Unit2-My-family我的家庭
Unit2Myfamily第六课时(教案)-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册
讲解知识点：详细讲解家庭成员的称呼和描述家庭成员的形容词，结合实例帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、游戏等活动，让学生在实践中掌握描述家庭成员的形容词的用法。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
-学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、游戏等活动，体验家庭成员的称呼和描述家庭成员的形容词的用法。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
-作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的家庭成员的称呼和描述家庭成员的形容词，掌握描述家庭成员的形容词的用法。
通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
学生学习效果
1.掌握家庭成员的称呼和描述家庭成员的形容词。学生能够正确使用词汇和句型描述家庭成员的称呼和外貌特征，如mom、dad、brother、sister等，以及big、small、tall、short等形容词。
Unit2My family.教案
1．教师出示Chen Jie的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。
小组朗读，分角色朗读。
两人一组，用自己家人的照片进行自由会话。
Ss learn the new words.
学生用This is my…描述family tree上的人物。
以小组为单位改编chant,并进行展示。
学生仔细观察，认真阅读，完成连线。
学生描述一下书上4幅图片的内容，学生听音完成编号。
学生制作自己的family tree,并在小组内进行介绍和交流。
5. Listen and write.
6让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
Consolidation and extension
（巩固延伸）
.1．猜人:请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s… /She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）
Ss say the sentences.
Ss try to say the sentences about‘He’s…/She’s…
Ss watch the cartoon.
Ss listen and read
Unit 2 My family Part A Let’s learn(教案)2023-2024
教案：Unit 2 My family Part A Let’s learn一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确听、说、认读单词 father、mother、brother、sister，并能理解句型“This is my ...” 的含义及用法。
2. 过程与方法目标：通过图片展示、情景创设等方式，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过学习家庭成员的称谓，引导学生学会关爱家人，培养家庭观念。
二、教学内容1. 词汇：father、mother、brother、sister2. 句型：This is my ...三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确运用句型“This is my ...” 介绍家庭成员。
2. 教学难点：正确区分和运用家庭成员的称谓。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、家庭成员图片、单词卡片2. 学具：学生自备家庭成员照片五、教学过程1. 热身导入- 教师与学生用英语进行日常交流，询问学生家庭成员的情况，引导学生复习已学的相关词汇。
- 展示家庭成员图片，让学生用英语说出家庭成员的称谓。
2. 新课导入- 利用多媒体课件展示家庭成员的图片，引导学生学习新词汇 father、mother、brother、sister。
- 教师引导学生用句型“This is my ...” 介绍家庭成员，并举例示范。
3. 实践活动- 学生分组，每组准备一张家庭成员的照片，用句型“This is my ...” 向其他小组介绍自己的家庭成员。
- 各小组轮流进行介绍，其他小组认真倾听并给予评价。
4. 巩固练习- 教师出示单词卡片，学生快速说出家庭成员的称谓。
- 学生用句型“This is my ...” 介绍自己的家庭成员，教师给予指导和纠正。
5. 总结与作业布置- 教师引导学生总结本节课所学内容，强调家庭成员的称谓和句型的运用。
- 布置作业：学生用英语写一篇关于自己家庭成员的短文，要求使用句型“This is my ...”。
说课稿课件Unit2-My-family我的家庭
• Step 3. Practice
Who’s that woman/girl?
She’s my…..
Good– bye!!
The teaching aims : 1.Knowledge aim: Through the true nature of the situation, teach students how to inquire about the identity of the man, and the correct use of personal pronouns, such as “he、she”. At the same time, teach the students can understand and talk with the sentences :“This is my family. Who’s that man(boy)? He is my……Who’s that woman(girl)? She’s my….. ”.
Part4 Analysis of the teaching procedures
I have designed the following steps to train their ability of listening, reading ,speaking, and writing, especially reading and speaking ability.
