教师专业发展
什么是教师专业发展
什么是教师专业发展标题：什么是教师专业发展引言概述：教师专业发展是指教师在教学实践中不断提升自身的专业素质和能力，以适应教育领域的发展变化，提高教学质量和教学效果。
教师专业发展是教师职业生涯中至关重要的一环，也是教育事业发展的重要保障。
一、教师专业发展的重要性1.1 提高教学质量教师专业发展可以匡助教师不断学习新知识、掌握新技能，提高教学水平和教学质量。
惟独不断提升专业素质，教师才干更好地指导学生，促进学生成长发展。
1.2 适应教育改革随着教育改革的不断深化，教学模式和理念也在不断更新。
教师专业发展可以匡助教师及时了解最新的教育政策和理念，适应教育改革的需要，更好地开展工作。
1.3 增强教师职业满足感通过专业发展，教师可以不断提升自身的职业素质和能力，实现个人成长和职业发展。
这种成就感和满足感可以激励教师更加努力地投入到教学工作中。
二、教师专业发展的途径2.1 继续教育教师可以通过参加各种培训、研讨会、学术交流等方式，不断学习新知识、新技能，提高自身的专业水平。
2.2 自主学习教师可以通过阅读教育相关书籍、期刊，参预在线学习平台等方式，自主学习和研究，提升专业素质。
2.3 寻求导师指导教师可以寻求有经验的导师或者同行的指导和建议，通过交流和互动，不断改进自己的教学方法和策略。
三、教师专业发展的内容3.1 教学技能教师应该不断提升自己的教学技能，包括课堂管理、教学设计、评估方法等方面的能力。
3.2 专业知识教师需要不断更新自己的专业知识，包括学科知识、教育理论等方面的知识，以适应教育发展的需求。
3.3 教育研究教师可以通过参预教育研究项目、撰写教育论文等方式，深入了解教育领域的最新研究成果，提高自身的研究能力。
四、教师专业发展的评价标准4.1 教学效果教师专业发展的一个重要评价标准是教学效果，包括学生学习成绩、学习兴趣、学习态度等方面的表现。
4.2 专业素质教师的专业素质也是评价其专业发展的重要标准，包括教学方法、教学态度、教学创新等方面的表现。
教师个人专业发展总结15篇
教师个人专业发展总结15篇教师个人专业发展总结1一个学期的工作即将结束，这个学期我担任一年一班班语文兼班主任工作，一年来，我认真履行教师职责。
下面我就从以下几方应对自己所做的工作做以总结：一、语文教学工作。
在教学中，我刻苦钻研、虚心求教，不断改善自己的教学方式，培养学生良好的学风和学习习惯，帮忙学生提高学习质量，培养学生自学和独立思考的潜力，在语文教学中渗透思想品德教育。
为了让学生掌握最好的，我在备课中，根据大纲要求，从班级的特点出发，着重突破教学难点，抓住教学重点，创设种种情景，千方百计调动学生的用心性。
一切从学生出发，使学生成为学习的主体，务必让每一位学生在一堂课中都能有所收获。
因此，在教学中，我总是鼓励学生多讲，多练，大面积铺开，鼓励学习有困难的学生发言，激发他们的学习热情，学习兴趣和求知欲，培养学生的创造力，提高学生的语文素养。
对于学困生的辅导和转化，我赋予教师真诚的爱，暗中给他们鼓励，扬其所长，让他们也体会到学习的兴趣。
除此之外，我还组织学生“结对子”，建立学习互助小组，让他们共同进步，既培养了同学之间的团结友爱，也树立了良好的班风、学风。
在语文教学不断改革和探索的新时期，在不断提倡课程改革的这天，着力于培养学生的创新潜力和实践潜力。
在这种教学思想的指引下，我也努力探索，大胆尝试，逐渐摸索出了一套适合自己教学的方法，并在教学实践中得到了学生的喜欢以及老师们的肯定。
二、班主任工作方面在坚持教好书的同时，我从未放下过育好人。
从参加工作至今，我已担任了九年的班主任工作。
我觉得，做一个班主任也许不难，但要做一个好班主任就很难了。
根据我在班主任工作中的经验，我努力做到了两个字：“爱”和“严”，这使我在班主任工作中取得了较好的成绩，既改变了一大批后进生，又培养了一批优秀的学生。
1、有一颗爱心，这是做好工作的前提。
爱学生，就务必善于走进学生的情感世界，就务必把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。
爱学生，要以尊重和依靠为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。
什么是教师专业发展
什么是教师专业发展引言概述:教师专业发展是指教师通过不断学习和提升自身能力，以适应教育领域的不断变化和发展的过程。
在当今社会，教师专业发展变得越来越重要，因为教师需要具备更多的知识和技能来应对不断变化的教育环境。
本文将从教师专业发展的定义、重要性、目标、方法和影响等五个大点进行详细阐述。
正文内容:1. 教师专业发展的定义1.1 教师专业发展是指教师通过学习和实践不断提升自身的专业素养和能力。
1.2 教师专业发展包括教学技能、学科知识、教育理论、教育技术等方面的提升。
2. 教师专业发展的重要性2.1 教师专业发展能够提高教师的教学质量和教育水平。
2.2 教师专业发展有助于教师更好地适应教育改革和社会变革。
2.3 教师专业发展对于学生的学习成果和发展具有重要影响。
3. 教师专业发展的目标3.1 提高教师的教学能力和专业素养。
3.2 增加教师的学科知识和教育理论水平。
3.3 掌握和应用教育技术，提高教学效果。
3.4 培养教师的创新能力和反思能力。
4. 教师专业发展的方法4.1 继续教育和学习，如参加培训班、研讨会等。
4.2 参与教学研究和教师团队合作，分享经验和教学资源。
4.3 反思和改进教学实践，不断调整和优化教学策略。
4.4 发展教师个人兴趣和特长，提高教学的多样性和创新性。
5. 教师专业发展的影响5.1 提高学生的学习成绩和学习动力。
5.2 增强学生的创新能力和综合素质。
5.3 促进学校和教育系统的发展和进步。
总结:教师专业发展是教师在不断学习和提升自身能力的过程中，适应教育领域的不断变化和发展。
教师专业发展的重要性在于提高教师的教学质量和教育水平，以及适应教育改革和社会变革。
教师专业发展的目标是提高教师的教学能力和专业素养，增加教师的学科知识和教育理论水平，并培养教师的创新能力和反思能力。
教师专业发展的方法包括继续教育和学习、参与教学研究和教师团队合作、反思和改进教学实践，以及发展教师个人兴趣和特长。
什么是教师专业发展
什么是教师专业发展引言概述：教师专业发展是指教师通过不断学习和实践，提高自身教学水平、专业素养和教育教学能力的过程。
