电气类专业开放式实践教学管理模式的研究
电气工程及其自动化专业实践教学体系的研究与建设-精品文档
电气工程及其自动化专业实践教学体系的研究与建电气工程及其自动化专业是一门实践性、应用性很强的学科，大多数专业课程都需要通过适量的实践活动来培养学生的实际动手能力和创新能力。
根据我校关于本科培养方案指导思想的要求：以培养应用型高级人才为主，加强学生的创新意识、竞争意识和适应能力的教育，注重学生的知识、能力、综合素质的协调发展。
因此，应用型本科专业在具体的实践教学中，应把培养学生分析和解决问题能力作为构建良好的实践教学体系的基础和核心。
、实践性教学体系建设1. 实验室建设随着我校顺利升格为本科院校及我系电气工程及其自动化本科专业的设置，提升电气自动化、电力系统的实验水平就迫在眉睫。
但是众所周知，建设电力系统的相关实验室要求条件十分苛刻，加之所需的实验设备造价昂贵，而我院做为近几年刚刚升本的院校，争取上级有限的科研经费相对较为困难，导致对实验室建设的资金投入相对不足，实验条件相对有限，短期内难以满足电气工程及其自动化的相关实验要求。
因此，这就要求我们必须广开门路，通过其他行之有效的措施和方法，不断满足该专业相关的实验要求。
在学习和借鉴外校实验室建设和管理的基础上，依据本校学生的基本素质和我校现有的实验条件，我系对实验室建设做以下改进。
1）构建实验平台，满足课程需求。
通过学院的持续投资和我系教师的不懈努力，我系建立了具有层次化、综合性的系统实验平台一一电力系统综合实验室，该平台是对“电力系统分析”、“发电厂及变电站电气部分”、“供电技术”、电力系统继电保护原理”、“电力系统自动装置”、“电力系统微机保护”及“电力系统综合自动化技术”等主要专业课程实践实验环节的系统整合。
在此平台上，不仅能满足本专业核心课程的基础实验和综合实验的要求，还能使学生自主完成相关课程设计。
2）依托仿真技术，调动学生兴趣。
在课程中推广和运用仿真实验手段，实现仿真实验与相关课程的有机结合。
教师在讲授专业课时，有选择的向学生介绍ANSYS PSPICE MATLAB?仿真软件以及应用组态王软件，并且通过较多实例的仿真讲解，使学生对该专业课有更深入的理解和应用，同时要求学生对该课程的实验内容预先进行仿真。
电气自动化技术专业开放式实践教学的初步尝试
电气自动化技术专业开放式实践教学的初步尝试【摘要】本文通过对电气自动化技术专业开放式实践教学的初步尝试进行研究，分析了实践教学的概念、现状以及探索教学模式的案例分析和效果评估。
引言部分介绍了背景、研究意义和目的，正文部分详细阐述了开放式实践教学的概念、电气自动化技术专业中的实践教学现状分析，以及初步探索实践教学模式的案例分析。
最后对实践教学的重要性进行了总结，展望未来可能的研究方向，并对本文的研究内容进行了总结。
这篇文章将为电气自动化技术专业的教学实践提供有益的借鉴和启示。
【关键词】电气自动化技术专业、开放式实践教学、实践教学模式、案例分析、教学效果评估、教学效果、教育、研究、未来方向、实践教学的重要性、展望、总结、概念、现状分析、探索、背景介绍、研究意义、研究目的。
1. 引言1.1 背景介绍电气自动化技术是近年来快速发展的一个领域，与传统工程技术不同的是，它更加注重对自动化系统的设计、运行和维护，需要具备多方面的知识和技能。
在中国，电气自动化技术专业已经成为众多高校的热门专业之一，吸引了大量学生的关注和选择。
随着社会对人才要求的不断提高，传统的教学模式已经不能完全满足学生的需求。
为了更好地培养学生的综合能力和实践能力，许多高校开始尝试开放式实践教学。
这种教学模式不仅可以帮助学生更好地理解理论知识，还可以让他们在实践中学以致用，提升解决问题的能力。
开放式实践教学在电气自动化技术专业中的应用具有重要意义。
本文将从开放式实践教学的概念出发，分析电气自动化技术专业中实践教学的现状，探讨实践教学模式的初步探索，并通过案例分析和教学效果评估，探讨开放式实践教学对学生的影响。
结合实践教学的重要性和未来的研究方向展望，总结本文的研究内容。
1.2 研究意义电气自动化技术专业在现代社会中扮演着重要的角色，随着科技的不断发展，对电气自动化技术人才的需求也在日益增加。
而实践教学作为培养学生实际操作能力和解决问题能力的有效途径，对于电气自动化技术专业的学生来说显得尤为重要。
电气类专业开放式实践教学管理模式的研究
电气类专业开放式实践教学管理模式的研究摘要：开放式实践教学是一种新型教学方式，在我国尚处于实践探索阶段。
针对目前开放式实践教学管理模式中暴露出来的一系列问题，以我校电气工程实验中心为平台，从教学管理和资源管理两个角度对实践教学管理模式进行了优化与改革，分别从教学体系、教学方法、考核方法、实验设备、指导力量和经费管理这六个方面提出了相应的解决方案，提出了一套有利于培养学生实践与创新能力的开放式实践教学管理体系。
关键词：开放式；实践教学；管理模式；资源管理；改革开放式实践教学模式是针对传统实践教学的弊端而提出的一种新型教学方式，目前在我国尚处于实践探索阶段。
国内部分高校和我校个别专业已经对开放式实验教学进行了积极大胆的探索、试行，取得一定的前期研究成果。
由于这种教学模式的实践时间和地点更灵活、实践内容更广泛、实践对象更多，自然会带来诸如实验设备维护力量不足、实践教学指导力量不足以及实验材料消耗过大、实践经费不足等一系列新的问题，但这些在各高校实践开放式实践教学过程中暴露出来的、必须解决的问题，目前却缺乏有效的解决方案。
针对上述问题，以我院电气工程实验中心为例，从教学管理和资源管理两个角度对开放式实践教学管理模式进行了研究，分别从教学体系、教学方法、考核方法、实验设备、指导力量和经费管理这6个方面提出了相应的改革方案。
通过整合并优化实践教学管理模式，提出了一套有利于培养学生实践与创新能力的开放式实践教学管理体系。
