第三节植物体的结构层次教案
2 植物体的结构层次教案 人教版生物七年级上册
第三节植物体的结构层次
一、教学目标
1.概述植物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2.识别植物的几种组织。
3.描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
4.认同植物体是一个整体。
二、教学重点和难点
教学重点
1.识别植物的几种组织。
2.描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
教学难点
1.识别植物的几种组织。
三、课前准备
教师准备
可组织学生种植或观察家中、或教室中的植物，尤其是容易观察到花、果实、种子的植物。
如番茄、柠檬。
学生准备
观察家中或教室中的植株。
四、教学方法
讲授法、小组合作、（实验法）、讨论法。
五、教学设计
练习：回顾一开始的问题，番茄果实各部分主要由什么组织组成？学生思考并回答：
果皮：保护组织；果肉：营养组织；细丝：输导组织；果柄：保护、输导、机械组织。
课堂小结回顾本节课的内容：植物体的结构层次。
结合结构、功能等方面，引导学生发现：植物
体是一个统一的整体。
思考：比较植物体和动物体在结构层次上的异
同。
回忆思考总结：植物体的结构层次。
认同植物体是一个统一的整体。
植物生长发育的起点也是受精卵，也是由细胞分裂、分化形成组织，组织构成器官。
但是没有系统这一层次。
六、板书设计
第三节植物体的结构层次。
七年级生物上册第2单元第2章第3节《植物体的结构层次》教案(新版)新人教版
1.理论介绍：首先，我们要了解植物体结构层次的基本概念。植物体结构层次是指植物体从细胞、组织、器官到整个植物体的有序组合。它是理解植物生长发育和功能实现的基础。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过观察一株完整的植物，分析它的根、茎、叶、花、果实等组成部分，了解这些器官如何协同工作，支撑植物的生长和繁殖。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调细胞、组织、器官这三个重点。对于难点部分，我会通过实物观察和图示来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与植物体结构层次相关的实际问题，如“为什么植物的叶子是绿色的？”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的显微镜观察实验，观察植物细胞的结构。
2.自主学习：学生阅读教材，了解植物 Nhomakorabea的基本组成和结构层次。
3.小组讨论：学生分成小组，讨论植物细胞、组织、器官、植物体之间的关系。
4.课堂讲解：教师结合教材，讲解植物体的结构层次，强调重点内容。
5.实物观察：学生观察植物实物，加深对植物体结构层次的理解。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
b.准备植物组织、器官的实物标本，如叶片、茎、花、果实等，以便学生观察和识别；
c.确保实验器材的完整性和安全性，提前进行试用和检查，避免实验过程中出现故障；
d.准备实验操作所需的工具和材料，如刀片、镊子、载玻片、盖玻片、染色剂等。
4.教室布置：
a.在教室前方设置讲台和投影仪，便于教师讲解和展示多媒体资源；
1.生命观念：使学生认识到植物体是由细胞、组织、器官等不同层次的结构组成，理解结构与功能相适应的生命观念。
人教版七年级上册生物 植物体的结构层次教案与教学反思精品教案
第三节植物体的结构层次教案与教学反思【教学目标】：1.概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。
2.描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
3.在说明植物体的结构层次时，学生的空间想像能力得到提高。
4.进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
