师生沟通的艺术和方法
教师师生沟通的技巧与方法
教师师生沟通的技巧与方法一、建立积极的沟通氛围在教师与学生之间建立积极的沟通氛围是有效教学的基础。
教师应该以平等、尊重的态度对待学生，给予学生充分的关注和理解。
同时，教师要学会倾听，尊重学生的意见和想法，不要将自己的观点强加给学生，而是给予他们发表自己观点的机会。
只有在积极的沟通氛围中，教师和学生才能真正地进行有效的交流。
二、运用非语言沟通除了语言表达外，教师还可以通过非语言沟通方式来与学生进行交流。
例如，面带微笑、眼神接触、肢体语言等，都可以传递出教师对学生的关心和支持。
这些非语言沟通方式可以更直接地传达教师的意图和情感，有助于建立师生之间的信任和情感连接。
三、倾听学生的需求倾听学生的需求是教师与学生之间有效沟通的重要步骤。
教师应该给予学生充分的机会和空间，让他们表达自己的意见、问题和困难。
在倾听学生的过程中，教师要注意细节，表达出自己的关注和理解，从而让学生感受到被重视和关心。
四、积极反馈与激励在与学生沟通的过程中，教师要及时给予积极的反馈和激励。
通过表扬、鼓励和肯定学生的成就，可以增强学生的自信心和学习动力。
同时，教师也要学会处理学生的错误和困难，给予建设性的批评和指导，引导学生进行自我反思和改进。
五、灵活运用沟通方式在教师师生沟通中，适当地运用多种沟通方式也是非常重要的。
除了口头交流外，教师还可以通过书面沟通、电子邮件和在线平台等方式与学生进行互动。
这样可以满足不同学生的学习特点和沟通需求，提高沟通效果。
六、尊重学生个体差异每个学生都是独特的个体，具有不同的背景、兴趣和学习方式。
因此，教师在沟通中要尊重学生的个体差异，不要做出一刀切的行为。
教师应该了解学生的特点和需求，根据学生的情况来调整自己的沟通方式和方法。
七、建立互信关系建立互信关系是教师师生沟通的关键。
教师要通过自身的理性思考和情感投入，建立起与学生之间的信任基础。
同时，教师也要诚实和透明地与学生沟通，与学生共同探讨问题，共同解决困难。
师生沟通的十大治班妙招
师生沟通的十大治班妙招以师生沟通的十大治班妙招为标题，本文将从以下十个方面为大家介绍如何有效地进行师生沟通，以达到治班的目的。
一、建立良好的师生关系建立良好的师生关系是师生沟通的基础。
只有建立了良好的师生关系，才能够让学生更加愿意与老师进行沟通，也才能够让老师更加容易地了解学生的想法和需求。
二、倾听学生的声音在师生沟通中，老师要时刻倾听学生的声音，了解学生的想法和需求。
只有真正地听取学生的声音，才能够更好地满足学生的需求，也才能够更好地引导学生。
三、尊重学生的意见在师生沟通中，老师要尊重学生的意见，不要轻易地否定学生的想法和意见。
只有尊重学生的意见，才能够让学生更加愿意与老师进行沟通，也才能够更好地引导学生。
四、及时反馈学生的表现在师生沟通中，老师要及时反馈学生的表现，让学生知道自己的优点和不足之处。
只有及时反馈学生的表现，才能够让学生更加清楚自己的方向，也才能够更好地引导学生。
五、注重语言表达的技巧在师生沟通中，老师要注重语言表达的技巧，尽可能地用简单明了的语言表达自己的意思。
只有注重语言表达的技巧，才能够让学生更加容易地理解老师的意思，也才能够更好地引导学生。
六、注重身体语言的表达在师生沟通中，老师要注重身体语言的表达，尽可能地用肢体语言表达自己的意思。
只有注重身体语言的表达，才能够让学生更加容易地理解老师的意思，也才能够更好地引导学生。
七、注重情感交流的建立在师生沟通中，老师要注重情感交流的建立，尽可能地让学生感受到自己的关心和爱护。
只有注重情感交流的建立，才能够让学生更加愿意与老师进行沟通，也才能够更好地引导学生。
八、注重问题解决的方法在师生沟通中，老师要注重问题解决的方法，尽可能地让学生学会解决问题的方法。
只有注重问题解决的方法，才能够让学生更加独立地解决问题，也才能够更好地引导学生。
九、注重学生的个性差异在师生沟通中，老师要注重学生的个性差异，尽可能地根据学生的个性特点进行引导。
只有注重学生的个性差异，才能够更好地满足学生的需求，也才能够更好地引导学生。
如何有效沟通和解决师生之间的问题？
如何有效沟通和解决师生之间的问题？该如何有效沟通和解决师生之间的问题：教育专家视角师生关系是教育教学活动的核心，和谐融洽的师生关系不仅促进学生的学习和成长，也能为教师创造良好的工作环境。
而现在，师生之间由于年龄、阅历、认知水平等方面的差异，沟通和互动中免不了会出现矛盾和分歧，引发各种问题。
有效解决师生之间的问题，对于构建和谐的教育生态至关重要。
一、构建有效沟通的桥梁1. 营造积极的沟通氛围：建立信任关系：教师应真诚地在乎学生，尊敬学生的个体差异，用平等自由的姿态与学生交流，建立相互信任的师生关系。
创造宽松的沟通环境：教师要鼓励学生积极表达自己的想法和意见，并共同营造一个轻松、舒适、包容的课堂氛围，让学生不畏惧发表自己的观点。
掌握有效沟通技巧：教师要学会运用主动积极的倾听、同理心、非语言交流等技巧，理解学生的想法和感受，并与学生进行有效的沟通交流。
2. 借用多种沟通渠道：课堂互动：课堂是师生沟通的主要场所，教师应利用课堂问答、分组讨论、课堂评价等，鼓励学生积极参与，并及时提供反馈。
课后辅导：教师应利用课余时间，与学生进行一对一或小组辅导，帮助学生解决学习上的困惑，了解学生的个体情况，建立更深层的沟通交流。
家校沟通：教师要积极主动与家长沟通，共同了解学生的情况，协商制定教育方案，形成家校联手的育人模式。
二、理性处理师生冲突1. 明确冲突的根源：学习压力：学生面对学业压力，可能会产生焦虑、沮丧等情绪，造成与教师发生冲突。
