浅谈在尝试教学中一年级看图写话的指导

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如何指导一年级学生看图写话

如何指导一年级学生进行看图写话看图写话一般来说，要抓住“看——想——说——写”四个环节：1、仔细观察，明确四要素，先把基本图意说清楚。

只有看得仔细，才能写得准确。

出示图片后，我请学生按照一定的顺序来观察，确定四个基本要素，即人物、事情、时间、地点。

请学生先来看图上画的是谁和谁？根据容貌判断年龄？推测她们的关系。

给小男孩子起名小军，那图上就是小军和妈妈。

再观察图上人物在干什么？两个人的动作不一样，妈妈洗衣服的事先做先说，小军端茶的事在后就后说，思考妈妈和小军做的事之间的联系。

学生观察后判断妈妈在洗衣服。

小军给妈妈端来一杯茶。

至于妈妈洗衣服的时间和地点图上没有过多提示，我就请学生联系实际生活想想自己的妈妈平时什么时候洗衣服？在哪里洗？四个基本要素明确了，最后请学生用个两个完整的句式来说图意：什么时候，妈妈在什么地方干什么。

小军怎么做？学生就会说：一天晚上，妈妈在卫生间里洗衣服。

小军给妈妈端来一杯茶。

再引导学生用上衔接词“小军看见了”，把前后的语句连贯了起来。

这样，语句虽简单，但基本图意就说清楚了。

那怎样写具体，写生动呢？2、问题引导，合理想象人物的心理活动、动作语言，把图意说具体。

单幅图上是静止的人和物，比较单调，如果设置一些问题，引发学生思考，并展开合理的想象，就能使静止的画面动起来，使单调的画面丰富起来。

根据这幅图，我设置了这样几个问题：妈妈衣服洗累了会有怎样的表现？小军看到了会怎么想？他会怎样端来一杯水？他和妈妈之间会说什么话？我告诉学生一个问题就是一个内容，就说一句话。

因为这幅图意学生一般都有生活经验，所以，我请学生回忆自己妈妈做家务累了时的表现来说，学生就说道：妈妈洗了好久的衣服后觉得腰酸背痛，便用手捶着自己的腰，嘴里说着：“我的腰啊快断了。

”再请学生把自己当成小军来说说看到自己妈妈累得得腰酸背疼时心里怎么想？学生联系实际，揣摩萧军的心理活动，会说出心疼妈妈的想法——妈妈真辛苦，也许她嘴巴渴了，我去给她端杯水来吧！接下去要说——小军是怎样给妈妈端来水的，图上只有端水一个静态的动作，其他动作都要靠想象来补充。