【重点和难点】：重点：1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
2.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。
难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成。
【教学方法】：讨论法【课时分配】：1课时【教学准备】：教师：器官完整的绿色开花植物（如芹菜、菠菜、油菜等）植株或图片。
学生：收集（或观察）不同植物标本（植株）。
教具准备1、植物体多种组织的细胞结构装片、显微镜。
2、植物体主要组织的形态及功能、分布的投影片。
3、油菜植株及各器官挂图。
学生准备植株实物。
教学过程一、复习引入复习：1、动物体的结构层次如何？用简图表示。
2、人体的四种基本组织是什么？3、什么叫组织、器官、系统？4、人体的八大系统分别是什么？引入：动物体的生长发育是从一个细胞——受精卵开始，通过细胞分裂、分化形成组织，组织形成器官，器官形成系统，进而形成动物体。
那么，植物体的结构层次如何呢？是否也具有这些层次呢？本节我们来共同探讨这个问题。
二、展示讨论展示：出示挂图，一株油菜植株，让学生思考它有哪几部分构成？结论：在我们的日常生活中，接触最多的是绿色开花植物。
绿色开花植物一般有六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子。
分组讨论：结合自己小组带来的植物体，讨论它们是由哪些器官组成的？是否都具有六大器官呢？（巩固对六大器官的认识）练习：学生完成课本P63 六大器官的填写。
绿色开花植物一般有六大器官，只不过有时在同一株植物上不能看到。
那么植物体的这些器官是否也像动物体的器官那样是由组织所形成呢？植物体的组织与动物体组织一样吗？大家想知道吗？三、自学释疑自学：学生阅读课本66页、67页，回答以下问题：1、植物体有哪些主要组织？2、这些组织的作用如何？分布在植物体的哪些器官？3、分生组织的概念及特点是什么？学生交流：结合问题发表见解。
第三节植物体的结构层次教案-2023-2024学年人教版生物七年级上册
2.2.3植物体的结构层次教案教学目标1.概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。
2.描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
3.在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想像能力。
4.进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
教学重难点1.描述植物体的结构层次。
2.植物的各种组织均由分生组织分化形成。
3.在掌握上节课“动物体的结构层次”的基础上，在归纳时可进行对比分析。
教学过程一、创设情境导入新课利用多媒体播放农科院介绍植物的视频。
提问：1.这个视频介绍的是哪里？2.这个视频里主要介绍了那种生物？3.你们了解植物的结构吗？教师讲述老师在参观农科院的时候结识的一个西红柿朋友问老师的几个问题。
西红柿说：你们人有很多器官1.你知道我们西红柿植株有器官吗？2.有哪些器官呢？3.器官由什么组成的呢？二、自主导学观察思考1.观察番茄个体图片学生结合教材p63页内容完成导学案上不同部位名称的填写。
2.连线：将植物体器官和功能相连接。
根据功能不同将植物体器官分成两大类？3.结合生活，是不是所有的植物都具有六大器官？我们经常食用的这两种蔬菜属于哪种器官？三、交流合作探究新知活动一：师生共同解读结构层次1.观察西红柿有哪几部分构成？2.每部分结构有何特点？温馨提示：注意观察顺序，由外到内。
动用你的感官来感知各结构特点。
（用镊子撕取果皮、用手抻一抻、挑取果肉观察特点……）提问：1.器官由什么组成？2.组织由什么组成？活动二：探究植物体的主要组织1.结合P64各大组织的显微图片总结出植物体几种主要组织的细胞形态特点、功能、及主要分布。
完成导学案的表格。
温馨提示小组合作探究，胆大心细。
根据不同组织的特点分析其功能。
活动时间5分钟。
2.请一位同学在黑板上的相应位置标注出来。
3.并派小组代表来讲解你的探究结果。