性格差异：教师和学生的性格差异会造成沟通模式的冲突，例如，一些学生可能更喜欢直接表达，而一些老师则偏好委婉沟通。
价值观冲突：学生和教师在价值观、道德观等方面存在差异时，也会引发冲突。
2. 选择适合的解决策略：冷静分析：教师要保持冷静，尽量避免情绪化，认真倾听学生的诉求，分析冲突产生的根源。
平等沟通交流：教师要以平等公正的态度与学生对话，避免使用命令式语气，并鼓励学生表达自己的想法和感受。
有效沟通教师与学生之间的沟通技巧
有效沟通教师与学生之间的沟通技巧沟通是人际交往中非常重要的一环，尤其在教师与学生之间的交流中更是至关重要。
教师与学生之间的有效沟通有助于改善教学质量，增强学生学习兴趣，建立良好的师生关系。
本文将介绍几种有效沟通教师与学生之间的沟通技巧，以帮助教师建立良好的沟通渠道。
一、积极倾听教师在与学生进行沟通时，要保持积极的倾听态度。
倾听是与学生进行真正的交流的基础，通过倾听学生的讲述，教师可以更好地了解学生的需求和问题。
在倾听时，教师应全身心地投入，给予学生足够的关注和尊重。
不要急于打断学生的发言，而是耐心倾听学生的意见和想法，以便更好地回应学生的需求。
二、简洁明了的语言教师与学生之间的沟通要使用简洁明了的语言。
避免使用过于专业或复杂的词汇，以免让学生听得云里雾里。
简洁明了的语言可以更好地传达信息，帮助学生理解和吸收知识。
同时，教师还应避免使用含糊不清或歧义的表达方式，以免引起学生的误解。
三、鼓励积极互动教师应积极鼓励学生参与课堂互动。
通过提问、讨论和小组活动等方式，激发学生的兴趣和主动性，促进学生与教师之间的互动。
教师可以制定合适的互动环节，引导学生进行思考、表达和交流，帮助他们更好地理解和掌握知识。
四、注重非语言表达除了语言上的沟通，教师还需注重非语言表达。
教师的肢体语言、面部表情和声音的抑扬顿挫都会给学生传递一种情感和信息。
因此，教师在与学生进行互动时，要注意自己的姿态和表情，以及讲话的语气和节奏。
友好、自信、积极的非语言表达将有助于提高教学效果。
五、及时反馈和评价教师应时刻关注学生的学习情况，及时给予反馈和评价。
及时的反馈有助于学生更好地了解自己的学习进展和不足之处，帮助他们进行自我调整和改进。
教师可以通过口头和书面的方式给予反馈，鼓励学生，并指导他们在学习中的进一步发展。
六、培养师生信任建立师生之间的信任关系对于有效沟通至关重要。
教师可以通过亲切友好的态度、公正的待人原则和诚信的行为建立信任。
同时，教师还应尊重学生的个性和观点，给予他们足够的自由和空间，鼓励他们提出问题和表达意见。
学校师生互动沟通的有效方式
学校师生互动沟通的有效方式学校师生互动沟通是学校教育的重要组成部分，对于促进学生全面发展具有重要意义。
有效的师生互动沟通可以极大地激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
接下来，我将从多个角度介绍学校师生互动沟通的几种有效方式。
一、倾听与沟通学校师生互动沟通的首要任务是倾听与沟通，双方都应积极倾听对方的想法与需求。
老师可以通过定期的家长会、班会等形式与家长和学生进行面对面的交流。
家长会可以让老师了解学生的家庭背景和特点，班会则便于老师了解学生的学习状况和心理需求。
学生可以通过写信、民主评议等方式向老师表达自己的想法和问题。
通过倾听与沟通，师生之间的关系会更加和谐，互相理解也会更加深入。
二、情感交流与信任建立情感交流是学校师生互动沟通的重要方式之一。
老师在教学过程中可以适当地关心学生的生活，尊重学生的个性和特点，使学生产生对老师的信任感。
同时，老师也可以分享一些自己的经验和故事，与学生建立起更为亲密和信任的关系。
通过情感交流与信任建立，学生会更加乐意与老师交流自己的疑问和困惑，从而更好地提高学习效果。
三、鼓励与赞赏在学校师生互动沟通中，鼓励与赞赏是非常重要的。
老师应该及时发现学生的优点和长处，并及时给予肯定和赞赏。
同时，老师也要对学生的进步鼓励和支持，通过正面的鼓励，激发学生的积极性和学习动力。
学生在得到老师的肯定和赞赏后，会更加自信和努力，从而达到更好的学习效果。
四、激发学生的主动性在学校师生互动沟通中，激发学生的主动性是非常重要的。
老师可以通过让学生参与课堂教学、组织小组讨论等方式，积极培养学生的学习兴趣和主动性。
同时，老师还可以引导学生自主学习，在学习中培养学生的问题意识和解决问题的能力。
学生在积极参与学习和探索中，能够更好地理解和吸收知识。
五、开展课外活动学校师生互动沟通不仅限于课堂教学，还可以通过开展各种形式的课外活动来加深师生之间的交流。
学校可以组织校园开放日、科技展览等活动，让家长和学生亲身感受学校的教育理念和氛围，增加他们对学校的认同感。
师生沟通的艺术和方法
执行，
常用的关键词是“必须”“要”“你们必须如此”。
惩罚式： 这种模式既不讲情，也不讲理，而是赤裸裸的权力
再现，通常以祈使句或“不……就……”“……否则……”
的句式表达。
2、新型师生关系与平等、双向的沟通模式
新型师生关系的核心，是把教师和学生看成是真正 意义上的“人” 。民主的新型师生关系要求师生之间要 进行平等、双向乃至多向的沟通。 平等、双向的沟通意味着学生应该拥有与教师平等 的话语权。 平等、双向的沟通具体体现为师生之间建立价值平
请比较以下两组表达：
（1）结论：“你这个捣蛋鬼，对班级不负责任，损害班级荣誉。” 比较：“对你那些影响班级荣誉的行为，我感到痛心。”
（2）质问：“你是给老师做作业的吗?”
