读《和孩子们聊音乐》有感
《家长有远见,孩子有格局》万玮著读后感
《家长有远见,孩子有格局》万玮著读后感示例文章篇一：《读〈家长有远见，孩子有格局〉有感》哎呀，最近我读了一本超棒的书，叫《家长有远见，孩子有格局》，是万玮著的呢。
读完这本书呀，我就像发现了一个超级大宝藏，心里有好多好多想法，就想跟大家好好唠唠。
书里讲的那些事儿啊，就像发生在我身边一样真实。
我就先来说说我自己家的情况吧。
我有个同学叫小明，他的爸爸妈妈可厉害了。
他爸爸呢，是个很有远见的人。
每次我们学校有什么新的活动，比如科技小发明比赛或者文化节之类的，他爸爸都会鼓励小明去参加。
小明一开始还不太乐意呢，他说：“爸，我又没弄过这些，我怕搞砸了。
”他爸爸就笑着说：“儿子啊，这就像爬山，你没爬过你怎么知道自己爬不上去呢？你去试试，哪怕没拿到好名次，你也能学到好多东西呢。
”你看，这就是有远见啊。
不像有些家长，只看重成绩，一有这种活动就觉得是浪费时间。
我就想啊，要是我爸妈也这样就好了。
我妈妈有时候就会担心我做一些事情会耽误学习。
就拿我想学画画来说吧。
我特别喜欢画画，看到那些漂亮的画，我就觉得心里痒痒的，想自己也画出来。
我跟妈妈说我想去学画画，妈妈就说：“你现在学习任务这么重，哪有时间去学画画呀。
”我当时可难过了，就像一盆冷水浇灭了我心中的小火苗。
可是看了这本书之后，我就想跟妈妈说：“妈妈，你知道吗？画画可以让我变得更有想象力，就像给我的脑袋打开了一扇新的窗户。
好多科学家都很有艺术细胞呢，说不定我学了画画以后学习还能更好呢。
”书里还讲了好多关于培养孩子格局的事儿。
格局是什么呢？我觉得格局就像一个大盒子，这个盒子越大，能装的东西就越多。
孩子的格局大了，他看到的世界就不一样了。
就像那些只知道埋头读书的孩子，他们的世界可能就只有书本和考试。
可是那些格局大的孩子呢，他们看到的是整个世界，有各种各样的文化、各种各样的人。
我还有个邻居姐姐，她就是个格局很大的人。
她经常参加一些国际交流活动。
有一次她回来跟我们讲她在国外遇到的那些事儿。
音乐情感感悟联想——《月光曲》（第二课时）评课
音乐情感感悟联想——《月光曲》（第二课时）评课音乐情感感悟联想——《月光曲》（第二课时）评课《月光曲》文词优美，感情细腻，意境深远。
课文所记叙的故事，时间距今几百年，地点相距几万里，加之语文课上谈音乐，教学比较困难。
在这节课上，李教师的几点做法值得借鉴。
音乐从课前李老师有音乐导入，到老师和同学们一起聊自己喜欢的音乐及听音乐的感受。
学生的情绪因为有了音乐而异常兴奋，学生的兴趣因为自己喜欢而充分投入。
在这样一种课堂氛围中，学生不会有丝毫的紧张和压抑，他们觉得他们只是在聊天，聊音乐，欣赏音乐。
事实上，听完了整堂课你会发现，孩子们真的只是在聊音乐和欣赏音乐。
语如音符，拨动心弦。
导语：同学们，艺术能让我们的耳朵听到最优美的旋律，能让我们的眼睛看到最亮丽的色彩，能让我们的心灵受到美的熏陶和启迪。
今天，我们再次走进《月光曲》，去感受音乐的魅力。
过渡语：是啊，面对双目失明的少女，面对这位虽然残疾却深爱音乐的姑娘，贝多芬仿佛找到了音乐上的知音。
结语：今天我们了解了月光曲，了解了贝多芬，这位音乐大师留给后人的不仅是他动听的音乐，还有他卓越的才华和善良的爱心啊。
让我们再次朗读第九段，铭记他创造的月光曲吧！情感双线共行，情情共鸣。
今天听到的虽然是第二课时，但我们很容易回顾出第一课时的情形，综合起来我们可以看出，李老师不仅抓住了课文按事情发展顺序的一条明线，而且还紧紧抓住课文的一条因事情发展引起人物感情变化的暗线。
这条文脉由盲姑娘的感情发展（对听演奏的渴望——听了演奏的满足——知道是贝多芬的喜出望外——聆听《月光曲》的幸福）和贝多芬的感情发展（对兄妹俩的同情——遇到知音的激动——用《月光曲》抒发情感）交织而成的。
教师教学环节的设计，教学步骤的安排，教学问题的预设，始终紧扣行文线索，引导学生理解课文的内容，进而明白作者写这篇文章是赞美贝多芬热爱人民，为人民而创作的情感，水到渠成。
释放情感，强化朗读。
李老师充分意识到读书感悟在小学语文课堂教学中的地位和作用，读书是课堂训练的主线。
读《儿童的一百种语言》有感1
读《儿童的一百种语言》有感“孩子有一百种语言；一百双手；一百个想法一百种思考、游戏、说话的方式；一百种倾听、惊奇、爱的方式；一百种歌唱与了解的喜悦；一百种世界等着孩子们去发掘；一百种世界等着孩子们去创造；一百种世界等着孩子们去梦想”。
孩子的世界是那么的五彩斑斓、天马行空。
作为一名幼儿教师，只有蹲下来去倾听孩子们的声音，尊重孩子们的好奇好问，保护孩子们的想象力，才能走近他们的世界，理解他们的思考。
在日常的教育教学中，作为一名幼教管理者，我总是要求教师作为孩子们游戏的支持者、观察者、参与者，去时刻观察孩子们的游戏状态，去分析和解读孩子们游戏背后的行为，去找适合孩子们发展的教学策略，支撑孩子们的行为、发展和成长，却忽视了，教师其实最应该做的是走近孩子们，走到他们的身边，走进他们的心里。
读了《儿童的一百种语言》后，我再次审视了自己的儿童观，我们该怎么样更好的陪孩子一起走完着快乐的成长道路呢！面对孩子的问题，我们可以用孩子喜欢的方式和孩子一起进行探究活动。
要熟知每个年龄段幼儿的年龄特点，用他们的方式，用他们的理解去引导孩子们。