随着教育改革的不断深入和教师角色的不断拓展，教师专业发展已经成为教育领域的重要议题。
本文将从教师专业发展的定义、重要性、发展路径和支持措施四个方面进行详细阐述。
一、教师专业发展的定义1.1 教师专业发展是指教师通过不断学习和实践，不断提高自身教学水平和专业素养的过程。
1.2 教师专业发展是教师职业生涯中的一个重要组成部分，涉及教师的知识、技能和态度的全面提升。
1.3 教师专业发展是一个长期而终身的过程，需要教师持续学习和反思，适应不断变化的教育环境和需求。
二、教师专业发展的重要性2.1 提高教师的教育教学能力。
教师专业发展可以帮助教师不断提升自己的教育教学能力，提高教学效果和学生学习成果。
2.2 适应教育改革和发展需求。
教育领域的改革和发展要求教师具备新的知识、技能和能力，教师专业发展可以帮助教师适应这些变化。
2.3 增强教师的职业满意度和专业荣誉感。
教师专业发展可以提高教师的职业满意度，增强教师的自信心和专业荣誉感。
三、教师专业发展的发展路径3.1 学习和研究。
教师可以通过参加培训、研修、进修等方式，不断学习和研究教育教学理论和实践，提高自己的专业知识和能力。
3.2 反思和实践。
教师可以通过反思自己的教学实践，总结经验教训，不断改进和创新自己的教学方法和策略。
3.3 交流和合作。
教师可以通过与同行交流和合作，分享经验和资源，互相学习和支持，促进自身专业发展。
四、教师专业发展的支持措施4.1 政策支持。
政府和教育部门可以出台相关政策，提供经费和资源支持，鼓励教师参与专业发展活动。
4.2 学校支持。
学校可以建立健全的教师专业发展机制，提供培训和研修机会，为教师提供必要的支持和帮助。
4.3 社会支持。
社会各界可以关注教师专业发展的重要性，提供支持和资源，为教师创造良好的发展环境和条件。
教师专业发展规划(34篇)
教师专业发展规划（34篇）教师专业发展规划（精选34篇）教师专业发展规划篇1时间匆匆流逝，转眼之间自己已经是有21年教龄的一位教师了。
作为一名教师，为了使自己能更准确掌握基本的课堂教学的规律，提高研读教材的能力，努力成为一名反思型教师，我制定了个人发展规划。
一、自我分析（1）具有多年的课堂教学实践经验，能够胜任各年级的数学教学工作。
容易接受新事物和新观点，能够参与专题研究，具备一定的教育科研能力。
（2）不断努力提高自己的教育教学水平。
同时，注意倾我所能，充分发挥自己的作用，将自己的经验同其他教师交流。
（3）能正确处理和同事、家长、学生之间的关系。
二、个人存在的问题（1）不能合理安排好自己的工作，一旦有计划外的事情出现，就影响教学计划。
（2）教育教学类的书籍看的不多，课题研究，论文撰写的太少。
（3）课堂教学还没有形成自己的风格，信心技术方面还有待于进一步提高。
在课堂教学方面，虽然掌握了一些新课改的理念，方法，但应用起来还不能得心应手。
三、发展规划总目标：1、教育理念得到更新，能够以发展性眼光来看待学生与教学，具有一定的创新精神及教研意识。
2、进一步钻研学习现代教育理论、现代教育技术，掌握基本的教学规律，努力提升专业素养和教育教学能力。
3、每一学期争取上尽量多的高效率课，进一步提高课堂教学的有效性，努力使自己的课堂成为孩子们所向往的数学王国。
4、通过系列的学习与研究，使自己成为一位“志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人、与时俱进”的新型教师。
四、实现目标采取的具体措施1、利用课余时间学习教育理论、管理艺术和信息技术方面的知识。
2、积极参加教育部门组织的继续教育学习和其他各类教育教学活动，不迟到、不缺课、认真记、多巩固。
3、积极参加学校组织的专题研究，以专题研究带动自身的提高。
4、完善自己的个人收藏，记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等方面的学习心得体会。
5、定期参加有关的科研论文评比。
教师专业发展计划 教师专业发展工作计划(优秀10篇)
教师专业发展计划教师专业发展工作计划（优秀10篇）教师个人成长专业发展计划篇一随着新课改理念的不断提升，对教师的理论素养、个人素质及教育教学观念提出了更高更新的要求。
作为一名青年教师，我觉得自己先要成为一名主动学习者，做学习型的教师，使自己成为适应时代的发展，符合高品位要求的教育者，我针对自己的特点制定个人专业发展计划如下：一、自我分析1、成长的历程和现在所处的阶段我在教育岗位上工作了十二年，热爱教师职业，认真踏实工作，善于引导学生，积极辅导学困生，循循善诱，热情、主动。
认真钻研教育教学方法，积极学习现代教育教学理念，不断改进教学方法，努力让每个学生在原有的基础上能有不同的发展。
能注意感受教育规律，了解学生的心理特征，根据学生的发展和认知规律进行教学。
我始终积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学；实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，努力使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。
2、专业知识方面的分析自工作以来，我大部分时间从事数学学科的教学工作，在不断的学习和努力中，积累了一些教学上的经验，具备一定的学科知识。
在学习专业知识的同时，我不断从教育教学的网络、报刊、杂志、书籍中汲取营养。
在从教的日日夜夜里，我最大的快乐就是看到自己的学生健康、活泼的成长；最大的收获就是看到自己播种的理想的种子在学生身上开花结果。
3、教育教学能力方面的分析随着课程改革的不断发展，能不断的学习新课改的理念，学习科学课程标准，在课堂教学中能根据学生的特点和实际情况组织教学，备课时，不仅能备教材而且备学生，且能注意课堂的生成，及时的调整教学策略，注意面向全体、因材施教。
4、职业道德及个性特征的分析；能积极参与政治理论学习，使自己具备思想政治素质和职业道德素质。
爱岗敬业，依法执教，严谨治学，团结协作，廉洁从教，以身作则。
在教育教学中，能坚持正面教育，与学生交流沟通，用爱心去教育学生，爱科学、学科学、用科学，帮助学生形成正确的人生观和价值观。
教师个人专业发展工作总结12篇
教师个人专业发展工作总结12篇总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，是时候写一份总结了。
