高中地理必修3优质教学设计1：2.2亚马孙开发计划及其影响雨林的前途——开发还是保护教案

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高中地理人教版必修3教案设计-2.2森林的开发和保护──以亚马孙热带林为例

教学准备1. 教学目标1．分析雨林的环境效应和生物基因库功能。

2．理解雨林的脆弱性。

3．了解雨林开发的背景和原因。

4．讨论雨林开发与保护的措施和问题。

5．认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。

2. 教学重点/难点教学重点：1．雨林的环境效应和生物基因库功能。

2．理解雨林的脆弱性。

3．讨论雨林开发与保护的措施和问题。

教学难点：理解雨林的脆弱性3. 教学用具课件4. 标签教学过程一、了解课标要求以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。

二、提出问题：以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，了解其危害和综合治理保护措施。

诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，环境问题在发展中产生，也要在发展中解决。

三、雨林的全球环境效益全球环境效应雨林的全球环境效应归根到底就是雨林对全球人类发展的有利影响。

P32:保护好亚马孙热带雨林，则是当地对于全人类所作的最大贡献。

图2.20西欧人与巴西人的争论争论的实质是什么？--从不同的立场谋求发展消除分歧的方法？--共同发展部分区域发展对全球环境的影响与全球环境对部分区域发展的影响是不对等的。

四、雨林生态的脆弱性环境容易受到发展的影响。

热带雨林如此脆弱，还能开发吗？不易恢复不等于不能恢复，不能只考虑环境不考虑发展。

让学生对热带雨林的适度开发有一个正确的认识。

五、亚马孙开发计划及其影响P37思考：你认为雨林公路该不该修？P39讨论交流：如果你是下列人士，你该作何选择？开始引发如何处理好环境与发展关系的思考。

六、雨林的前途--开发还是保护目标：在开发的同时又能保护雨林环境不受破坏（发展与环境的协调统一）。

P39保护亚马孙雨林，不仅是当地国家和人民的义务，而且整个国际社会都应对此负责，尤其是发达国家应承担更多的责任。

人教版高中地理必修三教案：2.2森林的开发和保护-------以亚马孙热带雨林为例 (2)

邢台市沙河市2021版九年级上学期化学期末考试试卷D卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、单选题 (共10题；共10分)1. （1分） (2018九上·崆峒期末) 绿色化学”是21世纪化学发展的主导方向。

“绿色化学”要求从根本上消除污染，是一门彻底阻止污染产生的科学。

它包括“绿色生产”和“绿色销毁”等内容。

某地在整顿音像市场的活动中，查获了一批盗版光盘，并进行“绿色销毁”，以下做法属于绿色销毁的是（）A . 泼上汽油焚烧B . 倾倒入江中C . 深埋入土中D . 碾压粉碎后回收利用2. （1分）下列叙述中，含有物质化学性质的是（）A . 干冰受热升华B . 氢氧化钠溶液中加入酚酞试液C . 二氧化碳比空气重D . 二氧化硫有刺激性气味3. （1分）下列说法中错误的是（）A . 可用肥皂水检验硬水或软水B . 二氧化碳气体不燃烧也不支持燃烧，可用于灭火C . 海水中含量最多的元素是氧元素，地壳中含量最多的金属元素是铝元素D . 广告“黄金搭档”中所讲的“钙、铁、锌、硒”指的是原子4. （1分）下列图示实验操作中，正确的是（）A .B .C .D .5. （1分）焚烧生活垃圾会产生有毒物质“二恶英”﹣﹣C12H4O2Cl4 ，下列有关“二恶英”的叙述不正确的是（）A . 它是一种有机化合物B . 它的每个分子中有22个原子C . H，O，Cl元素的质量比为6：2：1：2D . 碳元素的质量分数最大6. （1分） (2018九下·梁子湖期中) 下列各符号中数字“2”表示的意义正确的是（）A . 2N：2个氮元素B . 2CO：二个一氧化碳C . Fe2+：一个铁离子带二个单位的正电荷D . H2：一个氢分子由二个氢原子构成7. （1分）(2020·德州) 化学是在分子、原子层次上研究物质性质、组成、结构与变化规律的科学。