比如，对于孩子的问题，小班的幼儿更适合通过故事、视频等比较直观易懂的方式予以解答，让他们形成一个概念；中大班的孩子，可以多利用教学的智慧，适当的通过聊天、探索等方式，引导孩子们寻找答案，不仅仅给予了答案的结果，还在过程中发展了孩子们的不同能力。
除此之外，教师要做到以儿童为中心，从儿童的兴趣和需要出发。
在教育教学中，教师必须尽可能减少介入，更不可过度介入，“与其牵着儿童的手，倒不如让他们靠自己的双脚站立着”。
幼儿在进行他们感兴趣的活动时自然会遇到一些想探索或需要解决的问题，而我们教师的作用就在于鼓励、支持儿童自己出去解决问题。
因为，孩子在尝试的过程中，也许又能引发有含义的新问题，教师积极作用的核心在于“创造发现的机会”。
开园以来，我们将幼儿的兴趣爱好作和需要为出发点，开展“乐玩趣探”园本特色活动，在聚焦教育的“真问题”“真需求”“真探究”中，不断尝试将STEAM理念与幼儿的学习、生活、游戏、活动相融合，坚持计划先行-发现问题-分析问题-解决问题的教育模式；在探索中逐渐凝炼成独具特色的“STEAM项目活动日”，让孩子们参与到每次活动设计当中，不再一味地追寻结果，而是在过程中让孩子们获得成长；有效促进了幼儿全面且富有个性的发展，近三年的STEAM项目活动实施，我们惊奇的发现孩子们的思维方式发生了变化，渐渐地他们会主动探索生活中的点滴变化，愿意主动发现、探究解决问题，现在的幼儿园处处有孩子们创造的身影，时时能听到他们幸福的笑声，也让我带着园所的老师们更加坚定地陪伴幼儿走在通往“趣探索、慧发现、善思考、乐创新”的成长之路上。
家长读书心得体会（精选10篇）
家长读书心得体会（精选10篇）当我们对人生或者事物有了新的思考时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。
你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编整理的家长读书心得体会（精选10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
家长读书心得体会1亲子读书是一件非常有教育意义的父母与孩子之间的相互沟通、交流的活动。
通过了这个活动，让父母与孩子一起阅读，这个过程，不仅加深了孩子对知识的了解，而且父母与孩子一起学习，两人共同成长。
分享书中的乐趣，在书海中快乐的翱翔。
带给孩子自信，勇气和激情！“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”这是我经常对孩子说的一句话，我认为首先应该让孩子知道读书的重要性，通过读书，可以知道想知道的东西。
如：女儿对我说，“妈妈，鳄鱼看上去那么凶，可是为什么它看到猎物会哭呢？”我故作深思状，“为什么呢？为什么呢，去，把那本十万个为什么拿来，我们一块找找看，到底是什么原因会让凶残的鳄鱼流泪。
”我俩找到答案后，我会故意大声说“噢，多亏了这本书啊，看来书里什么都有啊，以后还要多看书啊！”我也会经常给孩子讲一些孩子感兴趣的故事，有时讲着讲着，正当孩子听得津津有味的时候，我就故意忘记了具体内容，这个时候，孩子就会嚷嚷着赶紧讲，我就拿过故事书来，找到正在讲的故事，然后给孩子读起来，原先孩子不大认字的时候，我读，现在她嫌我读得慢，每当这个时候，她就索兴自己读，久而久知，她就会以为书中什么都有，也就基本上理解了“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的真正含义。
家长读书心得体会2女儿上小学了，热爱读书是一件受益终生的事情，这一点我和所有的家长一样的十分明白。
与女儿一起参加读书，一直以来都是我想做的事情，只是身为职场妈妈，白天工作晚上要做家务，实在抽不出太多时间来陪孩子一起读书。
这让我十分惭愧!女儿上小学了，在三里小学一年级三班。
学校里，老师一直提醒孩子们回家多读书，平时经常布置课外读书的作业。
读《我交给你们一个孩子》有感（通用10篇）
读《我交给你们一个孩子》有感读《我交给你们一个孩子》有感（通用10篇）读《我交给你们一个孩子》有感篇1在一次班主任高级研修培训课上，我有幸听到了一位名师讲过的一个故事，后来经过搜索得知故事的作者是著名作家张晓风，选自其散文集，《我交给你们一个孩子》。
回到家，我迫不及待地在网上搜罗起来，买好书，静待书到。
拿到书的那一刻，饭都顾不上吃，狠狠地读了两遍，读完后，思考了很久。
故事讲的是：一个小男孩的母亲，在孩子上小学一年级的第二天，决定让孩子一个人去上学。
因为她认为孩子的一生是属于他的，是父母不能相陪的，母子一场，只能看做一把借来的琴，琴能弹多久，便弹多久，但借来的岁月毕竟是有其归还期限的。
她看着孩子走出长巷，首先把“安全”交给马路，她祈求过往的车辆、行人能小心一点，善待她的孩子；孩子上的是本区的公立学校，母亲努力去信任自己国家的教育当局，是用孩子的一生来做赌注的信任。
但是，学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天，我交给你一个欢实而颖悟的孩子，许多年以后，你将还我一个怎样的青年？母亲的叩问深深地扎痛了我的心。
是啊，我们的的教育，到底是教知识还是教做人？是教能力还是教方法？是跟风还是自主创新？我们都高喊着改革的口号，办学的理念要别具一格，可有多少学校是真正在做呢？“办人民满意的教育，老百姓满意的教育”，这是我们写材料时经常用的话。
