七年级语文塞翁失马
人教版初中七年级语文课文寓言《塞翁失马》读后感!
人教版初中七年级语文课文寓言《塞翁失马》读后感！《塞翁失马》是一则蕴含深刻哲理的寓言故事，它以简洁而生动的情节，向我们展示了生活中福祸相依、相互转化的道理，读来令人深受启发。
故事围绕着一位住在边塞的老人展开。
他的马无缘无故跑到了胡人那里，邻居们都为他感到惋惜，然而塞翁却并不以为然，他说：“这怎么就不能是一件好事呢？”过了一段时间，那匹马竟然带着一群胡人的骏马回来了，邻居们纷纷前来祝贺，塞翁却又说：“这怎么就不能是一件坏事呢？”果然，塞翁的儿子因为喜欢骑马，在骑胡人的骏马时不小心摔断了腿，邻居们都为他感到悲伤，塞翁依旧淡定地说：“这怎么就不能是一件好事呢？”后来，胡人入侵边境，青壮年都被征去打仗，大多数人战死沙场，而塞翁的儿子因为腿瘸得以保全性命。
从这个故事中，我们首先深刻体会到了事物的两面性。
任何事情都不是绝对的，好与坏、福与祸往往相互依存、相互转化。
就像塞翁的马丢失了，在当时看来是一件坏事，但却因此带来了一群骏马，变成了好事；而儿子得到骏马后摔断了腿，看似是灾难，却又在战争中因祸得福。
在现实生活中，我们也常常会遇到类似的情况。
例如，一次考试失利可能会让我们感到沮丧，但如果我们能够从中吸取教训，努力改进学习方法，那么这次失利就可能成为我们取得更大进步的契机。
同样，一份看似辛苦的工作可能会让我们暂时疲惫不堪，但通过这份工作我们可能会积累丰富的经验和技能，为未来的职业发展打下坚实的基础。
所以，我们应该学会用辩证的思维看待问题，不局限于眼前的得失，而是要从更长远的角度去分析和理解事物。
其次，塞翁的态度也给我们带来了很大的启示。
他在面对各种变故时，始终保持着一种平静、豁达的心态。
他没有因为一时的得失而大喜大悲，而是能够从容地接受现实，并对未来充满信心。
这种心态在我们的生活中是非常重要的。
当我们遇到好事时，不骄傲自满，能够保持清醒的头脑，继续努力前行；当我们遭遇困境时，不气馁绝望，相信困难只是暂时的，积极寻找解决问题的方法。
塞翁失马文言文翻译及原文
塞翁失马文言文翻译及原文《塞翁失马》原文近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。
人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎?”居数月，其马将胡骏马而归。
人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎?”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。
人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎?”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。
近塞之人，死者十九。
此独以跛之故，父子相保。
《塞翁失马》翻译有位擅长推测吉凶掌握术数的人居住在靠近边塞的地方,他们家的马无缘无故跑到了胡人的住地。
人们都前来慰问他。
那老人说：“这为何不会是一种福气?”过了几个月，那匹马带着胡人的良马回来了。
人们都前来祝贺他们一家。
那老人说：“这说不定就是一种灾祸呢?”算卦人的家中有很多好马，他的儿子喜欢骑马，结果从马上掉下来摔得大腿骨折。
人们都前来慰问他。
那老人说：“这为何不会是一种福气?”过了一年，胡人大举入侵边境一带，壮年男子都拿起弓箭去作战。
靠近边境一带的人，绝大部分都死了。
唯独这个人因为腿瘸的缘故免于征战，父子得以保全生命。
《塞翁失马》古文鉴赏从寓言本身包含的思想倾向来看，存在与主流思想不和谐的因素：“居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。
近塞之人，死者十九。
此独以跛之故，父子相保。
”胡人大举入侵，国难当头，青壮年都拿起武器去打仗了，而且有那么多的人在战场上献出了宝贵的生命，足见战争之惨烈。
在这种严峻的形势下，“善术者”父子没有尽匹夫之责，倒是“以跛之故”保全了性命。
问题不在于“父子”是否上战场，毕竟年老和腿瘸的客观现实给了他们没上战场的理由。
问题的关键是作者把“父子”因为没有上战场而保全了性命当做了莫大的“福”分，并为之而庆幸。
