河中石兽PPT复习课件
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中考一轮文言文复习《河中石兽》课件(共32张ppt)
交代结果。（ √ ）
2.文中两次写到“笑”，第一次是寺僧对讲学家在落水处 和下游找石兽做法的嘲笑，第二次是老河兵对讲学家主观
臆断的做法感到可笑。（ × ）
【解析】第一次“笑”是讲学家对寺僧在落水处和下游 找石兽做法的嘲笑。
河中石兽
3.在打捞石兽一事上，寺僧显得考虑不周，忽而原 地打捞，忽而沿河而下，代表的是不深思熟虑而盲 目行动的态度。（ √ ）
重点河句中子石兽翻译
1.尔辈不能究物理。 你们这些人不能探求事物的道理。
2.是非木杮，岂能为暴涨携之去？ 这不是削下来的木片，怎么能被大水带走呢？
3.然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理 臆断欤？ 那么天下的事，只了解其一，不了解其二的情况太多了， 怎么能(只)根据某个道理就主观地判断呢？
河中石兽
8.尔辈不能究物理
究：___研__究__、__探__求___
物理：_事__物__的__道__理__、_规__律_
9.是非木杮
是：___这______________
10.湮于沙上
湮：___埋__没____________
11.不亦颠乎
颠：___颠__倒__，__错__乱______
12.必于石下迎水处啮沙为坎穴 啮：咬__，__这__里__是__“__冲__刷”
【解析】寺僧不深思熟虑盲目行动，讲学家不切实际。
5.下列河对中文石兽章的分析理解，不正确的一项是（ ）B
A．文章第二段叙写了讲学家分析石兽随着水流越埋越深， 应该在原地寻找，现场大家都认为这是正确的结论。 B．本文先议后叙，通过讲述寻找石兽的四种方法及结果， 揭示文章主旨，总结全文，脉络分明，结构严密。 C．文章对讲学家和老河兵主要运用了语言和神态描写。其 中“求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎”这句话是老 河兵听说了讲学家的话后，所说的话。 D．文中老河兵综合考虑各种因素，提出符合实际的结论， 代表的是实事求是的作风。 【解析】本文先叙后议，通过讲述寻找石兽的三种方法及结 果，揭示文章主旨，总结全文，脉络分明，结构严密。
2.文中两次写到“笑”，第一次是寺僧对讲学家在落水处 和下游找石兽做法的嘲笑，第二次是老河兵对讲学家主观
臆断的做法感到可笑。（ × ）
【解析】第一次“笑”是讲学家对寺僧在落水处和下游 找石兽做法的嘲笑。
河中石兽
3.在打捞石兽一事上，寺僧显得考虑不周，忽而原 地打捞，忽而沿河而下，代表的是不深思熟虑而盲 目行动的态度。（ √ ）
重点河句中子石兽翻译
1.尔辈不能究物理。 你们这些人不能探求事物的道理。
2.是非木杮，岂能为暴涨携之去？ 这不是削下来的木片，怎么能被大水带走呢？
3.然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理 臆断欤？ 那么天下的事，只了解其一，不了解其二的情况太多了， 怎么能(只)根据某个道理就主观地判断呢？
河中石兽
8.尔辈不能究物理
究：___研__究__、__探__求___
物理：_事__物__的__道__理__、_规__律_
9.是非木杮
是：___这______________
10.湮于沙上
湮：___埋__没____________
11.不亦颠乎
颠：___颠__倒__，__错__乱______
12.必于石下迎水处啮沙为坎穴 啮：咬__，__这__里__是__“__冲__刷”
【解析】寺僧不深思熟虑盲目行动，讲学家不切实际。
5.下列河对中文石兽章的分析理解，不正确的一项是（ ）B
A．文章第二段叙写了讲学家分析石兽随着水流越埋越深， 应该在原地寻找，现场大家都认为这是正确的结论。 B．本文先议后叙，通过讲述寻找石兽的四种方法及结果， 揭示文章主旨，总结全文，脉络分明，结构严密。 C．文章对讲学家和老河兵主要运用了语言和神态描写。其 中“求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎”这句话是老 河兵听说了讲学家的话后，所说的话。 D．文中老河兵综合考虑各种因素，提出符合实际的结论， 代表的是实事求是的作风。 【解析】本文先叙后议，通过讲述寻找石兽的三种方法及结 果，揭示文章主旨，总结全文，脉络分明，结构严密。
河中石兽PPT-完美版课件
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
既然这样。
那么。
只。
主观地判断。
不更颠乎（ ）曳铁钯（ ）
“颠”通“癫”，疯
通假字
词类活用
棹数小舟（ ）岂能为暴涨携之去（ ）
地名，今属河北。
接近，靠近。
倒塌。
河岸。
一起。
助词，无义。
经过，经历。
年。
募集。
求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
终了，最后。
往下游去。
在河中寻找那两只石兽。求，寻找。
船桨。这作动词用，划（船）。
拖。
农具，用于除草、平土等。
踪迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
河干（ ） 门圮（ ） 船棹（ ）曳 ( ) 湮没（ ） 啮沙（ ） 坎穴（ ） 溯流（ ） 臆断（ ）
ɡān
pǐ
zhào
yè
yān
niè
kǎn
sù
yì
沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，
纪昀（1724-1805），字晓岚，直隶献县人。清代文学家，乾隆十九年进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戌乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，亲自撰写《四库全书总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。
本文选自《阅微草堂笔记》。题目是编者加的。《阅微草堂笔记》为清朝短篇志怪小说，于清朝乾隆五十四年至嘉庆三年由翰林院庶吉士出身的纪昀以笔记形式编写成。在内容上，主要搜集当时流传的各种狐鬼神仙、因果报应、劝善惩恶等乡野怪谈，或亲耳听闻的奇闻轶事；在空间地域上，范围遍及全中国，北至乌鲁木齐、伊宁，南至滇、黔等地。
河中石兽 复习课ppt课件
