小学语文二年级教学实录——读——语文课堂的重头戏——《蚂蚁和蝈蝈》的案.doc
《蚂蚁和蝈蝈》教学实录及评析
《蚂蚁和蝈蝈》教学实录及评析教学实录：教学目标：通过讲授寓言故事《蚂蚁和蝈蝈》来培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：教师以引人注意的声音向学生介绍今天要讲的故事，讲述蚂蚁和蝈蝈的故事情节梗概，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 文本阅读（15分钟）：教师带领学生一起读故事《蚂蚁和蝈蝈》，学生在教师的引导下逐句读，教师对句子和词语进行解释和解读，确保学生理解故事的内容。
3. 讨论交流（10分钟）：教师提问学生问题，引导学生思考和交流故事中蚂蚁和蝈蝈的不同特点、态度和行为，并与学生探讨不同的观点。
4. 小组活动（15分钟）：学生分成小组，每个小组由一只学生扮演蚂蚁，另一只学生扮演蝈蝈。
蚂蚁和蝈蝈可以根据故事情节和角色特点进行表演，其他小组成员可以提问或评论。
5. 语言输出（10分钟）：学生用自己的话讲述故事的主要内容、人物形象和故事意义，教师对学生的表达进行评价和指导，帮助学生改进语言表达能力。
6. 总结评价（5分钟）：教师对整节课进行总结，让学生思考故事中的寓意和教育意义，并评价学生的表现和进步。
评析：这节课的教学实录采用了多种教学方法，如导入、文本阅读、讨论交流、小组活动和语言输出等，能够全面培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教师在导入环节使用了引人注意的声音和梗概故事情节的方式，激发了学生的兴趣和好奇心，提高了他们的学习积极性。
在文本阅读环节，教师通过逐句解读，确保学生理解故事内容。
在讨论交流环节，教师提问学生问题，引导学生思考和交流，培养了学生的批判性思维和表达能力。
在小组活动环节，学生通过角色扮演来加深对故事中人物形象的理解，并通过提问和评论加强了学生的思辨能力。
在语言输出环节，学生用自己的话讲述故事，培养了他们的语言表达能力。
整节课的设计符合寓言故事的特点，通过故事中蚂蚁和蝈蝈的对比来传达教育意义，激发学生思考和思辨能力。
同时，教师的提问和引导也充分尊重学生的主体地位，帮助他们从多个角度理解和思考故事。
《蚂蚁和蝈蝈》教案
《蚂蚁和蝈蝈》教案《蚂蚁和蝈蝈》教案1教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
教学重点懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
教学预备：课件教学过程一、导入新课同学们，今天王老师给你们带来了一位大家熟悉的朋友，想知道它是谁吗？（放课件）王老师还给你们带来了一位朋友，看看它是谁？（看课件）今天，咱们就来读一读蚂蚁和蝈蝈的故事。
（板课题）二、初读课文了解课文大意。
三、精读课文1、孩子们，夏天到了，太阳火辣辣地烤着大地，知了在不停地叫着，你感觉天气怎么样？指导读第一句话。
2、这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？板：搬粮食。
它们是怎么搬的呢？（看课件）看了蚂蚁搬粮食的情景后有什么感觉？试着读一读。
指导读出蚂蚁辛勤劳动的情景。
抽生读。
3、蚂蚁在太阳下搬粮食，正好几只蝈蝈看到了，它们是什么反应？会怎么想呢？它们是这样想的，又是怎么做的呢？大家看（放课件）蝈蝈们在干些什么呢？板：乘凉。
你觉得蝈蝈们过得怎么样？指导读出蝈蝈自由拘束的情景。
4、蚂蚁和蝈蝈在夏天的'表现是这么不同，那毕竟结果怎么样呢？时间过得真快，转瞬间冬天到了，你们听，是什么声音？放课件，听了有什么感觉？指导读。
5、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈在干什么呢？我们先到蚂蚁家去看一看。
（放课件）蚂蚁在干什么？可能会说些什么？你觉得这时候的蚂蚁过得怎么样？板：幸福。
指导读出蚂蚁过冬舒适的情景。
6、蝈蝈又在哪里呢？（放课件）它们心里会想些什么，又会说些什么呢？这时的蝈蝈过得怎么样？板：又冷又饿。
读出蝈蝈又冷又饿的情景。
7、孩子们，为什么结果不一样呢？看来，大家都明白了一个道理，出示灯片，师读。
四、发散思维第二年夏天又到了，太阳仍旧火辣辣地烤着大地，假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？五、背诵这个故事真有意思，大家同意把它记在脑子里吗？那就来比比，谁记得最快，也可以试着把它讲下来。
六、总结思想教育故事读完了，你喜爱蚂蚁还是蝈蝈，为什么？看来你们都喜爱做勤劳的孩子，老师相信，你们将来肯定会靠自己的辛勤劳动，制造出幸福的生活。
《蚂蚁和蝈蝈》教学设计(通用5篇)
《蚂蚁和蝈蝈》教学设计（通用5篇）《蚂蚁和蝈蝈》教学设计1教材分析：__是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。
故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
学情分析：根据低年级学生年龄特点和心理特征，童话故事确实是学生喜闻乐见的一种体裁，学生学起来兴趣浓厚，为了进一步激发学生的学习兴趣，初步理解童话故事的深刻含义，教学中我将利用多种形式，通过让学生进行智慧阅读，对学生进行思想教育。
教学目标：能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标：让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
