人教版二年级语文下册第19课 最大的“书”
二年级下册语文书第19课最大的书课文
二年级下册语文书第19课最大的书课文《最大的"书"》是二年级语文下册第19课，是一篇以人物的对话为主要叙说方式的文章。
店铺为二年级师生整理了语文课文《最大的"书"》，希望大家有所收获!二年级下册语文书第19课《最大的"书"》课文原文一天，爸爸带川川去爬山，他们看见一位地质勘探队员，正趴在一块大石头上看着什么。
川川走过去，奇怪地问：“叔叔，您在看什么?”“我在看‘书’呢!”“哪里有书啊?”“岩石就是书啊!你看，这一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?”川川认真地说：“这上面有字吗?”“有。
你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕;这是波纹的足迹，叫波痕;还有这写闪光的、透明的，是矿物。
它们都是字呀”川川又问：“这上面有图画吗?”叔叔说：“有。
你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条鱼哩!”“这能说明什么呢?”“它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地。
后来，陆地沉下去，就变成了大海。
又过了很多很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。
”“读了这本岩石书有什么用呢?”川川总爱刨跟问底。
叔叔说：“用处可大哩!它能告诉我们，那里埋着煤炭，那里埋着铁矿......把着本‘书’读懂，就能为祖国找到更多的宝藏!”“太好了!太好了!”川川高兴地说，“等我长大了，也要读懂这本最大的‘书’!”二年级下册语文书第19课《最大的"书"》教学指导揭题：书写“书”，让学生说自己看了哪些书?用( )的书说一说。
然后引出课题——最大的书。
[了解学生的阅读情况，并希望激起部分学生的阅读兴趣，通过听了他们自己同伴的介绍，可能那本“有趣的书”就会有更多感兴趣的孩子的参与。
]通过学生的预习感知，在标题中加上“”。
[双引号的作用在目前为止都只是对话的专用，但这里却出现了一个特殊的作用，教师没有硬加给他们什么，而是通过自己的情感体验，结合课文实际让学生来解决这个问题。
人教版小学语文二年级下册19最大的书
教材内容19 最大的“书”主备人彭胜群教学目标1、会认10个生字，会写12个生字。
2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
3、激发探究自然知识的兴趣。
教学重点学习生字词。
教学难点准确把握人物心理，读好人物对话。
了解"书。
中的内容，激发学生对大自然的兴趣。
教学准备教学过程备注第一课时一、谈话导入，板书课题:大教师手拿书)同学们看这是什么?(书)你见过的最大的书是什么样的?(学生说）今天老师向同学们介绍一本最大的书。
板书;最大的书。
(故意漏写双引号)学生纠错:书没加双引号。
师顺势问:为什么加引号:二、初读课文，学习生字。
1、学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子。
思考:最大的"书"指的是什么?2、学生汇报思考结果师:大自然就是最大的一本"书"，这本"书"永远也读不完。
在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。
3、学习生字(1)出示生字卡片，指名学生读字音。
(2)交流识字体会，说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。
你还有哪些好的识字方法，说一说。
（3）巩固生字。
指名读，开火车读4、送生字宝宝回家:学生再读课文，并标出自然段。
5、检查读书情况。
一人读一自然段。
三、理解词语。
1、学生默读课文，划出自己不理解的词语。
2、师生释疑。
对词语的理解作如下设计:刨根问底:把课文中川川说的话用课件出示出来，一方面指导学生读好问句，另一方面从问句中体会川川是个爱问的孩于，总爱把问题问清楚，问明白，从而理解"刨根问底"的意思。
宝藏:让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏，从而来理解词语意思。
地质勘探队员:指导学生说说他们是千什么的。
四、指导书写。
1、教师范写"底"，讲解写字要领:底:第三笔是竖撇，第五笔是"竖提"，上下都有点。
2、学生描黑，临写。
3、还有哪些字有"竖撇"?学生练写"册"、"厚。
人教版小学语文二年级下册19 最大的书 PPT课件
“
”
１、书字为什么要加引号呢？ ２、岩石书的内容有什么？ ３、岩石书的内容告诉我们什
么？有什么用呢？
质 册 痕 刨
勘 厚 煤
岩 印 宝
地质
勘探
地质勘探队员
岩石
