小学三年级语文作文教学方法
小学三年级作文辅导方法及范文
【导语】小学生学写作文，是让他的自我表述能力的一个进步，学好作文，可以让他在以后的学习中更加有兴趣，更能熟练、顺畅的表达自己的观点、看法以及更加成熟的理念。
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【篇一】小学三年级作文辅导方法一、树立孩子写作的信心三年级的孩子刚接触作文，要帮助小学生们树立写作的信心，在命题方面，给孩子限度的让他们自由发挥空间，命题范围尽可能宽泛些。
二、推荐一些合适的阅读书籍现在的课外书籍五花八门、类型众多，可以给孩子们推荐一些可以拓宽孩子们的知识领域、名人书籍、历史书籍、科研等方面的书籍，并且让孩子们在阅读的时候可以采集一些精彩优美的句子、或者片段，能够养成良好的读书记笔记的习惯，能够学以致用，那样可能能够提高孩子的写作水平。
三、提高孩子的阅读效果虽然有的孩子阅读的书籍很多，但是整体的语文素养却不见明显的进步，这又是什么原因呢，其实仔细观察，这些孩子不是潜心研读，只是凭着自己的兴趣，看自己感兴趣的话题，这时候如果有人能够引导孩子在阅读中，能够充分调动注意力、记忆力、观察力和想象力，能够做到将读思写结合，这样就更有利于孩子在思维和语言写作方面积累。
四、要注意读写结合读写结合就是要将阅读和仿写结合，意识要多阅读，要广泛的获取知识，还有将优秀的句段反复读几遍，甚至可以能够背下来，理解句段的含义，转化为自己的，供自己使用，二是学会仿写，三年级阶段既要放手让学生去写，又要严格训练，严格要求，逐步形成良好的写作技能。
无论写什么都要求能够表达准确、清楚。
所以读和写是可以相互迁移。
因此，可指导学生模仿范文中作者的写作思路，将范文的构思、选材、谋篇、分段造句、用词、开头、结尾及过渡的方法运用到自己写作中。
五、注重与其他学科相结合作文教学不能单纯地看作是语文学科的事，所以教师要做有心人，不但要精心上好每次作文辅导课。
而且要随时注意同其他学科的结合，抓住机会及时指导写作。
三年级作文教学设计(优秀11篇)
三年级作文教学设计(优秀11篇)小学三年级作文教案篇一教学要求：1．学习把自己的想法写清楚。
2．用词要准确，语言要通顺，表达要具体。
3．听取别人建议，尝试修改习作。
教学重难点：1．抓住一个想法写清楚。
2．尝试修改习作。
课前准备：PPT课件教学时间：1课时教学过程：一、导入新课。
同学们，生活中有很多需要改进的问题。
如果我们积极表达自己的想法，提出自己的改进建议和解决办法，就能使我们的生活更加美好。
二、事例引导。
请同学们读一读生活中的小事例。
（课件出示事例一）1．自由读，小组交流。
事例一提出了什么想法？为什么会有这样的想法？2．汇报。
（课件出示事例二）3．自由读，小组交流。
事例二提出了什么想法？为什么会有这样的想法？4．汇报。
5．你觉得这两个事例写得怎么样？评价一下。
三、畅谈想法。
生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？1．小组内交流。
2．小组选派说得好的代表发言。
3．全班进行评价交流。
你觉得他说的怎么样？四、写出想法。
从自己的发现或同学列举的现象中选择一个写一写。
课件出示温馨提示：1．把自己的想法写清楚。
2．注意用词要准确，语言要有条理。
3．写后读一读，自己尝试修改一下。
五、作文交流。
请完成的同学读一读自己的作文，集体评议。
第七单元习作指导我有一个想法写作思路：1．审阅题目：本题要求我们写关于生活中的想法。
2．选定内容：自己生活中遇到过什么问题，这些问题是否需要改进呢？把你的想法写出来，提出合理化的改进建议。
3．表达方式：叙述。
4．表现手法：首尾呼应，开篇点题。
5．结构顺序：在写作文时，首先提出问题，把你的想法写清楚，然后写对这种想法的改进办法或建议。
下水文：我有一个想法我有一个关于房子建设的想法。
①我觉得现在自己住的小区里，设计不合理的地方就是没有一个像邮箱一样的收取快递的箱子，如果有这样的箱子对我们来说真的是很实用的一个设计。
②因为白天的时候，我们上学，父母上班，家里都没有人在，快递员只好把快递送到物业保管。
三年级作文怎么辅导
三年级作文怎么辅导
三年级学生正处于学习写作的初级阶段，辅导他们写好作文需要耐心
和方法。
以下是一些辅导三年级学生写作文的建议：
1. 培养兴趣：首先，要激发学生对写作的兴趣。
可以通过阅读有趣的
故事书、观看动画片等方式，让学生感受到文字的魅力。
2. 基础训练：从简单的句型开始，教授学生如何组织句子，使用恰当
的词汇和标点符号。
3. 观察能力：鼓励学生观察周围的事物，如植物、动物、天气等，并
引导他们描述这些事物的特点。
4. 思维拓展：通过提问，引导学生思考问题的不同方面，比如“如果
你是一名老师，你会怎么做？”这样的问题可以激发学生的想象力。
5. 写作练习：定期布置写作练习，如写日记、写信、写故事等，让学
生在实践中提高写作能力。
6. 审题能力：教会学生如何读懂作文题目，理解题目要求，并围绕主
题展开写作。
7. 结构安排：指导学生如何安排文章的结构，包括开头、正文和结尾，使文章条理清晰。