如何教一年级孩子看图写话的方法

如何教一年级孩子看图写话的方法在教育学中，图画写作是培养学生语言表达和写作能力的重要环节。

特别是对于一年级的孩子来说，他们的语言能力尚不完善，对写作要求有一定的难度。

因此，教师需要采取一些方法来帮助他们学习如何通过图画来写话。

本文将介绍一些适用于一年级孩子的图画写作教学方法。

一、创设良好的学习环境在进行图画写作教学之前，教师需要创设良好的学习环境，包括整洁的教室、舒适的座位和足够的学习材料。

同时，教师还需要激发孩子们对图画写作的兴趣，并让他们感受到写作的乐趣。

二、选择适合的图画为了帮助一年级孩子进行图画写作，教师需要选择一些简单、有趣并且容易理解的图画。

这些图画可以是日常生活中的场景、动物或者人物形象等。

通过观察图画，孩子们可以激发他们的联想能力，并将所看到的内容进行表达和描述。

三、示范写作步骤在进行图画写作之前，教师需要展示给孩子们正确的写作步骤。

首先，通过观察图画，想象出这幅图画背后的故事情节。

然后，将想象的故事转化为简单的句子和短语，进行描述。

最后，将这些句子和短语组织成为一篇完整的短文。

四、引导提问与回答在写作过程中，教师需要引导孩子们提出问题并回答问题，以帮助他们更好地理解图画并展开写作。

例如，可以问一些描述人物外貌特征或者动作的问题，让孩子们逐步将这些描述写入自己的作文中。

这样可以帮助孩子们提高写作的准确性和完整性。

五、鼓励创意和多样性在教学过程中，教师需要鼓励孩子们展示自己的创意和多样性。

每个孩子都有自己独特的想象力和表达方式，教师需要给予足够的空间和鼓励，让他们尝试不同的写作方式和表达方式。

通过鼓励创新和多样性，可以激发孩子们对图画写作的兴趣，并培养他们积极主动地参与写作的能力。

六、提供反馈和评价在孩子们完成图画写作后，教师需要给予及时的反馈和评价。

这些反馈和评价可以是鼓励和赞扬，也可以是指导和建议。

通过及时的反馈和评价，孩子们可以了解自己写作的优点和不足，有助于他们在以后的写作中进行改进和提高。

浅谈一年级看图写话的指导

浅谈一年级看图写话的指导摘要：看图写话对于低年级学生来说更容易吸引学生的注意力，且图文结合更有利于学生理解，可培养学生的想象能力、语言组织能力等相关能力，是学生作文学习的基础训练方法。

但班级学生各方面能力不同，性格及兴趣爱好也存在一定的差异，教师想要提高看图写话的教学效果，需要根据班级学生的差异性和整体性制定完善高效的指导策略。

本文就语文一年级如何开展看图写话教学作出分析，提出了几点建议，以供参考。

关键词：小学看图写话指导策略看图写话主要指学生根据图片上描述的场景发挥自身的想象，将自身所想、所看到的通过文字进行表达。

但目前大多数小学生在开展看图写话训练时经常出现无话可写或表达的语序不通顺、内容不合理，未能突显看图写话的有效作用。

针对此类情况，需要教师先对看图写话存在的问题进行分析，后根据看图写话内容、学生的实际情况等方面优化教学模式，采取合理的教学方法进行写作指导。

一、看图写话存在的问题1.学生缺乏语言运用能力。

学生需要将图片中所描述的场景运用语言进行表述，但对于一年级学生来说其在语言积累和语言组织方面较为薄弱，语言运用能力相对较差。

很多情况下心里想的并不能够合理正确运用言语进行表达，极易出现标点用法错误、语句表达不清、语序混乱等问题。

这些问题都会打击学生的自信心，让学生觉得看图写话非常困难，进而降低对看图写话练习的积极性。

2.教师指导方法不合理。

对于一年级学生来说，其在认知、理解、掌握等方面的能力水平均较低，若教师在看图写话指导教学过程中忽略考虑学生的实际能力，仅按照固定的教学方式开展指导，不仅会导致学生出现听不懂或理解不透彻的情况，还会将降低学生对看图写话的练习兴趣。

3.看图写话练习缺少自主性。

看图写话中所描述的场景具有较强的生动性、直观性和趣味性，学生在观看过程中更容易理解，且贴合学生的学习需求和审美趣味。

但目前看图写话过程中学生缺少自主性，很多时候教师给予的指导干预性较强，学生难以用自身的思维去思考和想象图中的内容，无法进行自主学习和探究，甚至受教师思维和指导的影响，形成了固定的写话思维。

浅谈如何引导一年级学生看图写话

浅谈如何引导一年级学生看图写话字数：2047来源：小学生·教学实践2010年11期字体：大中小打印当页正文看图写话是小学语文低年级教学的重要组成部分,是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。

其中教师的引导的异常重要，应告诉学生写看图作文时，一定要注意“看”和“想”。

看，是要看清楚画面上究竟画了些什么内容，进行合理的想象，使画面“动”起来，从而形成一个完整的小故事。

通过“看”和“想”，把所看到的，所想到的写出来，定会是一篇好文章。

为了让孩子们学习看图写话的基本思路和写法，我的教学过程主要是以下几个方面：1对学生的看图写话训练注重分类指导1.１把事情写完整看图作文离不开观察，分析和想象。

首先让孩子们仔细观察图画。

如果是单幅图，就要按照从近到远或从左到右的顺序，看看画面上都有哪些人？他们在干什么？人物的动作表情如何？周围是一个什么样的环境？根据人物的穿着和画面提供的背景，看出事情发生的时间和地点，弄清事情的起因，经过和结果。

