基于实践培养应用气象学专业学生的知识运用能力
高校应用气象学专业创新实践教学体系建设
创新，才能为国家的繁荣昌盛增添光彩，为中国的各项事业奉献青春。
特别是作为新世纪的大学生们，在课外实践中更应该团结起来，只有通过队员们的勤奋，秉承求是的态度，进行大胆地创新，才能在实践中体现大学生的魅力风采，才能继承和发扬中华民族的传统美德，才能肩负起中华民族的神圣使命。
参考文献：[1]中宣部，中央文明办，教育部，共青团中央.关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见[Z].[2005]3号文件.[2]王云红.团队合作的理性思考[J].企业与经济管理.2007，（34）：475-475.[3]王金爱，郑祥云.成才四要素勤奋最重要[J].山西高等学校社会科学学报，2000，（1）：70-71.[4]杨太辛.实心求是实学求是实事求是[J].宁波党校学报，2005，（5）：87-89.一、大学生创新实践能力的意义探索创新人才的培养模式及其实践是新世纪高等教育改革和发展的重要命题。
从观念、体制的创新，到创新环境与创新教学模式都是必要的。
独特性与新颖性是创新思维的主要特征。
因而我们要在教学理念、教学管理模式、教学内容与教学方法、教学手段、教学基地等方面进行综合地改革。
本文结合应用气象学专业建设，着重从创新实践能力教学管理、创新实践教学平台、创新型实验教学项目及专业创新实践教学体系等建设环节的一些思路与具体措施进行探讨。
创新实践能力的构成要素包括独立能力、实际操作能力、独立思考能力、人际联络能力、综合活动实践能力、科技信息获取能力、野外观测能力、文字表达能力及学术交流能力等。
因此需根据大学各自学科、各自专业的特点和实际能力的不同要求，根据不同大学生个性的实际能力差异，构建起有特色的实践教学体系，选择有特色的实践教学内容，采取有特色及有效的教学手段和方法。
以下结合应用气象学专业对学生实践能力进行培养，介绍创新实践教学的一些探索。
二、应用气象学专业重视创新实践教学应用气象学专业是国家特色专业，也是江苏省“十二五”重点专业，在办学体制以及创新人才培养模式方面不断探索，使专业建设和人才培养模式不断升华。
2024年气象学的实习报告例文
2024年气象学的实习报告例文____年气象学实习报告一、实习概况____年，我在某国家气象中心进行了为期三个月的气象学实习。
通过此次实习，我深入了解了气象学的理论知识并应用于实际气象观测和预报工作。
在实习过程中，我积极参与了气象数据的收集、分析和应用，同时也了解了现代气象仪器的使用和维护。
二、实习目标1. 掌握基本的气象观测技术和数据处理方法；2. 学习运用气象模型进行天气预报；3. 深入了解气象仪器的使用和维护。
三、实习内容1. 气象观测技术和数据处理通过参与气象观测工作，我学习了常用的气象观测仪器的使用方法，包括温度计、湿度计、气压计等。
我参与了气象站的日常观测工作，并负责录入观测数据。
随后，我学习了气象数据的分析和处理方法，掌握了使用统计学方法对大气数据进行分析的基本技能。
2. 气象预报技术在实习期间，我学习了气象模型的基本原理和运行方式。
通过参与气象预报小组的工作，我了解了气象模型的数据输入和运行流程。
我还学习了常用的数值天气预报方法，包括均衡预报和动力预报等。
在实习的最后阶段，我还参与了一次实际气象预报的工作，对所学知识进行了实际应用。
3. 气象仪器的使用和维护在实习期间，我还学习了气象仪器的使用和维护知识。
包括对气象雷达、气象卫星等现代气象观测装置的了解。
我参与了气象仪器的校准工作，学习了仪器校准的方法和要点。
我还了解了常见的仪器故障排除方法，并进行了一些简单的仪器维护工作。
四、实习成果1. 通过实习，我对气象学的理论知识和实际应用有了更深入的了解。
我掌握了常用的气象观测技术和数据处理方法，并能够独立进行气象观测和数据分析工作。
2. 我学习了气象预报的基本原理和方法，并参与了一次实际的气象预报工作。
通过实践，我进一步巩固了气象预报的理论知识，并提高了预报准确率。
3. 我学习了现代气象仪器的使用和维护知识，包括校准方法和仪器故障排除。
掌握了这些知识后，我能够对仪器进行维护和操作，提高了仪器使用的效率和准确性。
最新应用气象学专业实习总结
应用气象学专业实习总结范文转眼之间，两个月的实习期即将结束，回顾这两个月的实习工作，感触很深，收获颇丰。
这两个月，在领导和同事们的悉心关怀和指导下，通过我自身的不懈努力，我学到了人生难得的工作经验和社会见识。
我将从以下几个方面总结应用气象学岗位工作实习这段时间自己体会和心得：一、努力学习，理论结合实践，不断提高自身工作能力。
在应用气象学岗位工作的实习过程中，我始终把学习作为获得新知识、掌握方法、提高能力、解决问题的一条重要途径和方法，切实做到用理论武装头脑、指导实践、推动工作。
思想上积极进取，积极的把自己现有的知识用于社会实践中，在实践中也才能检验知识的有用性。
在这两个月的实习工作中给我最大的感触就是：我们在学校学到了很多的理论知识，但很少用于社会实践中，这样理论和实践就大大的脱节了，以至于在以后的学习和生活中找不到方向，无法学以致用。
同时，在工作中不断的学习也是弥补自己的不足的有效方式。
