部编版一年级下册《荷叶圆圆》第二课时教学设计

部编版一年级下册13课
《荷叶圆圆》教学设计
第二课时
【教学目标】
１.复习巩固生字词。

２.正确、流利、有感情地朗读课文。

３.在阅读中积累语言，有自己独特的感受，激发对大自然的热爱。

【教学过程】
一、引入新课
1.出示谜语：圆圆绿伞水里生，水珠在上面玩耍，蜻蜓在上面停机，青蛙在上面唱歌。

（打一植物）
２.学生猜出谜底，揭示新课
生：荷叶。

师：这荷叶——生：圆圆的
师：这节课我们就继续来学习第14课，荷叶圆圆
二、复习旧知
1．过河游戏，复习词语
（谁能跳着着这圆圆的、绿绿的荷叶过河？）
课件出示：荷叶水珠摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀蹲下笑嘻嘻
指名读、齐读
2．课件出示填空题，复述课文内容。

（过渡语：上节课读了课文我们知道。

）荷叶圆圆的，绿绿的。

荷叶是小水珠的（）；是小蜻蜓的（）；是小青蛙的（）；是小鱼的（）。

她给小动物们提供了快乐的活动场所，
有趣极了！
过渡语：下面跟老师一起去感受一下荷叶给小水珠带来的乐趣好吗？
三、品读课文
（一）引领品读第2自然段
1.听老师读第2自然段，用——画出你认为用得美的字、词。

2.指导感情读。

①说说你画了哪个词，你觉得这个字用得好在哪里?
（躺：这个词我让想到了小水珠像小宝宝一样躺在摇篮里，舒服极了）板书：躺
眨：让我感觉到小水珠很调皮、可爱。

亮晶晶：写出了小水珠透亮的样子。

这是个ABB式的重叠词，我也会说这样的词语。

）
除了小水珠是亮晶晶的，还有什么也亮晶晶的？
亮晶晶的（）
②如果你是一滴“小水珠”躺在荷叶上会有什么感觉呢？
（舒服，凉爽，快乐等）
你能读出“小水珠”舒服，凉爽，快乐的感觉吗？先自己试一试。

④指名读，评价读。

⑤多么可爱，多么快乐的小水珠啊，让我们一起来读一读吧。

（二）小组合作学习，自主品读3-5自然段。

1.课件出示总结第2段学法：
①读喜欢的段落，画出用得好的字、词。

②抓住重点字词，加上动作或展开想象，把句子读得有感情。

2．用学习第2段的方法，四人小组自主选择喜欢的段落来品读。

合作学习要求：①在3-5自然段中，选择喜欢的一段一边一边想：哪个词，句写得好，用横线画出来；
②抓住重点字词，加上动作或展开想象，把句子读得有感情。

3.汇报交流。

（根据学生的汇报，随机出示有关段落）
小蜻蜓部分
引导抓住“立、展开”等词，读好句子。

读的方式：
①同桌读，评价。

①小组比赛读──同桌表演读，学做蜻蜓的样子。

⑦喜欢这一节的同学勇敢站起来表演读。

小青蛙部分
①谁喜欢“小青蛙”这一节，读给大家听听．（第四自然段）
②你觉得小青蛙可爱吗？从哪个词感觉到的？
蹲：我们能学一学小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子吗？
学生做动作，师：蹲跟什么有关呢？（生：腿）能带上动作把这个句子读好吗？四人小组练一练
请2个四人小组比赛读，男女比赛读
小鱼儿部分
过渡语：刚才，小朋友们都有自己喜欢的小动物，老师最喜欢的小伙伴就是“小鱼儿”啦，我觉得它特别聪明，哪个小组也喜欢小鱼儿这部分的？来汇报一下。

相机点拨：①课文用哪个词写出了小鱼儿高兴的样子？
（游来游去、捧起很美很美）
③谁来读小鱼儿高兴的样子？
④指名读，自由读、师生共同表演读。

四、角色朗读课文
导语：小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，小青蛙把荷叶当成了歌台，小鱼儿把荷叶当成了凉伞。

现在我们也把荷叶当成我们的展示台，展示荷叶带给四位好朋友的快乐吧。

第一组当小水珠，读小水珠的话。

第二组当小蜻蜓，读小蜻蜓的话。

第三组当小青蛙，读小青蛙的话。

第四组当小鱼儿，读小鱼儿的话。

六、拓展练习
圆圆的荷叶实在可爱了，它给小动物们带来了欢乐。

她还给谁带来欢乐呢？
想一想，说一说，荷叶还是谁的什么?
荷叶是 ____________________________；
荷叶是 ____________________________；
荷叶是 ____________________________
七、总结
夏日的荷叶真美啊！在美丽的夏天，还有更多的美好景物等着我们去观察、去发现、去感受、去展现他们的美。

小朋友，让我们共同用心去感受夏日里的美好事物吧。

下课
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