信息素养的内容和特征
信息素养的基本概念及主要内容
信息素养的基本概念及主要内容信息素养的基本概念及主要内容随着信息技术的不断发展和普及，信息素养这一概念也逐渐成为人们关注的焦点。
那么，信息素养到底是什么呢？在这篇文章中，我将从浅入深地探讨信息素养的基本概念及其主要内容，帮您更好地理解这一重要概念。
1. 信息素养的基本概念让我们来了解一下什么是信息素养。
信息素养是指个体具备获取、评估和有效利用信息的能力，同时还包括对信息和信息技术相关问题的认知和理解。
信息素养不仅仅是获取信息的能力，更重要的是如何对信息进行分析、评估和利用的能力。
信息素养不仅仅是一种技术，更是一种综合能力。
它包括信息获取能力、信息分析能力、信息评估能力、信息应用能力和信息创新能力等多个方面。
只有具备了这些能力，个体才能在信息泛滥的时代中游刃有余地面对各种信息，并做出正确的判断和应对。
2. 信息素养的主要内容接下来，让我们来详细了解一下信息素养的主要内容。
2.1 信息获取能力信息获取能力是信息素养的基础，它包括对信息来源的知识和对信息的主动获取能力。
在信息爆炸的时代，个体应该具备良好的信息获取意识，并能够通过各种途径获取所需的信息，比如图书馆、互联网、学术期刊等。
2.2 信息分析能力信息分析能力是指个体对所获取的信息进行分析和整理的能力。
这包括对信息进行分类、筛选、归纳和总结的能力，以便更好地理解信息的内涵和价值。
2.3 信息评估能力信息素养还需要个体具备对信息进行评估的能力，包括对信息的真实性、可信度和权威性进行判断的能力。
在信息泛滥的时代，个体需要具备辨别信息是否真实可靠的能力，避免受到虚假信息的误导和影响。
2.4 信息应用能力信息应用能力是指个体能够将所获取和评估的信息应用到实际生活和工作中的能力。
这包括将信息转化为知识和技能，并能够灵活地运用到自己的学习和工作中。
2.5 信息创新能力除了以上基本能力之外，信息素养还需要个体具备信息创新能力，即能够发现新的信息、新的问题，并能够提出创新性的解决方案。
信息素养的主要内容
信息素养的主要内容
信息素养是现代社会中对个人和社会双方均有重要意义的一项新形式的教育技能。
它旨在提高个人的信息意识，提高信息的素养，提高个人的信息获取能力，提高社会环境的信息化水平，推动社会发展，建立信息资料的系统和完善的社会机制，使信息管理更实用更有效率。
信息素养的内涵包括：1）拥有正确的信息态度，有正确的数字哲学，可以熟练使用各种信息系统，有责任心，有组织能力。
2）积极配合社会，做到信息安全。
3）拥有良好的临场反应，能够适应不断变化的信息环境和新的技术发展。
4）具备正确的公民意识，重视公民权利，维护信息资源。
5）能理解各种新科技，弄清其原理，利用技术提高信息获取能力。
信息素养是当前社会发展过程中必不可少的一个因素，它为个人和社会都带来益处。
只有正确掌握信息素养，提高自身的知识水平和能力，才能充分利用各种资源，最大限度地发挥信息技术的作用，为社会发展和人类进步贡献出自己的一份力量。
信息素养的基本概念与其所包含的内容
信息素养的基本概念与其所包含的内容一、信息素养的基本概念信息素养是指个体在信息社会中获取信息、加工信息、灵活运用信息以及创造信息的能力。
信息素养是一种综合能力，不仅包括信息获取的能力，还包括信息加工、信息评估和信息应用的能力。
信息素养是现代社会所必需的基本素质之一，它不仅关乎个体的成长和发展，也关乎整个社会的进步和发展。
信息素养的提高可以增强人们对信息的理解和运用能力，提高社会的信息化水平和整体竞争能力。
二、信息素养所包含的内容1. 信息获取能力信息获取能力是信息素养的基本内容之一，它包括对各种信息的查找、筛选、过滤和整合能力。
信息获取能力不仅包括对图书、期刊、报纸等纸质信息的获取能力，还包括对网络信息的获取能力。
在当今社会，网络成为了人们获取信息的重要途径，因此具备良好的网络信息获取能力是信息素养的重要组成部分。
2. 信息加工能力信息加工能力是信息素养的另一个重要内容，它包括对所获取信息进行整理、分析、研究和评估的能力。
信息加工能力不仅需要对信息进行深入的思考和分析，还需要能够将信息转化为知识，将知识转化为行动。
信息加工能力的提高可以提高个体的思维能力和创新能力，有利于促进个体的发展和进步。
3. 信息评价能力信息评价能力是信息素养的关键内容之一，它包括对所获取信息的真实性、可信度、权威性进行评估和判断的能力。
在信息爆炸的时代，信息的真假难辨，信息的价值难辨，因此具备良好的信息评价能力至关重要。
信息素养的提高可以帮助个体更好地辨别信息的真伪，从而不被错误信息所误导。
4. 信息应用能力信息应用能力是信息素养的最终目的之一，它包括将获取的信息应用到实际生活和工作中的能力。
信息应用能力不仅需要个体具备丰富的知识和经验，还需要个体具备良好的创新和实践能力。
信息素养的提高可以帮助个体更好地将所获取的信息转化为社会实践的力量，促进社会的进步和发展。
三、个人观点与理解在我看来，信息素养是当今社会所必不可少的一种能力。
简述信息素养的基本概念和主要要素
简述信息素养的基本概念和主要要素信息素养是指个人理解、获取和使用信息的能力。
包括个人通过合法渠道和形式获取信息、利用信息和创造性使用信息的能力。
它具有信息意识、信息知识、信息能力和信息行为四个基本要素。
1。
信息素养的含义信息素养是指个人理解、获取和使用信息的能力。
它具有信息意识、信息知识、信息能力和信息行为四个基本要素。
其中，信息意识，主要指了解、掌握信息的态度和相应的责任感；信息知识，主要指人们关于信息结构、属性和特征的认识以及对信息工作方法、规律的了解与把握；信息能力，主要指在认识和使用信息过程中所表现出的判断、归纳、综合、抽象、概括等方面的能力，包括对事物本质的发现、提炼和理解；信息行为，主要指人们的阅读、写作、信息资源管理等各项活动。
这里的素养包括“信息技术知识、信息法律知识和信息道德知识”，它们共同构成了信息素养的基本内容。
2。