比较：“你不跟我商量就不做作业，我可不高兴。” （3）责难：“你们从来不帮助老师。” 比较：“我给你们讲课，却听不到你们的意见，我觉得很难 受。”． （4）讽刺：“今天你能屈尊来上课，鄙人深感荣幸。” 比较：“这个学期你好多天没有来上课，我很担心。”
主要内容：
一、教育是一种特殊的交往活动，交
往不仅仅是教育的途径和手段，其本身就 具有教育价值。 二、师生沟通是教育交往的主要形式， 由此而建立的师生关系是教育效果的决定 因素之一。 三、提高教育效果必须从改善师生关 系入手，首先教师得改善沟通技巧。
一、教育就是一种特殊的交往活动 （一）一个人的发展取决于他直接和间接进行交往的其 他一切人的发展 （马克思 ） （二）师生交往不仅是完成教育任务的工具和条件，其 本身就具有教育的价值和意义 （三）师生交往活动的教育学意义 在学校教育中，学生与教师的交往具有重要的意义。 首先，这种交往是一种代际交往。通过这种交往传递人 类的历史经验，从而使儿童与上代人的生活经验连接起 来。第二，这种交往使儿童获得直接的生活经验。与教 师交往是儿童生活的一部分，这种交往形成的体验使儿 童对他人、对社会、对自己有了基本的认识。第三，这 种交往关系促使儿童精神的发展。
师生沟通交流技巧
师生沟通交流技巧在教育领域中，师生之间的沟通交流是至关重要的。
有效的师生沟通可以促进学生的学习和发展，增强师生之间的互动和理解。
本文将介绍一些师生沟通交流的技巧，旨在帮助教师和学生建立良好的沟通关系，提高教学效果。
1. 倾听和尊重师生沟通的第一步是倾听和尊重对方。
教师应该给予学生充分的倾听，关注他们的意见和问题。
通过倾听，教师可以更好地了解学生的需求和困惑，并及时给予帮助和指导。
同时，教师也应该尊重学生的观点和意见，鼓励他们表达自己的想法，建立积极的互动关系。
2. 清晰和简洁的表达在师生沟通中，语言表达的清晰和简洁非常重要。
教师应该用简单明了的语言向学生解释知识点和概念，避免使用过于专业或复杂的术语。
同时，教师还应该鼓励学生用简洁明了的语言表达自己的想法和问题，避免使用冗长或模糊的表达方式。
3. 积极的非语言交流除了语言表达，师生之间的非语言交流也是非常重要的。
教师应该注重自己的肢体语言和面部表情，保持积极的姿态和微笑，传递友好和支持的信息。
同时，教师还可以通过眼神接触和肢体动作来表达自己的关注和理解，增强与学生之间的互动和沟通效果。
4. 及时反馈和鼓励师生沟通的另一个重要方面是及时反馈和鼓励。
教师应该及时回应学生的问题和反馈，给予他们积极的肯定和鼓励。
通过及时反馈，教师可以帮助学生纠正错误，提高学习效果。
同时，教师还应该鼓励学生积极参与课堂活动，表扬他们的努力和成就，激发他们的学习动力。
5. 灵活和适应性在师生沟通中，教师应该保持灵活和适应性。
不同的学生有不同的学习风格和需求，教师应该根据学生的特点和情况调整自己的教学方式和沟通策略。
同时，教师还应该鼓励学生提出自己的建议和意见，帮助他们发展自主学习和解决问题的能力。
6. 建立信任和合作关系良好的师生沟通需要建立在信任和合作的基础上。
教师应该积极与学生建立信任关系，尊重学生的个性和需求。
同时，教师还应该与学生家长保持密切的联系，共同关注学生的学习和发展。
五年级师生沟通技巧总结
五年级师生沟通技巧总结沟通是人际交往的重要方式，对于师生之间的沟通更是至关重要。
在五年级的学习生活中，师生之间的良好沟通能够促进学习效果的提高，培养学生的积极性和自信心。
下面将总结一些适用于五年级师生之间的沟通技巧。
一、积极倾听作为老师，能够积极倾听学生的意见和想法是十分重要的。
当学生向你表达自己的看法时，要用心聆听，并给予尊重和肯定。
例如，当学生提出自己的问题时，可以回应说：“非常好的问题，让我们一起来研究一下。
”这种积极的倾听可以增强学生的主动性，激发他们的学习兴趣。
二、鼓励积极表达在沟通中，要给学生提供一个自由、宽松的环境，鼓励他们积极表达自己的观点和想法。
例如，在课堂上，可以给学生们开设“我有话要说”的环节，让每个学生都有机会分享自己的想法。
同时，要对学生的每一个回答给予鼓励和认可，让他们在课堂上获得成就感，增强自信心。
三、尊重学生的个性差异每个学生都有自己独特的个性和特长，要善于发现和尊重这些差异。
在与学生交流时，要注重平等和尊重，不偏袒任何一个学生。
对于内向的学生，可以给予更多的鼓励和支持；对于外向的学生，可以给予更多的挑战和机会。
通过了解并尊重学生的个性差异，可以更好地与他们建立起良好的师生关系。
四、运用肢体语言和表情除了言语沟通外，肢体语言和表情也是很重要的沟通方式。
在课堂上，老师可以运用肢体语言和表情来增强自己的言语表达，让学生更好地理解自己的意图。
例如，在讲解某个知识点时，可以配合手势和表情来起到生动形象的作用。
同时，老师还应该关注学生们的肢体语言和表情，及时发现他们的情绪变化，以便做出适当的调整和指导。
五、及时反馈和指导师生沟通的目的是为了促进学生的进步，因此应注重及时的反馈和指导。
无论是正面的鼓励还是负面的批评，都应该及时反馈给学生，并给予相应的指导。
在批评时，要注意措辞，给予建设性的意见和指导，帮助学生改正错误，提高自己的表达能力。
六、建立信任关系在师生之间建立信任关系是沟通的基础。
师生互动沟通的有效方法与技巧
师生互动沟通的有效方法与技巧一、建立良好的师生关系良好的师生关系是沟通的基础，它直接影响着教学的效果。
教师应以平等、尊重、理解和关爱的态度对待每一位学生，学生也应予以教师同样的尊重和理解。
只有建立了互相信任的师生关系，才能够有效地展开沟通。
二、注重倾听与表达师生之间的沟通应是双向的。
教师需要倾听学生的需求、问题和想法，关注他们的意见和反馈。
同时，教师也应主动地表达自己的教学思路、期望和目标，让学生了解教师的用心和理念。
三、运用非语言沟通技巧非语言沟通是重要的沟通方式之一。
教师可以运用肢体语言、面部表情、眼神交流等方式来传达信息和情感。
这些非语言沟通技巧能够增强教师与学生之间的情感联系，建立更亲密和融洽的关系。
四、灵活运用各种沟通渠道师生之间的沟通可以通过多种渠道进行，如口头交流、书面交流、电子邮件、聊天工具等。
教师应根据具体情况选择合适的沟通方式，以便更好地与学生进行交流和互动。
五、鼓励积极参与和合作积极参与和合作是师生之间有效沟通的前提条件。
教师应鼓励学生积极发言、参与讨论和表达自己的观点。
同时，也要鼓励学生之间的合作，让他们互相学习、分享和帮助，共同促进沟通的深入与有效。
