继续医学教育管理中存在的问题及对策分析
医院继续教育管理存在的问题及对策
项 目、 现代远程教育 、 自学 、 发表论文 、 科研立项 、 单位组织 的 各类学术 活动 等等 Ｊ 。随着 信 息技术 的快 速 发展 ， 网络教 育成 为新兴 的继续 医学教育方 式 ， 其方便 、 时 ， 及 学习时 间 自 由等优点得 到医学专业人 才的认 可。
３ 继 续 医 学 教 育 存 在 问题
１２ 继 续 医 学教 育 ．
会议 、 业务考察等短期业 余学 习形式 ， 建立有 计划 、 有组 织 、
有考核 的 自学 为 主 的继续 医学教 育学 习方 式 ， 培养 道 德高 尚、 医术高超的现代医学技术专业人才 。
继 续 教 育 的形 式 多样 ， 括 国家 级 、 级 继 教 项 目、 广 包 省 推
ＡＧＥ Ｅ Ｍ ＮＴ
Ｌ Ｎ ｉｎ ｉｇ Ｉ Ｊａ ｑｎ
【 摘
要】 从继 续教 育的概念入手 ， 通过分析 医院继续教 育管理存 在的 问题 ， 出改进 对策 ， 医院做 提 为 继续教 育 管理 问题 对策
好 医务人 员继续教 育工作提供 借鉴和参考 ， 一步为医院的人 才储 备工作打下基础。 进
导缺乏足够重视 ， 忽视 人才储备 ， 有建立 相应 的继 续教 育 没
激 励机制 ， 使得整个继续 医学教育工作推进缓慢 。在实 际工 作中， 不少 医务人员认为参加继续 医学教育 只是 为了晋 升职
获得新理论 、 知识 、 技术和 新方法 的终身性 医学 教育体 新 新 系 。广义上是把各级各类 卫生 技术人员 都视 为继续 教育 的 对象 ， 它既包括岗位培训性 质 的教 育 ， 又包括知 识更 新性质
的教 育 Ｊ 。近 些 年 ， 着 继 续 医 学 教 育 在 全 世 界 的 广 泛 发 随
医院继续医学教育学分管理问题及对策分析
医院继续医学教育学分管理问题及对策分析背景介绍为了保证医护人员的继续教育和专业水平的提升，国家卫生健康委员会在《中华人民共和国医师法》及《继续医学教育（CME）管理办法》等法律与规定中规定医护人员必须定期参加继续医学教育（CME），并获得相应的学分。
而医院是医护人员进行继续医学教育学习和获得学分的场所，因此，医院的CME学分管理显得尤为重要。
问题分析学分管理不规范医院在实际操作中，存在学分管理不规范的情况。
具体表现为：1.医院未建立完善的学分管理制度，缺乏明确的学分获取途径和具体操作流程。
2.医院未能征求医务人员意见，缺乏对医务人员需求的了解，未能为医务人员提供个性化学习和获得学分的指导。
3.医院未能建立起完善的学分记录系统，导致医务人员的学分记录不准确或遗漏，无法及时统计医务人员的学分获取情况，也无法针对学分不足的医务人员提供指导和辅导。
以上问题，都会影响医务人员的个人发展和医院发展，也将影响患者的就医体验。
评价方式单一除了学分管理不规范外，医院的评价方式也存在单一的情况。
医院通常采用考核考评的方式来评价医务人员的学习情况和学分积累情况。
这种方式的问题在于，医务人员只需要通过考核考评即可获得学分，不必真正参与学习和提高自己的职业水平。
对策分析为了解决上述问题，医院需要采取以下对策：建立完善学分管理制度1.建立医院学分管理领导小组，明确学分管理职责及事项，对学分管理工作进行监督和指导。
2.制定完善的学分管理制度，包括学分获取与记录、学分整体评价等方面的内容，明确学分获取途径、学习时间、学习内容等具体要求。
3.制定医务人员学习计划，给予个性化的学习指导，并对医务人员进行学习效果的考核及评价。
多样化评价方式1.引入多样化评价方式，既可以通过考评考核等方式，也可以通过绩效考核和业绩考核等方式，提高医务人员的综合素质。
2.进行经验分享或案例分析等活动，鼓励医务人员在工作实践中发挥丰富的经验和创造力，提高医务人员的学习兴趣和自我学习的能力。
细说继续医学教育管理中存在的问题及对策
细说继续医学教育管理中存在的问题及对策发布时间：2021-03-31T05:29:08.633Z 来源：《中国结合医学杂志》2021年1期作者：涂丹[导读] 继续医学教育就是在基础医学教育以及毕业后医学教育基础上开展的医学教育，其是一种终身教育，不断的学习新的医学技术、知识、方法等，以提升医务人员的专业技术水平，丰富他们的理论知识。
中江县人民医院 618100继续医学教育就是在基础医学教育以及毕业后医学教育基础上开展的医学教育，其是一种终身教育，不断的学习新的医学技术、知识、方法等，以提升医务人员的专业技术水平，丰富他们的理论知识。
1、继续医学教育管理中存在的问题首先，继续医学教育形式单一，内容滞后，缺乏目的性。
在继续医学教育中，大多数的教师采取的教学方式都比较单一，主要包括学术讲座、进修等，这样的教育形式不仅会影响到医护人员的学习积极性和兴趣，还会提高教育培训的支出和成本，参与教育的人员也并不多，特别是年轻需要培训的人员和长时间在第一线的医务人员，他们很少有机会可以外出学习交流。
除此之外，一些学习班中的教学内容重复，且内容并未及时的更新，和医学专业特点不相适应，导致培训的效果受到消极影响。
其次，医护人员的热情不高。
近些年来，医院对于继续医学教育工作的重视度得到了提升，很多医护人员也愿意参与其中，不断提升自己的业务能力以及文化水平，然而还是有部分医护人员将参与继续教育当成一种任务，只是为了晋升职称才参与，没有热情，参与教育活动的目的是要刷学分，缺乏端正的学习态度，这和继续医学教育目标不统一，有这样思想的医护人员也很难有效提升业务能力。
2、继续医学教育管理对策2.1采取多样化的培训方式，实施分类分层培养传统的教育方式已经无法满足现代医学教育发展的需求，且还会浪费时间精力和金钱，无法调动医护人员的参与积极性。
特别是一线医务人员，学习和工作存在冲突，他们很少有时间参与教育培训。