活动三：植物组织大搜查1.分小组对番茄、橘子果实和甘蔗的茎进行解剖观察，分析出它们主要是由什么组织构成的？2.教师追问这几大组织都分别具有什么功能？3.学生品尝营养组织并且谈谈感受。
植物体的结构层次+示范教案
第三节植物体的结构层次一、教学目标1．概述植物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2．识别植物的几种主要组织。
3．描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
4．认同植物体是一个整体。
二、教学重点及难点重点：植物的几种主要组织。
难点：植物的几种主要组织。
三、教学准备教师收集植物体结构层次的相关视频、图片等，PPT。
学生课前预习。
四、相关资源《【知识探究】植物的基本组织》交互动画资源、《【知识解析】植物体的结构层次（微课）》视频资源、《【生物世界】保护组织》知识卡片资源、《【生物世界】机械组织》知识卡片资源、《【生物世界】输导组织》知识卡片资源、《【生物世界】营养组织》知识卡片资源。
五、教学过程【课堂引入】上节课我们学习了动物体的结构层次，现在我们来回顾一下！提问：1．动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的？细胞→组织→器官→系统→个体2．什么是细胞分化？在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化的过程叫做细胞分化。
3．什么是组织？形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织。
4．什么是器官？由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构，叫做器官。
5．什么是系统？能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起，构成了系统。
构成动植物的基本单位都是细胞，那么，植物体与动物体的结构层次是否一样呢？本节课我们就由宏观到微观来对植物体的结构层次进行探讨和学习。
【新知讲解】（一）绿色开花植物有六大器官展示绿色开花植物体的六大器官。
观察思考：你所观察的植物有哪些器官？讲解：绿色开花植物体通常都是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成的。
下图表示的是一棵油菜植株及其六大器官，请你在图旁填出六种器官的名称。
思考：如果将这六大器官按照功能不同分为两类，该如何分呢？讲解：根、茎、叶为营养器官，花、果实、种子为生殖器官。
植物体的结构层次教案
植物体的结构层次教案 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】第三节植物体的结构层次教案一、教学目标●知识目标?1、说出绿色开花植物的器官；2、识别构成植物体的几种主要组织；3、描述绿色开花植物体的结构层次；●能力目标?1．通过分辨植物体六大器官，提高观察能力。
2．通过小组讨论，加强小组成员之间合作和相互交流的能力。
●情感目标?通过学习植物体结构层次，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
二、教学重点和难点●教学重点?1．识别植物体的几种主要组织。
2．说明植物体的结构层次。
●教学难点?1．识别植物体的几种主要组织。
三、教学方法启发法、小组探究法、观察法、归纳法四、教师准备植物的根、茎、叶、花、果实、种子实物五、课时安排1课时六、教学过程1、复习导入：上节课我们一起学习了动物体的结构层次，现在来回忆一下我们所学的内容。
复习提问：（1）构成生物体的基本单位是什么（细胞）（2）动物体的结构层次从微观到宏观是怎样的？（细胞——组织——器官——系统——人体）非常好，大家对动物体的结构层次已经了解得很清楚了，那么植物体的结构层次是否和动物的一样呢？今天我们就以绿色开花植物为例来认识一下植物体的结构层次。
（3分钟）2、预习自学：现在请大家阅读教材P63~P65，完成导学案上的自主学习的练习。
（6分钟，完成以后学生展示。
）3、合作互学，展示激学学习任务一绿色开花植物的六大器官通过刚刚的自主学习，同学们对植物体都有了一定的了解。