8. 词汇积累：鼓励学生阅读，扩大词汇量，教会他们使用同义词和反
义词，使文章更加丰富多样。
9. 修改与润色：写作完成后，引导学生自己检查作文，修改语法错误和不通顺的句子，提高文章的可读性。
10. 正面反馈：对学生的作文给予正面的反馈和鼓励，指出作文中的亮点，同时温和地提出需要改进的地方。
11. 亲子互动：鼓励家长参与到孩子的写作过程中，与孩子一起讨论作文的主题和内容，增加亲子间的互动。
12. 使用工具：利用网络资源和写作软件，帮助学生收集信息，整理思路，提高写作效率。
通过这些方法，可以帮助三年级学生逐步提高写作能力，享受写作的乐趣。
怎么教孩子写作文的方法三年级(必备8篇)
“流水不腐”，作文亦是如此，胸中有足够的“工料”，写作时才有底气。
为此，平时引导学生采用以下几种方法积累作文素材。
①博学广识，勤记录教师自身要多看书刊杂志，遇到好的书籍、篇目可以推荐给学生，要求学生撰写读书笔记，让学生学习成功文章的成功之处，为学生写出成功的文章打下基础。
对于善于引经据典遣词造句的学生要及时给予表扬鼓励，从而培养学生爱读书和常练笔的习惯。
②善于观察，多动笔通过案例教学授予学生观察方法，经常抓住教育时机，提示学生留心观察日常生活的事物和现象，要多种感官共同参与，形成最全面的印象，多写观察日记（日记）。
学会联想，把事物写活一点。
③深化活动，常训练多开展一些适合学生年龄特点的活动，丰富学生的生活，学生的作文才会言之有物。
还可以跟校园时令活动结合起来，献爱心捐款等慈善活动，结合这个契机，让学生习作《点滴关爱暖心怀》。
学生亲身经历，有话可说，有内容可写，才能写出实感，写出韵味。
想要在作文方面取得成功，审题会意就是要迈出的第一步，这要求学生能从题目中准确地找出限定的习作范围和要求。
在平时教学中，分析课题时我们就要训练学生审题会意的能力。
教师要引导学生注意图中人物的服饰，想想她们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。
为何文章要定为“胜似亲人”？她们是不是真正的“亲人”呢？初步理清思路后，还要引导学生通过整体构思，围绕一件（或几件）具有特殊意义的事来写。
教师通过引导学生分析这篇习作的题目和要求，启发想象，不但培养学生审题会意的能力，也提升了学生的作文的构思水平。
写作时不但要有情，还要有善于表情达意的手。
习作时必须借鉴成功作文的成功之处，注重审题会意，有了好的立意，选择和组织材料才有依据。
要使文章感情真切，遣词用句必须准确到位、恰如其分。
要帮助学生达到这一水平，阅读教学中教师就要经常重视培养学生用词造句能力和恰如其分，准确表达自己意思的能力，做到言必达意。
当然，培养这种能力也可以从口头回答问题、书面回答问题、造句写片断等多方面进行逻辑训练。
小学生三年级语文作文写作技巧
小学生三年级语文作文写作技巧对于三年级的学生来说，开始正式学习写作是一个重要的阶段。
以下是一些三年级作文写作的技巧，希望能帮助同学们更好地提升写作能力。
一、注重积累素材1. 观察生活生活是写作素材的源泉。
引导学生多观察周围的事物，比如家里的宠物、校园里的活动、大自然的变化等。
让他们学会用眼睛去看、用耳朵去听、用鼻子去闻、用手去触摸、用心去感受，这样才能写出真实生动的内容。
2. 阅读积累鼓励学生广泛阅读各种优秀的书籍、故事、童话等。
在阅读过程中，学生可以学习到不同的写作风格、词汇和表达方式，同时也能积累丰富的故事素材和知识。
可以准备一个摘抄本，让学生把喜欢的好词好句摘抄下来，便于日后运用。
3. 体验活动积极参加各种实践活动，如参观博物馆、郊游、参加比赛等。
这些经历会给学生带来独特的感受和体验，为写作提供更多的素材。
二、培养写作兴趣1. 选择感兴趣的话题让学生从自己感兴趣的话题入手，比如喜欢的动物、游戏、动画片等。
这样他们会更有热情去表达自己的想法和感受，也更容易写出好文章。
2. 采用多样化的写作形式除了常规的记叙文、说明文等，可以尝试让学生写日记、童话、诗歌等不同形式的作文。
多样化的形式可以激发学生的创造力和想象力，让他们觉得写作是一件有趣的事情。
3. 给予肯定和鼓励及时给予学生肯定和鼓励，对他们的每一点进步都要表扬。
让学生感受到写作的成就感，从而增强他们的自信心和写作兴趣。
三、掌握写作基本方法1. 明确主题在写作之前，要让学生明确文章的主题是什么，也就是要表达的中心思想。
主题要清晰明确，贯穿全文。
2. 拟定提纲引导学生学会拟定简单的提纲，比如开头怎么写、中间写什么内容、结尾如何总结等。
提纲可以帮助学生理清思路，使文章结构更加合理。
3. 写好开头和结尾开头要吸引读者的注意力，可以采用开门见山、设置悬念、引用名言等方式。
结尾要简洁有力，能够总结全文或升华主题，可以用表达情感、提出希望等方法。
4. 运用描写手法教学生学会运用各种描写手法，如外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
三年级作文指导方法(优秀3篇)
三年级作文指导方法(优秀3篇)小学三年级作文指导篇一一、积累词汇，丰富语言。