一位老河兵听了这话，也笑着说：“凡是沉在河中的石头，应当从上 游寻找它们。因为石头的特点是又硬又重，河沙的特点是又松又轻，水不 能冲走石头，（但）水流的反冲力，一定会将石头底下迎着水流的地方冲 刷成坑穴，（石下的沙坑）越冲越深，延伸到石头（底面）一半时，石头 一定会栽倒在坑穴里。照这样再次冲刷，石头又会再次（向前）翻转。不 停地翻转，于是（石头）反而逆流而上了。到下游寻找石头，固然荒唐； 在原地寻找它们，不是更荒唐吗？”（人们）依照他的说法（去做），果 然在（上游）几里开外找到了（石兽）。那么天下的事，只了解其一，不 了解其二的情况太多了，怎么能（只）根据某一个道理就主观地判断呢？
石兽于水中， 竟不可得，以为顺流下矣，棹
到，在
终于，到底
划船
并在河中寻找两个石兽，到底没能找到 (人们)认为它们顺流而下了
数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
牵引，拖着
(于是)划着几只小船，拖着铁耙，(向下游)找了十多里，没找到(它们
的)踪迹
一讲学家设帐寺中，闻 之笑曰：“ 尔辈不 译
讲学，教书 听说 这件事
石之半，石必倒掷坎穴中。
定会栽倒在坑穴里。
如是再啮，石又再转，转转 不已，
译
像这样
一再翻转 停止
照这样再次冲刷，石头又会再次(向前)翻转。不停地翻转
遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；
于是 逆流而上
固然
于是(石头)反而逆流而上了。 到下游寻找石头，固然荒唐；
求之地中，不更颠乎？”如 其言，果
河中石兽
沧州南，一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十 余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得。以为顺流下 矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非 木柿，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上， 渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?”众服为确论。
石兽于水中， 竟不可得，以为顺流下矣，棹
到，在
终于，到底
划船
并在河中寻找两个石兽，到底没能找到 (人们)认为它们顺流而下了
数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
牵引，拖着
(于是)划着几只小船，拖着铁耙，(向下游)找了十多里，没找到(它们
的)踪迹
一讲学家设帐寺中，闻 之笑曰：“ 尔辈不 译
讲学，教书 听说 这件事
石之半，石必倒掷坎穴中。
定会栽倒在坑穴里。
如是再啮，石又再转，转转 不已，
译
像这样
一再翻转 停止
照这样再次冲刷，石头又会再次(向前)翻转。不停地翻转
遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；
于是 逆流而上
固然
于是(石头)反而逆流而上了。 到下游寻找石头，固然荒唐；
求之地中，不更颠乎？”如 其言，果
河中石兽
沧州南，一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十 余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得。以为顺流下 矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非 木柿，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上， 渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?”众服为确论。
人教版语文七年级下册第24课《河中石兽》课件-(共60张PPT)省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖
等。有名旳才子，学识渊博，自幼聪慧过人， 再加之后来对人情事故之通达，24岁便中进士 ，31岁成为翰林院大学士。他为人为官刚直不 阿，机智善辩，其渊博学识和管理才干深受乾
隆帝赏识，成为卷帙浩繁旳《四库全书》旳总
• 他旳作品统计诸多亲身经 历，详述一切他以为值得注意 旳事件，又对所叙内容经常加 以讥讽和评论。本文选自他旳 文言笔记志怪小说《阅微草堂 笔记》。
• （写寺僧按一般人旳想法顺流找石兽。 ）
•
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物
理。是非木柿，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性
松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?”
众服为确论。
• 一位学者在寺庙里讲学，听了这件事
讥笑着说：“你们这些人不能推究事物旳
道理。这（石兽）不是木片，怎么能被大
纪晓岚一寻思，“太守二千担，独 公……”
“怎么不说完？”府官问。“你要是还
我球，就是独公廉，不然就是独公贪。”府 官一楞，只好把球还给了纪晓岚。小伙伴们
纪晓岚趣事3 • 在清朝，纪晓岚是侍郎，和珅是礼部
尚书，有一次和绅宴请各位大臣，纪晓 岚最终一种到。和绅有意为难纪晓岚， 说：“那个纪侍郎，来来来，有事请教。 那个那个，究竟是狼是狗？是狼是狗？” 众大臣附和道：“对阿！是狼是狗，是 狼（侍郎）是狗。”纪晓岚说：“是狼 是狗？你堂堂一种尚书还分不出来吗？ 我教你一种方法，看尾巴。下拖是狼， 上竖是狗。上竖（尚书）是狗。狼遇肉 食肉，狗遇屎吃屎。”和绅无话可说了。
• （一）导入：这篇讲了一种故事：有 一种庙接近河，庙门倒塌之后，门旁旳两 只石狮也掉到了河里。后来要修庙，决定 要把石狮打捞上来。有人说，到下游去找， 因为石狮被水冲走了，成果在下游没找到。 一种读书人说，石狮肯定沉到沙泥里去了， 因为石头重，沙泥轻，成果在庙前旳沙泥 里也没找到。一种老水手最终说，这两个 石狮在上游，成果果然在上游打捞到了。 怎么会到上游去呢？阅读完课文后我们便 懂得了。
隆帝赏识，成为卷帙浩繁旳《四库全书》旳总
• 他旳作品统计诸多亲身经 历，详述一切他以为值得注意 旳事件，又对所叙内容经常加 以讥讽和评论。本文选自他旳 文言笔记志怪小说《阅微草堂 笔记》。
• （写寺僧按一般人旳想法顺流找石兽。 ）
•
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物
理。是非木柿，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性
松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?”