那么你真的懂得怎么写总结吗？下面是小编精心整理的教师个人专业发展工作总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教师个人专业发展工作总结1在教师专业技术发展学习中，本人严格按照学校的专业发展计划，制定了本人自己的专业发展目标，真心对待这一学习，一步步扎扎实实在发展自我，使自己在学习中专业水平得到提升，历经艰辛之后收获着成功的喜悦。
现将本人一年来的学习情况及思想观念和教育行为上的变化总结如下。
一、换位思考，让学生成为课堂的主人新课改是以促进学生的发展为基本理念，力求使学生在责任感、自主学习与生活能力、创新意识与创造能力等方面有卓越的表现，努力追求创造相对宽松的发展环境，构建开放的基础教育体系，倡导学生在选择中学习选择，在尝试中学会负责，在参与中发展自我，强调教育教学与生活及社会实践相结合，使学生更主动、更自觉、更活泼、更多样地学习，把课堂与社会，把课堂与家庭结合起来，在更大更广的天地中获得发展，全面尝试新的学习方式。
那么，在教学中我就本着导学、导教的原则，站在学生学习的角度进行教学设计，把教学过程变成在教师指导下学生自主学习和探究学习的过程。
教师要精心设计学生的学习活动，让学生在多种多样的学习活动中，获取知识发展能力。
在这个过程中，老师要放手让学生自我思考、自由表达、要尊重学生的人格，重视学生的不同见解、鼓励学生大胆发言，巧设问题，让学生在课堂上真正成为学习的主人。
二、注重课后反思，积累经验和材料在指导学生学习的学习过程中，我及时对学生在学习过程中的表现给予及时评价和反思，反思如同前行路上的驿站，休整再出发才能精神百倍，方向正确。
积极撰写反思型教学案例，不断地记录和积累教学工作中的体会、经验和资料，有利于教学工作的深入进行，有利于不断提升自身的理论水平和教学能力。
教师个人专业发展计划(通用5篇)
教师个人专业发展计划（通用5篇）教师个人专业发展计划教师个人专业发展计划是教师在职业生涯中不断提升自身素质，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。
下面是针对教师个人特点制定的发展计划。
发展目标：1.内涵发展方面：作为一名教师，我要追求卓越，崇尚一流，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展，成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师。
在信息技术方面，提高自身的信息技术应用以及课件的制作水平，以达到学科教学与信息技术很好整合的目的。
力求能独立制作实用性强、美观的电子课件。
2.课堂教学方面：进一步深化落实生活化情境化课堂教学，充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。
拜名师学艺，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己干练利落、灵敏机智的教学特色。
3.思想工作方面：注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。
从为应付考试到为有利于学生今后的发展提供方便。
做个富有责任心的优秀老师，在遵守制度、与人相处方面能够严格要求自己，提高自身的政治理论素养。
发展措施：1.深化课改，进一步贯彻落实学校“生活化、情境化”课堂教学理念，充分培养和激发学生研究兴趣，重视学生认知过程中的情感培养。
注重对自身教育行为的反思——实践，解决教改新问题，提高教学质量，做一个有思想的新形势下的教师。
在职业道德方面，我一直坚持以学生为中心，尊重学生的个性和差异，注重培养学生的创新思维和实践能力。
同时，我也注重自身的职业素养，保持良好的师德形象，积极参加各种教育培训和研究活动，不断提升自己的职业水平。
在个性特征方面，我注重与学生的沟通交流，善于倾听学生的声音，关注学生的情感需求，努力营造和谐的教育环境。
同时，我也注重自我反思，不断总结经验，不断改进自己的不足之处，以更好地服务学生和教育事业。
教师个人专业发展总结(15篇)
教师个人专业发展总结(15篇)教师个人专业发展总结1作为一名青年教师，对自己的职业有一个长远的规划，使自己的教育教学工作有一个明确的方向，显得尤为重要。
一学期的工作结束，本着总结经验，弥补不足的思想对自己的专业成长做如下总结。
一、专业成长中取得的成绩1.阅读各类书籍，勤写读书笔记，提高自身素养。
作为一名青年教师，必须要有丰富的文化底蕴，在工作中才能做到游刃有余。
13年度里，我广泛涉猎了教育名著，做读书笔记，写心得体会，并上传到我的个人博客里。
2.虚心请教其他老师。
在教学上有疑必问，征求其他老师的意见，同时多听课，边听边想，学习别人的优点。
邀请同年级的老师来听我的课，征求他们的意见，改进教学。
3.做好优生提高与边缘生辅导。
对优生的辅导重点是做好心理引导，对个别学困生加强课后辅导。
二、专业成长中尚需提高之处1.没有形成自己的教学风格，还停留在模仿阶段，对教材的处理，没有自己的理解。
2.不能准确地做到学以致用，教育实践的水平尚待提高。
灵活处理教育教学中问题的能力需要提高。
3.不能把自己的经验用论文的形式记录下来，写作的能力还需要提高。
三、今后专业成长努力方向1.认真参加校本培训，不断提升自己的专业水平与师德修养。
2.坚持每天读书，做到读书有体会，养成良好的反思、写作习惯，提高自己阅读写作的能力。
3.重视对课堂教学的研究、实践，向校内外有经验的老师学习，在探索、感悟、反思中不断提高自己的课堂驾驭能力，使自己成为一个学习型老师，尽快形成自己的教学特色。
4.增强课堂教学技能。
提高教学质量，使自己的教学清晰化，条理化，情感化，生动化。
2月13日教师个人专业发展总结2，我在工作上,兢兢业业，热爱本职工作。
我以这份“教书育人”的工作为荣。
爱身边的孩子，爱这份工作。
为孩子们着想.尽一切可能地对孩子们给予理解、宽容、尊重、爱。
我更是常常这样想:教师，启迪孩子的心志，是教书育人者，教师的政治思想觉悟会直接影响到孩子的行为。
教师个人五年专业发展规划范文五篇