六、灵活运用问答教学问答教学是师生互动沟通的重要方式之一。
教师可以通过提问的方式引导学生思考、表达和交流。
同时，教师要注重提问的方式和问题的合理性，避免让学生感到压力和尴尬。
七、提供及时的反馈和建议师生互动沟通过程中，教师应及时地给予学生反馈和建议。
这样可以让学生了解自己的表现和进步，同时也可以指导学生改进和提高。
反馈和建议应客观、中肯、具体，以便更好地达到教学目标。
八、关注学生的情感需求学生的情感需求在师生互动沟通中是不能忽视的。
教师应关注学生的情绪变化和心理状态，给予必要的关怀和支持。
只有在学生情感得到满足的情况下，师生之间的沟通才能更加顺畅和有效。
九、引导学生提出问题和解决问题教师应引导学生提出问题，并帮助他们寻找问题的解决方法。
师生沟通技巧
师生沟通技巧以下是 9 条关于师生沟通技巧的内容：1. 要认真倾听呀！当学生找你说话时，可别心不在焉，就像听朋友倾诉一样专注。
比如有个学生小心翼翼地和我说他被同学欺负了，我要是不认真听，那怎么能了解他的感受呢？倾听，就是打开师生心灵的钥匙哟！2. 尊重学生的想法很重要呀！别轻易否定他们，这就好比珍视一件宝贝。
有次一个学生提出了一个很特别的学习方法，我没有直接说不行，而是先尊重他的想法，再一起探讨可行性。
尊重，能让学生更愿意和你交流呢！3. 用温和的语气说话呀！别老是凶巴巴的，那会吓跑学生的。
想象一下你对学生就像对小花朵一样轻柔。
有个学生犯错了，我不是大声呵斥，而是轻声地给他讲道理，他立马就意识到自己错啦。
温和，能让沟通更顺畅呀！4. 给学生积极的反馈呀！当他们做得好时，别吝啬你的赞美，就像给他们送上甜蜜的糖果。
我记得有个学生考试进步很大，我立刻表扬他，他眼睛里都闪着光呢。
积极反馈，会让学生更有动力哟！5. 偶尔开个小玩笑呀！让气氛轻松起来，可不是只能一本正经的。
有一次课堂有点沉闷，我就讲了个小段子，学生们都哈哈大笑，之后的学习状态都不一样了呢。
玩笑，能拉近师生距离呢！6. 站在学生的角度看问题呀！别总是以自己的眼光去评判，这好像你和学生互换了身份。
有个学生对某个知识点不理解，我试着从他的角度思考，一下子就找到帮助他的办法了。
换位，能更好地理解学生哟！7. 用具体的例子解释呀！干巴巴地讲道理谁爱听呀？有个学生问我抽象的概念，我就给他举了身边的例子，他恍然大悟的表情真让人开心。
具体例子，让知识更容易接受呀！8. 给予鼓励和支持呀！别让学生觉得自己孤立无援，就像在黑暗中给他们一束光。
有个学生要参加比赛很紧张，我一直鼓励他说他很棒，最后他真的取得了好成绩。
鼓励，是学生前进的动力呀！9. 保持耐心呀！别着急上火，就像等待花开一样。
有时候学生可能领悟得比较慢，我就一直耐心地引导，终于看到他们的进步。
耐心，才能让师生关系更稳固呀！总之，师生沟通要多用心，多理解，多尊重，这样才能让教育之花开得更加绚丽呀！。
提高师生沟通技巧方法;加强师生互动的具体措施
提高师生沟通技巧方法；加强师生互动的具体措施2023年，教育领域依然是一个快速发展的领域，其中师生沟通也始终是教学中必不可少的环节。
而如何提高师生沟通技巧，加强师生互动，则是未来教育领域面临的挑战之一。
今天，本文将为大家介绍一些提高师生沟通技巧和加强师生互动的具体措施，希望对未来的教育发展有所启示。
一、提高师生沟通技巧的方法1.了解学生需求教师在与学生沟通时应该首先了解学生的需求。
学生的需求因人而异，对于不同年级、不同专业、不同性格的学生，需求也会有所区别。
教师应该多了解学生，通过各种渠道了解学生喜好、学习习惯等，了解学生的内心需求，从而更好地与学生沟通交流。
2.提高口头表达能力教师需要具备良好的口头表达能力，这是提高师生沟通技巧的基础。
口头表达的良好是指语言清晰、表情自然、语速适中等方面。
良好的口头表达能力可以让教师更好地与学生沟通，传递知识和信息。
3.加强身体语言表达身体语言是指人的姿势、眼神、肢体动作等，也是沟通中不可或缺的一部分。
教师应该注重身体语言的表达，这可以让学生更好地接受和理解教师的信息。
4.增加面对面互动在学校里，教师和学生之间的许多沟通都是通过电子邮件、短信等方式完成的，这种方式虽然便捷，但效果不如面对面互动好。
因此，教师应该鼓励学生和自己增加面对面的互动，这样可以更直接地了解学生的需求和问题，更好地帮助学生。
二、加强师生互动的具体措施1.采用小组学习小组学习可以让学生更好地与教师互动，还可以让他们彼此之间进行沟通和交流，这对解决学生问题非常有帮助。
教师可以增设小组讨论环节，这样可以让学生在互动中加深记忆和理解，也能提高学生的合作能力和沟通能力。
2.注重师生互动的反馈反馈是一种双向的沟通方式，能够让教师更好地了解学生的需求和认识到问题，同时也能让学生知道自己在学习中的不足和需要改进的地方。
教师应该注重对学生的反馈，及时给学生提供正确的指导，并听取学生的意见和建议，优化课堂教学过程。
教师师生沟通有效方法
教师师生沟通有效方法教师师生沟通是学校教育中非常重要的一环。
良好的师生沟通可以促进学生学习的积极性、改善教学效果，提高学校教育质量。
本文将分十二个小节为大家介绍教师师生沟通的一些有效方法。
第一，建立良好的师生关系。
良好的师生关系是教师师生沟通的基础，可以打破师生之间的隔阂，增强沟通的效果。
教师可以通过关心学生、尊重学生、理解学生来建立良好的师生关系。
第二，倾听学生的声音。
教师在进行师生沟通时，要充分尊重和倾听学生的意见和建议。
这样可以增加学生的参与感和信任感，提高沟通的效果。
同时，教师也可以根据学生的反馈进行教学的改进。
第三，注重非言语沟通。
除了语言交流外，教师还可以通过肢体语言、表情和眼神等方式进行非言语沟通。
这些细微的信号可以传达教师对学生的关怀和支持，有助于建立良好的互信关系。
第四，创设互动的学习环境。
只有在积极互动的学习环境中，师生沟通才能得到发展。
教师可以采用小组讨论、角色扮演等方式，鼓励学生积极参与和表达意见，促进师生之间的互动和交流。
第五，及时反馈学生的表现。
教师可以通过定期的教学反馈和评价，对学生的学习成果、表现和问题进行及时的反馈。
这样可以让学生明确自己的不足和进步方向，促进学生的学习动力和成长。
第六，运用多种沟通方式。
在师生沟通中，教师可以采用多种多样的沟通方式，如面对面交流、写字板、电子邮件等。
这样可以满足不同学生个体之间、不同年龄段学生之间的沟通需求，提高沟通的效果。
第七，灵活运用问题解决的方法。
在师生沟通中，难免会遇到问题和矛盾。
教师可以运用解决问题的方法，如“五步式解决问题法”、“六顶思考帽”等，找到问题的根源，并寻求合理的解决方案，维护教学秩序和师生关系的稳定。