新课标提出积累各种素材、加强背诵的要求。
要求“在阅读中积累词语”，“积累自己喜欢的成语和格言警句”，“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。
在语文教学中，我们应引导学生多读书，读好书，通过大量的阅读丰富语汇，为习作积累必要的语言材料。
二、积累素材，开拓思路。
生活是写作的源泉，要想让学生写好生活作文，须指导学生学会观察生活，做生活的有心人，留心家庭生活、学校生活和社会生活。
1、在家庭生活中体验。
鼓励学生学做一些家务，从劳动中吸取生动有趣的生活素材。
如洗衣服、烧菜、钉钮扣、整理房间等。
学生亲自参与生活，获得深刻的劳动体验，丰富了情感，为写作开启了鲜活的永不枯竭的源泉。
2、在学校生活中寻找。
学校生活精彩无限，留心学校中的人、物、事也是学生积累素材的好途径。
同学、老师的喜怒哀乐，优雅整洁的校园环境，紧张有序的学习氛围，自主创新的少先队活动无不有待于我们去细心寻找。
3、在社会生活中开阔视野。
现实生活丰富多采，人人都在生活的舞台上扮演着不同的角色，而社会这个大舞台每天也在上演着不同的节目。
我们要留心观察社会中的一切事情，让学生观察大自然的四季交替，观察动植物的生长变化，观察周围的人和事，观察工地上的劳动场面，观察上学、放学的路上发生的变化。
三、积累写作技巧，提高能力。
任何技能技巧，都需要反复历练，写作也一样，训练达不到一定强度或熟练程度，就难奏效。
写作更是一种创新，须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。
要养成勤动笔的习惯。
四、积累修改方法，力求完美。
一篇好的作文不是一蹴而就的，而需要字斟句酌，注意文字表达的通顺、完美。
修改是写作不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效方法。
小学三年级的作文指导篇二今天，我和我朋友王熠天一起来到一块草坪上捉蝴蝶。
碧绿的草坪，像毛毯一样覆盖在大地上，暖洋洋的。
金色的太阳，像火球一样烤着大地，一朵朵粉色的小花，也像小女孩的裙子随风摇摆，真是一片生机勃勃的景象啊。
三年级习作的有效教学策略
三年级习作的有效教学策略
以下是一些三年级习作的有效教学策略：
1.开放式写作任务：给学生一个主题，让他们自由发挥。
这将
鼓励学生思考，并提高他们的创造力。
2.模仿性写作：让学生模仿一些著名的作品，如童话故事或大
师的作品。
这种模仿有助于学生掌握写作技巧，提高写作品质。
3.写作框架：提供一个写作框架，以便学生有一个结构和范例。
这将帮助学生组织和安排文章，同时指导他们使用正确的语法和拼写。
4.提供反馈：老师应该定期给学生反馈，让他们知道哪些部分
需要改进和加强。
老师可以通过写在学生文章上，个别指导，小组
讨论等方式来提供反馈。
5.鼓励分享：鼓励学生与同学分享他们的写作成果。
这将激发
学生的自信心，并为他们提供一个机会，以展示他们的才华。
三年级作文写作教案
三年级作文写作教案一、教学目标1. 学生能够掌握基本的写作技巧，如正确使用标点符号、较为准确地运用词汇等。
2. 学生能够准确地理解题目中所包含的信息，并结合自己的经验和思考进行创作。
3. 学生能够形成良好的写作习惯，如：思路清晰、表达简单明了、文字流畅等。
二、教学重点1. 教学内容的正确理解与广泛拓展。
2. 学生对题目的透彻分析与创造性思考。
3. 学生对所学写作技巧的熟悉掌握。
三、教学难点1. 如何对题目进行准确的理解与分析。
2. 如何运用所学写作技巧，提高写作能力。
3. 如何发掘学生的创造性思维，培养学生的写作兴趣。
四、教学方法多种教学方法相结合：1. 师生互动。
2. 小组合作。
3. 学生自主探究。
4. 案例分析。
5. 模拟批改。
五、教学内容和方法1. 教学内容：扩展性词汇的运用教学方法：词汇卡片游戏/造句比赛2. 教学内容：标点符号的基础知识教学方法：标点符号游戏3. 教学内容：小学作文互批改教学方法：小组互批课后作业六、教学过程1. 以生活中常见的场景，如冬天里的家和学校为例，引导学生思考描述场景的方法和思路。
2. 运用词汇卡片游戏，帮助学生掌握更多的词汇。
3. 运用标点符号游戏，帮助学生理解标点符号的作用和规则。
4. 进行小组合作，集思广益，表达自己的想法与观点。
5. 课后完成作文，并进行小组互批改，让学生更深刻地理解写作的要点和正确性。
七、教学总结1. 通过多种教学方法相结合的方式，可以让学生在轻松愉快的氛围中，快速地掌握写作的基本技巧和方法。
2. 在教学过程中充分激发学生的思考，帮助学生逐渐形成创造性思维，提高学生的写作兴趣。
3. 通过小组互动学习和互相批改的方式，让学生形成良好的交流合作意识，更好地体验到合作学习的魅力。
小学三年级语文作文指导方法
小学三年级语文作文指导方法前言小学三年级是孩子们学习语文的重要阶段，语文作文作为语文学科的核心之一，也是家长和老师普遍关心的问题。
作文不仅是语文学科的重要考核内容，更是培养孩子语文能力和思维能力的有效方法。