信息素养的特点信息素养是一种广义的素养，它不仅包含信息意识、信息知识和信息能力三个信息素养的基本要素，还应包含信息道德这个信息素养的核心内容。
可见，信息素养是一种信息技术素养、信息法律素养和信息道德素养的集成。
这样，信息素养就具有如下几个特点：（ 1）信息素养是人的素养的一部分，而且是高层次的信息素养。
信息素养与人的思想品德修养、人文素养和科学文化素养密切相关，只有具备了较高的信息意识、信息知识、信息能力和信息行为四个基本要素，才能称得上具备了信息素养。
2。
信息素养的特点而信息素养是人的素养的一部分，又不同于一般的人文素养、科学文化素养和思想道德素养。
信息素养有其独特的作用，是对信息素养基本要素和特点的进一步说明，也是对信息素养功能的进一步强调。
3。
影响信息素养水平的因素而对于后两种来说，它们的作用机制是正面的，因而人们可以主观地设计、规划和操纵信息素养的提升途径和方法。
但是，信息素养水平受到诸多客观因素的制约，它既有社会、政治、经济和文化因素，也有个体生理和心理因素，是多种因素复杂作用的结果，并且是相互联系、相互制约、共同起作用的结果。
信息素养概述
信息素养概述信息素养是指一个人在信息社会中的信息获取、处理、利用和传递的能力，是现代社会个人发展和实现自我价值不可或缺的核心能力之一。
随着信息技术的飞速发展和信息化时代背景下的急迫需求，信息素养已成为现代人必备的生存技能。
本文将从信息素养的定义、特点、重要性以及培养方法等几个方面对信息素养进行概述。
一、信息素养的定义及特点信息素养是指一个人在信息社会中处理信息的判断力、创造力、表达能力和阅读能力。
它包括了信息意识、信息能力和信息伦理三个方面。
信息素养不仅仅是熟练掌握信息技术的使用，更重要的是要具备信息搜索、筛选、评估和应用的能力。
信息素养也可以看作是信息技术能力的提升和升华，它包含了技术技能和能力的结合。
信息素养具有几个明显的特点。
首先，信息素养是可以培养和提高的。
通过不断的学习和实践，人们的信息技术水平和素养可以得到进一步提升。
其次，信息素养与科学素养、文化素养等素养之间有相互关联。
信息技术的不断发展和应用，使得信息素养与其他素养之间相辅相成，互相促进。
最后，信息素养的培养需要在实践中不断探索和实验。
只有在实际情境中的实际运用中，才能真正掌握和提升自己的信息素养。
二、信息素养的重要性在信息化时代，信息素养对于个人和社会的意义非常重大。
首先，信息素养是一种综合素养，它对个人的发展和职业就业都起到了积极的促进作用。
在大数据时代，信息处理能力成为了职场体系中的基本要求，拥有信息素养的人更具竞争力。
其次，信息素养能够帮助个人更好地获取、整理和利用信息，提高自身综合素质和学习能力。
另外，信息素养有助于培养个人的创新和创造能力，有效解决问题和提出新的创意。
对于社会而言，信息素养的普及和提升能够推动社会进步和发展。
三、信息素养的培养方法为了培养和提高信息素养，需要采取一些有效的培养方法。
首先，重视基础教育。
学校应该加强对信息素养的培养，通过信息技术教育和信息素养课程的设置，提高学生的信息技术运用能力和信息意识。
信息素养期末知识点总结
信息素养期末知识点总结一、信息素养的概念及意义信息素养是指个体利用信息技术工具、网络等获取和利用信息的能力，包括信息获取的能力、信息处理的能力、信息评价的能力和信息应用的能力，它是一个综合性的概念，包含了信息素质和信息能力两个方面。
信息素养的意义在于，它可以帮助个体更好地适应信息社会的发展，提高信息获取和处理的效率，使个体能够更加灵活地利用信息资源，从而更好地适应社会变化和发展。
二、信息素养的基本要素信息素养的基本要素包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德等几个方面。
1.信息意识：是指个体认识到信息在现代社会中的重要性，并且愿意通过各种渠道获取并利用信息的意愿和态度。
2.信息知识：是指个体具备一定的信息知识，包括信息技术知识、信息科学知识、信息管理知识等。
3.信息能力：是指个体能够熟练地操作信息技术工具，利用网络等渠道获取和处理信息的能力。
4.信息道德：是指个体在获取和利用信息时，能够遵守信息伦理规范，不违法乱纪，不侵犯他人的合法权益。
以上几个方面是信息素养的基本要素，只有兼顾了这些方面，个体才能具备良好的信息素养。
三、信息素养的培养途径信息素养的培养需要通过多种途径来实现，包括教育、实践、自觉等几个方面。
1.教育：学校教育是信息素养培养的重要途径，学校可以通过信息技术课程、图书馆课程等形式，系统地培养学生的信息技术能力和信息科学知识。
2.实践：信息素养的培养需要结合实际工作和生活实践来实现，个体要不断地利用信息技术工具获取和利用信息，从实践中不断提高自己的信息能力。
3.自觉：个体要自觉地意识到信息素养的重要性，主动学习和提高自己的信息素养，不断更新自己的知识和技能，适应信息社会的发展。
通过上述途径的综合作用，个体的信息素养可以得到有效地培养和提高。
四、信息素养的提高途径信息素养的提高需要不断学习和实践，下面列举了几个提高信息素养的途径。
1.学习信息技术知识：通过学习信息技术知识，提高个体对信息技术工具的认识和使用能力，熟练掌握常用的信息技术应用软件。
信息素养的内容和特征
信息素养的内容和特征信息素养是指个体对信息的获取、评估、处理、利用和创造的能力。
具体来说，信息素养包括以下方面的内容和特征：一、信息获取与筛选能力：信息获取是指个体利用各类信息资源获取所需信息的能力，包括通过图书馆、网络、媒体、专业数据库等渠道获取信息的技能。
信息筛选是指个体在获得大量信息后，能够快速、准确地判断信息的质量，选择出最有用、可靠的信息。
二、信息价值评估与利用能力：三、信息处理与表达能力：信息处理是指个体能够运用各种信息技术工具和方法对大量的数据和信息进行整理、分类、归纳、概括、分析、比较和推理，从而提取出有用的信息，并能够将信息转化为知识和智慧。