教育发展《纲要》, 对教师的要求越来越高, 教师必须在发展中, 树立终身学习观念, 通过学习来提升师德修养, 丰富知识结构, 增强专业底蕴；必须在工作中, 积极投身教育科研的改革与实践, 从学生全面发展的高度探索新的高效课堂教学；必须在实践中, 不断探索、感悟、反思自我, 时刻警醒自己精于教育教学, 使自己逐步成为研究型、开拓型、成熟型的教师。
为此, 特拟定自己专业发展五年打算。
一、个人专业发展规划目标:1.认真学习新的教育理念, 高效课堂理论, 自身业务素质进一步全面, 自己的教学水平进一步提高, 自我的人格价值进一步凸显。
2.积极参加校本教研培训, 参加市区组织的学科培训, 不断丰富本学科专业理论知识, 不断增强课堂实践能力, 不断提高学科"高效课堂"实效, 不断探索教书育人新途径。
3.教学常规与教学科研同步发展, 善于反思, 善于取经, 善于尝试, 善于总结, 力争做一名"科研型、成熟型"的教师。
积极投入教学科研活动, 每年有论文发表或获奖,参与学科"课题"研究, 协助学校科研工作出成果。
4、发展定位, 力争在3--5年内继续保持学校教学骨干或教学能手称号, 在教学过程形成自己独特的风格。
5.加强信息技术的学习与运用, 能熟练地用多媒体技术进行教育教学和校本教研。
二、个人专业发展年段目标:第一年（2022年）1.加强学习, 完善自我, 勤奋自勉。
2.认真接受消化新的课改理念, 转变思想观念, 提高自身素质。
3.教学常规与教学科研同步发展, 向"科研型""成就型"教师方向发展。
4.认真研究教材、课标, 结合高效课堂理念, 提升自身的教育教学能力和多媒体运用能力。
5.博览更多的教学观点和前沿性的教改动态, 并认真学习吸收, 做好业务学习笔记。
6.落实好教学常规, 提高教学质量, 争当"双优"。
什么是教师专业发展
什么是教师专业发展教师专业发展是指教师在职业生涯中不断提升自身教育教学能力和专业素养的过程。
随着教育领域的不断发展和变化，教师专业发展成为教师职业生涯中不可或缺的一部分。
本文将从教师专业发展的概念、重要性、发展途径和策略等方面进行详细阐述。
一、教师专业发展的概念教师专业发展是指教师通过学习、实践和反思，不断提高自身教育教学能力和专业素养的过程。
它包括教师对教育教学理论的深入研究和掌握，对教学方法和策略的不断探索和创新，以及对学科知识和教育技术的不断更新和应用。
二、教师专业发展的重要性1.提高教师教育教学能力：教师专业发展可以帮助教师不断提高自身的教育教学能力，提升课堂教学效果，提高学生学习成绩和综合素质。
2.适应教育变革和需求：随着社会的发展和教育的变革，教师需要不断更新教育理念和教学方法，适应新的教育需求，只有通过专业发展才能跟上时代的步伐。
3.促进教师个人成长：教师专业发展可以帮助教师不断提升自身的专业素养和能力，实现个人价值和职业发展，提高自信心和满足感。
4.提升教师职业地位和社会认可度：专业发展可以提高教师的职业地位和社会认可度，增加教师的社会声望和影响力。
三、教师专业发展的途径和策略1.学习研究型发展：教师可以通过参加研讨会、学术会议、教研活动等形式，学习最新的教育教学理论和研究成果，提高自身的学术水平和教育研究能力。
2.实践探索型发展：教师可以通过课堂教学实践和教学反思，不断探索和创新教学方法和策略，提高教学效果和学生满意度。
3.合作交流型发展：教师可以与同行进行教学经验的交流和分享，互相借鉴和学习，提高教学水平和专业素养。
4.培训进修型发展：教师可以参加各类培训班、进修课程和学位教育，提高自身的学科知识和教育技术应用能力。
5.自主学习型发展：教师可以通过阅读专业书籍、参与在线学习平台、关注教育专题网站等方式，进行自主学习和知识更新。
四、教师专业发展的评估和支持1.评估：学校和教育行政部门可以通过教师教学观摩、听课评估、教学反思报告等方式，对教师的专业发展进行评估和反馈，为教师提供改进和提升的建议。
什么是教师专业发展
什么是教师专业发展引言概述:教师专业发展是指教师在教育实践中不断提高自己的教学能力和专业素养的过程。
随着教育环境的不断变化和教育理念的更新，教师专业发展已经成为提高教育质量和教学效果的重要途径。
本文将从教师专业发展的定义、重要性、发展路径、影响因素和实践策略五个方面进行详细阐述。
一、教师专业发展的定义1.1 教师专业发展的概念教师专业发展是指教师在教育实践中不断提高自己的教学能力、教育理论水平和专业素养的过程。
它是一种积极主动的学习态度，也是教师不断适应教育变革和学生需求的必然要求。
1.2 教师专业发展的目标教师专业发展的目标是提高教师的教学能力和教育水平，以更好地满足学生的学习需求，促进学生的全面发展。
通过不断学习和提升，教师能够更好地应对教学挑战，提供更高质量的教育服务。
1.3 教师专业发展的重要性教师专业发展对于提高教育质量和教学效果具有重要意义。
通过专业发展，教师能够不断更新教育理念和教学方法，提高自身的教学水平和专业素养，进而提高学生的学习成果和综合素质。
二、教师专业发展的发展路径2.1 学历教育学历教育是教师专业发展的重要途径之一。
通过参加师范类院校的教育学、心理学等专业课程的学习，教师能够系统地掌握教育理论和教学技能，提高自己的专业素养。
2.2 在职培训在职培训是教师专业发展的常用方式之一。
教师可以通过参加教育局、学校组织的各类培训活动，了解最新的教育政策和教学方法，不断更新自己的教学理念和教学技能。
2.3 自主学习自主学习是教师专业发展的重要途径之一。
教师可以通过阅读教育相关的书籍、期刊和论文，参加学术研讨会等方式，不断拓宽自己的教育视野，提升自己的专业素养。
三、教师专业发展的影响因素3.1 教育政策的影响教育政策对教师专业发展具有重要影响。
政府和教育部门的政策导向、政策支持和政策激励，对教师专业发展起到了引导和推动作用。
3.2 学校环境的影响学校环境对教师专业发展起到了重要的影响。
教师个人专业成长三年发展规划
教师个人专业成长三年发展规划老师个人专业成长三年进展规划篇1时光飞逝，转眼间，我已经在三尺讲台度过了十五个春秋。
平时能勤于学习，善于思考，在实践中探求、感悟。
为了更好的提高个人的专业素养，努力成为一名反思型老师，创新型老师，我制定了三年个人进展规划。
一、自我分析（一）个人优势工作踏实，热爱教育事业，热爱学生，在工作上能够乐观完成学校领导布置的各项任务；与同事关系融洽，能和同事和睦相处，乐于助人；虚心向他人学习；能够乐观参加各类教研活动和老师继续教育学习。
