学生心理辅导方案

小学生心理辅导方案

--做个快乐少年

烦恼是一种比较消极的情绪体验，人们的工作和学习效率降纸，而且长期的烦恼也使人的身心健康受到影响。因此，有意识地帮助小学生认识自己的烦恼，并引导他们排解这些烦恼，也是帮助小学生培养健康积极情绪、树立完美人格的一个方面。本辅导活动以"做个快乐的少年"为内容，帮助小学生认识自己的烦恼，并寻找排除的途径。

辅导目的

1、认识不良情绪对自己生活、学习所带来的危害。

2、寻找缓解和消除不良情绪的几种方法。

3、增强对自己情绪的调控能力，做自己情绪的主人。

4、帮助学生形成积极的心理防御机制。

辅导形式

1、自由讨论与小组讨论。

2、小品表演。

重点难点

1、重点：对付挫折，消除不良情绪的积极措施。

2、难点：如何引导学生说出不愉快的情绪体验即所受挫折，并讨论有效的积极的防御措施。

辅导前准备

1、指导学生排练小品。

2、准备录音机和音乐磁带"祝你平安曲"、歌曲磁带"幸福拍手歌"。

3、一个课件。

辅导时间：1课时

辅导过程

1、引入课题。

(1)出示两张脸谱，让学生说一说这两张脸谱的主人心情怎样。归纳学生的发言并板书。(见附后板书设计图)

(2)引出并说明主题。

愉快的情绪让人精神振奋，精力充沛，学习、工作的效率特别高；那么消极的情绪会给我们带来什么影响呢下面我们先来看一个小品，请同学们边看边思考：

①小品中的小方表现出什么情绪

②这种情绪给他的学习和生活带来什么影响

2、认识消极情绪的危害。

(1)小品表演："他落入了情绪的深渊"。

内容：学生小方、小勇各自在看发下的数学试卷。小方自言自语："唉，这下完了，才76分，我怎么都考不上90分，爸爸妈妈一定对我很失望。......这道题对了两步，老师都不给分，老师不喜欢我。"然后趴在桌上闷闷不乐。下课了，小勇过来说，"小方，走，打球去。"小方不理。小勇上前想看小方的试卷，小方没好气地说："看什么看，没你考得好，开心了吧"小勇委屈地愣在那儿。旁白：第二天，小方的试卷没让家长签名就交了，路上见到数学老师就躲开，数

学课上无精打采，作业也越来越不认真，还常不交。

(2)学生讨论，教师启发引导。

学生讨论以上两个问题，老师引导学生讨论，启发学生认识小品中人物表现的情绪是消极情绪，并把消极情绪比喻为落入了深渊。这种消极的情绪往往导致产生不良行为和后果。

老师将学生的发言归纳并屏幕显示出来。

事情

情绪

行为

后果

数学测验成绩不理想

难过、伤心悲观、自责讨厌、不安紧张、害怕

不敢告诉父母上课没精神躲避老师不理同学，对同学态度不好，作业应付了事

成绩下降更快与同学关系不好与父母关系不和谐怨恨老师

(3)问：刚才的小品使你明白了什么

归纳：消极情绪会使一个人产生不良行为，结果不仅使学习退步，还影响了同学与老师和家长的关系，可见不良情绪的危害性多大，因此，我们应该学会如何摆脱不良情绪，调整心态，走出阴影，做自己情绪的主人，那我们应该怎么做呢

3、开展"走出深渊，登上顶峰"的活动。

(1)说明活动方法：

回忆-一小组讨论-全班交流-归纳方法-联系实际

(2)学生回忆情绪深渊并进行小组讨论：

在"祝你平安"音乐声中回忆：引起消极情绪的事情；情绪表现是什么；你是怎么想的；消极情绪会带来什么影响。

小组讨论：

A、当你落入不良情绪的深渊时，是用什么办法来缓解和消除不良情绪的

B、同学提出你在学习、交往和生活中难以克服的不良情绪，请其他同学帮助。

教师在小组讨论时巡回了解。

(3)教师引导全班讨论，把发言归纳起来。屏幕显示：

调节情绪常有的方法：

自我控制：压制怒火，延迟发作。

转移回避：做别的事，转移注意力。

合理发泄：在房间里大叫或找人倾诉，写日记。

自我安慰：自己暗示自己没事儿的。

激励进取：努力发奋，争取成功。

调整目标：重新估计自己的能力，把目标降低些。

改变认识：遇到挫折，心情不佳时，试从另一方面去想。

问：还有没有更好的方法找一找这些方法中，那种比较适合你

(4)尝试用以上办法解决实际问题

①让各组把没克服的烦恼提出来，全班同学为他们出谋献策。

②讨论：遇到下面问题，怎么办

(投影显示)