信息时代，瞬息万变，社会在变化，人也在变化，所以你一天不学习，你就会落伍。
通过这两个月的实习，并结合应用气象学岗位工作的实际情况，认真学习的应用气象学岗位工作各项政策制度、管理制度和工作条例，使工作中的困难有了最有力地解决武器。
通过这些工作条例的学习使我进一步加深了对各项工作的理解，可以求真务实的开展各项工作。
二、围绕工作，突出重点，尽心尽力履行职责。
在应用气象学岗位工作中我都本着认真负责的态度去对待每项工作。
虽然开始由于经验不足和认识不够，觉得在应用气象学岗位工作中找不到事情做，不能得到锻炼的目的，但我迅速从自身出发寻找原因，和同事交流，认识到自己的不足，以至于迅速的转变自己的角色和工作定位。
为使自己尽快熟悉工作，进入角色，我一方面抓紧时间查看相关资料，熟悉自己的工作职责，另一方面我虚心向领导、同事请教使自己对应用气象学岗位工作的情况有了一个比较系统、全面的认知和了解。
根据应用气象学岗位工作的实际情况，结合自身的优势，把握工作的重点和难点，尽心尽力完成应用气象学岗位工作的任务。
基于实践培养应用气象学专业学生的知识运用能力
２ ０ １ ３ 年 我 国 高 校 毕 业 生 人 数 已达 ７ ０ ０ 万 左 右 …， 面 对 日益 严 峻 的 就 业 形势 ， 对毕 业 生 的 综 合 素 质及 职 业 能 力 的要 求 凸显 ， 而 较 弱 的 综 合 素 质及 职 业能 力是 造 成 毕业 生 就 业 困难 的原 因 之一 。 因此， 如 何 通过 实践 教学提 升学生综 合素质、 增 强 学 生 职 业能力， 成 为 大 学教 育 的 热 点 问题 。 应 用气 象学 是 将 气象 学原 理 、 方法 和 成 果应 用干 农 业、 林业、 水文、 航海 、 航 空、 军 事、 医 疗 等 方面， 是 一 门应 用性 及 实践 性 较 强的 学科 。 面 对 学 科 的快 速 发 展 、 以 及 全 球 变 化 条 件 下农林业、 城 市环 境 、 海洋 等 面 临 的 新 问题 与挑战， 通 过 实践 教 学培 养 专业 知 识扎 实 、 动 手 能 力强 以 及 具 备 解 决 实际 问 题 能 力的 应 用 气 象 人 才， 成 为应 用气 象专 业教 学 关注 的 焦 点 问题 。 而实 践 教 学就 是 提 升 学 生对 于 专业 知识 的运 用能 力 ， 该 文通 过强调 专业 知 识运 用的重要性， 探 讨 如 何 通 过 课 堂 教
生提 供 了更 多的实 践 机 会 ， 参 与科 学 研 究 ， 在研 究 中使 所 学的 专业 知 识 融 会贯 通 。 当 前 本 科 学 生不 仅 仅 只 有 在 毕 业 论 文 设计 阶段才有机会接触科 学研究 ， 国 家 对 与创 新 性 人 才 的 需 求 ， 以 及 大 力 开 展 的 实
难 以 引发学 生 对 专业知 识 的兴 趣 ， 双 向的启 发 互 动 式 课 堂 授 课 方式 是提 升 学 生 学 习专 业 知 识兴 趣 的 良好 途径 。 专 业 课 程 及 专 业知 识 是 基 于 基 础 理 论 在 不断 地 解决 实际 科学 问题 中向前 发 展的 。 因此 ， 启 发 互 动 式 课 堂 授 课 可 以 通 过 引入 最 新 科 学问题 及现 象 引起 学生 的学 习兴趣 ， 使 学 生 主 动思 考、 学习。 Ｂ １ 入 最 新 的科 学 问 题 调 动 学生 主 动思 维 的 同时， 还 可进 行 以教 师为 主 导 的课 堂 讨 论 ， 增 强教 学互 动 性 。 在 课 堂 中设 置 情 景 问题 与案 例 分析 使学 生参 与课堂讨论 ， 加 深 对 专业 知 识 的 理 解 与运 用。 如 以酸 雨的 形成 及在 我 国发生 的 时 空格 局 为题 ， 在 授 课 教 师 的 引导下 ， 学 生 分 组讨 论， 阐明 自己 的 观 点 ， 并 根 据所 学 专 业知 识 寻 找 论 据支 持 自己的观 点， 期 间 由老 师针 对 性提问、 引导 ， 从 而 最 终 得 出合 理 的 解释 。 在 该过 程 中， 不但 促 使学 生 灵活 运用 所 学 的
气象学实践教学报告(3篇)
第1篇一、前言气象学是一门研究大气现象、大气运动和大气与人类活动之间相互关系的学科。
为了更好地理解和掌握气象学知识，提高实践能力，我参加了气象学实践教学活动。
以下是我在本次实践教学中的收获和体会。
二、实践目的1. 深入了解气象学的基本原理和方法；2. 培养动手操作能力和实验技能；3. 提高气象观测和分析能力；4. 增强团队协作精神。
三、实践内容1. 气象观测在实践过程中，我们学习了气象观测的基本原理和仪器操作方法。
首先，我们了解了气象观测的重要性，它是获取气象信息、预测天气变化的基础。
然后，我们学习了各种气象仪器的使用方法，如温度计、湿度计、气压计、风速计、雨量计等。
在实际操作中，我们按照规范程序进行观测，记录数据，为后续分析提供了可靠依据。
2. 气象数据分析在气象数据分析方面，我们学习了气象资料的整理、处理和分析方法。
首先，我们学习了气象资料的分类和整理方法，如气温、降水、气压、湿度等气象要素的统计。