那我们先一起来认识一下植物体的六大器官。
结合你们教材63页以及课件上展示的图片，认识植物体的六大器官，并把名称标注在课本上，每个小组分发一个物品，结合你们对植物体的器官的认识，小组讨论：你们小组得到的物体是植物体的哪一个器官？有什么功能？学习任务二植物的几种主要组织我们已经知道器官是由组织构成的，那么构成植物体的组织有哪些呢？阅读教材64页，完成导学案上的表格。
生物七年级上册《植物体的结构层次》教案
1.你认为一株油菜是由哪些结构构成的？分别具有哪些功能？
2.植物体的六大器官可以分为几大类？
【生】果实 种子 花 叶 根 茎,果实 种子 花为生殖器官，叶 根 茎为营养器官。
【师】1.教材P63中是一棵油菜植株及其六大器官，请你在图旁填出六种器官的名称并判断是生殖器官还是营养器官。
2.动物体的组织有哪几种？
3.动物体的结构层次从微观到宏观是怎样的？
二、激情导课：（1分钟）
【师】植物体的结构和功能的基本单位是什么？
【生】细胞
【师】那么，那细胞是如何构成植物体的呢？你知道植物体的结构层次吗？这节课我们一起来进行探讨。
三、探究新知
一、绿色开花植物有六大器官(5分钟)
【师】自学教材63页的内容，解决以下问题：
【生】略
【师】植物体的主要组织有分生组织，保护组织、输导组织和营养组织等，分生组织具有强烈的分裂能力，由这些细胞分化形成其他组织。不同的组织按照一定的次序组合在一起构成器官。
三、植物体的结构层次（10分钟）
【师】1.植物个体发育的起点是什么？
2.植物组织是如何形成的？器官是如何形成的？
3.请尝试说明植物体的结构层次是怎样的？
不同点：植物体由六大器官直接构成植物体，而动物体是由器官构成系统，再由八大系统构成的。
教学小结：
四、课堂小结：（3分钟）
见板书设计
五、堂堂清（4钟）
记忆本节课的知识点。
六、课堂训练（7分钟）
1.课本65页练习。
2.配套练习页。
七、作业：配套练习
板书设计：
第二章 细胞怎样构成生物体
第三节 植物体的结构层次
植物体的结构层次教案人教版生物七年级上册
第三节植物体的结构层次
教学目标：
1.说出构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
2.会识别植物体的几种组织。
3.能描述绿色开花植物体的结构层次。
4.学习动植物体的结构层次,使学生形成生物体是一个整体的生物学观点。
教学重难点：
重点:
1.说出植物体的结构层次。
2.比较动植物体结构层次的区别。
难点:植物的几种主要组织。
教学方法：讲授法、引导法
教学课时：1
教学过程：
第三节植物体的结构层次
一、绿色开花植物的六大器官
1.根、茎、叶——营养器官
2.花、果实、种子——生殖器官
二、植物的几种主要组织——保护作用
——储藏营养
——运输作用
——支撑、保护
——分裂增生
三、植物体的结构层次
细胞→组织→器官→植物体
本节课采用与动物体结构层次对比的学习方法,结合各种分析、观察及探究活动来突破重难点。
在课堂上采用分组学习的方法,合作探究效果好。
针对一些较易混淆的知识点结合图片直观呈现,增强学习兴趣,形成良好的分析能力。
《植物体的结构层次》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解植物体的结构层次，掌握植物体各器官的功能和相互关系。
（2）能够通过观察和分析，描述植物体的结构特点。
2. 过程与方法：（1）通过观察植物实物和图片，培养学生的观察能力和分析能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和交流能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对植物的兴趣和好奇心，增强学生对生物学的学习热情。
（2）培养学生关爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）植物体的结构层次。
（2）植物体各器官的功能和相互关系。
2. 教学难点：（1）植物体各器官的结构特点和功能。
（2）植物体的生长和发育过程。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）植物实物和图片。