一、教学管理开放式实践教学管理主要包括教学体系、教学方法和考核方法三个方面。
（一）教学体系随着开放式实践教学改革的不断深入，迫切需要求对课程体系进行统筹考虑，使实践教学内容更加系统、合理。
为此我院以电气工程实验中心为平台，构建了“模块化、层次化”的实践教学新体系。
1、模块化以现有实验条件为基础，根据专业培养目标和学生就业方向，将所需的知识结构和能力要求分解为嵌入式系统、PLC工控系统、电力系统等多个专业学习方向。
《电气自动化专业》实践教学改革探讨
《电气自动化专业》实践教学改革探讨电气自动化专业作为一门涉及电气工程和自动化技术的学科，一直以来都受到广泛的关注和重视。
随着社会的发展和科技的进步，电气自动化专业的实践教学也面临着新的挑战和机遇。
因此，对电气自动化专业的实践教学进行和探讨，是促进专业发展和提高教学质量的重要举措。
一、实践教学的背景和现状电气自动化专业的实践教学一直以来都是该专业的重要组成部分，是培养学生实际能力和创新能力的重要途径。
然而，传统的实践教学方式存在一些问题，比如设备陈旧、实验内容过于理论化、教学手段单一等，很难适应现代电气自动化产业对人才的需求。
因此，有必要对电气自动化专业的实践教学进行。
二、实践教学的路径和措施1.更新实验设备：要提升实践教学的质量，首先要更新实验设备，引进一些现代化的电气自动化实验设备，如PLC、传感器、工业机器人等，以满足学生实际能力的培养需求。
2.加强实践环节：要增加实践教学的比重，设计更多的实验课程和实践项目，让学生通过实际操作和实验来加深对理论知识的理解和掌握。
3.引入项目实践：可以与企业合作，开展项目实践课程，让学生参与一些真实的工程项目，锻炼学生的团队协作能力和实际操作能力。
4.创新教学模式：可以采用问题驱动的教学模式，让学生在解决实际问题的过程中学习理论知识，激发学生的学习兴趣和创新精神。
5.强化实习实训：要加强实习实训环节，让学生到企业进行实习，亲身体验电气自动化产业的实际工作环境，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
三、实践教学的意义和价值1.培养学生的实际能力和创新能力：通过实践教学的，可以更好地培养学生的实际操作能力和创新能力，提升学生的竞争力和就业能力。
2.促进产学合作：通过与企业合作开展项目实践和实习实训，可以促进校企之间的合作，加强学校对电气自动化产业的了解，为学生提供更多就业机会。
3.探索教育教学新模式：实践教学是教育教学的一部分，通过探索新的教学模式和教学手段，可以提高教学质量，推动教育教学的创新。
电气工程专业实践教学体系的构建与应用研究
电气工程专业实践教学体系的构建与应用研究实践教学作为工科院校教学活动的重要组成部分，在素质教育的过程中需要将实践创新能力的培养充分重视起来。
需要本着塑造应用型人才的原则，逐渐构建起有关电气工程专业实践教学体系，并且研究其实际应用。
鉴于此，本文的分析重点就是有关电气工程专业实践教学体系的构建以及应用的合理措施。
标签：电气工程专业;实践教学体系;构建;应用引言电气工程专业的实践教学体系的创建是将培养学生的实际应用能力作为主要的特色，同时将市场作为重要的导向，坚持以通识教育作为重要的基础，不断提升学生的综合能力以及素质，以此来不断促进学生的专业学习以及可持续发展，帮助学生在这一过程中逐渐具备相对深厚的基础条件，将重实践、求创新等等特点充分凸显出来。
在进行实践教学体系构建的时候，需要注意将能力培养作为重要的本位，并且需要考虑对口专业的岗位技能，促使学生在毕业时可以顺利获得各类毕业证书。
一、构建电气工程专业实践教学体系的必要性电气工程专业是一种实践性相对比较强的学科。
这一学科不仅仅包含了原本电力系统及其自动化、电机电器制造、高电压技术等等专业，有强电也有弱电，涉及到的内容十分的广泛，还非常强调了各种学科的渗透以及融合。
基于此，在确定教学模式以及培养目标之时，需要充分结合这两类特点，逐渐将构建复合型以及宽口径的电气人才组委教学活动的中心内容。
学校电气工程专业是定位于培养复合型的技术型电气工程师，将服务于电力工业与相关的电气设备制造业作为实现学生就业的关键性渠道。
面向基层开展有关应用型人才的培养。
长时间以来，各个学校都十分的重视有关理论课，极大地轻视了实验课，重视有关教学的环节并且忽视实践的环节。
在理论课教学的过程中，不仅投资少，并且组织起来也相对比较的容易，但是工科实验的课程往往需要相对较大的投资，并且组织难度系数也相对比较的高。
另一方面，教学管理的相关部门在有观念的认识方面存在着相对较大的偏差，认为学生在校期间主要是强调掌握一定的学习以及理论方面的知识，会十分强调有关动手操作与实践操作的相关训练，继而将高等教育与职业教育划上等号。
电工电子实验实行开放式教学的探讨
找工作时提高竞争力和 自信心。 我院《 电工 电子工程实践》 课程分两个学期三个环节进行 ： 第 一环节 ： 学生根据 自己的兴趣动手制作小作品 ， 例如电源。从电 源的设计 ， 元器件的选择和购买 ， 电路板的焊接以及最后的测试等等都 要学生 亲自动手 ，独立完成。 目的在于通过对学生实际动手能力的锻 炼， 培养学生对 自己专业 的兴趣 ， 只有学生独立完成一件 电子作 品时才 会产生成就感和 自信心， 而提高 了学习的积极性。 从 第二环节 ： 教师利用业余 时间对学生 进行 Ｅ Ａ授课 ， Ｄ 学生利用课 后时间独立完成实验课程 。 实验室全天开放 ， 考核方式是交一份实验报 告， 具体的实验内容由学生 自己选择和设计。 第三个环节 ： 给每个学生发放一个我 院教师 自主研发设计的单片机 最小系统装置 ， 让学生独立研究 ，教 师只负责讲解其 中编程的一些问 题。 最后由学生 自由发挥设计一个单片机最小 系统 。 通过以上的训练和 实践 ， 完成这三个环节 即可获得该课程相应 的学分 。 通过这样 的开放形式 ， 学生不仅锻炼 了自己的实际动手能力 ， 基本 具备参加电子竞赛 的实力 ， 而且培养 了他们对所学专业 的浓厚兴趣 ， 调 动了学习积极性 ， 提高 了走向社会 的竞 争力 。
