《找春天》第一课时教案

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《找春天》教学设计15篇

《找春天》教学设计15篇《找春天》教学设计1第一课时〖课型〗新授课。

〖教法学法〗自主、合作相结合。

〖教学目标〗１、会认“羞”等９个生字，巩固识记生字的方法。

２、正确流利、有感情的朗读课文，试背课文。

３、了解春天的特征，感受春天清新、充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

并且热爱春天，愿意去观察、发现。

〖教学重点、难点〗认读生字、朗读课文是重点，感受春天的美好是难点。

〖教具准备〗生字卡片（课件）音乐。

〖教学过程〗一、导入新课同学们，谁能告诉大家一年有哪四个季节？每个季节都有各自的特征，今天我们一起来了解一下春天的美好景象。

（板书、齐读课题）二、读课文、认生字１、请同学们小声的读一读课文，用你自己熟悉的符号标出本课的生字，在拼音的帮助下多读几遍。

（别忘记关心一下你的小伙伴）２、出示生字卡片，请学生教读，也可以自己示范读给大家听。

３、学生开火车读一读，小组合作齐读，个人打擂台读。

４、组词训练，可以由学生自己组词读一读，也可以教读别的同学。

（出示课件也可以）三、读课文、感知课文内容１、自己读课文，把课文读流畅、通顺：⑴学生自由读课文。

⑵分段朗读课文。

（纠正字音，并给予一定的肯定和表扬）２、边读边想，提出不懂的问题：⑴有疑问先自己解决。

⑵借助动作、表情帮助学生理解较难理解的词语。

如：害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。

⑶学生解决不了的再有老师帮助解决。

３、精读感悟、合作学习：你跟随课文中的小朋友去寻找春天，你都找到了什么？把你的答案记下来。

四、读文想象、回答问题我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？五、朗读课文、巩固识字六、小结、布置作业春天的美好景象从课本上我们已经看到了许多，大家更是感受到了春天的美，可春天的美好并不只是书本上的这些，在大自然中还有很多，你们也去找一找，把它写下来或是画下来都可以。

〖板书设计〗１、找春天看到小草、花朵、嫩芽听到琴声（小溪里的冰融化的声音）闻到春天的气味触到春风的抚摸〖教后记〗通过学习本课时，我发现学生认识生字的能力与上学期相比有了很大的提高，能够更迅速的用自己熟悉的方法来记忆生字。

找春天教案【优秀9篇】

找春天教案【优秀9篇】篇一：《找春天》教学设计篇一[教材简析]作者把春天比作一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，美丽，活泼，呼唤着我们去找春天。

课文的语言优美、生动，充满儿童情趣。

[学习目标]1、会认9个字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、观察春天、热爱春天。

[教学建议]（一）识字写字，打牢基础1、提示难点。

本课难读的有“触”、“嫩”二字，提示学生“触”是翘舌音，“嫩”的韵母是“en”不是“un”。

2、巧记生字。

采用以下识字方法，引导学生识记生字：教师或学生做动作演示，识记“遮”、“掩”、“躲”、“探”：发挥学生的主动性，让学生说一说，用什么方法记住“羞”、“嫩”：运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。

3、写字指导。

9个要求会写的字都是左右结构的，除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右宽的字，把它们集中在一起，先引导学生观察，发现规律，再指导临写。

教师提示学生写“躲”字时，第七笔撇不出头。

（二）初读课文读通读准自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍，读通读顺。

（三）再读课文感知发现1、自由读或齐读课文，要求读得正确、流利。

2、提问：从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？3、哪些内容反映了春天的遮遮掩掩，躲躲藏藏？引导学生找出课文中描写小草、野花、嫩芽、小溪的句子，让学生分别读。

4、引导学生结合生活经验或观察课文插图说一说初春的特点。

（四）结合生活，模仿句式出示句子：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？，那是春天的？引导学生联系自己的观察，模仿句式说一说。

（五）品读课文，拓展练习1、作者找到的春天是什么样的？让学生带着这个问题自读课文。

2、找出后，让学生多读几遍，说说写得好在哪里。

3、以“她在”的形式，说说自己在生活中观察到的春天。

（六）自主积累，练习背诵1、读自己认为最美的句子或段落，说说读后的体会。

《找春天》第一课时教案（精选18篇）

《找春天》第一课时教案《找春天》第一课时教案（精选18篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《找春天》第一课时教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《找春天》第一课时教案篇1教学目标：1、会认9个字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重点：认字、写字、朗读课文。