（2）教学PPT或教案。
2. 学生准备：（1）预习植物体的结构层次相关知识。
（2）准备好笔记本和笔。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师展示植物实物，引导学生观察并思考：这些植物有什么共同特点？2. 教学植物体的结构层次：（1）教师讲解植物体的结构层次，包括细胞、组织、器官、植物体。
（2）学生通过PPT或教案，了解各层次的特点和关系。
3. 观察植物器官：（1）教师展示植物器官的实物和图片，引导学生观察并描述各器官的特点。
（2）学生分组讨论，分析各器官的功能和相互关系。
4. 小组分享：（1）各小组派代表分享观察和分析的结果。
5. 植物体的生长和发育：（1）教师讲解植物体的生长和发育过程，包括种子萌发、植株生长、开花结果等。
（2）学生通过PPT或教案，了解植物体的生长和发育过程。
五、课堂小结：2. 学生分享自己的学习收获，提出疑问。
3. 教师解答疑问，强调重点知识点。
六、教学拓展：1. 植物体的应用：（1）教师介绍植物体在医药、食品、材料等方面的应用。
（2）学生举例说明植物体在生活中的应用，如草药、食材、植物纤维等。
2. 环境保护：（1）教师讲解植物体在环境保护中的作用，如吸收空气污染、保持水土等。
植物体的结构层次教案
提问：植物的组织是怎样形成的(提示学生根据“番茄的果皮、果肉及细丝三部分的显微照片”去思考)
过渡：植物有哪些主要组织各组织的作用是什么它们都分布在植物的哪些部位呢
(二)植物的几种主要组织
指导学Байду номын сангаас阅读教材，观察几种主要组织的彩图。思考：
①植物体有哪些主要组织
植物体的结构层次教案
《植物体的结构层次》教学设计
课题
第三节植物体的结构层次
教学目标
一、知识目标
1．描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
2．说明植物体的结构层次：细胞→组织→器官→个体。
3．识别植物的几种主要组织。
二、能力目标
运用空间想象能力说明植物体的结构层次。
三、情感态度目标
初步形成植物体是一个整体的生物学观点。
4．输导组织：分布在各器官中的导管、筛管；具运输养分作用。
5．机械组织：分布在各器官，支撑作用。
思考回答：
保护组织和机械组织
营养组织
输导组织和机械组织
学生板书描述：植物体的结构层次由微观到宏观依次为：细胞→组织→器官→植物体
完成“动物体、植物体结构层次比较表”
课堂小结
一、绿色开花植物有六大器官
二、植物的几种主要组织
一、绿色开花植物有六大器官
营养器官：根、茎、叶
生殖器官：花、果实、种子
二、植物的几种主要组织
1．分生组织
特点：细胞较小，细胞壁薄，细胞质浓，细胞核大。
功能：具很强的分裂能力，能不断分裂产生新细胞。
2．其他组织：保护组织 ；输导组织；营养组织；机械组织等。
三、植物体的结构层次
植物体的结构层次+精品教案
讲授新课：
植物的几种主要组织
【过渡】通过前面的学习我们知道每一种器官都是由不同的组织构成的，接下来我们就以西红柿为例，来看看果实当中都含有哪些组织。
【展示图片】西红柿的表皮、果肉和“筋络”。
用西红柿贯穿整个植物体结构层次的学习，体现结构层次的整体性。
【自主学习】请同学们阅读教材P64内容，思考表皮、果肉和“筋络”分别属于植物体中的什么组织？
培养学生分析判断能力。
【展示图片】展示番茄表皮细胞，请同学们判断番茄表皮是由什么组织构成？
学生思考判断。
【提出问题】请同学们说出保护组织的特点以及它的功能。
【展示图片】展示番茄果肉细胞，请同学们判断番茄果肉是由什么组织构成？
学生思考判断。
【提出问题】请同学们说出营养组织的特点以及它的功能。
【展示图片】展示番茄“筋络”细胞，请同学们判断番茄“筋络”是由什么组织构成？
【活动】请同学们以小组合作的方式完成植物体主要组织的对比的任务单。
小组合作探究。
培养学生的合作探究能力和沟通交流能力。
【强调】主要的几种组织在植物体中存在的部位。
【材料分析】当你吃甘蔗时，首先要将甘蔗茎坚韧的皮剥去，剥皮的时候还会发现有许多白色丝状物，咀嚼甘蔗茎会有很多甜汁；咀嚼以后剩下的渣滓被吐掉。试从以上材料中找到证据，证明甘蔗是由哪些组织构成的？
第三节植物体的结构层次