引言 ’
电工电子实验教学 ，是提高学生动手 能力和 自主创新能力 的主要 手段 ，开放式 实验室则是培养学生创新能力和复合型人才的最基本的 教学和科研环境 。 目前大多高校实验 室仍只开设模拟性和验证性实验 ， 其功能单一 、 投资大 、 使用率不 高 ， 不可避免地造成教学 资源的闲置和 浪费。 如今传统实验教学仍 然被学生视为理论教学的辅助部分 ； 学生创 新意识差 ， 工程实践能力不强。实施开放式实验有助于培养学生 的自理 能力 ， 提高学生的理论联系实际积极性 ， 解决课 时冲突 、 时间 固定 、 实验 资源闲置等弊端 。为此需建立以新的实验教学和管理运作模 式为依托 的开放性实验室 ， 打破传统封闭式教学系统和学习方式 ， 意义深远 。 １传统实验室模式存在 的弊端 ． 我 国的传统教育， 以继 承前人 的知识为 中心 的， 以教育 内容 的 是 它 稳定性和单一性为出发点， 以知识 的记 忆 、 复现和技能的传授为基本 目 标。 而传统实验教学和管理模式实验 以配合课 堂教学为 目的 ， 偏重于对 理论知识的验证 ， 实验项 目固定单一 、 实验设备陈 旧落后 。这种传统 的 实验模式存在以下几个 问题 。 第 一、 只注重对理论知识 的复 习 、 巩固和实验操作技 能的训练 ， 使 得寞 验教学 很大程度上成 为理论 教学的辅助手段， 加上 实验项 目设置 的过 于固定， 使学生完全处 于被动状态， 无法激发学生 的兴 趣， 无法适 应当今社会高等教 育创新对人才的培养要求 ； 第二 、 实验教学主要是验证性课 程教学 。 传统 学生在对实验结果 已 知 的条件下进行操作 ， 的目的是验证所学理论知识的正确性 ， 实验 学生 的兴趣和注意力都集 中在看到最后 的实验结果 ．并不在意实验过程及 其过程中所发生的现象 ， 常常不理解为什么要这样设计 ， 更不知道 自己 应该怎样去设计一个实验方案 ； 第三 、 教师受ห้องสมุดไป่ตู้实验教学大纲的限制 ， 无法根据同学的实际水平进 行分级别教学 ， 不能因材施教 ； 第 四、 由于实验仪 器设备数量的有限 ， 往往 两人 或多人一组 ， 学生 没有充分的动手操作机会 ， 容易使个别学生养 成依赖 和推诿 心理 ， 不动 手操作 ， 课后抄袭别人的实验数据 和报告 。 ２开放式实验室模式框架结构 ． ‘ 钱仁根教授认为 ：实验室开放的内容有三个 方面 ：一是管理层面 “ 的开放 ， 即学生可 以 自由确定实验 的时 间； 二是 内容层面的开放 ， 学生 可以 自主选择实验内容 ， 或是在教 师指定 的范围来选定实验 内容 ； 三是 对学生课外的科技创新 活动进行开放” 。 实行管理层面开放 ， 主要是 实验室 时间上 的开放 ， 比如可实行周一 至周五 ２ ４小时对学生开放 ，节假 日和周末采取预约形式对学生开放 ， 这种模式大量 占用了教 师的时间，如何对教 师工作量进行评定是一个 棘手 问题 ； 内容层面 的开放 ， 是在 内容选择范 围上 给予了一定 的开放 ， 使学生可以根据个人兴趣 、 能力选择不 同的实验 ， 教师只是起到辅导的 作用 。 这种模式对实验设备的要求非常高， 给学校的硬件建设带来 了一 定 的困难。 我院专 门针对学 生课 外的科技创新活 动开放 了一门实验课程 ， 授 课对象为大学三年级相关专业学生。 这些学生 已经具备了电路分析 、 模 拟电子电路 、 电子 电路和单片机等课程知识 ， 数字 可利用开放式实验室 来提高学生的实 际操作能力 ， 同时为参加 电 竞赛选拔人才 ， 子 也为学生
电工学与电子技术实验开放式教学管理模式探讨
电工学与电子技术实验开放式教学管理模式探讨摘要为适应电子技术的飞速发展，提高学生的实践能力和综合素质，实验课程采用开放式教学和管理已成为趋势，这也是当前实验教学和管理改革的一项重要举措。
本文在电工学与电子技术实验教学方法、教学手段及管理模式等方面进行了研究，对提高电工电子类课程教学效果提供了可行性思路。
关键词开放实验教学方法教学管理exploration on open teaching management model of electrical engineering and electronical experimentslang baihe, hao ziqiang, zhan weida, zhang yu(college of electronic and information engineering, changchun university of technology, changchun, jilin 130022) abstract to meet the rapid development of electronic technology, improve students’practical ability and overall quality of teaching, open experimental courses has become a trend, which is an important step of the current experimental teaching and management reform. in this paper, experimental electrical engineering and electronics teaching methods, teaching methods and mode of administration and other aspects of the study, to improve the teaching of courses in electrical and electronic, providing a feasible idea.key words open experiment;teaching methods; teaching management0 引言电工电子技术基础实验室是高校教学、科研的重要基地，对培养学生的科学素养、工程实践能力起到了至关重要的作用。