下面是某反应的微观示意图，根据图示得到的信息正确的是（）A . 氧化汞由汞原子和氧分子构成B . 反应前后原子的数目没有增减C . 反应前后分子的种类没有改变D . 生成汞和氧气的质量比是2:18. （1分）下列图示的实验操作正确的是（）A . 点燃酒精灯B . 闻气体气味C . 稀释浓硫酸D . 测溶液的pH9. （1分） (2019九上·遵义期中) 结合如图分析，下列说法错误的是（）A . 氧原子的核电荷数为8B . 硅元素属于金属元素C . 铝原子在化学反应中易失去电子形成Al3+D . 铁的相对原子质量为55.8510. （1分）对于化学反应A+B=C+D，下列说法中错误的是（）A . 若生成物C和D分别是盐和水，则反应物可能是酸和碱B . 若A和C是单质，B和D是化合物，则该反应一定是置换反应C . 若A是可溶性碱，B是可溶性盐，则C、D可能是两种沉淀D . 若A、B、C、D都是化合物，则该反应一定是复分解反应二、填空题 (共4题；共14分)11. （4分） (2016九下·敦煌期中) 无土栽培是利用营养液栽培作物的一种方法．如表中是栽培绿叶菜营养液配方．肥料成份名称用量（毫克∕升）硝酸钙1260硫酸钾250磷酸二氢钾350硫酸镁537硫酸铵237①化学肥料成份中属于复合肥的肥料名称是________．②该营养液中存在的一种金属离子符号________．③硫酸镁的化学式是：________．12. （2分）下表为元素周期表中某一周期元素的原子结构示意图。

高中地理必修3精品学案8：2.2.2亚马孙开发计划及其影响雨林的前途——开发还是保护

2.2.2亚马孙开发计划及其影响雨林的前途——开发还是保护学习目标明目标、知重点了解雨林开发的背景和原因。

基础梳理四、亚马孙雨林的开发和保护1．亚马孙开发计划及其影响(1)雨林破坏①根本原因：当地发展中国家的人口增长和贫困，以及由此产生的。

②直接原因：。

③主要活动：过度的(迁移农业)、大规模的农场和牧场开发、商业性木材采伐，以及采矿、水利和公路建设。

(2)雨林开发(以亚马孙开发计划为例)①修建亚马孙横贯公路。

②移民亚马孙平原。

③、鼓励跨国企业投资开发。

④毁林烧荒、开辟大型肉牛牧场。

2．雨林的前途——开发还是保护(1)矛盾冲突：雨林与当地经济发展之间的矛盾。

(2)理性选择：应该把放在第一位。

(3)保护措施①鼓励开发方式，如雨林观光、生态旅游等。

②加强雨林管理和保护，建立自然保护区。

③加强环境教育，提高公民环保意识。

④设立国际基金，使当地从管理和保护中获益。

⑤森林与更新造林相结合。

⑥加强雨林缓冲区建设，减少移民和农耕进入雨林区的机会。

自主测评目前，全球的热带雨林正以惊人的速度不断减少，亚马孙河流域形成了高大密集的以乔木为主的雨林群落，这片全球最大的热带雨林，前景也不容乐观。

据此完成1～2题。

1．热带雨林生态系统区别于其他生态系统的优势表现在( )①光合作用强烈②生物循环旺盛③雨林群落的生产力高④养分集中在土壤内A．①②③④B．①②③C．①②D．③④2．雨林群落高大茂密的原因是( )①热量充足②水分丰沛③生长季节连续④土壤肥沃A．①②③ B．①②③④C．②③④D．①②3．亚马孙雨林对全球水循环和水平衡的作用，主要表现在( )A．通过光合作用，放出氧气B．起着类似海绵的作用，滞蓄大量降水C．亚马孙雨林所涵养的水量约占地表淡水总量的50%D．亚马孙雨林的降水量全部是自身产生的4．为促进世界森林的可持续经营、保护和开发，我们应该( )A．封山育林，禁止对森林的砍伐B．注重开发，提高林业经济效益C．禁止各种木材的流通和买卖D．采育结合，综合开发利用课题研究湿地的开发与保护【案例展示】湿地是水位经常接近地表或为浅水覆盖的土地。

2023-2024学年高中地理人教版必修三教案：2-2-2森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例

