人教版二年级语文下册第19课 最大的“书”

19．最大的“书”

教材分析：

本文记叙了爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻，揭示了神奇的自然界是一座巨大的知识宝库。课文语言简洁，以对话贯穿全文，融地质知识于课文之中，字里行间充满儿童对大自然的好奇与热爱。通过学习，培养学生从小关注科学，探索自然的意识。

教学目标：

1、会认“质、堪、岩、册、厚、印、痕、刨、煤、宝”10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

3、在对话中体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。

教学重点：

1、会认10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

读好人物的对话。

教学准备：

课件等。

教学过程：

一、导入

1、板书课题，齐读课题

2、读了题目，你想知道些什么?（最大的书是什么？“书”为什么要加引号？这本书里有什么内容？）

二、初读课文，学习生字新词

1、自由读课文

（1）找出生字新词，借助拼音读一读。

（2）借助拼音把课文读通顺。

2、学习生字新词

（1）课件出示生字词。

（2）指名读。

（3）游戏识字。

（4）学习多音字“藏”。

（5）把句子读通顺。

（6）理解“刨根问底”的意思。

三、细读课文，深入研究

1、听读课文，思考问题

2、解决问题：哪里有书啊？这本书指的是什么？

（1）指名回答。

（2）齐读第四自然段，读好感叹句和问句。

（3）“这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”意思是说，这岩石一层一层的，就像一册厚厚的书。（学习“册”）

（4）哦，原来这本书指的就是岩石！“书”加引号指的就是这本书不是真正意义上的书。

3、这本书里有什么内容呢？默读第5-10自然段

（1）找找川川对叔叔提了哪些问题？

（2）问题一：这上面有字吗？

问题二：这上面有图画吗？

问题三：这能说明什么呢？

指名读川川的话，指名读好问句。

（3）地质勘探队员叔叔是怎样回答的呢？指名回答，读好对话。（4）川川的问题一个接一个，他又问：这上面有图画吗？

（5）这些雨痕、波痕、树叶、贝壳、小鱼能说明什么呢？指名读第10自然段。

课件出示：“它告诉我们，在很久很久以前，……就是我们脚下的这座山。”

4、学到这儿，你觉得川川是个怎样的孩子？

5、爱刨根问底的川川又问了叔叔什么问题呢?学习第11-13自然段。

（1）读了这本岩石书有什么用呢？

（2）这本岩石书还会告诉我们什么？

6、听了叔叔的介绍，川川又是怎么说的？

7、你知道川川长大以后想干什么吗？

8、分角色朗读课文。

三、总结。

1、今天，我们和川川、叔叔一起去读了一册最大的“书”，这本“书”里有许许多多的奥秘，正等着我们一起去探索去发现！

2、说一说，填一填。

四、作业。

1、有感情地朗读课文。

2、阅读课外《绿色情报员》。