电气工程类专业实践教学模式创新与实施研究
电气工程类专业实践教学模式创新与实施研究近年来，电气工程类专业实践教学的重要性日益凸显。
传统的教学模式已经无法满足快速发展的电气工程领域对人才的需求。
因此，如何创新电气工程类专业实践教学模式，并有效实施成为当下亟待解决的问题。
电气工程是一门理论应用性很强的学科，传统的课堂教学难以让学生真正理解和应用所学知识。
因此，针对电气工程类专业，创新实践教学模式是当前的重要任务之一。
一方面，可以采用项目驱动的实践教学模式。
即通过现实的工程项目，将学生所学的理论知识应用到实际中去。
可以给学生提供真实的项目案例，让他们参与到项目的策划、设计和实施中。
通过在项目中，学生可以锻炼自己的实际操作能力，培养解决问题的能力和团队合作精神。
另一方面，可以借助虚拟仿真技术来进行实践教学。
虚拟仿真技术已经在多个领域得到应用，对于电气工程类专业也有着广泛的应用前景。
通过虚拟仿真平台，可以模拟各种场景和实验，让学生在虚拟环境中进行各种实验操作。
这种方式既能够有效提高学生的实际动手能力，又能够降低实验成本和安全风险。
而在实施电气工程类专业实践教学创新模式时，也需要注意以下几点。
首先，要注重理论与实践相结合。
电气工程类专业需要学生既有扎实的理论基础，又能够熟练运用所学知识解决实际问题。
因此，在设计教学模式时，要确保理论与实践相互融合，使学生在理论学习的同时能够进行实际操作，真正实践所学的知识。
其次，要注重实践环节的分层次。
电气工程类专业的实践教学包含多个环节，从实验操作到项目设计，不同层次的实践要有一个循序渐进的过程。
在设计实践课程时，要根据学生的学习进展和能力水平，分层次地设计实践任务，逐步提高难度。
此外，要注重实践教学的评估与反馈。
实践教学的最终目标是培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
因此，在教学过程中需要及时进行评估和反馈，对学生的实践成果进行评价和指导。
通过不断的评估和反馈，不仅可以及时纠正学生的错误，提高实践效果，还可以促进学生的自主学习和自我评价能力的培养。
电气类专业实践教学模式探究
电气类专业实践教学模式探究随着社会的发展和科技的进步，电气类专业的实践教学变得愈发重要。
传统的教学模式已经无法满足学生对实践能力的要求。
探索更加科学有效的实践教学模式成为当前电气类专业教学改革的重要任务之一。
本文将从实践教学的意义、现状和挑战以及探索电气类专业实践教学模式的路径等方面进行探究。
一、实践教学的意义实践教学是电气类专业教育中不可或缺的一部分，它是学生将理论知识与实际运用相结合的重要途径。
通过实践教学，学生可以更加深入地了解和掌握知识，培养解决问题的能力和创新精神。
实践教学也能够帮助学生增强动手能力和实际操作能力，提高他们的综合素质和竞争力。
实践教学还可以培养学生的团队协作能力和创新思维，使他们更好地适应社会的需求。
二、现状和挑战目前，电气类专业的实践教学存在一些问题和挑战。
传统的实践教学模式过于注重理论教学，缺乏对学生实际操作能力的培养。
由于一些设备和实验条件的限制，学校无法为学生提供足够的实践机会，导致学生实践能力的培养不够充分。
一些学生对实践教学缺乏兴趣，导致实践教学效果不佳。
如何改进实践教学模式，提高实践教学的质量成为当前的重要课题。
针对电气类专业实践教学存在的问题和挑战，可以通过以下几个方面来探索和改进实践教学模式。
1. 强调实践能力培养在教学中，教师要注重培养学生的实际操作能力和动手能力。
可以通过设计一些与课程内容紧密相关的实践项目和实验，让学生在实践中将所学知识应用到实际中，从而提高他们的实践能力。
2. 创新实践教学方式可以借鉴一些先进的实践教学方式，例如“问题驱动”教学、项目驱动教学等，通过学生自主设计、研究和解决实际问题的方式来进行实践教学，能够激发学生的学习兴趣，提高实践教学的效果。
3. 加强实验室建设和设备更新学校可以加大对实验室建设的投入，提高实验室设备的更新和维护，为学生提供更好的实践条件。
鼓励学校与企业合作，利用企业资源和实践基地为学生提供更加丰富的实践机会。
电工、电子实验室开放实践教学的研究
电工、电子实验室开放实践教学的研究【摘要】本文研究了电工、电子实验室开放实践教学的模式和效果。
在探讨了背景和目的，提出了开放实践教学的意义和价值。
在分析了开放实践教学模式的探究和课程设计与实施的方法。
通过案例分析，评估了教学效果，并讨论了存在的问题与挑战。
在总结了研究成果和展望未来发展方向，提出了结论建议。
研究结果表明，开放实践教学能够有效提升学生的实践能力和创新能力，但也面临着一些挑战。
未来的发展方向包括深化课程设计和加强教学评估，为提升教学质量提供参考。
【关键词】电工、电子、实验室、开放实践教学、研究、背景、目的、意义、价值、模式探究、课程设计、实施、案例分析、教学效果评估、问题、挑战、总结、展望、发展方向、建议。
1. 引言1.1 研究背景电工、电子实验室开放实践教学的研究背景电工、电子实验室是电气工程专业的重要实践教学平台，是学生学习理论知识、提升实践能力的关键环节。