信息表达是指个体能够用适当的方式和工具将自己的思想、知识和经验进行传达和展示，包括口头表达、书面表达、图像表达、多媒体表达等形式。
四、信息安全与伦理意识：信息安全是指个体具备利用信息技术进行信息处理和交流时，保护自己和他人信息安全的意识和能力，包括防止个人隐私泄露、防止信息泄露、防止网络攻击等。
伦理意识是指个体在信息获取、处理和利用过程中，遵守道德规范，尊重知识产权，追求信息的公正、客观和真实。
五、信息创新与实践能力：信息创新是指个体能够通过创造性思维和方法，从信息中发现新的问题、新的解决方案和新的价值，并能够将创新成果应用到实践中解决实际问题。
信息实践是指个体能够主动参与实际项目和活动，运用信息技术进行实践活动的过程，通过实践提高自己的信息素养水平。
信息素养在现代社会中具有重要的意义和价值。
首先，信息素养是人们适应信息社会的必备能力，通过培养信息素养，个体能够更好地适应信息爆炸的时代，迅速获取准确、有用的信息。
其次，信息素养是人们进行学习、研究和创新的基础，通过信息素养的培养，个体能够更好地运用各类信息资源，提高学习和工作效率。
再次，信息素养是人们进行社交、交流和合作的基础，通过信息素养的提升，个体能够更好地进行信息交流和合作，促进共同学习和进步。
信息素养三个基本点
信息素养的三个基本点包括：
信息技术的应用技能：这是指利用信息技术进行信息获取、加工处理、呈现交流的技能。
通过对学习者进行信息技术操作技能与应用实践训练来培养。
对信息内容的批判与理解能力：在信息收集、处理和利用的所有阶段，批判性地处理信息是信息素养的重要特征。
对信息的检索策略、对所要利用的信息源、对所获得的信息内容都要进行逐一的评估。
在接受信息之前，应认真思考信息的有效性、信息陈述的准确性，识别信息推理中的逻辑矛盾或谬误，识别信息中有根据或无根据的论断，确定论点的充分性。
融入信息社会的态度和能力：信息使用者要具有强烈的社会责任心，具有良好的与他人合作共事的精神，使信息技术的应用能推动社会进步，并为社会作出贡献。
以上内容仅供参考，建议查阅关于信息素养的资料获取更全面和准确的信息。
信息素养的五大特征
信息素养的五大特征信息素养是当今社会中不可或缺的一项能力，在信息化时代中更显重要。
信息素养的五大特征包括信息获取、信息评估、信息组织、信息应用和信息创新。
在本文中，我将逐个探讨这些特征，并分享我对信息素养的个人观点和理解。
一、信息获取信息获取是信息素养的核心特征之一。
在信息化时代中，信息的获取已经变得非常便捷和快速。
我们可以通过互联网、图书馆、学术期刊等渠道来获取各种各样的信息。
然而，仅仅获取信息是不够的，我们还需要具备辨别信息真实性和有效性的能力。
在这个环节中，我认为关键的是态度。
我们要保持开放的心态，审慎对待信息来源的真实性，并学会筛选和获取有价值的信息。
二、信息评估信息评估是信息素养的重要组成部分。
在海量的信息中，我们需要有能力识别和评估其中的有效信息。
这包括了判断信息源的可靠性、信息的权威性以及信息的时效性。
在现实生活中，我们常常面临着大量信息的洪流，如何快速准确地评估信息的价值是一个重要的技能。
我个人觉得，在信息评估方面，批判性思维和辨别信息真伪的能力是必不可少的。
三、信息组织信息组织是信息素养的一项重要特征。
在获取到大量信息后，我们需要有能力将其进行整理、归纳和分类。
只有在良好的信息组织下，我们才能高效地利用信息。
在这一过程中，我认为信息检索和信息管理是很重要的。
我们需要学会利用各种工具和技巧来整理和储存信息，以便日后需要时能够快速找到所需信息。
四、信息应用信息应用是信息素养的体现之一。
获取到的信息如果没有应用到实际问题中，就显得无用。
我们应该学会将信息与实际问题相结合，运用信息来解决现实生活中的各种难题。
在这创造性思维和理解信息的能力是至关重要的。
我们需要有能力将信息进行整合、分析和应用，以便更好地解决问题。
五、信息创新信息创新是信息素养的最高层次。
信息创新不仅仅是运用已有的信息，更是能够对信息进行创造性的改进和创新。
这需要我们具备独立思考、创新意识和实践能力。
信息创新可以是新的观点、新的思维方式，甚至是新的技术应用。
信息素养的内容和特征
信息素养的内容和特征信息素养包含了技术和人文两个层面的意义：从技术层面来讲，信息素养反映的是人们利用信息的意识和能力；从人文层面来讲，信息素养也反映了人们面对信息的心理状态，也可以说面对信息的修养。
具体而言，信息素养应包含以下五个方面的内容：①热爱生活，有获取新信息的意愿，能够主动地从生活实践中不断地查找、探究新信息。
②具有基本的科学和文化常识，能够较为自如地对获得的信息进行辨别和分析，正确地加以评估。
③可灵活地支配信息，较好地掌握选择信息、拒绝信息的技能。
④能够有效地利用信息、表达个人的思想和观念，并乐意与他人分享不同的见解或资讯。
⑤无论面对何种情境，能够充满自信地运用各类信息解决问题，有较强的创新意识和进取精神。
在信息社会中，物质世界正在隐退到信息世界的背后，各类信息组成人类的基本生存环境，影响着芸芸众生的日常生活方式，因而构成了人们日常经验的重要组成部分。
虽然信息素养在不同层次的人们身上体现的侧重面不一样，但概括起来，它主要具有五大特征：捕捉信息的敏锐性、筛选信息的果断性、评估信息的准确性、交流信息的自如性和应用信息的独创性。
下面，结合课程与教学改革来谈谈对信息素养的认识。
二、信息素养在课程与教学改革中的地位1. 信息素养是新时代基础学力的有机组成部分不同时代，基础学力的组成是不同的。
100多年前，中国读书人的基础学力主要包含读和写两个方面，读主要是背四书五经，写指写毛笔字。
后来，随着时代的发展，读与写的内容渐渐变了，学习文史、科学知识替代了狭隘的四书五经，硬笔书法取代了毛笔书法。
新中国成立以后，基础学力包含了读、写、算等方面，而且对读、写、算也赋予了新的内涵。