第二课时导入新课师在亚马孙地区，茂密的森林终年常绿，宛如环绕地球的一条翡翠项链，这就是热带雨林。

在那里不仅有绚丽多姿、丰富多彩的植物王国，更有波澜壮阔、博大精深的动物世界。

其实，热带雨林不仅美丽，而且也很神秘；因为那里的环境气候会令人不大舒服，一般人也很难光顾，所以大多仍处于原始状态，生态系统很容易陷于崩溃。

（学生思考讨论）有人说热带雨林是“长着森林的绿色沙漠”，这又是为什么？（教师引导，让学生进行对比判断，并思考问题）比较“温带森林和草原的养分循环示意图”和“雨林生态系统的养分循环示意图”，说明热带雨林生态系统的脆弱性表现在哪里，为什么。

推进新课板书：三、雨林生态的脆弱性生雨林作为生产力很高的生物群落，由于其生物循环旺盛，其主要养分集中在地表植物体内，但是热带雨林环境具有脆弱性。

师热带雨林中的生物循环极其旺盛，以至有机质和养分再循环也非常旺盛。

然而，雨林中的养分几乎全部集中在植物体内，而土壤中的养分却很少。

土壤中的养分主要有两个来源，一为岩石风化释放的养分，另为枯枝落叶释放的养分，但枯枝落叶释放的养分很少回归土壤，而是在地表就很快被分解者分解，又很快被植物的根系所吸收，加上强烈的地表径流和旺盛的淋溶作用，林中土壤一般都比较贫瘠，雨林一旦被毁，地表养分被水一冲，整块土地的肥力就会急剧下降，地表植物也就很难恢复。

这就是其脆弱性的关键。

板书：（一）雨林的生物循环和群落生产力（二）雨林生态系统的养分循环（三）人类对热带雨林的破坏（根据知识，让学生明确）迁移农业是热带雨林中土著居民的传统耕作方式。

根据课本36页所提供的资料，分析说明迁移农业对热带雨林的影响。

板书：活动：热带雨林的迁移农业师（教师提示）本活动以迁移农业为例，分析人类活动对雨林的影响。

（1）阅读图2.22，说说迁移农业的过程。

同一块土地被再次利用的周期大约是多少年？（要求同学们读图，描述迁移农业的完整过程）生人类对焚烧开荒的耕地连续耕作1～3年，然后废弃，森林再生需要15～20年，然后再焚烧开荒，这个过程至少需要15年的时间。

人教版高中地理必修三第二章《第二节森林的开发与保护──以亚马孙热带雨林为例》优秀教学案例

3.人文性：本案例在传授知识的同时，注重培养学生的情感态度和价值观。通过情景创设、小组合作等教学策略，让学生在轻松愉快的氛围中学习，树立正确的环保观念，提高他们的人文素养。
4.反思性：本节课结束后，教师引导学生进行反思与评价，使学生总结自己的收获，明确自己的不足。通过自我评价、同伴评价等方式，学生能够更好地认识自己，不断提高学习能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解亚马孙热带雨林的地理位置、特点和生态功能，能运用相关知识解释热带雨林对全球的重要性。
2.掌握人类活动对亚马孙热带雨林的影响，如过度开发、森林火灾等，并能分析其生态、经济和社会后果。
3.了解亚马孙热带雨林的保护措施，如立法保护、可持续发展等，并能评价其有效性。
4.分析我国森林资源的保护现状，提出合理的保护措施，提高学生对我国森林资源的保护意识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然环境的尊重和保护意识，使其认识到保护亚马孙热带雨林对全球生态环境的重要性。
2.引导学生关注我国森林资源的保护，增强其社会责任感。
3.通过本节课的学习，培养学生热爱自然、关注环保的情感态度，使其树立可持续发展的观念。
4.培养学生学会用地理视பைடு நூலகம்看待问题，提高其地理素养，为未来的生活和职业生涯奠定基础。
2.分析人类活动对亚马孙热带雨林的影响，如过度开发、森林火灾等，并结合实例阐述其生态、经济和社会后果。
3.介绍亚马孙热带雨林的保护措施，如立法保护、可持续发展等，并评价其有效性。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个热带雨林保护案例进行研究。
2.引导学生通过查阅资料、讨论等方式，分析案例中的人类活动对热带雨林的影响，以及采取的保护措施。

高中地理必修3精品学案3：2.2.2 亚马孙开发计划及其影响雨林的前途——开发还是保护

2.2 森林的开发与保护——以亚马孙热带雨林为例★第Ⅰ部分课前预习★【学习目标】1. 了解森林是重要的自然资源和环境资源2．分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性3．了解雨林开发的背景和原因【自学梳理】一、亚马孙开发计划及其影响1. 是导致雨林被毁的直接原因。

