩。
语言描写
语言描写,塑造人物形象的重要手段。语 言描写包括人物的独白和对话。独白是反映 人物心理活动的重要手段。对话可以是两个 人的对话，也可以是几个人的相互交谈。
好处总是鲜明地展示人物的性格，生 动地表现人物的思想感情，深刻地反映 人物的内心世界，使读者“如闻其声， 如见其人”，获得深刻的印象。
体会句中加点字的作用，说一说这段话
表现了什么？
一个“新好的小要葆求，来别，动“!”让奶我奶给刚你给剪我一﹒洗剪了…脚…”，忽然又﹒提出 可是什不胳么过膊﹒我!剪给得脚奶﹒提指奶出甲﹒拽我啊住的?了那条。不件没行:“有!我那﹒办光，法着非。脚得丫讲，故一事下。地”就﹒跑。
表现了小孩活泼、天真、好动的本性及祖孙之间的乐趣。
会认的字
yāo
jǔ
ɡuāi
niǎn
《宝葫芦的秘密》PPT优质课件
•作品背景与作者简介•故事情节梳理与角色分析•文学手法与技巧探讨•主题思想解读与价值体现目•艺术特色鉴赏与经典语句欣赏•知识拓展：相关作品推荐及改编情况录01作品背景与作者简介张天翼生平及代表作品早期经历张天翼出生于南京，童年经历不幸，后随家人迁居杭州，开始接触文学。
文学成就他是中国现代著名作家，以创作童话、讽刺小说和儿童文学著称，代表作有《大林和小林》、《秃秃大王》等。
创作风格他的作品以奇特的构思、夸张的手法和充满童趣的语言，深受读者喜爱。
时代背景作者经历创作动机030201《宝葫芦的秘密》创作背景文学地位与影响获奖情况社会评价对后世影响02故事情节梳理与角色分析结局王葆最终学会珍惜平凡生活，领悟到真正的幸福在于自己的努力和付出。
王葆意识到宝葫芦并非万能，开始反思自己的行为，并努力挽回因宝葫芦造成的混乱。
愿望实现与反转王葆利用宝葫芦实现了许多愿望，但逐渐发现这些愿望带来了意想不到的后果和麻烦。
开篇引入描述主人公王葆的平凡生活和宝葫芦的出现王葆在钓鱼时意外获得宝葫芦，主要情节概述角色性格特点及其关系宝葫芦王葆神奇而具有魔力的宝物，能实现人的愿望，但也具有一定的自主意识，有时会与王葆产生冲突。
其他角色故事情节转折点剖析获得宝葫芦愿望实现与后果反思与成长结局的领悟03文学手法与技巧探讨寓言的特点寓言通常具有简洁明快的叙述风格，通过生动的人物形象和情节来揭示主题。
寓言的定义寓言是一种通过虚构的故事或情节来传达某种道理或教训的文学形式。
寓言的应用寓言在文学创作中广泛应用，通过具体的故事情节来引导读者思考抽象的概念或道理。
寓言体裁特点及应用夸张、讽刺等修辞手法运用夸张的运用讽刺的运用描绘生动场景和人物形象生动场景描绘人物形象塑造04主题思想解读与价值体现批判现实主义主题思想阐述揭露社会黑暗面01呼唤正义与良知02倡导积极向上的人生态度031 2 3诚实守信勤劳善良知足常乐寓言故事中蕴含的人生哲理对当代青少年成长启示意义树立正确的价值观通过故事中的情节和人物形象，引导青少年树立正确的价值观，明辨是非善恶。
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自由读课文最 后两个自然段，想 一想：王葆，是一 个怎样的孩子呢？
学习任务
讲故事
能不能像作家一样，用王葆的口吻讲一讲这个故事呢？
学习任务
奶奶给王葆讲了哪些故事？ 选一个，根据已有内容创编故事，讲给同学听。
王葆得到宝葫芦了吗？
我四面瞧瞧:“可是，你在哪儿呢?” “这儿呢，这儿呢。” “啊？什么‘这儿’？是哪儿呀，到底？” “在水里。”哈，我知道了。 “宝葫芦，你还是住在龙宫里吗？” “唉，现在还兴什么龙宫！”那声音真的是从河心的水面上发出来 的，字音也咬得很准确，不过总不大像是普通人的嗓音就是了，“从 前 倒 兴 过 ， 从 前 我 爷 爷 就 在 龙 宫 里 待 过 ……” 我忍不住要打断它的话：“怎么，你还有爷爷？” “谁没有爷爷？没有爷爷哪儿来的爸爸？没有爸爸哪儿来的我？” 不错，我想起来了，我想起来了！—— “那么，我奶奶说的那个张三——嗯，是李四………那个李四得到 的宝葫芦，大概就是你爷爷了?