A、父母感情不好，吵架，心里很烦燥。

B、被老师误解并批评了一顿，心里很难受。

C、在接力赛跑中因为自己接棒不好而使本班丢掉了第一名，心里很懊恼、悔恨。

4、总结。

问：参加今天的活动，你有什么收获(学生自由发言)

师小结：克服消极情绪的方法很多。只要我们有决心，并且找到适合自己的方法，我们一定能战胜不良情绪，同时我们别忘了在别人遇到挫折，心情沮丧时，向他伸出友爱之手。每个人都需要别人的帮助。最后我送大家一句话："天空虽有乌云，但在乌云的上面，永远有太阳在照耀。"让阳光永远照耀着我们的心灵，愉快地生活着。

放音乐："幸福拍手歌"师生齐唱。

小学生心理辅导方案

——成功的秘诀

一、活动主题

新课标中强调学生的合作精神，把培养合作精神作为新的教学理念，合作和协调精神是学生进行良好人际交往所必需的心理品质，也是教师在塑造良好的学生班集体过程中必须加以培养和训练的。我是一名小学三年新的教师。对低年级学生来说，由于他们正处于思维、智力发展的自我中心阶段，在集体生活中容易表现出“我行我素”的特征，这些会影响集体的和谐、统一。所以，教师要有意识地帮助小学生顺利走过“自我中心”阶段，让学生尽快融入到集体中去，学会自觉遵守并维护集体生活中的一些基本规则、行为，推进他们的社会化进程，为他们的身心健康成长，为他们建立良好的人际关系打下基础。因此，我决定在我班进行一次活动来改善他们的自我意识。本次活动借助“两个人三跳腿”、“‘盲人’贴鼻子”的游戏活动，使学生在相互配合的基础上来完成游戏，体验合作的快乐、作用，从而培养学生体会到合作的重要性，并且有意识地训练和培养自己的合作精神。

二活动目标：

１、通过游戏，使学生明白人际合作的重要性。

２、通过游戏，锻炼和培养学生的合作精神。

三活动准备：课前要求学生准备好一支笔、解散红领巾放在桌上。电脑课件或实物投影片。

四活动过程：

（一）、导入：

1、小朋友，你平时有没有这样一种体会，不论做什么事情，大家一起做要比一个人做来得快，也做得好。有句话说得非常好，那就是：人多力量大。比如大扫除的时候，大家一起动手，教室会变得又干净、又整洁；拔河比赛时，大家齐心协力，争取胜利；学习上，互帮互助，共同进步。这就需要我们学会合作，其实合作随时发生在我们的周围，你瞧！

2、实物投影或课件演示合作情境：

A、观看合作情境。

情境一：蚂蚁搬食物，一只蚂蚁无力把寻找到的食物搬回家，于是求助众多蚂蚁来帮助，一起把大食物搬回了家。（小蚂蚁的办法怎么样你想说些什么吗）情境二：同学们在一起植树劳动，有的同学正在一起植树，有的同学正在一起抬水，有的同学正在一起挖土。（看着这劳动的情景，你又有什么想法）情境三：同学间在学习上的相互合作，课堂上学习小组正在热烈地讨论、交流，可有一个同学正在“独立思考”绞尽脑子。（结果会怎样）