本文将介绍一些小学三年级语文作文指导方法，帮助孩子们提升作文水平。
一、提高阅读能力作文是基于阅读的基础之上完成的，阅读能力的提高可以提高孩子的写作能力。
家长和老师可以通过以下几点方式提高孩子的阅读能力：1.增加阅读量：为孩子提供大量好书，帮助孩子尝试各类题材、风格的文本。
2.阅读策略：在孩子阅读时，可以给予指导和建议，如让孩子在阅读前自己提出问题，阅读中主动思考等。
3.阅读理解：培养孩子的阅读理解能力，帮助孩子理解文章中的信息和意义，让孩子可以通过阅读理解更好地写作。
二、让孩子多写作文孩子的写作能力需要不断的训练和积累，很多时候孩子并不喜欢写作文，那么我们该如何让孩子愿意写呢？1.激发写作兴趣：在语文学科中，与作文相关的课程很多，家长和老师可以通过有趣、生动的方式展示作文的重要性和魅力，加强孩子的写作兴趣。
2.每周布置一篇作文：家长和老师可以每周布置一篇作文的题目，让孩子有目标地去写作文，一方面可以提高孩子的写作能力，另一方面可以提高孩子的学习兴趣。
3.留出写作时间：家长可以在孩子的作息时间表中留出一定的时间，让孩子有一个固定的时间去写作文。
三、提高孩子的写作方法语文作文往往要求孩子有一定的写作方法，让孩子掌握一定的写作技巧，可以帮助孩子更好地完成作文。
1.理清思路：在孩子进行写作之前，首先要理清思路，思路清晰可以避免写作偏题，让文章更有条理。
2.风格多样：让孩子尝试不同风格的文章，如叙述、说明、议论等多样化写作风格，可以让孩子更好地掌握不同种类文章的写作方法。
3.要素齐备：让孩子熟悉不同类型的作文在写作时要求的要素，如阐述主题、描述情感等要素。
四、注重写作的规范性语文作文不仅要求孩子掌握写作技巧，还要求孩子具备一定的规范性，让孩子在写作过程中注重语言的准确性、规范性。
三年级作文有哪些指导方法
三年级作文有哪些指导方法（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级作文教案(合集4篇)
小学三年级作文教案(合集4篇)作文(composition)是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
作文分为小学作文、中学作文、大学作文(论文)。
作文体裁包括：记叙文、说明文、应用文、议论文。
以下是小编整理的小学三年级作文教案(合集4篇)，欢迎阅读与收藏。
小学三年级作文教案篇1 目标定位留心观察周围的人和事，学会抓住人物特点描写。
要点阐释本次习作要让学生学会观察周围的人和事，首要任务是拓宽思路，调动生活的积累，激发学生的习作欲望。
以介绍“同桌”为话题，注意选取合适的角度来写，突出人物某一方面的特点，进行描写。
写完后，把不满意的地方改一改，不写错别字，学会正确运用标点符号。
让学生学会有条理的表达，学会大胆的表达。
学习内容本次习作是让学生练习写人，让学生从生活中汲取素材，写真事，说实话，写自己的同桌，写的时候，姓名、年龄、相貌、个性、兴趣、爱好、优点、缺点都可以写，但一定要有主有次，把他（她）突出的特点当作重点来写。
写完后读给同学听一听，看是不是写得很像你的同桌。
课前活动结合语文实践活动课，开展“我来说说同桌”的活动。
课前活动时，事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己同桌的某一特点的材料，然后让学生自愿组合，通过活动，相互交流，畅说自己眼中的同桌是什么样的人。
活动提示：讲述的同学要善观察，抓特点；不要只讲同桌的外貌，还要讲他的性格特点或有关他（她）的小故事。
同桌的长相有什么特点？他有什么特长？你和他之间发生过什么事？你喜欢他吗？相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。
导写设计学习目标1．认真观察同桌的外貌，了解同桌的性格特点及爱好，选择某一方面的特点，有重点、有主次的介绍。
学习重点能抓住同桌特点，有重点、有主次的介绍。
学习难点抓住有趣的事情，写出同桌的特点。
课时安排一课时导写过程一、激发兴趣，引入习作同学们，在学校学习的几年里，你一定有过不同的桌友，他们个性不同，也许他是个勤奋好学的人，也许她热心助人，爱管“闲事”，也许他很淘气顽皮，活泼可爱，也许他令你愉快，经常逗你开心，……你们一起玩耍，共同学习，你一定非常熟悉全面了解他（她），有兴趣向大家介绍你真实的同桌吗今天，老师给大家提供一个机会，根据小伙伴的特点，写篇文章来表达你的真情实感，好吗？二、小组互说，介绍同桌可以说自己同桌的相貌、性格、爱好，也可以说他的优点和缺点，或者你们之间的趣事。
小学三年级作文教案（精选5篇）
小学三年级作文教案小学三年级作文教案（精选5篇）作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的小学三年级作文教案（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学三年级作文教案1一、抓阅读阅读包括课内阅读和课外阅读。