众服为确论。
• 一位学者在寺庙里讲学，听了这件事
讥笑着说：“你们这些人不能推究事物旳
道理。这（石兽）不是木片，怎么能被大
纪晓岚一寻思，“太守二千担，独 公……”
“怎么不说完？”府官问。“你要是还
我球，就是独公廉，不然就是独公贪。”府 官一楞，只好把球还给了纪晓岚。小伙伴们
纪晓岚趣事3 • 在清朝，纪晓岚是侍郎，和珅是礼部
尚书，有一次和绅宴请各位大臣，纪晓 岚最终一种到。和绅有意为难纪晓岚， 说：“那个纪侍郎，来来来，有事请教。 那个那个，究竟是狼是狗？是狼是狗？” 众大臣附和道：“对阿！是狼是狗，是 狼（侍郎）是狗。”纪晓岚说：“是狼 是狗？你堂堂一种尚书还分不出来吗？ 我教你一种方法，看尾巴。下拖是狼， 上竖是狗。上竖（尚书）是狗。狼遇肉 食肉，狗遇屎吃屎。”和绅无话可说了。
• （一）导入：这篇讲了一种故事：有 一种庙接近河，庙门倒塌之后，门旁旳两 只石狮也掉到了河里。后来要修庙，决定 要把石狮打捞上来。有人说，到下游去找， 因为石狮被水冲走了，成果在下游没找到。 一种读书人说，石狮肯定沉到沙泥里去了， 因为石头重，沙泥轻，成果在庙前旳沙泥 里也没找到。一种老水手最终说，这两个 石狮在上游，成果果然在上游打捞到了。 怎么会到上游去呢？阅读完课文后我们便 懂得了。
中考语文复习课件：文言文阅读专题第21篇 河中石兽 (共27张PPT)(优质版)
福建地区
第21篇 河中石兽
一、重点字词句 1．通假字 不亦颠乎 _颠___通 癫 ，意思为：__疯__狂_
2．古今异义
(1)阅．十余岁 古义：_经__过_
今义：阅读
(2)是．非木杮 古义：__代__词__，__这_____ 今义：判断词，是
(3)盖．石性坚重 古义：_发__语__词___ 今义：有遮蔽作用的器物
1. 解释下列句中加点的词。 (1)如．其言，果得于数里外 ____依__照____ __ (2)转转不已． _____停__止__ __
(3)阴．布大网 ___暗__中__，__秘__密_____ __ (4)叹其以诈相笼． ____笼__罩__，__捕__捉____ __
2. 翻译下面的语句。
(4)但．知其一 古义：_只___ 今义：表转折，但是，却
(5)沧州南一寺临河干． 古义：_水__边__，__河__岸____ 今义：与湿相对
(6)尔辈不能究物．理． 古义：_指__客__观__事__物__的__道__理__，__规__律__
今义：一门学科
3．词类活用
名词作动词
棹．数小舟 原意为：划船的一种工具，句中意为： 划船。
二、(2017东营改编)阅读下面文言文，完成1～4题。 【甲】一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚 重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐 激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂 反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于 数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？——纪 昀《河中石兽》 【乙】雁奴，雁之最小者，性尤机警。每群雁夜宿，雁奴独不瞑①，为之 伺察。或微闻人声，必先号鸣，群雁则杂然相呼引去。
第21篇 河中石兽
一、重点字词句 1．通假字 不亦颠乎 _颠___通 癫 ，意思为：__疯__狂_
2．古今异义
(1)阅．十余岁 古义：_经__过_
今义：阅读
(2)是．非木杮 古义：__代__词__，__这_____ 今义：判断词，是
(3)盖．石性坚重 古义：_发__语__词___ 今义：有遮蔽作用的器物
1. 解释下列句中加点的词。 (1)如．其言，果得于数里外 ____依__照____ __ (2)转转不已． _____停__止__ __
(3)阴．布大网 ___暗__中__，__秘__密_____ __ (4)叹其以诈相笼． ____笼__罩__，__捕__捉____ __
2. 翻译下面的语句。
(4)但．知其一 古义：_只___ 今义：表转折，但是，却
(5)沧州南一寺临河干． 古义：_水__边__，__河__岸____ 今义：与湿相对
(6)尔辈不能究物．理． 古义：_指__客__观__事__物__的__道__理__，__规__律__
今义：一门学科
3．词类活用
名词作动词
棹．数小舟 原意为：划船的一种工具，句中意为： 划船。
二、(2017东营改编)阅读下面文言文，完成1～4题。 【甲】一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚 重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐 激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂 反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于 数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？——纪 昀《河中石兽》 【乙】雁奴，雁之最小者，性尤机警。每群雁夜宿，雁奴独不瞑①，为之 伺察。或微闻人声，必先号鸣，群雁则杂然相呼引去。
河中石兽(原理动画演示)课件
改变水流和ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ沙输送
石兽会改变河流的水流和泥沙输送过 程，影响河床的稳定性和河流的自我 修复能力。
对河流景观的影响
破坏自然景观
石兽的存在会破坏河流的自然景观，影响视觉效果和旅游价 值。
影响河流的艺术和文化价值
在某些文化和艺术中，河流景观被赋予了特殊的意义和价值 ，石兽的存在可能会对这些意义和价值造成影响。
则形状。
河中石兽的大小也各不相同，有 的直径可达数米，有的则较小。
河中石兽现象的描述
河中石兽的形成与河流的水流 、河床的底质和河水的温度等 因素有关。