如果是多幅图，就要按照图画的排列顺序逐幅观察，根据相邻两幅图的内容变化，找出各图之间的联系，弄清事情的起因、经过和结果。

看清图的意思后，接着就要去分析。

要根据所提供的画面,准确把握画面的主要内容，然后通过合理的联想与想象，把事件补充完整，因为一个静止的画面，远远不能表达一件事情以及人物活动的全部内涵。

事情发生的原因，经过的细节，人物活动的动作，语言等方面都需要通过想象来获取。

但是要引导学生着重依据画面所提供的情节来展开，不能随心所欲。

1.2把人物写“活”看图写人时，首先要仔细观察，注意看清画面上画的是什么人？在什么地方？在干什么？要注意弄清图上画的意思。

观察时，要按照一定的顺序认真，仔细地反复多看几遍。

要仔细观察人物的外貌，动作，神态，注意区别他们的性别，年龄和身份。

有了这些材料，再进行联想和想象，才能把人物写好。

1.3让景物更加生动写景的看图作文是以描写景物为主，图中的内容有明显的时间、主次和顺序之分，这与其他看图作文有很大不同。

一年级看图写话分析指导

一年级看图写话分析、指导
一年级的看图写话是一项重要的活动，它能锻炼孩子的观察能力和想象力，促进其语言表达能力的提高。

下面我们来分析一下如何进行一年级的看图写话活动，并给出一些指导建议和注意事项。

一、看图写话的活动目的和意义
看图写话是一种既生动又有趣的语言活动，可以帮助孩子：
1. 培养对事物的观察力和表达力。

2. 提高语言学习的兴趣和学习积极性。

3. 培养孩子的创造性思维和想象力。

二、如何进行一年级的看图写话活动
1. 让孩子先自由观察一幅画，然后根据画面中的情境、人物、动物、物品等因素展开写作。

2. 指导孩子选择一个合适的主题，通过描述、叙述、议论、想象等手段表达出来。

3. 教导孩子如何用简洁的语言、生动的词汇、标准的语法和独特的语调来表达自己的文学作品。

4. 帮助孩子改正写作中的错误，并鼓励孩子为自己的作品评分评分。

三、看图写话的指导建议和注意事项
1. 认真观察图片，了解画面中的情境和元素。

2. 合理选择写作主题，注意避免陈词滥调和雷同。

3. 闻所未闻、见所未见，勇于表达自己独特的思想和感受。

4. 着重培养优秀的语言表达技巧，包括简明扼要、生动形象、多样化等。

5. 要注意写作规范，如语法正确、标点准确、拼音规范等。

总之，看图写话是一项非常有效的语言训练活动，特别适合一年级的孩子们参加。

我们应该认真指导和帮助他们，让他们学会用语言来表达自己的想法和感受，提高他们的语言综合素养。

如何教一年级孩子看图写话的方法

如何教一年级孩子看图写话的方法一年级是孩子们开始学会阅读和写作的重要阶段，其中一项重要的学习内容就是看图写话。

通过看图写话，孩子们不仅能够提高他们的观察力和想象力，还能够锻炼他们的文字表达能力。

本文将介绍一些教一年级孩子看图写话的方法。

一、图画故事激发兴趣在教学过程中，首先要注意激发孩子们的兴趣。

可以使用一些有趣的图画故事来引起孩子们的好奇心，并吸引他们主动参与。

例如，可以选择一张有意思的图画，让孩子们仔细观察图中的细节，然后向他们讲述一个简短的故事。

故事内容要简单、生动，同时与图画中的情节相关。

通过这种方式，孩子们可以通过观察图画和听故事，逐渐培养他们的联想和想象力。

二、提问引导孩子思考在教学过程中，教师可以通过提问来引导孩子们思考，并逐步引导他们进行文字表达。

通过提问，可以帮助孩子们更好地理解图画中所展示的内容，并自己思考一些相关的问题。

例如，教师可以问孩子们图画中有哪些人物，他们在干什么，他们想要表达什么，以及他们之间是否有一些关系等。

这样的提问将促使孩子们进行深入思考，并逐渐形成一些简单的句子。

三、逐步引导写作过程在孩子们对图画有了一定理解的基础上，可以逐步引导他们进行写作。

初始阶段，可以鼓励孩子们从简单的词汇和短语开始，逐渐拓展他们的表达能力。

例如，在教学中，教师可以从关键词入手，引导孩子们用简单的句子表达出图画中人物的特征、动作、感受等内容。

慢慢地，可以要求孩子们使用更多的形容词、副词和连接词来丰富他们的句子。

四、提供写作素材和模板在教学过程中，提供一些写作素材和模板可以帮助孩子们更好地组织自己的思维和文字表达。

教师可以为孩子们提供一些常用的词汇和句型，帮助他们扩展他们的字词量和句子结构。

例如，教师可以准备一些与图画相关的常用词汇和句型，如形容词、动词、名词和常用句型：“我看到了……”、“他/她在……”、“他/她感到……”等等。

这些素材和模板可以帮助孩子们更好地组织语言，提高他们的写作能力。

浅谈如何指导一年级小学生写好看图写话

浅谈如何指导一年级小学生写好看图写话作者：刘艳梅来源：《作文成功之路·上旬刊》 2016年第6期吉林省辉南县实验小学刘艳梅指导小学一年级学生看图写话，也是培养小学低年级学生认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。