情境四：大同学能一个人搬动桌子，小同学则在使劲地拉，感到困难。（这时你会怎么想怎么做）

情境五：拔河比赛时，一方学生表现注意力不集中，用力方向不一致，另一方学生表现齐心协力使劲拉，且能趋向于成功。（你猜哪一队会成功为什么）

B、揭示活动主题。

通过刚才的观看，大家肯定有些想法，请一、二个学生提问。然后，教师揭

示课题：今天这节心理辅导课我们就一起来讨论“成功的秘诀”板书。

（二）、理解什么叫合作：

１、教师要求学生试用一根手指头去拿铅笔，用一根手指头擦橡皮。（行不通）问：怎样才能做到（需要手指间的合作）

２、教师要求学生用一只手系红领巾，系鞋带。（学生感到困难）问：只要我们怎么做就能办到（两只手一起帮忙）

3、提问：通过我们刚才简单的游戏你有什么启示（请学生自由发言）

学生发言后教师出示一句话：原来自己的身上就天天发生着合作啊！

4、讨论：生活中的合作。（问：你还能举出你平时在生活中碰到的、看到的、或体验过的合作经历吗并且能谈谈你当时的感受吗）

出示提纲：

学校中的合作：

家庭中的合作：

其他：

（三）、体验合作：

1、游戏：“盲人”贴鼻子

（1）教师事先在黑板上画上一个“无鼻子”的八戒头，选一名小朋友到黑板上表演贴鼻子（表演者被蒙住眼睛），其他小朋友不作任何提示。

（2）再选一名小朋友当表演者的助理，要求只充当解说员，不作动作上的提示。（即允许做语言上的提示，直到把鼻子贴到正确位置。）

（3）再选一名小朋友当表演者的助理，要求作全面的帮助，可以语言上和动作上的提示帮助完成贴鼻子。

（4）请刚才的表演者谈三次体验的体会。（其他人可以作补充）

（5）得出经验：合作才能成功。

2、游戏：两个人三条腿

（1）让我们一起来体验成功的快乐吧！教师宣布游戏的规则：全班分成两组比赛，每两个同学为一组用红领巾把两腿绑住，来回走接力比赛。（注：游戏场地可以在室内外根据条件选择，时间允许可以多做几组）

（2）学生谈游戏后快乐的体验。

（3）教师小结：通过游戏，大家懂得了不仅要两人配合得好，整组之间也要配合得好，才能取得胜利，更从游戏中体会到了同学之间互相合作得好处。

请你记住：成功的秘诀是：合作——你行、我行、大家行！

五活动总结

通过此次活动我班的同学，在合作关系上相比以前有了很大的改善。在合作学习中在也不是停留在以前浅层次的阶段。而是有了全新的认识和感悟。明白人际合作的重要性，锻炼和培养学生的合作精神。对于教师的我来说也是一次学习和研究，对于这个活动主题我还将继续研究下去，形成一个长期的活动形式，不段探讨和总结。

小学生心理素质自我意识问题辅导训练方案

训练目的：

生活中，很多孩子在家庭里是位于中心位置，很多家庭是6个大人，1个小孩。每个大人都围绕着小孩子转。这就形成了许多独生子女出现心理素质自我意识问题。如：自我为中心和自我菲薄的心理。针对这种情况，我设计了下列训练方案。

自我中心

儿童在幼年时期，常常处于自我中心的心理状态。当他们看到一个小朋友拿着玩具在哭泣，他们便会认为：小朋友不喜欢这个玩具。（因为他们自己也会因为不喜欢某个玩具而哭泣）。如果别人告诉她（他），小朋友从来没见过玩具，被玩具吓哭了，他（她）怎么也难以理解。

幼年时的“自我中心”，是儿童正常的心理特点。随着年龄的增长，到了小学阶段，儿童就已经走出“自我中心”。可是，仍有一些心理发展不良儿童处于幼年期的“自我中心”的境地。其主要表现为：

很难从别人的角度来观察事物；

很难用别人的观点去分析问题；

很难体验别人在某种情境中的行为；

很难考虑别人的感受；

即便是在别人提示之后，他们仍然很难做到上述各点。

辅导与训练：

（1）引导学生说出自己哪些方面不行，为什么瞧不起自己。

（2）引导学生与他人进行多方面比较：“哪一方面比别人差”“尽量多地说出自己比别人差的方面。”“有没有比别人强的方面，好的方面”“尽可能多地分析自己比别人强的方面、好的方面。”并全部记录下来。