教学难点：课文的感情朗读、背诵。

“羞、遮、嫩”的识记，“摇、溪”的书写。

教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备：投影仪、卡片、歌曲《春天在哪里》、古诗《早春》教学流程：第一课时一、古诗引入出示古诗《早春》，请会读的学生朗读，看看早春有什么特点呢？二、初读课文，自学课文1、教师读课文。

要求：老师在读时，是什么样的感情？2、自学记（边读边划出不认识的字，并想办法记住它们）读（读通、读准、读熟课文）想（读懂了什么，还有什么不懂的）3、小组检查自学情况，教师巡视。

三、师生交流1、指读课文，正音。

2、指读生字。

3、重点识字：（学生自学时记不熟的字）4、同桌互读，打五角星。

5、读词6、齐读课文四、再读课文，感知发现自读课文，要求读正确、读流利。

读后说说课文中的小朋友发现了什么。

五、指导写字1、观察字的结构特点。

2、你要提醒同学什么？3、教师书写，生看后抄写生字。

六、总结第二课时一、复习检查1、认读词语2、说说课文中小朋友的发现。

二、朗读感悟1、快速读读课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天呢？感悟“冲出、奔向”蕴含的意思。

（指读——挑战读）2、指读第三自然段，从第1句话中你能够体会到什么？（结合生活经验，说说初春的特点。

从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。

）（指读——模仿读）3、作者找到的春天是什么样的呢？边读边用波浪线划出。

《找春天》教案

《找春天》教案《找春天》教案1活动设计背景想象力是孩子一生最好的伙伴。

有了丰富的想象力，将有迷人的生活色调，将会有更多的创新意识，将为以后的学习打下良好的学习基础。

活动目标1、了解春天的特点。

2、感悟春天的美。

3、在美丽的音乐声中，通过绘画找春天。

4、用语言表达出对春天的宠爱。

教学重点、难点重点：通过形象物体相识春天。

难点：相识春天。

活动打算音乐磁带、关于春天的画。

活动过程一、起先部分：1、放磁带《春天在哪里》2、表演唱《春天在哪里》二、画春天提问：春天在哪里？今日老师带着小挚友一起去找春天。

老师带着孩子们画出代表春天的植物、动物，以及人们的活动，从绘画中引导孩子们感悟春天的美。

三、绽开想象请小挚友大胆想象所画动植物的语言，并激励孩子看图编故事，培育学生语言表达实力。

教学反思在开展《找春天》教学活动中，发觉孩子们对春天已有肯定的了解，阅历较丰富，涉及了天气、植物、动物、人们的活动等几个方面。

有几个孩子能用美丽的语言去描述春天的美景。

因此，如何依据幼儿当前的水平帮助幼儿去丰富阅历，如何才能发挥幼儿找寻春天的最大能动性与创建性呢？假如按一个线索发展可能太偏又不利于幼儿整体阅历的获得和积累，而且简单掉入传统教化的模式。

基于对本班幼儿的分析和思索，我想是否大胆一些，用分组的形式来满意不同幼儿须要，几个线索同时绽开，不仅能加快探究进程，而且能相互补充，让幼儿与同伴共同共享自己获得的阅历。

《找春天》教案2活动设计背景让学生用眼睛去视察春天的特征，用耳朵去倾听大自然的声音，了解和体会春天这一季节不同于其他季节的特点，从而更加宠爱春天。

考虑到学前班学生年龄较小，认知水平较低，因此课堂中老师应充分调动学生多种感官，通过视察、体验、实践和老师的引领，把自己在生活中所看到的、听到的、闻到的、感受到的和同学们沟通共享，在认知上丰富学生情感体验，从而使学生对春天特征的了解更全面。

教学重点、难点教学重点：⒈感受春天的美妙，体会春天带来的生气勃勃。

小学语文辅导小学二年级语文下册第一课《找春天》教案(通用7篇)

小学语文辅导小学二年级语文下册第一课《找春天》教案〔通用7篇〕小学语文辅导小学二年级语文下册第一课《找春天》教案〔通用7篇〕小学语文辅导小学二年级语文下册第一课《找春天》教案篇1教学目的：1．会认9个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．热爱春天，愿意去观察，发现。