Hale Waihona Puke 一 册书厚 厚的脚印
雨痕 波痕
刨根问底
煤炭 宝藏
１、书字为什么要加引号呢？ ２、这本书的内容有什么？ ３、这本书告诉我们什么道理？
有什么用？
１、书字为什么要加引号呢？ ２、岩石书的内容有什么？ ３、岩石书的内容告诉我们什
么？有什么用呢？
这是雨点留下的脚印，叫雨痕。
这是波浪的痕迹，叫波痕。
还有这些闪光的、透明的，是矿物。
１、书字为什么要加引号呢？ ２、岩石书的内容有什么？ ３、岩石书的内容告诉我们什
么？有什么用呢？
它告诉我们，在很久很久以前， 这里是一片长满树木的陆地。后来， 陆地沉下去了，这里就变成了大海。 又过了很多很多万年，，海底慢慢上 升，这里又变成了高山，就是我们脚 下的这座山。
叔叔说：‚用处可大哩！它能告诉 我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿 …… …… 把这本‘书’读懂，就能为祖国找到更 多的宝藏！‛
作业小超市
１、收集自然科普书籍，认真读一读， 探索其奥秘。 ２、走进大自然，亲近大自然，收集奇 特的岩石，回来后开个‚奇石博览 会‛。
二年级语文下册第19课最大的书
二年级语文下册第19课《最大的"书"》课文原文一天，爸爸带川川去爬山，他们看见一位地质勘探队员，正趴在一块大石头上看着什么。
川川走过去，奇怪地问：“叔叔，您在看什么?”“我在看‘书’呢!”“哪里有书啊?”“岩石就是书啊!你看，这一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?”川川认真地说：“这上面有字吗?”“有。
你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕;这是波纹的足迹，叫波痕;还有这写闪光的、透明的，是矿物。
它们都是字呀”川川又问：“这上面有图画吗?”叔叔说：“有。
你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条鱼哩!”“这能说明什么呢?”“它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地。
后来，陆地沉下去，就变成了大海。
又过了很多很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。
”“读了这本岩石书有什么用呢?”川川总爱刨跟问底。
叔叔说：“用处可大哩!它能告诉我们，那里埋着煤炭，那里埋着铁矿......把着本‘书’读懂，就能为祖国找到更多的宝藏!”“太好了!太好了!”川川高兴地说，“等我长大了，也要读懂这本最大的‘书’!”二年级语文下册第19课《最大的"书"》教学建议一、识字写字课堂是学生的，就该让学生把所思、所想、所知道的说出来。
创设“伙伴合作学习”的情境，可以使学生自然地抒发。
1、初读预习：初读课文，勾画生字、喜欢的词语、不懂的字词。
2、互相交流：⑴和同伴说说你已经认识了哪个字，是怎样认识的?可以怎样记住其他的字?如：“岩”，高山上的石壁就是“岩”;我去过重庆的红岩村，我还知道有部小说叫《红岩》。
“册”，教科书封面上写有“二年级下册”。
⑵把自己喜欢的生词读给同伴听，并说说你喜欢的理由。
这样引导有利于调动学生的情感体验，了解学生的内心感受，促使学生对事物有正确的情感态度。
如，地质勘探队员──我喜欢书中的地质勘探队员叔叔，因为他懂的东西多。
⑶向同桌请教不懂的字词。
如，宝藏、矿物。
人教版二年级下册语文第19课《最大的“书”》课件[1]
![人教版二年级下册语文第19课《最大的“书”》课件[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/575361e35ef7ba0d4a733bc9.png)
19 最大的“书”
自由读课文，读准生字字音， 读通课文。
zhì
kān
地质
hén
勘探
hén
地质勘探队员
yì n méi tàn yán
雨痕
波痕
脚印
煤炭
岩石
cè hòu
一册厚厚的书 一片陆地 一块石头
bǎozàng páo
“岩石就是书啊！你看，这 岩石一层一层的，不就像一册 厚厚的书吗？‛
这岩石一层一层的，不就 像一册厚厚的书吗？ 这岩石一层一层的，就像一 册厚厚的书。
为什么把岩石称为“书”呢， 读课文，找根据，看谁找得全。
这上面有字吗？ 这上面有图画吗？
——这上面有字吗？
“有。你看，这是雨点留下的 脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹， 叫波痕；还有这些闪光的、透明的， 是矿物。它们都是字呀！‛
陆
册
一位地质勘探队员正趴在一块大石头上
看着什么。
岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书
吗？
雨点留下的脚印，叫雨痕。