这几年我关注小学教育比较多，许多家长说：幼儿园时我的孩子能说会跳，能写会画，上了小学不知怎的，能说不会跳了，会写不会画了。
我深思：是不是我们的教育理念落后了，可我们大多数教师都是大学本科文凭啊，不但学历高，知识渊博，而且现代教育技术掌握的也还好，为何会将孩子培养成了这样呢？在学校，我们用许多“不准”限制了孩子的玩性，用许多“不好”否定了他们的天真，孩子没有了玩性和天真，跟木偶有什么区别，除了学习、作业、补课，他们再也没有时间玩了，家长的要求越高，教师的压力就越大，最终我们都把这些归给了社会的需求，可对于一个孩子而言，他哪里会懂得这些呢？当一个孩子开始读书、识字、看报、听音乐、看电视，试问：古往今来的撰述者啊，各种知识的传道者啊，孩子因你们学到什么呢？学校教育将给他带来什么呢？是饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕？这个孩子会因此变得正直忠信，还是学会狡猾奸诈？一个家庭将一个孩子交出来，交给学校，交给老师，交给教育当局，交给世界，当他向这个世界求知若渴，而我们将会给他什么呢？我们能给的是爱，是做人的道理，规范和原则，是知识的洗礼，人情的感化。
读情境教育教学有感
读情境教育教学有感《读情境教育教学有感（篇一）》情境教育教学，以前对我来说就像是一个神秘的宝藏，只闻其名，不知其详。
当我真正开始深入阅读相关的书籍和资料后，我就像一个在沙漠中行走的旅人突然发现了一片绿洲，那种惊喜和震撼难以言表。
情境教育教学强调创设生动、具体的情境，这让我想起了自己小时候的学习经历。
那时候，课堂总是那么枯燥乏味，老师就像一个只会念经书的老和尚，我们这些小和尚就只能干巴巴地听着。
要是那时候有情境教学就好了，也许我就不会在数学课上数着窗外飞过的小鸟，在语文课上幻想自己是大侠去闯荡江湖了。
情境教育就像是给知识穿上了一件华丽的外衣，把那些干巴巴的概念、公式变得鲜活起来。
比如说在教孩子们认识动物的时候，要是只在黑板上写动物的名字，告诉他们这是什么，那多无聊啊。
但如果创设一个动物园的情境，让孩子们仿佛置身其中，看着那些栩栩如生的动物模型或者视频，听着它们的叫声，那感觉就像是真的在动物园里一样。
这样一来，孩子们能不印象深刻吗？这就好比你要跟一个没见过大海的人描述大海，光说“大海很大，水很多”，人家肯定没概念。
但要是你给他看大海的图片，或者带他去海边，让他感受海浪拍打着脚面，那他对大海的理解肯定是刻骨铭心的。
不过，我也有点小疑惑。
创设情境肯定是需要花费时间和精力的，在实际的教学过程中，老师的教学任务那么重，会不会有时候为了完成教学进度而无法精心创设情境呢？这就像是你想做一顿满汉全席，可时间只允许你煮碗泡面一样无奈。
但后来我又想，也许这就是一种挑战吧，就像生活中很多事情一样，不能因为有困难就不去做了。
情境教育教学还有一个好处就是能够激发孩子们的情感。
我记得有一次参加一个活动，组织者设置了一个关于感恩的情境。
大家围坐在一起，分享自己和家人的故事，背景音乐是那种特别煽情的。
结果好多人都哭了，在那个情境下，大家对感恩的理解更加深刻了。
我想在教学中也是一样的，通过创设情感丰富的情境，孩子们对知识的理解就不只是停留在表面了。
亲子共读有感-见证孩子的成长
亲子共读有感-见证孩子的成长第一篇：亲子共读有感-见证孩子的成长亲子共读有感:见证孩子的成长瑶瑶家长“光阴似箭，日月如梭”离开学生时代已有很多年了。
工作后，除了工作需要的书籍，几乎没有读过其它的书籍。
在亲子共读活动举办以来，我有幸走近了现代孩子喜欢的书籍中。
读着这些儿童书籍，我感慨万千。
也让我明白了教师的良苦用心，同时也让我重新享受了儿童般的快乐。
在开始的时候，我并没有意识到亲子共读的重要性，找个借口吧，可能是由于工作压力的原因，孩子做完作业后，一味要求孩子自己看书，但是后来我慢慢发现，她在看书时总是不够专心，要不就是看看书中的画，要不就是东翻一下西翻一下。
我有兴接触了其他学校的一位老师，我们聊起了孩子的学习，聊到了三年级孩子们的阅读，聊到了他们的作文，我们又聊到了亲子共读活动我开始尝示与孩子共读。
从《十万个为什么》到《36夜故事》，再到《绿山墙的安妮……还别说，通过这段时间的共读，我明显感觉到孩子的阅读能力提高了不少，也明白了很多做人的道理，学会了很多生活方面的知识，跟我们父母的关系更加亲密了，也让我们两位大人重新捅有了儿童般的快乐心情。
现在我们有了一家人必不可少的阅读时间：从晚上八点半到九点。
阅读给我们带来了知识，带来了欢乐，更带来了一家人的和谐共处，我们一定要阅读下去，让它给我们代来更多易想不到的东西。
第二篇：亲子共读——和孩子一道成长亲子共读——让我们一起体会阅读的快乐收集孩子和家长的读后感成册，是为学校2013年暑假进行的“晨读晚诵，亲子共读”活动做一个小结，集成一份可以传阅的文本，让更多的孩子、家长能共享活动成果，分享孩子和家长共读的喜悦，激励更多的孩子和家长能参与、体验亲子共读的这一份温馨和美好！小册子收集了二至六年级共37篇孩子们的读后感，37篇家长的亲子共读感受。
孩子们读书写读后感是学校常有的事，与家长共读收集家长的感受，这还是学校的第一次。
看孩子们的读后感，总能看到稚嫩、新奇和童真，如春天柳枝的颗颗新芽，清新而蓬勃。
2023参加读书会心得体会(通用20篇)