教学重、难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

教学准备：生字卡、课件。

教学安排：二课时。

教学过程：〔一〕一、画面引入。

播放早春的课件，学生说说早春的特点。

师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，假设隐假设现，羞羞答答，躲躲藏藏。

我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。

当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。

让我们先读读课文，看看文第一中的小朋友在春天里发现了什么。

二、初读课文，认读生字。

1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。

2．在小组里由组长带着大家学习自己不认识的生字，想方法记住生字。

3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

4．口头扩词，看谁最能干。

三、再读课文，感知发现。

1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。

2．读第三自然段，能读出什么？3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与冲动。

四、朗读练习。

可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

五、配乐朗读，读出感情。

播放轻音乐，创造想象的气氛。

师生一起有感情朗读课文。

〔二〕一、复习稳固。

１．同桌抽读生字卡。

２．有感情、流利地朗读课文。

二、选读课文，自主积累，练习背诵。

１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

２．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。

可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

找春天教案精选6篇

找春天教案精选6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学二年级语文《找春天》教案

小学二年级语文《找春天》教案部编版小学二年级下册语文《找春天》教案篇一新学期的第一周，我们便进入了紧张的教学工作中，二年级下册的第一课是《找春天》，我觉得语文教材中的文本来自于多彩的生活，因而在上语文课时，我们应充分利用生活这一丰富的教学资源，为此，在课前，我便布置孩子们去野外观察，寻找春天。

以下便是第二天的教学情景：【案例一】师：小朋友，昨天老师给大家布置了一个特殊的任务，就是到野外去找春。

你们去找过了吗？生：找过了。

师：你们从哪些地方找到了春天？生1：从早开的野花上找到了春天？（一个平时学习很认真的孩子jiaoxuela 说）生2：我从嫩绿的小草上找到了春天。

生3：我从粉红色的桃花中找到了春天。

孩子们的回答很合我意，我觉得这课堂我肯定能上得很圆满，忽然一个平时很顽皮的孩子站起来说：生4：老师，他们说得都不对，昨天我和妈妈去城市广场找春天，却发现现在好象还不到春天。

因为我们看到的小草还是黄黄的，也看不到野花，广场上的大部份树还是光秃秃的，并没有像我们课文里写得那么美。

这不是与我唱对台戏吗？听到这孩子的回答，我先是一愣，而后，又平静地问其它孩子。

师（问生1与生2）：你们是怎么找到春天的？生2与生3（吞吞吐吐）：我们从书上看到的。

师：你们其他同学找到的春天是怎样的？生：我们看到的跟生4看到的一样。

（胆大一点的孩子）这堂课我发现孩子的回答很苍白，举手的人也不是很多。

这时我感到有点矛盾，是避开这一问题的焦点，就事论事，上完课文呢？还是暂时放着这篇课文，让孩子重新体验后再上。

我抱着试试看的态度，我采取了第二种方案。

过段时间，让孩子重新体验后再上。

大约三星期后，我先去体验了一下，去公园走了走，我又让孩子重新体验，而后又开始了《找春天》的教学。

【案例二】师：昨天，老师让大家去找春天，你们都去找了吗？生：去找了。

师：这次你们看到的与上次有什么不同？这下，孩子们早已按捺不住激动的心情，都都纷纷举起了手。

我让上次与我“唱对台戏”的那孩子说。

小学课本找春天教案

小学课本找春天教案年级：一年级学科：语文课时：2课时教材：《小学语文一年级下册》教学目标：1. 让学生通过阅读课文《找春天》，感受春天的美好，培养对大自然的热爱。

2. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

3. 学生能够认读生字，掌握字词的正确书写。

4. 培养学生观察力和想象力，学会用语言表达自己的感受。

教学重点：1. 生字词的学习与掌握。

2. 课文内容的理解与感悟。

3. 培养学生观察力和想象力。

教学难点：1. 生字词的正确书写。

2. 学生朗读时的情感把握。

教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 春天图片或视频。

教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室外的景色，提问：你们看到了什么季节的景色？2. 学生回答后，教师总结：春天来了，万物复苏，我们要去寻找春天的足迹。

二、学习课文（20分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生感受春天的美好。

2. 学生自读课文，注意生字词的读音。

3. 教师讲解生字词，让学生跟读，确保正确发音。

4. 学生两人一组，互相朗读课文，检查生字词的正确读音。

三、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课文内容，回答问题：春天里，小动物们有哪些变化？2. 学生用词语卡片进行组词游戏，巩固生字词。

四、总结（5分钟）1. 教师提问：通过学习课文，你们找到了春天的哪些特点？2. 学生回答后，教师总结：春天是个美好的季节，我们要珍惜大自然赋予我们的一切。

第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师提问：上一节课，我们学习了课文的哪些内容？2. 学生回答后，教师总结：我们学习了春天的美好，以及课文中的一些生字词。