然后，我们学习了气象图的绘制和解读方法，如等温线图、等压线图、风向风速图等。
通过分析气象数据，我们能够更好地了解天气变化规律，为天气预报提供科学依据。
3. 气象预报在气象预报方面，我们学习了天气预报的基本原理和方法。
首先，我们了解了天气预报的重要性，它是保障人们生产、生活和出行安全的重要手段。
然后，我们学习了各种气象预报方法，如数值预报、统计预报等。
在实际操作中，我们根据气象数据，运用所学知识进行天气预报，提高了预报准确率。
4. 气象灾害预警在气象灾害预警方面，我们学习了气象灾害的特点、成因和预警方法。
首先，我们了解了气象灾害的种类，如暴雨、洪水、干旱、台风等。
然后，我们学习了气象灾害预警的基本原理和方法，如预警信号发布、预警信息传播等。
通过学习，我们能够更好地应对气象灾害，保障人民生命财产安全。
四、实践体会1. 提高了气象学理论水平通过本次实践教学，我对气象学的基本原理和方法有了更深入的了解，为今后的学习和研究打下了坚实的基础。
基于实践培养应用气象学专业学生的知识运用能力
基于实践培养应用气象学专业学生的知识运用能力作者：张弥赵小艳肖薇刘寿东来源：《科技创新导报》 2013年第23期张弥赵小艳肖薇刘寿东(南京信息工程大学江苏南京 210044)摘要：该文重点探讨通过贯穿于整个本科教学的课堂学习、课外作业以及基于科学研究三个环节培养、提高学生对于专业知识的掌握及运用能力，为相关专业的实践性人才的培养方式提供参考。
关键词：实践气象学知识运用中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2013)08(b)-0144-012013年我国高校毕业生人数已达700万左右[1]，面对日益严峻的就业形势，对毕业生的综合素质及职业能力的要求凸显，而较弱的综合素质及职业能力是造成毕业生就业困难的原因之一[2]。
因此，如何通过实践教学提升学生综合素质、增强学生职业能力，成为大学教育的热点问题。
应用气象学是将气象学原理、方法和成果应用于农业、林业、水文、航海、航空、军事、医疗等方面，是一门应用性及实践性较强的学科。
面对学科的快速发展、以及全球变化条件下农林业、城市环境、海洋等面临的新问题与挑战，通过实践教学培养专业知识扎实、动手能力强以及具备解决实际问题能力的应用气象人才，成为应用气象专业教学关注的焦点问题[3]。
而实践教学就是提升学生对于专业知识的运用能力，该文通过强调专业知识运用的重要性，探讨如何通过课堂教学、课外作业及基于科学研究三个环节提升学生对专业知识的运用能力。
1 专业知识运用的重要性专业知识来自于实践，学生对于实际问题的分析与解决是对专业知识基本理论与方法的运用。
例如在农业气象灾害预警中，只有掌握了农作物生长各个阶段对气象条件的要求，才能对灾害的发生与发展做出准确的分析与判断。
因此，学生对于专业知识的掌握与灵活运用不仅能够提高其分析、解决实际问题的能力，也为促进学生综合素质、增强就业能力打下坚实基础。
基于马克思理论与实践不断发展的论断，理论源于实践，又在实践中得到不断的改进。
气象学实践心得总结范文
一、前言随着我国气象事业的不断发展，气象学在我国社会经济发展中扮演着越来越重要的角色。
为了更好地掌握气象学知识，提高自己的实践能力，我积极参加了一系列气象学实践活动。
以下是我对气象学实践的心得总结。
二、实践过程1. 气象观测在气象观测实践活动中，我学会了使用各种气象观测仪器，如气象雷达、气象卫星、气象站等。
通过实际操作，我了解了各种仪器的原理、使用方法和注意事项。
同时，我还学习了如何进行地面观测，包括气温、气压、湿度、风向、风速等数据的测量。
这些实践让我对气象观测有了更深入的认识。
2. 气象预报在气象预报实践活动中，我参与了短期和长期天气预报的制作。
通过学习气象学基本原理和预报方法，我掌握了天气预报的基本流程。
在预报过程中，我学会了如何分析气象数据、绘制天气图、编写预报报告等。
这些实践使我能够独立完成天气预报任务。
3. 气象灾害预警气象灾害预警是气象工作的重要组成部分。
在实践活动中，我学习了如何制作气象灾害预警信息，包括预警信号的发布、预警信息的传递和预警效果的评估。
通过参与气象灾害预警工作，我了解了气象灾害的严重性和预警工作的重要性。
4. 气象科普宣传气象科普宣传是提高公众气象意识的重要途径。
在实践活动中，我参与了气象科普宣传活动的策划和实施。
通过编写科普文章、制作宣传海报、开展讲座等形式，我向公众普及了气象知识，提高了公众的气象意识。
三、实践心得1. 气象学是一门实践性很强的学科通过实践，我深刻体会到气象学是一门实践性很强的学科。
理论知识的学习是基础，但只有通过实践，才能真正掌握气象学的基本原理和方法。
实践是检验真理的唯一标准，只有通过实践，才能不断提高自己的实践能力。
2. 气象学具有广泛的应用前景气象学在国防、农业、交通、环保、能源等领域具有广泛的应用前景。
通过实践活动，我认识到气象学在保障国家安全、促进社会经济发展、改善人民生活质量等方面的重要作用。
3. 团队合作是成功的关键气象学实践活动往往需要团队合作。
气象学专业实习报告范文
气象学实习报告一、实习背景和目的作为一名气象学专业的学生，我深知实践对于理论知识的巩固和应用的重要性。