随着时间的推移，水流不断地 冲刷和磨蚀河床上的岩石，形 成了这些石兽。
在一些河流中，由于河水的温 度变化或季节性变化，还会形 成不同类型和形状的石兽。
河中石兽现象的地理分布
河中石兽现象主要分布在河流流域广泛的地方，特别是在山区的河流中较为常见。
在全球范围内，一些著名的河流，如尼罗河、亚马逊河和长江等，都存在河中石兽 现象。
在这些地区，河中石兽成为了当地独特的自然景观，吸引了众多游客前来观赏。
02
河中石兽形成原理
河中石兽形成的物理原理
01
02
河中石兽可能随环境变化而进化，以适应新的生 存条件。
对未来河中石兽的预测
种群数量减少
由于气候变化、人类活动和物种竞争等因素，河中石兽的种群数 量可能会减少。
分布范围缩小
随着河流环境恶化，河中石兽的分布范围可能会缩小，集中于某 些相对较好的水域。
适应性增强
为适应变化的环境，河中石兽可能会进化出更强的适应能力，如 更强的繁殖能力、更好的环境适应性等。
道的影响。
声波驱赶
利用声波发生器产生特定频率的 声波，对河中石兽进行驱赶，使
《河中石兽》复习课ppt课件
1、古今异义 〔1〕二石兽并沉焉。并：古一义同：
今并义列：，并且
〔2〕阅十余。阅：古义：经过 今义：阅读
〔3〕是非木柿。是：古义：代词，这 今义：判别动词，是
〔4〕盖石性坚重。 盖：古义： 原来是 今义：盖子，盖住
〔5〕但矢其一。 但：古义：只 今义：但是
古今异义
古
今
干
岸
不潮湿
物理 事物的道理
一门学科
理〞 的，所以人们能服气；老河兵的观念处看上去似乎不合常 理，但其分析有着不可辩驳的压服力，事情的结果也验证其看法 的科学性和推理的合理性。 3、细节描写添加了文采和可读性。 如讲学家的“笑〞〔包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信，描 写出讲学家自恃博才的心态〕 老河兵的“笑〞〔流显露了老河兵对讲学家自恃博才的一种否认 ，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜〕
16.事物的变化是很多的，不能凭客观臆断去 判别事物。〔言之成理即可〕
老河兵：了解水、沙、石等自然事物特性，根据多年 阅历以为：当求之于上流 。〔有实践阅历，自信， 沾沾自喜〕
主题了解
然那么天下之事，但知其一，不知其二者多 矣。可据理臆断欤!
既然这样，那么天下的事，只知道外表道 理，不知道深层道理的人和事太多了，怎可 根据客观来臆断呢？
主题
结尾以议论点明主题，挖 苦了那些一知半解、自以为是的 人，又以反问的方式阐明认识事 物的方法是全面深化地调查探求 事物的特性，不能客观臆断，实 际才干出真知。
水不能冲石，其反激之力，必于石下迎 niè kǎn xué
水处啮 沙 为坎 穴 ，渐激渐深，至石之 zhì
半，石必倒掷坎穴中。
niè 如是再啮，石又再转，转 转 不已，
sù 遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；
《河中石兽》ppt课件
02
文本解读与赏析
《河中石兽》主题思想阐释
01
02
03
揭示社会现实
通过河中石兽的故事，表 达对封建社会中权势、迷 信等社会现象的批判。
倡导科学精神
强调实践出真知，对盲目 崇拜、迷信权威等行为进 行讽刺。
弘扬人文精神
关注人的尊严与价值，呼 吁尊重事实、追求真理的 科学态度。
故事情节梳理及人物形象塑造
叙事结构
探讨《河中石兽》的叙事结构特点 ，如悬念设置、情节转折等，并分 析其对故事发展的推动作用。
审美价值
从文学、历史、哲学等角度，探讨 《河中石兽》所蕴含的深刻审美价 值。
03
知识点讲解与运用
关键字词句解释及运用举例
关键字词
对课文中的关键字词进行详细解 释，如“石兽”、“临”、“阅 ”等，帮助学生理解课文的基本 含义。
故事情节梳理
按照时间顺序，梳理出寻 找石兽、打捞石兽、揭示 真相等关键情节。
主要人物形象
分析僧人、讲学家、老河 兵等角色的性格特点及其 在故事中的作用。
人物形象塑造手法
探讨作者如何通过语言、 动作、心理描写等手法塑 造人物形象。
独特艺术手法和审美价值探讨
讽刺与反讽
分析作者如何运用讽刺和反讽手 法，揭示封建社会的荒谬现象。
词类活用、特殊句式掌握
词类活用
详细讲解词类活用的现象和规律，如名词作动词、形容词作动词等，帮助学生 理解古文中的语言现象。
特殊句式
分析课文中的特殊句式，如判断句、被动句、倒装句等，帮助学生掌握古文的 基本语法结构。
04
课堂活动与互动环节
分角色朗读或表演课文内容
角色分配
将学生分为若干小组，并为每个 角色分配特定的台词和动作，如
中考课内文言文复习课件_《河中石兽》(共33张PPT)
河中石兽
【清】纪昀
复习目标：
1.熟练背诵，准确默写课文。 2.积累文言词句。 3.理解课文内容、主旨。 4.反复练习，提升中考应试能力。
请快速写出下面句子红色字的意思。
1.二石兽并沉焉 2.阅十余岁 3.盖石性坚重 4.是非木柿 5.尔辈不能究物理
一起 经过，经历 句首发语词 这 事物的道理、规律
“湮于沙上，渐沉渐深耳”这一论断符合人 们的直觉，看似很有道理，因此“众服为确论”。
第3段：写老河兵的“笑”，“笑”的对 象则变成了讲学家。
老河兵“笑”，是自信具有实际经验的笑， 从而笑讲学家主观臆断，表现了老河兵的自信。
“然则天下之事……可据理臆断欤”点明 了文章的主旨。
文章主旨
本文通过叙述寻找河中石兽的古诗， 说明许多自然现象的发生往往有着复杂的 原因，我们不能仅仅根据常情或自己的一 知半解就主观地做出判断。
3.文章叙述中有节奏波澜，平而不板。先写打捞石兽无果，再写 讲学家的议论令“众服为确论"，又通过写老河兵的“又笑曰”，
才引出正确的办法。( √)
4.文中的老河兵从实际出发，根据石兽、泥沙、流水三者的性质
及故相事互的关结系局是,准在确数指里出外应的到河河流的上上游游找寻到找了石石兽兽。。( √)
5.故事的结局是在下游数里外找到了石兽，说明只有老河兵综合