二、深入学习课文（20分钟）1. 教师提问：课文中的小动物们是如何描述春天的？2. 学生回答后，教师总结：春天是个充满生机和活力的季节。

三、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一种春天的动物，用动作和语言描述该动物的特点。

2. 学生上台表演，其他学生欣赏并评价。

小学二年级语文《找春天》教案(最新7篇)

小学二年级语文《找春天》教案〔最新7篇〕小学二年级语文《找春天》教案篇一教学目标：１、会认９个生字，会写９个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

３、结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。

教材说明：《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。

这篇课文通过带着学生找春天，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的'情感。

教学重点难点：１、重点：朗读课文，背诵课文和识字写字。

２、难点：通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

教学媒体设计：本课件在设计和使用时力求表达各教学媒体组合整体优化的原那么，并考虑学生年龄特点、心理特点及教材的特点，以到达提高课堂教学效率和学生素质的目的。

本课件的优越性表达在图文并茂、声像结合、交互灵活。

教学中，多媒体辅助手段贯穿始终，创设情境，使学生在情境中识字、朗读、感悟、想象，变静态的文本为动态的文本，变清一色的课堂为多姿多彩的课堂，使课堂形式活了，情趣浓了，效率高了，愉悦了学生的身心，激发了学生的兴趣，启迪了学生的思维，扎实地训练了语言，使课堂充满春天般的活力。

教学策略：课前，带着学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了有美感的春天，由此产生渴望找春天的急迫心情。

课堂上创设情境，放手让学生自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文综合实践活动。

课时安排：两课时。

教学过程：一、情境识字──藏春１、天女散花：学生随着花飘落认字：羞、遮、掩、躲〔课件演示：飞落的春花中带生字徐徐飘落〔渐快〕〕２、连字组词：〔课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩〕３、找寻春景：⑴学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪〔课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词〕⑵你能不能用以上这几个词来说话？设计意图：用多媒体课件创设春天的情境，利用这种与课文相关的情境，以游戏的方式稳固字词、并由字连词再说话，有坡度地进行了语言训练，又自然地过渡到学文环节。

部编版语文二年级下册2找春天教案(推荐3篇)

部编版语文二年级下册2找春天教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册2找春天教案【第1篇】【教具准备】多媒体识字课件：①三维动画《找生字》：以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片，把生字藏于花草树木之中，以教材中卡通人物形象为教材代言人，让两个小人互相协助把生字一个个找出来，读正确的，相应的生字就跳出来，变大，再跳入下方的格子里;读错的(遮、触)总也进不了格子里，这时小人头上出现一个大问号，再出现这两个字的注音版，声母以闪烁强调，小人再读，读正确后，生字跳入格子里。

最后生字都入格。

②PPT课文全文，要认的生字用红色突出。

③PPT扩展短文。

【教学目标】1、会认本课9个生字，会写9个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、愿意积累和运用描写春天的句子。

4、有兴趣走进春天，去发现春天的特点。

【重点难点】重点是引导同学在读中去感悟初春的勃勃生机。

【教学过程】环节教师活动同学活动激趣导入初读识字1、同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们一起唱过《春天在哪里》的歌曲。

现在，我们又迎来了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去发现吧。

同学们，请大家打开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文，读完后先说说自身画出了哪些不会认的字，再交流交流我们的新发现。

2、请大家说说自身画出了哪些不会认的字。

3、(出示“我会认”图标)同学们，我们先来看一段动画片(出示动画《找生字》)，同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中，课本上的学习伙伴把这些生字找到了，我们会认吗4、同学们，请大家摆好自身的生字卡片，老师读一个生字，你就把这个生字卡片举起来。