所以，医院应该给医护人员提供多元化的培训模式，为他们提供便利，例如，医学科研、远程在线教育以及内部研讨学习等，构建网络交流平台，定期上传最新的医学知识和技术发展或者是专业讲座，还可以采取新的教育方式，让医护人员可以随时随地的学习，不断提升自身的能力水平。
我国护理继续教育现存问题及对策分析
编 的现象 ， 护理人 员工作 任务 繁重 ， 这直
接导致 了继续 教育 的 “ ” 学 ” 盾 ， 工 “ 矛 使 得护理人员 继续教 育难 以保证 。在 医疗 机构高级护理人才主要进行｛理 科研 、 自 护 理教学 管 理等 工作 ， 目前 高级 护 理人 才 的存在普遍短缺现状 ， 这影响了临床 护
提高护理人员继续教育认识 ： 护理继 续教育是继护 士学校 医学教育毕业后 ， 为
提高其临床护 理理论 知识 、 操作 技术 、 工
作方法 、 科研能力而进行的一种终身性护 理学教育。随着 医学模式 的转 变及 人们 对健康意识 的提高 ， 临床对护理质量及水 平提出 了新 的要 求 ， 士 只有 不 断地 更 护 新、 补充 和提 高知识 水平 与业务 技能 ， 提 高 自身综 合素质 ， 才能跟得上现代医学科 学的发展 ， 满足临床对护理 的需要 。各级
早 破 的 分 娩 方 式 占 分 娩 总 数 的 ８２ ％ ， ．５
对于胎儿本 身来说 ， 胎膜早破的危 害则主
要 是 引 起 早 产 和 围产 儿死 亡 率 、 儿 窘迫 胎 率 、 生儿 窒息率 增加。 结论 ： 膜 早破 新 胎 是 难 产 的信 号 之 一 ， 加 以 重 视 ， 当 处 应 适
护 理
论 著
Ｃ ＨＪ ＥＳ Ｃ ０ Ｍ Ｍ ＵＮ ｌ３ Ｄ ｏ Ｃ ＴＯＲ Ｓ Ｎ Ｅ １＂
我 国护 理继 续教 育现存 问题 及 对 策分 析
护 理 教 育现 存 问题
刘 阳
是一 项 具 有 连 续 性 的 系 统 工 程 ， 要 相 关 需
护 理 继 续 教 育 重 要 性 认 识 不 足 ： 于 由
开展 ， 并取得 了一定 经验 和成就 ， 但继 续 教育形式仍然 比较单 一 ， 内容相对 陈旧。 目前在我 国大多数的医疗机构 ， 护理人员 的继续教育仍 多采用 如各种 类型 的进修 班、 学术讲座 、 学术会议 、 讲习班 、 研讨 班、
基层医疗机构医学继续教育存在的问题及对策
基层医疗机构医学继续教育存在的问题及对策医学高速进展过程中新的医疗技术、医学讨论成果不断涌现，这就要求卫生专业技术人员不断地更新学科学问，提高技术力量。
随着基层医疗结构医学连续教育工作的全面开展，在实施过程中渐渐暴露出一些问题，为了进一步推动基层医疗机构医学连续教育工作，本文结合基层医疗机构连续教育工作存在的实际问题制定了相应的对策。
一、基层医疗机构连续医学教育存在的问题（一）教育体系不健全脱产学习是基层医疗机构进行连续教育的主要途径之一。
基层医疗单位医务人员临床工作繁重，人员后备不足，用人单位缺乏系统性的人员培育方案，这就使多数人没有条件脱产外出参与国家级连续医学教育项目和省市级连续医学教育项目学习。
（二）教学内容不够全面基层医疗机构通常是通过邀请上级单位的专家学者进行学术讲座，这使许多连续教育流于形式却没有达到应有的教学效果，参加的医务人员很大程度上也是为了猎取相应的学分而没有仔细学习。
在基层医疗机构大都是需要全科专业人才，通常邀请的专家专业性较强，在连续教育的选题上假如能满意不同专科、不同阶层需求才更恰当。
除此之外，作为连续医学教育培训基地的一些高校对连续教育的错误定位，使其事实上处于高校进展规划外围和边缘的尴尬境地，导致了连续教育进展的非持续性、摇摆性与随机性[1]。
（三）教学内容的有用性、针对性欠缺基层医疗机构主要从事常见多发病的诊疗、疾病预防和保健工作，常常接诊面对的是突发大事的救治工作。
基层医务工作人员去大型医院机构培训学习的过程中缺乏流畅的沟通机制。
基层医疗机构花费大量人力物力进行的培训可能无法达到预期目的，无法保证培训的有用性与针对性。
此外，由于医患关系和医疗责任等实际问题，基层医疗机构医护人员也只能观摩和当助手为主，动手机会较少[2]。
（四）连续医学教育评估体系落实不彻底连续教育的管理应注意质和量的整体，许多国家级或省市级继教学习项目审批后，实际举办效果无法精确评估和反馈，导致办学效果不佳，大都是以刷取学分为目的，缺乏有效监管。
医学院校继续医学教育管理常见问题分析及解决对策
医学院校继续医学教育管理常见问题分析及解决对策教育是我国民生事业之本，在医学院校继续医学教育大规模施行以来，教育管理中的问题总会引起社会的高度关注。
对于教育管理其中的问题分析后可以知道，本质上是人才的供需存在结构上的不平衡，从而产生了问题。
对医学院校继续医学教育管理常见问题分析及解决对策进行分析，有利于人才资源的宏观调控不断地完善，保持专业人才与社会需求两方面的合理以及平衡。
标签：医学院校;继续医学;教育管理;问题;解决对策目前，我国社会经济不断发展，企业对于毕业生的综合能力的要求越来越高，造成医学教育管理常见问题的成因是复杂的，针对该内容进行深入的分析，有利于明确现阶段存在于就业现状中的问题成因，为下文提出针对性的解决措施打下坚实的基础。
同时，提出相对应的解决对策。
1 医学院校继续医学教育管理中的常见问题1.1 专业人才供需结构及数量的不平衡专业人才在供需结构及其数量上的不平衡是造成医学教育管理常见问题最主要的缘由。
产业结构的调整以及经济增长方式的不断转变对于该专业学科的毕业生来说，社会上的供给结构和数量在不同的阶段有着不同的要求，随着产业的调整和市场经济的增长方式的转变会直接要求各大高校对于人才供给的调整快速采取行动。
然而，医学院校继续医学教育专业设置比较稳定，而且专业人才的培养需要一定的周期，这样很容易出现社会上相关专业人才供需不平衡的问题出现，直接会导致高校医学教育管理常见问题的出现。