把岩石书读懂，就能为祖国找到更多的
宝藏。
川川总爱刨根问底。
yá n
石一层一层的，就
cè hòu hòu
像一
的书。
想一想：
为什么说川川总爱刨根 问底？
刨根问底
问题1：叔叔，您在看什么？
问题2：哪里有书啊？
问题3：这上面有字吗？ 问题4：这上面有图画吗？ 问题5：这能说明什么呢？ 问题6：读了这本岩石书有什么用呢？
刨根问底、追根究底、寻根究底 追本求源、顺藤摸瓜、寻踪觅迹 打破沙锅——问到底
小学语文人教2001课标版二年级下册 第五组 19 最大的“书”
三潭印月
你来看，这是雨点留下的
脚印，叫雨痕；这是ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ浪的足 迹，叫波痕；还有这些闪光 的、透明的，是矿物。
你来看，这是雨点留下的
脚印，叫雨痕；这是波浪的足 迹，叫波痕；还有这些闪光 的、透明的，是矿物。
páo
刨根问底
比照
刨根问底
打破沙锅问到底
1.“叔叔，您在看什么？” 2.“哪里有书啊？” 3.“这上面有字吗？” 4.“这上面有图画吗？” 5.“这能说明什么呢？” 6.“读了这本岩石书有什么用呢？”
勘探队员了不起， 发现岩石是册“书”。 “书”中藏着大秘密， 上面有字又有图， 雨痕波痕和矿物， 树叶贝壳和小鱼。 神奇字画用处大， 帮助我们找宝藏。 要想读懂这本“书”， 刨根问底最重要。 小朋友们要用心， 自然世界多奇妙。
1.川川走过去，奇怪地问：“叔叔，您 在看什么？” 2.“哪里有书啊？” 3.川川认真地问：“这上面有字吗？” 4.川川又问：“这上面有图画吗？” 5.“这能说明什么呢？” 6.“读了这本岩石书有什么用呢？”川 川总爱刨根问底。
川川走过去，奇怪地问：“叔叔，您在看什么？” “我在看‘书’呢！” “哪里有书啊？” “岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就 像一册厚厚的书吗？” 川川认真地说：“这上面有字吗？” “有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这 是波浪的足迹，叫波痕；还有这些闪光的、透明的， 是矿物。它们都是字呀！” 川川又问：“这上面有图画吗？” “有。你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条 鱼哩！”
刨根问底
1.川川走过去，奇怪地问：“叔叔，您 在看什么？” 2.“哪里有书啊？” 3.川川认真地问：“这上面有字吗？” 4.川川又问：“这上面有图画吗？” 5.“这能说明什么呢？” 6.“读了这本岩石书有什么用呢？”川 川总爱刨根问底。
语文人教版二年级下册19最大的书
19《最大的“书”》教案教材分析:这是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第十九课。
本课以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本"书"的无穷魅力。
通过叔叔的介绍，描绘了"书"中的"字"、"画"以及这本"书。
的作用，从而激发了学生探究大自然的意识。
学习目标:1、会认10个生字，会写12个生字。
2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
3、激发探究自然知识的兴趣。
教学重点:学习生字词。
准确把握人物心理，读好人物对话。
了解"书。
中的内容，激发学生对大自然的兴趣。
课前准备:PPT课件一、PPT出示图片导入：二、PPT出示课题三、PPT出示生字我会认zhìkān tàn yán cèhòu yìn hén lù质勘探岩册厚印痕陆pāméi tàn páo zàng趴煤炭刨藏引导学生再次观察生字，看看在这些生字里面还发现了什么？（多音字）四、这篇课文主要讲了件什么事？PPT出示问题及介绍。
一天，爸爸带_川川__去__爬山__。
爬到__半山腰__，遇到了一位__地质勘探队员__，他为川川介绍了__最大的“书”_五、引导学生阅读在课文中把川川的问题找出来“叔叔，您在看什么？”“哪里有书啊？”“这上面有字吗？”“这上面有图画吗？”“这能说明什么呢？”“读了这本岩石书有什么用呢?”刨根问底六、学习课文内容，回答川川的问题（PPT出示相关问题和内容及图片）1、请同学们齐读1-4自然段，边读边思考：你读懂了什么？“岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”（1）“哪里有书啊？”齐读“岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”（再读体会知道岩石就是书时的那种惊奇）（2）“这上面有字吗？”学生齐读“有。
小学二年级下学期语文第19课最大的“书”PPT课件
边读边思考:
最大的“书”是什 么?