1、试读课文，读错的字师生一起纠正，并可交流怎么记。

2、同学举手说自身画出了哪些不会认的字。

3、动画里的小伙伴找一个，同学认读一个，读错“遮、触”，同学、教师、动画合力纠正，强调翘舌。

4、听教师读，举起相应的卡片朗读感悟背诵1、同学们的卡片举得又快又正确，说明大家认识这些字了。

课文《找春天》教学教案

一、教案基本信息《找春天》教学教案课时安排：2课时年级：一年级教学目标：1. 学生能够正确认读和理解生字词。

2. 学生能够流利地朗读课文，并理解课文大意。

3. 学生能够通过课文学习，体会春天带来的喜悦和美好。

4. 学生能够运用课文中的词语，进行简单的口语表达。

教学内容：1. 生字词的学习和认读。

2. 课文的朗读和理解。

3. 课文中春天的描述和表达。

教学资源：课文《找春天》全文，生字词卡片，PPT课件。

二、第一课时教学设计1. 导入：教师通过图片或实物，引导学生谈论春天的特点和变化，为新课的学习营造氛围。

2. 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生认读和理解生字词。

3. 课文朗读：教师带领学生朗读课文，注意停顿和语调的把握，使学生能够流利地朗读课文。

4. 课文理解：教师通过提问的方式，引导学生理解课文内容，回答问题。

5. 小结：教师总结本节课的学习内容，强调春天的美好和课文中的表达。

三、第二课时教学设计1. 复习：教师通过提问或朗读的方式，复习上节课的学习内容。

2. 深入学习课文：教师引导学生深入理解课文，注意课文中对春天的描述和表达。

3. 口语表达：教师引导学生运用课文中的词语，进行简单的口语表达。

4. 课堂活动：教师组织学生进行相关的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，增强学生对课文的理解和体验。

5. 小结：教师总结本节课的学习内容，强调春天的美好和课文中的表达。

四、教学评价通过课堂表现、课后作业和课堂活动，评价学生在生字词认读、课文朗读和理解、口语表达等方面的表现，以及对春天感受的表达。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了课文内容，有哪些需要改进的地方。

六、第一课时教学活动1. 热身活动：春天寻宝教师在课堂上准备一些与春天相关的物品，如花朵、小草等，让学生通过触摸、观察等方式，找出这些春天的物品。

2. 学习生字词：教师出示生字词卡片，引导学生认读和理解生字词。

找春天的教案15篇

找春天的教案找春天的教案15篇作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的找春天的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

找春天的教案1设计意图：这个故事是我在《东方宝宝》的一本书上看到的，我发现该故事不仅生动、有趣，而且插图也很美丽，于是就拿来和小朋友分享，我将看到的该故事编成了教案，与幼儿分享这优美诗意的故事，希望通过共同的学习，进一步提高幼儿阅读能力以及兴趣。

一、活动目标1、在观察图谱的基础上，能尝试用动作来表示出语句2、在理解故事内容的基础上，讲述故事并尝试创编3、感受故事的趣味性和文字的优美二、活动准备1、“小刺猬的春天”大图一张2、“小刺猬的春天”图谱一张三、活动过程导入：“小朋友，现在是什么季节？”（春天）“春天美不美啊？”（美）“老师这里就有一副很美的关于春天的图，我们一起来看看吧！”1、欣赏图画“小刺猬的春天”（1）“你看到了些什么呢？”（幼：花，小刺猬，草地）并引导幼儿用动作来学一学花是怎么开放的？小刺猬是什么样子的？我们来学一学吧。

（引导幼儿说的内容向故事中的内容靠拢）（2）“花的颜色有哪些？”（幼：红的黄的蓝的）“那我们可以说红的黄的蓝的，各种各样的花开了”（幼儿紧跟着念了一遍）引导幼儿边说边做各种开花的动作。

（3）“小刺猬在干什么呢？”（幼：缩着身体、滚来滚去）我们来学一学小刺猬的动作吧，呀，它原来是“小刺猬团成一团，滚来滚去！”（幼儿紧跟着念了一遍）（4）“小朋友，小刺猬滚来滚去以后，它身上发生了什么变化？”（幼：身上都是花瓣）“就像穿了一件花瓣衣服，对吧！身上穿起一片片花瓣”（幼儿紧跟着我念了一遍）（5）“你觉得小刺猬这样滚来滚去像什么？”（幼：皮球、西瓜、轮子）“啊，一只彩色的大皮球在草地上奔跑！老师觉得它像大皮球！”（幼儿也紧跟着念了一遍）色彩艳丽、直观形象的图片，有利于提高幼儿语言的领悟能力、丰富幼儿想象力并且可以帮助他们理解和记忆所学的知识，所以我参考《小刺猬的春天》中的背景图，加以修改变成本次活动中的一副让幼儿欣赏的图，让幼儿首先通过视觉直观感受春天的气息，并尝试用语言阐述自己所看到的东西，然后我加以引导，让幼儿学习并运用优美的语句去描述所看到景色，有利于提高幼儿的语言表达力，并且丰富了幼儿的词汇，图片便起到了幼儿对新词汇的认识过程中的解释作用。