第八，鼓励学生主动分享。
教师可以设定一定的时间和机会，让学生主动分享自己的学习经验、困惑和疑问，可以通过小组展示、课堂报告等方式进行。
这样既可以提高学生的学习自觉性，又可以帮助教师了解学生的需求，改善教学。
第九，重视跨文化沟通。
师生交谈的谈话技巧与方法
师生交谈的谈话技巧与方法
如果你是一名教师，你可能需要和你的学生进行交谈，以了解他们的思维方式、情绪和态度。
以下是一些师生交谈的谈话技巧与方法：
1. 建立亲和力。
在谈话过程中，你应该尽可能地让学生感觉你是一个信任和尊重他们的人。
试着制造一些亲密感，与学生建立联系，这样他们就更容易打开心扉。
2. 倾听并回应。
当学生正在谈话时，你应该全神贯注地听他们说话，并带着兴趣和同情地回应。
然后，发挥你的同理心和智慧来帮助他们更好地理解并解决问题。
3. 确保清晰和明确。
当你提问或回答问题时，一定要保持清晰和明确。
不要使用专业术语或难懂的语言，让学生感到迷惑或无助。
确保他们明白你的意思，能够积极参与谈话。
4. 提供支持和反馈。
在谈话的过程中，你应该不断提供学生所需要的支持和反馈，帮助他们更好地理解和解决问题。
如果他们需要帮助，你可以提供建议和资源，让他们更加自信地处理问题。
5. 避免判断和批判。
在谈话过程中，一定要避免判断和批判。
提供信任和支持可以使学生更加敞开心扉，让他们更好地表达自己的想法和感受。
这样有助于增
强学生的自尊和自信，从而更好地处理问题和让自己成长。
教师与学生之间的良好沟通与互动技巧
教师与学生之间的良好沟通与互动技巧学生和教师之间的沟通与互动是教育过程中至关重要的一环。
良好的沟通和互动能够促进学生的学习兴趣和进步，也能提升教师在教学中的效果。
下面将从不同的角度探讨教师与学生之间的良好沟通与互动技巧。
一、倾听与共情一个良好的沟通与互动开始于教师的倾听。
教师应当尊重学生的观点和感受，并耐心地倾听他们所说。
教师还应该试图共情，理解学生的情感和体验。
通过倾听和共情，教师能够建立起与学生之间的信任与理解，为进一步沟通与互动奠定基础。
二、积极提问在教学中，教师应当积极提问。
提问能够激发学生的思考和积极参与，也能够促进教师与学生之间的互动。
教师在提问时应当避免简单的“是”或“不是”答案，而是鼓励学生进行开放性思考和回答。
同时，教师还应当给予学生足够的时间来思考和回答问题，避免过早地干预和给出答案。
三、多种教学方法教师在教学中应当多样化教学方法，以适应不同学生的学习风格和需求。
通过采用多种教学方法，教师能够激发学生的兴趣和积极性，并提高教学的效果。
例如，教师可以通过小组讨论、角色扮演、案例分析等方式来激发学生的思考和参与，营造互动的教学氛围。
四、提供即时反馈教师在与学生沟通中应当及时给予反馈。
及时反馈可以帮助学生纠正错误，并激发他们的学习动力。
教师可以通过口头或书面方式给予学生反馈，指出他们在学习中存在的问题和可改进之处。
同时，教师也应当积极鼓励学生，表扬他们的努力和成绩，增强他们的自信心。
五、建立良好的关系良好的师生关系是沟通与互动的基础。
教师应当尊重学生的个性和需求，与他们建立良好的关系。
教师可以通过关心学生的生活、与他们进行交流和互动来建立师生关系。
此外，教师还应当具备积极的责任感和职业道德，为学生树立榜样，提供良好的学习环境。
六、鼓励自主学习教师在沟通与互动中应当鼓励学生的自主学习。
自主学习能够培养学生的独立思考和问题解决能力，促进他们的学习进步。
教师可以通过启发式提问、引导性讨论等方式来激发学生的自主学习意识，并给予他们相应的支持和指导。
师生互动中的有效沟通技巧指南
师生互动中的有效沟通技巧指南在教育领域，师生之间的互动是至关重要的，而有效的沟通是实现良好师生关系的基础。
本文将为您介绍一些师生互动中的有效沟通技巧，帮助教师与学生之间建立良好的沟通氛围，促进学习和教学的互动效果。
一、倾听并尊重对方的观点师生之间的沟通始终应该是双向的。
教师应该积极倾听学生的观点和意见，尊重他们的思考和表达。
在课堂上，教师可以通过提出问题、鼓励讨论等方式激发学生的思维，鼓励他们分享自己的见解。
同时，教师在听取学生意见时要注意保持耐心和尊重，给予学生合理的回应，避免忽视或轻视他们的想法。
二、清晰明确的表达在师生之间进行沟通时，教师应该注重清晰明确地表达自己的意思。
使用简洁、明了的语言，避免使用过于专业化或难以理解的术语。
教师在课堂上讲解知识时，可以结合具体的例子、图表等方式，帮助学生更好地理解所传达的内容。
在与学生进行一对一交流时，教师要注意选择适当的语言和方式，确保学生能够准确理解自己的意思。
三、积极表现肯定和鼓励师生之间的有效沟通除了传达信息外，还应注重积极的情感交流。
教师应该及时给予学生肯定和鼓励，激发他们的学习动力。
在课堂上，教师可以通过赞扬学生的优秀表现、提供鼓励性的评语等方式，增强学生的自信心和积极性。
同时，教师要注意在交流中展示自己的关心和关注，让学生感受到他们的存在价值和被重视。
四、灵活运用非语言沟通除了语言表达外，师生之间的非语言沟通也起着重要的作用。
教师可以通过面部表情、姿势、肢体语言等方式与学生进行交流。
积极的身体语言和微笑可以增强师生之间的亲近感，展示出教师的友好态度。
同时，教师还可以通过肢体语言来引导学生的注意力，并确认学生是否理解所传达的信息。
五、善于使用反馈和评估在实施有效沟通的过程中，及时的反馈和评估是非常重要的。
教师可以通过课堂上的互动问答、小组讨论、个别辅导等方式，了解学生对所学内容的掌握情况，及时发现问题并给予指导。
同时，教师还可以与学生共同制定学习目标和计划，并定期进行评估和复盘，帮助学生分析和改进学习方法。
教学沟通建立师生有效沟通的技巧
教学沟通建立师生有效沟通的技巧在教学过程中，师生之间的沟通交流起着至关重要的作用。
有效的师生沟通不仅能够促进学生的学习效果，还能够加强师生之间的关系，促进教学的顺利进行。
本文将介绍一些建立师生有效沟通的技巧，帮助教师和学生实现更好的教学效果。
一、有效倾听倾听是师生之间沟通的基础。
当学生表达自己的观点或问题时，教师应该认真倾听，展示出关注和尊重的态度。
在倾听的过程中，教师可以通过肢体语言和肯定性的回应，表达自己的理解和支持。
二、积极提问积极提问是师生有效沟通的重要手段之一。
教师可以通过提问来促使学生思考、发表意见以及参与讨论，从而使课堂变得更为活跃。
同时，教师的提问也可以帮助他们了解学生的认知水平，针对性地调整教学策略。