教学用具：多媒体课件教学过程预设：一、激发兴趣、导入新课同学们，你们喜欢听歌吗？现在老师让大家听一首歌，听完之后告诉大家这首歌里唱的是谁？（学生听后回答）你们对蚂蚁有什么了解？今天我们学的一篇课文就与小蚂蚁有关系，题目就是《蚂蚁和蝈蝈》（师生同写课题）二、初读课文、整体感知1、你们想不想知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一件什么事啊？（教师配乐范读课文）听完之后告诉大家这个故事讲了一件什么事？（学生回答）2、同学们，你们觉得这个故事有趣吗？那我们今天这节课就来好好的把这个故事读一读，做到正确、流利、有感情地朗读，争取背下来，好吗？3、自由朗读。
（要求：读准字音，不多字，不少字。
）4、指名检读。
（自我评价——指名评价）三、理解课文、指导朗读1、请同学们轻声读课文，边读边想：这个故事发生在什么季节？（学生回答，教师指名学生板书“夏天”和“冬天”）2、夏天，你们有什么感觉？（重点指导朗读“夏天真热。
”）这么热的天气，小蚂蚁在做什么？它为什么要搬粮食呢？（指导朗读第一段、板书“勤劳”）3、指导学生用“有的……有的……”说一句完整的话。
4、正当小蚂蚁在辛辛苦苦地搬粮食的时候，被谁看到了？指导学生理解“自由自在”。
《蚂蚁和蝈蝈》课堂教学实录
《蚂蚁和蝈蝈》课堂教学实录生：蚂蚁。
师：蚂蚁是我们的老伙伴了，一起来读一读。
生：蚂蚁。
师：发音真精确。
这又是谁啊？生：蝈蝈师：嗯，哪位小伙伴叫叫它啊？生：蝈蝈师：轻声读的真好，大家一起读。
生齐读。
师：细心的小伙伴啊会发觉这四个字的偏旁都是什么偏旁啊？生：虫字旁。
师：真好，为什么呢？生：由于蚂蚁和蝈蝈都是昆虫。
师：同意吗？〔同意〕真厉害！一下子就发觉了汉字的神秘。
蚂蚁和蝈蝈呀是昆虫，所以是虫子旁。
所以凡是虫子旁的字大多都和昆虫有关，这就是汉字的神秘。
咱们今日要学的这个故事就发生在蚂蚁和蝈蝈之间，伸出手指，跟老师把课题写完整。
〔板书补充“和”字〕一个“和”字把蚂蚁和蝈蝈联系在一起。
一起读一读。
生齐读。
师：那这究竟是一个怎样有趣的故事呢？想读吗？生：想。
师：轻轻翻开课本115页，做好读书的预备.对，真好，书端起来，不认识的字，请拼音帮帮忙，好开始吧。
生大声朗读。
师：哎呀，同学们读的真的'真仔细啊,读完了第一遍,还读了第二遍.可是,要想把一篇课文读的正确,可不是一件简单的事哦.咱们这一课里的生词你会读吗?生:会.师:抓紧先借助拼音自《蚂蚁和蝈蝈》课堂实录|《蚂蚁和蝈蝈》公开课教学实录己读一读..大屏幕展示:粮食满头大汗逍遥自在冬天呼呼地洞里又冷又热生齐读.师:嗯,抓紧拿出铅笔,在课文中找到它们,划出来,用横线画出来,一边划一边再读一读.生读师:划一划,读一读.怎么样都找到了吧?会读吗?生:会.师:嗯,真好,我们和这些生词打过了招呼,我们再来读一遍,这一遍确定比第一遍更好.但要渐渐的读,来，开始吧.生自由朗读师:读好了吗?(好了)认为自己能把课文读的正确流利的孩子请举手.(生举手).哇，这么多啊！自己就能多这么好，太了不得了！第一段谁来给大家听？〔你来〕同学们，他在读时，你应当怎么办呢？哦，把书端起来，认真听，听听他读对了吗？开始。
〔生读〕师：要留意把课题带上。
生继续读。
师：读对了吗？〔对〕抓紧把掌声送给他呀。
《蚂蚁和蝈蝈》教学实录
生：老师读出了蚂蚁在洞里过冬的样子。
蜜的蜜蜂。只有勤劳，才能换来美好的生活。
生再读。生读。
板书：劳动换美好。
师：那蝈蝈怎么样呢？
师：如今老师想问大家一个问题，假如我们长大了要有美好的生活，
生读。
如今要怎么做？要像蝈蝈一样吗？
师：没神气的蝈蝈了，他饿了。谁再来读。
生：要好好学习。
生读。
生：要像蚂蚁学习。
生：蝈蝈你不怕冷吗？
钢笔勾画出写蚂蚁生活的句子，用钢笔勾画出写蝈蝈生活的句子。
生：蝈蝈，假如你再不搬粮食，冬天怎么过呀？
生自学。
师：我们的担忧并不是多余的，听，什么季节到了？
师：谁来说说，冬天的蚂蚁，会怎么样呢？
播放风声。
出示图。
师：冬天说到就到，雪花飘飘洒洒，从天而聊，听到西北风的声音，
生：他们过得很好。
师：这就是联系上下文学习。
师：你说的是一句话，假如是一个词，那是？
师：老师真为蝈蝈担忧。老师也想读一读课文，欢迎吗，老师读黑色
生：傻瓜。
的，你们读括号里的。
师：蝈蝈为什么要笑蚂蚁？因为小蚂蚁难看吗？
师生协作读。
生：因为夏天不在乘凉，却在搬粮食。
师：见到他们不同的表现，你想对他们说些什么？
师：是啊，嘲讽，嘲讽，看不起的笑，你们来读读看，读出蝈蝈的语
师：有点力不从心啊，我们一起读一读好吗，不光读，还要加上动作。
师：夏天真热。
请起立。
生读。
齐读这一节。
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师：辛苦了，大家快歇歇吧。
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气。
师：夏天大家在干什么？
师：老师把小明星奖给他，他的表情很好。
《蚂蚁和蝈蝈》教案15篇
《蚂蚁和蝈蝈》教案15篇《蚂蚁和蝈蝈》教案15篇《蚂蚁和蝈蝈》教案1教学要求：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文。
3．通过蚂蚁和蝈蝈对待生活的不同态度和不同结果的对比，使学生懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活，从而培养学生热爱生活热爱劳动的乐观生活态度，歌颂勤劳勇敢的劳动人民的思想感情。
4．分角色演课文故事。
教学准备：多媒体课件教学过程：一．导入新课，创设情景。
1．读课题2．读词语过渡：现在让我们进入动物王国，看蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个怎样的故事？二．学习第3小节过渡：请同学们仔细看，认真听。