（3）引导学生与自己的过去进行多方面比较：“哪一方面不如过去”“究竟有多少方面不如过去”“有没有比过去进步的方面，发展的方面”“尽可能多地说出自己比过去进步的方面，发展的方面。”并全部记录下来。

(4）隔两天，再重复（2）（3）的辅导与训练。（5）辅导者与学生一起分析（2）：哪几点是自己可以改变的，哪几点是自己无法改变的，例如，“自己的皮肤比别人黑”天生的黑皮肤是无法改变的。还要分析：哪些是短期可以改变的，哪些是需要较长时间的努力才能改变的。

（6）辅导者与学生一起分析（3）：哪些应该归因为自己，哪些则不必归因为自己，例如，“学习退步”，自己并没有不努力，只是自己的学习方法不当。

练习：

一个同学总是认为自己的口才不行，进而发展为不敢当众讲话。如果你是心理辅导员你将怎样运用“多向比较策略”对他进行辅导与训练

一、训练题目：逆反心理的辅导

二、训练对象：各班三个有代表性的学生及其家长，各班班主任

三、训练目的：

孩子到了一定年龄，往往产生与长辈对抗心理。他们心理有什么话也不愿与父母、教师说，对于老师的批评和劝导也听不进去，甚至产生厌恶情绪。在家访中我也经常听到家长这样说：“孩子为什么越来越不听话”“这孩子我说东他偏要说西。”“我的孩子为什么变得不爱说话了”“我的孩子为什么这么内向”这其实就是孩子逆反心理的表现。出现这种情形，父母越是恼火，越发训斥，孩子越是反感，导致父母与孩子之间的关系疏远。此项活动目的在于探讨防止和消除孩子逆反心理方法。

四、训练形式：团体训练—在校长带领下进行的团体心理训练。

五、训练时间：2节课

六、训练方法：观看、评议和总结

七、训练要求：

1、一间大的会议室或戏院。

2、设置每个班一张大桌子。

3、在讲台或舞台上设置一个家庭背景。

八、训练要点：

1、训练重点及关键环节：演一演，议一议，评一评

2、训练前准备：

（1）向家长发邀请函。

（2）排演好小品节目。

（3）准备活动的用具。

3、训练主持：校长

九、训练过程：

〈一〉演一演：

1演员：一名教师扮演一名学生妈妈并与该学生合演小品

2背景：一个家庭环境的设置

3内容：

一个孩子感冒了，把鼻涕擦在袖子上，妈妈指斥他不要这样擦鼻涕，而应用纸巾擦，孩子不但不听，反而多擦两下，妈妈气得想打他，可忍住了。不久，妈妈又叫孩子帮着扫地，孩子说他不想扫地。妈妈无可奈何，只好叫他给自己倒杯水，可孩子却装出不舒服的样子坐在沙发上。妈妈再也忍不住了，拉起孩子的小手一掌打下去，孩子生气了，跑进自己的房间把门锁上。妈妈伤心地坐在一旁，显得很无奈。

〈二〉评一评

看完小品后，各班班主任组织好自己班的学生和家长进行讨论：

1、这小品中的孩子心理有什么问题

2、是什么原因引起这孩子的心理如此叛逆

3、各班班主任把讨论结果呈递给校长，校长小结引起孩子叛逆心理的原因：

（1）家长与孩子缺乏沟通，缺乏对孩子的尊重。

（2）孩子受到过分的溺爱保护，使他们接受不了别人的批评。

（3）孩子对家庭对父母不满意，认为家庭缺乏平等民主。

（4）孩子在情感上缺乏满足感。

〈三〉议一议

针对以上问题，我们一起议一议如何防止和消除孩子的逆反心理。

1、各班组成小组进行讨论。

2、班主任代表、家长代表、学生代表各两名上台发言。

3、请心理专家作总结性发言：

（1）正确理解和对待孩子的逆反行为。叛逆心理在每个孩子的成长过程中都会有，只是多少的问题。这个问题需要教师、家长、孩子三方面的协调。不要给孩子不断施压，使得他们的心理上负担日益严重，叛逆心理与日俱增，以致做出一些偏激的行为。教师应该在爱和理解的基础上，将知识传授给学生。让学生以教师为榜样，学会爱他人爱集体。作为父母也应给孩子创造一个自由的空间。