◆教学目标
1．概述植物体的组织的形成过程。
2．识别植物的几种主要组织。
3．描述植物体的结构层次。
4．认同植物体是一个整体。
◆教学重难点
【教学重点】
1．识别植物的几种主要组织。
2．描述植物体的结构层次。
【教学难点】
1．识别植物的几种主要组织。
《植物体的结构层次》教案
第三节植物体的结构层次一、示标导学（一）学习目标1.知识目标：概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，识别构成植物体的几种主要组织；2.能力目标：能说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体：运用所学知识区分动物体和植物体的结构层次。
3.情感目标：进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
（二）教学重点：描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
绿色开花植物是学生常见的，通常学生能认识绿色开花植物的某些器官，但对于其它结构层次缺乏认识。
在认识绿色开花植物的结构层次时，注意与动物体结构层次的区别。
（三）教学难点：从宏观到微观认识植物体结构层次。
教材在讲解动物体结构层次时是由微观到宏观，而讲解植物体结构层次时是按照从宏观到微观的顺序，这样由已知到未知、由熟悉的内容到不熟悉的内容，符合学生的认知特点。
二、查学诊断听写上节课重、难点三、导学示教1．创设情境导入新课教师利用多媒体展示两株绿色开花植物的图片，并指导学生分析下面的问题。
(1)图中的向日葵和桃树发育的起点是什么？(2)请你运用所学知识简要叙述向日葵和桃树的发育过程。
学生分组观察、讨论，最后达成共识，并尝试回答。
(1)向日葵和桃树也是由受精卵发育来的。
(2)受精卵经过细胞的分裂产生新细胞。
这些细胞起初在形态、结构方面都很相似，并且具有分裂能力。
后来，除了一小部分细胞仍然保持分裂能力外，其他细胞失去了分裂能力，在发育的过程中开始分化形成组织，由不同的组织按照一定的次序组合在一起构成器官，由器官进而构成植物体。
学生质疑：细胞、组织、器官是如何构成植物体的呢？教师引导，由植物体的结构层次引入课题。
2．复习旧知导入新课上节课主要以人体为例学习了动物体的结构层次，请你运用所学知识完成下面的问题。
(1)动物体的结构层次是怎样的？(2)细胞是如何通过分化形成组织的？(3)器官和系统分别是怎样形成的？学生分组讨论，达成共识，在班级内展示。
植物体的结构层次教案(优质(优秀4篇)
植物体的结构层次教案(优质(优秀4篇)植物体的结构层次教案篇一《植物体的结构层次》教学设计教学目标：1、知识目标：说出绿色开花植物的六大器官，识别植物体的几种组织；解释组织、器官的概念，描述绿色开花植物体的结构层次。
2、能力目标通过探究“细胞如何构成植物体”的实验，进一步巩固科学探究的一般过程，学会科学的研究方法和思维方法；培养学生的对比观察能力、绘图能力、语言表达能力、思维能力。
3、情感态度目标通过探究实验，培养学生形成科学探究的欲望，体验科学探究的过程；在实验过程中，养成实事求是的科学态度；通过整理实验用具，培养学生一丝不苟、严谨认真的科学品质。
4、教学重点和难点重点：组织、器官的概念，绿色开花植物的器官组成及结构层次。
难点：组织、器官的概念，探究“细胞是如何构成器官”。
二、授课过程：（一）导入：师：上节课我们共同探究了动物体的结构层次，那么哪位同学能描述一下呢？生：细胞---组织---器官---系统---动物体师：你是按照什么顺序来描述的呢？生：从微观到宏观师：对不对呀？非常好。
看来大家上节内容掌握得不错。
（教师板书：动物体的结构层次）这是动物体的结构层次（课件展示“动物体的结构层次”），那么植物体呢，是否也是这样的呢？这节课我们就继续来探究植物体的结构层次。
（“板书：植物体的结构层次”）（二）新授：师：（课件展示绿色植物）请同学们仔细观看这些图片，看看能从中得到哪些信息。
（或你能从中找到哪些共同点）生：它们都是绿色的，植物，开花等。
师：这几位同学的观察力都非常强，对，它们都属于绿色开花植物。
今天我们就以绿色开花植物为为研究对象来展开探究。