英语 - Unit 2 My family(第二课时)教学设计
英语 - Unit 2 My family（第二课时）教学设计Teaching design of English unit 2 my family英语 - Unit 2 My family（第二课时）教学设计前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。
英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。
本教案根据英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
设计意图：小学英语新课程标准强调指出：英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
也就是说，要通过适合儿童年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，把学习英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。
这是我们贯彻“新课程标准”，运用“新课程标准”教学的关键所在。
我将本课教学分为以下几个环节：一、课前寻找、激发兴趣本课涉及的生词不多，但它和我们的生活息息相关，一提出问题就收到了意想不到的效果，同学们马上就想知道平常我们口中称呼的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的英语叫法。
我没有告诉他们答案，让他们自己去找。
象dad（爹地）, mom（妈咪）这些称呼在他们接触英语前都从港台电视上所熟知。
上课时百分之百的同学会说dad（爹地）, mom（妈咪），大多数同学会说（uncle）安可,（aunt）安娣。
从一开始就刺激了同学们强烈的好奇心，使他们产生强烈的求知欲。
小学英语_Unit2Myfamily教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计Unit 2 My family教学内容：Part A Let's talk教学目标:1、知识与技能目标① 能听、说、认读主要单词father（dad） mother（mom）man、woman .② 能听懂、会说Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father.并能在情境中运用；能够介绍自己和询问他人的家庭成员。
2、情感目标① 激发学生学习英语的兴趣② 教育学生热爱自己的家，热爱自己的家人。
教学重点：1.句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…教学生学会如何询问他人家庭成员2．词汇：father, mother, mom, woman, man教学难点：he和she的意义区分及发音。
教学准备：1．学生的家庭照片2．教材相配套的教学课件3．教材相配套的教学视频。
教学过程:一、复习/热身（Revision/Warming up）1．播放Unit 1 B Let’s talk动画，让学生模仿表演2．学生3人一组做对话表演。
3. 学生聆听英文歌曲：My Family，学习family的含义。
二、新知呈现（Presentation）1. 新课呈现（1）出示喜洋洋，小灰灰等学生喜爱的卡通人物图片，引导学生用He’s...和She’s...来回答。
接着也指着班上的男同学不断地用Who’s that boy?来问全班同学。
（2）当学生能基本分清He’s , She’s时，再用That , that , that , who’s that boy? He’s , he’s, he’s , he’s Mike. That , that , that , Who’s that girl? She’s , she’s, she’s , she’s Amy.的Chant来巩固一下。
unit,2my,family教案
unit,2my,family教案篇一：Unit2myfamily教案单元备课Unit2myfamily单元备课初备人：邹尧复备人：复备时间：12课题Unit2myfamily第一课时345篇二：Unit2myfamily公开课教案Unit2myfamily教学目标【知识目标】听、说、认读单词womanmanfathermother,句子who’sthatboy/girl/woman/man?She’s/He’s…并能在情景中运用。
【能力目标】能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题myfamily 展开对话，并尝试模仿情景自编对话。
【情感目标】通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。
【学习策略】注重观察、模仿、理解、想象。
教学策略为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。
教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如比较形象明星图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。
教学准备录音机和磁带课件学生准备全家福教学过程一、热身（warm-up）唱第一单元英文歌，接着同学生做freetalk的谈话，让学生进入到英语课堂中。
二、预习（Preview）张贴学生最爱的卡通人物喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼的背面，让学生用who’sthat?来猜，同时把学生分为喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼这四个组。
这样不但提高了学生的兴趣，还为下面学习who’sthat？的句子打下基础。