（2）尊重学生，培养学生的自我教育能力。学生虽然是小孩，但是他们也有独立的人格。教师与学生，父母与孩子之间要建立一种亲密的平等的朋友关系，要相信孩子有独立处理事情的能力。孩子遇到困难失败时，要帮助他们分析原因，明辨是非，以正确的态度去对待。当然，对孩子的不合理要求和不良行为家长不能过于迁就，要通过适当的说服、诱导的方法进行疏导。

（3）懂得表扬学生。恰当的表扬不但可以使学生看到自己的长处和优点，激励其进取和自信，而且还会起到对学生思想行为的导向作用。所以作为教师父母要做好学生的贴心人，，善于发现学生身上细微的进步，了解他们的长处和优点。当发现他们的优点时，不论大小，都要给予肯定和表扬。有时这一细微的表扬也会起到很大的作用，有时甚至会改变其一生。

（4）以静制动。当学生遇到违反纪律或与教师“顶牛”时，教师要适当地使用短暂的沉默，自己既有了理清思路，选择措辞和观察学生反应的机会，又可让学生有思考反省自己的机会。这样的“冷处理”，能够缓和气氛，使学生冷静理智，从而接受老师的教育。有时候，用沉默可替代对学生的直接批评。

（5）善于倾听，建立良好关系。不管孩子的想法是否正确，教师、父母都应该让小孩把自己的想法表达出来。多听听孩子说话，当他们认为老师、父母亲是可亲近的，可信任的时候，就会畅所欲言。当他们的想法子与自己的想法子不一致时，也不可一口否认，而应说出自己的想法，并对他加以辅导，最后达成一致。

（6）学生心理健康教育要渗透在学校教育的全过程中。除了与思想品德课有机结合进行外，还可通过组织有关促进心理健康教育内容的游戏、娱乐等活动，让学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。

〈四〉、校长寄语，宣布活动结束。

逆反心理在每个人的成长过程中都会不同程度地出现，在青少年中更是十分常见的现象。它对青少年心理的发展有着不可忽视的影响。作为家长和教师，我们对学生的逆反心理要泰然处之，正确分析逆反心理的性质，抓住有利时机进行全面、细致的教育。同时要重视青少年的自我教育，注意调动他们自身的积极性，这样就会收到事半功倍的效果。