例如，现代及未来社会要求人们具备的阅读能力不仅仅是语言文字的阅读能力，而是以语文阅读能力为基础，包括外语阅读能力、数学阅读能力、科技阅读能力在内的综合阅读能力；而运算能力不仅包含纸笔演算、心算、口算，还包含了应用计算器、计算机完成基本计算的能力。
信息素养的内容和特征
信息素养的内容和特征信息素养包含了技术和人文两个层面的意义：从技术层面来讲，信息素养反映的是人们利用信息的意识和能力；从人文层面来讲，信息素养也反映了人们面对信息的心理状态，也可以说面对信息的修养。
具体而言，信息素养应包含以下五个方面的内容：①热爱生活，有获取新信息的意愿，能够主动地从生活实践中不断地查找、探究新信息。
②具有基本的科学和文化常识，能够较为自如地对获得的信息进行辨别和分析，正确地加以评估。
③可灵活地支配信息，较好地掌握选择信息、拒绝信息的技能。
④能够有效地利用信息、表达个人的思想和观念，并乐意与他人分享不同的见解或资讯。
⑤无论面对何种情境，能够充满自信地运用各类信息解决问题，有较强的创新意识和进取精神。
在信息社会中，物质世界正在隐退到信息世界的背后，各类信息组成人类的基本生存环境，影响着芸芸众生的日常生活方式，因而构成了人们日常经验的重要组成部分。
虽然信息素养在不同层次的人们身上体现的侧重面不一样，但概括起来，它主要具有五大特征：捕捉信息的敏锐性、筛选信息的果断性、评估信息的准确性、交流信息的自如性和应用信息的独创性。
下面，结合课程与教学改革来谈谈对信息素养的认识。
二、信息素养在课程与教学改革中的地位1. 信息素养是新时代基础学力的有机组成部分不同时代，基础学力的组成是不同的。
100多年前，中国读书人的基础学力主要包含读和写两个方面，读主要是背四书五经，写指写毛笔字。
后来，随着时代的发展，读与写的内容渐渐变了，学习文史、科学知识替代了狭隘的四书五经，硬笔书法取代了毛笔书法。
新中国成立以后，基础学力包含了读、写、算等方面，而且对读、写、算也赋予了新的内涵。
例如，现代及未来社会要求人们具备的阅读能力不仅仅是语言文字的阅读能力，而是以语文阅读能力为基础，包括外语阅读能力、数学阅读能力、科技阅读能力在内的综合阅读能力；而运算能力不仅包含纸笔演算、心算、口算，还包含了应用计算器、计算机完成基本计算的能力。
信息素养的概述
信息素养的概述信息化是当今世界发展的潮流,是衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标。
信息素养是每个信息社会成员终生追求的目标和基本生存能力,也是未来教育改革的方向之一。
下面是店铺给大家搜集整理的信息素养的概述文章内容。
信息素养的概述1.信息素养的含义。
信息素养Information Literacy的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。
信息素养这一概念是信息产业协会主席保罗・泽考斯基于1974年在美国提出的。
美国图书馆学会在其1989年的报告中,明确信息素养的概念为:个体能够认识到何时需要信息,能够检索、评估和有效地利用信息的综合能力。
2.素养的特征信息素养是信息时代人人所必备的一种基本生存素质,各类信息构成了人们日常经验的重要组成部分。
虽然信息素养在不同层次的人们身上体现的侧重点不同,但概括起来,它主要具有五大特征:捕捉信息的敏锐性、筛选信息的果断性、评估信息的准确性、交流信息的自如性和应用信息的独创性。
信息素养是信息时代人人所必备的基本生存素质,师范生的信息素养水平对未来创新人才和信息化人才的培养具有深远的意义。
但目前师范生的信息素养在信息意识、信息能力和信息道德等方面还存在着较大的欠缺,因此,要采取多种措施提高师范生的信息素养,以适应信息时代的要求和基础教育改革基本的需要。
信息素养的内容1998年,美国图书馆协会和教育传播协会制定了学生学习的九大信息素养标准。
概括起来,信息素养应包含以下四个方面的内容:(1)信息意识。
信息意识是人们在信息活动中产生的认识、观念和需求的总和,要求学生有获取新信息的意愿,能主动地从生活实践中不断查找、探究新信息,能根据自己的学习目标有效地收集各种学习资料与信息,并能认识信息对民主化社会的重要性。
(2)信息知识。
信息素养涉及各方面的知识,是一个特殊的、涵盖面很宽的概念,它包含人文的、技术的、经济的、法律的诸多因素,和许多学科有着紧密的联系。
(3)信息能力。
什么是信息素养信息素养包含哪些因素
什么是信息素养信息素养包含哪些因素二、什么是信息素养？信息素养包含哪些因素？信息素养(InformationLiteracy)更确切的名称应该是信息文化(InformationLiteracy)信息素养是一种基本能力信息素养是一种对信息社会的适应能力。
美国教育技术CEO论坛2001年第4季度报告提出21世纪的能力素质，包括基本学习技能(指读、写、算)、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。
信息素养是其中一个方面，它涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用。
信息素养包括四个方面：信息意识、信息知识、信息技能和信息道德。
1.信息意识。
看一个人有没有信息素养、有多高的信息素养，首先要看他有没有信息意识，信息意识有多强。
也就是，碰到一个实际问题，他能不能想到用信息技术去解决。
信息意识是指对信息、信息问题的敏感程度，是对信息的捕捉、分析、判断和吸收的自觉程度。
2.信息能力。
发现信息、捕获信息，想到用信息技术去解决问题，是信息意识的表现。
但能不能采取适当的方式方法，选择适合的信息技术及工具，通过恰当的途径去解决问题，则要看有没有信息能力了。
信息能力是指运用信息知识、技术和工具解决信息问题的能力。
它包括信息的基本概念和原理等知识的理解和掌握、信息资源的收集整理与管理、信息技术及其工具的选择和使用、信息处理过程的设计等能力。
3.信息道德。
信息技术，特别是网络技术的迅猛发展，给人们的生活、学习和工作方式带来了根本性变革，同时也引出许多新问题。