（二）个人存在问题教学阅历不够丰富，教育教学手段和方法略显落后，教育科研能力薄弱，驾驭教材的能力、设计课堂教学的能力和老师语言水平有待进一步的提高，在专业素养和专业知识上有许多不足，缺乏对学生心理状态、和对他们的调查讨论。
二、进展规划总目标1、教育理念得到更新，能够以进展性眼光来看待学生与教学，具有一定的创新精神及教研意识。
2、进一步钻研学习现代教育理论、钻研新教材，掌握基本的教学规律，努力提升专业素养和教育教学能力。
3、探索生本教育理念下的新型课堂教学模式，构建自主、合作、探究的学习方式，树立正确的教育质量观。
4、通过系列的学习与讨论，使自己成为一位“爱岗敬业、为人师表、教书育人、与时俱进”的新型老师。
三、规划措施（一）、师德方面：作为一名老师，本人坚决贯彻执行党的教育方针和政策，做到既教书又育人。
严格遵守教育法规、师德规范对老师的要求，遵守学校规章制度，规范自己的道德言行，不断提高自身的师德素质。
（二）、专业知识学习：1、读书：仔细制定好三年读书计划，并严格按要求执行。
密切联系教学实际，努力学习比较系统的专业知识、教育科学知识，仔细阅读学校现有的教育类报刊杂志，不断提高自己的师德修养，丰富自身的人文底蕴。
2、听课：乐观争取参加各级各类组织教研、观摩等活动，虚心向他人学习，多和他人沟通和沟通，不断充实自己，每学期听课学习不少于12节，乐观参加各级各类组织的教研课、观摩课活动。
教师个人专业发展总结范文
教师个人专业发展总结范文教师个人专业发展总结范文1我通过这一学年的学习，自己专业文化水平有所提高，而且不断更新了知识，更新了教育观念，优化了课堂教学，使自己的教育教学工作，及教学水平更上了一个新的台阶，现将本学期个人成长专业发展总结如下:一、提高认识，加强责任感和紧迫感新世纪的教师，应具有高尚的师德和良好的心理素质，具有精湛的教学技艺，创造性的.从事教育教学工作，以此完善、发展自我。
然而教师专业能力既是提高教育质量的关键，也是制约教育质量的瓶颈。
因此，对教师也有了更高的要求，为了提高个人教学水平，我认真学习新课标，领悟新课标精神，努力做好教学工作，保质保量完成教学工作。
本学期，我认真的备课、编写教案，设计适应学生的教学方法，开展有效的教学。
在教学中我把学生放在首位，发挥学生的主体作用。
对阶段规划和措施我认真对待，不断反思，不断更新教育观念，脚踏实地做好本职工作。
二、不断优化课堂教学，形成了自己的教学风格。
在本学期的教学工作中，我深深地认识到:只有不断充实自己，不断迎接挑战，认真过好每一天，才会取得更大的进步。
我是个普通的教师，但我坚信，把普通的事做好，这本身就不普通了，所以为了我爱的教育事业，我认认真真做好每一件工作。
三、丰富专业知识，加强业务学习1、加强专业能力的培养，促进知识结构的发展，具备新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。
我利用课余时间加强专业知识的学习，开展互助活动，多听课，学习经验丰富的教师先进之处，运用于教学。
2、观摩、讨论、学习，提高思想认识和教学水平。
认真学习教育教学理论，研究教育教学方法，开展听课评课活动，以此提高自己的教研能力。
3、认真参加学区以及学校的教研活动，多听课，多学习。
四、依照发展目标完善自己。
依照发展目标不断完善自己，这样，在教学工作中，使我积累了不少的教学经验，努力成为成熟期教师，并向学者型教师转型。
在教学中不断反思，通过反思，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平;同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解。
教师个人五年专业发展规划范文(6篇)
教师个人五年专业发展规划范文(6篇)第1篇: 教师个人五年专业发展规划作为一名老师，也是要有自己的发展规划，清楚自己的一些优势，明白自己有哪些方面要去提升的，只有如此，才能让自己的工作做得更好，明白了自己的方向，也是懂得如何的去提升自己，让自己成为一名更好的老师而努力。
一、个人素养的提升作为老师，不但是要每天做好工作，同时也是要不断的提升自己的修养，个人的素质以及自己的学识都是要有进步的。
除了平时多去看书，多去看一些老师的讲课，自己也是要不断的找自身一些做的还不够好的方面，和优秀的老师多去对比，也是可以看到自己的问题所在，这也是可以让我们不断去进步，不断的有成长的。
只有自己做好了，那么才能是让学生来学习，老师自身的素质如何，师德如何，而教出来的学生也是会变得更为优秀的，作为一名老师，只有不断提升自己的修养，改变自己，一些习惯，一些方面不断的优化，向更优秀去看齐才是更好的发展，也是对学生，对自己这份工作的一个负责。
同时在办公室里面也是要多和同事们去交流，对于自己的课堂，可以邀请来听，帮忙找到不足，然后优化。
二、工作任务的完成自我的提升，可以让工作开展也是更为的顺利，同时工作的任务也是要去完成，要为了学生们的成长不断地付出，平时要积极的备课，准备教案，对于课堂的讲解自己也是多去反思，如何的来做，让学生们学的更好，更能投入进来，多一些的互动参与，让学生是融入到学习里面，去自主的学习知识，而自己课后多去反思，看学生们的作业，对于差生也是要多一些关心，去了解他们成绩糟糕的一个原因，是由于基础差的问题，还是对科目不喜欢，或者是自己没有教好，让学生对于上课根本没有太多的兴趣，这些工作都是要去做好，积极的投身到其中去，只有如此，才能让自己的教育做好，学生们都是学到知识，有好的一个习惯并且也是对于老师是喜欢，愿意来听课，更会主动的去学习，有自己的一个方法。
作为老师，自己的进步，也是可以给学生们的成长加码，让他们变得更为优秀，同时也是让自己的能力得到进步，只有规划好，不断的去改变，工作上也是要有自己的方法以及思考，多和优秀的老师交流学习，让自己不断成长。
教师个人专业发展内容
教师个人专业发展内容
教师个人专业发展是指通过不断学习和实践，提升自身教学水平和教育质量的过程。
以下是一些有助于教师个人专业发展的内容:
1. 学术研究：教师可以通过参加学术研讨会、发表论文、参与科研项目等方式，提升自己的学术水平，增强自己的专业素养和教学能力。
2. 教育培训：教师可以通过参加各种形式的教育培训，如工作坊、培训班、课程学习、在线学习等，更新自己的教育知识和技能，提高自己的专业水平。
3. 反思实践：教师可以通过反思自己的教学实践，发现问题和不足，并寻找改进的方法和策略，不断提高自己的教学质量和教学水平。