三、新课呈现（1）在猜完喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼这四个学生最爱的卡通人物之后，接着出示图片用who’sthatboy?来问学生，引导他们用He’s…来回答。
同时也指着班上的男同学不断地用who’sthatboy?来问全班同学。
《Unit 2 My family》作业设计方案
《My family》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 帮助学生掌握家庭成员的英文表达，如father, mother, brother, sister等；2. 通过完成作业，增强学生对家庭成员的认知，提高英语表达能力；3. 培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
二、作业内容1. 词汇学习：学生需要熟记家庭成员的英文表达，如father, mother, brother, sister, grandpa, grandma等。
同时，需要了解这些词汇的中文意思和用法。
2. 描述作业：每个学生需要用英语描述自己的家庭，包括家庭成员的人数、年龄、职业等基本信息，以及对每个家庭成员的印象和感受。
字数要求不少于5句话。
3. 画画作业：学生需要在一张纸上画出自己的家庭成员，并在旁边用英文标注出他们的名字和职业。
这项作业可以帮助学生更好地理解和记忆家庭成员的英文表达。
三、作业要求1. 独立完成：学生需要独立完成作业，不能抄袭或请他人代写；2. 认真书写：作业中的英文书写要规范、整洁，符合英语书写规范；3. 按时提交：学生需要在规定时间内提交作业，以便教师及时评价；4. 家长签字：家长需要监督孩子完成作业，并在作业末尾签字确认。
四、作业评价1. 教师评价：教师将对所有提交的作业进行认真批改，给出相应的分数或评价；2. 优秀作业展示：对于完成优秀的作业，教师将在课堂上展示并给予表扬；3. 反馈交流：对于作业中存在的问题，教师将会与学生进行交流，帮助他们更好地理解和掌握英语知识。
五、作业反馈1. 词汇掌握情况：学生反馈对于家庭成员的英文表达是否已经熟练掌握，是否需要更多的练习；2. 描述能力提升：学生反馈在描述家庭成员的过程中是否有所提高，能否更加准确、生动地表达自己的感受；3. 画画作业建议：对于画画作业，学生可以提出自己的建议或改进方案，以便更好地完成下一次的作业。
通过本次作业，我们希望帮助学生更好地掌握家庭成员的英文表达，提高他们的英语表达能力，同时增强他们对英语学习的兴趣和自信心。
陕旅版(三起)英语三年级下册2单元《My+Family》评课稿
陕旅版（三起）小学英语三年级下册Unit2《My Family》评课稿大家好，今天我将为大家评课的内容是：陕旅版（三起）小学英语三年级下册Unit2《My Family》。
一、引言本次评课聚焦于陕旅版（三起）小学英语三年级下册的第二单元《My Family》。
本单元旨在通过一系列教学活动，让学生学习并掌握关于家庭成员的英语词汇和基本句型，同时培养学生的家庭观念和情感。
下面将从教材内容、教学目标、教学过程和教学评价四个方面对本单元进行评课。
二、教材内容分析Unit2《My Family》的教材内容涵盖了家庭成员的名称、询问和描述家庭成员数量的句型、以及介绍家庭成员的句型。
教材内容丰富，与生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
三、教学目标评价1. 知识与技能目标：本单元的教学目标明确，要求学生能够掌握家庭成员的英文名称，如father、mother、brother、sister等，并能够运用How many people are there in your family?等句型询问和描述家庭成员数量。
同时，学生还需要掌握并运用This is my...句型来介绍自己的家庭成员。
2. 过程与方法目标：在教学过程中，教师应注重培养学生的自主学习能力和合作精神，通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中巩固所学知识，提高英语口语表达能力。
3. 情感、态度与价值观目标：通过本单元的学习，学生应能够感受到家庭的温暖和亲情的美好，从而培养家庭观念和感恩之心。
四、教学过程评价1. 导入环节：教师可以通过展示家庭照片或视频等方式，引发学生对家庭成员的关注和兴趣，为后续教学做好铺垫。
2. 呈现新知：在呈现新单词和句型时，教师应注重发音的准确性和语境的创设，通过生动的图片和实例帮助学生理解单词和句型的意义及用法。
3. 巩固练习：在巩固练习环节，教师可以设计多样化的活动，如小组游戏、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高英语口语表达能力。
Unit2Myfamily(教案)人教版英语三年级下册
Unit 2My family第1课时【教学目标】1.能够听懂、会说、会认读单词:man,father,dad。
2.能够听懂、会说、会认读句型:Who’s that man? He’s my father.Nice to meet you.Nice to meet you,too.3.能够根据家人的照片与同伴利用句型Who’s that…? He’s …/She’s …来询问和介绍。
【教学重难点】1.掌握三会单词和句子。
2.能够理解和运用句型:Who’s that man? He’s my father.Nice to meet you.Nice to meet you,too.3.运用本课所学单词及句型进行交际对话练习。
【教学方法】1.图片展示教学法教师利用图片或动画形式展示Main Scene 中的人物和两组小对话,让学生根据图片和对话内容掌握家庭成员名词,创设英语氛围。
2.分角色表演教学法教师让学生们分角色表演两段小对话,创设英语情景,让学生感受英语的语言氛围。