如个人信息隐私权、软件知识产权、软件使用者权益、网络信息传播、网络黑客等。
针对这些信息问题，出现了调整人们之间以及个人和社会之间信息关系的行为规范，这就形成了信息伦理。
能不能在利用信息能力解决实际问题的过程中遵守信息伦理，体现了一个人信息道德水平的高低。
简言之，信息意识决定一个人是否能够想到用信息和信息技术；信息能力决定能不能把想到的做到、做好；信息道德决定在做的过程中能不能遵守信息道德规范、合乎信息伦理。
信息素养的内容和特征
信息素养的内容和特征信息素养包含了技术和人文两个层面的意义：从技术层面来讲，信息素养反映的是人们利用信息的意识和能力；从人文层面来讲，信息素养也反映了人们面对信息的心理状态，也可以说面对信息的修养。
具体而言，信息素养应包含以下五个方面的内容：①热爱生活，有获取新信息的意愿，能够主动地从生活实践中不断地查找、探究新信息。
②具有基本的科学和文化常识，能够较为自如地对获得的信息进行辨别和分析，正确地加以评估。
③可灵活地支配信息，较好地掌握选择信息、拒绝信息的技能。
④能够有效地利用信息、表达个人的思想和观念，并乐意与他人分享不同的见解或资讯。
⑤无论面对何种情境，能够充满自信地运用各类信息解决问题，有较强的创新意识和进取精神。
在信息社会中，物质世界正在隐退到信息世界的背后，各类信息组成人类的基本生存环境，影响着芸芸众生的日常生活方式，因而构成了人们日常经验的重要组成部分。
虽然信息素养在不同层次的人们身上体现的侧重面不一样，但概括起来，它主要具有五大特征：捕捉信息的敏锐性、筛选信息的果断性、评估信息的准确性、交流信息的自如性和应用信息的独创性。
下面，结合课程与教学改革来谈谈对信息素养的认识。
二、信息素养在课程与教学改革中的地位1•信息素养是新时代基础学力的有机组成部分不同时代，基础学力的组成是不同的。
100多年前，中国读书人的基础学力主要包含读和写两个方面，读主要是背四书五经，写指写毛笔字。
后来，随着时代的发展，读与写的内容渐渐变了，学习文史、科学知识替代了狭隘的四书五经，硬笔书法取代了毛笔书法。
新中国成立以后，基础学力包含了读、写、算等方面，而且对读、写、算也赋予了新的内涵。
例如，现代及未来社会要求人们具备的阅读能力不仅仅是语言文字的阅读能力，而是以语文阅读能力为基础，包括外语阅读能力、数学阅读能力、科技阅读能力在内的综合阅读能力；而运算能力不仅包含纸笔演算、心算、口算，还包含了应用计算器、计算机完成基本计算的能力。
培养中学生的信息素养
培养中学生的信息素养信息素养是指个体对信息的选择、获取、评价、利用和创新的能力，是当今社会对人才的基本要求之一。
培养中学生的信息素养，既是应对信息时代的需求，也是提高学生综合素质的重要途径。
本文将从信息素养的概念、培养的意义和方法等方面进行探讨。
一、信息素养的概念和内涵信息素养是信息社会时代中培养人才所必备的一种基本能力。
它不仅仅是指具有较高的信息技术能力，还包括信息获取、加工、应用和评价的能力。
信息素养的核心是信息意识和信息道德。
具备较高的信息意识，能够主动关注、发现和解决问题；具备较高的信息道德，能够正确处理信息的权威性和可靠性。
1. 适应信息社会的发展需求。
信息技术的发展使得信息的获取和传递更加迅速便捷，培养中学生的信息素养有助于他们更好地适应信息社会的发展需求。
2. 提高学生的综合素质。
信息素养的培养要求学生具备较高的思维能力、创新精神和团队合作能力，可以提高学生的综合素质。
3. 培养学生的自主学习能力。
信息技术的发展使得学生可以通过网络获取大量的信息资源，培养学生的信息素养可以帮助他们更好地进行自主学习。
1. 加强信息教育的宣传。
学校和社会应加大对信息教育的宣传力度，提高学生和家长的信息素养意识，使他们认识到信息素养对未来发展的重要性。
2. 组织相关的课程培训。
学校可以组织学生参加信息技术培训班，提高他们的信息技术能力，同时还可以加强对信息获取、评价和利用等方面的培训。
3. 创设合理的学习环境。
学校可以为学生提供良好的信息学习环境，包括图书馆、电脑室和互联网等设施，鼓励学生利用这些资源进行自主学习。
4. 开展信息学习活动。
学校可以开展信息学习活动，如信息检索竞赛和信息技术创新大赛等，激发学生的学习兴趣和创新能力。
5. 提倡信息共享和合作。
学校可以鼓励学生之间的信息共享和合作，通过合作学习的方式提高学生的信息素养。
四、总结培养中学生的信息素养是当今社会的需求，也是提高学生综合素质的重要途径。
信息素养的内容和特征完整版
信息素养的内容和特征 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】信息素养的内容和特征信息素养包含了技术和人文两个层面的意义：从技术层面来讲，信息素养反映的是人们利用信息的意识和能力；从人文层面来讲，信息素养也反映了人们面对信息的心理状态，也可以说面对信息的修养。
具体而言，信息素养应包含以下五个方面的内容：①热爱生活，有获取新信息的意愿，能够主动地从生活实践中不断地查找、探究新信息。
②具有基本的科学和文化常识，能够较为自如地对获得的信息进行辨别和分析，正确地加以评估。
③可灵活地支配信息，较好地掌握选择信息、拒绝信息的技能。
④能够有效地利用信息、表达个人的思想和观念，并乐意与他人分享不同的见解或资讯。
⑤无论面对何种情境，能够充满自信地运用各类信息解决问题，有较强的创新意识和进取精神。
在信息社会中，物质世界正在隐退到信息世界的背后，各类信息组成人类的基本生存环境，影响着芸芸众生的日常生活方式，因而构成了人们日常经验的重要组成部分。
虽然信息素养在不同层次的人们身上体现的侧重面不一样，但概括起来，它主要具有五大特征：捕捉信息的敏锐性、筛选信息的果断性、评估信息的准确性、交流信息的自如性和应用信息的独创性。
下面，结合课程与教学改革来谈谈对信息素养的认识。
二、信息素养在课程与教学改革中的地位1. 信息素养是新时代基础学力的有机组成部分不同时代，基础学力的组成是不同的。