十、训练后的思考：

学校是学生学习、生活的主要场所，为了更好地促进学生的心理发展，学校要多开展适合他们年龄特征的有益活动，保证学生的心理健康。

十一、训练延伸：

为了测试各学生的逆反心理强烈程度，各班主任向班中的每位学生派发以下测试表，通过测试，对班中逆反心理较强的学生进行一系列的辅导。

1、你不喜欢按照别人说的去做吗

2、你是否认为绝大多数规章制度都是不合理的，应该废除

3、如果父母再次叮嘱同一件事，你就感到厌烦吗

4、你欣赏与老师对着干的同学吗

5、你经常考虑事情的反面吗

6、你是否对班干部指手划脚很讨厌，而故意不按他的要求去做

7、老师和父母是要你用功学习，你越是不想学吗

8、老师的话很多都是有漏洞有问题的吗

9、你喜欢与众不同吗

10、违反学校里的某些规定使你感到一种快乐吗

11、别人的批评常常引起你的反感和愤怒吗

12、你是否认为老师有很多缺点和错误

13、对别人不敢干的事你特别想尝试一下吗

14、你喜欢搞一些被捉弄者痛苦或愤怒的恶作剧吗

15、你是否觉得父母和老师不应该为一些小事大惊小怪、小题大做

16、对批评你的人，你都感到讨厌和恼恨吗

17、你是否认为冒险是一种极大的快乐

18、对你感到没意思的事，别人怎么说也不会好好去干吗

19、你特别爱做令人大吃一惊的事吗

20、你总是对老师表扬的同学感到反感，不想理那个同学吗

21、你喜欢做一些能引起很多同学注意的事吗

22、你讨厌那些当班干部的同学吗

23、你认为上课时出现一些没有意料到的情况令人开心吗

每位同学只需答‘是’与‘否’：‘是’越多，逆反心理越强。此类学生越要进行逆反心理的辅导。

小学生团体心理辅导活动方案

辅导目的：通过本活动增强学生的社会责任感，相信自己，相信老师，相信同学，为了自己的进步，乐意接受老师、同学给予的帮助。

辅导对象：学习自觉性差的、不负责任的学生，特别是作业不完成的学生。

辅导者：

l、心理辅导员（要求灵活性、随机应变、组织能力等方面都比较强的教师承担）。

2、要有一位助手配合。

辅导场地：

1、活动室要相对大一点。

2、师生座站图：“☆”代表教师，“○”代表学生。

器材准备：

l、无线遥控扩音设备，如领夹话筒配语言座即可。

2、奖品（练习本、笔若干）抽奖纸条若干张。

3、蒙眼睛用的毛巾之类物品。

辅导过程：

一、跟我一起做（约2分钟）

师：同学们，我做一个动作，要求大家不评价。不思考，也学着

跟我一起做，连续模仿做3遍。（师可选择做做3～4动作。目的是消除学生紧张心理，把学生的注意力集中起来）。

二、结识新友

（约5～6分钟）（自我介绍内容可突出个人的性格特点、特长、爱好、学习生活习惯等为主，让同学进—步了解自己）。

师：同学们，我们大家虽在—个班级多时，但相互之间不一定都十分了解。下面我们做个游戏，可以增进大家的了解，好不好师：这个游戏的名称叫“结识新朋友”，游戏的方法是：大家在这个圆圈里自由走动，边走边与同学握握手、问声好；然后再与别的同学握手问好。当老师说：“停”时，每个人都必须要与人握住手、面对面。这时握住手的两个人，就是你的新朋友。然后对面而座，双方作自我介绍。

师：游戏现在开始（经过10秒钟左右师叫停，学生自我介绍1～2）分钟，然后再进行一次或二次）

师：同学们，刚才我看到你们都认识了新朋友，我很高兴，你们高兴吗谁来把你认识的新朋友介绍给大家

（请3～4位不等。讲完后让他们抽奖。先拿抽奖纸，活动结束前发奖。注：抽奖纸上写的是师对学生各种鼓励的语言；奖品是练习本和铅笔。）

三、信任之旅（8对～10对）（约20分钟）

目的：通过游戏，让学生体验助人与受助的感受，增加对别人的信任与接纳；同时培养乐于助人和接受帮助的意识。

师：为了加深朋友之间的友谊，我们大家做—个游戏，好吗

师：游戏的要求：两人一组，不准说话，只能用动作去帮助别人和接受别人帮助，按照规定的路线走，大家都要体验当时各种感受。其他同学在一旁观看，也要谈体会，看哪组配合最好，方法最好。

步骤：

1、邀8～10位同学参加游戏扮“盲人”。（可选几位最不守纪律的、作业常不做的学生在其中，男生、女生数不均等），排到走廊里（这些人不要让其他同学看到，或集中到高一层楼的走廊蒙上他们的眼睛（以上请助手完成，然后让他们原地转3圈（目的：失去方向感）。

2、师：（神秘而紧张地语气）同学们：我估计，外面这些同学目前有困难了，而且肯定有很大的困难。谁愿意做好心人，去帮助他们（选8～10位）要求：在帮助他们时也不能说话，只能用动作。

在他一对一结对完成后，进行一段艰难的真正的：“信任之旅”。

附：艰难路线图，可设置在教室里（如能走走楼梯最好）。在他们结对时，教室里快速完成如下的布置：

师：宣布“信任之旅”开始，请好心人帮助“盲人”走好客观存在艰难的历程。（线路可以曲折点，在“信任之旅”活动开始之前，这些障碍不要布置，待参加游戏学生出门后，再布置起来，尽量就地取材，请学生帮忙，同时以最后一对学生到终点为游戏结束。）