在亚马孙地区，破坏雨林的人类活动主要有、、，以及采矿、水利和公路建设，这些开发活动的背景是。

2.1970年，巴西政府公布的亚马孙流域开发计划主要有、。

此外，也是巴西政府拓疆计划中的一部分。

二、雨林的前途——开发还是保护3.保护亚马孙雨林，不仅是义务，而且整个国际社会都应对此负责，尤其是应承担更多的责任。

【自学探究】1.人们为什么把森林称为“大自然的总调度室”？2.你是怎么认识热带雨林生态系统非常脆弱的？3.亚马孙河口为什么没有形成三角洲？★第Ⅱ部分课内探究★【精讲点拨】考点1亚马孙开发计划及其影响1．全球热带雨林被毁的原因从图中可以看出，人口增长和贫困是雨林开发的前提原因，由此产生的采矿、修路、城镇建设，还有商业性伐木以及开辟大型农牧场开发等，都是雨林被毁的主要原因。

2．亚马孙流域大规模开发计划⑴修建亚马孙横贯公路⑵移民亚马孙平原⑶借助外资、鼓励跨国企业投资开发：①一些发达国家出于自身的生态利益考虑，坚持保护本国的森林资源，却提供巨额投资来开发亚马孙等地区的雨林。

几十年来，雨林优质硬木的消费需求，主要来自发达国家。

②跨国企业在亚马孙雨林毁林烧荒、开辟大型肉牛牧场的做法—度盛行。

考点2雨林的前途——开发还是保护3．世界雨林的现状（1）全球的热带雨林正以惊人的速度不断减少（2）全球最大的热带雨林亚马孙的前景不容乐观从20世纪90年代以来，毁林速度有减缓的趋势，在过去的30年间，巴西境内约15％的雨林被毁，面积相当一个法国。

4．开发与保护?5．保护措施(课本P35图2.26图析)（1）鼓励保护性的开发方式，如雨林观光、生态旅游等；（2）加强雨林管理和保护，建立自然保护区；（3）加强环境教育，提高公民环保意识；（4）设立国际基金，使当地从管理和保护中获益；（5）森林选择性采伐与更新造林相结合；（6）加强雨林缓冲区的建设，减少移民和农耕进入雨林区的机会。

高中地理必修课件：亚马孙开发计划及其影响雨林的前途开发还是保护

害。
保护雨林有助于维护土地资源和生态环境的可持续性。
促进可持续发展理念传播
保护雨林是可持续发展的重要组成部分，有助于推动全球可持续发展进程。
通过宣传和教育，提高公众对雨林保护的认识和意识，促进可持续发展理念的传播和实践。
鼓励和支持可持续的雨林利用方式，如生态旅游、绿色农业等，实现经济发展与生态保护的双赢。
维持全球气候稳定作用
雨林能够吸收大量的二氧化碳，有助于减缓全球变暖的速度。雨林通过蒸腾作用释放大量水分，对全球水循环和气候调节具有重要影响。
雨林的破坏可能导致极端气候事件的频率和强度增加，对全球气候稳定构成威胁。
保护生物多样性意义
雨林是地球上生物种类最丰富的生态系统之一，保护雨林有助于维护生物多样性。
05
争议焦点：开发还是保护
经济利益与生态价值权衡问题
亚马孙雨林的经济价值
01
木材、矿产、农业用地等资源丰富，开发可带来巨大经济利益
。
生态价值
02
亚马孙雨林是地球之肺，对全球气候和生物多样性有重要影响
，保护生态环境同样至关重要。
权衡难题
03
如何在经济利益和生态价值之间找到平衡点，实现可持续发展。来自政策法规制定及执行难度问题
THANKS
感谢观看
引进国际先进的生态保护理念和技术，提高亚马孙雨林保护水平。
推动全球绿色发展
倡导全球绿色发展理念，推动国际社会共同关注生态环境问题。
推广绿色产业，实现可持续发展目标
发展绿色产业
鼓励发展生态旅游、生态农业等绿色产业，促进当地经济发展与生态保护相协调。
加强科技创新
加大科技投入，研发绿色技术和产品，提高资源利用效率。
生活方式

人教版高中地理必修三2.2《森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例》教案

《森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例》参考教案（第1课时）教学目标知识与技能：1. 了解森林是重要的自然资源和环境资源2．分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性3．了解雨林开发的背景和原因过程与方法：1．通过活动分析雨林环境效益问题、学会解决问题的方法2．通过讨论雨林开发与保护的措施和问题，培养知识迁移的能力和思辨性思维3．通过合作探究，培养学生的合作意识和探究能力德育目标：认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。