（放课件）1．（师述）这是一个寒冷的冬天----------（放动画）2．听到这种声音，你有什么感觉？（生：冷）请你的把它读一读。
3．出示第3节（冬天到了，西北风呼呼地刮起来。
）4．指名读。
5．指导“刮”字，想平时小刀刮到手会有什么感觉？那冬天的风吹到脸上象刀刮一样，也很疼的，这样的确冬天非常（冷），小朋友再来试试，把冬天刺骨的寒冷读出来。
个别读。
齐读。
6．这么寒冷的冬天，我们一块到小蚂蚁家去，看看它们在干什么？7．（出示）蚂蚁躺在装满粮食的确洞里过冬了。
图片出示，看图。
8．蚂蚁准备了很多，从哪个词看出来？（装满）9．“躺”可以看出蚂蚁很自在，该怎么读呢？读一读（个别读）我们再去看看小蝈蝈（出示图片），哎呀，他们怎么啦？（生说）10．（出示）蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。
个别读。
“又冷又饿”-----------生带读。
（有感情，表情也好。
）“神气”什么样子是神气？读一读。
11．每一句话都读得这么有感情，那我们把这一段连起来读一读吧。
齐读第3小节。
三．学习第1小节1．过渡：蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果？蚂蚁哪来那么多粮食？（生：蚂蚁从夏天就开始搬粮食了。
）师：噢，你从课文中哪里知道的？（生：第1小结）2．出示第1小节细心读第1小节，看看蚂蚁是怎么搬粮食的？把你喜欢懂得句子多读几遍。
《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学实录
师：老师读得好吗？让我们一起来演一演这群欢乐的小蚂蚁，来 读好这句话。
师：那蝈蝈在这么寒冷的冬天怎么样了呢？ 出示图片 师：〔指图〕看到了这几只蝈蝈，你们觉得它们过得好吗? 师：你从哪里看出来的呀？ 〔有两只蝈蝈已经冻死了，还有一只蝈蝈正在难过的哭呢〕 师：你觉得他它们怎么样啊？〔很可怜〕 师：那课文里是怎么告知我们的呢？谁能把它找出来，读给大家 听听 〔3〕师：如今请女小伴侣来演快 乐的蚂蚁，读一读课文里写小 蚂蚁过冬的句子，男小伴侣演可怜的蝈蝈，读一读描写蝈蝈的句子。 比一比，哪个演得更象。 〔四〕小结
让我们一起去看看吧！〔多媒体〕
师：它们有的背，会做背的动作吗？拉呢？
〔他们在大树下乘凉〕
师：假如你是小蚂蚁，在那么热天气里，还要搬那么重的粮食， 你
板书：乘凉
们会觉得怎么样啊？
2、他们乘凉时都干了些什么呢？请 小伴侣们自由地读读这句话
师：小蚂蚁们又是背又是拉的 ，所以个个怎样了啊？〔满头大汗〕
出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自
魏
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师：蚂蚁和蝈蝈为什么会有不同的结果呢？ 〔因为蚂蚁在夏天就在搬粮食，蝈蝈却在乘凉〕 师：蚂蚁冬天的美好生活是从哪里来的？〔美好的生活要靠劳动来 创造〕板书：劳动换美好 师：那小伴侣们长大了要有美好的生 活，如今就要怎么做呢/是要 向蝈蝈学习吗？ 三、熟读背诵，形成积累 过渡：对！只有辛勤劳动，才会有美好生活。盼望小伴侣们学做勤 劳的小蚂蚁，去创造更甜美的生活。让我们拿起书本，再一次有感情地 读一读课文！ 1、齐读课文 师：这么好听的故事要是我们能把它背下来该有多好哇!能把它背 出来吗？(指导看图背诵) 2、尝试背诵
事，这个故事发生在哪个季节呢？(夏天)
《蚂蚁和蝈蝈》教学实录谈
《蚂蚁和蝈蝈》教学实录谈谈教材的理解：一读课题，就觉得有文章可做。
五个字中，四个是同偏旁的，且都是形声（语文课堂网）字。
这可是引导孩子们观看和发觉的好机会。
通过课题的观看和复习，使孩子对于这两种昆虫有初步的了解。
再读课文。
两个场景夏天与冬天，两种做法搬粮食与唱歌睡觉，两个不同的结局满头大汗地劳动，在冬天就能享受充足的食物；自由自在的下场，只能是又冷又饿，真是鲜明的对比！勤劳与懒惰，幸福与痛苦，都一览无遗了。
谁取笑谁？谁能笑到最后？谁该向谁学习？其中蕴含的道理，不言而明。
接着让我们再聚焦课文中的插图。
这几幅插图可以说是教学中的得力辅助手段。
课文前的两幅插图，是结局蚂蚁们其乐融融，在温暖的洞中愉快进食；蝈蝈们又冷又饿，是痛苦，是后悔，都已来不及了。
而后面的插图，则十分形象地再现了课文，蚂蚁们干得满头大汗，几只蝈蝈躺在树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉。
且慢掩卷，继续往下移动目光，直至练习七的读读背背：“人无远虑必有近忧有备无患防患未然”。
夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌，睡觉，根本不去想冬天怎么办，结果到了冬天，“又冷又饿，再也神气不起来了。
”这不就是“人无远虑必有近忧”吗？蚂蚁在夏天搬粮食准备过冬，不就是“有备无患防患未然”吗？这些抽象的成语，在这个故事得到了具象化，融入到课文的教学当中，学生会理解地更透彻。
依据自己的课文的理解，相对应的教学策略应运而生。
我想在这节课中采用整合的策略，将读读背背中的成语引用进来，与理解课文内容相结合；采用朗读与想象结合的方法，拓展句子空间，通过想象，促进学生入情入境地读；采用图文结合的教学方法，在观看中体会文中角色的感受，促进对课文内涵的感悟，引发出“只有辛勤劳动，才能得到幸福的生活”的感叹。
课堂上，我的预设持续地获得精彩的生成：（一）听写完上节课的词语后，我请小朋友们全神贯注地看我写这一课的课题（我先写上“蚂蚁蝈蝈”）。
师：小朋友们看着这四个字，有什么发觉吗？生的积极性一下子被调动起来了，个个高举双手：“我，我！”生1：我发觉，这四个字都带有虫字旁。