因此，我利用暑假期间，前往我国一家气象台进行了为期一个月的实习。
此次实习旨在通过实际操作，加深对气象学理论的理解，提高自己的实践能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
二、实习内容在实习期间，我参与了气象观测、气象预报、气象资料整理等多个方面的工作。
1. 气象观测我跟随观测员进行了地面气象观测，学习了各种气象观测设备的使用方法，了解了气象观测规范和数据处理方法。
通过实际操作，我更加深入地理解了气象观测的重要性，掌握了气象观测的基本技能。
2. 气象预报在气象预报方面，我学习了天气预报的基本方法，了解了气象预报中所使用的各种气象资料和工具。
在预报员的指导下，我尝试进行了简单的天气预报制作，通过这个过程，我对气象预报的复杂性和挑战性有了更深刻的认识。
3. 气象资料整理我参与了气象资料的整理工作，学习了气象资料的分类、存储和检索方法。
通过这个工作，我掌握了气象资料的重要性，了解了如何有效地管理和利用气象资料。
三、实习收获通过这次实习，我对气象学有了更全面的认识，提高了自己的实践能力，收获颇丰。
1. 理论知识的巩固和应用通过实际操作，我对气象观测、气象预报等理论知识有了更深刻的理解，提高了自己的实践能力。
2. 团队协作能力的提高在实习过程中，我与同事们共同完成各项任务，学会了如何与他人协作，提高了自己的团队协作能力。
3. 工作责任感的增强实习过程中，我深刻体会到气象工作的重要性，增强了工作责任感。
四、实习总结通过这次实习，我对气象学有了更全面的认识，提高了自己的实践能力。
我深知实践是检验真理的唯一标准，在今后学习中，我将继续努力，将所学理论知识与实践相结合，为我国气象事业的发展贡献自己的力量。
气象专业实训报告范文(3篇)
第1篇一、实训背景随着我国气象事业的快速发展，气象专业人才的需求日益增长。
为了提高学生的实践能力和专业技能，我国各高校纷纷开展了气象专业实训课程。
本报告以某高校气象专业实训课程为例，对实训过程、成果及心得体会进行总结和分析。
二、实训目的1. 培养学生的气象观测、数据分析、预报制作等基本技能；2. 提高学生的团队协作能力和沟通能力；3. 增强学生对气象行业的了解，为今后的职业发展奠定基础。
三、实训内容1. 气象观测实训（1）观测仪器操作：学生熟悉各种气象观测仪器的使用方法，如自动气象站、百叶箱、风向风速仪、温度计等。
（2）观测数据记录：学生按照规范要求，记录观测数据，并进行初步的数据分析。
（3）观测数据审核：学生学会对观测数据进行审核，确保数据的准确性。
2. 气象预报实训（1）天气图分析：学生学会分析天气图，掌握天气系统的演变规律。
（2）天气预报制作：学生根据天气图和观测数据，制作天气预报，包括温度、湿度、降水、风力等要素。
（3）天气预报审核：学生学会对天气预报进行审核，确保预报的准确性。
3. 气象灾害预警实训（1）气象灾害预警知识学习：学生了解气象灾害的种类、特点、成因及预防措施。
（2）气象灾害预警信号发布：学生学会根据气象灾害预警信号发布标准，发布预警信息。
（3）气象灾害应急演练：学生参与气象灾害应急演练，提高应对气象灾害的能力。
四、实训过程1. 实训前期准备（1）教师讲解实训要求，明确实训目标。
（2）学生了解实训内容，熟悉实训仪器设备。
（3）学生分组，明确各组职责。
2. 实训过程（1）气象观测实训：学生分组进行气象观测，按照规范要求进行数据记录、审核。
（2）气象预报实训：学生分组进行天气预报制作，根据天气图和观测数据，完成预报任务。
（3）气象灾害预警实训：学生分组进行气象灾害预警信号发布和应急演练。
3. 实训总结（1）教师对实训过程进行点评，指出学生的优点和不足。
（2）学生进行自我总结，分享实训心得。
应用气象学专业培养方案及专业设置
应用气象学Applied meteorology一、培养目标本专业培养具有坚实的数理基础，系统地掌握大气科学与应用气象学基本理论和方法，具备天气气候分析预报、农业气象服务、气象数据处理、气象知识应用和专业软件设计的基本技能，能够使用现代化天气预报手段和技术，在天气预报、农业气象、气候资源开发利用以及生态环境监测与调控等领域从事气象服务业务、科研、教学、及相关管理工作的应用型高级专门人才。
二、培养要求应用气象专业要求毕业生达到以下培养标准：（一）具有从事应用气象工作所需的坚实数理基础、必备的计算机知识和英语水平。
1. 具有坚实的数理基础和基本的化学知识；2. 具有必备的计算机程序设计知识和操作能力；3. 具备较丰富的人文和社会科学知识；4. 熟练掌握一门外语，借助科技字典，能顺利地阅读本专业文献；（二）掌握应用气象学所需的大气科学和农学的基础知识，理解并掌握应用气象学和农业气象学的基本原理。
1.掌握大气物理学、天气学原理和气候学等大气科学基础知识；2.掌握农业气象学所需的农学基本理论和农业生产基本知识；3.掌握气象观测的基本知识；4.掌握应用气象学和农业气象学的基本原理。
（三）具有从事应用气象基础工作能力，掌握发现、分析和解决不同领域气象问题的能力。