低年级学生刚刚跨入写作的门槛，看图写话是低年级写作的重点也是难点，我常常以图画为载体，创设各种情境，对学生进行说话、写话训练，以提高他们的写作能力。

以下是我的几点做法：一、指导看图，学会观察会观察是学会写话的首要条件，所以需要借助图画教给学生具体的观察方法，学生在看图写话之前，还要让学生仔细观察弄清图的类型，看看是单幅图还是多幅图，如果是单幅图，重在引导观察图画的顺序，先主后次，由近及远，从上到下，从左到右观察分析图画的方法。

如果是多幅图，写话时，让他们学会先观察整体后观察局部，要引导学生比较图与图之间的联系和变化，把多幅图画变成一个完整的、连贯的、有序的故事，语言通顺，再结合孩子们生活的积累，充实图中的形象，使故事情节更加曲折动人。

二、看图分类，图画仿写刚刚从幼儿园步入小学的校门，刚开始要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物、干什么、心情”就行了。

对学生的要求不能太高，经过一段时间的训练学写看图写话，还是有些吃力，所以在看图的过程中，让孩子们学会分类，不管图画内容是人物类的还是非人物类的，教好孩子要先给图中的事物取好名字，再结合图片感觉分类，他们大致都可以分为孝顺篇、游戏篇、动手篇……孝顺篇可结合《在家里》进行仿写，游戏篇可结合《操场上》仿写，动手篇可结合《平平搭积木》仿写，在仿写的过程中，把课文中的语言变成自己的语言，久而久之，孩子的看图写话语言通顺、生动，增强了学生写作的信心，激发孩子的写作兴趣。

三、紧扣画面，展开想象学生要仔细观察画面，通过观察，进行想象，想象对学生来说是有难度的，有的学生不会联想，不知道该联想点什么，有的学生会联想，但又往往联想的过多、过度，偏离了中心。

浅谈怎样指导低年级学生看图写话

浅谈怎样指导低年级学生看图写话《小学语文课程标准》要求低年级学生：“对写话有兴趣，乐于把自己想说和想写的话写下来”。

看图写话训练是小学作文教学的初始训练，对于提高学生的作文水平有着非常重要的作用。

在低年级语文教学过程中看图写话是学生学习的难点。

在写话过程中，学生存在着：观察图画不够仔细，不能理解图画的意思。

想象不够合理，不能把多幅图连图成篇，表达一个完整的意思。

看图写图，一图一句，语言表达能力差。

那么怎样才能提高学生的看图写话能力呢?我认为培养小学低年级学生看图写话能力应注意以下6个方面。

一、培养看图写话的兴趣“兴趣是最好的老师”，由于低年级学生乐于看图画图，形象思维能力活跃。

但是学生注意力不太集中，容易分散，看图常是虎头蛇尾，丢三落四。

所以教师开始要选择学生感兴趣的单幅图。

如：日常生活中常见的图片，学生喜欢的动画情景图片，也可以是课文上的图片，以此来激发看图兴趣。

在看图的基础上，过渡到说话，引导、鼓励学生大胆说话，喜欢说，乐于说，争着说，抢着说。

这样，孩子在趣味昂然的情景中尽情投入低年级看图写话中来，全面活动起来，说自己想说的话，一定能起到事半功倍的作用。

再由说话到写话。

写完后小组评选最佳作品，师生共同评价写话，找出存在的优点和缺点。

同时鼓励个人大胆朗读自己的作品，集体评议。

找出写的好词佳句。

在评价的过程中，教师要多给予鼓励、支持，对不同的想法要表扬，并引导学生写好看图写话的第一课。

二、养成良好的观察习惯观察是看图写话的基础，低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的学生，不知道怎样按顺序观察，在观察图画时经常抓不住要点，容易被一些无关紧要的细节所吸引。

这就要求教师要在指导学生会看图，让学生掌握看图的具体方法。

首先，从整体着手，看清楚画面所反映的主要内容，知道这幅图上画什么时候，有什么人，他们在做什么，他们是怎样做的，做的结果怎么样等等。

教师指导学生看图时要教给学生观察的顺序：或从上到下，从下到上；或从远或近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周。