教学重点、难点1．雨林的全球环境效应2．雨林生态的脆弱性3．亚马孙热带雨林的开发和保护教学方法：活动式、探究式课时：2课时教学过程设计:[课前探究]分组活动：探究植被数量的变化对局部环境湿度和温度的影响活动准备：温度计、干湿计活动地点：校园内活动过程：根据探究问题设计探究方案，分早、中、晚三次测量水泥地、草丛、灌丛的温度、相对湿度，分析测量结果，得出结论。

[导入新课]学生汇报探究结果及得出的结论：植被数量越多，局部环境的湿度越大。

对局部气候的改善越显著。

[讲授新课][设问导思] 森林是地球上植被最为密集的区域，既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。

在自然界中，森林除了调节气候外，还有何作用？[指导读图] 读世界主要森林分布示意图，结合教材分析：1．世界森林覆盖率减少的原因2．现存的原始森林集中分布在哪些地区？森林分布的成因是什么？3．为什么目前世界森林大多分布在低纬和中高纬地区?4．为什么中纬度地区森林分布较少?[案例分析] 一些沿海低地的国家十分关心全球木材生产的年产量报表，并把它们未来的命运与热带丛林的木材公司联系起来，你认为他们的担心有道理吗？请你代表这些国家说出你的理由并绘制一幅联系框图加以说明热带丛林的木材公司沿海国家心系木材公司[视频展示] 环保影片《后天》相关片断[过渡承转] 热带雨林作为全球森林的重要组成部分，其全球的生态环境效益尤其显著一、雨林的全球环境效应[视频展示] 播放介绍热带雨林的录像[读图分析] 读全球热带雨林分布图，1.思考热带雨林的分布规律2.找出热带雨林三大集中分布区，亚马孙热带雨林的位置[信息共享] 课前组成学习小组，搜集相关资料，课上分组介绍雨林的环境效应第一组：介绍亚马孙雨林调节全球碳氧平衡的作用——地球之肺第二组：介绍雨林促进全球水循环，调节全球水平衡的作用——蓄水海绵第三组：介绍亚马孙雨林的物种资源——基因宝库第四组：介绍雨林植物的药用价值——医学宝库[知识链接]1.“蝴蝶效应”：气象学家洛伦兹在1963年提出，南美洲亚马逊河流域热带雨林中一只蝴蝶偶尔扇动了几次翅膀，所引起的微弱气流对地球大气的影响可能随时间增长而不是减弱，甚至可能在两周后在美国得克萨斯州引起一场龙卷风。

高中地理必修3第2章第2节森林的开发和保护以亚马孙热带雨林为例教学设计

a.案例的基本情况介绍。
b.保护措施的实施过程及效果评估。
c.学生对案例的分析和思考，以及对森林保护的建议。
2.地理信息技术实践：利用GIS软件，结合本节课学习的森林资源空间分析知识，让学生自行选择一片森林区域，进行以下操作：
a.绘制所选森林区域的空间分布图。
b.分析森林资源的利用状况，如森林覆盖率、树种分布等。
（四）课堂练习
1.设计具有针对性的练习题，检验学生对本节课知识的掌握程度。
a.选择题：测试学生对亚马孙热带雨林基本概况的理解。
b.问答题：考查学生对森林开发与保护知识的掌握。
c.分析题：要求学生结合地理信息技术，分析森林资源的空间分布和利用状况。
2.学生完成练习题，教师进行现场指导，解答学生疑问。
（五）总结归纳
c.基于分析结果，为该森林区域提出合理的保护策略。
3.撰写反思日志：学生需在本节课结束后，结合所学知识和个人感悟，撰写一篇反思日志，内容包括：
a.对亚马孙热带雨林开发与保护的认识。
b.对森林保护策略的看法和思考。
c.今后如何为森林保护贡献自己的力量。
4.家庭作业：
a.完成本节课的练习题，巩固所学知识。
5.整合跨学科知识，如生态学、经济学和社会学，引导学生从多个维度分析森林保护的社会、经济和环境效益。
6.强化反思性学习，通过撰写反思日志或进行课堂小结，帮助学生梳理学习过程中的思考和感悟，促进知识的内化。
7.定期组织辩论会和知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们对森林保护知识的掌握程度。
四、教学内容与过程
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结亚马孙热带雨林的开发和保护知识。
2.强调森林保护的重要性和紧迫性，激发学生的环保意识。