小学语文公开课教案《蚂蚁和蝈蝈》教学设计及反思
《蚂蚁和蝈蝈》教学设计及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解蚂蚁和蝈蝈的特点和生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和合作意识。
（2）学会通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解蚂蚁和蝈蝈的特点和生活习性。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）通过课文内容进行推理和判断。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示蚂蚁和蝈蝈的图片，引导学生关注这两种小动物。
（2）邀请学生分享他们对蚂蚁和蝈蝈的了解。
2. 课文朗读：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 生字词学习：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师进行指导。
（2）小组讨论：蚂蚁和蝈蝈的特点和生活习性。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和运用。
四、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察蚂蚁和蝈蝈，了解它们的生活习性，下节课分享。
五、教学反思：1. 课堂氛围是否活跃，学生参与度如何？2. 生字词的讲解是否清晰，学生是否能够灵活运用？3. 学生对蚂蚁和蝈蝈的特点和生活习性是否掌握？4. 是否达到了预期的教学目标？5. 针对存在的问题，如何改进教学方法？六、教学策略与方法：1. 采用情景教学法，通过图片、视频等媒体资源，让学生直观地了解蚂蚁和蝈蝈的生活环境。
2. 运用启发式教学法，引导学生主动探究蚂蚁和蝈蝈的特点，培养学生的观察力和思考能力。
2022年《蚂蚁和蝈蝈》教案15篇
2022年《蚂蚁和蝈蝈》教案15篇《蚂蚁和蝈蝈》教案1教学目标1、学会本课7个生字，两条绿线内的生字只识不写。
认识新偏旁“米”，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。
重点难点握字词，朗读课文。
懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。
课前准备课件、蚂蚁和蝈蝈的头饰师生教学互动过程教学步骤教师活动学生活动第一课时一、板书课题，导入新课。
二、初读指导。
三、学习生字。
第二课时一、直接导入，情趣复习。
二、细读感悟，读说结合。
三、创设情景，延伸拓展。
四、作业。
1、板书课题：和蚂蚁、蝈蝈打个招呼。
2、学习质疑：蚂蚁和蝈蝈之间发生了什么事？1、提出明确要求。
2、字词过关。
读准字音，请小老师提醒大家。
3、指名读课文。
要求读通，处理好长句子。
4、通读课文，加深整体感知。
1、用多种方法识记生字。
2、生字扩词训练，学生积累词语。
3、教师示范写。
生描红，书写。
１、1、上节课，小朋友读书可认真了，你们喜欢谁呢？（师点课题）小蚂蚁也喜欢你们。
（大屏幕上出现本课词语）２、2、谁会读？３、过渡：小朋友真聪明，赶紧来和小蚂蚁交朋友吧！1、（电脑播放小蚂蚁辛勤工作的场面）你看到谁在干什么？2、读读课文，你喜欢小蚂蚁吗？为什么？3、你能通过朗读表达对小蚂蚁的喜欢吗？Ｃ、4、随机让学生说说（我想对小蚂蚁说……）5、随机引导学生读读描写蝈蝈的语句。
6、小结。
板书：辛勤劳动自由自在过渡：7、自读第三自然段。
Ａ、学⑴观看动画：冬天，蚂蚁自由自在。
蝈蝈不再神气。
⑵说话练习“谁来说”。
蚂蚁躺8、小结：只有辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。
板书：幸福生活不再神气１、转眼，第二年夏天又来临了，（图片）一只老蝈蝈把他的孩子们召集在一起，讨论该做些什么？２、交流：他们会做些什么？动物王国里可不是只有蚂蚁爱劳动，还有其他小动物呢！课后去了解了解，下节课向同学介绍。
小学语文公开课教案《蚂蚁和蝈蝈》教学设计及反思
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文《蚂蚁和蝈蝈》，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过分角色朗读、讨论交流等方式，培养学生口语表达能力和合作意识。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
难点：分角色朗读，体会角色情感，理解蚂蚁和蝈蝈的不同命运。
三、教学过程：1. 导入新课：教师通过蚂蚁和蝈蝈的图片，引导学生观察并提问：“你们知道蚂蚁和蝈蝈吗？它们有什么特点？”从而引出本课课题《蚂蚁和蝈蝈》。
2. 自主学习：学生自读课文，遇到生字词自行查阅字典，理解课文大意。
3. 分角色朗读：学生分组朗读课文，教师指导学生注意角色间的对话和情感变化。
4. 讨论交流：教师引导学生围绕课文内容进行讨论，提问：“蚂蚁和蝈蝈为什么会有不同的命运？”、“你们认为勤奋劳动重要吗？”等，培养学生的口语表达能力和合作意识。
5. 总结感悟：教师引导学生从课文中学到的道理，教育学生要勤奋劳动，珍惜来之不易的果实。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，给予相应的评价。
2. 朗读能力：评价学生在分角色朗读中的表现，如语音、语调、情感等。