100多年前，中国读书人的基础学力主要包含读和写两个方面，读主要是背四书五经，写指写毛笔字。
后来，随着时代的发展，读与写的内容渐渐变了，学习文史、科学知识替代了狭隘的四书五经，硬笔书法取代了毛笔书法。
新中国成立以后，基础学力包含了读、写、算等方面，而且对读、写、算也赋予了新的内涵。
例如，现代及未来社会要求人们具备的阅读能力不仅仅是语言文字的阅读能力，而是以语文阅读能力为基础，包括外语阅读能力、数学阅读能力、科技阅读能力在内的综合阅读能力；而运算能力不仅包含纸笔演算、心算、口算，还包含了应用计算器、计算机完成基本计算的能力。
简述信息素养的概念
简述信息素养的概念信息素养是指人们使用信息技术工具和资源进行信息处理的能力，包括信息获取、评估、组织、创造和分享等方面。
信息素养是现代社会中必不可少的一种能力，它涉及到人们对于信息的认知、理解和运用等多个方面，对于提高人们的综合素质和适应现代社会的要求具有重要意义。
一、信息素养的基本概念1.1 信息素养的定义信息素养是指在信息化环境下，通过各种渠道获得所需的信息，并能够对这些信息进行有效地获取、评估、组织、使用和分享等方面的能力。
1.2 信息素养的内涵（1）获取知识：从各种媒体上获取所需知识。
（2）处理信息：对所获得的知识进行整理、分类和归纳。
（3）利用技术：运用各种软件工具加工处理所获得的知识。
（4）创造新知：根据已有知识创造新颖有用的内容。
（5）交流分享：与他人交流分享自己所掌握的知识。
二、影响因素分析2.1 教育因素教育是影响个体信息素养的重要因素，良好的教育环境能够培养个体的信息意识、信息能力和信息道德等方面的素质。
2.2 社会因素社会环境对于个体信息素养的影响也非常重要，包括政策法规、文化传统等方面。
2.3 技术因素技术发展是促进信息化进程的重要动力，新技术的出现和应用对于个体信息素养的提高具有积极作用。
三、提高方法探讨3.1 培养学习兴趣学习兴趣是提高个体信息素养的基础，可以通过丰富多彩的教育活动来激发学生对于知识和技能的热情。
3.2 加强实践操作实践操作是提高个体信息素养必不可少的一种手段，可以通过各种场景模拟和实际操作来提高个体对于软件工具和硬件设备等方面的运用能力。
3.3 强化道德意识道德意识是保证个体在使用信息技术时遵循合理、公正、规范等原则，具有重要意义。
可以通过加强道德教育来提高个体信息素养的道德素质。
四、信息素养的重要性4.1 适应社会发展现代社会信息化程度越来越高，个体信息素养的提高可以帮助他们更好地适应社会发展和变化。
4.2 提高综合素质信息素养是现代人综合素质的重要组成部分，可以帮助个体全面提升自身素质和能力。
信息素养的内容和特征
信息素养的内容和特征信息素养包含了技术和人文两个层面的意义：从技术层面来讲，信息素养反映的是人们利用信息的意识和能力；从人文层面来讲，信息素养也反映了人们面对信息的心理状态，也可以说面对信息的修养。
具体而言，信息素养应包含以下五个方面的内容：①热爱生活，有获取新信息的意愿，能够主动地从生活实践中不断地查找、探究新信息。
②具有基本的科学和文化常识，能够较为自如地对获得的信息进行辨别和分析，正确地加以评估。
③可灵活地支配信息，较好地掌握选择信息、拒绝信息的技能。
④能够有效地利用信息、表达个人的思想和观念，并乐意与他人分享不同的见解或资讯。
⑤无论面对何种情境，能够充满自信地运用各类信息解决问题，有较强的创新意识和进取精神。
在信息社会中，物质世界正在隐退到信息世界的背后，各类信息组成人类的基本生存环境，影响着芸芸众生的日常生活方式，因而构成了人们日常经验的重要组成部分。
虽然信息素养在不同层次的人们身上体现的侧重面不一样，但概括起来，它主要具有五大特征：捕捉信息的敏锐性、筛选信息的果断性、评估信息的准确性、交流信息的自如性和应用信息的独创性。
下面，结合课程与教学改革来谈谈对信息素养的认识。
二、信息素养在课程与教学改革中的地位1. 信息素养是新时代基础学力的有机组成部分不同时代，基础学力的组成是不同的。
100多年前，中国读书人的基础学力主要包含读和写两个方面，读主要是背四书五经，写指写毛笔字。
后来，随着时代的发展，读与写的内容渐渐变了，学习文史、科学知识替代了狭隘的四书五经，硬笔书法取代了毛笔书法。
新中国成立以后，基础学力包含了读、写、算等方面，而且对读、写、算也赋予了新的内涵。
例如，现代及未来社会要求人们具备的阅读能力不仅仅是语言文字的阅读能力，而是以语文阅读能力为基础，包括外语阅读能力、数学阅读能力、科技阅读能力在内的综合阅读能力；而运算能力不仅包含纸笔演算、心算、口算，还包含了应用计算器、计算机完成基本计算的能力。
中小学生的信息素养应包含哪些重要内容
中小学生的信息素养应包含哪些重要内容中小学生的信息素养应包含哪些重要内容培养学生良好的信息素养是我国在中小学实施信息技术教育的主要目标之一，也是学校领导和教师的重要责任。
那么，中小学生的信息素养定位（界定）在哪个范围，有什么特征？学生具有良好的信息素养的标志或说标准是什么？这是中小学领导、教师和信息技术教育工作者普遍关心的课题。
一、信息素养的定位（界定）一般地讲，信息素养包括四个方面：信息意识、信息知识、信息技能和信息道德。
根据教育部《关于在中小学普及信息技术教育的通知》的精神，信息技术教学内容要以计算机和网络技术为主。
对中小学生具体来讲，在信息意识方面，学生对信息技术要有持久的学习应用兴趣，有利用计算机和网络实行自主学习的强烈愿望；在信息知识方面，学生要了解和掌握信息技术的基本知识；在信息技能方面，学生要掌握常用信息技术设备和软件的操作技能，会利用信息源获取信息，有传输信息、处理信息和应用信息的水平；在信息道德方面，学生能准确理解和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题负责任的使用信息技术。
学生在这四方面所表现出来的品质就是信息素养的标志。