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物 理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性 松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？” 众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求 之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石， 其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐 深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又 再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固 颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里 外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣， 可据理臆断欤？
【清】纪昀
复习目标：
1.熟练背诵，准确默写课文。 2.积累文言词句。 3.理解课文内容、主旨。 4.反复练习，提升中考应试能力。
请快速写出下面句子红色字的意思。
1.二石兽并沉焉 2.阅十余岁 3.盖石性坚重 4.是非木柿 5.尔辈不能究物理
一起 经过，经历 句首发语词 这 事物的道理、规律
“湮于沙上，渐沉渐深耳”这一论断符合人 们的直觉，看似很有道理，因此“众服为确论”。
第3段：写老河兵的“笑”，“笑”的对 象则变成了讲学家。
老河兵“笑”，是自信具有实际经验的笑， 从而笑讲学家主观臆断，表现了老河兵的自信。
“然则天下之事……可据理臆断欤”点明 了文章的主旨。
文章主旨
本文通过叙述寻找河中石兽的古诗， 说明许多自然现象的发生往往有着复杂的 原因，我们不能仅仅根据常情或自己的一 知半解就主观地做出判断。
3.文章叙述中有节奏波澜，平而不板。先写打捞石兽无果，再写 讲学家的议论令“众服为确论"，又通过写老河兵的“又笑曰”，
才引出正确的办法。( √)
4.文中的老河兵从实际出发，根据石兽、泥沙、流水三者的性质
及故相事互的关结系局是,准在确数指里出外应的到河河流的上上游游找寻到找了石石兽兽。。( √)
5.故事的结局是在下游数里外找到了石兽，说明只有老河兵综合
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物 理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性 松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？” 众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求 之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石， 其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐 深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又 再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固 颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里 外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣， 可据理臆断欤？
初一下学期语文河中石兽复习PPT课件
能究物理，是 事物的道理，这不是木
非木杮，岂能 片，怎么能被凶猛的河 第二段：
为暴涨携之去？ 水带走呢？石头的性质 叙述讲学
乃石性坚重， 坚硬沉重，沙的性质松 家的观点
沙性松浮，湮 软浮动，(石兽)埋没于 及众人盲
于沙上，渐沉 沙下，越沉越深罢了。 从的心理。
渐深耳。沿河 顺着河流找石兽，不是
求之，不亦颠 疯了吗？”大家信服地
(5)但．知其一 古义：_只__ 今义：表转折，但是，却 (6)沧州南一寺临河干． 古义：___水__边__，__河__岸______ 今义：与湿相对 (7)尔辈不能究物．理． 古义：__指__客__观__事__物__的__道__理__，__规__律___ 今义：一门学科 3．词类活用
名词作动词
棹．数小舟 原意为：划船的一种工具，句中意为：_划__船__
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
(8)遂．反溯流逆上矣 遂：___于__是__，__就______
(9)然．则．天下之事 然则：_(_既__然__)_这__样__，__那__么__…__…____
6.虚词意义及用法
之闻岂之能．笑为暴曰涨携___之．_代去__词__，____指代____代词____“，____顺它____流，____求即____石石____兽兽____”。____这___件__事__。____ 其反激之．力 ___结__构__助__词__，__的___。___
《河中石兽》ppt课件
《河中石兽》ppt 课件
汇报人：可编辑
2023-12-24
目录
• 课程导入 • 《河中石兽》的作者介绍 • 《河中石兽》的文学背景 • 《河中石兽》的内容分析 • 《河中石兽》的艺术特色 • 《河中石兽》的影响和意义 • 课程总结与展望
01
课程导入
课程背景
01
介绍《河中石兽》的作者和创作 背景，阐述该作品在中国文学史 上的地位和影响。
06
《河中兽》的影响和意 义
对后世的影响
文学价值
《河中石兽》作为古代文学的经典之 作，对后世的文学创作产生了深远的 影响，其独特的叙事方式和深刻的思 想内涵为后来的文学家提供了丰富的 灵感和借鉴。
历史价值