这与培养爱国主义感情、道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观”的要求很不一致。
《塞翁失马》道理启示整句为“塞翁失马，焉知非福”。
比喻一时虽然受到损失，反而因此能得到好处。
也指坏事在一定条件下可变为好事。
启示：人的心态，一定要乐观向上，任何事情都有二面性，不好的一面，有可能向好的一面转化。
七年级语文上册文言文《塞翁失马》教案范文
七年级语文上册文言文《塞翁失马》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《塞翁失马》。
（2）理解课文中的关键词语和句式，如“塞翁失马，焉知非福”、“塞翁得马，安知非祸”等。
（3）掌握文言文的基本语法和修辞手法，如夸张、对比等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过翻译、注释等方法，解读文言文。
（3）培养学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得人生的福祸相依，学会用辩证的观点看待问题。
（2）培养学生的诚信品质和道德观念。
二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句式的理解。
3. 文言文基本语法和修辞手法的掌握。
三、教学难点：1. 文言文中的实词和虚词的理解。
2. 课文内容的深入解读。
3. 学生文言文阅读能力和文学鉴赏能力的培养。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 运用翻译、注释等方法，帮助学生解读文言文。
3. 通过讲解、示范等方式，引导学生掌握文言文的基本语法和修辞手法。
五、教学步骤：1. 导入新课：（1）简要介绍课文《塞翁失马》的作者和背景。
（2）引导学生关注课文，引发对福祸相依的思考。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言魅力。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，体会其中的哲理。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。
（2）选取具有代表性的小组进行汇报，激发学生的思维碰撞。
4. 讲解与示范：（1）讲解课文中的关键词语和句式，如“塞翁失马，焉知非福”等。
（2）示范翻译课文，让学生掌握文言文翻译的方法。
5. 课堂练习：（1）让学生翻译课文中的重点句子。
（2）让学生结合自己的生活经历，谈谈对“塞翁失马，焉知非福”的理解。
6. 课堂小结：7. 布置作业：（1）背诵课文《塞翁失马》。
（2）课后阅读相关文言文，提高文言文阅读能力。
七年级语文上册文言文《塞翁失马》教案范文
七年级语文上册文言文《塞翁失马》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《塞翁失马》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释词语的意思。
（3）掌握课文中的语法结构和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）通过讲解、讨论和练习，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文言文的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《塞翁失马》的朗读和背诵。
（2）课文中的关键词语和句子的理解。
（3）课文中的语法结构和修辞手法的掌握。
2. 教学难点：（1）课文中的古代文化知识的解读。
（2）课文中的寓意和哲理的领悟。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《塞翁失马》的作者和背景。
（2）学生齐读课文，感受课文的语言魅力。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，解决生字词。