4. 团队合作：教师可以通过与同事合作，分享教学经验和知识，相互学习和促进，提高自己的教学能力和团队协作能力。
5. 学生评价：教师可以通过对学生的评价，了解自己的教学方法和效果，及时调整和改进自己的教学策略和方法，提高教学质量。
6. 专业认证：教师可以通过参加认证考试，如教师资格证书、课程认证等，证明自己的专业水平和教学能力，增强自己的竞争力和职业发展。
7. 终身学习：教师需要不断学习和更新教育知识和技能，以适应不断变化的教育教学环境和需求，实现终身学习和专业发展。
教师个人专业发展是一个长期而复杂的过程，需要教师不断学习和实践，不断提升自己的专业水平和教育质量，为学生的成长和发展做出贡献。
教师个人专业发展报告范文5篇
教师个人专业发展报告范文5篇教师个人专业发展报告范文（精选篇1）时间总是来去匆匆，转眼三年就要过去了，在这三年的工作当中，我工作起来更踏实了，经过努力。
作为一个班的班主任，任务更加艰巨了，可是经过三年的努力，学生的学习也渐渐上了轨道，教学的同时也加强了学习。
一、读书反思：1、读书方面。
我每一天用“让读书成为习惯”来提醒自我。
作为年轻教师，除了平时多向别人学习之外，的一个学习方法就是多读书，多与网络交流。
我虽做不到每一天读书，但这学期我已努力做到每周至少有5天或多或少的来读一点，看一点，不断填充着自我。
我也体会到了读书的好处：书的确是心灵的雨露，是精神的家园，也是发泄烦闷的朋友，是医治心灵创伤的良药，在高兴时我能够读书，在心烦时我也也能够读书。
2、反思方面做得还不够。
还不能完全做到及时反思，或反思后并没有根据反思及时改善。
打开这学期的“粉笔岁月”，记下的工作困惑或失误不少，而有困惑，解决了吗?有失误，改正了吗?只是去反思，但真正能改正到位的却寥寥无几。
我看这一点是我以后最需要反思，最需要坚持做到的，还是先把发现的问题解决了吧。
二、课堂教学：1、认真备课。
不但备学生，并且备教材、备教法。
根据教学资料及学生的`实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课做出总结。
2、增强上课技能，提高教学质量。
在课堂上异常注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得简便，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的本事。
3、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。
对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情景，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情景及时改善教学方法，做到有的放矢。
4、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不一样层次的学生进行相应的辅导，以满足不一样层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。
教师职业发展分析及规划(9篇)
教师职业发展分析及规划（9篇）教师个人专业发展规划篇一随着新课改理念的不断提升，对教师的理论素养、个人素质及教育教学观念提出了更高更新的要求。
作为一名教师，我们要与新课改同行，适应新课程要求，更新观念，转变角色，学习掌握新的专业知识和技能，做学习型的教师，使自己成为适应时代发展，符合高品位要求的教育者。
鉴于自身情况，特制定个人专业五年发展规划，为自己今后的发展指明方向。
一、自我分析优势分析：1、我能热爱教育事业，工作认真踏实，乐于从事教学科研2、现有的课堂教学实践经验，能够胜任各年级的数学教学工作，能配合学校做好各项工作。
容易接受新事物和新观点，具备一定的的教育科研能力。
3、能够运用现代信息技术，并灵活有效地为教学服务。
4、能正确处理和同事、家长、学生之间的关系。
剖析不足：1、对于现在课堂教学有些茫然，尤其是新课标下的教育教学实践当中还显得不熟练，操作时会走老路子。
2、对待学生或者工作有时有点急功近利，对待学生耐心还不够。
3、在教学研究中虎头蛇尾，主要是惰于动笔，不善于总结和整理。
二、个人专业发展规划目标第一年（20__--20__年）1、认真学习新的教育理念，提高自身素质，形成职业道德高尚，教育教学行为规范；专业知识扎实，文化背景知识丰富，具备实施素质教育的能力。
2、做一个受学生爱戴、拥护的好教师，完善自身综合素养，业务过硬，力争使自己能够成为学校学科带头人，不断完善教育工作，争取成为在本校内有一定影响力的教师，为申报小教高级职称做好准备。
第二年（20__--20__年）1、巧练课堂教学基本功，确保教育教学质量稳步地向前发展。
2、充分运用新的教育理念指导教学，在教学中大胆实践，开拓创新，重点培养自身在课堂教学中随机应变的机智和体现学生的主体地位的教学风格。
3、深入教学领域的研究，确立研究课题，虚心请教，集思广益，同伴互动，收集信息，探讨交流，成为一名优秀教师。
第三年(20__--20__)年1、积极推进素质教育，学生形成乐学、善学的局面。
教师个人专业能力发展计划6篇
教师个人专业能力发展计划6篇教师个人专业成长计划篇一回顾忙忙碌碌的教育教学工作，发现原来在已逝去的近2/3的教学生涯中竟没有留下多少清晰的成长足迹。
参加了专业培训班后，我恍然大悟：原因是我从没为自己的专业成长道路作过规划。
一、优势。
1、热爱教师职业、热爱学生，有较强的责任感和进取心。
2、谦虚好学，不断进取愿意承担教学工作。
3、普通话标准，课堂上能用语言感染学生，能使学生能融入创设的意境。
4、教学中非常注重学生良好习惯的培养。
二、存在的问题。
1、在教学中知识掌握的深度还显得很肤浅，没有深入思考，没有形成自己的特色。
2、钻研教材不系统，太依靠教参等辅助资料。
3、缺乏系统的理论学习和专业的培训，在理论联系实际方面做得不好。
4、自身学习还不够，看的书不够多。
5、科研能力有待进一步提高。
三、在今后的教学中为了能跟上形式，制定以下目标。
1、课堂教学方面：以新课标理念为指导，整体把握物理教学特点，深入钻研教材，提高文本解读能力，积极承担各类公开课，实现课堂教学上的`突破，实现个人在课堂教学中的成长。
2、教育科研方面：积极学习教育教学理论，主动将理论与实践结合起来，进行小课题研究。