如何指导一年级的孩子看图写话[修改版]

第一篇：如何指导一年级的孩子看图写话如何指导一年级的孩子看图写话指导一年级孩子学看图，是作文训练的一种重要形式，也是培养一年级孩子认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。

指导孩子看图写话，一般来说应注意抓住"看、想、说、写"四个环节。

1、认真观察看仔细观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，也是人们增长知识、认识世界的重要途径。

孩子写话之前，首先要看图，对给出的图示看仔细，看清楚，在大脑里形成清晰的印象，如孩子在看图写话之前，首先让孩子弄清图的类型，是单幅图还是多幅图，如果是单副图，重在引导观察的顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。

如果是多幅图，写话时，要引导孩子比较图与图之间的联系和变化，把多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。

2、想象合理才能写生动。

看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，可以通过适当的提问，鼓励孩子进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。

可由一副图联想到前前后后的几幅图，由一个动作理想到前前后后的几个动作。

抓住一个想象点、一景一物、一举一动，让孩子自由想象，让童心自由绽放。

3、指导说话要说到位。

叶圣陶先生曾说："物体本身完整而有式样，拍成照片当然完整而有式样；语言周妥而没有毛病，按语言写下来的文章当然周妥而没有毛病了。

"可见"说"的重要性。

在孩子写话的过程中，我们常发现孩子"咬笔头"，那都是因为"说"没到位。

由于低年级孩子日常使用的是对白语言，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来前言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有时带语病。

在训练时不能操之过急，耐心地指导孩子有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，及时纠正语病。

《浅谈如何指导低年级学生看图写话》论文

浅谈如何指导低年级学生看图写话《新课程标准》要求低年级学生的习作训练是：“对写话有兴趣，乐于把自己想说和想写的话写下来”。

看图写话是小学语文低年级教学的重要组成部分,是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径那么怎样才能引导学生写好“看图写话”呢？我个人觉得有以下几点：一、看看图写话，看是基础，但是低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序，这就要求教师要在指导看图上下功夫。

让学生掌握看图的方法，通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。

其次，是观察背景。

看清图画上还画了什么，它和那个“谁”有什么联系，小学语文论文网能让你又知道了什么。

再者，是要看清细节。

如那个“谁”的表情，装饰等。

二、想“想”，一是指老师提出的问题怎样回答；二是指想象。

想象是重点，老师提出的问题，给学生提供了思维的支点，学生借助老师提出的问题进行观察想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维。

根据学生的年龄特点，我主要从以下两方面进行想象力的培养。

1、看图想象，即用贴近儿童生活的形象直观的图画，启发学生结合实际生活，开展合理的想象。

2、看图编童话故事。

培养学生创新意识和创新精神，是现代教育的主旋律。

看图编故事要从“异”字着手，培养学生求异思维能力和灵活运用语言的能力。

指导学生说话时，要力求避“鹦鹉学舌”，要鼓励学生与他人想得不同，说得不同思考是一个完善画面内容，丰富对画面认识的过程。

任何图画都有一定的内容，包含了一定的意思，但不管是一幅图，还是几幅图，它总是不能将全部的内容展示出来。

它总是留有让人想象的余地。

学生在看清了图画就要在看的基础上思考，分析，按一定的顺序（如时间顺序、空间顺序、方位顺序等），把画面的内容串起来，把不完整的东西想完整，从而明确图意，为写清话作好补充。

三、说说是写的轮廓通过观察想象后，让孩子说一说图意，在这时，指导学生说按完整-----具体------生动3个层次进行训练。

语文教学论文：如何指导一年级孩子写好看图写话

如何指导一年级孩子写好看图写话小学作文教学一直是小学语文教学中的重点、难点，也是长期以来让学生最感头疼的事。

小学低年级作文能力的培养，应该从看图写话训练起步，看图写话是作文最初步的训练，是培养刚刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。

如何指导学生写好看图写话呢？我在自己的教学实践中总结了以下五个方面：一、认真看图，培养观察力看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。

就是指导学生学会观察，养成良好的观察习惯。

观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，观察是人们增长知识、认识世界的重要途径。

观察能力的发展是思维、表达能力发展的基础和前提。

看图说话之前只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。

学会观察和分析各种事物，就等于交给他们一把认识世界的金钥匙。

但对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的，他们看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手，可以说无目的、无顺序。