找春天优秀第一课时教案（精选7篇）

找春天优秀第一课时教案找春天优秀第一课时教案（精选7篇）作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的找春天优秀第一课时教案（精选7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

找春天优秀第一课时教案1教育目的让学生观察周围的环境，找找春天的脚步，激发学生探索大自然奥秘的热情。

活动准备1、举行一次班级春游活动，收集表明春天变化的素材。

2、春游时，爱画画的，准备一个速写本；爱照相的，带上相机；爱写作的，带上笔和本子。

3、春游回来后要求把画和照片整理一下，写上说明；把记录下来的景物写成文章；会小制作的同学，还可以把看到的景物制成模型。

4、排练好文娱节目：舞蹈《春姑娘》，电子琴小组奏《春之声》，小组唱《春天在哪里》，口琴《春之声》，相声《谁的春天找得多》。

活动过程（主持人甲、乙上场）甲：同学们，前一阶段，我们开展了“找春天”的春游活动，涌现了一大批优秀作品。

为了让春之风吹进我们每一个人的心田，今天我们举行“找春天”的主题活动。

现在，我宣布“找春天”的主题活动开始！乙：俗话说：“一年之计在于春。

”春天是一个重要的季节，春天又是无限美好的。

通过春游，同学们收获了很多。

今天，就让我们把收获展示出来。

（各小组长分别向大家汇报活动概况）（各小组表演节目）1、音乐表演。

（第一组：舞蹈《春姑娘》；第二组：电子琴小组演奏《春季声》；第三组：小组唱《春天在哪里》；第四组：口琴表演《春之声》）甲：优美动听的乐曲令人陶醉，精彩的表演使人难忘，下面请老师和同学评出优胜奖。

（评奖发奖略）2、书法、图画现场表演和部分书画作品展览。

乙：请小书法家、小画家上场，现场书写和作画。

（各小组派代表表演。

略）甲：刚劲有力的书法，栩栩如生的图画，可以陶冶人的情操，锻炼人的意志和毅力，同时给我们一种美的享受。

下面请我们的小书法家们、小画家们介绍他们的作品内容，并由老师和同学评出奖项。

找春天教案(优秀8篇)

找春天教案（优秀8篇）找春天教案篇一教学目标：1、在学习第二单元有关《春》的文章的基础上，能看图片、听音乐描述春的景色。

2、学吟一首《春》的小诗。

3、进一步感受春天的美丽，懂得珍惜春光，好好学习。

教学过程：课前准备：在春天悄悄地走进我们的生活之际，带领小朋友去公园寻找春天，让小朋友在春天的怀抱中感受春天。

[课前有意识地让学生去户外感受春的气息，这是教师有意识给学生创设的一个特殊的学习机会，也把语文课堂搬到了户外，让语文走进社会，走进生活。

在大自然中学生欣赏着美丽的春天，从中让学生有了更加直观的印象，如那在微风中轻轻摇摆着的柔柳，满地的小草，粉红的桃花，学生亲眼欣赏了以后，印象更加深刻，交流起来就有了第一手资料，从而也让学生成为真正的学习的主人。

]一、听音乐导入小朋友们，上课前让我们一起来听一首歌《春天在哪里》。

（媒体播放）交流：听着这欢快的乐曲，你看见了什么？（让小朋友各抒己见）[音乐，在人们生活中无处不在，无论高雅与俚俗，均有其顽强的生命力。

古典乐曲的博大深邃，通俗歌曲的鲜活、真率，民歌的悠远多姿，戏曲的绚烂瑰丽。

所有的这些，都为喜欢它的人们所赞叹、称赏。

在教学的一开始播放轻松欢快的音乐，给学生营造了一个轻松愉快的学习环境，让学生在优美动听的音乐声中走进春天，感受春天。

让学生在这样轻松的环境中学习交流应该是一件非常快乐的事情。

]小结：大家说得真好！难怪歌词里说春天就在小朋友的眼睛里。

现在就让我们一起欣赏小朋友眼里那美丽的春天吧！二、看春天1、出示柳枝、桃花、湖水、小草、风筝……等春的图片，结合学过的课文，让学生描绘春的美丽。

师激情：多美的景色呀！从小朋友的眼睛里老师发现这些画面已经把我们的心带入了春的怀抱，你能说说此刻的感受吗？[优美迷人的春之景，把学生又带入到了那春景美如画的大自然风光当中，学生回忆着自己所找到的春天，体会着这其中的美妙，畅谈着自己的感受。