（2）学生自主翻译课文，理解课文的大意。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，理解课文中的关键词语和句子。
（2）学生分组展示，讲解课文中的语法结构和修辞手法。
4. 探究学习：（1）教师引导学生探讨课文中的寓意和哲理。
（2）学生分享自己的感悟和体会。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、课后作业：1. 朗读并背诵课文《塞翁失马》。
2. 根据课文内容，编写一个类似的寓言故事。
3. 深入研究课文中的修辞手法，举例说明并运用到写作中。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学质量。
关注学生的学习情况，针对性地进行辅导和指导，帮助学生更好地理解和运用课文内容。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置相关的情境，让学生更好地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。
2. 启发式教学：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习积极性。
七年级上册语文课堂笔记第7课
七年级上册语文课堂笔记第7课七年级上册语文课堂笔记第7课应该是《寓言四则》，这包括《赫尔墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》、《智子疑邻》、《塞翁失马》。
下面是这四则寓言的概括和寓意：1.《赫尔墨斯和雕像者》赫尔墨斯想要知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人来到一个雕像者的店里。
雕像者告诉他：“宙斯的雕像还要贵重一些。
”后来，赫尔墨斯又自己的雕像，问雕像者价格。
雕像者回答说：“一个银元。
”这个故事告诉我们，不要过高地估计自己的价值，更不要看不起别人。
2.《蚊子和狮子》一只蚊子在狮子身上乱咬，自以为已经占了上风，却没想到自己会死在蜘蛛网上。
这个故事告诉我们，自大只会带来灾难。
3.《智子疑邻》宋国有一个富人，因下大雨毁坏了墙壁。
他的儿子说：“这恰好在防备盗贼。
”邻居家的老人也这么说。
晚上果然丢失了大量财物。
那个富人认为自己的儿子很聪明，但却怀疑是邻居家的老人偷盗的。
这个故事告诉我们，感情亲疏可能会影响到我们对事物的认知和判断。
4.《塞翁失马》在靠近边塞的人中，有位擅长推测吉凶掌握术数的人。
一次，他的马无缘无故跑到了胡人的住地。
人们都为此来宽慰他。
他却说：“这怎么就不会是一种福气呢？”过了几个月，那匹失马带着胡人的良马回来了。
人们都前来祝贺他。
他却说：“这怎么就不能是一种灾祸呢？”他的儿子骑上良马，好几次摔下马来。
他便说：“这怎么就不会成为一件福事呢？”不久，胡兵大举入侵边塞，壮年男子都拿起弓箭去作战。
靠近边塞的人绝大部分都死了。
唯独他的儿子因为瘸腿的缘故免于征战，父子俩一同保全了性命。
这个故事告诉我们，事情的好坏在一定条件下是可以转化的，坏事可能会变成好事，好事可能会变成坏事。
部编人教版七年级语文上册24塞翁失马 教学设计
部编人教版七年级语文上册24塞翁失马教学设计教学设计：《塞翁失马》一、教学目标：1. 知识与能力目标：1. 了解《塞翁失马》的故事情节；2. 理解故事中的寓意，并能够进行分析和讨论；3. 学会运用比喻的修辞手法，提升自己的写作水平。
2. 过程与方法目标：1. 通过展示故事情节，激发学生的兴趣；2. 运用讨论、分组活动等形式，培养学生的合作与交流能力；3. 引导学生进行思辨和批判性思维，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：1. 理解《塞翁失马》的故事情节与寓意；2. 运用比喻的修辞手法。
2. 教学难点：1. 培养学生的批判性思维，理解故事背后的哲理；2. 提升学生的写作水平，运用比喻进行表达。
三、教学过程：1. 导入新课（5分钟）1. 教师出示一张图片，图中有一名老人、一匹马和一只狗，教师问学生这张图片给你的感觉是什么？2. 学生回答后，教师引导学生思考：老人为什么伤心？马和狗之间有什么关系？3. 引出“塞翁失马”这个成语，告诉学生今天我们要学习这个成语，并讲述《塞翁失马》的故事情节。