通过对《河中石兽》的研究，我们可 以更好地了解古代社会的生活状态、 思想观念和价值取向，从而更好地认 识和把握历史的发展脉络。
03
《河中石兽》的文学背景
作品的时代背景
01
02
03
清朝时期
该作品创作于清朝，是当 时文学的代表之一。
封建社会晚期
随着封建社会的逐渐衰落 ，文学作品中对社会现实 的批判和反思逐渐增多。
儒家思想影响
清朝时期，儒家思想仍占 据主导地位，该作品也深 受其影响，强调道德、仁 义等价值观念。
作品的文学流派
07
课程总结与展望
本课程的主要收获
知识积累
能力提升
通过本课程，学生们掌握了《河中石兽》 这篇文章的基本内容、背景和意义，了解 了相关的历史和文化背景。
学生们在课程中通过分析和讨论，提高了 阅读理解、批判性思维和口头表达能力。
情感体验
态度养成
通过学习《河中石兽》，学生们对古代文 学产生了更浓厚的兴趣，激发了对中华文 化的热爱。
汇报人：可编辑
2023-12-24
目录
• 课程导入 • 《河中石兽》的作者介绍 • 《河中石兽》的文学背景 • 《河中石兽》的内容分析 • 《河中石兽》的艺术特色 • 《河中石兽》的影响和意义 • 课程总结与展望
01
课程导入
课程背景
01
介绍《河中石兽》的作者和创作 背景，阐述该作品在中国文学史 上的地位和影响。
06
《河中兽》的影响和意 义
对后世的影响
文学价值
《河中石兽》作为古代文学的经典之 作，对后世的文学创作产生了深远的 影响，其独特的叙事方式和深刻的思 想内涵为后来的文学家提供了丰富的 灵感和借鉴。
历史价值
通过对《河中石兽》的研究，我们可 以更好地了解古代社会的生活状态、 思想观念和价值取向，从而更好地认 识和把握历史的发展脉络。
03
《河中石兽》的文学背景
作品的时代背景
01
02
03
清朝时期
该作品创作于清朝，是当 时文学的代表之一。
封建社会晚期
随着封建社会的逐渐衰落 ，文学作品中对社会现实 的批判和反思逐渐增多。
儒家思想影响
清朝时期，儒家思想仍占 据主导地位，该作品也深 受其影响，强调道德、仁 义等价值观念。
作品的文学流派
07
课程总结与展望
本课程的主要收获
知识积累
能力提升
通过本课程，学生们掌握了《河中石兽》 这篇文章的基本内容、背景和意义，了解 了相关的历史和文化背景。
学生们在课程中通过分析和讨论，提高了 阅读理解、批判性思维和口头表达能力。
情感体验
态度养成
通过学习《河中石兽》，学生们对古代文 学产生了更浓厚的兴趣，激发了对中华文 化的热爱。
《河中石兽》PPT免费课件(完美版)
棹（zhào）数小舟，曳（yè）铁钯，寻十余里无迹。
划着几只小船，拖着铁耙，往下游找了十几里 地，不见石兽的踪迹。
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一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究 物 理。是非木杮（fèi），
• 一位教书先生在寺中开设学馆教学，听了这件事笑 着说： “你们这些人不能推究客观事物的道理。 这两尊石兽不是木片，
岂能为暴涨携之去? 乃石性坚重，沙性松浮， • 怎么能够被洪水携带走呢? 只不过石头的性质
坚硬沉重，沙子的性质疏松漂浮， • 湮（yān）于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，
不亦颠乎?” 众服为确论。 • 石兽埋没在沙中，逐渐沉到深处罢了。顺着
河水寻找它们，不是弄颠倒了吗?” • 大家信服，认为是确定不移的道理。
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巩固提高
1.对下列句子中加点的“之”所指代的意思，理
解正确的一项是( C)
①一讲学者设帐寺中，闻之 ②沿河求之，不亦颠乎 ③一老河兵闻之 ④果得之于数里外
A．①和②句相同，③和④句不同 B．①和③句相同，②和④句相同 C. ①和③句不同，②和④句相同 D. ①和④句相同，②和③句不同
其中第二点的多了， • 可以凭据常理主观地推断吗?
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合作探究
1.文中主要说出了几位主要人物，概括他们各 自寻找河中石兽的四种方法及结果。
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总结四种寻找石兽的方法
寻找经过 人物 寻找的地点 结果
第一种 僧 原地水中 不可得
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划着几只小船，拖着铁耙，往下游找了十几里 地，不见石兽的踪迹。
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一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究 物 理。是非木杮（fèi），
• 一位教书先生在寺中开设学馆教学，听了这件事笑 着说： “你们这些人不能推究客观事物的道理。 这两尊石兽不是木片，
岂能为暴涨携之去? 乃石性坚重，沙性松浮， • 怎么能够被洪水携带走呢? 只不过石头的性质
坚硬沉重，沙子的性质疏松漂浮， • 湮（yān）于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，
不亦颠乎?” 众服为确论。 • 石兽埋没在沙中，逐渐沉到深处罢了。顺着
河水寻找它们，不是弄颠倒了吗?” • 大家信服，认为是确定不移的道理。
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1.对下列句子中加点的“之”所指代的意思，理
解正确的一项是( C)
①一讲学者设帐寺中，闻之 ②沿河求之，不亦颠乎 ③一老河兵闻之 ④果得之于数里外
A．①和②句相同，③和④句不同 B．①和③句相同，②和④句相同 C. ①和③句不同，②和④句相同 D. ①和④句相同，②和③句不同
其中第二点的多了， • 可以凭据常理主观地推断吗?