三、鼓励开放性沟通开放性沟通是师生之间建立有效沟通的关键。
教师应该为学生提供一个开放、包容的环境，鼓励他们表达自己的想法和意见。
这样可以使学生感到被尊重和认可，激发他们的积极性，也使教师能够更好地了解学生的需求和困惑。
四、灵活运用非语言沟通非语言沟通是师生之间交流的重要组成部分。
教师可以通过面部表情、姿势、眼神等方式，传达出对学生的关注和支持。
同时，教师自身的表情和姿态也会影响学生的情绪和参与度。
因此，教师应该更加注重自身非语言沟通的技巧和表达能力。
五、建立良好的反馈机制建立良好的反馈机制可以帮助教师和学生更好地了解彼此的需求，并及时进行调整。
教师可以采用不同形式的反馈方式，如口头反馈、书面反馈等，帮助学生了解自己的优势和不足，并提供相应的指导和建议。
同时，教师也可以通过定期的反馈来了解学生对教学内容和方法的评价，并对自己的教学进行改进。
六、创设良好的互动环境良好的互动环境是师生有效沟通的重要保障。
教师可以通过小组活动、讨论等方式，建立起学生之间的互动，促进学生之间的交流和合作。
同时，教师也应该积极参与到互动中，与学生保持良好的互动关系，加强与学生的联系。
总结起来，建立师生之间的有效沟通对于教学非常重要。
师生互动中的有效沟通技巧
师生互动中的有效沟通技巧教育领域中，师生互动是促进学习和发展的重要环节。
然而，要实现良好的师生互动，有效的沟通技巧是至关重要的。
师生之间的有效沟通，不仅可以增进师生之间的理解和信任，还可以激发学生的学习潜力，提高教学效果。
本文将介绍几种师生互动中的有效沟通技巧，以便能够更好地促进教学和学习的效果。
一、倾听和尊重师生沟通的第一步是倾听。
当学生表达自己的疑虑、困惑或问题时，教师应该认真倾听，并给予足够的尊重。
不打断学生的发言，保持耐心和礼貌，并给予学生必要的回应和解答。
同时，教师还应该尊重学生的观点和意见，不论是正面还是负面。
尊重学生的想法会激发他们的积极性，促进他们更深入地参与学习。
二、清晰和简洁的表达在与学生进行沟通时，教师应该以清晰和简洁的方式表达自己的思想和观点。
教师的语言应该简单易懂，避免使用复杂的术语和难以理解的词汇。
为了保持沟通的效果，教师可以使用图表、幻灯片或其他辅助工具来帮助学生更好地理解教学内容。
此外，教师还应该注重肢体语言的运用，例如姿势、面部表情和眼神等，以增强沟通的效果。
三、积极的反馈和鼓励为了建立积极的师生关系，教师应该给予学生积极的反馈和鼓励。
当学生取得进步或做出优秀的表现时，教师应该及时给予赞扬和鼓励，以增强学生的自信心和学习动力。
同时，教师也应该给出具体和建设性的反馈，帮助学生改进和提高自己的学习成果。
积极的反馈和鼓励有助于建立学生的自尊心和自我肯定感，从而提高学习效果。
四、建立良好的互动环境为了促进有效的师生互动，教师应该创造良好的互动环境。
在课堂中，教师可以采用小组讨论、角色扮演和问题解决等互动形式，鼓励学生积极参与。
此外，教师还可以组织一些课外活动，如实地考察、社区服务和学术研讨会等，以加强师生之间的交流和合作。
良好的互动环境有助于激发学生的学习兴趣和潜力，提高他们的思维能力和创造力。
五、倡导开放和诚实的沟通在师生互动中，教师应该倡导开放和诚实的沟通。
教师应该鼓励学生提出问题、提出疑虑和分享自己的观点。
师生交流的艺术与技巧
师生交流的艺术与技巧班主任的语言艺术，是班主任工作艺术的重要组成部分。
本文主要谈了如下五点：平等是师生交流的平台;爱心是师生交流的桥梁;诚信是师生交流的基础;鼓励是师生交流的快车道;时机是师生交流的驿站。
标签：班主任交流艺术技巧语言是沟通人与人之间感情的桥梁。
班主任是通过思想交流、传播信息、表达感情来开展工作的。
因此，班主任的语言更应具有艺术性和技巧性。
一、平等是师生交流的平台在班主任工作中，首先要做到师生平等，不应该有高低贵贱之分。
尊重人格平等、发扬民主作风是基本准则。
班主任和学生之间既是师生关系，又是朋友关系，其关系是一种互相尊重、互相感染、教学相长的和谐关系。
师生平等、民主说起来容易做起来难。
一般情况下，班主任找学生谈话多是居高临下，以长者自居。
2019年我带的两个班，男生占多数。
作为一个女教师，我是怎样与学生交流的呢？首先，班主任找学生谈话时要做到面带微笑，先打消学生畏惧的心理。
试想学生见你就怕三分，他们怎么还能和你平等交流？其次，班主任语言要柔和亲切，“动之以情，晓之以理”。
再次，谈话的时候，要民主。
不仅你说，还要学生说一说他们的心声。
学生提出的要求和愿望班主任要重视，不能武断地一口否定，要真正为学生所想。
只要他们提的要求合情、合理、符合原则，班主任就应该积极给予解决和帮助，不能忽视学生的愿望和感受，否则下次你再找学生谈话时他们就不会跟你说心里话了。
语言上的平等只是个表象，班主任应该做到真正意义上的师生平等。
我们班的高同学，她才几岁时，母亲去世，父亲脑瘫，跟奶奶过日子。
她家的情况，先前我是不太了解的。
为了了解她家的情况，我找她谈话，可是她就是不吭声，直落泪。
面对此种情况，你还好意思再问下去？于是，我顺手拉一条板凳给她坐，我没有着急问她，而是等她稳定了情绪，又递一杯热水给她。
过了一会儿，我没有正面问她母亲是怎么去世的，而是问她，你跟奶奶过几年了，奶奶多大年纪，身体还好吗，等等。
她都一一作答了。
建立良好师生关系的沟通技巧与方法
建立良好师生关系的沟通技巧与方法一、在教育过程中，师生关系是影响教育教学质量的重要因素之一。
良好的师生关系有利于提高学生的学习积极性、主动性，促进学生的全面发展。
而沟通是构建良好师生关系的基础。
作为一名专业学者，本文将分析并探讨建立良好师生关系的沟通技巧与方法。
二、倾听与理解1.倾听学生的需求：教师在与学生沟通时，首先要做到的是倾听。
倾听不仅仅是听学生说什么，更是要理解学生的需求、感受和困惑。
教师可以通过提问、鼓励学生表达等方式，让学生感受到自己的声音被重视。
2.尊重学生的观点：在沟通过程中，教师要尊重学生的观点，即使学生的观点与自己的不同，也要给予尊重和理解。
这样，学生才能感受到自己在沟通中的价值，从而更愿意与教师进行交流。
三、表达与反馈1.清晰地表达自己的意图：在与学生沟通时，教师要确保自己的表达清晰、准确，让学生能够明白自己的意图。
同时，教师要注意使用恰当的语言和语气，避免给学生带来误解。
2.及时给予反馈：在沟通过程中，教师要及时给予学生反馈。
对于学生提出的问题，教师要尽快给予解答；对于学生的困惑，教师要给予及时的指导。
这样可以增强学生的信心，促进师生之间的有效沟通。