1.具备农业气象观测、分析和评估的能力；2.具备识别天气系统，并使用数值预报产品分析其演变的能力；3.具有分析气候变化对农业生态影响的能力；4.具备利用气象数据为不同领域提供气象服务的能力；5.具有在气候资源开发与利用、农业气象技术服务与研究、气象防灾减灾对策与技术研究、生态环境调控相关领域中解决气象学应用问题的基本能力；6.具备了解应用气象学发展现状及科学前沿的能力。
（四）了解社会规范，具备合作精神，提高身心素质、掌握行业文化。
1.了解社会规范及个人角色与责任，具备积极健康的价值观、社会观；2.具有较强的沟通与协作、协调与组织能力，并有良好的团队精神；3.改善身体素质，提高心理素质和个人文化艺术修养，具备现代意识，理性意识。
气象实践活动研究报告总结
气象实践活动研究报告总结
气象实践活动是一种重要的科学教育方法，通过实际操作、观察和分析天气现象，能够增强学生的动手能力和实践能力。
本次研究报告总结了我校的气象实践活动，包括活动目的、活动内容、实施步骤以及学生的收获等方面。
首先，本次气象实践活动的目的是为了让学生了解气象知识，培养他们对天气的感知能力，提高他们的科学素养。
通过参与活动，学生能够亲身体验气象现象，掌握气象观测的方法和技巧。
其次，活动内容主要包括气象观测和气象数据分析。
学生分组进行气温、湿度、气压和风速的观测，并记录数据。
然后，学生组织数据，进行图表制作和数据分析，探究天气变化的规律。
实施步骤主要分为以下几个环节。
首先，给学生讲解气象观测的方法和技巧，包括使用气温计、湿度计、气压计和风速仪的操作方法。
然后，学生分组进行实地观测，并记录观测数据。
接着，学生组织数据，制作相应的图表和报告，并进行数据分析和解释。
最后，学生根据数据分析的结果，探究天气变化的原因和规律。
通过本次活动，学生获得了丰富的实践经验和科学知识。
他们学会了使用气象观测仪器，掌握了气象观测的方法和技巧。
他们也学会了组织数据，制作图表和报告，并通过数据分析和解释，深入了解了天气变化的原因和规律。
此外，他们还通过小组合作，培养了团队合作能力和沟通能力。
综上所述，气象实践活动是一种有效的科学教育方法，能够提高学生的实践和观察能力，增强他们的科学素养。
通过本次活动，学生不仅了解了气象知识，还培养了科学思维和动手能力。
希望今后学校能够继续加强气象教育，开展更多实践活动，促进学生全面发展。
气象学专业实习目的
气象学专业实习目的
气象学专业实习目的是为学生提供机会，通过亲身实践和实地操作来加深对气象学理
论知识的理解和掌握，旨在实现以下几个方面的目的：
第一，加深对气象学理论知识的理解和掌握。
气象学是一门涉及自然科学、地球科学、应用科学和社会科学等多学科交叉的学科，其内容十分繁杂。
通过实习，学生能够更直观
地感受和理解涉及气象动力学、气象物理学、气象化学、气象遥感等方面的理论知识，并
通过实际操作和数据处理等手段进一步巩固和提高理论学习效果。
第二，锻炼实践操作能力。
实习期间，学生将接受气象站点、气象预报中心、气象研
究所等单位的安排，将深入到现场实习。
学生需要亲身体验气象观测、气象调查、气象预报、气象预警等方面的实习内容，并通过实习的过程中逐渐熟悉气象仪器的使用、气象数
据的处理、气象图像的分析等，提高学生的实践操作能力。
第三，增强社会实践能力。
实习除了锻炼学生的理论和实践操作能力外，还能够增强
学生的社会实践经验，培养学生的社会适应能力和应变能力，为以后进入职场和参与社会
活动打下良好的基础。
第四，拓宽就业渠道和提高就业竞争力。
气象学专业实习可以为学生提供与气象学相
关的企业或研究机构的实践机会，为学生的就业奠定基础，提供了更多就业机会，并为学
生提高竞争力打下基础。
总之，气象学专业实习旨在通过实践操作，加深理论认识，提高实践能力，增强社会
实践能力，并为将来拓宽就业渠道和提高就业竞争力打下基础，有着重要的教育意义和实
践价值。
应用气象学专业实践教学体系创新_高西宁
1 实践教学目标体系
从实践教学的角度，应用气象学专业培养的人才 应具备以下能力。
（ 1） 基本技能能力。培养的学生应该具备良好的 从事气象行业业务的基本技能，例如： 大气探测中气象 测报的基本技能、农业气象观测业务要求的基本技能、 天气预报应掌握的基本技能、计算机数据处理及信息 处理能力、气象遥感数据处理及应用能力等。这些基 本技能的掌握可以使学生毕业后能尽快适应业务，同 时提高我校毕业生的市场竞争力。
0引言
高等学校本科教育的重点是知识的传授和实践能
收稿日期： 2010 － 11 － 05 作者简介： 高西宁（ 1973 － ） ，男，陕西富平人，博士，副教授，系主 任，从事于应用气象学的教学和科研工作。 Tel． ： 024 － 88487135； E- mail： 88487135@ 163． com
摘 要： 实践教学作为人才培养工作的一个重要环节，在高等学校培养高素质创新型人才的过程中发挥
着极其重要的作用。为培养学生实践能力，针对实践教学目标和应用气象学专业实际情况，结合沈阳农
业大学应用气象学专业多年来实践教学的经验，深入进行实践教学体系改革的研究，提出了包括实验模
块、实习模块、综合训练模块和设计开发模块 4 个模块的实践教学课程体系，并阐述了该体系的管理体
126
实验室研究与探索
第 30 卷