随着信息技术的快速发展，传统的实验室教学模式逐渐显现出一些不足，如实验设备陈旧、实验内容单一、实验项目缺乏挑战性等。
为了提高实验教学的有效性和吸引力，开放实践教学模式逐渐受到关注和重视。
随着教育教学理念的不断更新和技术手段的不断发展，开放实践教学模式被引入电工、电子实验室教学中，旨在通过设立开放的实验项目、提供实时实验数据、开展自主探究等方式，激发学生的学习兴趣和实践能力，从而提高教学效果。
目前关于电工、电子实验室开放实践教学的研究仍较为有限，因此有必要从理论和实践两个层面对该领域展开深入研究，以促进实验教学的创新与发展。
1.2 研究目的研究目的是通过对电工、电子实验室开放实践教学的深入探讨，探索开放实践教学模式对学生学习和发展的影响。
具体来说，研究目的包括：1. 分析开放实践教学模式在电工、电子实验室教学中的应用现状，探讨其优势和局限性；2. 设计和实施基于开放实践教学的电工、电子实验课程，探讨课程设计的关键要素和有效实施策略；3. 深入案例分析不同教学环境下开放实践教学的实际效果，探讨学生在开放实践教学中的学习体验和能力提升；4. 评估开放实践教学对学生学习成效和实践能力的影响，探讨如何有效地评估开放实践教学的教学效果；5. 分析开放实践教学过程中可能出现的问题和挑战，探讨如何解决和应对这些挑战，为进一步推广和应用开放实践教学提出建议和改进建议。
电气类专业实践教学模式探究
电气类专业实践教学模式探究
随着时代的发展和教育的改革，实践教学已经成为了电气类专业教学的重要内容之一。
电气类专业的实践教学不仅能够让学生掌握更多的实际操作技能，而且能够增强学生的创
新能力和动手能力，更好地适应社会的需求和未来的就业前景。
第一种是课堂教学和实验教学相结合的模式。
这种模式主要通过教师的讲课和实验操
作的方式，将理论知识与实践技能相结合，让学生能够在实践中更好地理解和掌握理论知识。
这种模式的优点是教师能够针对不同的学生，采用不同的实验内容和方法，便于学生
更好地理解和掌握知识。
第二种是小组合作学习模式。
这种模式主要是让学生分成小组，通过小组之间的合作
来解决实践问题。
这种模式能够提高学生的协作能力和团队合作精神，让学生更加深入地
了解实践问题的本质，并且能够充分发挥学生的主观能动性和创新能力。
第三种是实践和研究相结合的模式。
这种模式主要是让学生在实践中积累经验，同时
通过研究问题，提高学生的思维深度和思维广度，让学生学会如何解决实际问题。
这种模
式的优点是能够培养学生的研究能力和解决问题的思维能力，更符合电气类专业的实际要求。
不同的实践教学模式虽然存在差异，但都有一个共同点：即通过实践来提高学生的动
手能力、实践能力和创新能力。
因此，在选择实践教学模式的过程中，教师应该根据学生
的实际情况和专业特点来选择合适的模式，让学生更好地掌握实践技能，培养创新能力和
实践能力。
电气工程与自动化专业大学生实践教学模式研究
电气工程与自动化专业大学生实践教学模式研究概述电气工程与自动化专业是现代工程技术领域中重要的学科之一。
实践教学在电气工程与自动化专业的培养过程中起着非常重要的作用。
本文将对电气工程与自动化专业大学生实践教学模式进行研究，并介绍一种有效的实践教学模式。
背景随着社会对电气工程与自动化专业人才的需求不断增加，大学生实践教学已经成为培养电气工程与自动化专业人才的重要方法之一。
通过实践教学，学生可以将理论知识应用于实际工程项目中，提高工程实践能力，培养创新思维和团队合作精神。
问题目前，电气工程与自动化专业实践教学面临一些问题。
首先，传统的实践教学模式往往以教师为中心，学生参与度不高，限制了学生的积极性和创造力。
其次，实践教学的资源和设备有限，无法满足学生的需求。
另外，缺乏有效的评估方法，不能对学生的实践能力进行全面、客观的评价。
解决方案为了解决上述问题，我们提出了一种有效的电气工程与自动化专业大学生实践教学模式。
该模式将学生置于实践项目的核心位置，充分发挥学生的主体能动性。
核心思想是由学生自主选择项目，并形成小组进行研究。
教师在其中起到辅导和指导的作用。
首先，学生需要自主选择实践项目，根据自己的兴趣和专业方向确定研究方向。
学生可以选择自己感兴趣的领域，或者参与教师指导的实际项目。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高投入度。
其次，学生以小组形式进行研究。
每个小组由3-5人组成，具有一定的专业知识和技能。
小组成员之间可以相互合作、学习和分享，充分展现每个个体的能力，并形成团队合作精神。
小组成员之间的交流促进了思想碰撞和创新思维的产生。
第三，教师在教学过程中扮演辅导和指导的角色。
教师可以提供相关的理论知识、实验设备、技术指导和项目管理等支持。
同时，教师应鼓励学生自主思考和解决问题，并提供必要的帮助和指导。
教师还可以组织专题讲座、座谈会等形式，提供学科前沿知识和学术交流平台。
最后，对学生的实践能力进行全面、客观的评价。
电气工程及其自动化专业实践教学的探索与思考
电气工程及其自动化专业实践教学的探索与思考电气工程及其自动化专业实践教学的探索与思考一、引言电气工程及其自动化专业是当前高校中备受青睐的专业之一。
随着科技的迅猛发展，电气工程及其自动化专业的需求量大大增加，而传统的课堂教学模式似乎已经不能完全满足学生实际需求。
如何在教学中注重实践教学，是当前电气工程及其自动化专业教学亟待解决的问题之一。
本文将就电气工程及其自动化专业实践教学的探索与思考进行深入探讨。
二、实践教学的必要性在电气工程及其自动化专业教学中，实践教学具有不可替代的重要性。
实践教学能够帮助学生更好地将理论知识与实际应用相结合。