这就需要我们老师在旁边好好引导，教给他们观察的方法。

首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左：或从中间到四周。

对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。

再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。

使学生做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。

二、合理想象，培养想象力看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导学生通过仔细观察画面，通过老师适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。

引导学生把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图，由一个动作联想到前前后后的几个动作，有时，还可以只提供一种情境，让学生的想象自由驰骋。

《浅谈如何指导低年级学生“看图写话”》

浅谈如何指导低年级学生“看图写话”看图写话是低年级学生进行写话训练的重要途径，是小学语文教学的重要组成部分，也是培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和思维习惯的重要凭借之一。

看图写话看似简单，但对于低年级的学生来说，他们看到了图上的各种事物、人物，总是不知该如何下笔，毫无头绪。

而对于老师来说，如何指导学生看图，如何培养学生写话兴趣，如何引导他们展开想象，如何帮助他们将看到的转化为写出来的，这些都是值得思考和研究的。

下面我结合自己的教学实践，就低年级学生看图写话的指导谈一点自己的认识。

一、培养兴趣，激发写话欲望兴趣是最好的老师，是学生学习的基本动力。

由于低年级学生的学习注意力不太集中，对看图写话有畏难情绪，所以教师要选择适合学生心理和认识水平，让学生有想看、想说、想写兴趣的图片，有选择的引导学生看图，可以选择学生日常生活中常见的情景图片，或学生喜欢的卡通图片，也可以借鉴课文插图，以此来激发看图写话的兴趣。