2020年10月5日
2
2020年10月5日
小游戏
注意:先举手后发
言;同学发言时,有 PPT模板下载： 节日PPT模板： PPT背景图片： 优秀PPT下载： Word教程： 资料下载： 范文下载： 教案下载：
行业PPT模板： PPT素材下载：
PPT图表下载： PPT教程： Excel教程： PPT课件下载：
2020年10月5日
汇报人：XXXX 日期：20XX年10月10日
9
痕,还有矿物就像是书
上的字.
岩石上的树叶.贝
壳还有小鱼就像是书上
的图画.
2020年10月5日
7
请你用“像”写几句话
1.山上的蘑菇像一把把小伞.
2.小朋友的脸像红红的苹果.
3.弯弯的月亮象小船.
2020年10月5日
8
谢谢您的指导
THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.
感谢阅读！为了方便学习和使用，本文档的内容可以在下载后随意修改，调整和打印。欢迎下载！
试卷下载：
不同意见的一定要等同学讲完,再举Fra bibliotek手发表.
3
1.我们都知道书 上是有字的,岩 石上有字吗?如 果有,那是什么?
2020年10月5日
4
2.书上有图画, 岩石上呢?
2020年10月5日
5
3.说说书还有什 么特点?
岩石呢?
2020年10月5日
6
岩石一层一层的就
像书一页一页的.
岩石上的雨痕.波
人教版二年级下册语文第19课《最大的“书”》课件(教学文书)
读一本好书，就如同和一个 高尚的人在交谈。 ——歌德
上课教育
1
上课教育
2
zhì kān
地质 勘探 地质勘探队员
hén hén yìn méi tàn yán
雨痕 波痕 脚印 煤炭 岩石
cè hòu
一册厚厚的书 一片陆地 一块石头
bǎozàng páo
宝藏 刨根问底
上课教育
11
“岩石就是书啊！你看，这 岩石一层一层的，不就像一册 厚厚的书吗？”
上课教育
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上课教育
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上课教育
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上课教育
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上课教育
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上课教育
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——这上面有字吗？
“有。你看，这是雨点留下的 脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹， 叫波痕；还有这些闪光的、透明的， 是矿物。它们都是字呀！”
8
刨根问底、追根究底、寻根究底 追本求源、顺藤摸瓜、寻踪觅迹
打破沙锅——问到底
这些词语（歇后语）都是寻找事物 根源，弄清来龙去脉的意思。
上课教育
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“岩石就是书啊！你看，这 岩石一层一层的，不就像一册 厚厚的书吗？”
上课教育
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这岩石一层一层的，不就 像一册厚厚的书吗？
这岩石一层一层的，就像一 册厚厚的书。
上课教育
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地质 勘探 地质勘探队员 雨痕 波痕 脚印 煤炭 岩石 一册厚厚的书 一片陆地 一块石头 宝藏 刨根问底
上课教育
4
cáng zàng
躲藏 宝藏 西藏 埋藏
上课教育
5
❖ 一位地质勘探队员正趴在一块大石头上 看着什么。
❖ 岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书 吗？
人教版二年级下册第19课最大的“书”
《最大的“书”》教学设计一、教学内容分析：《最大的“书”》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第五单元第十九课。
本单元以“热爱大自然，了解大自然“的主题来整合课文，学生在见识了《古诗两首》美丽的自然景观和《雷雨》变幻的自然现象之后，《最大的“书”》又带着他们去发现大自然的秘密，因此本课处于一个重要的教学地位上。