1.2 医学院校培养的人才与社会所需人才具有差异性近现代社会以来，高等教育最主要的基本特征是根据学科进行分类，根据社会的职业分工进行专业的设置，然后对专业的人才进行培养，然而高校对于专业及职业划分的标准、结构和社会上需要的标准和结构是具有一定差异性的，高校作为培养人才的场所，其自身具备自己的教学理念以及实现自身价值方向的追求，在对于人才的培养阶段具有自己的一套逻辑和方案，所以会出现高校教育培养的人才与社会经济发展需要的人才不完全一致的可能性，两者之间的差异会在更深层次上，影响到医学教育管理常见问题的产生。
医院继续医学教育管理存在问题及对策
增加实践性和应用性强的课程内容，提高医务人员的实 践能力。
加强课程内容的系统性和连贯性，确保学习效果的有效 转化。
完善医院继续医学教育考核与评估体系
制定全面的考核标准，注重实 践能力和应用能力的考核。
建立考核结果反馈机制，及时 调整和改进教育培训计划。
考核方式单一
部分医院在继续医学教育的考核方面存在方式单 一的问题，主要以考试为主，缺乏实践操作和综 合能力的考察。
评估机制不健全
部分医院的继续医学教育缺乏有效的评估机制， 无法全面评估教学质量和学习效果。
3
缺乏反馈与改进机制
部分医院在继续医学教育的考核与评估方面缺乏 反馈与改进机制，无法及时调整教学策略和优化 课程设置。
02
医院继续医学教育管理现状及 问题
医院继续医学教育管理体制问题
缺乏专门的管理机构
目前许多医院缺乏专门的继续医学教育管理机构，导致职责不清 ，协调不力。
管理制度不健全
部分医院在继续医学教育方面缺乏完善的管理制度，如招生、教学 、考核等方面缺乏规范化管理。
资源投入不足
部分医院在继续医学教育方面的投入不足，如师资力量、教学设施 等方面存在短板。
加强医院继续医学教育师资队伍建设
选拔具备专业知识和丰富实践经验的 医务人员担任教师。
加强教师的培训和进修，提高教学水 平和专业素养。
设立奖励机制，鼓励教师积极参与继 续医学教育工作。
建立良好的师生关系，加强与学生的 沟通和辅导。
优化医院继续医学教育课程设置
根据医疗需求和学科发展，及时更新和调整课程设置。
的认识和技能水平。
建立监督和反馈机制，及时调整和优化方案
医院开展继续医学教育存在的问题及改进措施
医院开展继续医学教育存在的问题及改进措施王伟任璐魏秀娥青岛市胶州中心医院医院办公室，山东青岛 266300 实施继续医学教育是是提高我国卫生队伍整体素质的重要措施，对提升医院核心竞争力和保持健康快速发展具有重要意义。
在医院开展继续医学教育的过程中，存在着一系列的问题和困难，对此本文围绕开展继续医学教育存在的困境并提出合理的改进措施。
继续医学教育；问题；措施R192 A 1672-5654（2017）09（c）-0046-02继续医学教育是继基本医学教育、毕业后医学教育的一种终身教育，是医务人员以学习新理论、新知识、新技术、新方法为主的在职医学教育，其目的是使医务人员的业务水平和综合素质不断提高，医院的医疗和服务质量逐步提升，满足卫生事业发展的迫切需要。
同时，积极推进继续医学教育工作，进一步完善继续医学教育体系，将对医院的人才建设及医院的可持续发展具有重要作用。
虽然各医院都积极开展继续医学教育活动，培训模式与管理体系也都日趋完善，且在提高医务人员工作能力、提升医院社会竞争力方面取得了很大成绩。
但随着社会经济的快速发展和人民群众对医疗卫生的更高需求，以及医药卫生体制改革的不断深入，继续医学教育在实施过程中存在的诸多问题也逐渐暴露出来。
深入分析医院开展继续医学教育存在的困境和问题，并据此提出合理的改进措施就显得尤为重要。
1医院开展继续医学教育存在的问题1.1医院和医务人员对开展继续医学教育的重要性认识不足医院多“重业务轻培训”，把主要精力放在了临床医疗活动上，对继续医学教育缺乏关注，疏于管理。
部分医务人员认为继续医学教育只与职称晋升有关，特别是已经晋升高级职称或不想再晋升职称的医务人员，参加继续医学教育的主动性、积极性不高，出现了“挣学分、走过场”的畸形风气，即学习只为拿学分，而不关心学习内容，甚至根本不学。
护理继续医学教育中存在的问题及对策
护理继续医学教育中存在的问题及对策【摘要】实施护理继续医学教育势在必行，按照上级要求，开展护理继续医学教育。
在实施过程中，遇到一些具体问题，采取有效对策和措施，达到继续医学教育的目的。
【关键词】护理；继续医学教育；问题；对策现代科学技术的进步，医学模式的转变和整体护理模式的实施，要求护士不仅要有牢固的医学护理知识，而且要掌握伦理学、教育学、医学社会学、计算机等多元化知识，护理专业的学校教育及临床实践的经验传教已不能适应学科发展的需要，在职护士继续医学教育的重要性逐步被护理界重视。
护理继续医学教育是提高临床护理队伍素质的重要途径之一。
医院按照继续医学教育的有关规定，相继开展了护理继续医学教育，并取得了明显成效；但由于护理继续医学教育受到多种因素的影响，在实施过程中存在一些不利因素，笔者针对存在的问题及对策讨论如下。
1 存在问题1.1 对继续医学教育的意义认识不足由于部分护理人员受旧观念的影响，认为护理工作仅限于重复的技术操作，专业知识不能充分发挥，认识不到当前护理工作者不再是简单的助手和协作者，而是从患者的社会背景和心理变化出发，对患者所患疾病进行全面的分析，从而制定有效的护理方案。
因此学习缺乏积极性和主动性，未能形成良好的学习氛围。
1.2 不予重视认为护理工作忙，任务重，能完成超负荷的护理任务就够了，学习中存在走形式的现象，不能准时参加学习，而是在学术活动接近结束时才纷纷到会，目的是为了领取学分，在主观意识上没有继续学习新知识、新技能的要求。
1.3 护理人员编制不足护理人员编制不足是影响继续医学教育实施的原因之一，特别是近年来各病区经济单独核算，护理人员的配备达不到要求，加上现在护理工作的范畴不断扩展，护士整天忙于临床工作，难以参加科室和医院组织的各种学术活动。