四、情感互动1.建立信任感：教师要通过真诚的关心和关注，与学生建立信任感。
这样，学生在遇到问题时，才会愿意向教师寻求帮助。
2.共情与关爱：教师要站在学生的角度，理解学生的感受。
在学生遇到困难和挫折时，教师要给予关爱和支持，让学生感受到教师的温暖。
五、合理运用非言语沟通1.肢体语言的运用：在沟通过程中，教师要注意自己的肢体语言。
如微笑、点头等积极的肢体语言，可以让学生感受到教师的友好和亲切。
2.面部表情的变化：教师要根据学生的表达和情绪，调整自己的面部表情。
这样，学生才能更好地感受到教师的关心和理解。
六、结语建立良好的师生关系，沟通是关键。
通过倾听与理解、表达与反馈、情感互动以及合理运用非言语沟通等技巧与方法，教师可以与学生建立起良好的沟通桥梁。
师生沟通的10大技巧很实用
师生沟通的10大技巧很实用师生沟通是教育中非常重要的一个环节，良好的师生沟通可以促进学生的发展和学习成效。
下面是十个实用的技巧，帮助教师和学生更好地进行沟通。
1.倾听和尊重为了建立良好的师生沟通，教师首先要倾听学生的想法和意见，并且尊重他们的观点。
尽量避免打断学生的发言，肯定和赞赏他们的见解，这样可以让学生感到被重视和被尊重。
2.温暖和包容教师要以温暖和包容的态度对待学生。
要用友善的语气和微笑来与学生交流，让学生感到自己是被接纳和被理解的。
这样可以建立起师生之间的亲近感和信任感。
3.简明扼要4.鼓励和表扬教师在与学生沟通过程中，要时常给予学生鼓励和表扬。
肯定学生的努力和成就，激发他们的积极性和自信心。
这样可以增强学生的学习动力，提高他们的学习效果。
5.清晰明确的目标在与学生进行沟通之前，教师要明确自己的目标。
要事先考虑要传达的信息，确保沟通的内容明确和有条理。
这样可以使教师的讲述更加有针对性和有效性。
6.创造互动师生之间的沟通不应该是单向的，而是应该建立起互动的氛围。
教师可以通过提问、讨论和小组活动等方式，鼓励学生参与到沟通中来。
这样可以让学生更加主动地学习和表达自己的想法。
7.灵活调整教师要根据学生的反馈和表现，灵活调整自己的沟通方式。
要根据学生的理解能力和兴趣爱好，来适应他们的学习需求。
灵活调整自己的沟通方式可以提高教学效果，让学生更容易接受和理解知识。
8.了解学生的背景和兴趣教师要了解学生的背景和兴趣，充分考虑他们的个体差异。
要根据学生的具体情况来选择适合他们的交流方式和教学内容。
了解学生的背景和兴趣可以帮助教师更好地与学生进行沟通，并更好地满足他们的学习需求。
9.分享自己的经验和故事教师在与学生沟通的过程中，可以适当地分享自己的经验和故事。
通过分享，可以拉近师生之间的距离，让学生更容易接受教师的教导。
同时，也可以激发学生的学习兴趣和参与度。
10.清晰明确的反馈教师要给予学生清晰明确的反馈。
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学生需要理解，特别是在他们心烦意乱、情绪不佳 的时候。教师对学生的理解首先表现在倾听学生的声音 并允许他们有自己的感受。 在倾听中，教师必须具备以下的态度 ：
愿意花时间，并愿意倾听学生对你的诉说。 心甘情愿地去帮助学生。 做好准备去接纳学生的感情。 把学生看成是有足够能力去理解自身问题的人。
（二）表达的技巧 在学校教育中，一些教师的言语表达只停留在空洞
在上面六个回答中，（1）和（2）表现出教师想掩 饰自己真实的紧张心情。（3）和（4）都承认了自己的 真实心情，但（3）只是说明了一般人都会有的情况，并 没有直接表达自己的心情；（4）则对学生有一定的伤害。 （5）也伤害了学生。最好的表达是（6），既坦然承认 了自己的真实的紧张心情，又对学生有积极的期望。这 会拉近师生的心理距离，也能激励学生有更好的表现。
（二）有效沟通是有效教育的前提 在教育实践中，一些教师感到自己已经说了许多该
说的话，讲了许多该讲的道理，但学生还是不听，这就 是低效、甚至无效的沟通。其实，无论教师所讲的话是 多么正确，但是如果不能被学生接受、信服，就不可能 产生真实意义的教育。可见，教育的有效性不仅在于教 育内容的正确性，更在于教育沟通的有效性。没有有效 的沟通，就没有教育。
2、用表达“我信息”代替“你信息” “我信息”指说者自己的感受，“你信息”则是说
者对对方的一种认识、评价或判断。当学生有令教师不 满意的行为时，教师直接批评、指责学生，如“你很 笨”、“你很懒”等，就是提供“你信息”。
在教育交往过程中，这种对学生负面的评价或判断 往往令学生感到窘迫，难以接受，甚至产生逆反。教师 如果通过“我信息”，即表达自己的情感来代替直接的 指责，如“我对你的行为感到生气!”“我对你的行为感到 很失望!”等等，则学生比较容易接受，并常常会因为教 师情感的感应而对自己的行为感到内疚，产生改变的动 机。显然，用师生平等交流感情的形式表达反馈比用判 断和评价的形式来表达更容易使对方接受和应付。
要实现有效的沟通，需具备以下条件：
1、沟通的参与者具有平等的人格，有自由沟通的平 等机会。差异是沟通的基础，但沟通不是为了排斥差异， 消除差异，而是为了更好地理解差异，求同存异。
你对学生说过这样的话吗？ 你怎么这么“没皮没脸”、“没羞没臊”？ 脑袋里进水了吧？一点记性也没有！ 某某就像个老鼠屎，走哪儿哪儿臭。 你想什么呢？榆木脑袋！ 你缺根弦呀，你缺心少肺呀，长脑子干什么的，
但在现实的师生沟通中，却经常产生这样的现象：教师时常打 断学生的诉说，急于回答学生的问题，或直接要求学生“应该”这 样来处理问题。教师若是喜欢从自己的愿望和主观判断出发，希望 尽快出现自己所期望的结果，希望学生尽快接受教师的影响，那么， 这样的倾听既无助于问题的解决，还会给学生带去消极的信息，学 生会以为老师对他说的话远他自己要对老师说的话重要，也就不愿 意再对老师说什么了。
这既是师生“我—你”平等沟通关系的体现，也是 教师真诚态度的表现。教师如果只是一般地讲道理，论 规范，常常只能是苍白无力的说教和灌输。如果教师碍 于自己的身份而不愿表达自己真实的感受，也难以换来 学生敞开心扉的沟通。
老师正在教室里巡视，要学生坐好。—个学生对他说： “你是不是怕今天早上校长会来看我们?”老师说：
二、师生沟通是教育交往活动的基本形式 （一）师生沟通的特点