首先是课内阅读，我们在讲每篇课文之时，应除了让学生明白课文内容及思想感情外，还应从写作方法上给学生加以指导，如为了突出中心作者是如何选材的；写人记事的文章作者怎样通过人物动作、语言、神态、心理活动等将文章写生动；写景的文章又如何通过眼观、耳闻、鼻嗅等调动各种感官将景物描写得很美的等等。
其次是课外阅读，由于学生阅读得少，积累的不够，才会出现作文无话可说，语句平淡。
对此我们首先要培养学生的阅读兴趣，这也要从课堂抓起。
在读课文时，要运用丰富多样的形式来读，激发学生的读书兴趣。
另外，我们在课外读物的推荐方面也应注意。
对于三年级学生，我们应推荐些故事性、趣味性强的难度适中的一些故事；如童话故事、寓言故事，先由这些课外读物，提起学生的阅读兴趣，再逐渐到作文书籍、科技类书籍，再到小说、报刊等。
兴趣是最好的老师，有了兴趣，不愁他们不读书，书读多了，视野开阔了、知识丰富了，写起作文来就会得心应手了，可谓是“读书破万卷，下笔如有神。
”二、抓修改美国作家科德威尔曾说过“好作文是改出来的，而不是写出来”。
还有“推敲”一词的来历等，都说明了作文修改的重要性。
同一个意思有不同的表达方式，我们修改作文是要找到最恰当的表达方式。
我们的同学，作文写完大多只读一遍，有的甚至一遍也不读，才会导致我们常常在改作文时出现的那些语句表达、标点符号不恰当闹出的笑话。
有些作文我们可从学生模糊不清的表达中，能读出选材不错，感情很真挚，但由于表达问题，读来总不够舒畅，这样的作文，我们只要引导学生，让好好修改会是一篇佳作。
对于三年级初学作文者，我们不妨进行几次集体修改作文。
三年级语文写作指导
三年级语文写作指导对于三年级的小朋友来说，语文写作可能是一个全新的挑战，但也是一个充满乐趣和创造力的过程。
为了帮助孩子们更好地掌握写作技巧，提高写作能力，以下是一些实用的指导建议。
一、激发兴趣，培养写作热情兴趣是最好的老师。
要让孩子们对写作感兴趣，可以从他们熟悉和喜欢的事物入手。
比如，鼓励他们写一写自己最喜欢的玩具、动物或者游戏。
在日常生活中，多和孩子们交流，让他们讲述自己的经历和感受，然后引导他们把这些内容用文字记录下来。
还可以通过阅读有趣的故事书、绘本，激发孩子们的想象力和创造力。
读完后，可以一起讨论故事中的情节和人物，让孩子们尝试模仿故事的结构和语言风格进行创作。
二、积累词汇和语句丰富的词汇和优美的语句是写作的基础。
可以让孩子们准备一个专门的笔记本，用来记录新学的词语和优美的句子。
在阅读中遇到好词好句，及时摘抄下来，并经常复习。
家长和老师可以通过玩词语接龙、造句等游戏，帮助孩子们巩固所学的词汇。
同时，鼓励孩子们多运用这些词汇和句子进行写作，让他们逐渐体会到准确表达的乐趣。
三、学会观察，丰富写作素材生活是写作的源泉。
要引导孩子们学会观察周围的事物，比如四季的变化、人物的表情动作、动植物的生长等。
观察时，要提醒孩子们注意细节，用心感受。
比如，春天来了，可以带着孩子们去公园，让他们观察花朵的颜色、形状，感受春风的吹拂，听听鸟儿的叫声。
回来后，让他们把观察到的内容写下来，这样的写作会更加生动真实。
还可以鼓励孩子们养成写日记的习惯，把每天发生的有趣事情记录下来，这不仅能积累素材，还能提高他们的表达能力。
四、明确写作目的和主题在写作之前，要让孩子们明白自己为什么要写这篇文章，想要表达什么样的主题。
是为了讲述一个有趣的故事，还是为了介绍一种事物，或者是表达自己的心情？比如，如果要写一篇关于“我的宠物”的文章，主题就是介绍宠物的特点和自己与宠物之间的感情。
有了明确的主题，写作就会更有方向。
五、构思文章结构三年级的孩子在写作时，可以先简单构思一下文章的结构。
三年级作文指导方法
三年级作文指导方法
三年级的作文指导方法主要包括以下几个方面：
1. 激发学生的写作兴趣：鼓励学生多读书、多听故事，培养学生的想象力和观察力，激发学生对写作的兴趣。
2. 给学生提供写作素材：可以给学生展示一些图片、短文或者提供一些话题，让学生凭借自己的观察和想象写作。
3. 引导学生构思文章结构：指导学生区分文章的开头、中间和结尾部分，并进行合理的安排。
4. 教授学生一些写作技巧：比如使用具体的细节描写、运用感官描写、善于使用比喻和拟人等修辞手法，以及使用正确的语法和标点符号等。
5. 适当批注和改正：对学生的作文进行批注和改正，指出其中的错误和不足之处，并给予相关的建议和指导。
6. 提供示范性范文：给学生展示一些好的作文范例，让学生学习其中的写作思路和表达方式。
7. 组织课堂活动：比如让学生进行写作交流、互相修改作文、举行作文比赛等，激发学生的写作热情。
三年级的作文指导方法应该注重培养学生的写作兴趣，提供足够的写作素材，引导学生构思文章结构，教授写作技巧，适当批注和改正作文，提供示范范文，组织课堂活动，培养学生的写作能力。
写好作文的技巧：小学三年级语文教案
写好作文的技巧：小学三年级语文教案。
一、培养良好的语言表达习惯语言表达能力是作文写作的重要基础，而语言表达习惯则是良好语言表达的重要保障。
在小学三级的语文教学中，教师可以通过以下方式来培养学生良好的语言表达习惯：1.讲解语言规范和用词准确性，例如引导学生使用规范的语言、避免口语化和流行语言，避免使用过于简单或语意不准确的词语等等。