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1.文中主要说出了几位主要人物，概括他们各 自寻找河中石兽的四种方法及结果。
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寻找经过 人物 寻找的地点 结果
第一种 僧 原地水中 不可得
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习有什么启示？
许多自然现象的发生往往有着复杂 的原因，我们不能只知其一，不知其 二，仅根据自己的一知半解就作出主 观判断，而要根据实践情况作出判 断。
遇到问题，如果不从实际出发，而 是主观臆断，就容易得出错误的结论， 甚至闹出笑话来。
一起 经历 年 募集
寻找
石兽于水中， 竟不可得，以为顺流下矣，棹
终于
船桨，这里
指划（船）
数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
拖着
踪迹
一讲学家设账寺中，闻 之笑曰：“ 尔辈不 设馆授徒，即教 听说 顺流打捞石 你们这
书
兽这件事 些人
能究 物理， 是非 木杮，岂能 为暴涨 推究 事物的道理 这 木片 怎么 被
一，不知其二者多矣，可据理臆断 欤？ 主观武断 吗
• 沧州南一寺临河干，
山门 圮（pǐ）于河，
• 沧州南面，有一座寺庙靠近河边，庙门 倒塌到河里，
• 二石兽并沉焉。
• （门旁）两只石兽也一起沉到河里了。
• 阅十余岁，
僧募金重修，
• 经历了十多年，和尚募集到了一笔钱，重修寺庙。
• 求二石兽于水中，
竟不可得，
• 顺着河流（往下游去）寻找它，不是荒唐吗?”
• 众服为确论。
• 众人信服他的话，认为是正确的论断。
• 一老河兵闻之，
又笑曰：
• 一个老水手听了学究的话后，又笑着说：
• “凡河中失石，
当求之于上流。
• “凡是河中失落的石头，都应该到河的上游去寻找。 ”
• 盖石性坚重，沙性松浮，
• 正因为石头的特性坚硬而沉重，泥沙的特性松散而轻 浮，盖，表原因的发语词。
• 既然这样，那么天下的事情，只知其一、不知其二的情 况还多了，难道可以根据自己所知道的道理就主观判断 吗?
许多自然现象的发生往往有着复杂 的原因，我们不能只知其一，不知其 二，仅根据自己的一知半解就作出主 观判断，而要根据实践情况作出判 断。
遇到问题，如果不从实际出发，而 是主观臆断，就容易得出错误的结论， 甚至闹出笑话来。
一起 经历 年 募集
寻找
石兽于水中， 竟不可得，以为顺流下矣，棹
终于
船桨，这里
指划（船）
数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
拖着
踪迹
一讲学家设账寺中，闻 之笑曰：“ 尔辈不 设馆授徒，即教 听说 顺流打捞石 你们这
书
兽这件事 些人
能究 物理， 是非 木杮，岂能 为暴涨 推究 事物的道理 这 木片 怎么 被
一，不知其二者多矣，可据理臆断 欤？ 主观武断 吗
• 沧州南一寺临河干，
山门 圮（pǐ）于河，
• 沧州南面，有一座寺庙靠近河边，庙门 倒塌到河里，
• 二石兽并沉焉。
• （门旁）两只石兽也一起沉到河里了。
• 阅十余岁，
僧募金重修，
• 经历了十多年，和尚募集到了一笔钱，重修寺庙。
• 求二石兽于水中，
竟不可得，
• 顺着河流（往下游去）寻找它，不是荒唐吗?”
• 众服为确论。
• 众人信服他的话，认为是正确的论断。
• 一老河兵闻之，
又笑曰：
• 一个老水手听了学究的话后，又笑着说：
• “凡河中失石，
当求之于上流。
• “凡是河中失落的石头，都应该到河的上游去寻找。 ”
• 盖石性坚重，沙性松浮，
• 正因为石头的特性坚硬而沉重，泥沙的特性松散而轻 浮，盖，表原因的发语词。
• 既然这样，那么天下的事情，只知其一、不知其二的情 况还多了，难道可以根据自己所知道的道理就主观判断 吗?