2023参加读书会心得体会（通用20篇）参加读书会心得体会篇1根据大安市中小学读书活动实施方案要求和教师继续教育工作安排，为全面提升教师队伍整体素质和教育教学技能，经研究决定在我校教师中同步开展了教师读书活动。
这次读书活动，统一部署，努力营造富有特色的书香校园氛围。
将教师读书活动与校本研修结合起来。
在学校的统一领导下，教务处积极做好相关工作，以教研组为单位，围绕选定的赠送书目，组织开展灵活多样的富有实效的读书活动。
本次读书活动全校上下，积极行动，努力做到全员参与。
从书目选择、书籍征订、下发等各环节，做到层层落实，责任到人。
前期，举行了由相关教研组长参加的教师读书活动预备会议，努力将这项活动抓早、抓实、抓好。
活动中，利用全体教师集中学习时间，贾军校长就这次教师读书活动亲自作了动员。
教务处结合本校实际，就读书活动制定了相应计划。
做到措施到位，步骤科学，讲究实效。
除了集中学习，还充分发挥教研组机动灵活的特点，做好分组活动。
从小组计划、到活动开展、到时间保证、到资料上交，环环相扣，努力追求读书活动的实效通过心得、征文等多种形式让每一位教师在读书活动中有所收获。
广大教师积极参与其中，集中学习与分组学习相结合，个人学习与相互交流讨论相结合，摘录与撰写反思相结合，理论学习与课堂教育教学实践相结合，真正将读书活动与教师个人专业发展紧密联系起来，做到学有所用，用理论指导实践，又从实践中进一步提高认识，促进教师自身的`综合素质的提高。
围绕这次读书活动，努力做到相互学习、相互交流、相互促进，在读书活动过程中发现典型，总结经验，积极推广。
同时，积极做好校际交流工作，以开放的姿态，将读书活动推向深入。
我们将继续努力，将读书活动作为学校工作，特别是加强师资队伍建设的重要组成部分来抓，真正实现终生学习的目标，为全面提升教师素质，为培养高素质人才服务。
参加读书会心得体会篇2昨天孩子回家给我说，明天她们班级将举行“班级读书会”，请各位家长去观摩。
幼儿园大班音乐《秋天的童话》
幼儿园大班音乐《秋天的童话》在这个金色的秋天里，秋风送爽，落叶飘落。
幼儿园的大班小朋友们在老师的带领下，来到音乐室，开始了他们的音乐课。
今天老师要为他们带来一首美丽的歌曲——《秋天的童话》。
老师先和孩子们聊了聊秋天的变化，让孩子们了解秋天是什么样子的，会发生什么变化，比如：枫叶变红，树叶落下，天气开始变冷等等。
然后老师介绍了这首歌曲的背景和故事。
这首歌是由两个音乐人合作创作的，他们想用音乐来表达秋天的美丽和神秘。
他们把秋天想象成了一个童话世界，里面有很多神奇的事物，如：狐狸在树林里跳跃，鸟儿在天上飞翔，寒风呼啸，树叶飞舞。
这些事物通过音乐来表现，使我们感受到了秋天的神奇和美丽。
在老师的指导下，孩子们开始学习这首歌曲。
歌曲的旋律轻快明快，让人感觉自由自在。
孩子们很快就跟上了节奏，跟着老师一起唱起来：《秋天的童话》词：李虹、李剑青曲：李剑青屋脊上站着一只狐狸随便找个地方，挑一棵树张开嘴巴呼呼地吹招来几只鸟儿飞了一阵回答它飞了一阵，飞了一阵，几只燕子呀，美丽的燕子飞了一阵，飞了一阵，几只海鸥呀，准备南飞去秋天的童话，秋天的童话梦中会出现很多奇妙的事，秋天的童话，秋天的童话快快跟我一起进入梦幻的世界寒风呼呼地吹着树叶飞舞着，飞来飞去我回头看看那只狐狸它还在笑着，还在吹着几只鸟儿又飞来啦一声叫嚷，一些问候飞了一阵回答它飞了几阵，飞了几阵，飞上了云端，美丽的燕子飞了几阵，飞了几阵，几只海鸥呀，向南方去秋天的童话，秋天的童话梦中会出现很多奇妙的事秋天的童话，秋天的童话快快跟我一起进入梦幻的世界孩子们唱着歌，仿佛置身于那秋天的童话世界中，感受到了狐狸的欢笑声，树叶的飞舞声，鸟儿的歌唱声。
歌曲结束后，孩子们情不自禁地鼓掌喝彩。
在音乐课上，孩子们不仅学习了歌曲，还通过歌曲感受到了秋天的美丽和神奇。
音乐教育不仅让孩子们的音乐素养得到提高，还培养了他们的情感和想象力。
我们相信，在这样的音乐氛围中，孩子们将更加快乐，更加自信地成长。
“与孩子成长的那些事”读后感(精选五篇)[修改版]
![“与孩子成长的那些事”读后感(精选五篇)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/143250a2f01dc281e43af0da.png)
第一篇：“与孩子成长的那些事”读后感《与孩子成长的那些事》读后感想为人父母后，朋友们聚在一起总会情不自禁的聊到自己的孩子，谈最近他们做了哪些让人不顺心的事、哪些考试超常发挥；担心孩子们目前的性格状态、将来的考试、学校问题……一直以来这都成为朋友们聚会必谈的话题。
读过《与孩子成长的那些事》后受益匪浅，来谈谈我个人的教育想法。
从我的孩子上一年级谈起，与幼儿园相比，小学生活习惯、学习环境、学习内容、学习方式等都发生了很大的变化，对孩子是一个全新的开始。
对于家长而言，孩子读一年级以后才发现，原有的生活秩序被完全打乱，每天得为接送孩子，早、晚餐的安排而烦恼，为如何督促孩子完成家庭作业还得大伤脑筋，与此同时，家长还得面对繁忙的工作和纷杂的家庭琐事。
然而，作为孩子的第一任老师——家长，不能以此而忽视了孩子的学习和成长。
俗话说：“教育者必先受教育”。
我们既不能套用父母教育我们的老套路，更不能用一成不变的要求和方法。
于是，开始阅读大量的相关教育的书籍，希望从中找到自已需要的答案。