（课件展示油菜植株）这是一株油菜植株，请仔细观察它是由哪几部分构成的？可以与你的生活经验以及已有的知识相联系。
生：师：根、茎、叶、花、果实、种子就构成了一株完整的绿色开花植物。
那么它们在结构层次上属于什么呢？生：器官师：非常好，它们共同组成了“绿色植物的六大器官”(题目“绿色植物的六大器官”)现在请同学们打开课本84页，将六大器官填在相对应的图片下面。
生物人教版7年级上(2024)第一单元 第三章 第三节 植物体的结构层次(教案)
第三节 植物体的结构层次基础主干梳理 一、植物体的结构层次二、植物的几种主要组织 1.主要的组织:2.结构特点和功能:种类结构特点功能分生组织 细胞小,细胞壁薄,细胞核大,细胞质浓,有很强的分裂能力能够不断分裂产生新细胞,再由这些细胞分化形成其他组织保护组织 细胞排列紧密 保护内部结构 输导组织细胞呈管状运输水、无机盐和有机物薄壁组织细胞壁薄,液泡较大储存营养物质,含叶绿体的薄壁组织细胞能进行光合作用,制造有机物机械组织细胞壁厚对植物体主要起支撑和保护作用【归纳提升】动植物体结构层次的比较项目植物体动物体不同点构成植物体的组织有保护组织、薄壁组织、输导组织、机械组织和分生组织构成动物体的组织有上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织没有系统,由器官直接构成植物体由系统构成动物体相同点发育的起点都是受精卵,都有细胞、组织、器官等结构层次【辨易错】1.只有绿色开花植物才具有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。
2.有的绿色植物只有部分器官,如蕨类植物只有根、茎、叶;有的植物没有器官．．．．．．．．,．如．海带．．。
3.上皮组织≠保护组织:人或动物体具有保护作用的组织是上皮组织．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,植物体具有保护作用的组织是保护组织。
4.易错字词书写:输导．．________机械．．________【识图解】被子植物的六大器官【微情境】土豆、萝卜、黄瓜是我们经常吃的蔬菜,它们的主要食用部分是植物的什么器官? 提示:土豆的主要食用部分是茎,萝卜的主要食用部分是根,黄瓜的主要食用部分是果实。
重点案例引领【案例】黄花又名萱草、金针菜、忘忧草,是一种多年生的草本绿色开花植物,如图是黄花的结构层次。
请结合所学知识,据图回答:(1)构成黄花植株结构和功能的基本单位是细胞。
(2)图中a表示细胞的分裂过程,此过程中,亲代细胞中的染色体先经过复制再平均分配到两个子细胞中,这对生物的遗传具有特别重要的意义。
植物体的结构层次教案
第三节植物体的结构层次教案
一、教学目标
1、概述植物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2、识别植物的几种主要组织。
3、描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
4、认同植物体是一个整体。
二、教学重难点
1、教学重点
（1）植物体的几种主要组织。
2、教学难点
（1）植物体的几种主要组织。
三、教学方法
问题导学法
四、教学用具
自制多媒体课件
五、课时安排
1课时
布置课后作
业
练习册以及课后练习题
第三节 植物体的结构层次 一、绿色开花植物有六大器官
1、营养器官：根、茎、叶
2、生殖器官：花、果实、种子
二、植物体的结构层次
细胞 组织 器官 植物体
八、教学反思
本节课通过指导学生观察图片，认识植物的几种主要组织以及了解绿色开花植物的六大器官，知道植物体的结构层次，形成植物体是一个整体的观点。
注重联系生活实际，一问题引导学生的思维，层层深入，调动学生的积极性。
组成
组成 分化。
人教版(2024)生物七年级上册《植物体的结构层次》教案及反思
人教版（2024）生物七年级上册《植物体的结构层次》教案及反思一、教材分析《植物体的结构层次》是人教版（2024）七年级上册生物教材的重要组成部分。
本课主要内容是学生学习生物科学的基础，对于理解生物体的组织、器官、系统等更高级的结构层次具有铺垫作用。
本课内容与前后章节紧密相连，前接细胞结构和功能，后启动物体的结构层次，是学生认识生物体从微观到宏观的桥梁。