2. 学习故事情节（10分钟）1. 教师给学生分发故事的课文，让学生自主阅读。
2. 学生读完后，教师进行提问：故事中的老人失去了马，你觉得他会怎么想？为什么？3. 引导学生讨论，理解故事中的寓意：一方面，事情的发展并不总是按照我们的预期；另一方面，坏事对我们的影响并不一定都是坏的。
4. 教师进行总结，强调故事中的寓意，即事实往往会超出我们的预期。
3. 学习比喻的修辞手法（10分钟）1. 教师出示几个比喻的例子（如“珠穆朗玛峰是天空的王冠”），让学生尝试解释比喻的含义。
2. 引导学生思考：为什么要用比喻来表达？比喻有什么优点？3. 学生讨论后，进行总结，强调比喻的优点：比喻可以使描述更加形象生动、印象更加深刻、语言更具艺术性。
4. 比喻的运用练习（15分钟）1. 教师出示几个比喻的句子，让学生分析句子中的比喻含义。
七年级语文上册塞翁失马教案范文
七年级语文上册《塞翁失马》教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《塞翁失马》。
（2）理解课文内容，把握成语“塞翁失马，焉知非福”的含义及用法。
（3）了解文言文的语言特点，提高文言文阅读能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的故事情节和人物形象。
（2）学会通过联系生活实际、运用成语的方式，巩固所学知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）树立正确的人生观和价值观，学会用辩证的观点看待问题。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《塞翁失马》。
（2）理解课文内容，把握成语“塞翁失马，焉知非福”的含义及用法。
2. 教学难点：（1）文言文的语言特点，如实词、虚词的运用。
（2）通过课文理解，学会用辩证的观点看待问题。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《塞翁失马》的作者、背景及故事梗概。
（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解故事情节。
（2）学生通过注释和工具书，自主解决字词、句式等问题。
3. 合作探讨（1）分组讨论课文内容，分析人物形象和故事寓意。
4. 课堂练习（1）学生运用成语“塞翁失马，焉知非福”造句。
（2）教师选取典型句子进行点评，引导学生正确运用成语。
5. 情感升华（1）教师引导学生联系生活实际，谈谈对“塞翁失马，焉知非福”的理解。
四、课后作业1. 熟读并背诵课文《塞翁失马》。
2. 运用成语“塞翁失马，焉知非福”写一篇小练笔。
五、教学反思六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、故事等方式，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学：采用提问、讨论、角色扮演等互动方式，引导学生主动参与课堂活动。
3. 案例分析：选取生活中的典型案例，引导学生运用成语“塞翁失马，焉知非福”进行分析，提高学生的辩证思维能力。
七年级语文上册文言文复习题解之塞翁失马
塞翁失马近塞上之人，有善术者，马无敌亡而入胡。
人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。
人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。
人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。
近塞之人，死者十九。
此独以跛之故，父子相保。
1、《塞翁失马》节选自《__________》。
又名《__________》西汉淮南王等编著。
“塞翁失马”至今已成为成语，常与________________连用。
2、解释加粗词的意思。
（1）马无故亡．而入胡（2）居．数月（3）其马将．胡骏马而归（4）堕而折其髀．（5）死者十九．．（6）人皆吊．之3、翻译下列句子。