1.4 护理继续医学教育尚未受到医院领导应有的重视部分领导重视经济效益，重视医疗人才的培训，没有把护理继续医学教育放在应有的位置上，没有摆正护理继续医学教育与医院社会效益和经济效益的关系，只强调护理人员的服务态度，只要求完成护理任务，对护理人员的教育投资持消极态度，影响护理人员的在职培训，挫伤护理人员学习的积极性。
试论某院继续医学教育存在的问题及对策
［】 杨 玲， 红， 波 ． 老 干部保 健疗 养 工作 的体 会 【 ． 西 ３ 郭菊 廖再 承担 Ｊ华 】
医学 ， ０ ， （） ５ ． ２ ２１ ４ ： ５ ０ ５ ７
［】 李 桂 玲． ４ 浅谈 如 何加 强护 士 素质 教 育 ［ ． 齐 哈尔 医学 院学 报 ， Ｊ齐 ］
２ ０ ，６ １ ）１６ —４ ８ ０ ５２ （２ ：４ ７ １ ６ ．
［ 黄蕊 ． ５ ］ 浅谈护 士应 具备 的素质 ［ ． 护士，０７５５： ・７ Ｊ家庭 ］ ２ ０，（） ６６ ． ６ ［】 徐 晓菲 ． 谈保 健护 士 具备 的素 质 ［ ． 医科 大学 学 报，０７ ６ 浅 Ｊ 新疆 】 ２０，
３ （）８ ． ０ １：０
本保证 ，只有 自己身体健康才能更好地为保健对象服务 。
１６ Ｊ管理 ・ ７ 教育 ・ 教学
３ 具备 良好 的人 际关 系和 团结协 作精 神
中国医药指南２１ 年 ９月第８ 第２ 期 Ｇ ｉ ｏ Ｃ ｉａ ｄ ｉ ，ｅｔ ｂｒ ００Ｖ １， ｏ ７ ００ 卷 ７ ｕ ｅ ｆ ｈｎ Ｍｅｉｎ Ｓｐｅ ｅ ２１，ｏ８Ｎ ． ｄ ｃｅ ｍ ． ２
总之 ，随着 医学 技术的不断进 步 ，随行保健护士 应是多面手 ，不
【 关键 词】 继 续 医学教育 ；问题 ；对 策
中 图分类 号 ：Ｒ ０ －３
文献标 识码 ：Ａ
文章 编 号 ：１７－ １４ （０ ０ ７ ０７ — ２ ６ １ ８ ９ ２ １ ）２－ １６ ０
在激 烈的医疗市 场竞 争形势 下，现代医 院要在 竞争 中求生存 、图
没有制定出 比较 明确 的政 策和远期 Nhomakorabea划 ，在继 续医学 教育经费投入 、 各 相关部 门协调 、管理 人才引进等方面仍 然缺乏整体设计和要求 。特 别是在继续 医学教育 经费投入方面 ，普 宁华侨 医院没有相应 的政策予
基层医院开展继续医学教育存在问题和对策
基层医院开展继续医学教育存在问题和对策继续医学教育是指卫生技术人员获取新理论、新知识、新技术、新方法的终身医学教育，是培养人才、提高医学科技人才素质的有效途径。
基层医院开展继续医学教育工作，取得了一定的成效，但在开展过程中，也存在一些问题，本文探讨继续医学教育存在的问题和对策。
标签：基层医院；继续医学教育；问题；对策继续医学教育是完成院校医学教育的卫生技术人员获取新理论、新知识、新技术、新方法的终身医学教育，是培养和提高广大医药科技工作者的思想素质、技术素质、学术水平的重要手段。
近年来卫生部进一步规范和发展了继续医学教育工作，确定了继续医学教育是卫生技术人员享有的权利和应履行的义务，基层医院开展继续医学教育工作以来，取得了一定的成效，提高了卫技人员的业务水平，增强了基层医院综合服务能力，但由于受诸多因素影响，继续医学教育存在一些问题，现针对问题及对策讨论如下。
1 基层医院开展继续医学教育存在问题1.1认识不足，支持不够基层医院部分领导观念陈旧，存在对继续医学教育认识模糊，重视不够，重医院的经济和社会效益，轻技术效益，轻人才培养。
一部分卫生技术人员认为参加继续医学教育只与晋升职称有关，参加业务知识培训只是为了完成学分任务而已，有些已经晋升到副高级、正高级职称或不再想晋升职称的人员，对参加继续医学教育热情锐减[1]。
1.2师资匮乏，培训质量不高基层医院因为工作性质的关系，接触的一般是常见病、慢性病，接触特殊、少见病例较少，卫技人员专业水平参差不齐，较高学历人员寥寥无几，平时工作忙碌，学习不够，外出进修、培训机会不多，临床经验不丰富，科研能力溥弱，专业研究方面收获很少，授课材料准备不充分，授课经验不足，师资力量溥弱，培训质量不高。
1.3专业限制项目开展基层综合医院卫技人员专业各异，开展一些继续教育项目，针对性差，每年外请上级医院的专家、教授来讲课，精心安排的高质量、专业性强的培训班，投入较多精力和经费，学员由于专业不同，收到的成效不佳，一部分卫生技术人员纯粹是为了拿学分完成任务而已。
当前继续医学教育存在的问题与对策探析
当前继续医学教育存在的问题与对策探析摘要：继续医学教育是一种特殊的医学教育形式，旨在对专业技术人员的理论知识和基本技能进行更新、补充、拓展和提高，进一步完善知识结构，提高创造力和专业技术水平。
在当今这个知识经济时代，继续医学教育又是人才资源开发的主要途径和基本手段，是开发人才的潜在能力，提高队伍整体素质的必由途径和有效途径，是专业技术队伍建设的重要内容。
关键词：医学；继续教育；教育方法【中图分类号】r913【文献标识码】a【文章编号】1674-7526(2012)04-0323-02继续医学教育引入我国已走过了近30个年头，已得到越来越多的人重视与参与，继续教育的概念在不断深化和拓展。
但它与当前不断发展的科学技术和教育形式相比，继续教育还存在许多问题，这些问题在全球经济一体化的浪潮中逐渐凸现出来，影响了继续教育作用的充分发挥。
1存在的主要问题1.1认识肤浅，重视程度不够:长期以来广大卫生专业技术人员片面认为，继续医学教育只是单纯提高学历层次。
有些领导也只把引进高层次人才、使用先进仪器设备，作为提高医疗水平的重要手段，而忽略了继续医学教育对提高专业技术人员整体素质的作用，把继续教育当作负担，对继续教育工作热情不高。
1.2教育方法陈旧，形式单一:目前的继续医学教育仍沿袭计划经济时代的传统教育观点，注重短期的脱产教育，教学方式仍是集中学习。
未能充分发挥信息传输、快捷、方便、容量大这一现实优势，现代多媒体教育功能未充分应用。
短期学习的理论性与系统性不够全面，实践能力达不到要求，影响培训效果。