3. 讨论交流：评价学生在讨论中的口语表达能力和合作意识。
五、教学反思：1. 教师要注重激发学生的学习兴趣，通过图片、提问等方式吸引学生的注意力。
2. 在讨论交流环节，教师要充分发挥引导作用，引导学生围绕课文内容进行深入讨论。
3. 在教学过程中，要注意培养学生的朗读能力和口语表达能力，提高学生的语文素养。
4. 针对学生的不同特点，教师要因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
5. 课后要加强对学生的辅导，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
六、教学准备：1. 课件：制作课件，包括蚂蚁和蝈蝈的图片、生字词卡片等。
2. 课文文本：准备课文《蚂蚁和蝈蝈》的文本，方便学生阅读和标注。
3. 字典：确保学生有字典可以查阅生字词。
《蚂蚁和蝈蝈》的课堂实录
一、揭示课题1.今天老师从昆虫王国里请来了两位小昆虫，一位藏在谜语里，课件出示谜面，学生齐说谜底：蚂蚁。
老师板书课题，指导学生书写。
2.请第二位昆虫，它们是音乐家，播放课件，出示图片，师简介蝈蝈有的是绿色，有的是褐色的，跟老师一起写，读这个词。
3.看看这个词，你有什么发现?(虫字旁)，它们大多与昆虫有关，有哪些呢？（蟑螂、蝴蝶、蜻蜓）4.它们之间发生了什么事呢？一齐读课题二、初读课文，整体感知。
1.自读课文，要求：①读准字音；②难读的句子要多读几遍2.再读课文，要把句子读通顺3.读生字，开火车读“火车火车开起来”，“火车火车这里开”，再读、齐读“火车火车继续开”，生字宝宝摘掉帽子还认识吗？课件去掉拼音读，果子成熟掉下去，“粮”谁给它组词（粮食），平时我们吃的粮食有哪些（大麦…），这类分类“粮”字要怎样写？（左窄右宽，撇捺要舒展），老师示范写，边讲解边书写要求，请孩子们描红、仿写，学生说写字快，教师巡视，同桌检查是否正确，鼓励学生互相表扬。
4.课件出示词语。
（1）挑战第一关，第一组搬、背、拉指名读这三个字都表示动作，老师读，你们做动作（2）挑战第二关第二组乘凉唱歌睡觉（齐读）（3）挑战第三关第三组自由自在又冷又饿满头大汗指名读、齐读理解满头大汗，所以“汗”的“氵”表示汗水的意思，齐读词语5.出示课文插图，想一想上面的词语哪些可以贴在这幅画上。
（1）自读课文并思考上面的问题（2）同桌合作贴词语，指名学生上台贴，教师巡视指导（又轻又快）（3）读小组贴上词语。
（自由自在、搬、满头大汗、拉、背、乘凉），你觉得他选对了，你们对了吗？（4）挑战升级了，谁能说句话用上这些词？谁？在哪里？在干什么？同桌互说，指名学生说（地上有一群蚂蚁，有的在背，有的在拖，它们忙的满头大汗），（蝈蝈在地上乘凉，有的唱歌，有的弹琴，个个自由自在），师：了不起，用上了“有的`……有的”，蚂蚁多吗，课文中说(一群)。
理解“自由自在”，师想干什么就干什么，生练习说话。
读学好语文的第一步——《蚂蚁和蝈蝈》教学设计与实录 教案教学设计
读学好语文的第一步——《蚂蚁和蝈蝈》教学设计与实录教案教学设计《语文课程标准》在第一学段的阅读部分把喜欢阅读，感受阅读的乐趣作为教学目标的第一条。
在教学建议中还提出了阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
在教学中应围绕课文以读为本，由易到难，由表到里，让学生充分的读书，读中感知，读中悟情，读中培养语感这应是低年级阅读教学最基本的课堂培养目标。
二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
三、教学方法针对《课程标准》理念和本课的教学目标，在《蚂蚁和蝈蝈》第二课时的教学设计中我以培养学生阅读兴趣为主要目标之一。
一方面，针对课文的特点，采用了创设情境分角色读、表演读等多种方法，力求让每一个学生都产生想读书的热情，进而主动地要求读书，另一方面在课堂上留给学生充分的阅读空间，让他们在积极、主动的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受。
引导学生初步体验阅读的乐趣，树立起语文学习的信心。
四、教学实录（一）激发学生想象，唤起他们以往的生活经验，，为理解、朗读课文做铺垫，培养语感。
师：1、夏天给你的感觉是什么？有什么特点？（热）生：夏天给我的感觉很热。
师：怎样的热呢？生1：热的我直冒汗，身上穿的衣服都湿透了。
生2：热的我想扇电扇，不想出门去玩。
生3：热的我一动也不想动，全身无力。
生4：热的我想喝水，吃西瓜。
生5：热的我想到河里洗个澡，凉快凉快。
生6：我想躺在家里看电视，不想出门。
（二）读中感知，以读见悟，在读和说中培养语感。
1、学习第一小节师：这么热的天，小朋友都不想动，蚂蚁们在干什么呢？请同学们自由朗读课文第一节。
回答老师的提问。
生：小蚂蚁在搬粮食。
师：他们是怎样搬粮食的？生：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
生：还有的小蚂蚁在用车子推。
师：你觉是他们干得怎么样? 生：蚂蚁干得很棒。
生：小蚂蚁没有偷懒的。
生：蚂蚁们干的很卖力。
生：蚂蚁很辛苦。
蚂蚁和蝈蝈课堂实录
《蚂蚁和蝈蝈》的教学实录一．复习。
师：小朋友们，今天我们继续到动物王国去看看蚂蚁和蝈蝈之间发生的故事，齐读课题。
生：齐读课题。
师：（出示词语）乘凉冬天满头大汗自由自在搬粮食呼呼地躺在洞里又冷又饿师：还认识它们吗？谁愿意来读一读？生：自由读，齐读。
师：谁能选择一个或者几个词语来说说课文内容？生：练习说，指名说。
师：让我们自由的朗读课文。
二．学习第一自然段。
师：（出示蚂蚁搬粮食课件）请同学们看看图中的小蚂蚁在干什么？生：在搬粮食生：在拉粮食师：（出示句子）一群蚂蚁在搬粮食。