然而在重视教育的现在，市场上这类书籍数不胜数，阅读过后对我们的帮助则是有限，主要还是没有想到要找到适合自己孩子的方法，及有效方法在各自孩子身上的实践运用。
孩子的想法、接触到的知识在不断变化，随即就会带来我们所谓的“新麻烦”，只有父母多陪孩子、多与孩子交流，了解他们的想法，从孩子角度来和他们讨论问题，才是和孩子一起成长，家长们必须要不断学习和调整自己的眼光和要求，这里我说的学习，我认为应该是跟自己的孩子学。
再来纠正下我身边朋友们容易犯得两种教育错误。
一是家长再优秀不能代替孩子学习，不能替代他面对将来的社会，我们只能帮助引导，得放手让他们去经历那些属于自己的成功，并能在失败中得到种种磨练，变得更加坚强、优秀，我总结称它为“放手”教育。
二是家长们最容易犯的教育错误（我也不例外），喜欢以想当然的方式来教育自己的孩子，总认为很了解孩子的思想动向，常以自我感受来揣摩孩子的感受、想法，忘记孩子比成人多的那份天真和简单。
读《老师怎样和学生说话》有感_心得体会
读《老师怎样和学生说话》有感本文是关于心得体会的读《老师怎样和学生说话》有感，感谢您的阅读！读《老师怎样和学生说话》有感（一）香洲区第二十一小学范蓉说话是人类最基本也是最重要的沟通方式。
用说话来交流思想、表达意志，是每个人必备的基本素质。
我们每天都在说话，因为我们需要表达，需要交流，需要倾诉。
但是话不是想说就可以说，也不是想怎样说就可以怎样说。
作为小学老师，面对着一群天真可爱的孩子，该怎样和他们说话，简直就是一门技术活，需要我们去思考，学习以及体味。
美国著名心理学家、教育家海姆？吉诺特博士通过《老师怎样和学生说话》这本书来来告诉我们每一位老师都可以通过心理学来具备有效的工具和技巧，通过如何和学生对话及心理治疗等各种技巧的介绍，为所有的老师提供具体的建议和实用的解决方法，帮助我们处理好日常工作中的心理问题和意外情况。
在教学实践中，面对喧闹的课堂，学生无休止的提问，还有突发的危机，老师不可避免地会碰到令人生气的情况，在这个时候该怎么和学生交流？在"恰当的交流"这一章节中提到聪明的老师通过运用"我"的语言来保护自己和学生。
例如："我很生气""这太让我生气了""我对此非常愤怒"等等。
这些言语要安全得多，远胜于说"你简直是只害虫""看看你都做了些什么""你真是愚蠢极了""你以为你是谁".由此看来，恰当的交流不仅能够改善教学，而且是教学的关键。
聪明的老师不仅要会和学生交流，还要会表扬。
在品读"表扬的艺术"这一章节之后，我才发现平时我们所普遍采用的表扬都是评价式的，而且我们自以为是地认为，凡是表扬，都是有益的，往往忽视了这种表扬背后的伤害。
书中举了这样一个例子：一位年轻的老师想鼓励孩子们进行抽象思维。
她向爱丽丝展示了一个苹果，然后问道："苹果是属于哪一类？"爱丽丝的脸红了，她不知道怎么回答。
幼儿园大班音乐教案：分享孩子们的音乐体验与感受
幼儿园大班音乐优秀教案：分享孩子们的音乐体验与感受随着教育的不断进步，音乐教育也逐渐成为学校教育中不可或缺的一部分。
在幼儿园大班，音乐教育更是占据了很大的篇幅。
在这个春天，我作为大班音乐老师，带领着孩子们度过了一段非常精彩的音乐旅程。
在这篇文章中，我想与大家分享一下我和孩子们在学习音乐的过程中所获得的音乐体验与感受。
一、教学目标在音乐教学中，教师既要有清晰的教学目标，又要根据孩子们的特点制定相应的教学计划。
在本次音乐教学中，我们的教学目标主要有以下几方面：1.帮助孩子们建立良好的音乐基础，能够准确的辨认基本的音符。
2.提高孩子们的音乐节奏感，让他们在音乐中能够自如地把握节拍。
3.让孩子们能够感受音乐的情感，进而表达自己的情感和想法。
二、教学内容在本次音乐教学中，我采用了多种方式来帮助孩子们进行音乐学习。
其中最主要的包括以下三个方面：1.基础乐理知识教授在音乐教学中，基础乐理知识是非常重要的。
在本次音乐教学中，我通过一些简单的教学游戏来帮助孩子们辨认基本音符，如“do、re、mi”等。
并且，我还通过一些简单的节奏练习来加强孩子们的音乐节奏感。
2.听音乐，感受音乐在音乐教学中，听音乐是非常必要的。
在本次音乐教学中，我带领孩子们欣赏了各种不同的音乐创作，其中包括古典音乐、流行音乐和民族音乐等。
通过听音乐，孩子们不仅能够掌握音乐的基本概念，还可以感受到音乐所表达的情感。
并且在听完音乐后，我还会问孩子们的感受和想法，让他们通过口头表达来更好的表达感受。
3.创作自己的音乐在音乐教学中，创作自己的音乐是一个非常好的方式，可以让孩子们更深入的理解音乐。
在本次音乐教学中，我让孩子们自己编写歌曲的歌词和旋律，并帮助他们学习如何制作自己的音乐。
通过创作自己的音乐，孩子们能够更好的表达自己的情感和想法。
三、学生反馈在本次音乐教学中，孩子们都受益匪浅。
他们不仅从中学会了很多基本音乐知识，还能够更好的感受音乐的情感和表达自己的情感。
读冯骥才作品有感(精选10篇)
读冯骥才作品有感（精选10篇）读冯骥才作品有感（精选10篇）读冯骥才作品有感篇1行文也自由。
对于书中括号的部分，说来阅读上有些不习惯，说连贯，也连贯，说不连贯，也不连贯。
随着慢慢的阅读，也算习惯了作家的这种表达方式。
我呢，把括号置之度外，一气呵成去读。
因括号一般都是表示注释说明，蒋勋先生的则不然，用他自己的解释是“跳出来时，也许是另外一个人在看这件事，也许是我自己的分裂，或者说是这里面的某一种断裂。
”说是大胆“玩了”这个部分。