1.3实践操作能力重视不够:继续医学教育突出专业技术人员的学历层次，对其实际操作能力不够重视，造成高职低能现象。
对于培训基地的基础建设、教育设施、师资水平虽有较大改善，但仍不能满足对新知识的需求，影响培训质量，在一定程度上也制约了专业技术人员继续医学教育的积极性和继续医学教育事业的稳定发展。
2对策2.1完善制度建全管理机制:强化专业技术人员继续医学教育管理机制，做好专业技术人员的继续医学教育培训工作，首先应创造良好的外部环境，这是搞好继续医学教育的前提；其次，加强继续医学教育管理制度建设，是继续医学教育稳步发展的保障。
医院继续医学教育学分管理问题及对策分析
医院继续医学教育学分管理问题及对策分析医院继续医学教育学分管理是医院维护医务人员职业素养和提高医疗质量的重要工作。
本文将从医院继续医学教育学分管理存在的问题以及对策分析进行阐述。
一、问题分析1. 学分积累不平衡：医院继续医学教育学分管理存在学分积累不平衡的问题，即某些医务人员学分积累较多，而另一些人员学分积累较少。
这种不平衡现象可能导致一些医务人员在专业知识和技能方面的更新滞后，影响医疗质量。
2. 学分获取途径不畅：目前，医务人员获取学分的途径较为单一，主要依赖于参加医院内部举办的学术会议、研讨会等活动。
这种模式存在着参与度不高、学分获取渠道狭窄的问题，限制了医务人员的学习和发展。
3. 学分管理流程繁琐：医院继续医学教育学分管理的流程繁琐，包括学分考核、学分认证、学分绩效评价等环节，需要医务人员花费较多的时间和精力进行管理。
这种繁琐的流程可能降低医务人员的学习积极性，影响医院继续医学教育的效果。
二、对策分析1. 建立公平公正的学分积累机制：医院应建立起公平公正的学分积累机制，确保医务人员学分积累的平衡性和公正性。
可以引入学分等级制度，根据医务人员的职称、工作经验和学习成果等因素，设立不同的学分等级，鼓励医务人员积极参与继续医学教育，并通过积累学分提升自身的学术水平和职业发展。
2. 拓宽学分获取途径：医院需要拓宽医务人员获取学分的途径，除了医院内部的学术会议、研讨会，还可以与外部专业机构合作，提供丰富多样的学习资源和培训机会。
可以开设在线学习平台，提供医学课程、学术论坛等内容，使医务人员能够自主选择学习项目，提高学习的灵活性和参与度。
3. 简化学分管理流程：医院应对学分管理流程进行简化，减少医务人员的管理负担。
可以引入信息化手段，建立学分管理系统，实现学分的在线申报、认证和积累。
通过系统集成，将学分认证与医务人员的工作考核等流程相结合，减少重复劳动，提高工作效率。
4. 加强学分管理的监管与评估：医院应建立学分管理的监管机制，设立专门的学分管理部门，负责学分的统计、审核和评估工作。
医院继续医学教育学分管理问题及对策分析
医院继续医学教育学分管理问题及对策分析随着医学技术的不断进步，医疗系统的服务水平和诊疗质量也在逐步提高。
这为医疗工作者提出了挑战和机遇，需要不断进行学习和提高自己的专业技能水平。
因此，医院的继续医学教育（CME）管理变得尤为重要。
本文将探讨医院继续医学教育学分管理问题及对策分析。
一、医院继续医学教育学分管理的挑战1. 学分的获取医院教育部门需要建立完善的学分管理制度，确保医务人员能够有机会获得必要的学分。
但是，医疗机构人员的工作非常繁忙，如何保障医务人员利用自己的闲暇时间进行学习，相当于在日常工作和学习之间寻找平衡点。
2. 学分的使用医务人员所获得的学分如何使用，也是一个需要解决的问题。
常常出现，医院CME部门实施的CME计划与医生的实际需求不符，导致医务人员所获得的学分不能满足他们的个人职业发展需要。
3. 学分的核实如何准确地核实医务人员的学分，也是医院CME管理中的难点。
许多医生通过各种渠道获得的学分难以统计，而CME学分的重要性在日益凸显，进行学习和提高技能也变得越发正式化。
医院CME部门需要与相应的权威和管理机构建立联系与认证机制，以确保自己的轨迹和计划得到行业和管理机构的支持。
CME学分的认可与质量保障不仅是医院发展的重要因素，也是医院的职业操守。
二、解决医院继续医学教育学分管理的对策1. 制定个性化提高方案首先，医院教育部门需要考虑制定个性化的培训计划，以更好地满足医务人员的需求。
这样可以帮助他们挖掘自己的职业潜力，激发学习兴趣，更好地理解自己的职业定位和未来职业规划。
2. 加强普及和传播其次，医院CME部门应该加强对CME知识的普及和传播。
在全员教育和轨道设计方面更具市场化和现代化，并借助互联网和其他科技独特渠道去扩展影响范围。
让更多的医务人员通过各种渠道可以更加深入地了解基本知识和难点，互相交流。
3. 与政策对接同时，医院CME部门应该牢记CME政策和行业规定。
通过与管控机构的沟通与交流，开展更多的数据分享，加强CME计划的审批和维护。
高校成人继续医学教育存在的问题及对策
继 续 医 学 教 育 是 卫 生 技 术 人 员 从 业 后 获 取 新 理 论 、 知 新
识 、 技术 和新 方 法 的 终 身 性 医 学 教 育 。在 医 学 科 技 发 展 日 新 新月异的今天 ， 医务 工 作 者 参 加 继 续 医 学 教 育 学 习 的 好 坏 不 仅 直 接 关 系 着 卫 生 技 术 人 员 自身 前 途 的 发 展 ， 且 也 是 提 高 而 为 广 大 人 民 群 众 服 务 能力 的重 要 前 提 之 一 。虽 然 继 续 医学 教 育 管 理 体 系 已 经形 成 ， 在 提 高 医药 卫 生 技 术 人 员 素 质 方 面 并 取 得 了 很 大 成 绩 。但 是 ， 着 继续 教 育 工作 的 全 面 开 展 ， 施 随 实 过 程 中 的很 多 问题 也 逐 渐 暴 露 了 出来 。所 以为 了更 好 的 提 高 医 务 工作 人 员 的素 质 ， 讨 如 何 更 好 的 开 展 继 续 医 学 教 育 尤 探 其 重要 。