《最大的“书”》是一篇讲读课文，课文以对话形式呈现，通过川川爬山时遇到一位地质勘探队员并与他对话，从而了解了岩石上有雨点留下的脚印，有波浪奔腾的足迹，有丰富的矿藏，还有由树叶、贝壳、小鱼组成的图画……历史的变迁，大陆的沉浮，都写在这本最大的“书”里，里面藏着许许多多的知识。
同时也塑造了一个爱刨根问底的孩子川川。
二、教学对象分析：低年级学生年龄小，求知欲强烈，对小学生来讲，这篇课文内容富有吸引力，比较易懂，学生在语言表达上可能存在表述不完整现象，对人物对话语气不太理解，还存在不理解词语如“刨根问底”，借助课文、课件，图文并茂帮助学生理解一些专业地址的名词“地质勘探队员”“化石”等和重点词句，并适时指导、引导学生分角色读文。
学生本课要解决的主要问题是:为什么岩石就是最大的“书”。
三、教学目标及教学重点、难点：（一）教学目标：1、知识与技能（1）会认“质、勘、岩、册、厚、印、痕、刨、煤、宝”。
理解“刨根问底”的含义，会写册、刨字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
在自主研读和课堂学习过程中了解一些关于岩石的自然科学知识。
2、过程与方法（1）通过朗读、识字游戏，认识十个字。
（2）通过朗读以及情境练习，读好人物的对话，了解一些关于岩石的自然科学知识。
（3）利用(交互式白板)多媒体课件，创设情境，激发学生对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。
3、情感态度与价值观：激发学生对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。
（二）教学重点（1）会认10个生字。
新课标人教版小学二年级语文下册：19最大的书PPT、优质教学课件
最大的“书”
最大的“书”
会读的字
最大的“书”
zhì kān
质勘
yìn hén
印痕
yán cè hòu
岩 册厚
páo méi bǎo
刨 煤宝
想一想
最大的“书”
题目中最大的“书”指的是什么？ 为什么“书”要加引号呢？
最大的“书”
为什么地质勘探队员把岩石 称为“书”呢？
5、选择其中一到两个段落放声朗读，要读准字音，读得流利。 想想如何加小标题。 6、生分小组讨论研究。 7、教师小结。（板书：谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫、女佣 回忆 ） 三、再次默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心 的句 子。（的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想 得多 。）
1闰土是个捕鸟高手。 2闰土很勇敢。 3简略学习“捡贝壳”、“看跳鱼儿”部分：体会闰土的自 由自在
3、小结：综合闰土给“我”讲的这四件事，我们可以看出闰土 是一个怎样的少年？
重点理解： “啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所 不知 道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只 看见 院子里高墙上的四角的天空。” 师：“无穷无尽的希奇的事”指哪些事？“他们”指谁？“高墙 上的 四角的天空”又是指什么？这句话表达了“我”怎样的感情？ 4、小结：由于环境的不同，闰土和文中的“我”对生活有不同 的理解 。
（一）谈《水浒传》部分（学生勾到了这段相关的句子，如：伯
父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。” 那天临走， 伯父送我两本书……） 师：从这些语句中你体会到了什么？（板书：关心子女。）指名 读有关语句 。
最大的“书”
二年级下册语文书课文[二年级语文下册第十九课最大的书]
![二年级下册语文书课文[二年级语文下册第十九课最大的书]](https://img.taocdn.com/s3/m/b8f9cb30effdc8d376eeaeaad1f34693daef10b0.png)
二年级下册语文书课文[二年级语文下册第十九课最大的书]二年级语文下册第十九课《最大的"书"》一天，爸爸带川川去爬山，他们看见一位地质勘探队员，正趴在一块大石头上看着什么。
川川走过去，奇怪地问：“叔叔，您在看什么”“我在看‘书’呢!”“哪里有书啊”“岩石就是书啊!你看，这一层一层的，不就像一册厚厚的书吗”川川认真地说：“这上面有字吗”“有。
你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕;这是波纹的足迹，叫波痕;还有这写闪光的、透明的，是矿物。