此何遽不为福乎丁壮者引弦而战4、“近塞上之人”遭遇了哪几件事？（用原文回答）5、写出文章的寓意：6、关于福祸得失互相转换的辨证关系，中国有许多名言俗语作了精辟的概括，你能说出几句吗？7、结合自己的生活经验，对“祸福”谈谈看法。
8、本文的中心思想是什么1 / 21、淮南子淮南鸿烈刘安焉知非福2、逃跑经过带领大腿绝大部分对其不幸表示安慰3、这怎么就不能成为福呢？年轻力壮的人拿起弓箭参加战斗。
1题答：马无故亡而入胡堕而折其髀3题答事物在一定的条件下是可以转化的，坏事可以变成好事，好事也可以变成坏事。
人们看问题要全面既要看到事物的正面，也要看到事物的反面。
祸福得失在一定下可以转化。
4题答：祸兮福所倚，福兮祸所伏。
祸福相倚因祸得福5题答：结合一实例，围绕寓意阐明“祸”与“福”二者关系即可。
6题答：只要把握住好事在一定条件下会转化成坏事这一基本道理即可。
“坚持多读是好事”的观点对；“要适当多读，不要妨碍课内学习”的观点也对。
7题答这则寓言以“塞翁失马，安知非福”的故事，说明了“祸兮福所倚，福兮祸所伏”的道理，教育人们要顺应自然，不可过分计较得失。
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语文人教版七年级上册塞翁失马
初中阶段是学习文言文的起始阶段，特别是初一学生接触文言文较少，缺乏阅读文言文的能力，因此兴趣和信心在很大程度上是学好文言文的重要因素。初一学生喜欢表现自己，敢于发表自己的观点，好争辩。如果采用传统的文言文讲析方法，势必会磨灭他们初步学习文言文的兴趣，达不到学习的效果。因此，把自主、合作、探究作为主要的学习方式，降低难度，多与前面学习过的文言文知识相联系，教给学生掌握学习古诗文的一些方法，激发学生学习文言文的兴趣，减轻学生学习文言文的畏难心理，双向互动地学习课文，提高自主学习的能力，调动学习兴趣。
引入竞争机制，调动学生积极性提高效率，突出重点，目标明确，提高效率。
走进课文感知故事
探究学习
小组讨论，教师巡视指导
三感：
小组讨论：
1事情的地点？人物都有谁？主要人物有？
2写了几件事？最终的结果是什么？不同的人对同一件事的看法是什么？原句概括。
3根据课文内容，这个寓言讲了什么道理，给你什么启示？多角度考虑。
五、教学环境及资源准备
我们学校是2014年新建完成的镇级学校，每个教室都有用于教学的多媒体设施，另外学校还有，录播一体的多媒体教室。因此，我校老师可以充分利用多媒体信息技术，增强课堂兴趣，从视觉、听觉等多角度更直观的将课文内容重现，将所学知识、技能，当堂测试，以达到课堂教学的有效性的不断提高的目的。因此我在课前做好课件，准备好多媒体。学生提前预习。
案例名称
《塞翁失马》
科目
语文
教学对象
七三班
提供者
刘红斌
课时
1课时
一、教材内容分析
《塞翁失马》是七年级上册的一篇古代寓言。这则寓言阐释了“祸兮福所倚，福兮祸所伏”这句话，说明了祸与福的对立统一关系。文章比较短小，语言比较浅显，但情节一波三折，生动有趣，蕴含的道理发人深省，能够引起初一学生的学习兴趣。学生由于生活经验所限,辩证思维能力较差,通过这篇寓言的学习,使学生初步具有辩证思维的意识,认识到事物的两面性.
初中塞翁失马教案
初中塞翁失马教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《塞翁失马》的故事内容；（2）掌握并运用文中的成语和典故；（3）了解中国古代寓言故事的寓意和特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和情节发展；（2）学会通过对比、归纳的方法，理解故事的主题和寓意；（3）培养学生的口语表达能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得事物的发展和结果往往并不完全如人们所预期的，要有全面的认识和思考；（2）学会正确看待生活中的顺境和逆境，保持乐观的心态；（3）培养学生的道德品质和人生观。
二、教学重点1. 故事情节的理解和记忆；2. 成语和典故的掌握和运用；3. 故事寓意和特点的分析。
