高三历史备课组交流材料

明确目标夯基础，高效系统迎高考

——暨阳高级中学历史备课组高三历史面广量大知识点多，课时紧张。当前，大部分学生历史基础知识不扎实，对历史的学习方法还不能较好地掌握，答题不够规范，历史学习习惯还没有真正养成。具体表现为：①尖子不尖，尖子生虽有一定的基础，但学科优势不明显，需要重点培养；②“尾巴较大”，这部分学生上课不认真，考试不在意，没有形成良好的学习习惯；③学生总体上有较大的潜力，但历史学科思维相对较弱，需要加大挖掘。

针对以上学情和现实，我们暨阳高级中学高三历史备课组遵循“以人为本，精细管理，求真务实，质量至上”的原则，根据《考试大纲》《考试说明》制定计划，努力学习科学理论优化教学理念；依“纲”据“标”优化教学内容；重视教学设计优化教学过程；以问题为中心优化教学方法；把握适度原则优化训练过程；倡导合作、和谐优化资源利用。采用学案式教学，进行学科主干知识的复习。主要是抓基础做好基础知识复习，各个模块知识点的整合，狠抓细、新、活，严抓知识点、突破点、考点，规范答题思路、步骤，步步为营，以静制动。我们从文明史观、现代化和全球化等三大角度，基本遵循课本顺序，适当整合，对高考考点进行有效复习，特别是一些重点、难点以及高考复现率较高的知识进行多角度、多视角讲解，引导学生梳理知识脉络，构建知识体系、知识框架，提高学生分析问题和解决问题的能力。

在教学过程中，我们争取做到如下六点教学复习措施的落实：

1．夯实基础：从本届高三年级实际出发，积极探索符合学生实际的复习教学模式。根据各班的具体情况，有针对性地进行教学。在下一阶段的复习教学中，指导督促学生加强对书本知识的记忆和掌握，尤其是易错、易混部分的理解记忆，夯实基础。在加强基础知识的理解和记忆的同时，引导学生学会构建知识结构，形成完整的知识体系。同时给予选修，尤其是涉及世界史部分的选修内容以足够的重视。通过学习，使学生准确掌握重要的史实、概念和结论，理清历史发展的基本线索、阶段特征和内在联系，形成学科内容的主干系统和知识网络，并进一步加强对历史基本观点、基本概念的训练，培养学生学科的思维能力。

2．精讲精练：精选练习，在有限的时间内精练精讲，及时了解学生的反馈，着重加强选择题和非选择题的训练。结合练习加强审题能力的训练与培养，指导学生阅读材料，注意分层次阅读，圈划标点符号、关联词。尤其是培养从材料中概括提炼有效信息的阅读和概括能カ。在以往的经验中，多练才能出成绩，这种观点在增效减负大背景下，在时间不再像以往那么充分的情况下，显然已

经不太现实，因此，精选题目进行精练已经是大势所趋。教师要精选相关试题，大胆舍弃一些重复低效的题目。既减轻学生的负担，由可达到重点突破的效果。提高试题评讲的有效性，试题讲评要及时，发现问题要立刻解决。讲评时要有针对性，不能单纯地就题讲题，要举一反三，融会贯通，

3．规范答题：强化学生答题规范意识，指导学生规范答题，写明设问词，要点化序号化使学生养成规范答题的良好习惯；进一步规范学生专有名词的书写；注重规范历史学科语官的组织，提升答题技巧，精炼答案。

4．提升能力：在夯实基础的前提下，明确能力培养目标，努力实现能力从基础知识中培养，基础在能力提升中夯实，实现基础与能力并重并举，相得益彰。引导学生关注2018年高考全国卷的一些趋势以及可能要考查的知识点等。作为教师，坚决避免不顾学生实际、脱离基础知识盲目地拔高能力。花大气力来研究考试说明，究竟要掌握哪些，掌握到哪种程度，要把近几年的高考题目作为导向，让学生体会，运用集体的力量和只会，分析研究试题命制的意图，要考察的知识点、要掌握应试的能力，努力提高学生综合能力。

5．充实课堂：提高课堂效率，做好知识落实。对于历史课来讲，教师不必面面俱到，应重点讲清重要的历史概念、历史现象和历史事件。讲清梳理历史脉络的基本方法，帮助学生整理知识，发挥主观能动性，总结出基本的历史规律，得出结论。要经常性地与学生沟通交流，掌握学生的最新动态。根据学生的实际情况及时进行教学上的调整。要多关注那些中档乃至暂时落后的学生，经常给与他们鼓励与督促。

6．分层辅导：针对不同类型的学生，强化盯人意识,重点辅导尖子生,长期关注临界生,帮扶学习困难生（主要以表扬、鼓励为主）。尽量关注每一位学生，爱他们，支持他们，不断鼓励他们，引导他们以健康的心态备考。

以勤勉的态度对待工作，以老师的敬业感染学生；相信一份耕耘一份收获，真诚的付出定会换来2019高考丰硕的成果。