]现在让我们尽情地来描绘一下这些景物，好吗？你也可以把你课前你找到的春天来跟大家说一说，为了让更多的小朋友都有表达的机会，请你选择一种景物说说，行吗？[以学生亲近自然，欣赏美景为基础，以优美动听的音乐和色彩鲜艳的画面作引导，此时此刻，让学生畅所欲言，通过各种富有春天气息的图片来激发起学生学习的热情，唤起春天在他们心目中的印象。

部编版小学二年级下册找春天教案5篇

【导语】课⽂《找春天》讲述了春天到来时，孩⼦们寻找春天时的兴奋情景。

1.部编版⼩学⼆年级下册找春天教案【学习⽬标】１、会认羞等９个⽣字，会写脱等９个字。

２、正确、流利、有感情的朗读课⽂，背诵课⽂，了解春天的特征，感受春天清新和充满⽣机的美，体验投⾝到⼤⾃然怀抱中去的情趣。

３、热爱春天，愿意去观察、发现。

【课前准备】１、⾳乐磁带《找春天》。

２、春天美景的录像。

３、⽣字教学的课件。

【教学过程】第⼀课时⼀、导⼊新课⼩朋友，⼀年有哪四个季节？春天是⼀年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她？春天，我们⼀起来学学找春天的课⽂吧。

⼆、读课⽂，读记⽣字⼩朋友⾃⼰⼩声读课⽂，借助拼⾳读准⽣字。

出⽰⽣字卡⽚，多种形式读。

三、读课⽂，感知课⽂内容１、⾃读课⽂，把课⽂读通顺：（⾃由读──抽查读）２、边读边想，提出不懂的问题：启发思考，⾃⼰解决。

通过动作理解害羞躲躲藏藏遮遮掩掩。

学⽣之间互相解决。

⽼师解答。

3、精读感悟，合作学习：读课⽂题⽬，随课⽂中的⼩朋友找到春天了吗？找到了什么？写下在课⽂中找到的春天。

汇报⾃⼰的学习结果，注意学⽣的理解和感悟。

四、读⽂想象，回答问题我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？我们了春天的什么？五、朗读课⽂，巩固识字六、课件展⽰，拓展延伸１、看录像，说说你在春天还有哪些新发现？２、除了这些，请⼤家在⽣活中注意观察，⼀定会有新的发现。

第⼆课时⼀、复习⽣字１、⽤卡⽚检查学⽣的识字情况。

２、同桌互相检查。

⼆、汇报交流说说对春天⼜有什么新发现？告诉⼤家。

三、朗读感悟现在让我们⾛进课⽂，去欣赏作者给我们描绘的春天吧。

１、学⽣在课⽂中找出⾃⼰喜欢的句⼦，美美的读⼀读。

２、把⾃⼰喜欢的地⽅读给⼤家听，与⼤家分享。

二年级语文《找春天》教案(优秀4篇)

二年级语文《找春天》教案（优秀4篇）二年级语文《找春天》教案（优秀4篇）小学二年级语文《找春天》教案篇一教学目标：1、会认9个生字，会写9个字会。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会春天的美景。

教学重点：会认、会写生字，感情诵读。

教学难点：体会春天美景。

教学类型：精读课。

教学准备：挂图，录音。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激发情感。

1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）生：仔细观看2、你们看到了什么？生答（略）3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天”吧。

4、板书课题：找春天二、初读课文，合作识字1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

生：朗读圈点。

2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友。

生：小组讨论，同桌互教。

3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。

4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。

生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。

15、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。

6、师指名认读。

三、细读课文，感知发现。

1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。

2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。

3、齐读课文，教师评价。

生：交流合作质疑（略）第二课时一、品读课文，读中悟文。

（过渡：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？生：做动作3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）4、把疑问的语气读出来。

《找春天》教案设计第一课时

《找春天》教案设计第一课时一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《找春天》这篇课文，使学生能够理解课文内容，掌握课文中的生字新词。

2. 过程与方法：通过引导学生观察大自然的变化，感受春天的到来，培养学生的观察力和感受力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对春天的喜爱之情，培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

二、教学重难点重点：理解课文内容，感受春天的美好。

难点：引导学生深入体会春天的特点，激发学生的想象力和创造力。

三、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、课文录音、生字新词卡片等。

2. 学生准备：收集有关春天的图片、诗歌、歌曲等。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放春天的歌曲，展示春天的图片，引出课题《找春天》。