他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
谁来读读这句话？生：，指名读，自由读师：谁能加上动作来表演一下？生：表演。
师：表演的真不错。
他们还会怎样搬粮食？生：回答：抬，推，举，扛，抱……师：搬粮食的办法可真多，你能学着课文来做回小作家吗？出示：这是一群（）的蚂蚁。
生：试着填词语师：请同学们带着动作再来读读这一段生：自由读三．学习第二自然的。
师：炎炎烈日下，蚂蚁们在搬粮食，蝈蝈又在干什么呢？（出示课件）生：在树下乘凉生：在树下休息师：出示句子:它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
谁知道“自由自在”什么意思？生：很自由师：板书：自由自在师：蝈蝈们认为在夏天里就应该这么享受才舒服，所以他们看到蚂蚁在烈日下搬粮食时，就笑他们是（傻瓜）怎么笑的？如果你就是蝈蝈，你看到蚂蚁，你会怎么说？生：你这个大傻瓜，你不会休息一下生：你真是个傻瓜，就知道干活师：蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现多么地不同呀，课文中的1.2自然段分别写了蚂蚁和蝈蝈的表现，请男女同学选一选，你想读哪一小节？（男女赛读）生：男女比赛读师：对朗读表扬鼓励。
出示1.2自然段。
谁能说说这两小节的相同之处？生：有的……有的……个个……师：你们有一双善于发现的小眼睛，真棒！谁能试着用这个词组练习说话？生：下课了，同学们有的踢足球，有的打乒乓球，个个满头大汗.生：放学了，值日生们有的扫地，有的擦桌子，个个满头大汗。
1一下一下第七单元蚂蚁和蝈蝈教案+实录+反思
《蚂蚁和蝈蝈》教学案《蚂蚁和蝈蝈》课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级第二册《蚂蚁和蝈蝈》执教过程：第一课时一、识图激趣，导入新课师：小朋友们，我们先来认识两种小动物。
（出示蚂蚁图片）师：这是。
生：蚂蚁（板书：蚂蚁）师：两个第三声的字放在一起，前一个在读的时候要带点第二声。
（生读词语）蚂蚁师：你了解蚂蚁吗？生1：蚂蚁靠触角传递信息。
生2：蚂蚁很勤劳。
生3：有黑蚂蚁，还有白蚂蚁。
（出示蝈蝈图片）师：这又是。
生：蝈蝈（板书：蝈蝈）师：两个字叠在一起，第二个字读轻声。
（生读）蝈蝈师：你听，它们叫得多清脆呀！（播放蝈蝈的叫声）师：今天，咱们就一起到昆虫王国走走，看看蚂蚁和蝈蝈凑在一起会发生什么事？（板书：和）（生读课题）蚂蚁和蝈蝈二、自主阅读，初步感知师：让我们打开课本，一起来听听这个故事。
（放录音）师：小朋友们听得真入神！想不想读读这个故事？生：想师：遇到不认识的字，读读拼音，看看你能读懂什么。
（生读课文）师：你读懂了什么？先说给你的同桌听听（生自由交流）师：谁来说说看？生1：蚂蚁们非常勤劳，大热天还在搬粮食。
生2：蝈蝈们非常快活。
生3：蝈蝈在大树下睡觉。
生4：冬天，蚂蚁们有的吃，蝈蝈们没的吃。
师：第一遍就读懂了这么多，了不起！读书，不单要会读文字，还要会读图，你们会吗？再读读，读完后别忘了标小节号。
（生再读课文）师：读图的本事我们留着下节课检查。
先检查大家标小节号的本事，一共有几小节？生：一共有四小节师：词语掌握得怎么样？谁来读？【出示词语：xià tiān liáng shi mǎn tóu dà hàn夏天粮食满头大汗chéngliáng shuì jiào zì yóu zì zài乘凉睡觉自由自在dōngtiān guā fēng yòu lěng yòu è冬天刮风又冷又饿tǎng zài dòng li hū hū de躺在洞里呼呼地（二类字和生字用不同颜色标示）】（1）.自由读（2）.指名读（3）.齐读（4）.二类字再读读（5）.去掉拼音读师：把这些生字宝宝放到课文中，你还能读好它们吗？把你喜欢的地方多读几遍。
《蚂蚁和蝈蝈》教案（精选21篇）
《蚂蚁和蝈蝈》教案（精选21篇）作为一名教职工，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的《蚂蚁和蝈蝈》教案（精选21篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《蚂蚁和蝈蝈》教案篇1教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，理解道理。
教学准备：多媒体投影、头饰。
教学过程：一、导入1、出示蚂蚁和蝈蝈的图在黑板上。
（今天，老师给小朋友们带来了两只小动物，看，他们是谁呀？想和它们做朋友吗？你了解他们吗？谁能把你了解的知识向大家做个介绍？）生课外知识汇报。
（你是怎样知道的？）看课外书：你真爱学习，其实啊多读课外书也是一种学习的好方法。
上网查的：你更了不起，还会上网查资料呢，真棒！师：今天，我们就来学习第20课，板书：蚂蚁和蝈蝈。
二、齐读。
（他们之间发生了一个什么故事呢？）三、生轻读课文，师提求。
（请小朋友们把书打开，自己轻轻的读课文，注意要读准字音，读通句子，千万不能添字、漏字、读错字，遇到不认识的字看看拼音多读几遍。
）四、检查生字词。
1、师：小朋友们，课文中的生字词你会吗？自己先读读看！2、指名读。
（你来读一读）3、师：有哪些字是要提醒大家注意的？你带大家读一读。
4、去拼音读：去掉了拼音，你还会读吗？5、我们来开火车。
6、齐读。
过渡：看来呀，小朋友们的生字词掌握的真不错！现在，你把生字词带到课文里，再去读一读，相信你会读的更棒。
五、精读课文。
（一）、第一自然段1、出示“太阳花草图”。
（小朋友们，夏天到了，太阳火辣辣地照耀着大地。
你感觉怎样？2、出示蚂蚁搬粮食的图。
（这么热的天，小蚂蚁们在干什么？）（课文中的第几段写了它们搬粮食？一起去读一读。
3、指名读。
（其他小朋友做小评委。
）4、生评。