二、教学目标【知识与技能】：1.学生能够描述植物体的基本结构层次，包括细胞、组织、器官、植物体。
2.学生能够识别植物体中不同类型的组织（如分生组织、保护组织、输导组织等）。
3.学生能够理解植物体各结构层次的功能和相互关系。
【过程与方法】：1.通过观察和实验，培养学生的观察能力和科学探究能力。
2.通过小组合作学习，提高学生的交流与合作能力。
【情感态度价值观】：1.激发学生对植物世界的好奇心和探究欲。
2.培养学生爱护植物、保护环境的意识。
三、教学重难点【教学重点】：1.植物体的结构层次及其功能。
2.不同类型植物组织的识别和理解。
【教学难点】： 1.植物体结构层次之间的相互关系和功能整合。
2.植物组织的微观结构观察和理解。
四、学情分析七年级学生在之前的学习中已经接触过细胞的基本知识，对细胞结构有初步了解；学生好奇心强，喜欢动手操作，但抽象思维能力尚在发展阶段，对微观结构的理解可能有一定难度。
学生可能存在的学习障碍包括对植物组织的微观结构观察不够细致，以及对结构层次间功能整合的理解不够深入。
五、教学方法和策略【教学方法】：1.直观教学法：通过图片、实物等直观教具，帮助学生认识植物体的结构层次和各种组织。
2.探究式教学法：引导学生通过观察、分析和讨论等活动，自主探究植物体的结构层次和各种组织的特点。
3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作交流和表达能力。
【教学策略】：1.创设情境：通过展示美丽的植物图片和实物，激发学生的学习兴趣。
2.问题引导：设置一系列问题，引导学生思考和探究植物体的结构层次和各种组织的特点。
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第三节植物体的结构层次教案
一、教学目标
●知识目标
1、说出绿色开花植物的器官；
2、识别构成植物体的几种主要组织；
3、描述绿色开花植物体的结构层次；
●能力目标
1．通过分辨植物体六大器官，提高观察能力。
2．通过小组讨论，加强小组成员之间合作和相互交流的能力。
●情感目标
通过学习植物体结构层次，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
二、教学重点和难点
●教学重点
1．识别植物体的几种主要组织。
2．说明植物体的结构层次。
●教学难点
1．识别植物体的几种主要组织。
三、教学方法
启发法、小组探究法、观察法、归纳法
四、教师准备
植物的根、茎、叶、花、果实、种子实物
五、课时安排
1课时
六、教学过程
1、复习导入：上节课我们一起学习了动物体的结构层次，现在来回忆一下我们所学的内容。
复习提问：（1）构成生物体的基本单位是什么？（细胞）
（2）动物体的结构层次从微观到宏观是怎样的？
（细胞——组织——器官——系统——人体）
非常好，大家对动物体的结构层次已经了解得很清楚了，那么植物体的结构层次是否和动物的一样呢？今天我们就以绿色开花植物为例来认识一下植物体的结构层次。
（3分钟）
2、预习自学：现在请大家阅读教材P63~P65，完成导学案上的自主学习的练习。
（6分钟，完成以后
学生展示。
）
3、合作互学，展示激学
学习任务一绿色开花植物的六大器官
通过刚刚的自主学习，同学们对植物体都有了一定的了解。
那我们先一起来认识一下植物体的六大器官。
结合你们教材63页以及课件上展示的图片，认识植物体的六大器官，并把名称标注在课本上，每个小组分发一个物品，结合你们对植物体的器官的认识，小组讨论：你们小组得到的物体是植物体的哪一个器官？有什么功能？
学习任务二植物的几种主要组织
我们已经知道器官是由组织构成的，那么构成植物体的组织有哪些呢？阅读教材64页，完成导学案上的表格。
帮助学生理解构成植物体的几种组织都来自分生组织。
学习任务三植物体的结构层次
小组讨论：从微观到宏观的顺序来描述植物体的结构层次。
动物体与植物体结构层次有什么不同。
（20分钟）
4、课堂总结：细胞分化形成了组织（主要的几种组织），组织构成器官（六大器官），器官组成植物体。
（3分钟）
5、提升检学：完成导学案的练习。
（10分钟）
七、板书设计
根
茎营养器官保护组织
叶机械组织
植物体——器官花——组织营养组织——细胞
果实生殖器官输导组织
种子分生组织。