低。
１ ６ 由 于 专 业 限 制 ， 些 继 续教 育 项 目开 展 困难 ． 一
我 院 每 年
齐 齐 哈 尔 医 学 院学 报 ２ １ ０ ０年 第 ３ １卷第 ５期
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高校 成 人 继 续 医学 教 育存 在 的 问题 及 对 策
王 海军 陈 刚 王 壮 井 伟
【 要 】 本 文通 过 对 高校 成 人 继 续 医 学教 育 的探 讨 ，浅 谈 高校 成 人 继 续 医 学 教 育 存 在 问题 ， 指 摘 并 出各相 关部 门 必 须 坚持 以人 为 本 ， 提 高 卫 生技 术人 员 能 力和 素质 作 为根 本 出发 点 ， 重 教 育 质 量 和 效 把 注 益 ， 强 创 新 ， 入 持 久 地 开展 继 续 医学 教 育 工 作 。 加 深 【 键 词】 继 续 医 学教 育 问题 关 对 策 先进 仪 器 设 备 ， 为 提 高 医 疗 水 平 的 重 要 手 段 ， 略 了继 续 医 作 忽 学 教 育 对 提 高 专业 技 术 人 员 整 体 素 质 的 作 用 ， 继 续 教 育 当 把 作负担 ， 继续教育工作热情不高 。 对
医学继续教育管理工作的问题与对策
医学继续教育管理工作的问题与对策摘要：医学继续教育管理工作的高效开展，对于医院长远发展的重要性不言而喻，为此，在新的时代背景下，相关人员应致力于提升医学继续教育管理工作的质量。
基于此，文章首先分析了医学继续教育现状，即缺乏对先进技术的合理运用和管理人员的综合能力有待提升；随后立足于解决策略，从合理运用现代技术，创建先进的管理体系和强化管理人员的综合素养两方面，进行了详细的阐述，指出相关人员应具备与时俱进意识，不断探讨新的实施对策。
关键词：医学继续教育；现代技术；管理体系；综合素养；医务人员作为医学教育中的重要构成部分，继续医学教育是强化医务人员专业能力的有效方式，是提升医院人才质量的重要路径，是确保医院得以长远发展的高效举措。
近些年碍于各种因素的限制，医学继续教育出现诸多不足，这在很大程度上降低了医务人员学习的效果，不利于他们综合能力的提高。
对此，相关人员应提高重视，利用各种方式，积极研究导致医学继续教育出现不足的原因，然后以此为依据，制定可行的优化方案，以此提高医学继续教育的质量，切实提高全体医务人员的业务水平，使他们实时接触到新知识与新技能，并将其应用到工作中，从而提高工作质量与患者的满意度，为医院得以长远发展提供重要的支持。
一、医学继续教育管理中的不足研究（一）缺乏对先进技术的合理运用首先，现阶段，部分医院的医学继续教育方式主要以学术讲座与培训班的方式为主，而甚少运用先进的现代化教育手段，这导致医务人员碍于时间与空间的限制，无法实时接触新技能，从而降低了他们的学习效率。
其次，学术讲座与培训教学方式相对落后，通常是“教师讲，学生听”的状态，换言之，学员与讲师之间缺乏深入的交流与沟通，在这种情况下，学员心中的疑惑并没有消除，这势必会影响他们以后的学习，对于他们综合素养的提升是极为不利的。
（二）管理人员的综合能力有待提升医学继续教育工作的高效开展，离不开管理人员的支持。
为了提升继续教育的质量，完成强化医务人员专业能力的目标，管理人员既需要具备较高的专业能力，可以根据学员学习现状，制定科学地管理方案，以此学员掌握更多的新知识与新技，从而消除疑惑，朝着更为优秀的方向不断努力；又需要具备良好的信息素养，能根据培训内容，选择相应的培训方式，以此促进学员不断突破自我，掌握更多的专业技能。
试论我国继续医学教育存在的主要问题及对策
工作的机构 ，建立相应的认证标准与程序 。认证标 准 的制 定 应有 利 于高 校 资源 的 合理 利 用 ，鼓励 高 等 医 学院 校 积极 参 与认 证 ，促 进 高等 医 学院 校 与医 疗 机 构 的密 切协 作 。对 通过 认 证 的组 织 机构 顺利 完 成 继 续 医 学 教 育 工作 １ 后 ，可 批准 成为 继 续 医 学 教 年 育 基地 。负责 该 项 工作 的机 构 同时 应 对继 续 医学 教 育 基地 进 行监 督 与 管理 ，定 期 重新 审 查 与认证 ，建 立 不断 发展 与完 善的激 励机 制和 淘汰机 制 。
局 联 合 印发 关 于 进 一 步 发 展 继 续 医 学 教 育 的 意 见 ； 定 继 续 医 学 教 育法 ，对 卫 生 专业 技 术 制 人 员参加 继 续 医学 教 育提 出 量 与周期 的 要 求 ，并 与 执 业注 册 挂 钩 ，纳 入 医 师 法 ； 期 对继 续 医学 定 教 育相关 政策 的实行 情 况进行 评价 与修订 。
一
、
我国继续医学教育存在的主要问题
（ 认识 问题 一）
一பைடு நூலகம்
。
益在 很 大程 度上 是 间接 的 ，容 易 被忽 视 。在 西部 地 员对 继续 医学教 育 的高 期 望值 不 相 匹配 ，继 续 医学 区 ，继续医学教 育刚刚起步 ，上层领导对这一 问题较 教 育 的 师资 应以 学 术水 平较 高 ，具 有 副高 以上 职 称 为重视 ，基 层领导 还重视不 足 ，卫生专业技 术人 员认 的兼 职教 师队伍 为 主体 ，他们 能接 触 到 临床 与科 研 识 不足 ，学 习的主动性不 强。 良好的学 习氛 围、充足 的前 沿 ，能 保持 教 育 内容 的新 颖性 、先进 性 与应 用 及时 的继续 医学 教育信息 、规 范有序的管理都 有助于 性 。多数 具 有副 高 级以 上职 称 的 卫生 专业 技 术人 员 认识 的提高 ，认识 的不断提 高需要过程 ，它是继 续医 已经 意识 到 为 同行 提供 继 续 医学 教育 项 目不 仅是 个 学教育不断发展 的标 志 。 