在阅读与写作上，这一点我还是蛮欣赏的，人能不受约束，由心去表达，在最自然中酣畅写感受与体会，是一种真我的表达吧！因听过《中国美术史》，再读这本书，就发现他的所说所写，均含美学特点。
除去一些叙述故事的部分，在描写台湾的各个走过的地方，都含有这样的美学化散文、诗歌特点。
没有故事情节描写的台湾地域文化，那是少年心里对故乡的理解，甚是觉得这样的一篇篇行文，更适合朗诵。
在顿挫时，你更能体会美感在。
而那美感也会渗透你的心里。
如作家自己所言“这不是一本阅读的书，这本书合起来，就可以背起背包，准备出发了！你，当然就是书中的少年。
”你也会体会到作家嗅觉记忆中的故乡，也体会一下这位孤独者跟自己对话的妙趣。
这不是父亲的故乡福建，这不是母亲的故乡西安，这是少年的故乡，就是他笔下的台湾，也是他少年时的全部记忆。
这本书，写作跨度上也很大。
从开始写，到政党轮替之后停笔，时隔六年之久。
那六年的沮丧，再回来“以岛屿的方式看它，那种信仰才是比较具体的。
”这是一种蜕变，从中间走了出来，再回到个人身上，再次背起行囊快乐行走。
你会在“万善同归”中懂得作家“少年台湾”的意义了！那“万善同归坟”，那曾经无主的孤魂牵动着作家，有伤怀之感，也有悼念亡灵之叹，更有自己的一份情怀在里面！“少年龙桐、少年八里、少年丰山、少年龙坑……”这些都是作者背包行走过的一个个安静的小镇和村落，了解那些在岛屿上不善谈政治的一些人，以及陪伴自己的成长地方。
培养学生良好的学习习惯心得（精选10篇）
培养学生良好的学习习惯心得（精选10篇）培养学生良好的学习习惯心得什么是心得体会？心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。
培养学生良好的学习习惯心得（精选10篇）我们得到了一些心得体会以后，可以记录在心得体会中，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
一起来学习心得体会是如何写的吧，以下是小编整理的培养学生良好的学习习惯心得（精选10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
培养学生良好的学习习惯心得1培养学生的良好的学习习惯，应该是小学教育的重要内容，事实上小学中每堂课都十分注重学生良好学习习惯的养成和非智力因素的培养，不然一苗未正，何以成材。
而小学五、六年级的学生处于童年晚期，这个时期的孩子的心理发展处在一个从幼稚走向逐渐成熟的变动时期，在这个时期培养学生的学习习惯尤为重要，可以使学生到中学学习时事半功倍，一生受益。
1、从阅读、书写技能开始家长多和孩子聊天，让孩子朗读一些儿歌、绕口令，给孩子定一个阅读时间表，不超过一个小时，还可以邀请同年龄的小孩一起读，过节日或星期天全家人都在场时，让孩子把读过的故事讲给大家听。
同时教给孩子读书方法：益智读物可一边读一边体会；思想教育读物着重理解含义；娱乐性读物可用泛读、跳读；名篇佳作要精读，还要记笔记，及背诵，还要教给孩子正确的握笔姿势（身离桌边一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，）要注重纠正孩子的错字、别字。
2、让孩子掌握学习方法①课前预习。
②上课注意听讲。
③做作业前要复习课堂讲授的内容，不懂的地方要多看几遍。
④完成作业后要检查。
⑤每学完一个单元后自己要小结。
3、养成上课主动作笔记的习惯。
记笔记要求学生记重点、记难点，根据自己情况记要点，而不是照搬板书。
4、养成良好的作业习惯首先按时完成作业。
第二要养成独立完成作业的习惯。
走进孩子心里——读《花儿朵朵》有感
花儿朵朵 作者：韩梦泽 出版｝｛：：酉花文艺出版社 时间：２０１５年（）１月
不知不觉中，《花儿朵朵》悄 悄地带我走进了孩子的心里。用心 阅读。我感觉到字里行间流露出孩 子渴望的心声：陪伴、宽容、肯定、 理解、支持、欣赏……
走进孩子的心里，意味着老师 充分尊重孩子；走进孩子心里，意 味着老师平等地对待每一个孩子； 走进孩子的心里，意味着教育的成 功；走进孩子的心里，才能成就最 好的教育。 （作者单位长沙县大同星沙小学）
生活时，留存最深、最美好的多半 是和好朋友之间发生的或有趣、或 天真、或酸涩的故事吧？
这个年龄阶段的孩子往往争强 好胜。当遇到和自己意见不一致的 情况时，哪怕孩子关于
“芭比娃娃”和“奥特曼”谁更好 而发生了争执；另几个孩子因为争 论“２００４年奥运会到底是在悉尼 还是雅典举行”差点动起手来…… 所以。当你发现孩子们为了一些无 关紧要的小事而争论不休时，你是 否还会简单粗暴地制止呢？其实， 这是孩子的心理特性所致，在他们 的世界里，对大事和小事的判断与 成人并非一致。
之前，何啸天的目光和刘老师的视 线对撞了一下，他立刻觉察到自已 败局已定。这是个怎样的眼神？不 用描述，我们也应该感受得到，这 个眼神中的不是肯定、赞赏，更不 是信任。最终，何啸天落选。当刘 老师问他有没有意见时，他用力摇 了一下头，感觉到无数双眼睛在注 视着自己，压得他抬不起头来。这 种不被老师认可的感觉一定特别难 受吧？作为老师，我们是否给过学 生这种眼神呢？我们是否意识到， 自己的一句评价。可能会给孩子的 心灵带来巨大波澜？
教师师德师风的演讲稿范文(十篇)