丫拽冲瘦
本课生词介绍 声明 Nhomakorabea妖怪
规矩 脚丫 劈面
水蜜桃 向日葵
每逢 幸福
会写生字
jiè shào yāo jǔ guāi
介绍妖矩乖
tàng liū yā fú tiǎn
烫溜丫福舔
kuí shòu bà
葵瘦罢
学习任务
默读课文。说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。
学习任务
奶奶讲的这些关 于“宝葫芦”故事 给你留下了怎样的 印象？
统编本小学语文四年级下册第八单元
宝葫芦的秘密
-.
认识作家
《宝葫芦的秘密》出自作家张天翼
的同名童话《宝葫芦的秘密》的开头。 张天翼原名元定，笔名张无诤，中国著 名作家，对我国儿童文学事业作出了很 大贡献。创作的作品有《华威先生》 《大林和小林》等。
《宝葫芦的秘密》PPT优秀课件
2024/1/26
国际化趋势明显
随着全球化的加速发展，当代儿童文学的国际化 趋势日益明显，越来越多的作品开始关注全球性 问题，如环境保护、文化多样性等。
教育功能得到重视
当代儿童文学在追求艺术性的同时，也越来越注 重教育功能，通过生动有趣的故事情节和人物形 象，帮助孩子们树立正确的价值观和人生观。
26
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《小布头奇遇记》
孙幼军创作的经典童话，讲述了一个小布娃娃的 历险故事，充满了奇幻和趣味。
《怪老头儿》
一部充满想象力的童话作品，通过怪老头儿的形 象探讨了人性的复杂和多样。
《小猪唏哩呼噜》
一部轻松幽默的童话故事，以小猪唏哩呼噜为主 角，讲述了一系列有趣的故事。
2024/1/26
9
故事主题思想解读
2024/1/26
贪婪与幸福的辩证关系
01
探讨故事中贪婪与幸福之间的辩证关系，以及如何通过适度满
足愿望来获得真正的幸福。
成长与自我认知的重要性
02
分析主人公在经历一系列冒险后，如何逐渐认识自我、成长并
学会承担责任。
善良与正义的力量
03
强调故事中善良与正义最终战胜邪恶与贪婪的主题思想，以及
张天翼其他作品介绍
2024/1/26
《大林和小林》
描写了两个性格迥异的双胞胎兄弟的不同命运，揭示了社会的不 公和人性的复杂。
《秃秃大王》
讲述了一个关于秃秃大王的荒诞故事，讽刺了封建统治者的残暴 和愚蠢。
《金鸭帝国》
以寓言的形式揭示了资本主义的罪恶和金钱的腐蚀作用，呼吁人 们追求真正的自由和幸福。
24
情感共鸣
故事所表达的情感和思想深深打动了读者的心灵，引发了读者的情 感共鸣，使得读者在审美愉悦的同时也得到了情感的满足。
国际化趋势明显
随着全球化的加速发展，当代儿童文学的国际化 趋势日益明显，越来越多的作品开始关注全球性 问题，如环境保护、文化多样性等。
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01
探讨故事中贪婪与幸福之间的辩证关系，以及如何通过适度满
足愿望来获得真正的幸福。
成长与自我认知的重要性
02
分析主人公在经历一系列冒险后，如何逐渐认识自我、成长并
学会承担责任。
善良与正义的力量
03
强调故事中善良与正义最终战胜邪恶与贪婪的主题思想，以及
张天翼其他作品介绍
2024/1/26
《大林和小林》
描写了两个性格迥异的双胞胎兄弟的不同命运，揭示了社会的不 公和人性的复杂。
《秃秃大王》