把这四个方面按照学生的年龄特点，认知水平加以有机的地细化和量化就能够形成学生各阶段信息素养标准。
二、信息素养的特征现在，以计算机和网络为主的信息文化已发展成为当代社会基础文化的一部分。
学生信息素养的培养和形成有与其他基础文化素养相同的地方，更有不同的特征。
理解和掌握这些特征对培养学生良好的信息素养是有重要意义的，能够使我们实施信息技术教育的各项工作有效协调的发展并为学生信息素养的形成走出一条捷径。
1．信息素养的时代特征信息技术的飞速发展日新月异地改变着我们工作、学习和生活的环境。
信息时代要求我们具有信息素养，信息社会的发展要求我们持续提升信息素养的水平。
我们的信息素养必须适合生存发展的社会信息环境，对中小学生来说主要是学习生活环境，也就是让学生跟上教育信息化的步伐，成为现代学生。
信息素养的人应该具有的七个关键特征
信息素养的人应该具有的七个关键特征：独立学习能力；完成信息过程能力；利用不同信息技术和系统能力；促进信息利用内在化价值；拥有关于信息世界的充分知识；批判性地处理信息；具有个人信息风格信息素养首先是一个人的基本素质，它是传统个体基本素养的延续和拓展，它要求个体必须拥有各种信息技能，能够达到独立自学及终身学习的水平，能够对检索到的信息进行评估及处理并以此做出决策。
信息素养的培育有何重要意义？A．促进智力资源的开发与利用，推动社会进步与发展在数千年的人类文明发展中，生产和积累了大量的文献信息资料，成为人类社会的一个巨大的知识宝库，充分检索和利用这些文献资料所包含的信息和知识，是开发人类智力资源的重要而有效手段。
信息检索就像一把开启知识宝库的钥匙，掌握并有效利用它，便能获得和利用人类的精神财富，并使其转化为社会物质财富，并创造出更多的精神财富，推动社会的进步和发展。
B．继承和借鉴前人/他人的成果，避名重复研究科研人员在开始着手研究一项课题前，必须利用信息检索的方法来了解这个课题是如何提出来的，前人或他人在此方面已经做什么工作，是如何做的，有何成果和经验、教训，还存在什么问题，等等。
只有这样才能正确地制订研究方案，防止重复研究，提高研究起点，降低研究过程中获取信息和知识的成本。
C．节省科研时间，提高工作效率科研人员如果掌信息检索的方法，能熟练地查找自己所需的信息资料，无疑将大大缩短查询信息资料的时间，这等于增加或延长了科研人员的寿命，这是发展科学技术的一个巨大潜力。
同时，提高科研工作效率、缩短科研周期，达到多出成果、早出成果的目的。
D．有利于提高自学能力，培养创新人才在信息社会、知识经济时代的今天，劳动者不仅要有生产经营的知识和技能，而且更要有善于收集、加工、处理和应用知识与信息的能力，信息检索能力是当代大学应该具备的一种重要的信息素养之一，具备了这种能力，就可以说具备了终身学习的能力基础，它可以帮助人们解决在一生的学习和工作中可能遇到的各种疑难问题，掌握了索取知识的门径，使自己在接受新教育和获取新知识的过程中更加顺利。
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心算、口算，还包含了应用计算器、计算机完成基本计算的能力。
今天，基于知识和信息的新经济形态已经崭露头角，以多媒体计算机和网络为代表的信息技术取得的飞速发展使“21世纪是知识与信息的时代”成为共识。
为了迎接信息时代的挑战，适应信息化的社会，从浩瀚的信息海洋中获取必要的信息，儿童就必须具备相应的信息素养。
因此，信息素养与读、写、算等能力一起构成新时代儿童适应未来社会、开展终身学习、促进自身的完善与发展所必须具备的基础学力。
教育要面向现代化、面向世界、面向未来，就必须直面“培养儿童的信息素养”这一问题，陈至立部长更是强调要“通过积极推进教育的信息化进程，使中国教育在现代信息技术的基础上实现跨越式发展，从而将我国沉重的人口负担变成宝贵的人力资源。
”
2. 把信息素养作为课程与教学改革中渗透素质教育的核心要素，反映了时代的要求，体现了教育的现代特征，也是课程自身发展的需要。
今天，站在新世纪、新百年、新千年的大门前，我们看见人类文明正以全新面貌展现它的巨变：知识经济的兴起迫使人们反思现代化人才的培养问题，也促使教育的基点定位于培养人们从事终身学习的能力（当然包括处理信息的能力），学习将成为每个人的权利和义务；现代信息技术的飞速发展不仅对我国现行的教育与教学理念提出了挑战，也为课程与信息技术的融合开拓出充足的空间；而脑科学与教育科学的互动及联姻将为实施素质教育方式和策略的改进带来更为深远的影响。
因此，现行的课程与教学改革必须建立在现代信息技术上，扎实有效地全面推进素质教育。
素质教育实际上是在学科教学的实施过程中不断渗透进行的，基于信息技术的课程与教学改革，将信息素养作为渗透素质教育的核心要素，准确地反映了时代的要求，把握了落实素质教育的关键环节，从而找到了推进素质教育的突破口。
在知识与信息的现代，知识信息生成、应用和陈旧的周期在以加速度的态势急剧缩短，教育要想在服务于社会、经济、文化的可持续发展中求得自身的进步与发展，就必须调整学校课程的内
容，剔除业已陈旧的、繁琐艰深的内容，增加科技发展的新成果及与现时代社会生活相关的内容，尤其是应将信息技术作为课程结构的基本支撑点有机地融合到各门学科中，使之成为培养学生学习能力的一种重要手段。
因此，教育的现代化和课程的自身发展都要求我们必须重视信息素养的培育，并将之作为渗透整个素质教育的核心要素。
三、培育和发展信息素养的策略探讨
1. 课程的编制上应体现出在各级各类教育中渗透信息教育
课程是把教育理想转化为教育现实的纽带，它集中反映了社会发展对教育的需求，体现着教育价值的取向，制约着教育的活动方式，直接影响着学生身心成长和整体教育质量的提高。
要想实现教育的跨越式发展，迅速提高青少年的信息素养，课程的编制应力求将信息素养的培育融入有机联系着的教材、认知工具、网络、以及各种学习与教学资源的开发之中，以形成师生对信息的
需求，使师生在感受信息、经历信息、发展信息的过程中，获得精神上的满足和智慧的提升。