它们都是字呀”川川又问：“这上面有图画吗”叔叔说：“有。
你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条鱼哩!”“这能说明什么呢”“它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地。
后来，陆地沉下去，就变成了大海。
又过了很多很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。
”“读了这本岩石书有什么用呢”川川总爱刨跟问底。
叔叔说：“用处可大哩!它能告诉我们，那里埋着煤炭，那里埋着铁矿......把着本‘书’读懂，就能为祖国找到更多的宝藏!”“太好了!太好了!”川川高兴地说，“等我长大了，也要读懂这本最大的‘书’!”二年级语文下册第十九课《最大的"书"》教学建议课堂是学生的，就该让学生把所思、所想、所知道的说出来。
创设“伙伴合作学习”的情境，可以使学生自然地抒发。
1、初读预习：初读课文，勾画生字、喜欢的词语、不懂的字词。
2、互相交流：⑴和同伴说说你已经认识了哪个字，是怎样认识的可以怎样记住其他的字如：“岩”，高山上的石壁就是“岩”;我去过重庆的红岩村，我还知道有部小说叫《红岩》。
“册”，教科书封面上写有“二年级下册”。
⑵把自己喜欢的生词读给同伴听，并说说你喜欢的理由。
这样引导有利于调动学生的情感体验，了解学生的内心感受，促使学生对事物有正确的情感态度。
如，地质勘探队员──我喜欢书中的地质勘探队员叔叔，因为他懂的东西多。
⑶向同桌请教不懂的字词。
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19．最大的“书”
教材分析：
本文记叙了爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻，揭示了神奇的自然界是一座巨大的知识宝库。
课文语言简洁，以对话贯穿全文，融地质知识于课文之中，字里行间充满儿童对大自然的好奇与热爱。
通过学习，培养学生从小关注科学，探索自然的意识。
教学目标：
1、会认“质、堪、岩、册、厚、印、痕、刨、煤、宝”10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
3、在对话中体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。
教学重点：
1、会认10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
读好人物的对话。
教学准备：
课件等。
教学过程：
一、导入
1、板书课题，齐读课题
2、读了题目，你想知道些什么?（最大的书是什么？“书”为什么要加引号？这本书里有什么内容？）
二、初读课文，学习生字新词
1、自由读课文
（1）找出生字新词，借助拼音读一读。
（2）借助拼音把课文读通顺。
2、学习生字新词
（1）课件出示生字词。
（2）指名读。
（3）游戏识字。
（4）学习多音字“藏”。
（5）把句子读通顺。
（6）理解“刨根问底”的意思。
三、细读课文，深入研究
1、听读课文，思考问题
2、解决问题：哪里有书啊？这本书指的是什么？
（1）指名回答。
（2）齐读第四自然段，读好感叹句和问句。
（3）“这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”意思是说，这岩石一层一层的，就像一册厚厚的书。
（学习“册”）
（4）哦，原来这本书指的就是岩石！“书”加引号指的就是这本书不是真正意义上的书。
3、这本书里有什么内容呢？默读第5-10自然段
（1）找找川川对叔叔提了哪些问题？
（2）问题一：这上面有字吗？
问题二：这上面有图画吗？
问题三：这能说明什么呢？
指名读川川的话，指名读好问句。
（3）地质勘探队员叔叔是怎样回答的呢？指名回答，读好对话。
（4）川川的问题一个接一个，他又问：这上面有图画吗？
（5）这些雨痕、波痕、树叶、贝壳、小鱼能说明什么呢？指名读第10自然段。
课件出示：“它告诉我们，在很久很久以前，……就是我们脚下的这座山。
”
4、学到这儿，你觉得川川是个怎样的孩子？
5、爱刨根问底的川川又问了叔叔什么问题呢?学习第11-13自然段。
（1）读了这本岩石书有什么用呢？
（2）这本岩石书还会告诉我们什么？
6、听了叔叔的介绍，川川又是怎么说的？
7、你知道川川长大以后想干什么吗？
8、分角色朗读课文。
三、总结。
1、今天，我们和川川、叔叔一起去读了一册最大的“书”，这本“书”里有许许多多的奥秘，正等着我们一起去探索去发现！
2、说一说，填一填。
四、作业。
1、有感情地朗读课文。
2、阅读课外《绿色情报员》。