2.培养学生语感和语调。
引导学生表达的时候，注重语感和语调，此外，可以通过一些口语化的教材、电视节目等来帮助学生练习这种语感和语调。
3.引导学生反思自己的口语和写作表达，比如让学生自己的文章和口语做自我评价。
二、发掘原材料和写作技巧在作文写作过程中，原材料和写作技巧都是非常重要的。
在小学三年级的语文教学中，教师可以通过以下方式来帮助学生发掘原材料和提升写作技巧：1.引导学生多读书、多看电影、多观察生活。
鼓励学生阅读各种类型文献书籍，观察自然、人类行为和人物性格等多种角度的素材。
2.学生可以采用分类组合的方式记录、整理、记忆生活中的观察数据和信息，并尽可能地将之运用到写作中。
3.在写作中，老师可以多提问，引导学生更加深刻、细致地理解作文中的细节和意味，同时引导学生加强语言组合能力和写作技巧的运用。
三、精确的大纲与个性的表述在作文写作的最后阶段，如何精准清晰地确定写作方向和个性化的表述则成为了写作的难题和最后攻克的关键所在。
在小学三年级的语文教学中，教师可以通过以下方法来强化个性化的作者感觉和确定性的写作方向：1.引导学生着重思考“怎样表述”和“怎样写出自己的风格”。
教师可以通过各种写作训练和示范，引导学生不断探索自己的语言表达和个性化表达。
2.引导学生注意严谨的逻辑和语法，帮助他们确保文章的语言表达准确性和符合规范。
3.除了严格的语言规范要求和规范的语言习惯，教师可以在课堂上给学生一个个性化的推动，例如邀请学生通过各种创造性方式将内容表述出来，帮助他们从大自然、人物性格和表述风格等各方面认识自己。
小学三年级语文作文指导
小学三年级语文作文指导语文作文是小学教育的重要内容之一，培养学生的写作能力和表达能力。
作文写作是一项需要多方面能力的综合性训练，包括语言表达能力、思维逻辑能力和文化素养等。
下面将为大家介绍一些小学三年级语文作文的指导方法，希望能对同学们有所帮助。
一、选择一个主题在写作文之前，首先要选择一个适合的主题。
主题可以是校园生活、家庭故事、节日活动、科普知识等等，关键是要选择一个自己感兴趣的主题，这样才能激发学生的写作热情。
二、构思写作内容在开始写作之前，可以先在纸上构思一下写作的内容。
可以列出关键词、关键句、逻辑关系等等，帮助学生理清写作的思路。
例如，如果主题是“我的暑假”，学生可以写出自己假期中做的事情、去的地方、见到的人等等，然后按照时间顺序进行组织。
三、语言表达与写作技巧在写作文的过程中，语言表达是非常重要的一环。
学生要使用准确的词语和表达方式，使文章更加生动有趣。
同时，适当运用一些写作技巧也能提升文章的质量。
1. 使用形象生动的语言：可以使用一些形容词、动词和副词等来描绘事物的外观和动作，使文章更加生动有趣。
例如，不要只说“我爬山”，可以说“我奋力爬上陡峭的山峰，享受着清新的空气和壮丽的风景”。
2. 运用比喻和拟人：可以使用比喻和拟人来丰富文章的表达，使之更具想象力。
例如，可以说“花朵争相开放，好像一群群欢快的小精灵在跳舞”。
3. 使用排比和并列：可以使用排比和并列来增强语气和表达的连贯性。
例如，可以说“我看到了高高的山峰、翠绿的树木、清澈的湖水，它们构成了美丽的自然景观”。
四、检查和修改写完作文后，要进行检查和修改。
可以检查语法错误、用词准确性、句子是否通顺等等。
同时，还可以重新组织文章结构，调整一些表达方式，使之更符合写作要求。
总之，小学三年级语文作文是培养学生写作和表达能力的重要途径。
同学们在写作文时要选择适合的主题，构思写作内容，并运用恰当的语言表达和写作技巧。
同时，要注意检查和修改，力求将作文写得更好。
小学三年级语文作文指导方法
小学三年级语文作文指导方法在小学三年级的语文学习中，作文是一个重要的部分。
通过作文培养学生的语言表达能力、思维能力和创造力，对提高学生的综合素质具有重要意义。
下面将介绍一些指导方法，帮助小学三年级的学生提高作文写作水平。
一、培养观察能力观察能力是作文的基础，学生需要通过观察细节、形象描写等途径来提高自己的观察力，进而能够准确地把握事物的特点和细节。
教师可以通过一些观察画面、观察小品等活动来培养学生的观察能力，使他们对周围的事物充满兴趣。
二、积累素材作文的素材来源多样化，学生需要通过广泛的阅读和实际生活中的体验来积累素材。
教师可以组织学生读一些经典童话、寓言故事等，激发学生的想象力和创造力。
同时，在平时教学中，教师可以引导学生多观察、多思考，发现生活中的一些细节和现象，将其作为作文的素材。
三、提高语言表达能力语言表达是作文的重要方面，要求学生在作文中能够使用正确的词语、句型，并能够准确地表达自己的意思。
教师可以通过扩展词汇、引导学生多阅读优秀作文等方式来提高学生的语言表达能力。
此外，教师还可以进行一些语言游戏、语言训练等活动，让学生熟练掌握一些常用的表达方式。
四、培养逻辑思维能力逻辑思维是作文的重要组成部分，要求学生在作文中能够进行条理清晰、连贯流畅的表达。
教师可以通过一些逻辑思维训练题、游戏等活动来培养学生的逻辑思维能力。
同时，在批改作文时，教师要注重指导学生整合思维，合理安排文章结构，避免内容的跳跃和篇章的不连贯。