建立起来的与理论教学体系相辅相成、结构和功能最 优化的教学体系； 各要素之间既要发挥各自的作用，又 要协调配 合，构 成 实 践 教 学 体 系 的 总 体 功 能［5-6］。 针 对不同学科、不同专业的学生以及培养层次和面向部 门的不同，应构建起不同的实践教学体系［7］。
应用气象学专业培养方案
中山大学环境科学与工程学院应用气象学专业培养方案一、培养目标应用气象学专业培养具有良好的科学素养以及坚实的数学、物理、计算机、外语基础，掌握大气科学基本理论以及较广泛的应用气象学基础知识，对与应用气象学密切相关的交叉学科、高新技术以及新兴的应用气象业务有所了解，有较强的适应性，具备从事应用气象学理论和应用研究以及业务工作基本能力的应用型人才。
本专业毕业生适宜到气象、环保、民航、核电、城建、海洋、环境生态保护、防灾减灾、国防军事、防雷业务管理、防雷技术及其设计、高等院校、科研院所以及政府有关机构等从事相关的科研、教学以及应用气象业务等工作，优秀毕业生还可以继续攻读本系及相关专业的硕士、博士学位。
二、培养规格和要求1、热爱社会主义祖国，有科学的世界观和人生观，遵纪守法，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感，热爱科学事业，具有良好的道德品质、勇于开拓创新的科学精神和热心为社会主义现代化建设服务的奉献精神。
2、具有坚实的数理基础和一定的人文社会科学基本理论知识，掌握应用气象学基本理论、基本知识和基本技能，了解与本专业有关科学技术的新发展，获得从事科学研究的初步训练，有较强的自学能力、实践能力和分析解决问题的能力。
3、具有良好的公共英语和专业英语水平，能阅读所学专业的外语书刊，具有一定的听说读写能力，掌握计算机的基本知识和实际应用技能。
4、具有健全的心理素质和健康的体格，能够履行建设和保卫祖国的责任和义务。
三、授予学位按要求完成学业者授予理学学士学位。
五、专业核心课程大气科学基础、大气探测学、大气化学、天气学原理、动力气象学、数值天气预报、统计分析与预报、边界层气象学、污染气象学。
六、专业特色课程卫星气象学、雷达气象学、现代气候学基础、环境气象学、城市气象学、大气雷电原理、气象资料处理及可视化、并行计算及其在气象中的应用等。
七、专业课程设置及教学计划（见附表一）八、辅修、双专业、双学位教学计划（见附表二）附表一：①2011级《大学英语》课程仍然按照“9＋3”模式设置，采用分级教学方式。
地理实践力教学气象学(3篇)
第1篇一、引言地理实践力是地理学科的核心素养之一，它强调学生将地理知识应用于实际问题的能力。
气象学作为地理学科的一个重要分支，对人们的生产、生活和社会发展具有重要意义。
因此，将气象学融入地理实践力教学中，有助于提高学生的地理素养和实际应用能力。
本文将从以下几个方面探讨气象学在地理实践力教学中的应用。
二、气象学在地理实践力教学中的重要性1. 提高学生的地理素养气象学作为地理学科的一个重要分支，涵盖了气候、天气、大气等知识。
通过学习气象学，学生可以了解地球大气层的基本结构和运动规律，掌握气候、天气的成因和特点，从而提高地理素养。
2. 培养学生的实际应用能力气象学知识在实际生活中具有广泛的应用，如农业、交通、防灾减灾等领域。
将气象学融入地理实践力教学，可以让学生在实践中运用所学知识，提高解决实际问题的能力。
3. 激发学生的学习兴趣气象学是一门充满魅力的学科，它涉及到许多有趣的现象和规律。
通过地理实践力教学，学生可以亲身体验气象现象，激发学习兴趣，提高学习效果。
三、气象学在地理实践力教学中的应用方法1. 观测实践（1）校园气象站建设：在学校内建立气象站，让学生参与气象观测、记录和数据分析。
通过长期观测，学生可以了解气温、湿度、风向、风速等气象要素的变化规律。
（2）实地考察：组织学生参观气象观测站、气象局等机构，了解气象观测设备、观测方法等。
同时，开展实地考察活动，让学生观察天气现象，记录观测数据。
2. 案例分析（1）农业气象：分析气象条件对农业生产的影响，如气温、降水、光照等。
让学生了解如何根据气象条件调整农业生产策略。
（2）防灾减灾：分析气象灾害（如洪水、干旱、台风等）的成因、特点及预防措施。
让学生了解气象灾害对人类生活的影响，提高防灾减灾意识。
3. 跨学科融合（1）地理与数学：运用数学知识分析气象数据，如计算平均气温、湿度等。
（2）地理与物理：探究大气运动规律，如气压、风的形成等。
4. 创新实践（1）制作气象预报：利用所学知识，制作简单的气象预报，如未来一天的天气状况。
面向社会需求,应用气象专业创新实践能力培养与实践
１创新 实践能力培养模式