通过实际操作电路板设计和调试，学生可以更深入地理解电路原理和实际工作原理。
实践教学能够培养学生的动手能力和解决问题的能力。
在实践操作中，学生需要独立思考、分析和解决问题，这对于他们未来的职业发展具有重要的意义。
实践教学不仅可以使学生更好地掌握专业知识，还可以培养他们的实践能力和创新能力。
三、实践教学的方式要进行好电气工程及其自动化专业的实践教学，关键在于创新教学方式和手段。
传统的实验室实践已经不能完全满足学生的需求，因此需要采取更多灵活多样的方式。
可以借助虚拟仿真软件进行实践操作。
通过虚拟仿真软件，学生可以在计算机上进行电路设计和调试，实现实践操作的同时避免了实验室资源的浪费。
可以开展一些实际案例的分析和设计。
将真实的工程案例引入教学中，让学生在解决实际问题的过程中进行实践操作，能够更好地培养他们的实践能力。
可以开展一些工程实践项目。
在教学过程中，学校可以与企业合作，让学生参与一些真实的工程项目，这样一方面为学生提供了实践机会，另一方面也能够促进学校与企业的深度合作。
四、实践教学的案例探讨为了更好地了解实践教学的重要性和创新方式，我们以某高校电气工程及其自动化专业为例进行深入探讨。
在这所高校中，教师们充分重视实践教学，积极探索创新方式。
他们引入了先进的虚拟仿真软件，让学生在计算机上进行电路设计和调试。
电工、电子实验室开放实践教学的研究
电工、电子实验室开放实践教学的研究作者：何鑫陈姝慧魏铭辰来源：《科技资讯》 2015年第11期何鑫陈姝慧魏铭辰（长春工业大学电气与电子工程学院吉林长春 130012）摘要：目前，我国高等教育人才培养模式正趋向多样化，强调素质教育、通识教育、基本技能、技术培养，回归工程教育，加强人文素质培养，提高工程实践教育。
实验室开放教学是高校实践教学的重要环节，也是培养应用型、综合型人才的良好过程。
对学生进行综合性开放教学是教学理念和教学观的深入和发展，也是实践教学手段的进步和提高，对培养高素质的理工科工程型人才具重要意义。
该文结合实验室开放教学在实践教学改革中的一些具体措施，提出了改革实践教学方式、方法与培养工程能力的问题，对相关专业提高学生的工程技术能力，培养高素质人才具有借鉴意义。
关键词：实践教学实验室开放教学工程教育实践创新中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）04（b）-0202-02①基金项目：搭建综合实践平台，培养创新型人才实践与研究。
吉林省教育科学“十二五”规划2013年度重点课题（ZC13046）。
作者简介：何鑫，男，吉林长春人，硕士，实验师，从事电工、电子等方面实践教学工作。
随着高等教育改革的不断深入，我国高等教育人才培养模式正趋向多样化，强调素质教育、通识教育、基本技能、技术培养，回归工程教育（工程教育已经列入我国职业化教育重点发展方向），在加强人文素质培养，提高工程实践教育方面愈加重视，但没有比较成功的模式，还处于由过去的专业教育向通识教育、基本技能、技术培养教育转型的过程中。
怎样在强调通识（才）教育的同时，解决好专业教育与实际工作应用能力培养的矛盾，实验室开放实践教学是高等学校特别是地方工科院校今后在人才培养模式改革上着重研究和实践的课题。
1 创“新”观念，明确目的创“新”观念就是以学生为本，树立适合新形势下的实验教学理念，并积极地与国家的发展、新形势下的教学任务相辅相成，不断改革与更新。
新工科背景下电气工程专业开放式教学实践模式探索与研究
新工科背景下电气工程专业开放式教学实践模式探索与研究作者：林智勇宦智杰马玮城周燕茹张强高海燕来源：《山东青年》2020年第09期摘要：新工科背景下，对人才培养提出新的要求，电气工程专业是一個专业性和实践性相结合比较紧密的专业。
根据新工科建设的要求，本文以笔者的实际教学经验提出一种新的电气工程专业开放式教学实践模式探索，为培养电气工程专业人才提供新思路。
《电气工程基础》是电气工程专业的一门专业必修课，是电力行业的基础课程，本文以笔者的实际教学经验来探讨提高本课程教学效果的教学改革措施。
关键词：电气工程;新工科;开放式教学1.改革背景2017 年北京大学、清华大学等高校的 30 余位专家、学者在复旦大学深入研讨新工业革命带来的时代新机遇以及对未来人才培养需求的影响，提出了新工科建设指导意见。
随后，教育部在全国范围内系统部署新工科建设，提出“培养德学兼修、德才兼备的高素质人才，完善工科人才‘创意—创新—创业’教育体系，提升工科学生的创新精神、创业意识和创新创业能力”[1-2]，并制定发布《新工科建设指南》。
新工科是在新科技革命、新产业革命、新经济背景下工程教育改革的重大战略选择，是今后我国高等工程教育改革和发展的方向[3]。
新工科建设是对“卓越工程师教育培养计划”和“工程教育认证”的补充和更新。
因此，高校应把握中国高等工科教育的前进和改革方向，要根据各自不同定位和特色，推动新工科建设，培养适应新时代发展要求的“新工科”人才，助力高等教育强国建设[4]。
目前，超高压、电气设备智能制造、电力企业节能减排等问题越来越受到关注，电气工程专业地位凸显，电气工程人才需求呈增长趋势。
但人才供需的结构性问题尚未完全解决，学生可持续发展能力有待进一步，其原因可能和各地方高校在电气工程专业建设方面存在实践教学不足、理论偏离实际应用等方面有关。
实践教学是培养学生科学精神、创新能力和实践能力的重要环节，在培养学生综合素质等方面担负重要任务，对提高教育质量至关重要。
电气信息工程专业学生开放实验教学模式研究
电气信息工程专业学生开放实验教学模式研究随着信息技术的发展和应用的普及，电气信息工程专业的学生面临着更加复杂和多样化的挑战。
为了培养学生的实践能力和创新思维，以及适应未来的工作环境，开放实验教学模式成为了一种值得研究和探索的教学方法。