如课文《小壁虎借尾巴》，课文插图颜色鲜艳，动物可爱，故事有趣，把它作为看图写话的图片，学生兴趣高昂，很有表达的欲望，乐于去说，乐于去写。

二、指导看图，培养观察能力看图写话，顾名思义就是要用眼睛看图，然后再写话，所以看是基础，这就要我们指导学生学会看图，重视培养成学生观察图画的能力。

1、观察要有顺序。

观察的顺序或从上到下，从下到上；或从左到右，从右到左；或从远到近，从近到远；或从中间到四周。

如《种树》一图，可以指导学生用从上到下的顺序观察：蓝蓝的天空中挂着一道美丽的彩虹，半空中飘着几朵蒲公英花，公园里，小朋友在绿绿的草地上种树。

这样学生对画面就有了整体的了解。

２．观察要有重点。

一幅图和一篇文章一样，作者是不会平均使用力量的。

为了达到自己的作图目的，画面内容必然有轻有重，如《蘑菇伞》，共有四幅图，前两幅图画是一只小白兔去效外采蘑菇下起起了大雨，后两幅图画则是小白兔如何去帮助小松鼠的。

毫无疑问，后两幅图表现了小白兔关心他人，助人为乐的优秀品质，是图画的重点内容。

小学语文低年级看图写话的教学指导方法探讨

小学语文低年级看图写话的教学指导方法探讨小学语文低年级看图写话是培养学生语文表达能力和观察力的一种有效教学方法。

通过看图写话，可以激发学生的想象力和创造力，让他们在写作过程中得到锻炼和提高。

那么，在教学中，应该如何有效的指导学生进行看图写话呢？本文将从准备工作、教学实施和评价反馈三个方面进行探讨。

一、准备工作1. 选择适合学生的图片在进行看图写话教学前，首先要选择一些生动有趣、内容丰富的图片。

这些图片可以是日常生活中的场景、动物、植物等，能够激发学生的兴趣和思考，同时也要考虑到学生的年龄和认知水平，选择适合他们理解的图片。

2. 设计活动形式在准备工作中，还要设计好活动形式。

可以选择多媒体课件、教学板书等形式展示图片，也可以通过组织学生观察和描述图片的活动，让他们共同参与进来。

3. 提前准备教学素材在进行看图写话教学前，老师还需要准备好相关的教学素材，比如教案、PPT、教学板书、小黑板等，确保教学过程能够顺利进行。

二、教学实施1. 导入情境，激发学生兴趣在教学开始前，可以通过一些活动导入情境，激发学生的学习兴趣。

比如老师可以讲述一个小故事，引发学生对于图片内容的好奇心，或者提出一些问题让学生思考。

通过这种方式，可以吸引学生的注意力，让他们积极参与到教学活动中来。

2. 展示图片，观察描述接下来，老师可以展示准备好的图片，让学生认真观察，并描述其中的内容和细节。

在观察和描述的过程中，老师可以引导学生留意图片中的人物、动作、环境等，培养学生的观察力和描述能力。

3. 引导学生构思，展开写作在观察和描述结束后，老师可以引导学生开始构思自己的故事情节，让他们展开写作。

老师可以给予适当的引导和提示，帮助学生理清故事的起承转合，确定故事的主题和情节。

4. 让学生进行创作在学生构思结束后，让他们进行创作。

学生可以根据自己的构思，用文字把故事写出来。

在写作过程中，老师可以适时地给予指导和鼓励，帮助学生解决写作中遇到的问题，提高他们的写作能力。

浅谈一年级看图写话训练方法

浅谈一年级看图写话训练方法看图写话是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。

如何指导孩子们写好看图写话，应从以下几个方面入手：一、指导看图，培养观察力看图写话，看图是基础，但是一年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序。

这就要求我们要在指导看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。

指导学生看图时先从整体入手，初步感知图画的主要内容，即弄清时间、地点、什么人在干什么，1、仔细观察，判定时间。

时间的判定需要学生把图片内容提示与生活经验相结合，综合分析。

要想判定图片的时间，需要让学生首先明确什么图像能代表时间，这要有一个生活的积累。

举例说明：图片上的孩子躺在床上睡着了，孩子们自然想到时间是晚上；遍地的积雪，打雪仗的孩子可以反馈给我们冬日的信息。

特殊的时间可以从图片的提示加以具体判断。

2、地点和人物的观察。

地点的发现一般来讲比较直观甚至一目了然，地点判断也得建立在社会生活基础上，特殊的地点判断也要求孩子多方考虑，再下定论。

在时间地点基本得到明确后就要观察人物了，这是观察重点。

人物身份的观察可从年龄、衣着、动作、行为等方面统一考虑，喜、怒、哀、乐的表现能一目了然，人物的外在表现与周围环境只要结合起来统一考虑。

3、事情的观察分析。

图上的人物动作，表情一般能比较直观反映出画面人物在做什么？在怎样做？在事情的观察上需要孩子们有极大想像空间，叙事要完整有连续性和必然性，从最初的训练出发要培养学生写完整话的习惯。

这对他们表达能力的提高有着重要意义。

在比较准确地全面地观察画面以后，要进一步培养他们有步骤地、按一定顺序来观察画面的能力。

就顺序来说：在低年级指的是主次顺序和方位顺序。

方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组。

注意从画面中人物的形体、相貌、服饰等，从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么。

小学语文低年级看图写话的教学指导方法探讨

小学语文低年级看图写话的教学指导方法探讨小学语文是学生学习基础知识的重要阶段，语文学习中，看图写话是一项十分重要的能力训练。

本文将就小学语文低年级看图写话的教学指导方法进行探讨。

一、教学目标1.培养学生对图像的观察能力，提高学生的形象思维能力；2.激发学生的语言表达能力，促进学生的写作能力；3.锻炼学生的想象力和创造力，培养学生的表达能力。

二、教学原则1.因材施教：根据学生的认知水平和语言表达能力，有针对性地进行教学；2.循序渐进：从简单到复杂，逐步培养学生的图像思维和语言表达能力；3.激发兴趣：通过丰富多样的教学方法和形式，引发学生的兴趣，激发学生参与教学的积极性和主动性。

三、教学方法1.观察与描述在教学中，教师可以给学生展示一些简单的图画，要求学生观察图画内容，并进行口头描述。

可以通过提问引导学生，让学生发表对图画的看法，培养学生的表达能力。

2.启发与引导在展示完图画后，教师可以通过提问引导学生进行想象和联想，激发学生的想象力和创造力。

可以问学生：“你认为图片中的人物在做什么？为什么会这样做？你能不能编一个故事来描述这幅图画的内容？”3.模仿与创新在学生对图画进行观察和描述后，可以引导学生进行模仿写作。

教师可以给学生提供一些模板，让学生模仿填写，培养学生的语言表达能力。

在此基础上，学生可以进行创新写作，发挥想象力，表达自己的观点和见解。

4.鼓励与表扬在学生进行看图写话的过程中，教师要及时给予鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣和自信心。