应 用 气象 专 业培 养 目标 是 使 学生 系统 掌握 数 学 、 理 、 学 、 物 化 计算 机 等 方 面 的基 本原 理 、 本知 识 ， 有 扎 实 的应 用 气 象学 基 具 和 相 关 学 科 的 基 础 知 识 和 基 本 技 能 ， 握 掌 遥 感数 据 处 理 应 用 技 术 、 源 环 境 评 价 资 方 法 ， 有 理 论 联 系实 际 、 合 分 析 问题 、 具 综 解决 问 题 的能 力 ， 熟悉 我 围 气象 业 务 、 环境 保 护 、 源 利 用 等 方 面 的 方 针 、 策 和 法 资 政 规， 以及 气象 现 代 化 与 国 民 经 济 可 持 续 发 展 战 略 的 关 系 ， 养学 生 具 有 一 定 的 实 验 培 设计 、 造 实验 条 件 、 创 归纳 擎理 和 分 析 实验 结果 、 写论 文 以 及 参 与学 术 交流 的 能 力 。 撰 使 学 生 掌握 具 有 应 辟ｉ 气象 学 专 、 的基 础 知 识 、 本理 论 和 基本 技 能 ， 够 在 农业 气象 基 能 及 生 态 环境 监 测 与 调控 、 息分 析 处 理 、 信 资 源 开发 利 用 和 防 灾减 灾 等 科 研 、 学 和 业 教 务部 ¨ 工作 的应 用性 高 级 专 门 人 才 。 往 以 的 人 才 培 养 模 式 的 教 学 中 强 调 “ 论 教 理 学 ” 实 践 教 学 内容 根 据 教 学 计 划 设 计 ， ， 学 生 的 创 新能 力难 以 提高 。 年 来 ， 了适 应 近 为 社 会 需 求 ， 据 应用 气 象 学 人才 培 养 目标 ， 根 课 程 体 系设 计 本 着 “ 基 础 、 实践 、 层 厚 强 多 面” 的原 则 ， 创 新 实 践 方 面 进 行 了探 索 ，
气象部门个人工作实习总结6篇
气象部门个人工作实习总结6篇篇1一、实习背景及目的为了提高个人在气象部门的实践操作能力，提升理论知识和实际工作相结合的能力，我在XX市气象局进行了为期三个月的实习。
实习期间，我深入了解了气象观测、预报、服务等方面的业务流程，积极参与实际工作，收获颇丰。
以下是我实习工作的总结。
二、实习内容1. 气象观测在实习期间，我参与了气象观测工作，包括天气现象、云量、温度、湿度、风速、风向、气压等要素的观测和记录。
学习使用了多种观测仪器，掌握了气象观测的基本技能。
同时，了解了观测数据的处理与质量控制流程，确保观测数据的准确性和可靠性。
2. 天气预报我跟随预报员学习天气预报的制作和发布流程。
通过卫星云图、雷达图像、数值天气预报产品等资料的分析，了解天气系统的演变和趋势。
学习使用天气预报软件，掌握天气预报的基本方法和技巧。
参与天气预报的讨论和会商，提高了对天气形势的判断能力。
3. 气象服务在气象服务方面，我参与了公众天气预报的编写和发布工作，了解如何将复杂的天气信息用通俗易懂的语言传达给公众。
同时，参与农业、林业、水利等行业的气象服务，学习如何将气象信息应用于各行各业，提供针对性的气象服务产品。
三、实习收获1. 提高了专业技能通过实习，我掌握了气象观测、预报、服务等方面的基本技能，提高了实际操作能力。
学习了多种观测仪器和预报软件的使用方法，了解了数据分析和处理的流程。
2. 增强了团队协作能力在实习过程中，我与同事一起完成了许多工作，学会了如何与同事沟通协作，共同完成任务。
提高了团队协作能力和组织协调能力。
3. 拓宽了视野通过实习，我了解了气象部门的实际工作情况和业务流程，对气象行业有了更深入的认识。
同时，也拓宽了视野，了解了国内外气象发展的最新动态和趋势。
四、存在问题与建议1. 存在问题在实习过程中，我发现自己在数据处理和分析方面还存在不足，需要进一步提高。
同时，对于复杂天气形势的判断能力也需要加强。
2. 建议建议加强实习生与正式员工的交流，增加实习生的实际操作机会。
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基于实践培养应用气象学专业学生的知识运用能力摘要：该文重点探讨通过贯穿于整个本科教学的课堂学习、课外作业以及基于科学研究三个环节培养、提高学生对于专业知识的掌握及运用能力，为相关专业的实践性人才的培养方式提供参考。
关键词：实践气象学知识运用
2013年我国高校毕业生人数已达700万左右[1]，面对日益严峻的就业形势，对毕业生的综合素质及职业能力的要求凸显，而较弱的综合素质及职业能力是造成毕业生就业困难的原因之一[2]。
因此，如何通过实践教学提升学生综合素质、增强学生职业能力，成为大学教育的热点问题。
应用气象学是将气象学原理、方法和成果应用于农业、林业、水文、航海、航空、军事、医疗等方面，是一门应用性及实践性较强的学科。
面对学科的快速发展、以及全球变化条件下农林业、城市环境、海洋等面临的新问题与挑战，通过实践教学培养专业知识扎实、动手能力强以及具备解决实际问题能力的应用气象人才，成为应用气象专业教学关注的焦点问题[3]。
而实践教学就是提升学生对于专业知识的运用能力，该文通过强调专业知识运用的重要性，探讨如何通过课堂教学、课外作业及基于科学研究三个环节提升学生对专业知识的运用能力。
1 专业知识运用的重要性
专业知识来自于实践，学生对于实际问题的分析与解决是对专业
知识基本理论与方法的运用。
例如在农业气象灾害预警中，只有掌握了农作物生长各个阶段对气象条件的要求，才能对灾害的发生与发展做出准确的分析与判断。
因此，学生对于专业知识的掌握与灵活运用不仅能够提高其分析、解决实际问题的能力，也为促进学生综合素质、增强就业能力打下坚实基础。
基于马克思理论与实践不断发展的论断，理论源于实践，又在实践中得到不断的改进。