教师师德师风的演讲稿范文（十篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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让孩子远离焦虑——读《读懂孩子的心》有感
让孩子远离焦虑——读《读懂孩子的心》有感樊登一直是我很喜欢的主持人，因为他的一些教育理念对于初入教育圈的青年教师我，有着莫大的帮助与指导。
有幸在暑假期间翻阅了樊登所著的送给中国家长的养育书《读懂孩子的心》，你只有读懂了孩子，才能与孩子一起成长为更好的人。
书中提及了这样一个问题：让孩子远离焦虑。
可能看到这个问题后，很多家长都会不屑一顾地反问：他们才是一群小屁孩儿，天天吃的帮他做好，衣服帮他洗好，要啥买啥，有什么可焦虑的？！但往往，正是在我们忽视种种细节时，焦虑已经在孩子的心底埋下了种子。
我们来看看焦虑的孩子都有哪些表现：1.;;超级粘妈妈，无法自己独自入睡？不讲话，面对陌生人和陌生环境感到紧张？恐惧尝试新事物，对自己没信心？2.;;老认为自己无法考取好成绩赢得老师赞赏，不愿去上学或是参加学校活动？总是担心还未发生的事？反复确认“如果……怎么办？”的问题？3.;;看起来有些完美主义，事无巨细地要求自己表现完美？如果孩子有这些危险信号，我们就需要重视了。
因为孩子正面临焦虑，也许表面上他们并未受到太大的影响，但实际他们内心正备受煎熬、无比疲惫。
当我看到这一段话时，脑海里浮现出了我们班的一位小姑娘。
她是个比较内向的孩子，但很努力，成绩也一直比较稳定，对于熟悉的人还是很爱笑的。
但自从进入了二年级下学期，我竟觉得她像是变了一个人，上课注意力无法集中，作业忘带，甚至让我觉得她有些孤僻了。
我曾找她谈过一次，她什么都不说，只是眼眶湿润着，吧嗒吧嗒的掉眼泪，我便不再多问。
在接下来的家长会上，我询问了她的妈妈，终于找到了症结所在。
原来是因为弟弟的出生，妈妈把更多的重心放到了弟弟的身上，而忽略她的感受。
我向女孩的妈妈提出了解决建议，每天抽空一定要和女儿多聊一聊，但妈妈却这样回答我：我真的不知道和她聊什么，一聊就想发火，我俩就吵架，还不如不聊。
我难以想像，这个瘦瘦的姑娘心里，有多少话想要对妈妈讲。
其实，孩子的种种表现已经在提醒我们她很焦虑了，而造成焦虑的原因有二：1.拒绝或者批评。
读《时代广场的蟋蟀》有感15篇
读《时代广场的蟋蟀》有感读《时代广场的蟋蟀》有感15篇当细细品完一本名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，是时候静下心来好好写写读后感了。
想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，以下是小编帮大家整理的读《时代广场的蟋蟀》有感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
读《时代广场的蟋蟀》有感1《时代广场的蟋蟀》是美国的乔治赛尔登写的。
这本书获得了纽伯瑞儿童文学银奖，50年销量达1500多万册。
主人公是柴斯特，它是一只蟋蟀，它很善良，能唱出动听的歌曲。
故事主要讲了柴斯特因为贪吃跳进了野餐篮，被带到纽约最繁华的地方——时代广场的地铁车站。
在那里，它遇到聪明善良的塔克老鼠，和忠诚憨厚的亨利猫。
它们是柴斯特的朋友，总是在它遇到困难时帮助柴斯特。
柴斯特还遇到了爱它的主人—男孩玛利欧。
它帮助玛利欧一家赚了很多钱，也通过自己的努力，唱出流行音乐，自己成为纽约最出名的演奏家。
但它对成名并不感到快乐，内心一直渴望回到自己的家乡，在朋友们的理解和帮助下，终于回到了自己深爱的故乡—康涅狄格州。
我们都喜欢无拘无束的生活。
如亨利猫所说，我们的一生是自己的，应该做自己想做的事。
如果成名让自己觉得不快乐的话，那又有什么意义呢？我想，回到家乡的柴斯特能为它的伙伴们演奏歌曲，一定才是它最自由，最快乐的美好时光。
读《时代广场的蟋蟀》有感2《时代广场的蟋蟀》讲的是三个动物小伙伴们之间的友情。
故事讲述了来自康涅狄格州的蟋蟀柴斯特因贪吃跳进了一个野餐篮子里，被带到纽约，在时代广场一段离奇曲折的经历。
从熟悉的地方到陌生的地方，它幸运的是遇了小主人玛丽欧和聪明的塔克，还有忠诚的亨利猫。
玛利欧的家庭是一个不太富有的家庭。
有的时候连美元都很难挣到。
有一次。
蟋蟀柴斯特不小心把两美元的纸币吃掉了，纽约有名的老鼠地主------塔克老鼠把难以割舍的两美元。
送给了蟋蟀柴斯特，让玛利欧一家不损失两美元。
柴斯特是一只非常有音乐天赋的蟋蟀，它不仅能学会经典的音乐作品，而且演奏流行的音乐曲目。
读《钢琴小精灵》有感
读《钢琴小精灵》有感（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《玩具进行曲》教学有感
《玩具进行曲》教学有感《玩具进行曲》教学有感本课是一年级上册第一单元的内容，包括歌曲《玩具进行曲》和听赏《玩具兵进行曲》两项具体教学内容。
教材在此单元抓住了孩子们好玩、好动的心理特点和年龄特征，以儿童大多钟爱玩具为主线，将“歌曲演唱”和“音乐欣赏”有机结合，体现了新课程所要求的多元性与综合性。
此外，教材以孩子们喜欢和熟悉的玩具来贯穿全单元，充分激发学生的学习兴趣，体现了“以人为本”的人文教育思想。
在本课的实际教学过程中，我努力把新课标的基本理念之一“情感态度与价值观”放在首位，以每个孩子的兴趣为最高宗旨，以激发学生学习兴趣这条主线贯穿全课。