积极撰写教育随笔，并向专业杂志投稿。
3、个人修养方面：要读“杂书”，要多读书，读自己感兴趣的书，读孩子感兴趣的书，夯实知识底蕴，成为一个有书卷气的老师。
四、从以下方面实现自己的目标。
1、树立终身学习的观念。
（1）向专家学：观摩名家课堂教学（实录），提高课堂教学艺术；（2）向身边的同事学：三人行必有我师，多向校内外有经验的老师学；（3）向书本学：既要读专业的理论书籍，提高理论修养，又要看各类杂书，拓宽视野；（4）养成好习惯：睡前15分钟阅读；每周一篇教学反思；每学期一篇有质量课堂案例。
2、做到理论与实践有机结合。
（1）备课：不断提高教材解读能力，努力上好每一堂课；每学期能磨出一两堂自己较为满意的研究课，示范课。
（2）听课：积极参与研讨，在思维碰撞中提高认识。
什么是教师专业发展
什么是教师专业发展教师专业发展是指教师在职业生涯中通过不断学习和成长，提高自身教学能力和专业素养的过程。
随着教育环境和教学理念的不断变化，教师专业发展变得越来越重要。
本文将从教师专业发展的定义、重要性、目标和方法等方面进行详细阐述。
一、教师专业发展的定义教师专业发展是指教师通过不断学习、反思和实践，提高自己的教学能力和专业素养的过程。
它包括教师对教育理论、教学方法、学科知识和教育技术等方面的学习和研究，以及教师个人成长和职业发展的规划和实施。
二、教师专业发展的重要性1.提高教学质量：教师专业发展可以帮助教师不断更新教育理念、教学方法和教育技术，提高教学质量，提高学生的学习效果。
2.适应教育变革：教育环境和教学理念不断变化，教师专业发展可以帮助教师适应这些变化，保持教学的前沿性和创新性。
3.促进教师个人成长：教师专业发展可以帮助教师不断提高自己的专业素养和教育能力，实现个人职业发展和成长。
三、教师专业发展的目标1.提高教学能力：教师专业发展的主要目标是提高教师的教学能力，包括教学设计、课堂管理、评价和反馈等方面的能力。
2.提升专业素养：教师专业发展的目标还包括提升教师的学科知识水平、教育理论和教育技术的应用能力，提高教师的专业素养。
3.实现个人成长：教师专业发展的目标还包括帮助教师实现个人职业发展和成长，提高自我管理和领导能力。
四、教师专业发展的方法1.学习研讨：教师可以通过参加教育培训班、研讨会和学术会议等形式的学习研讨，更新教育理念、教学方法和教育技术。
2.教学实践：教师可以通过教学实践来不断改进自己的教学能力，实践中不断反思和调整教学策略，提高教学效果。
3.专业交流：教师可以通过与同行的交流和合作，分享教学经验、教材资源和教学方法，互相促进和学习。
4.自主学习：教师可以通过阅读教育相关书籍、期刊和网上资源，进行自主学习和研究，提高自己的学科知识和专业素养。
总结：教师专业发展是教师在职业生涯中不断学习和成长的过程，它对于提高教学质量、适应教育变革和促进教师个人成长都具有重要意义。
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“如果不进行批判和反思，就会总是认为事情 的对与错、是与非应该按专家说得算。于是，我 们就永远只能从别人那里明白做任何事的意义， 于是任何时候的教学都是在实现别人的思想。”
——[美]布鲁克菲德
案例：如何引导学生进行有效的交流
——小学数学“两位数减两位数”课例研究 （上海教科院 王洁）
实践改进与教师学习融为一体的 研究活动，是把新理念落实在教育 教学过程中，提高教师素质的有效 途径。
教师专业发展的三种基本类型
教学（教育者）——教学型教研 研究（研究者）——研究型教研 学习（学习者）——学习型教研
教学型教研
这种研究一般以“课例”为载体，围绕 如何上好一节课而展开，研究渗透或溶入教 学过程，贯穿在备课、设计、上课、评课等 教学环节之中，活动方式多以个体反思及同 伴成员的沟通、交流、讨论为主要方式，研 究成果的主要呈现样式是课堂教学、教案和 案例式的课堂教学。
课结束后，教研组的老师们再一次进行了讨 论。
反馈会议上老师们说了许多，各人表达的共同 意思是：原来还以为课堂中只要让学生充分交 流就行了，现在知道了仅仅充分交流还是不够 的，交流中还要引导学生彼此的沟通和相互的 理解；还要培养学生的优化思想。
其中不少老师这样说：“听了沈老师的课，我 知道如何引导学生进行有效的交流了。
这种注重计算结果和算法一统的教学，对培育和发展 学生的思维有多大价值？
我们在集体反思与讨论的基础上，得到了一个共同认 识：教师应尊重和鼓励学生独立思考，提倡算法多样 化。换言之，计算教学的重心不能只放在结果上，应 更关注学生主动探索计算方法的过程，只有如此才有 可能培养学生灵活计算的能力。
“还有不同的方法吗？”
老师们普遍感到沈老师的课没能体现新课程理念。
教研员何老师向我们介绍了国家和上海市中小学数学 课程标准中关于计算教学要“提倡计算方法的多样化” ，让学生“积累四则运算的感性认识，探究计算方法” 的新要求 。
传统的计算教学，教师关注的重点是：学生计算方法 的掌握和计算的熟练程度。
课堂上，在教授了计算规则后，一般会让学生反复地 操练，有的老师要求学生对100以内的加减法等简便 运算要达到“脱口而出”、自动化的程度。
目的：聚焦课堂、改进教学 载体：课例 《浅水洼里的小鱼》 实践：集体备课、公开教学
（1）语文教学不是一种告诉， 而是一种体验，力求“以读为 本,边读边悟”。
（2）教学需要充分预设，也 需要即时生成，在课堂上做到 随学而导。
曾老师从“教材的 艺术性处理”角度 评价“抓重点词句 的策略”
董老师从“学生的 情感走向”角度评 价“抓学生情感边 读边悟的策略”
2、 教学困惑
3、 名师启发
（1）教师对教材的把握准确，找 准指导朗读的切入点； （2）教师对课堂生成资源的把握 到位。
朗读指导的研究
学习资料《语文课程标准》、 《语文课程标准解读》、《走进新 课程》、《朗读教学学习资料汇 编》……
召开“朗读指导的策略研究”讨论会
提出假设： （1） 以重点词、句、段的朗读指导为突破口，带动 全文的朗读及理解。 （2）朗读指导要遵循学生情感发展的规律，先理解感 悟，再进行感情朗读。 （3）教师要抓住课堂生成资源，对学生朗读及其体验 的抒发及时进行指导提升。
教师专业发展： 途径与载体
温州市教育教学研究院 麻晓春 2009.8
没有教师的发展，就没有学生的发展
对学生的成就来说，教师质量这 个变量远比其他变量重要的多.