由此延伸，学生在运用专业知识解决实际问题的同时，也能够不断发现专业知识的不足，在不断深入学习的同时也能够对专业知识进行不断地补充与修正，从而促进学科的进一步发展。
2 专业知识运用能力的培养
学生对于专业知识的运用是提高动手实践能力的根基。
在本科学习阶段培养学生对于专业知识的兴趣与运用能力，使学生真正的学以致用，不仅仅依靠增加实践教学比例，增加实践课程，而是要贯穿于日常的课堂学习、课外实践作业以及基于科学研究这三个重要环节。
2.1 启发互动式课堂学习
课堂教学是学生学习的主要途径，在课堂教学过程中学生对于专业知识的学习兴趣是促使学生主动掌握及运用专业知识的关键。
以往的教学当中，主要是教师单方面的讲授，而缺乏学生针对问题的主动思考，难以引发学生对专业知识的兴趣，双向的启发互动式课堂授课
方式是提升学生学习专业知识兴趣的良好途径。
专业课程及专业知识是基于基础理论在不断地解决实际科学问题中向前发展的。
因此，启发互动式课堂授课可以通过引入最新科学问题及现象引起学生的学习兴趣，使学生主动思考、学习。
引入最新的科学问题调动学生主动思维的同时，还可进行以教师为主导的课堂讨论，增强教学互动性。
在课堂中设置情景问题与案例分析使学生参与课堂讨论，加深对专业知识的理解与运用。
如以酸雨的形成及在我国发生的时空格局为题，在授课教师的引导下，学生分组讨论，阐明自己的观点，并根据所学专业知识寻找论据支持自己的观点，期间由老师针对性提问、引导，从而最终得出合理的解释。
在该过程中，不但促使学生灵活运用所学的知识对问题进行分析，而且锻炼了学生的思维与表达能力，也活跃了课堂气氛。
由此可见，引入最新科学研究热点、进行案例分析讨论的启发互动式课堂教学能使学生真正的参与课堂的学习，激发学生对于专业知识的学习兴趣，达到对专业知识活学活用，举一反三的目的。
2.2 实践型课外作业
课堂学习的专业知识需要通过课外作业加以巩固，与国外大学生繁重及实践性较强的课外作业相比，国内学生的课外任务较少且较为简单。
相较于对概念进行简单重复的课外作业，实践型课外作业能增加学生对所学知识的理解与运用。
不同于实践课程的实习报告，非实践课程的实践型课外作业是利用课堂所学知识去认识、分析、解决存在的实际问题。
观察发现型课外作业可作为实践型作业的一种，促使学生在观察、发现日常现象的同时，运用知识对所观察及发现的现象进行解释，加强对专业知识的理解与运用。
对于应用气象专业的学生，实现实践型课外作业的条件较为便利。
因为各种天气现象时时在发生，其对环境、动植物甚至是人的影响随处可见。
因此，可充分利用这一特点，让学生完成观察发现性较强的作业。
例如让学生利用一个学期或一年的时间完成一次物候观测，不但可使学生熟悉植被的生长发育动态，了解不同生长发育时期气象条件对植被的影响，而且可以加深当前气候变化对植被生长过程影响的理解。
如果说日常观察作业可使学生加深对专业知识的理解，而读书报告型实践作业可使学生紧跟学科前沿，从而进一步巩固、提升专业知识。
授课教师可将与教授内容密切相关的最新研究成果文献布置给学生阅读，并完成读书报告。
该读书报告要求学生带着问题阅读，特别是对研究中运用到的所学的知识点，研究方法，重要的结果与发现进行归纳与总结，而不是对文献进行简单的摘抄。
也可鼓励学生在读懂文献的基础上，利用文献中的方法和新获取的数据进行相似的分析与计算，并完成科研论文，这样在加深对专业知识理解的同时，学习相应的研究方法，包括数据分析、统计方法，也进一步加强了学生的动手实践能力。
由此可见，实践型课外作业促使学生在日常的观察、发现以及了解学科新动态中掌握及运用专业知识，同时也锻炼了学生的观察力、对文献资源的利用，以及分析计算能力。
在学以致用的同时，进一步激发学生学习兴趣。
2.3 基于科研平台的科学研究
当前各个高校科研平台的建设，也为学生提供了更多的实践机会，参与科学研究，在研究中使所学的专业知识融会贯通。
当前本科学生不仅仅只有在毕业论文设计阶段才有机会接触科学研究，国家对与创新性人才的需求，以及大力开展的实践教学，使更多的学生在大二、大三就有机会申请科创项目，从事相关专业课程的科学研究。
而良好的科研平台为学生进行相关研究提供了条件。
如南京信息工程大学应用气象学院目前拥有江苏省农业气象重点实验室、耶鲁南信大大气环境研究中心、生态气象环境研究中心，这些平台拥有较为完备的实验设施、观测设备，为学生在学期间提供了很好的实践机会。
基于平台，由教师指导学生针对一个科学问题开展研究，从认识科学问题，到仪器设备的使用，到实验方案的设计，数据获取与处理，及对结果的正确分析，在整个过程中，培养和锻炼学生发现、分析及解决问题的能力。
达到提高学生动手能力和综合素质的目的。
综上所述，培养及提高学生对专业知识的运用能力可以从日常课堂授课、课外作业及相关科学研究环节来加强和实现。
学生专业知识
运用能力的提高最终可以带动学生的动手能力与综合素质的提升，面对严峻的就业形势增强学生的竞争力，为国家输送更多创新型人才。
参考文献
[1] 中国教育在线.
[2] 褚福灵.中国高校毕业生就业形势与对策[J].北京劳动保障职业学院学报,2012(3).
[3] 杨再强,申双和,景元书,等.面向社会需求，应用气象专业创新实践能力培养与实践[J].科技创新导报,2010(3).。