教学过程教师批注Step 1:Warm-up1.播放Unit 1 B Let’s talk动画,让学生模仿表演。
2.学生3人一组做自由对话表演,激发学生的学习兴趣,培养学生的创造力。
3.Main Scene(1)教师使用课件展示主情景图,让学生讨论此情景图的内容,引出话题“My family”。
(2)教师播放录音,让学生基本了解本单元的内容。
Step 2: Presentation1.以旧引新,学习新知(Let’s talk)(1)教师:呈现Mr Jones的图片,问:Who’s he?引导学生回答: He’s MrJones.教师:Mr Jones is a man.。
(2)学习单词man,并扩展woman进行对比学习。
2.词融于句,巩固新知(1)呈现男教师的照片,让学生练习说: Mr… is a man.(2)呈现男科学家的照片,让学生练习,如:Yuan Longping is a man.3.Guess and learn(1)呈现教师父亲的照片:Look,that is a man.He’s my father.。
人教大同版(2024)小学英语三年级上册《Unit2 My family》教学设计
人教大同版（2024）小学英语三年级上册《Unit2 My family》教学设计一、教材分析（一）教材地位“人教大同版（2024）小学英语三年级上册《Unit 2 My family》”是小学英语基础阶段的重要内容。
本单元围绕“家庭”这一主题展开，家庭是学生最为熟悉且贴近生活的话题，能够激发学生的学习兴趣和学习积极性。
通过本单元的学习，学生将掌握一些与家庭成员相关的词汇以及介绍家庭成员的基本句型，为后续的英语学习奠定基础。
（二）教材内容本单元主要包括词汇部分和句型部分。
词汇有father,mother,sister,brother,grandpa,grandma等家庭成员的称呼。
句型有“This is my...”用来介绍家庭成员，以及“Who’s that...?”“He’s/She’s...”用于询问和回答家庭成员的身份。
教材中还配有生动形象的图片、有趣的对话以及简单的儿歌等内容，有助于学生理解和记忆知识。
例如，课本中的对话场景常常设置在家庭聚会、学校活动等日常情境中，让学生能够感受到英语在实际生活中的运用。
（三）教材目标知识目标学生能够准确认读、拼写本单元的重点词汇。
掌握重点句型的结构和用法，并能在实际情境中灵活运用。
技能目标培养学生的听、说、读、写能力，尤其是口语表达能力，能够流利地介绍自己的家庭成员。
通过观察图片、阅读对话等活动，提高学生的观察力和阅读理解能力。
情感目标引导学生感受家庭的温暖，培养学生关爱家人的情感。
增强学生学习英语的兴趣和自信心。
二、学情分析（一）知识基础三年级的学生经过之前的英语启蒙学习，已经掌握了一些简单的英语词汇和日常用语，如数字、颜色、问候语等。
但对于本单元较为系统的家庭成员词汇和句型，还需要进一步学习和巩固。
部分学生可能在幼儿园接触过一些英语，但基础参差不齐。
（二）认知能力这个年龄段的学生具有较强的好奇心和求知欲，形象思维占主导地位，对生动有趣的图片、故事、歌曲等比较感兴趣。
人教版(PEP)三下《Unit 2 My family》(第1课时)教案
人教版(PEP)三下《Unit 2 My family》(第1课时)教案一. 教材分析《Unit 2 My family》是人教版(PEP)三年级下册英语教材的第二单元，主要围绕家庭和家人进行学习。
本课时为第一课时，主要学习家庭成员的英文表达以及如何介绍自己的家人。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析学生已经学习了简单的日常英语词汇，具备一定的听说读写能力。
但是对于家庭成员的英文表达和介绍家人的句子结构可能还比较陌生。
因此，在教学过程中需要逐步引导学生掌握新知识，并能够灵活运用。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的英文表达，学会用英语介绍自己的家人。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读家庭成员的英文表达，能够运用所学知识进行简单的交流。
3.情感目标：通过学习，学生能够增进对家庭的认识，培养对家人的关爱之情。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员的英文表达和介绍家人的句子结构。
2.难点：家庭成员词汇的准确运用和句子结构的掌握。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和交际法进行教学。
通过设定情境，引导学生参与各种活动，锻炼他们的听说读写能力，同时培养他们的合作意识和交际能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好家庭成员的图片、卡片、课件等教学辅助材料。
2.学生准备：提前让学生复习已学过的日常英语词汇，准备好介绍家人的素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《Hello, Hello, Hello!》进行课堂氛围的营造，引导学生唱歌曲，同时引导学生问候家人。
2.呈现（10分钟）教师展示家庭成员的图片，引导学生说出家人的中文名字，然后呈现英文表达，如mom, dad, brother, sister等，并解释其含义。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一张家庭成员的图片，用英文描述自己的家人，如“This is my mom. She is a teacher.”，其他组学生听后猜测是哪位家人。
小学三年级英语下册《Unit 2My family!》教案优质