指导读：b、再请一好生读（你把背、拉、满头大汗这三个词读的很好。
c、齐读。
（我们学着他的样子一起来读一读，如过你能加上动作就更好了。
苏教版小学语文第二册《蚂蚁和蝈蝈》教案
苏教版小学语文第二册《蚂蚁和蝈蝈》教案一、课程背景本课程为苏教版小学语文第二册的一篇课文，《蚂蚁和蝈蝈》为一篇小故事，讲述了蚂蚁为了储存食物而辛勤劳动的故事，寓意着蚂蚁为懒惰的蝈蝈做出的自救的故事。
此次教学的学生为小学二年级的学生，此时学生已经对汉字语音及词汇理解能力有了一定的积累，而且由于学生年龄较小，此次教学内容也要以寓教于乐为主旨，让学生在轻松愉悦的氛围下愉快地学习。
二、教学目标•情感目标：培养学生勤劳、勇敢、自立、自救、团结互助的精神，让学生懂得珍惜生活，感恩生活。
•知识目标：了解蚂蚁、蝈蝈这两种昆虫，掌握一些基本的自然常识；•能力目标：培养学生阅读小故事的能力，从中学会生活中的道理。
理解文本内容，能够正确回答相关问题。
三、教学重难点1.重点：让学生在轻松、愉快的氛围下感受艰苦劳动的意义，营造勤奋进取、勇敢自立的氛围；2.难点：培养学生仔细阅读文本，理解文本信息的能力。
四、教学过程1.创设情境，引出话题，通过引导教师提问或借助图片等形式让学生了解蚂蚁、蝈蝈的生活习性以及一个勤奋工作的蚂蚁为自己储存食物的故事。
引导学生阅读课文，让学生试着找出这个故事中蚂蚁、蝈蝈的不同之处。
2.阅读课文，重点讲解生词及常用词汇，可以采用赏析与解析相结合的方法解读难点生词。
3.讲解主要内容，引导学生仔细阅读蚂蚁“夜以继日”地劳动储存食物的信息，分析并讲解蚂蚁为什么能够储存食物。
逐步提高学生的阅读理解能力。
4.学生进行小组合作讨论，就课文中提出的问题进行答案的讨论、提出各自的思考，同时让学生在讨论中感受赏析课文中的优美语言和蕴意。
5.总结教学内容，让学生认识到自己的收获，激发他们的学习兴趣，激励他们成为勤奋好学、自立自强的好孩子。
五、教学评估1.通过生动形象的问答环节，进行课前自测和知识点的认识。
2.在小组讨论教学中，巡视各小组项目的速度和讨论效果，并及时解决讨论中出现的问题。
3.通过孩子们阅读课文和小组讨论的表现，以及在课堂中的提问、回答，以评定个体和小组的掌握情况，确定孩子们的成绩。
小学语文二年级教学实录——读——语文课堂的重头戏——《蚂蚁和蝈蝈》的案.doc
小学语文二年级教学实录——读——语文课堂的重头戏——《蚂蚁和蝈蝈》的案一、案例背景：《标准》关于1、2年级阅读教学阶段目标的第一条要求是喜欢阅读，感受阅读的乐趣；识字、写字的第一条要求是喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
可见，我们的语文课堂要采取多种手段让每个孩子都喜欢读书，主动地读书，把读书视为一种乐趣、一种享受，努力培养学生读书、识字、写字的兴趣，这是课堂教学成功的关键。
正如张庆先生所言：要从根本上解决语文教学高耗低效的问题，最关键的措施就是要紧紧抓住读书训练这条主线不放。
二、案例描述揭题：今天，老师请来了童话王国的两个朋友。
来，认识一下！这位是？出示蚂蚁图片齐读、指读，并指导书写。
这个朋友呢？出示蝈蝈图片齐读1、看看这4个字，你发现了什么？2、板书：和谁能连起来读一读？对了，这两个昆虫之间到底发生了什么事？你想知道？有个好办法，那就是读书。
．初读：1、提出要求：咱们第一次读书，得注意什么？2、生自由练读课文2遍：3、同桌互相认读生字：看大家读书读得这么认真，苹果也来凑热闹了！你们要不要先来个热身赛？4、检查生字.交流:哪些字你认识?是怎么认识的?哪些字是通过拼拼音学会的?5、请学生再读1遍课文，注意：读通句子6、说说这故事讲了什么？7、讲得真不错！现在就去童话王国看看我们的这两个朋友，好吗？看之前有个要求：仔细听，认真看。
．再读：过渡：这么有趣的故事，你想学吗？不过要想学得好，读书可不能少！1、学习课文第一段⑴指名读第一句。
板书：夏天读得可真热！你们学学这位小老师读读。
过渡：这么热的夏天，我们的朋友蚂蚁在干什么？⑵指名读第二句。
板书：搬粮食a指名读。
b指导书写：粮c演示：搬播放幻灯片：看图说说蚂蚁怎样搬？c想象蚂蚁会说什么？d板书：满头大汗指导书写汗，你有什么好办法记住它？读准字音：用动作表示；读出感情е、练读句子：自由练读、指读、评议、同桌练读、再指读、齐读齐演⑷这是一群多么的蚂蚁啊！生自由发言。
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小学语文二年级教学实录——读——语文课堂的重头戏——《蚂蚁和蝈蝈》的案-
一、案例背景：
《标准》关于1、2年级阅读教学阶段目标的第一条要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”；识字、写字的第一条要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
可见，我们的语文课堂要采取多种手段让每个孩子都喜欢读书，主动地读书，把读书视为一种乐趣、一种享受，努力培养学生读书、识字、写字的兴趣，这是课堂教学成功的关键。
正如张庆先生所言：“要从根本上解决语文教学高耗低效的问题，最关键的措施就是要紧紧抓住读书训练这条主线不放。
”
二、案例描述
（一）揭题：
今天，老师请来了童话王国的两个朋友。
来，认识一下！这位是？
出示蚂蚁图片（板贴）（板书：蚂蚁）齐读、指读，并指导书写。
这个朋友呢？出示蝈蝈图片（板贴）（板书：蝈蝈）齐读
1、看看这4个字，你发现了什么？
2、板书：和
谁能连起来读一读？
对了，这两个昆虫之间到底发生了什么事？你想知道？有个好办法，那就是读书。
(设计意图:题目是文章的眼睛.创设谈话情境,激发探知兴趣,及时地从学生的谈话中捕捉自己需要的信息,不露痕迹地转换话
题..)