3、情感交流：（围成图（1）状）

师：①先问蒙住眼睛的学生：a、当你蒙住眼睛看不见什么时，心里

什么感觉此时心里最希望什么b、在好心人帮助下，你说说在通过各种障碍时，心里有什么感受c、你对帮助你的朋友满意不满意（2～4位学生）。②问好心人，a、你看到“盲人”时，首先想到的是什么b、你是怎样想方设法帮助你的朋友的b、通过对朋友的帮助，你有什么感受（2～4位学生）③问观看的学生：看了这个游戏，你有什么想法（这里要求教师抓住以下重点去组织提问：当你有困难时，渴望得到朋友帮助；当朋友帮助你时，你要乐意接受；当你帮助了朋友，或在朋友的帮助下，战胜困难后，心里感到欣慰。）（时间允许的话，可以换一批学生再做，再交流）

4、小结：

师：同学们，游戏结束了，我发现大家今天交了新朋友，而且敢于说出自己心里的感受，虽然有的同学没有说，但相信他们也已经有了新的感受和想法。特别是当自己碰到困难需要帮助时，同学、老师、朋友会向你伸出友谊之手，真心诚意地、耐心地给予帮助，他们认为这是一种责任，你呢就要愿意乐意接受老师、学生、朋友对你的帮助，接受别人对你的帮助，使你不断进步，也是有责任心的表现。

四、“及时下雨”（约15分钟）

师：刚才有不少同学抽到了奖，现在开始发奖品。（请助手为学生兑奖品）

五、结束余音（约1～2分钟）

师：同学们，你们说得很好，我很感动，你们好像长大了许多。特别是懂得了认真上课、完成作业、守纪律等等是有责任的表现，也懂得

了主动去帮助有困难的人，也是有责任心的表现，这使我很高兴。相信你们在老师、同学的帮助下，通过自己的努力，能够认真上好课，认真完成每一天每一次的作业，做个好学生，你们说是不是下次我们再来做游戏好不好好!记住，比一比谁的进步快!

心理健康辅导方案

----学会和谐相处

活动目标：

1、懂得同学之间和谐相处的重要性。

2知道和谐相处的首要规则。

3懂得“己所不欲，勿施于人”的道理。

活动准备：资料查找、文稿的制作

教学手段：

1、讲述与讨论，

2、角色扮演

活动过程：

我们生活在社会中离不开，离不开与他人打交到。我们在家、在学校、在公共场所，与他人相处时并不总是和谐的，会有一些不愉快的事情发生，因此，我们要学会和谐相处。板书课题《学会和谐相处》。

一、创设情景

讲述：放学回到家，小东正在写作业，小明来找小东放风

筝。小东不喜欢放风筝，而小明强行拉着小东跟自己放风筝。

①、让学生站在强迫的角度去设想他们当时的心态和这样做的原因。

②、学生分析：小东被迫心里不愉快。

小明做事以自我为中心。

③、教师总结

小东被人强迫做自己不喜欢的事情，小明不顾及小朋友的意愿和感受，从而引起了别人的反感和不快，通过分析让学生认识到：交往是一门艺术，每个人都有自己的意愿和想法，都希望别人尊重自己的存在选择。

二、换位思考，反馈矫正

1、请两位同学把上面的小段换位演一演

2、学生小议后，教师总结。

和谐相处的规则，在生活中我们去经历许多不如意的事情，只有学会山的善待自己，善待他人，与人和谐相处，才会更加快乐。

三、让学生联系自己的生活实际，说说在与周围人交往时有没有过令他人不愉快或不舒服的经历，谈一谈自己当时的感受和事后的看法。

1、学生边谈边议

2、学生议后，教师小结。

通过你们的谈论，我们可以知道和谐的人际关系是个体心理健康的重要标志。那么，怎样才能与他人和谐相处呢

（1）信任自己，也信任别人

（2）以自然、坦诚、平等、友好的态度对待他人。

（3）理解他人的情感需要。

四、活动总结

我们人人都希望在与他人交往时，相互之间能和谐相处，因为和谐融洽的关系会给我们的交往带来乐趣。孔子有句名言：“己所不欲，勿施于人”，理解千百年来人们一贯奉行的待人处事的基本原则，依

循这方法选择正确的行为，学会于人和谐相处，让我们的生活充满阳光、充满欢乐。

学生心理辅导方案

大坎小学