人教版高中地理必修亚马孙开发计划及其影响雨林的前途——开发还是保护优秀教用课件PPT

朗多尼亚人口增长与雨林砍伐的关系
森林砍伐
人口增长
亚马孙地区人口增长带来的开发问题
“砍伐热”蚕食亚马孙原始雨林
亚马孙热带雨林的生存危机
（每8秒钟消失一个足球场大的面积）恶果
热带雨林严重破坏
生物资
源减少
掠夺式迁移农外国公司滥伐森
业砍树烧荒
林1000000棵/天
播种农作物
氧气制造厂被破坏
影响全球气候
2.2.2 亚马孙开发计划及其影响雨林的前途——开发还是保护
学习目标导航
1．重点：雨林的全球环境效应；雨林生态的脆弱性 2．难点：亚马孙开发计划及影响
四、亚马孙开发计划及其影响
1.全球热带雨林被毁的原因直接原因亚马逊地区，破坏雨林的人类活动开发的背景
2.亚马孙地区的开发过程从历史因素看，对雨林系统造成的影响不大（三个方面） 20世纪五六十年代后，影响逐渐加大 3.亚马逊地区的开发计划
巴西政府的观点
环保团体的观点
思考
有关雨林开发与保护的争论，其实质是什么？
争论的实质：谋求目前利益与保护全球生态的责任的关系你决定支持哪方论调呢？你的理由？
五、雨林的前途——开发还是保护
从全球利益和长远利益考虑
从当地人争取短期内提高生活水平来看
保护
开发
面对雨林正在遭受破坏的严峻形势
把保护放在第一位
鼓励保护性的开发方式（如雨林观光、生态旅游等）
加强雨林缓冲区的建设，减少移民和农耕进入雨林区的机会
人教版高中地理必修亚马孙开发计划及其影响雨林的前途——开发还是保护优秀教用课件PPT
森林是“大自然的总调度室”
雨林的全球环境效应保雨林生态护的脆弱性

人教版高中地理必修三第二章《第二节森林的开发与保护──以亚马孙热带雨林为例》教学设计

2.增强学生的社会责任感，使其明白人类活动对森林生态系统的影响，以及个人在森林保护中的责任。
3.通过学习森林开发与保护的案例，引导学生树立可持续发展的观念，关注全球环境问题，积极参与环境保护行动。
4.培养学生的团队合作精神，使其在学习过程中尊重他人意见，学会倾听、交流、协作，形成良好的人际关系。
本教学设计旨在帮助学生全面了解森林的开发与保护，以亚马孙热带雨林为例，深入探讨森林资源的利用与保护问题。通过本章节的学习，使学生能够在知识、技能、情感态度与价值观等方面得到全面提升，为我国地理教育贡献力量。
3.作为一名高中生，我们应该如何看待和参与森林保护工作？
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将依据课本内容，详细介绍亚马孙热带雨林的基本情况、生态功能、开发模式以及保护措施。以下是具体的教学内容：
1.亚马孙热带雨林的地理位置、气候特点、生物多样性。
2.森林资源的价值，包括直接价值、间接价值和潜在价值。
3.森林开发模式，如木材采伐、农业扩张、矿产开发等，以及这些开发活动对环境的影响。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将运用多媒体展示亚马孙热带雨林的神秘风光，引发学生的兴趣。通过展示雨林的图片、视频等资料，让学生直观感受亚马孙热带雨林的生物多样性和独特景观。接着，提出以下问题引导学生思考：
1.亚马孙热带雨林在地球生态系统中具有什么地位和作用？
2.森林资源的开发与保护之间存在怎样的矛盾和平衡？
1.结合学生的生活实际，引导他们关注森林资源开发与保护的现实问题，提高学习的针对性和实用性。
2.重视培养学生的思辨能力，通过案例分析、小组讨论等形式，激发学生的思考，使其形成独立见解。
3.考虑到学生的认知差异，设计有层次的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

高中地理 2.2 森林的开发和保护以亚马孙热带雨林为例教案必修3

森林的开发和保护-----以亚马孙热带雨林为例一．课标要求：以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。