小学三年级英语下册《Unit 2My family!》教案优质五篇小学三年级英语下册《Unit 2My family!》教案优质一一、学生分析本课围绕学生感兴趣的主题My family引出句子及其回答This ismy .Shes/Hes, 同时教会学生brother,sister,grandfather,grandmother,这四个单词。
这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。
但其回答Shes , Hes .有些学生分得不是很清楚。
二、教材分析这课的内容是小学三年级下册第二单元中介绍家庭成员的内容，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
三、教学目标依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下。
知识目标听、说、认读单词brother,sister,grandfather,grand mother, 句子This is my .Shes/ Hes并能在情景中运用。
能力目标能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题My family展开对话，并尝试模仿情景自编对话。
情感目标通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。
学习策略注重观察、模仿、理解、想象。
四、教学策略为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。
教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如比较形象明星图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。
课题：Unit 2 My family (B部分第一课时)教学流程：一、复习热身：1、游戏：Now，first，Lets play a game :You can say: “Yes or No”.This is . He is a boy/girl.This is . She is a girl/boy.(指明七、八学生回答).2、Meet my family:(拿照片)a、指定学生回答：Whos that man ? This is my father .(板书)Whos that woman ? This is my mother .(板书)也可指明其他二、三名学生回答。
《Unit 2 My family》教学设计教学反思
《My family》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够听、说、认读单词：father, mother, I, you, me, family。
2. 学生能够应用句型“This is my family.”进行简单的自我介绍。
3. 通过本课时的学习，增强学生英语学习的兴趣和自大心。
二、教学重难点1. 正确发音和书写单词。
2. 熟练应用句型进行自我介绍。
3. 引导学生积极参与教室活动，提高口语表达能力。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包括图片、音频、视频等素材。
2. 准备实物家庭成员图片或玩具等道具。
3. 制作家庭成员名称卡片。
4. 录音机及所需教材。
四、教学过程：1. 热身环节（5分钟）（1）教师播放英文歌曲《Ten Little Boys》，让学生跟着歌曲进行肢体动作，活跃教室气氛，帮助学生舒缓课前紧张的情绪。
（2）教师出示一些家庭照片，引导学生用简单的英语描述照片内容，为新课内容做铺垫。
2. 新课导入环节（10分钟）教师出示一张全家福照片，引导学生用本节课新学的单词和句型进行简单的家庭介绍。
例如：“This is my family. We ha ve a father and a mother.” 教师根据学生的回答情况进行点评和纠正。
3. 课文学习环节（15分钟）教师播放录音，让学生跟读课文，注意单词的发音和语调。
教师播放第二遍录音，让学生自己朗读课文，了解课文大意。
教师播放第三遍录音，让学生跟着录音一起朗读课文，纠正学生的发音和语调。
教师出示课文中的重点单词和句型，让学生进行板书练习，加深印象。
4. 实践活动环节（10分钟）教师给学生安置一个家庭介绍的任务，让学生回家后向父母介绍自己的家庭，可以应用本节课所学的单词和句型。
第二天上课时，教师邀请几名学生上台展示自己的家庭介绍，并进行点评和鼓励。
5. 教室小结（5分钟）教师对本节课所学的重点单词、句型和内容进行总结，帮助学生回顾和稳固所学知识。
新PEP人教版小学英语三年级下册 Unit2 My family我的家庭 精品原创公开教研课PPT课件 44
---Who is she? ---She is my ____.
---Who is he? --- He is my _.
---Who is she? ---She is my __.
---Who is he? --- He is my __.
---Is this your mother?
（口语mo(口m语）)妈妈
I love(爱） my father.
I love my mother. They love me.
FFatherAAnd Mother, II LoveYYou!
What does “Family” stand for?
（每个字母代表什么？）
Father and mother I love you.
brother
grandma
sister
What’s missing?(哪个不见了)
brother grandma
grandfather
What’s missing?(哪个不见了)
grandfather grandma
brother
What’s missing?(哪个不见了)
brother grandma
这是你的妈妈吗？
---Yes, she is.
是，她是的。
---Is this your brother?