自觉本课教学的成功之处：1、巧妙地创设课堂情境，把孩子们带入新奇有趣的玩具音乐会中，让他们在快乐的音乐活动中遨游，使每个孩子都洋溢着学习的热情。
如在学唱歌曲《玩具进行曲》时，我创设了洋娃娃的独唱节目、玩具熊的大鼓表演等等，让学生始终沉浸在玩具音乐会的氛围之中，不但感受了歌曲活泼、快乐、幽默的情绪，而且在欣赏和活动中牢牢地记住了歌词。
这样的设计与安排，不仅降低了学生记忆歌词的难度，且自始至终都让学生徜徉在轻松愉快的学习氛围之中。
2、在听赏《玩具兵进行曲》时，我引导孩子们创设一个“神秘的梦境”，把孩子们带入音乐的情境之中，不但培养了学生良好的聆听音乐的习惯，而且在师生互动的游戏和活动中融洽了彼此间的关系，真正体现了师生之间的民主平等、交流互动，还能让学生在趣味、开放的互动中充分发挥想象，加深对乐曲的情感体验，提高对音乐的.理解力和表现力。
3、本课还多处体现了鼓励探究学习、激发创新思维。
如在表演歌曲和听赏乐曲时，我引导鼓励学生大胆创编玩具走路的动作，以用来配合歌曲的演唱和体验乐曲的形象、特点，从而培养学生的创新精神和实践能力。
本课还存在许多不足之处：1、学生的课堂行为习惯还有待进一步的培养和加强。
2、有些时候还忽略了一些音乐课上的“慢步者”，要注意面向全体学生，要让所有的学生都体验参与的快乐，体会成功的喜悦。
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读托玛斯·塔珀《和孩子们聊音乐》有感
露丝·史兰倩斯卡曾说：“作为一个人，身为艺术家的我们，只能像一面镜子般在音乐中反映出我们真正的自己；任何矫饰、虚伪或不诚实，都会从你所弹奏的音乐中反映出来，对音乐家来说，那是一种耻辱。
”…… 除了像这样，大段大段的抄录之外，我想不到有什么更好的方法，来介绍这本书。
就像音乐本身的传达一样，最好的触摸方式当是亲闻其音，而不是借由文字或语言的描绘。
露丝·史兰倩丝卡堪称大师，它的这本小书，也许只是想帮我们更好地看待和演奏音乐，还有艺术。
书中不仅讲述了音乐的功能和影响、学习音乐的必备知识，也谈到了音乐在生活中的作用，如音乐与人格修养、音乐与读书写作等等，所以，让人们懂得了音乐不仅是一门艺术，而且是个人（尤其是少年儿童）心灵修养的必要手段。
音乐学习的道路，不是真正走过的人很难真正理解其中的甘苦。
如今，越来越多的非专业家长们，也积极地为孩子们提供各种音乐学习机会，创造音乐学习条件，希望自己的孩子接受好的音乐教育，培养艺术素养或音乐特长。
但往往事与愿违，很多家长觉得自己付出了很多，却“收效甚微”，一位艺术家的形成，是由许多个人特殊的因素所发展出来的，如：高度的想象力、聪慧、灵敏、易于变通，处在任何环境下都有强烈的学习欲望；即使面临的是崎岖道路，仍然顽强的、辛勤的一步一步向前走。
在音乐生涯中，各种障碍都可能发生，因此我们必须是绝对的乐天主义者。
只有这样，才能毫无怨尤的花上无数小时、数个星期，甚至几个月的时间在一段非常平凡、不显眼的技巧
上下功夫。
音乐就像我们呼吸的空气一般，是人们生活中不可或缺的。
音乐也是一种语言，比任何话语都更能打动人心。
而能够在情感上与人们相互交流的音乐演奏，便是世间最光辉与神圣的荣耀，它使得极尽枯燥与单调平凡的练习，都变成了无比快乐的过程。
书中那一般平凡，却执着的近乎宗教信仰般的精神，让我深陷其中久久不能自拔。
在这里我要谈到书中给我印象最深的一篇音乐和读书的关系。
曾经有一位意大利歌剧作家说过：研究莫扎特、海顿和贝多芬的作品能启迪学生的头脑，因为古典作品是最美丽、最简单旋律的持续发展。
而大家都知道所有的音乐是来自心灵的真正表现，我们必须先在心中感受到音乐，而要表现音乐，就必须十分了解那些伟大作曲家的音乐是怎样写出来的。
所以，我们一定要让孩子知道阅读一些关于作曲家的书籍能带给他们很多启示，所有作曲家的书信都属于我们拥有的最有价值的音乐文献，而阅读作曲家的传记，就象是应邀去了作曲家的家中，见到了他们的全部活动和全部生活。
阅读关于作曲家的书籍时，你很快就会懂得：艺术中充满了生活——要欣赏艺术，我们必须了解真理，真诚地生活，可见，音乐和读书是密不可分的。
作为一名音乐教育工作者，我们教会孩子们的不仅是音乐技能技巧方面的知识，更重要的是让他们懂得音乐对他们精神生活和人格修养方面的影响；教会孩子们应当把音乐看作是一门艺术，其中充满了美和高尚，充满了纯洁思想和无比丰富的欢乐。
如果我们对孩子们的
音乐教育没能使他们感到有趣，没能吸引他们，这并不是因为音乐太难，使孩子们学不会，而是因为我们很难了解孩子自身。
我们不了解孩子，所以常常压抑他们的正常天性。
有一位教育学家曾经说过“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。
”教师必须善于走进孩子的情感世界，把自己当作孩子的朋友，与孩子平等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦，我们要不断提高孩子的兴趣，把孩子的听觉、视觉、动觉充分调动起来，将教师“教”的策略转化为孩子“学”的策略，让孩子在有趣的音乐活动中实现音乐教学的目标，这是我们努力的方向，我们要将每一个孩子带进音乐美好的境界中，在感受美和表现美的过程中纯洁他们的心灵，陶冶他们的性情，促进他们身心和谐发展。