(二)．初读：
1、提出要求：
咱们第一次读书，得注意什么？（读准字音，圈出生字，遇到不认识的生字就请教拼音娃娃。
注意读书姿势，可以用自己喜欢的方式读课文。
老师尊重大家的意见，开始读书吧！）
2、生自由练读课文2遍：
3、同桌互相认读生字：看大家读书读得这么认真，苹果也来凑热闹了！你们要不要先来个热身赛？
4、检查生字.交流:哪些字你认识?是怎么认识的?哪些字是通过拼拼音学会的?
5、请学生再读1遍课文，注意：读通句子
6、说说这故事讲了什么？
7、讲得真不错！现在就去童话王国看看我们的这两个朋友，好吗？看之前有个要求：仔细听，认真看。
(设计意图”识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合.”注意了识字方法的渗透,反馈评价,使学生从中感受到拼音识字的妙处,乐于用拼音识字.同时在教学生字的时候,不仅关注它的读音,而且更让学生在运用中学习,力求识用结合.)
(三)．再读：
过渡：这么有趣的故事，你想学吗？不过要想学得好，读书可不能少！
1、学习课文第一段
⑴指名读第一句。
板书：夏天
读得可真热！你们学学这位小老师读读。
过渡：这么热的夏天，我们的朋友蚂蚁在干什么？
⑵指名读第二句。
板书：搬粮食
a指名读。
b指导书写：粮
c演示：搬
播放幻灯片：看图说说蚂蚁怎样搬？
（设计意图：插图与课文有机结合，构成一个整体，使观察插图、理解内容、语言训练相得益彰。
图文的协调配置，还具有引起想象、启发思维的作用。
⑶学习第三句：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
a指名读
b学做“背”、“拉”动作（愿意的同学可体验一下）
c想象蚂蚁会说什么？
d板书：满头大汗
.指导书写“汗”，你有什么好办法记住它？
.读准字音：用动作表示；读出感情（边读边想画面）
е、练读句子：
自由练读、指读、评议、同桌练读（加上动作）、再指读、齐读齐演
⑷这是一群多么（）的蚂蚁啊！
生自由发言。
师：就让我们用自己的理解来读读这句话吧！
⑸你想对蚂蚁说什么？
（设计意图：把课文读通顺只是读文的开始,重要的是把课文读熟.通过看图、演演、想想，尽可能的把读书时的思维活动过程展示出来，放到学生“感官的跟前”，帮助孩子学会诵读，读
的层次逐步提高。
三、案例反思：
上这节课时，我觉得学生兴趣很高，在读读、写写、演演、说说中，学的比较扎实，比较轻松。
最大的收获是既发展了学生的语言能力，发展了学生的思维能力，还培养了学生的想象能力。
1．切实过好认读关，高度重视识字、写字
学生读了一篇课文，课文中的生字、生词读准确，句子读得通顺连贯，形成顺畅的语流，有一定的情感。
生字会认、会记、记得牢，会写并写得漂亮。
这些应是一年级学生在知识能力方面要达到的基本要求。
因此，在第一课时，我花大量的时间让学生充分地读书，读准字音，读通句子。
并根据一年级学生的心理特点，采用苹果卡检查生字，通过开火车检查词组、长句子的认读情况。
在记生字、写生字的过程中，引导学生用自己的好办法记住字形，又通过看笔顺图，动手在田字格里描了描，从中悟出怎样写才好看，并在课堂给充足的时间让学生写字，较好地落实了识字、写字的内容，并坚持做到字不离词，词不离句，识字、写字、朗读、背诵相结合的原则。
2、注重读的形式与层次，培养学生学习语文的兴趣
根据一年级孩子的心理特点和认知规律，在教学时我充分运用形象直观的板贴和动作演示，加以现代化的多媒体辅助手段，引导学生进入情境，使学生脑海中浮现出一幅幅语言文字所表现的生动形象的画面，帮助学生对语言文字进行理解、加工，使学生的感情与课文所表达的感情相合，去感受、去意会，进而在读出感觉的基础上，读出感情，让他们在读中感悟，又反过来以悟促读，不断丰富自己的语感。
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