另外，为了避免学生成为信息、媒体的奴隶，还应鼓励学生投入到媒体取向的社会中，让学生去揭开信息、媒体的内在功能和运行机制等，让学生学会应用已有的信息和媒体，构建新信息，从被动的媒体消费者转为主动的设计者和策划者。
2. 教与学的方式应反映师生自主、自觉运用信息的意识
由于惯性的作用，绝大多数学校中仍然是“以课堂为中心、以教师为中心和以课本为中心”这种单一、被动的教与学的方式占据着统治性的地位，在这种形态下，教师的作用只是牢牢地控制住学生，传授现成的书本知识，教师垄断了“沟通”，学生成为接受知识的“容器”，而不是自主知识的“习得者”。
这种现状，与21世纪的新型基础教育所需要的培养学生在未来瞬息万变的信息社会中生存能力的要求还有很大的差距。
随着学校课程的信息化、教学环境的信息化的逐步实现，今后的教学将会受到丰富多样的媒体与人
力的支持，教与学的方式可以有更多的选择，因此，师生必须加强自主、自觉运用信息的意识，以适应未来发展的需要。
信息时代中信息的涌现形式，其本质就在于以信息虚构了一个生存的空间，代替了传统意义上物质世界与人的交换方式，在这个空间，人们需要用知识和信息来解决生存中的一切问题，谁掌握了知识和信息，谁就掌握了生存条件和命运。
为了提高我国在21世纪的国际生存力与竞争力，让家庭、学校和社会来共同关注教育，共创全民学习文化氛围，提高全民信息素养。
信息素养与信息技术素养：信息素养与信息技术素养密切相关，有许多重叠的地方，但其内涵却比信息技术素养要宽泛的多。
信息技术素养是指个体对技术及相关概念有正确的理解，在解决问题和批判性思维中正确、熟练的应用各种技术。
信息技术素养中最重要的是计算机素质，主要包
括对计算机的硬件、软件及数据库技术的学习与掌握，对计算机的熟练操作能力。
而信息素养则注重信息内容，注重对信息的查找、分析与评价，信息的存储、表达与交流，是一种独立学习能力的培养。
信息技术素养是信息素养人必备的素质之一，在信息化社会，信息量大，知识更新速度加快，在信息的存储与交流过程中，数字化程度越来越高，只有对技术有了正确的认识，才能在解决问题的过程中，熟练的运用各种信息技术技能（尤其是计算机技能），如对网络技术的掌握能够熟练的获取网络资源，能够用SPSS等数据处理软件分析和处理信息。
能够用Word 、Powerpoint以及其他多媒体制作软件表达信息，能够熟练运用E-mail，BBS等远程通讯工具进行信息交流等等，这些都是拥有信息素养的人所必备的技能。
信息素养与图书馆素养：图书馆素养主要包括如何利用图书馆的相关知识与技能，并以此解决问题或做出决策，作为文献信息的集散地，图书馆素养主要包括文献检索技能和利用信息解决问题的能力。
信息素养虽然从图书馆文献检索技能
演变而来，但现并非单纯的指图书文献的检索与利用，随着多媒体技术与网络技术的发展，信息素养与当代信息技术有了更多的结合，除具备获取信息的策略、方法，了解各种信息源，制定成功的检索策略，高效的获取信息外，更注重对信息的分析、批判性评价和再创造，注重解决问题的能力和终身学习能力的培养。
所以信息素养可以看作是图书馆素养的延伸与拓展。
信息素养与计算机素养：由于信息素养与计算机素养部分重叠,人们常常把两者混淆起来。
实际上,信息素养比计算机素养更宽泛一些。
计算机素养包括PC机操作、文字处理、E-mail等,所有这些集中于如何使用计算机和计算机工具。
人们往往把计算机素养误认为是,了解多少计算机知识或计算机网络设备的操作或会使用某种软件,也就是软、硬件的机械式学习。
其实,计算机素养是指一个人是否具有能从计算机获益的能力,是否能熟练地、有效地利用计算机及其软件完成实际工作任务的能力。
而信息素养着眼于利用信息技术和网络与他人协作的能力,解决问题的能力。
信息素养与技术素养：技术素养是指对科学和技术进行评价和做出相应决定所必需的基本知识和能力。
它是一种对科学方法评价的强有力的认知方式,是区分科学和技术并觉察它们之间联系的能力。
信息素养与技术素养共同的部分是与信息技术(如计算机、网络、通讯)有关的知识、技能,特别是信息技术的熟练。
信息技术的熟练着眼于对技术基本概念更深层次的理解,分阶段逐渐熟练地使用技术,将问题解决技能和批判性思维用于技术的使用中。
有人认为,信息素养包括在技术素养中。
但笔者认为,信息素养与技术素养是两个部分重叠的概念,信息素养与信息技术技能不断地交织在一起。
信息技术技能是个体使用计算机、应用软件、数据库和其他技术去获得广泛的学术信息,达到与工作相关的个人目的。
有信息素养的个体有必要发展某些技术技能。
信息素养着眼于对信息的理解、分析、查找、评价和使用,对这些智力活动的完成一部分依赖于信息技术的熟练,但更重要的是通过批判性的洞察力和推理力完成。
信息素养通过各种能力激发、
维持和扩展终身学习,而这些能力虽然可能会使用技术,但最终会独立于技术。
信息素养对个体、对教育体制、对社会来说,其含义更广。
信息技术技能与信息素养紧密结合在一起,并对信息素养起支持的作用。
信息素养与科学素养：科学素养是指对科学技术的最基本的理解水平。
科学素养包括对科学知识、科学本质的理解,对科学的研究过程和方法的理解,对科学技术、对社会的影响的理解等。
它是每个社会成员不可或缺的基本素质。
信息素养与信息能力：信息能力是指以各种形式发现、评价、利用和交流信息的能力。
信息能力是信息素养的核心,但并不是信息素养的全部内容。
信息能力是个多元化的概念,它包括信息技术的操作能力和运用信息技术解决问题的能力,对软件的应用、评价、开发的能力,对信息和信息资源的搜集、开发、评价、利用、表达、创造的能力。
信息素养与媒体素养：媒体素养是指通过各种大
众媒体进行分析、评价、存取以及制作信息的能力。
它不仅包括判断信息的能力,还包括有效地创造和传播信息的能力。
信息素养与终身学习：终身学习是指“通过一个不断的支持过程来发挥人类的潜能,它激励并使人们有权利去获得他们终身所需要的全部知识、价值、技能与理解,并在任何任务、情况和环境中有信心、有创造性和愉快地应用它们。
”。