人应 尽 的义 务 ，也 是 自身 接 受继 续 医学 教育 的一 种 （ 管理 问题 二） 形 式 ，有利 于提 高 自身的素 质 与能 力 。 “ 理 不规 范 ”是 继 续 医学 教育 工 作 的一 大障 管 二 完善继 续 医学教 育相 关政 策的对 策 碍 ， 目前继 续 医学 教 育的 管理 机 构和 相 关 的法 律法 （ ） 定政 策 与 立 法 一 制 卫 生 部 、教 育 部 、 人 事 部 、 国家 中 医 药 管 理 规 、政 策制 度还 不 健全 ，没有 对 提供 和 实施继 续 医 学教 育 项 目的组 织 机构 进 行 资格 认定 ，对继 续 医学 教 育项 目的管理 仅 停 留于 项 目评 审 ，很 多省 市 级项 目评 审 不够 严 格 ，缺 少对 项 目实 施过 程 及效 果 的监 督检 查与评 估 ，缺少 项 目的学分 授 予标准 。
继续医学教育管理制度
继续医学教育管理制度医学教育是医学事业的基石，它的质量关乎整个社会的健康水平。
医学教育管理体系是保证医学教育质量、推动医学教育事业发展的重要方法和手段。
本文将从医学教育管理制度的意义、现状、存在的问题及对策等方面进行探讨。
一、医学教育管理制度的意义医学教育管理制度是指建立符合国家法律法规、政策规定和教育要求的、完备的教育管理规章制度，旨在保证医学教育具有高质量、实用性、适应性和可持续发展的特点。
医学教育管理制度的意义主要体现在以下几个方面：1. 保障医学教育质量。
医学教育是人才培养的重要途径之一，其质量直接关系到医学人才水平的高低，以及医疗水平、医疗服务质量等多个方面。
建立科学、符合实际情况的医学教育管理制度，可使医学教育质量有保障，从而培养质量较高的医学人才。
2. 促进医学教育事业的发展。
医学教育管理制度不仅能够解决医学教育中存在的问题和矛盾，还能够推动医学教育事业的发展，提高医学教育的可持续性。
3. 营造公平竞争的环境。
建立医学教育管理制度，可以规范医学教育的管理、教学活动的开展和考核评估等方面，从而形成公平竞争的环境，有利于医学教育的发展。
二、医学教育管理制度的现状当前，我国医学教育管理制度还存在一些缺陷，主要表现在以下几个方面。
1. 教育管理制度体系不完善。
目前我国医学教育实行的是多重管理体制，教育主管部门、医疗卫生主管部门、高等学校和医疗机构等各自负责，形成了各自为政的格局。
2. 学科建设体系不太完备。
医学领域涵盖了许多学科，如基础医学、临床医学、公共卫生学等，但在学科建设方面，各个学科之间的协调配合不够，导致学科建设的不够全面，医学人才培养不够多样化。
3. 教学质量控制体系不健全。
现有的医学教育质量评估体系相对单一，例如只有国家级评估，而缺乏三方主体之间的多层次评估体系。
三、医学教育管理制度存在的问题及对策1. 教育管理制度体系不完善对策：(1) 建立医学教育管理的统一机构和完整的管理体系，加强多部门和学校之间的协同配合，明确各机构的职责及权力。
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继续医学教育管理中存在的问题及对策分析
医生由于其职业的特殊性，对继续医学教育的要求是终身的，文章结合现今常见的几种继续教育方式，对继续医学教育中存在的问题进行了总结和分析。
标签：医院；继续医学教育；管理
[Abstract] Due to the special nature of doctors，the requirement of continuing education is lifelong，The article combine several ways with continue education today，summary and analysis the problems which is exist on continuing medical education.
[Key words] Hospital；Continuing medical education；Management
目前，全世界大约有600万医学生，就读于1800多所医学院校，随着招生规模的逐渐扩大，社会需求逐渐提高，医生正渐渐成为一门全球性的专业，虽然世界各地的医学教育课程及教育体系有所不同，但基本都由3个部分构成，即基础医学教育、毕业后教育和继续医学教育，其中，继续医学教育是终身的，是医生在整个职业生涯中需要始终坚持的。
继续医学教育，是指完成基础医学教育和毕业后教育之后进行的在职进修教育[1]，随着科技的飞速发展，医学技术的发展也是日新月异，因此对于“继续教育”有着极高的要求。
继续医学教育的主要对象是高等医学院校毕业后，获得专业技术资格，并从事医学工作的相关人员，继续医学教育的目标是使医务工作者能够跟上医学发展的脚步，与时俱进，提高专业能力和专业技术水平。
1继续医学教育的模式
1.1学历教育
学历教育是近年来继续医学教育的主要方式，包括成人高等学历教育、全日制硕士研究生学历教育和在职硕士学历教育等形式，是医生提高学历层次的主要途径[2]。
通过成人高等院校、普通高等医学院校和社会力量办学等多种渠道，采用脱产或半脱产的形式，可以取得大专、本科或研究生等多种层次的学历证书。
这种模式的优点是可以满足不同层次卫生技术人员的需求，接受教育的方式灵活，培训内容系统、规范，能够满足社会的需求。
缺陷是耗时较长，一般至少需要2～3年的时间，学习内容没有针对性，不适合有特殊需求的医生群体。
1.2培训班及短期学习进修
这种形式的继续医学教育主要是由医院的人事管理部门，根据临床科室的业务发展需求及拓展新技术项目的需求，紧密结合科室人员的工作情况和业务水平等因素，进行合理的选拔，安排科室的骨干或优秀工作者到国内或国外接受进修深造或专项技术学习，接受专业的新理论、新知识、新技术、新技能、特殊操作
岗位的岗位实用性等培训，以达到提高医生的业务能力，促进医院发展的目的。