一、教师专业发展的途径
教师成长的秘密
专家教师 经验教师 职初教师
——美国学者•舒尔曼
本体性知识（学科的原理、规则，教学法知识） 实践性知识（学科教学的特殊案例、个别经验） 条件性知识（教育教学的策略，核心是反思）
困惑、疑问再一次流露在老师们的脸上。
通过仔细的录象观察和深入的语言分析，我们发现： 教师的教学语言中几乎没有一句引导学生相互沟通的 话，板书中没有引导学生对各种方法进行整理的暗示 ，总结中没有意识到要引导学生进行合理、优化的判 断。或许这是造成本堂课课堂交流低效的主要原因。
最后我们觉得很有必要再次作出改进，沈老师愿意再 上一次课。我们再一次进行了集体备课，大家达成共 识的改进意见：在交流中教师要适时介入，利用与同 伴比较异同的办法引导学生相互沟通理解，利用与同
在学生交流的过程中，教师边板书边反复用 “还有不同意见吗？” “真行！”的课堂语言 组织交流；用“你怎么想的？”“为什么？” 引导发言者表述自己的思维过程。
整个交流过程教师流露出满意的神态，最后 老师说：“小朋友，你们的办法真多！以后大 家就用自己喜欢的办法来进行口算。”
我们教研组的所有老师观课后，一起坐了 下来。
在大力提倡转变学生学习方式的课程教学改革中，课 堂交流已经被越来越多的教师重视。但如何提高课堂交流 的实效，如何引导学生进行有效的交流，不同观念或不同 阶段的教师有不同的理解，表现出不同的教学行为：
学生的交流可以使课堂气氛活跃； 学生的交流便于教师了解学生的实际情况； 学生的交流不仅是为了教师的了解，更重要的是为了学生 相互间的学习、启发和取长补短; ……
研究的成果：强调个人的行动智慧 更多的是行为的改进
二、校本教研是教师专业发 展最有效的载体
案例
一个专题式的校本教研
（瓯海实验小学）
1、 课标要求
新课标指出 “在阅读教学中，要让学 生充分地读，在读中整体感知，有所感悟， 培养语感，受到情感的熏陶。朗读能发展 学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读 能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐 步加深。”
学习型教研以学为着眼点，这种研究通 过阅读、倾听、观摩、调查， 听报告，看录 像等形式，学习新理念、新方法、新模式， 提高自己的学科知识、教科研知识和文化素 养。
教学型教研、研究型教研、学习 型教研是教师专业发展三种基本类型 ，它们是有机结合的。教师的实践反 思要以教学工作为基础，学习积累， 研究教学，发现规律。
的意思了吗？谁再来说一遍？” 三名学生依次模仿着说了一遍，而后沈老师进行了归纳小结并进行了 大量的巩固练习。
课后，教研组进行了讨论。
沈老师自己对课不满意而且困惑：这堂课学生学得比 较被动，课堂交流也不活跃，有什么办法能使学生学得 积极主动起来？
教研组教师的看法是：沈老师教的还是扎实的，只是 在培养学生思维能力上明显不够。
在春游情境下产生例题“76-19”后，教师揭题并展开了以下的教 学过程。 师：动脑筋想一想、算一算“76-19”的差是多少？怎么想的？然后 在 小组内说给大家听。看谁的方法多？ 在学生充分交流的基础上进行了全班交流。 师：谁能把你的方法说一下。 生1：我是先算76-10=66，再算66-9=57。所以76-19=57。 生2：我是先算76-20=56，再算56+1=57。所以76-19=57。 生3：我是先把76看成79，79-19=60，60-3=57。所以7619=57。 生4：我是想竖式算的。 生5：我是这样算的：先76-9=67，再67-10=57。所以76-19=57 。 生6：我把76看成80，把19看成20，80-20=60，60-4=56， 56+1=57。 所以76-19=57。 生7：我把19看成16和3，76-16=60，60-3=57。所以76-19=57 。
老师们感到很兴奋，恍然大悟：交流中有很多 学问。
“谁再来说一遍” 发现：学生没有交流
问题：我们如何引导学生交流 在理论指导下的实践：改进自己的教学
“还有不同的方法吗？” 学生真的交流了吗
问题：我们如何引导学生有效的交流 在理论指导下的实践：改进自己的教学
“听懂他的意思了吗？你的办法与他不同在哪里？” 教师的观念、技术和课堂效果得到了提升
教师专业发展的途径
学习 学习进修 专题研习 参观访问 教学观摩
……
实践 练基本功 协同备课 实践反思 上公开课
……
研究 教例研究 行动研究 文献研究
实验研究
……
反思性实践 是教师专业发展的最重要途径
教师成长 = 实践 + 反思
——波斯纳， 1989年
医生的真功夫在病床，教师的真功夫在课堂。
教师的学习不进行有效的交流 ”展开研究。沈老师的一堂公开课成为了我们研究的 开始。
沈老师课的内容是 “两位数减两位数（100以内不 退位和退位）”（是上海“一期教材”三年级第一册 ）。
我们教研组的全体老师和区教研员何老师一起观了沈 老师的课。
“谁再来说一遍”
师：小朋友，今天我们学习100以内的口算减法。 （教师揭题“两位数减两位数”后，呈现春游情境图。） 师：请小朋友想一想春游你想花多少钱？ （根据学生的回答教师在黑板边上板书86、42、36、49、28）。 师：根据黑板上的这些数据能不能提出一些减法问题，并列出算式。 （根据学生的回答教师板书算式了一些算式，比如：86-42，49-28，
伴比较合理、简便的办法培养优化意识。
“听懂他的意思了吗？你的办法与他不同在哪里？
”
学生在春游情境图下生成的算式还是“76-19” 生1：我是这样算的：76-10=66，66-9=57。所以76-19=57。 师： 谁听懂他的意思了？谁能解释一下。 生2：他的意思是先把19分成10和9，先76减10等于66，66再减9
研究型教研
研究型教研以研为着眼点，这种研究一 般以“课题”为载体，围绕一个科学问题而 展开，遵循科学研究的一般程序和基本规范 ，研究课题及其所形成的研究报告是研究活 动的主线，发现、创新是研究的重要途径和 产生研究成果的依据。活动方式以课题研究 小组为主，研究成果的主要呈现样式为课题 研究报告。
学习型教研
对于这堂课，老师们感到很兴奋。有老师说 ：沈老师让学生独立地尝试、探索，这样就可 以使不同的学生有不同的口算方法，交流尤其 充分！
也有教师认为，沈老师让学生在小组内、向 全班交流自己的口算方法，这样可以使全体学 生共享智慧。