这是你的哥哥吗？
---Yes, he is.
是，他是的。
---No, he isn’t.
不，他不是。
---Is this your XXX?
这是你的xxx吗？
---Yes, he/she is.
grandfather
③ Miss White, th．is is my father. And this is my mother. 3.怀特老师，这是我父亲。这是我母亲。
Unit2 My family (单元解读)三年级英语下册(人教PEP版)
Unit 2 My family单元解读一、单元内容体现的课标理念新课标指出，小学英语教学要从学生已有的生活经验和认知水平出发，发展学生的综合语言运用能力。
在教学设计中，教师要通过充实课堂中生活化的因素，创设一种再现生活、表达生活的情景，使书本知识与生活世界相沟通。
本单元学习的主题是家庭成员，主情景图通过假日一家人在公园的活动，呈现本单元要学习的核心句型和词汇。
以家庭称呼这个话题为线索，通过设计丰富多彩的教学活动，引导学生逐步掌握单词，并培养良好的学习习惯和有效的学习方法。
二、单元内容分析本单元主要围绕"我的家庭"这一主题展开，通过学习家庭成员的称呼和相关表达，让学生能够简单介绍自己的家庭成员，并进步了解家庭成员之间的关系。
本单元的核心句型“Who’s that man?”“Who’s that woman?”“He’s my father/mother.”“Is he your father?” 以及一些常见的家庭成员称呼，例grandfather, grandmother, father, mother, sister, brother等家人类重点单词。
此外，本单元还融入了一些与学生生活紧密相关的内容，如家庭活动和与家人的互动，和家人一起唱歌、旨在引导学生关注家庭，学会珍惜家庭的温暖和亲情、理解父母的辛苦付出、尊老爱幼的情感观。
三、单元教学目标1、语言能力：①词汇方面：能够在语境下听说认读单词：grandfather,grandmother,grandpa,grandma,father,mother,dad,mum,man,w oman,sister,brother能够运用所学单词和句型，熟练阅读绘本故事。
①句型方面：能够在情境下和朋友，熟练运用句型：Who’s that man/ woman?”“He’s /She’s my father/mother.”This is my ... Is he your...?掌握询问、回答家人身份的句型。
三年级英语下册 unit 2 my family课件
12/8/2021
重点句型
介绍家庭成员的句型： This is my+表示家庭成员的词. 【注意】this用来指代距离说话者较近的 人或物。若要指代距离说话者较远的人或 物，要用that。
12/8/2021
看图，帮杨阳洋向大家介绍一下他的爸爸。
This is my father.
快拿出你家人的照片，并向大家介绍吧！
Unit 2 My family
Part A 第一课时
12/8/2021
Let’s talk
12/8/2021
课文翻译见下一页
课文翻译
那位男士是谁呀？ 他是我爸爸。 嗨，爸爸。这是我的朋友埃米。 很高兴见到你。 见到您也很高兴。
12/8/2021
对话操练
1.跟着录音读第14页Let’s talk部分的对话。 2.三人一组练习Let’s talk部分的对话。 3.请几位学生分角色读对话。
发
发
音
音
舌
口
位
型
图
图
12/8/2021
Read, listen and circle.