二．教材分析：本节内容主要以区域环境建设为主题，以亚马孙热带雨林为例介绍森林的开发与保护。

森林既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。

亚马孙热带雨林对于调节气候，维护全球生态平衡起着至关重要的作用。

通过本节学习，旨在让学生理解雨林对全球环境的重要意义和雨林的脆弱性，理解应以全球的、长远的眼光审视雨林目前的严峻形势，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。

三．学情分析：本节内容所涉及的亚马孙河流域对大多数学生来说比较熟悉，但想了解其更深层次的内容，需在课下做些课前的预习与相关资料的查找。

教师可根据课上主要内容，有侧重地让学生自学，这样课上的效率就会提高，学生对知识的理解也会更好。

四．三维目标：1．知识与技能（1）通过对课文的理解，能说出世界森林的分布特征和森林的多种环境效应。

培养学生概括和归纳知识的能力.（2）能过收集资料，会分析雨林被破坏的原因。

培养学生收集、处理资料及自学的能力。

（3）通过读图与所学生物知识相结合，分析雨林生态的脆弱性。

培养学生读图、析图的能力。

（4）针对雨林被破坏的原因，讨论和分析雨林开发与保护的问题和措施。

培养学生用发展和辨证的眼光正确评价雨林的前途——开发还是保护？又如何去做？2．过程与方法（1）总结归纳法：让学生学会世界森林的分布特征和森林的多种环境效应。

（2）逻辑分析法：通过图文结合的方式，知道雨林系统的脆弱性。

（3）辩证分析法：通过不同的角度，明确雨林的前途是开发还是保护。

3．情感态度和价值观认识森林保护的重要性，树立保护与合理利用森林资源的意识，并能从身边做起，爱护花草树林，形成良好的环境观念。

五．教学重点：1．雨林的全球环境效应及其产生的巨大影响2．雨林被破坏的原因3．雨林生态的脆弱性4．雨林前途——开发还是保护？措施如何？六．教学难点：1．雨林被破坏的各原因间内在逻辑关系2．迁移农业对于土壤肥力影响的动态变化3．雨林生态系统的脆弱性七．教学用具：多媒体八．教学方法：图文结合分析、材料分析、学生讨论九．教学过程：教学过程设计意图新课导入新课讲授展示课件：启发教学：师生共同活动师问：西欧人与巴西人的争论的实质是什么？（谋求目前利益与全球生态平衡的关系）引出新课：森林的开发与保护.启发教学：回忆初中知识，请学生说说森林.的现实作用学生活动：提供木材、水果、造纸、橡胶等。

高中地理必修3精品学案1：2.2.2亚马孙开发计划及其影响雨林的前途——开发还是保护

2.2 森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例第2课时【目标定位】1．了解亚马孙开发计划的内容及其产生的后果。

2.了解亚马孙热带雨林破坏的基本情况，掌握热带雨林开发性保护措施。

3.通过本节学习学会用图表分析人类活动对雨林的影响。

4.通过本节学习热带雨林的破坏及其保护措施，使学生树立可持续发展的观念。

核心点一亚马孙开发计划及其影响1．导致雨林被毁的原因分析需要从根本原因和直接原因两个方面进行分析。

导致雨林被毁的根本原因也就是背景因素。

这主要包括：①当地发展中国家的人口增长和贫困，以及由此产生的发展需求；②发达国家的无度需求及跨国投资手段。

热带雨林被毁，从根本上看不只是发展中国家的原因，也有发达国家的原因，从这个意义上说，保护亚马孙雨林，不仅是当地国家和人民的义务，而且整个国际社会都应对此负责，尤其是发达国家应承担更多的责任。

人类的开发是导致雨林被毁的直接原因。

在亚马孙地区又具体表现为：①为获得更多的粮食，进行过度的迁移农业活动；②为不断增长的人口和移民提供土地和就业机会，进行采矿、修路、城镇建设；③进行商业性伐木，用木材出口换取外汇，以偿还债务；④开辟大型农牧场，以转让土地，出口肉牛和热带经济作物获得经济收益。