讲述了一个关于秃秃大王的荒诞故事，讽刺了封建统治者的残暴 和愚蠢。
《金鸭帝国》
以寓言的形式揭示了资本主义的罪恶和金钱的腐蚀作用，呼吁人 们追求真正的自由和幸福。
24
情感共鸣
故事所表达的情感和思想深深打动了读者的心灵，引发了读者的情 感共鸣，使得读者在审美愉悦的同时也得到了情感的满足。
《宝葫芦的秘密》PPT优秀课件
03 主题思想与深刻 内涵
《宝葫芦的秘密》主题思想探讨
童话中的现实映射
通过奇幻的故事情节，反 映出现实生活中的一些问 题和现象。
勤劳与懒惰的对比
故事中勤劳的人最终获得 成功，而懒惰的人则一事 无成，强调了勤劳的重要 性。
诚实与欺骗的较量
通过宝葫芦的神奇力量， 揭示了诚实与欺骗之间的 冲突和结果。
对后世作家创作启示
传承与创新
在保留传统文化元素的同时，注入现代思想和观念，实现传承与 创新的有机结合。
关注儿童心理
作品应更加关注儿童心理需求和成长过程，创作出更符合儿童阅读 习惯的优秀作品。
多元化表达
鼓励作家在创作过程中尝试多元化表达手法，以丰富作品内涵和提 升艺术价值。
06 教育意义及实践 活动设计
故事情节梳理与高潮部分
情节梳理
王葆得到宝葫芦 → 王葆使用宝葫芦实现愿望 → 王葆发现宝葫 芦的弊端 → 王葆抛弃宝葫芦，努力成长。
高潮部分
王葆在使用宝葫芦的过程中逐渐发现，虽然宝葫芦能够实现他 的愿望，但这些愿望往往并不是他真正需要的。最终，王葆在 经历了一系列波折后，下定决心抛弃宝葫芦，开始依靠自己的 努力来获得成功和喜悦。
儿童文学需求
作者意识到儿童文学对于孩子们成长 的重要性，因此决定创作一部适合儿 童阅读的童话作品。
针对当时社会现象
小说创作于20世纪50年代，当时社会 上存在很多不劳而获、好逸恶劳的思 想，作者通过这部作品旨在批判这种 思想。
作者张天翼生平及主要成就
生平简介
张天翼，中国现代著名作家、文 学评论家、儿童文学家，出生于 湖南湘乡，早年就读于北京大学。
深刻内涵及启示意义
树立正确的人生观
通过故事情节，引导读者树立正确的人生观和价 值观。
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科学画报事件
起重机事件 数学考试事件 ……
再
见
可是我不能对任何人泄露一个字。 我得保密。可是我又有满肚子的高 兴，关也关不住地要迸出来。 我没有办法。我只好嘴里大声 唱着——说也不好意思，我简直成 了一个小娃娃了，不过好在没人瞧 见——又打了两个滚。 可还是感觉到不够劲。我于是 把腰弯着，把头顶着地，叭哒翻了 一个筋斗。
欣喜若狂却要保守秘密
如果你得到了神 通广大的宝葫芦，你 想让它帮你实现什么 愿望？
学习提示：
1、自由朗读片段1，王葆是怎样得 到宝葫芦的？他的心情如何？划出你喜 欢的句子。 2、自由阅读片段2，想一想，宝葫 芦想帮王葆实现什么愿望？结果怎样？
王葆是怎样得到宝葫芦的？
巧得宝葫芦
“什么！”我把钓竿一扔跳了起来。 那个声音回答——还是像青蛙叫，又听得 出是一句话：“没错，没错，你并没听错。” “怎么，你就是故事里面的那个宝葫芦 么？” “我的的确确是那个宝葫芦。” 我摸了摸脑袋，我跳一跳，我捏捏自己的 鼻子，我在我自己腮帮上使劲拧了一把，嗯， 疼呢！
大家好！我是宝葫芦。别 看我小，我呀，什么都能变出 来：吃的、玩的、用的，要什 么有什么！飞上天空，潜入海 底，甚至可以帮你在运动会上 得第一名，更不用说学习了。 有了我，你一定会实现所有的 愿望。