三、教学难点1. 故事中深层寓意的理解；2. 成语和典故的来源和用法的掌握；3. 学生自主学习和合作探讨的能力培养。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《塞翁失马》的作者和背景；（2）引导学生思考生活中是否有类似的经历，激发学生的兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事内容；（2）学生通过注释和工具书，解决生字词和难句问题；（3）教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析故事中的人物形象和情节发展；（2）各组汇报讨论成果，分享学习心得；（3）教师点评并总结，引导学生深入理解故事寓意。
4. 课堂拓展（1）学生举例其他类似的寓言故事，进行对比分析；（2）学生运用《塞翁失马》中的成语和典故，进行口语表达和写作练习；（3）教师点评学生的表现，给予鼓励和建议。
5. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课的学习内容；（2）学生分享自己的学习收获和感悟；（3）布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业1. 背诵《塞翁失马》的故事内容；2. 收集并了解《塞翁失马》成语和典故的来源和用法；3. 写一篇关于《塞翁失马》的读后感，字数不限。
六、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深刻理解了《塞翁失马》的故事内容和寓意。
初一语文《塞翁失马》教案大全
初一语文《塞翁失马》教案大全塞翁失马是一个汉语成语，读音为sài wēng shī mǎ，比喻一时虽然受到损失，也许反而因此能得到好处。
也指坏事在一定条件下可变为好事。
出自《淮南鸿烈集解》。
接下来是小编为大家整理的初一语文《塞翁失马》教案大全，希望大家喜欢!初一语文《塞翁失马》教案大全一导入课题一首龙文唱出了祖国文化的内蕴，唱出了语言文字的魅力。
你能从这样几幅图片中读出什么故事呢?(老师投影幻灯片2，让学生说说故事的名称)大家说的真好，请大家观察一下这样几则故事有什么共同特征呢?(都是中国的寓言故事)(了解寓言)寓言是用假托的故事或者自然物的拟人手法，来说明某个道理或教训的文学作品，常带有讽刺和劝诫的作用。
幻灯片3 今天，让我们一起来学习古代的寓言故事《塞翁失马》，看看这个寓言假托了一个什么样的故事?寄寓了一个什么样的道理?给予我们怎样的启示?幻灯片4了解文学常识这篇寓言出自《淮南子》，哪位同学能来介绍一下这部文学巨著?学生介绍，补充老师投影资料，一位同学读幻灯片5初读课文，感知文意1、个别展示(“书读百遍，其义自见”，反复诵读是学习文言文的重要途径。
这篇课文同学们自主学习过了，现在，老师想请大家展示下朗读的风采。
)[要求] ：幻灯片6朗读时姿势端正，双手拿书，声音洪亮，读音准确，停顿合理，1 )一生读 2)评价2、强调字音、停顿(过渡语：读的真好，不知大家能否读的准确呢?老师觉得还要注意这样几点，请看大屏幕)(播放幻灯片7、8)字音 (给加点字注音)近塞上之人( )此何遽不能为祸乎( )其马将胡骏马而归( )其子好骑( )堕而折其髀( )( )引弦而战( )此独以跛之故( )读一读(三个句子的停顿)3.自读，4、全班齐读 (幻灯片9)再读课文：疏通文意，感知内容1.通文意：对照注释疏通文意，在自读的基础上，小组合作学习。
如有不懂的问题可提出来，全班交流，师生共同解决。
(幻灯片10)1)自己再次疏通，小组解疑 2)全班交流，质疑解疑检查，投影幻灯片11(注意，在解释词语的过程中，让大家翻译句子)初一语文《塞翁失马》教案大全二【教学目标】知识与能力目标：积累文言词语与成语，能够用现代汉语翻译寓言故事大意理解寓言的寓意。
初中语文人教七年级上册塞翁失马PPT
•1、自读课文
要求：声音洪亮，读准字音、读准停 顿、注意语气。
2、结合课文下面注释，翻译课文。提
示：遇到障碍，可问同学或教师。
注意以下关键词
故：缘故 亡：逃跑 吊：安慰 其父：那个老人 何遽：怎么就 为：是 居：经过 将：带领 好：喜欢 十九：十分之九，绝大部分 以：因为
结合图片 讲故事
塞翁对待祸福的态度
失马 得马
常人认为：祸 塞翁认为：福 常人认为： 福
塞翁认为： 祸
折髀
常人认为： 祸 塞翁认为：福
你从塞翁对待祸福的态度中悟出 了什么？