要给予具体的指导和建议，帮助学生改进自己的写作能力，促进学生的进步。

四、教学过程1.导入新课在教学的开始，教师可以通过展示一些生动有趣的图画来引起学生的兴趣，激发学生的学习热情，使学生对本节课的学习内容产生浓厚的兴趣。

2.示范与讲解教师可以对图画的内容进行详细的讲解，给学生提供一些表达的词语和句子，示范给学生看图写话的过程。

教师可以对学生进行口头解释，指导学生如何观察图画，如何用语言表达图画的内容。

对于一年级的看图写话关键是培养孩子们的观察能力、语言组织能力和表达能力以下是一些指导建议帮助孩

对于一年级的看图写话关键是培养孩子们的观察能力、语言组织能力和表达能力对于一年级的看图写话，关键是培养孩子们的观察能力、语言组织能力和表达能力。

以下是一些指导建议，帮助孩子们写出好的看图写话：1. 仔细观察图片：首先，引导孩子仔细观察图片，了解图片中的主要内容，包括人物、动物、物体和场景等。

让他们找出图片中最重要的元素，并尝试描述它们。

2. 组织语言：在看图写话时，语言要简洁、准确。

可以让孩子用简单的句子描述图片内容，例如“图片中有一个人在公园里放风筝”。

3. 发挥想象力：图片中的内容可能并不完整，留有空白。

可以引导孩子根据图片内容发挥想象力，补充情节，使故事更丰富。

4. 有逻辑地表达：在描述图片时，要注意逻辑性。

可以让孩子先描述整体环境，再描述具体的人物和动作，最后总结整个图片内容。

5. 多加练习：看图写话需要不断的练习。

可以让孩子多写一些类似的练习，从简单到复杂，逐渐提高他们的写作能力。

6. 给予正面反馈：当孩子完成写话后，给予他们正面的反馈和建设性的建议，以鼓励他们继续努力。

7. 阅读范文：给孩子提供一些优秀的看图写话范文，让他们学习如何组织语言和表达情感。

8. 注意细节：在看图写话中，要注意细节的描述。

比如图中人物的面部表情、动作等，这些细节可以让故事更加生动有趣。

9. 培养观察习惯：平时可以鼓励孩子多观察周围的事物，培养他们的观察力。

这样他们在看图写话时，就能更准确地描述图片中的内容。

10. 注意写作规范：教孩子一些基本的写作规范，比如标点符号的使用、段落的组织等。

这样可以使他们的写话更加规范和专业。

小学语文教学中的看图写话指导

小学语文教学中的看图写话指导一、引言看图写话是小学语文教学中一项重要的教学内容，它能够有效地锻炼学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。

通过观察图片，学生可以更好地理解图片中的信息，发挥自己的想象力，进而用语言准确地表达出来。

然而，在实际教学中，我们发现很多学生对于看图写话存在一定的困难，往往不知从何下手，或者写出的内容不够生动有趣。

因此，本文将探讨如何有效地进行看图写话指导，帮助学生更好地掌握这一技能。

二、看图写话指导的方法1.引导学生观察图片观察是看图写话的基础，学生只有仔细观察图片，才能从中获取有用的信息。

首先，教师要引导学生从整体上观察图片，了解图片的主要内容。

其次，要引导学生观察细节，注意图片中的各个元素，如人物的动作、表情、环境等。

在观察过程中，教师要引导学生思考图片中想要表达的主题是什么，通过图片能够得到哪些启示等。

2.启发学生的想象力想象力是看图写话的关键，通过想象力，学生可以将图片中的信息转化为自己的语言，将静态的图片转化为生动的画面。

教师要引导学生充分发挥自己的想象力，通过想象将图片中的人物、场景、事件等连接起来，形成一篇完整的文章。

同时，教师还要鼓励学生从不同的角度去思考图片，这样写出来的文章也会更加丰富多彩。

3.教授写作技巧看图写话除了要观察和想象之外，还需要掌握一定的写作技巧。

首先，要让学生明确文章的主题，确定文章的中心思想。

其次，要让学生按照一定的顺序进行描写，如从整体到局部、从主要到次要等。

同时，还要注意语言的表达，用生动、形象的语言将图片中的信息表达出来。

此外，教师还要教授一些常用的写作手法，如比喻、拟人、排比等，让学生能够灵活运用。

4.给予学生充分的练习机会实践是掌握技能的必经之路，看图写话也不例外。

教师要给予学生充分的练习机会，让学生在不断的练习中提高自己的写作水平。

教师可以让学生多做一些看图写话的练习题，也可以让学生自己找一些图片进行创作。

同时，教师还要对学生的作品进行点评和指导，帮助学生发现自己的不足之处，及时进行调整和改进。