本文通过对电气信息工程专业学生开放实验教学模式的研究，旨在探讨这种教学模式对学生能力培养的影响和潜在优势。
首先，开放实验教学模式的核心是“学生中心”。
传统的实验教学往往以教师为中心，教师按照预设的实验步骤指导学生进行实验。
而开放实验教学模式则强调学生的自主性和探究性学习。
学生可以自主选择实验课题、制定实验方案、采集和分析数据，从而培养学生的科研能力和创新能力。
在这种模式下，学生的学习过程更加灵活和自由，能够根据自己的兴趣和需求进行选择和设计实验，从而更好地发现问题、解决问题。
其次，开放实验教学模式注重实践操作。
在传统的实验教学中，学生主要是通过观察、记录和分析实验现象来学习。
而开放实验教学则强调学生的实践操作，使学生能够更加深入地理解和掌握实验知识和技能。
学生将亲自操作实验设备、进行实验测量和数据分析，从而提高实践操作的能力和自主学习的能力。
在这个过程中，学生需要自己合理安排时间、资源和实验条件，培养了学生的组织能力和解决问题能力。
此外，通过开放实验教学模式，学生能够拓展实验内容和学科交叉。
传统的实验教学通常只涵盖了单一学科的实验内容，学生对于其他学科的了解和接触较为有限。
而开放实验教学模式提供了更宽泛的学科背景，通过跨学科的实验内容，可以增强学生的综合学科素养和解决复杂问题的能力。
例如，电气信息工程专业的学生可以开展与计算机科学、自动化控制等学科相关的实验，从而培养了学生跨学科合作的能力和创新思维。
此外，开放实验教学模式还能够培养学生的团队合作和沟通能力。
在传统的实验教学模式中，学生往往独自进行实验，与同学之间的互动和合作较少。
而在开放实验教学模式下，学生将面临更多与同学合作的机会，需要进行实验进度协商、数据共享和结果讨论等，从而提高了学生的团队合作和沟通协作的能力。
电气自动化技术专业大学生实验教学模式创新研究
电气自动化技术专业大学生实验教学模式创新研究随着科技的不断发展，电气自动化技术在工业生产和社会发展中起着越来越重要的作用。
为了培养具备实践能力和创新思维的优秀电气自动化技术专业人才，电气自动化实验教学成为大学生学习的重要环节。
然而，目前的实验教学模式面临一些挑战，需要进行创新研究，以提升教学效果和学生的实践能力。
一、实验教学模式的现状和问题目前，电气自动化技术专业的实验教学模式主要分为传统实验教学和虚拟仿真实验教学两种形式。
传统实验教学模式依赖于实验室设备和实际操作，学生通过实际操作来学习理论知识和技术技能。
虚拟仿真实验教学模式则利用计算机软件模拟实验过程和实验现象，学生通过计算机进行实验操作和数据分析。
然而，传统实验教学模式存在一些问题。
首先，实验设备有限，无法满足大规模学生的实验需求，导致学生无法充分参与实验操作。
其次，实验教学时间有限，难以进行反复实验和综合实验，限制了学生对知识的深入理解和综合能力的培养。
另外，传统实验教学模式依赖于教师的指导和管理，学生的自主学习和问题解决能力得不到有效培养。
虚拟仿真实验教学模式虽然弥补了实验设备不足的问题，但由于缺乏真实操作的体验，无法使学生充分感受到实验的真实性和复杂性。
二、电气自动化技术实验教学模式的创新思路为了提高电气自动化技术专业的实验教学效果和学生的实践能力，我们需要创新实验教学模式，结合传统实验和虚拟仿真实验的优势，营造一个积极的学习环境，培养学生的创新思维和实践能力。
首先，可以采用拓展实验设备和改进实验室管理的方式解决传统实验设备不足的问题。
通过增加实验设备的数量和类型，既可以提供更多学生参与实验的机会，又可以满足学生进行多样化实验的需求。
此外，改进实验室管理，鼓励学生进行自主实验和探究式实验，激发他们的学习兴趣和创新能力。
其次，可以引入虚拟仿真技术，将虚拟仿真实验与传统实验相结合，构建一个综合实验教学平台。
学生可以通过这个平台进行虚拟实验，模拟不同实验场景和操作过程，从而拓宽实验的范围和深度。
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下， 实物操 作 的实 践方 式却难 以实 际操 作 。此 时 ， 借 助 于 Ｐｏｅｓ Ｌｂｉ ｒｔ 、ａｖ ｗ等 仿 真 软 件 进 行 虚 拟 仿 真 实 ｕ ｅ
验， 通过对 实 验参数 、 构进 行调 整可 以在 一定 程度 结 上模 拟实 践过 程和 结果 。在 基础 实践 阶段 以及 在综
５ ３
宽 学生视 野 、 激发 学 生的实 践 兴趣 ， 达到 事半 功倍 的
效果。 （ ） 实 物操作 和 虚拟 实验 ” ２“ 相结 合 的教学 方法
在 实验 元 器 件 和 实验 设 备 充足 的条 件下 ， 生 学
自主设计 实践 方案 并搭 接 、 调试 实验 电路 ， 是最 好 的 实 践教 学方 式之一 。然而 ， 在实 验原 材料 缺乏 、 实验 设 备数量 有 限 、 践项 目复 杂 、 实 实践成 本 过高 的情况
基 金 项 目 ： 宁 工 程 技 术 大 学 第 六 批 教 育 教 学 改 革 研 究 辽
项 目（ 目编 号 ：Ｊ９ ０４ 。 项 Ｌ０ ２０ ）
台， 构建 了“ 块化 、 次化 ” 模 层 的实践 教学 新体 系 。
（） １ 模块 化
以现 有实 验 条 件 为基 础 ， 据专 业 培养 目标 和 根
组 ２— ３人 ， 然后 将 实 践项 目布 置 给 各 小组 ， 指 导 经
老 师适 当 的指导后 ， 过小 组成 员之 间 的相互 交流 、 通
各 类专业 竞赛 活动 中 ， 实 验 室 层 面 的理 想 条 件 下 在 解决 生产 生活 中的某 类 问题 。学 生 自行 查 阅 资 料 、 自主设计 并调试 完 成 实 践作 品 ， 通过 对 多 门课 程 理