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参考译文 沧州南部的一座寺庙靠近河岸，佛寺的外门倒塌在河中，(门前)两 只石兽一起沉入了河中。经过十多年，僧人募集钱款重修寺庙，并 在河中寻找两只石兽，最后没能找到。(寺僧)认为它们顺流而下 了。(于是)划着几只小船，拖着铁钯，(向下游)找了十多里，没有 找到(它们的)踪迹。
参考译文 一位讲学家在寺庙里设馆教书，听了这件事笑着说：“你们这些人 不能探求事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢？石头的 特点是又硬又重，河沙的特点是又松又轻，(石兽)埋没在沙里，越 沉越深罢了。顺流而下寻找它们，难道不颠倒吗？”大家很信服， 认为是正确的言论。
(12)可据理臆．断．欤
岂*： 怎么，难道 湮： 埋没 颠： 颠倒，错乱 啮： 咬，这里是冲刷的意思 遂： 于是
溯流：逆流 臆断： 主观地判断
3．词类活用
(1)名词作动词 棹．数小舟 (2)动词作名词 岂能为暴．涨．携之去
棹： 划(船) 暴涨*： 洪水
4．古今异义 (1)阅．十余岁 (2)求．二石兽于水中
二、内容理解与探究 1．文章中写到了两次“笑”，你怎么理解其中的意味？它们分别表现 了人物怎样的心理？ 示例：讲学家的“笑”是自以为懂得“物理”，笑别人不具备这方面的 知识。表现了他自视甚高而轻视他人的心理。 老河兵的“笑”，则是 因为富于实际经验，笑讲学家主观臆断，流露出对讲学家自恃博学的一 种否定，也展现了他的自信。
4．河中石兽 清·纪昀
【教材链接】七年级(下册)第24课
原文呈现 沧州南一寺临河干(ɡān)，山门圮(pǐ)于河，二石兽并沉焉。阅十 余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。 棹(zhào)数小舟，曳(yè)铁钯(pá)，寻十余里无迹。 第1段：交代石兽落水，寺僧打捞但未找到，这样再次冲刷，石头又会再次(向前)翻转。不停止翻转，于是(石 头)反而逆流而上了。到下游寻找石头，固然颠倒；在原地寻找它 们，不是更颠倒吗？”(人们)依照他的说法(去做), 果然在(上游) 几里开外找到了(石兽)。那么天下的事，只了解其一，不了解其二 的情况太多了，怎么能只根据某个道理就主观判断呢？
(2)尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？(课下注释) 你们这些人不能探求事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢？
(3)转转不已，遂反溯流逆上矣。 不停止翻转，于是(石头)反而逆流而上了。
(4)然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？(课下 注释) 那么天下的事，只了解其一，不了解其二的情况太多了，怎么能只根据 某个道理就主观判断呢？
2．文章中哪一句话揭示了文章说明的道理？讽喻了什么现象？ “然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？”讽喻 教条、孤立、静止地看待事物以致“主观臆断”的现象。
3．关于如何寻找石兽，从事情的结局来看，寺僧、讲学家都不及老河 兵有见识。你从中悟出了怎样的道理？(课后习题) 示例：寺僧和讲学家都犯了脱离实际、主观臆断的错误。老河兵有丰富 的实践经验，综合考虑了各方面因素，因此能提出正确的看法。由此可 知，实践出真知，实践也是检验真理的唯一标准。
【拓展】寻十余里无迹
(3)尔辈不能究物．理． (4)是．非木杮 (5)盖．石性坚重 (6)转转不已． (7)但．知其一
阅： 经过，经历 求： 寻找
物理： 事物的道理、规律 是： 这 盖*： 表原因，因为，原来是 已： 停止 但*： 只
6．重点句子翻译 (1)棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。(课下注释) 划着几只小船，拖着铁钯，找了十多里，没有找到它们的踪迹。
参考译文 一位巡河的士兵听了这话，也笑着说：“凡是落入河中的石头，应 当从上游寻找它们。因为石头的特点是又硬又重，河沙的特点是又 松又轻，水不能冲走石头，(但)河水撞击石头返回的冲击力，一定 会将石头底下迎着水流的地方冲刷成坑洞，(石下的沙坑)越冲越 深，延伸到石头(底面)一半时，石头一定会栽倒在坑洞里。
1．重点实词 (1)沧州南一寺临．河干 (2)山门圮．于河 (3)二石兽并．沉焉 (4)竟．不可得 (5)曳．铁钯 (6)尔．辈．不能究．物理
临*： 靠近 圮： 倒塌 并*： 一起 竟： 终了，最后 曳： 拖 尔辈： 你们这些人
究： 研究，探求
(7)岂．能为暴涨携之去 (8)湮．于沙上 (9)不亦颠．乎 (10)啮．沙为坎穴 (11)遂．反溯．流．逆上矣
◎文章主旨 这则故事记叙了人们寻找石兽的经过及其令人惊讶的结 局，从中悟出了天下事“但知其一，不知其二者多矣”，不可“据理 臆断”的道理。 ◎人物形象 寺僧：考虑不周，盲目行动。讲学家：空谈事理，不切 合实际。老河兵：实践经验丰富，实事求是。
◎写作特色 1.层层铺垫，情节具有戏剧性。2.叙事简约，寓理于 事，议论精辟。3.细节描写增加了文章的趣味性。如讲学家的“笑” 包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信，刻画出讲学家自恃博学的心 态；老河兵的“笑”流露出了对讲学家自恃博学的一种否定，也表现 出老河兵的自信。 ◎核心素养 这篇故事告诉人们实践的重要性，实践出真知，实践也 是检验真理的标准。
原文呈现 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是/非木杮 (fèi)，岂能/为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮(yān)于 沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。 第2段：写讲学家的分析，刻画他自恃博学的形象以及众人盲从的心 理。
原文呈现 一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石 性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处/啮 (niè)沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再 啮，石又再转。转转不已，遂反溯(sù)流逆上矣。求之下流，固 颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之 事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆(yì)断欤(yú)？ 第3段：人们按照老河兵的说法在河的上游找到了石兽。总结全文， 得出观点：遇事不能主观臆断。