（2）提问学生：“你们喜欢春天吗？为什么？”引导学生分享自己对春天的感受和认识。

2. 自主学习（1）学生自读课文，圈出生字新词，借助字典或小组内讨论解决。

（2）学生听课文录音，模仿朗读，感受课文的语言美。

3. 合作探究（1）教师出示生字新词卡片，组织学生进行认读和记忆。

（2）学生分小组讨论课文内容，回答教师提出的问题：“课文中提到了哪些春天的特点？你最喜欢哪个特点？为什么？”（3）小组代表汇报讨论结果，其他小组进行评价和补充。

4. 拓展延伸（1）学生分享自己收集的有关春天的图片、诗歌、歌曲等，进一步感受春天的美好。

（2）教师引导学生想象：“如果你是一位诗人或画家，你会怎样描绘春天？”鼓励学生大胆表达自己的想法和创意。

5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调春天的特点和美好。

（2）教师引导学生思考：“我们应该怎样珍惜春天，保护环境？”6. 作业布置（1）背诵并默写课文中的生字新词。

（2）完成一篇关于春天的日记或绘画作品，记录自己对春天的感受和创意。

五、教学反思1. 学生在本节课中的表现如何？是否能够积极参与讨论和分享？2. 学生对春天的认识和感受是否有所提高？是否激发了学生的想象力和创造力？3. 教师在教学过程中的表现如何？是否有效地引导学生进行了深入学习和思考？4. 教师在今后的教学中应该如何改进和优化教学方法和手段？。

找春天教案4篇

找春天教案4篇找春天教案篇1教材简介春天来了，它像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。

__的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。

课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。

作者把春天比作一个小姑娘，它害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；它美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；它活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。

“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

还可以引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。

教学目标1．会认9个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重难点学习重点：识记生字，感情朗读学习难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。

课前准备生字卡片、相关课件课时安排两课时教学过程第一课时课时目标1．会认9个生字，会写5 个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．热爱春天，愿意去观察、发现。

一、激趣导入听《春天在哪里的歌曲》盼望着，盼望着，春天的脚步近了。

（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。

让我们用美丽的词语迎接它的到来吧！（你都知道哪些有关春天的词句？）师：是的。

春天来了！春天来了！它像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

它藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）二、感知课文师：春天就藏在我们的课文里。

第一课《找春天》综合语文教案设计

今天，我们要一起来学习语文课程中的第一课《找春天》。

本文将从以下几个方面进行阐述：教学目标、教学重点、教学难点、教学策略、教学方法和教学资源。

一、教学目标为了促进学生的阅读和语言能力的提高，本课主要的教学目标如下：1、学会全面解读和分析课文，深入理解诗歌。

2、了解运用特定的语言和修辞手法运用在诗歌中。

3、培养学生对于美的欣赏能力，提取诗歌文本中想象力和美丽元素。

4、通过阅读分析让学生提高文学创造能力和审美能力，学会欣赏文学作品，在阅读中提高对词语的理解能力，共同学习和交流。

二、教学重点教学中理解文本内容和修辞技巧的分析是教学中的重点。

在此基础上让学生理解作者想要传达的思想和感情表达，提高学生审美和创造能力。

三、教学难点本课的难点主要有2点。

1、提高学生的文学素养和阅读理解能力。

2、引导学生理解诗歌的抒情表达。

四、教学策略教学策略方面与课文内容有密切的关系，针对课程内容制定相关的策略，可以让学生更好的理解课文，提高学生的学习兴趣和学习积极性。

1、引导学生通过阅读课文的词语欣赏和解读，培养他们的想象力和语言能力。

2、设立合理的阅读任务，让学生逐步理解作者的思考。

3、通过课堂小组和讨论让学生在交流中互相协作，组合文字和语言的使用。

五、教学方法了解了教学策略后，我们也应该考虑在具体的于教学实践中，在教学方法的选择和使用。

1、小组合作友好的氛围,让学生在共同进步的同时体验乐趣。

2、学习诗歌款式和韵律，能够提高学生精读的能力，培养学生的音乐素养和修辞水平。

3、进行“一读多解,多读多领”的教学方式，让学生读懂课文的同时深入理解。

4、在阅读课文的同时，引导学生分析作者的语言和想象力，并结合课程内容进行独立的创作。

六、教学资源最后是教学资源的准备。

准备好丰富的教学资源，可以让学生在学习中的体验更加丰富。

1、通过网络或书籍收集相关古代诗人的诗作，让学生在学习中进行比较和欣赏。

2、课堂讨论板和针对性的工具让学生更好的理解和掌握课程内容。