自我介绍
大家好！我姓王，叫王葆，现在上二 年级了。从小，奶奶就给我讲宝葫芦的故事。 哎……在学校，我什么都做不好，老师总批 评我，同学总笑话我。我多么希望能够出人 头地，但最好连一根手指头的力气都不用。
有一天，王葆和同学在下棋……
“我非得吃掉他那 个‘马’！” 忽然我嘴里有了一个东西——我虽然没 瞧见，可感觉得到它是打外面飞进来的， 几乎把我的门牙都打掉。它还想趁势往我 食道里冲哩：要不是我气力大，拿舌头和 牙齿拼命这么合力一挡，它早就给咽下去 了。
你想对王葆或宝葫芦说什么？
宝葫芦的秘密
游泳事件
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宝葫芦的秘密
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小男孩钓宝葫芦作者：张 Nhomakorabea翼《宝葫芦的秘密》创作于 1958年，是第一部被迪士尼搬
上银幕的中国童话经典，值得
每一个孩子放进书架珍藏一生。
张天翼
现代小说家，儿童文 学家，发表了童话《宝 葫芦的秘密》、《大林 和小林》、《秃秃大王》 等，被誉为“中国的安 徒生”。
起重机事件 数学考试事件 ……
再
见
可是我不能对任何人泄露一个字。 我得保密。可是我又有满肚子的高 兴，关也关不住地要迸出来。 我没有办法。我只好嘴里大声 唱着——说也不好意思，我简直成 了一个小娃娃了，不过好在没人瞧 见——又打了两个滚。 可还是感觉到不够劲。我于是 把腰弯着，把头顶着地，叭哒翻了 一个筋斗。
欣喜若狂却要保守秘密
如果你得到了神 通广大的宝葫芦，你 想让它帮你实现什么 愿望？
学习提示：
1、自由朗读片段1，王葆是怎样得 到宝葫芦的？他的心情如何？划出你喜 欢的句子。 2、自由阅读片段2，想一想，宝葫 芦想帮王葆实现什么愿望？结果怎样？
王葆是怎样得到宝葫芦的？
巧得宝葫芦
“什么！”我把钓竿一扔跳了起来。 那个声音回答——还是像青蛙叫，又听得 出是一句话：“没错，没错，你并没听错。” “怎么，你就是故事里面的那个宝葫芦 么？” “我的的确确是那个宝葫芦。” 我摸了摸脑袋，我跳一跳，我捏捏自己的 鼻子，我在我自己腮帮上使劲拧了一把，嗯， 疼呢！
大家好！我是宝葫芦。别 看我小，我呀，什么都能变出 来：吃的、玩的、用的，要什 么有什么！飞上天空，潜入海 底，甚至可以帮你在运动会上 得第一名，更不用说学习了。 有了我，你一定会实现所有的 愿望。
自我介绍
大家好！我姓王，叫王葆，现在上二 年级了。从小，奶奶就给我讲宝葫芦的故事。 哎……在学校，我什么都做不好，老师总批 评我，同学总笑话我。我多么希望能够出人 头地，但最好连一根手指头的力气都不用。
有一天，王葆和同学在下棋……
“我非得吃掉他那 个‘马’！” 忽然我嘴里有了一个东西——我虽然没 瞧见，可感觉得到它是打外面飞进来的， 几乎把我的门牙都打掉。它还想趁势往我 食道里冲哩：要不是我气力大，拿舌头和 牙齿拼命这么合力一挡，它早就给咽下去 了。
你想对王葆或宝葫芦说什么？
宝葫芦的秘密
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上银幕的中国童话经典，值得
每一个孩子放进书架珍藏一生。
张天翼
现代小说家，儿童文 学家，发表了童话《宝 葫芦的秘密》、《大林 和小林》、《秃秃大王》 等，被誉为“中国的安 徒生”。