学习清单
•1、确定概括寓意的角度。 •2、概述故事情节。 •3、用“……告诉我们……” 的句式，概括寓意。
学习清单 1、确定概括寓意的角度。
2、概述故事情节。 3、用“……告诉我们……”的句式，概括寓意。
• 读下面的寓言，小组合作从情节发展角度，概括寓意。提示：表 述完整。
• 乌龟请求老鹰教他飞翔，老鹰劝告他，说他的本性根本不适合 飞翔。乌龟再三恳求，老鹰便把他抓住，带到空中，然后扔下。 乌龟掉到石头上，摔得粉碎。
学习清单
•1、确定概括寓意的角度。 •2、概述故事情节。 •3、用“……告诉我们……” 的句式，概括寓意。
谢谢合作
寓意： 塞翁因失马而得马、因得马而儿子折髀、因
儿子折髀而父子相保的故事，告诉我们：祸福得 失是可以在互相转化的。
学习清单
•1、确定概括寓意的角度。 •2、概述故事情节。 •3、用“……告诉我们……” 的句式，概括寓意。
●● ●
家富良马
近塞上
其子好骑
跛寓意：Βιβλιοθήκη 塞翁因失马而得马、因得马而儿子折髀，因 折髀而父子相保的原因告诉我们 ：祸福得失的相 互转化是要具备一定的条件的。
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生活启示录
寓言像一把钥匙，可以 打开心灵之门，启发智慧， 让思维活跃。
资料链接：
寓言是文学作品的一种体裁﹐ 以劝喻或讽刺性的故
事为内容的文学样式。篇幅大多简短，具有鲜明的哲理性
植物或自然界其他东西和现象。 寓言：用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以
和讽刺性。故事的主人翁有的是人，有的是人格化的动物，
启示。
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• 鲁有执长竿入城 门者，初竖执之，不 可入。横执之，亦不 可入。计无所出。俄 有老父至，曰：“吾 非圣人，但见事多矣， 何欲买履者， 先自度其足，而置之其坐， 至之市而忘操之。已得履， 乃曰：“吾忘持其度。” 反归取之。及反，市罢， 遂不得履。人曰：“何不 试之以足？” 曰：“宁 信度,无自信也。”
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• 曾子妻之市，其子随 之而泣。其母曰：“女还， 顾反，为女杀彘。”妻适 市反，曾子欲捕彘杀之。 妻止之曰：“特与婴儿戏 耳。”曾子曰：“婴儿非 与戏也。婴儿非有知也， 待父母而学者也，听父母 之教。今子欺之，是教子 欺也。母欺子，子而不信 其母，非所以成教也。遂 烹彘也。
寓言是一个怪物，当它朝你走过来时， 分明是一个故事，生动活泼；而当它转身
要走开的时候，却突然变成了一个哲理，
严肃认真。 （严文井）
塞翁失马
作家作品
《塞翁失马》选自《淮南子》, 淮南鸿烈 又名《＿＿＿＿》，由西汉淮南王 _____等编著。 刘安
作家作品
《淮南子》以道家思想为主，糅 合儒、法、阴阳等思想，论理时常 常引述古代神话、传说，因而保存 了一部分珍贵的神话资料，内容丰 富，文笔优美。
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塞翁
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何遽
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髀
跛
好骑
自主学习：
速读文章，参考注释，结合 工具书，翻译寓言。
小组合作：
小组内讨论疑惑之处。
小组抢答竞赛
马无故亡（逃跑）而入胡
人皆吊（ 安慰）之
居（经过）数月 其马将（带领 ）胡骏马而归 其子好（喜欢 ）骑 死者十九（ 十分之九，绝大部分 ）
1、近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。
靠近长城一带的人们中，有一个精通道术 的人。（一天）他家的马不知什么缘故逃到 胡人那边去了。 2、此独以跛之故，父子相保。 唯独这个人因为腿瘸的缘故（没有被征去 打仗），父子得以保全生命。
你从这则寓言中 得出了什么道理和启示呢？
塞翁失马 焉知非福
“祸兮福之所倚， 福兮祸之所伏。” 《老子》