五、激发创造力创造力是作文的灵魂，要求学生在作文中能够有独特的见解和观点，能够进行创新性的思考和表达。
教师可以通过开展一些创意写作活动，如续写故事、改编故事、设想未来等，激发学生的创造力。
同时，在批改作文时，教师也要注意肯定学生的独特见解和创新思维，给予积极的鼓励和指导。
六、提高审美意识审美意识是作文的重要方面，要求学生在作文中能够注意语言的美感和形象的表达。
教师可以通过欣赏一些优秀的文学作品、鼓励学生多读优秀作文等方式来提高学生的审美意识。
小学三年级写作教学方法总结
小学三年级写作教学方法总结在小学三年级的写作教学中，教师们采用了多种方法来帮助学生发展其写作技能。
这些方法不仅仅是教授写作技巧，更是引导学生发现和表达他们内心的想法和情感的有效工具。
以下是几种在教学中常见的方法总结：首先，我们来谈谈“故事启发法”。
在这种方法中，老师们会通过讲述各种富有想象力的故事来激发学生的写作兴趣。
这些故事可能包括奇幻冒险、神秘探险或有趣的日常情景，以此激发学生的想象力和创造力。
例如，一个关于一个勇敢的小狮子冒险的故事可以激发学生创作关于他们自己的冒险故事，从而锻炼他们的叙事能力和想象力。
其次，还有“模仿创作法”。
在这种方法中，老师会选取一些经典的儿童文学作品或者学生喜爱的故事作为范本，鼓励学生模仿其风格和结构进行创作。
通过模仿，学生可以学习到如何运用适当的语言、句式和结构来构建自己的文章。
例如，学生可以模仿《小王子》中的描写方式来创作自己的环境描写，从而提升他们的语言表达能力和叙事技巧。
第三种方法是“主题写作法”。
在这种方法中，老师会选取一些与学生生活密切相关或者引发学生兴趣的主题，如友谊、家庭、梦想等，让学生围绕这些主题展开写作。
这种方法不仅能够帮助学生锻炼表达自己思想和情感的能力，还能够增强他们的写作连贯性和逻辑性。
例如，以“我的家乡”为主题，学生可以写出关于家乡美景、家乡人文的文章，从而加深对写作主题的理解和表达能力。
此外，还有“合作写作法”。
在这种方法中，老师会组织学生之间的合作，让他们共同讨论、规划和撰写文章。
通过与同学的合作，学生不仅能够分享彼此的想法和观点，还能够学会倾听和尊重他人的意见。
例如，学生可以分工合作，一起撰写一个关于班级活动的报道文章，从而培养他们的团队合作精神和沟通能力。
最后，还有“反思写作法”。
在这种方法中，老师会引导学生在写作之后进行反思和评估，帮助他们发现自己写作中的优点和不足之处，并且提出改进的建议。
通过反思，学生可以逐步改进自己的写作技能，提升文章的质量和表达的深度。
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小学三年级语文作文教学方法
进入小学三年级以后，我们的语文学习脱离了汉字跟词语的学习，开始进入到一个更加严峻的阶段，这对于老师来讲是一个比较大的挑战，那么，小编分享一些小学三年级语文作文教学方法大家参考!
小学三年级语文作文教学方法
1.培养学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师，在三年级的写作课程教学中，我主要是把握学生的学习兴趣，将自己所说的自己写出来。
在教学中我是这样做的：
1.1课内以兴趣为导向，引导学生勇敢去说，然后将自己所说的内容写下来。
1.1.1提问式，如指导学生练习写作《春天》，我提问“天气慢慢开始暖和了，你发现周围的植物有哪些变化呢?”问题一出，学生立即兴趣盎然地思考开了，踊跃的回答自己所看到的植物的变化。
1.1.2实物式。
如描写一种小动物，我带来的一只可爱的小金鱼让孩子观赏，小鱼在浴缸里游来游去，快乐极了，学生们为这只可爱的小精灵所吸引。
1.1.3亲身实践式。
在进行关于写买书或借书的经历时，让学生周末亲身去实践，经自己的经历，想法记录下来，用于习作。
正因为是学生亲身经历的整个过程历历在目，写起来得心应手。
1.2营造学生写作的氛围。
1.2.1让学生根据自己的观察和体会，用自己的语言，记下自己生活中闪光的东西，并把这类佳作积累起来编成《出色习作集》。
这样，既表彰了佳作，又交流了写作成果。
1.2.2向学生介绍课外阅读文章。
精选一些与学生学习、生活有关的文章及名人名言、警句、格言等。
1.2.3向学生及时介绍好文章，并分析它的特点，长文章可以选其佳段，加以品评，使学生从范文中受到如何立意与构思、如何布局谋篇及遣词造句的启示，然后加以模仿。
学生从范文中得到教益，再根据自己的生活体验和感受进行仿写，定会收到较好的效果。
如一位学生仿照《我爱故乡的杨梅》中的句子，描述吃西瓜时写道：“一刀下去，青皮、红瓤、黑籽的大西瓜一分两半。
我啃了一口，只觉得又凉、又甜、又脆。
”习作中写出了三种颜色、三种味道，明显受到范文的启发。
2、注重学生知识的积累
2.1课外知识的积累
2.1.1多看课外书积累。
知识的积累是进行写作的基础。
“读书破万卷，下笔如有神。
”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”我们手中的语文课本和课外读物，词语丰富，我们应该多看书，当看到自己喜欢的词，很生动的词不妨多看几遍，多在脑中停留些时间，并自己试着琢磨一下，如何用于自己的文章。