Ａｂｓｒ ｔ： Ｏｐ ｎ ｎ ｒ ｃ ｉｅ ｔ ａ ｈ ｎ ｓａ ｋｎｄ ｏ ｅ ｔｐ ｅ ｃ ｉ ｇ ｍｅ ｈ ｄ ｔａｃ ｅ ｉ ｇ ｐ ａ ｔｃ ｅ ｃ ｉ ｇ ｉ ｉ ｆｎ ｗ ｙ ｅ ｔ ａ ｈ ｎ ｔ ｏ ｓ，ｗｈ ｃ ｓ ｓｉ ｎ ｔ ｅ ｅ — ｉ ｈ ｉ ｔ ｌｉ ｈ ｘ ｌ
关 键 词 ：实 践 教 学 ；管 理 模 式 ；资 源 管 理 中 图分 类 号 ：Ｎ １ ． Ｔ ７０１ 文献 标 识 码 ： Ａ ｄｉ１ ．９ ９ｊｉ ｎ １７ — ３ ５ ２ １ ． １０６ ｏ：０ ３６ ／．ｓ ．６ ２ ４ ０ ．０ １０ ． １ ｓ
Ｒｅ ｅ ｒ ｈ ｏ ｎ ｇ ｍｅ ｔｍｏ ｅ ｆｏ ｅ ｉ ｇ ｐ ａ ｔ ｅ ｔ ａ ｈ ｎ ｓ ａ ｃ ｎ ｍａ ａ ｅ ｎ ｄ ｓ ｏ ｐ ｎ ｎ ｒ ｃ ｉ ｅ ｃ ｉ ｇ ｃ
基 础 实践 是 第一 层 次， 要 指 实验 课 教学 和课 ， 主 程 设计 ， 包括 专业 基 础 实 验 、 专业 实 验 、 网络 虚 拟 与
仿 真实 验 ， 过对 所 学课 程 理 论 知 识 的初 级 应 用 实 通
现 基本操 作技 能 的训练 。 综合 实 践 是第 二 层 次 ， 生产 实 习 教学 环 节 和 在
论 知识综 合应用 实现 综合 实践 操作 技 能的训练 。 工程 实 践是 第 三 层 次 ， 在毕 业 设 计教 学 环 节 和 各项 助研 活动 中 ， 工 程 实 际 的 角度 解 决 生 产 生 活 从 中 的某 类 问题 。学 生 自行查 阅资料 、 现场调 研 、 小组 合作设 计并 调试完 成 实 践 作 品 ， 过 参 与实 际 的工 通 程项 目， 高学生 解决 现场 实 际问题 的能力 ， 现职 提 实
王智 勇 ， ： 气类专业 开放 式 实践教 学管理模 式 的研 究 等 电 学生 就业方 向 ， 所 需 的知识 结 构 和能 力 要 求 分解 将 为嵌入 式系 统 、Ｌ Ｐ Ｃ工控 系统 、 电力 系 统等 多个 专业
学 习方 向。各专 业学 习方 向由若干个 实 践教 学课 程 构成 ， 分别 对应 于相应 理论 课程 的实 践教 学 。例如 ， 嵌 入 式系统 专业 方 向 ， 开 设 检 测 技 术 、 片 机 原 将 单 理 、 片 机 的 Ｃ语 言 编 程 、 口电路 、 ｒｔｌ 件应 单 接 Ｐｏ 软 ｅ 用 、 ｒｔ ｓ 真 、 Ｐｏｅ 仿 ｕ 上位 机 编程 、 网络 通讯 、 Ｓ Ａ Ｍ、 Ｄ Ｐ、 Ｒ ＲＯ Ｔ Ｓ软件 开 发 等 方 面 的 实 践 教 学 课 程 ， 过 各 实 通
ｉｎ ｖ ｔ ｎ ａ ｉ ｔ ． ｎ ｏ ａｉ ｂ ｌ ｙ ｏ ｉ
Ｋｅ ｒ ｓ： ｐ ａ ｔ ｅ ｔ ａ ｈ ｎ ｙ ｗｏ ｄ ｒ ｃ ｉ ｅ ｃ ｉ ｇ； ｍａ ａ ｅ ｎ ｄ ｃ ｎ ｇ ｍｅ ｔｍｏ ｅ；ｒ ｓ ｕｒ ｅ ｍａ ａ ｅ ｎ ｅ ｏ ｃ ｎ ｇ ｍｅ ｔ
开 放式 实践 教学模 式 是针对 传统 实践 教学 弊端 而提 出 的一 种新 型 教 学方 式 ， 目前 在 我 国 尚处 于 实 践探 索 阶 段 ¨ 。这 种 教 学 模 式 过 程 中 暴 露 出 来 的 、 须解决 的 问题 ， 必 目前 缺乏有 效 的解决 方案 。针 对存在 问题 ， 以我 院电气工 程实 验 中心为例 ， 从教 学 管理 和资源 管理 两个 角度 对开放 式 实践教 学管 理模
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第 ｌ ４卷
第１ 期
２１ ０ １年 ２月
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ＣＮ１ 一ｌ ５ ／Ｎ ２ ３２
ＬＡＢＯＲＡＴ ＯＲＹ Ｓ ＥＮＣＥ ＣＩ
Ｖｏ ． ４ Ｎ ． １１ ｏ １
电气类专业开放式实践教学管理模式的研究
王智勇 ，郭凤仪 ，张秀艳 ，姜 丽丽
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法 、 验设备 、 导力量 和 经费管 理这 ６个 方面提 出 实 指 了相应 的改 革方 案 。通过 整合并 优化 实践 教学 管理
随着 开放 式 实 践教 学 改 革 的不 断 深入 ， 切需 迫
要 求对 课程体 系进行 统 筹 考 虑 ， 实 践教 学 内容更 使
加 系统 、 合理 。为 此 我 院 以 电气 工 程 实验 中心 为平
工程实 践三 个层 次 。
合实践的方案 验证 阶段 ， 采用 虚拟 仿真 的实 践方 式 ， 以有效 的解 决上 述 问题 。 可 （ ） 自主 实践 和适 当指 导” 结合 的教 学方法 ３“ 相
在综 合 实 践 和工 程 实 践 阶段 ， 生 已经具 备 一 学
定 的实 践 动手 能力 。该层 次学 生 的实践 项 目大多 数 是 综合 性 题 目， 以 引 入 项 目教 学 法 进 行 实 践 训 可 练 ｊ 。在 实践 过 程 中 ， 学 生 分 成 若 干 个 小 组 ， 将 每
业 化实践 能力 的培 养 。 １２ 教 学方 法 ．
分 工合 作来 共 同完 成 。实践 证 明 ， 种 教 学 方 法 能 这 激 发学 生学 习 的积 极性 与创 造 性 ， 有 效 地 提 高学 能 生 的综合 素质 。
１ ３ 考核 方 法 ．
针对 目前 实 验课 、 课程 设 计 等 实践 教 学 环节 考 核方 式 中普 遍 存 在 的 “ 考 核 学 生 不 评 价 指 导 质 只 量”“ 、 考核 学生 只重 视知 识 考核 （ 如实 验报 告 、 试 笔 成 绩 ） 忽 略对 动手 能力 的考 核 ” 不 足 ， 出 了一 、 等 提 套开放 式 实 践 教 学 模 式 下 的 “ 导 质 量 和 学 习 效 指