1、师生沟通是人际沟通，人际沟通是一种积极的信 息交流，它不同于机器设备之间简单的“信息传输”。 在人际沟通中，每一参加者都是积极的主体；同时，每 一主体都要求自己的沟通伙伴具有积极性，而不能把沟 通伙伴看成是某种客体。因此，在沟通过程中，当一主 体向沟通参加者发送信息时，必须分析对方的动机、目 的、定势，判断他的情况；必须估计沟通伙伴对自己发 出信息的可能的回答，这是人际沟通畅顺和有效的前提。 在成人沟通中，许多人会注意到这种特点。但在教育活 动中，由于各种原因，或者是师生地位的不平等性，或 者是强调灌输的传统教育观念，教师往往忽视学生作为 沟通伙伴的主体性和积极性，忽视对学生心理特点的分 析和判断，因而影响师生沟通的畅顺和有效。
“我向信息”比“你向信息”更能够有效地面对学生。 它有这样一些沟通效应 ： ◆ 具有促使学生愿意改变自己行为的高度可能性。 ◆ 包含最小程度对学生的否定评价。 ◆ 不损害师生关系。
请比较以下两组表达： （1）结论：“你这个捣蛋鬼，对班级不负责任，损害班级荣誉。” 比较：“对你那些影响班级荣誉的行为，我感到痛心。” （2）质问：“你是给老师做作业的吗?” 比较：“你不跟我商量就不做作业，我可不高兴。” （3）责难：“你们从来不帮助老师。” 比较：“我给你们讲课，却听不到你们的意见，我觉得很难
回家查查，看是不是弱智。 不学就回家，玩儿个够吧！ 瞧你这样你爹妈也好不到哪儿去。 看你写的什么字，像鸡扒拉似的。 大家Байду номын сангаас别理他
2、同理心与换位思考，共同创设交往 的情境。
一个学生在会考失败后，心情 非常沮丧，希望老师给予安慰。
这时，你会怎样回应这位学生 呢？
教师1：你为什么感到如此难过呢？ 教师2：你一向成绩很好，但想不到会考失败了。 教师3：因为会考不理想，所以你感到很失望，很难
规范式： 如果教诲式等于教师的优越感加上对学生的真诚的
情感，那么规范式更接近于教师的优越感加上对学生的 道德宣讲。前者侧重于以情动人，后者则侧重于以理服 人。
这种话语模式的关键词是“应该”“你们应该如 此”。
命令式： 如果说前两种权力渗透的形式是隐在的，那么这种
模式便是显在的权力表达，它往往不容商量，必须贯彻 执行，
2、在人们的信息交流中，沟通伙伴之间能借助于符号系 统而相互影响。这也不同于机器设备之间的信息交流。 这里所产生的沟通的影响是以改变对方的行为为目的的 一个沟通者对另一个沟通者的心理作用。沟通效果的测 量就是以这种作用达到的程度为标准。因此，在教育活 动中，师生沟通的效果不取决于教师说出了什么，说了 多少，而取决于学生听进了什么，接受了多少。
思考
怎样与问题学生进行沟通？ 如“早恋”“网瘾”“违规”， 可以应用什么原则？
（三）师生关系的演变与沟通模式的调整 1、统治与被统治的关系和上下、单向的沟通模式传
统教育中这种统治与被统治的关系使教师在教育交往活 动中处于居高临下的地位，师生之间较多是进行上下沟 通和单向沟通，教师在沟通中享受着话语的主导权和优 先权，居于话语权的核心。这种上下、单向的沟通方式 表现在教师一定的话语模式之中。
常用的关键词是“必须”“要”“你们必须如此”。
惩罚式： 这种模式既不讲情，也不讲理，而是赤裸裸的权力
再现，通常以祈使句或“不……就……”“……否则……” 的句式表达。
2、新型师生关系与平等、双向的沟通模式 新型师生关系的核心，是把教师和学生看成是真正
意义上的“人” 。民主的新型师生关系要求师生之间要 进行平等、双向乃至多向的沟通。
3、只有在发出信息的人和接受信息的人掌握统一的编码 译码体系的情况下，信息交流结果所产生的沟通影响才 能实现。这一点特别重要。因为沟通者和接受者在沟通 过程中经常变换位置，他们之间的任何信息交流只有在 符号的共同性的条件下才能实现。这不仅指“大家都应 当用一种语言说话”，即交往者应有相同的词汇体系和 句法体系，而且指应当对交往情境有相同的理解。其实， 即使大家都知道这些或那些词的意义，但对同一个表述， 人们还可能有不同的理解，从而产生沟通的障碍。
—————— 师生沟通的艺术和方法
广州大学教育学院 张东 副教授
13326413252 zdgzdx@
苏霍姆林斯基指出：“课堂上一切困惑和 失败的根子，绝大多数场合都在于教师忘 却了：上课，这是教师和儿童的共同劳动， 这种劳动的成功，首先是由师生关系来确 定的。”
事实上，如果师生关系这一问题不首 先解决，学生的主体地位，教学过程的优 化，有效的教学，学生的全面发展等，都 是一种奢谈。
的说教和劝诫上，如“学生应该遵守纪律，以学习为 重”“青年人应该志向远大”；或者是简单的判断和评 价，如“我认为那是错的”“你太骄傲自大了”；甚至 是贴标签，如“你在班上是表现最差的学生”等等。这 都不可能获得良好的沟通效果。
1、不仅要表达社会一般的道德标准和风俗习惯以及 自己作为教师角色的规范，而且要同时表达自己作为 “人”的真实的感受。 即教师应以“真正的我”出现， 没有防御式的伪装，不把自己藏在专业角色的后面，不 戴假面具，不是在扮演角色或象完成例行公事一样，而 是表里一致、真实可信地投身于与学生的关系之中。
“教诲式”或“教导式”： 教师是以长者、智者、有知者的身份，对学生循循
善诱、语重心长地发话，讲授知识，传述真理，劝诫人 生，教师自身的优越感和对学生的真诚并存。这种话语 模式常常表现出温和、诚挚、热心，最容易受到推祟、 褒扬，但其间隐含的权力渗透是强烈的，甚至会由于教 师的诚挚而消解了学生必要的质疑、反思。
4、人际沟通可能产生特殊的沟通障碍。这些障碍同某些 沟通渠道的弱点无关，同编码和译码的差错也无关，而 往往是社会性的，如沟通者之间的社会差别、政治差别、 职业差别、年龄差别；或者是心理性的，如交往者之间 的个性心理特点（腼腆、不善交际等）、交往者之间形 成了特殊的心理关系（彼此不合、互不信任等），等等。 在教育活动中，师生之间存在着地位差别，年龄差别， 师生个体的心理特点也是千差万别的。因此，教师应当 注意了解可能产生师生沟通障碍的因素，在沟通过程中 灵活把握，尽量避免产生沟通障碍。
（1）“今天老师会以平常的态度来上课。” （2）“我应该不会紧张，他们只是一群人而已。” （3）“有点紧张是很自然的事。” （4）“我紧张是因为我不相信你们能表现得和平常 一样。” （5）“不必替我担心，只要注意你自己的态度就好 了。” （6）“是的，老师有点紧张，希望你们好好表现， 帮我这个忙。”
受。”． （4）讽刺：“今天你能屈尊来上课，鄙人深感荣幸。” 比较：“这个学期你好多天没有来上课，我很担心。” （5）赞许：“你真棒。” 比较：“你功课进步得那么快，我真是高兴。 （6）不赞同：“你真可怜。” 比较：“你对我们的课堂活动缺乏参与意识，这使我很不安。” （7） 批评：“你太霸道了。”