可用下图表示。

2．亚马孙开发计划对热带雨林的影响亚马孙开发计划主要包括修建亚马孙横贯公路、移民亚马孙平原、借助外资、鼓励跨国企业投资开发等内容。

(1)修建亚马孙横贯公路，如图所示。

随着横贯亚马孙公路的铺设，大量东部移民进入雨林区，大规模的农场和牧场随之出现，伐木公司的运输更为方便，沿线新建了城镇居民点，河川沿岸也建起了造纸厂、炼铝厂等。

(2)移民亚马孙平原巴西向亚马孙平原移民的地区主要是东北地区，促成迁移的因素如图所示。

亚马孙地区人口增长与雨林被毁的关系非常密切。

人口增多导致雨林被毁的原因有两点；一是人口增多后，为了获得更多的粮食等生活资料，必然会增加迁移农业的频度和规模，砍伐面积增加，并且影响雨林的恢复；二是为增长的人口提供土地和就业机会，积极进行采矿、修路、建工厂，城镇建设导致大面积的雨林被毁。

人教版高中地理必修三2.2《森林的开发和保护—以亚马孙热带雨林为例》word精品教案

人教版高中地理必修三2——以亚马孙热带雨林为例【课标要求】以某一区域为实例，分析该区域资源开发利用所造成的咨询题，诸如森林、湿地、水资源、草地资源、矿产资源等开发利用存在的咨询题。

【教材分析】本节内容要紧以区域环境建设为主题，以亚马孙热带雨林为例介绍森林的开发与爱护，森林既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。

亚马孙热带雨林关于调剂气候，爱护全球生态平稳起着至关重要的作用。

通过本节学习，旨在让学生明白得雨林对全球环境的重要意义和雨林的脆弱性，明白得应以全球的、长远的眼光凝视雨林目前的严肃形势，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。

【教学目标】知识与技能1. 了解森林是重要的自然资源和环境资源。

2．分析雨林的环境效应，明白得雨林的脆弱性。

3．了解雨林开发的背景和缘故。

过程与方法1．通过活动分析雨林环境效益咨询题、学会解决咨询题的方法。

2．通过讨论雨林开发与爱护的措施和咨询题，培养知识迁移的能力和思辨性思维。

3．通过合作探究，培养学生的合作意识和探究能力。

情感、态度与价值观认识森林爱护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。

【教学重点】1．雨林的环境效应和生物基因库功能。

2．明白得雨林的脆弱性。

3．讨论雨林开发与爱护的措施和咨询题。

【教学难点】明白得雨林的脆弱性【教学方法】PPT多媒体展现、读图法、启发讨论法等【教具预备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】（导入新课）良好的生态环境是区域可连续进展的基础条件。

区域进展会对生态环境施加压力，会产生阻碍区域进展的环境咨询题。

认识和综合治理这些环境咨询题，是区域可连续进展的保证。

前节课我们以我国西北地区为例学习了荒漠化的成因及防治措施，今天这节课我们来学习森林的开发和爱护——以亚马孙热带雨林为例。

【板书】第二节森林的开发和爱护——以亚马孙热带雨林为例（承转）第一我们学习一下世界森林资源的作用及现状。

【板书】一、森林资源的作用及现状1、森林的作用⑴经济价值：是一种重要的自然资源。

高中地理必修3精品课件1：2.2亚马孙开发计划及其影响雨林的前途——开发还是保护

开
得出亚马孙地区的国家分布。
关
第(3)题，公路本身的修建对雨林影响不大，由公路铺设
而带动的相关产业的发展对雨林的破坏是巨大的。
互动探究区
课时2
答案 (1)气候湿热，不利于人类生活；丛林密布，通行
本
困难；殖民经济的影响，开发较晚
专题
(2)5 500 大西洋沿岸西部秘鲁边境
栏
(3)随着公路的铺设，大量东部移民进入雨林区，大规模
专题栏
1．雨林破坏
(1)根本原因：当地发展中国家的① 人口增长和贫
目
困，以及由此产生的② 发展需求。
开关
(2)直接原因：③ 人类的开发。 (3)主要活动：过度的④ 焚耕开垦 (迁移农业)；大
规模的农场和牧场开发；商业性木材采伐；采矿、水
利和公路建设。
自主学习区
课时2
2．雨林开发(以亚马孙开发计划为例) (1)修建⑤ 亚马孙横贯公路。
(2)据图看出，人口增长与雨林砍伐呈___________关系。
目Байду номын сангаас
根据二者的关系，可推断森林砍伐的直接原因是
开
①_____________________________________________；
关
②_____________________________________________。
气候湿热的东南部，由于城市化的发展，使人口、经济
本集中在少数几个大城市中，城市化问题日渐严重，而广
专题
大内地及东北地区经济落后，如何搞好内地的开发，一
栏
直是该国政府重点关注的问题。
目
开
M 地区地形平坦，森林茂密，针对 M 地区，有的专家