相关科室需要提前进行申请，医院审批后，一般进修期限限定在半年以内。
培训班及短期学习进修确实可以对医生的医疗水平有所提升，但因为机会难得，所以对于绝大多数的基层医生来说是不实用的。
1.3网络和远程教育
随着网络和计算机技术的普及，远程教育开启了面向大众的一种新的接受教育的模式。
网络远程教育是指基于网络技术的基础上，由特定的有资质的教育机构，综合医学领域中最新的、最实用的内容和技术，设计、开发的优秀教学资源。
网络远程教育以远程教育手段为主，对多种媒体进行优化组合，开启了一种跨地区、跨学校、跨教育体系、跨教学模式的新型教学方法。
利用网络远程教育，医生可以根据实际的需求接受新技术、新知识，尤其对于偏远地区医生，可以真正的实现资源共享，教学方式更加多样，教学时间更加灵活，教学内容更有针对性，更符合时代的需求，必将成为继续医学教育的主流。
2继续医学教育管理中遇到的问题
2.1职工缺乏积极性
继续医学教育工作在医院的日常管理中日益得到重视，大部分职工愿意通过继续医学教育提高自身的文化水平和业务水平，但仍有个别职工把它当成是一项任务，完成任务的主要动力是为了晋升职称，缺乏积极性，每次参加继续医学教育活动，只是为了刷学分而不是抱着学习的态度。
这与继续医学教育的目标是不符的，报有这种思想也很难达到提高自身能力和业务水品的目的。
2.2 形式单一，内容陈旧，没有针对性
多数继续医学教育的形式主要采用进修、学术讲座等面授的形式，这种传统的教育形式往往成本较高，需要医院支出大笔的培训费用，因此能够参与的人员也比较少，尤其是一些年轻的亟需培训的医务人员，以及一些长期工作在第一线的医务人员，根本没有机会外出参加学习。
另外，有些学习班的授课内容重复，教学内容多年不变，没有与时俱进，不符合医学专业的特点，往往达不到预期的培训效果[3]。
2.3制度不规范，管理不到位
继续医学教育自上世纪80年代引入我国以来，正在逐步的发展，但是，目前我国关于继续医学教育的相关政策制度还不完善，对资格的认定、学分的授予、教育的内容、形式等还没有统一而完善的规定。
医院的继续教育在管理上还有缺陷，与医院自身的管理制度还未有机的结合，只注重“量”，未注重“质”，多数教育流于形式，管理不到位，监督检查不到位，缺乏相应的改进方向与措施。
3对策分析
3.1提升职工对继续教育的重视程度
及时传达上级部门有关继续医学教育的相关制度、规定，在日常工作中、学习交流中积累的学分及时录入，保证达标，并将其与业绩挂钩，督促职工积极参加继续教育。
同时，树立医学教育终身制的观念，要使职工意识到继续医学教育对自身的重要性，通过树立榜样的方式吸引职工积极参与继续医学教育，对通过继续医学教育并获得成果的医生给予奖励，并在全院范围内进行通报，使职工充分意识到继续医学教育对自身职业生涯的积极意义。
对经过培训的医生和未经过培训的医生的业务进行量化分析和对比，通过实际数据来说明继续医学教育对业务能力提高的重要作用。
3.2 培训方式灵活多样，对人才分类分层分别培养
传统的继续医学教育方式由于费时、费力、费钱，已经不太适合现今的医学培养模式，尤其对于工作在一线的医务人员，由于工作与学习的冲突，也很少能有充裕的时间去接受培训。
因此，作为医院，有责任为广大职工提供更为便捷、有效、多样化的培训模式，如内部研讨学习、远程在线教育、医学科研等方式，可以建立网络交流平台，定期上传一些专业讲座或最新的医学技术等，或通过mooc等形式的新型教育，使得大家可以自由的在任何时间、任何地点接受所需的教育，达到发展自身同时促进医院全面发展的目的。
医院内的网络教育是一种简便、有效的方法[4]，能使更多的医务人员更自由、更便利的根据自身的需求接受教育。
同时，可以对医务人员分层次的进行培训，对年青的医务人员，以在院教育和远程教育为主，对各科室的中层骨干，可以采用省内、省外培训，或国外进修的方式。
积极培养新生力量，加强对精英人才的精英教育，同时注重培养交叉复合型的高级人才。
3.3 规范管理，科学量化
医院应有专门的部门管理整个医院的继续医学教育工作，制定相关的制度，对继续医学教育进行规范化的管理，包括落实培训制度、申请培训制度、评估制度、奖惩制度等，鼓励广大卫生技术人员按规定申报，积极参与继续医学教育，并依据制度给予奖惩，可以将继续医学教育的学分加入到职工的工资评定或职称晋升中，督促不同层次的职工通过继续医学教育学习新的医疗技术，逐步完善医疗培训的进程。
继教工作纳入科室管理考核，通过二级管理，分层负责，层层把关，确保继续医学教育的质量[5]。
同时，积极实现医院管理的办公现代化与网络化，实现医学继续医学教育管理的规范化、模式化，有了计算机网络的参与，可以使得继续医学教育的申请、落实、学分录入、审核、统计等更加准确、快捷。
总之，医院的发展离不开职工自身的发展，医生只有每天接受新知识、新技能，才能不断的提高自身的能力，因此，作为医院的管理者，应该意识到继续医学教育对于医院发展的重要意义，在今后的工作中，应根据自身情况，逐步完善
培训管理的各项制度，对不同层次的医务人员进行有针对性的培训，更加系统完善的进行继续医学教育的管理工作，达到社会对于医生职业的更高的素质要求，更好的为社会服务。
[参考文献]
[1] 王成.继续医学教育管理系统在医院继续教育培训应用中的体会[J].世界最新医学信息文摘，2015（15）：137.
[2] 王德炳.中国高等医学教育管理体制和学制学位改革研究总体报告[J].医学教育，2005（6）：1-4.
[3] 李睿.新时期继续医学教育相关问题的再思考[J].继续医学教育，2011（7）：6-9.
[4] 赵永忠.医院内网络精神卫生继续教育的效果及体会[J].浙江医学教育，2015（14）：20-22.
[5] 姚惠英.基层医院护理继续教育管理中存在的问题及对策[J].中国伤残医学，2013（12）：350-351.
（收稿日期：2015-03-28）。