听录音，完成课本第16页的听力题。
听力录音原文：
1.leg 2.ten 3.red 4.pencil
12/8/2021yellowegverywell
elephant
yes bed
读一读 ，拼一
拼。
12/8/2021
12/8/2021
Unit 2 My family
Part A 第三课时
12/8/2021
Let’s spell
pen 钢笔
leg 腿
12/8/2021
ten
《Unit 2 My family》作业设计方案
《My family》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 帮助学生掌握家庭成员的英文表达，如father, mother, brother, sister等；2. 通过完成作业，使学生能够用英语描述自己的家庭成员，提高英语口语表达能力；3. 增强学生对家庭成员的关爱和尊重意识。
二、作业内容1. 描述家庭成员（必做题）每个学生用英语写一篇描述自己家庭成员的短文，包括他们的外貌、性格、爱好等。
例如：My father is a doctor. He is kind and hardworking. He likes reading and playing basketball.2. 制作家庭照片卡（选做题）学生可以选择制作一张家庭照片卡，用英语标注家庭成员和他们的关系，例如：This is my family photo. The man with glasses is my grandfather, and the woman with me is my mother.3. 了解其他国家的家庭文化（选做题）学生可以选择阅读一篇关于其他国家家庭文化的文章，了解不同国家的家庭成员称呼和相处方式，如日本、韩国等。
三、作业要求1. 描述家庭成员的短文要求真实、简洁、流畅；2. 制作家庭照片卡需要使用彩色卡纸、马克笔等材料，注重美观和实用；3. 了解其他国家家庭文化的作业可以是书面的读书笔记，也可以是课堂分享。
四、作业评价1. 教师根据学生提交的作业进行评价，对于优秀的作业给予表扬和鼓励；2. 教师可以组织学生互评，鼓励学生相互学习、共同进步；3. 评价应关注学生的参与度、表达能力、创新思维等方面，注重过程评价和结果评价相结合。
五、作业反馈部分为了更好地了解学生对作业的反馈，教师可以设计以下问卷调查：1. 您对《My family》作业的满意度如何？（1-10分）A. 非常满意B. 较满意C. 一般D. 不满意E. 非常不满意2. 您认为本次作业是否有助于您掌握家庭成员的英文表达？A. 是B. 否3. 您在完成作业过程中遇到了哪些困难？请简要说明。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
FFatherAAnd Mother, II LoveYYou!
What does “Family” stand for?
（每个字母代表什么？）
Father and mother I love you.
口语 grandpa
grandfather
爷爷,外公
口语 grandma
奶奶,外婆
grandmother
who 谁 Who’s 谁是
Language learning
--Who is the girl?
这女生是谁？
--She is my sister.
她是我的姐姐（妹妹）。
---Who is he?
他是谁？
--- He is my brother.
他是我的哥哥（弟弟）。
---Who is she?
她是谁？
---She is my mother.
她是我的妈妈。
Language practice
练一练
---Who is she? ---She is my _____.
---Who is he? --- He is my _____.
---Who is she? ---She is my ____.
这是你的哥哥吗？
---Yes, he is.
是,他是的。
---No, he isn’t.
不,他不是。
---Is this your XXX?
这是你的xxx吗？
---Yes, he/she is.
是,他/她是。
---No, he/she isn’t.
不，他/她不是。
Alice: Look at my family.
sister
姐姐,妹妹
brother
哥哥,弟弟
Show your family
(展示你的家庭照)
点此播放视频
This is my _______
mother
father
grandpa
brother
grandma
sister
What’s missing?(哪个不见了)
brother grandma
这是你的奶奶吗？
Alice: Yes, she is. And this is my grandpa
是,她是的。还有这是我的爷爷。
Practice
课堂反馈
Good– bye!!
2.下午好,吴晨。
1.下午好,怀特老师。 4.你们好！很高兴见到你们。
5.也很高兴见到您,怀特老师。
she she 她 (指女性)
She is ________.
he
他 (指男性)
He is __(男__)_他___.
Who？
[hu:] 谁？
-- Who is the boy?
这男生是谁？
-- He is my father.
他是我的爸爸。
family
家庭
father 父亲,爸爸 dad 爸爸（口语）
mother 母亲,妈妈 mom 妈妈（口语）
grandfather（外）祖父 grandpa（口语）（外）祖父
grandmother（外）祖母 grandma（口语）（外）祖母
brother 兄弟
sister 姐妹
he 男(他) she（女）她 this这个 that 那个
grandfather
What’s missing?(哪个不见了)
grandfather grandma
brother
What’s missing?(哪个ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ见了)
brother grandma
grandfather
③ Miss White, th．is is my father. And this is my mother. 3.怀特老师,这是我父亲。这是我母亲。
---Who is he? --- He is my _.
---Who is she? ---She is my __.
---Who is he? --- He is my __.
---Is this your mother?
这是你的妈妈吗？
---Yes, she is.
是,她是的。
---Is this your brother?
Unit 2 My Family
√
Let’s learn new words!
family 家,家庭，家人
fathe父r亲,爸爸
（口语 dad）
母亲,妈妈
mother
（口语mo(口m语）)妈妈
I love(爱） my father.
I love my mother. They love me.
看我的一家。
Su Nan: Who is he?
他是谁？
Alice: He is my father. This is my mother.
他是我的爸爸。这是我的妈妈。
Su Nan: Who is the boy?
这男孩是谁？
Alice: He is my brother.
他是我的哥哥。
Su Nan: Is this your grandma?