2.1.2摘抄
摘抄也是扩大积累的有效方法之一。
俗话说：好记性不如烂笔头。
我们要注意把平时看到的好词摘录下来，随时进行适当的归类。
在造句、作文的时候，经常翻阅，适时运用，这对我们掌握词语，提高运用语言的能力很有帮助。
2.2生活中积累词语
在我们生活的环境中，每天都跟周围的人、事、物接触，每天都接受到众多的语言信息，尤其是老百姓的口头语言，都是语言中的精华，是我们平常在书本上无法学到的。
如俗语、歇后语、谚语。
另外，我们还可以从电视广告，餐厅标语中去吸取出色的语言，这也是积累语言的好机会。
如许多出色的广告词，如“没有最好，只有更好，让我们做得更好!”等，都是我们用于积累的材料。
3. 培养学生观察事物的能力
3.1教会学生正确的观察方法
古人说：“授之以鱼，不如教之以渔。
”学生有兴趣观察，同时也明确了观察目的，但因缺少相应观察知识经验，观察往往不可能得到全面而正确的认识，所以教给学生观察方法也是十分有必要的。
培
养学生写“亲眼所见、亲耳所闻、亲身感受”的事情，只有当学生亲自参加了，才能有感受，才有话可说、有话可写。
3.2观察要有明确的目标
根据学生的年龄特点及知识水平的差异，提出观察目标，让学生带着问题去观察、学习，明确了观察的目的。
例如写作关于春天的习作时，要求学生在观察大自然景物中，能找出春天与冬天的不同之处，找一找春天的景物有什么变化，春天天给人们带来了什么，通过观察感受到春天的色彩。
因此，根据不同的观察对象，提出不同的观察目标。
学生就能更好的去观察，而且是有目的的去观察
3.3观察要有正确的观察方法
观察时要注意一定的顺序。
一般先整体后局部，也可以先局部后整体的顺序进行观察。
如观察一只小燕子，从整体上看，它有一身乌黑光滑发亮的羽毛;从局部看，它有俊美的翅膀和剪刀式的尾巴，还有一张浅黄色的阔嘴巴等，这样各部分合起来，学生头脑里就自然形成了一只活泼可爱的小燕子形象。
3.4观察时要善于抓住事物的特点。
世上的万事万物千姿百态，观察时要注意发现不同事物的不同特征，如猫的眼睛是绿的，绿得发亮;同一只猫的眼睛在不同的时候、不同的情况下，又不相同：夜晚捕鼠时，它睁得又圆又大，白天在阳光的照射下它却眯成一条缝;又如兔子的眼睛是红的，像两颗红宝石;鸡的眼睛是黑的，天一黑就看不见东西等等。
这样，学生在观察时通过比较分析，不仅了解到事物的主要情况、和不同事物的不同特征，获得感性的认识，而且还帮助学生提高对事物的观察能力，掌握对事物的描写方法。
通过对动物的描写，引导学生举一反三，学会对周围人和事的描写，使他们懂得观察的重要性，逐步养成观察的良好习惯，为写作积累素材。
小学作文开头的方法
1、开门见山法。
这种方法是文章一开头，就直入正题，把文章所要叙述的主要内
容直截了当地交代出来，让读者一看就知道这篇文章描写的是什么人、什么事、什么活动。
这种开头一下子就能吸引读者的注意力，而且还不会跑题。
例如《课间十分钟》一文开头：
下课铃响了，同学们快步走出教室，到操场上参加自己喜欢的课间活动，校园里顿时沸腾起来。
这个开头就点明了时间——“下课”，地点——“操场上”，人物——“同学们”，事情——“课间活动”。
非常直截了当。
2、提示中心法。
这种方法是一开头就点明全文的中心，使读者对文章的中心思想有一个明确的了解，我们看看下面的开头。
“生活在集体中间是幸福的，两年前，我深深地体会到这一点。
” 这是《生活在温暖的集体里》一文的开头，文章记叙了同学们帮洗鼻血这样一件事，从而揭示了同学们互相关心，团结友爱，生活在集体中多么幸福。
这一中心。
3、描写引入法。
描写人物和景物来开头，这种方法就是描写引入法。
描写人物就是在文章的开头，对人物的肖像、服饰、神态、等进行描写，以达到人物在读者面前树立一个鲜明形象的效果，描写引入法中还有一种是以描写景物来开头，也就是在文章的开头对故事情节所处的自然环境或社会环境必要的描写，以起到交代背景、渲染气氛突出中心的作用。
4、设置悬念法。
在写事的文章中，我们常常把事情的结果或文中的某个片段放在开头来写，以引起读者的疑问，然后再记叙事情的起因和经过，这种开头的方法叫设置悬念法。
这种方法可以激发读者强烈的兴趣，如《智斗奸商》一文的开头写到的：放暑假的第二天旱上，我和表姐一块儿去买菜。
走到菜场的北口，我就看前面很多人。
我和表姐紧走几步，也围了过去……
5、对比法。
在文章的开头，把不同的人和事物或同一个人和事物的不同时间，不同方面的情况作对比介绍。
运用对比法可以使描绘的形象更为突出，
增强文章的表达效果，给人留下深刻的印象。
6、回忆联想法。
由人、事、景、物、等引起回忆，联想、引出下文，展开情节，这种方法就叫回忆联想法。
运用回联想法开头，给人一种亲切，自然的感受。
7、对话开头法。
以人物的对话开头。
这种开头起笔自然，往往给人以新鲜的感觉。
采用对话的形式开头，一定要把对话写得精彩有意义，紧扣中心。
而作文开头的方法，还有很多，像引用法，叙事法，故事引入法，提出问题法等等，不同体裁，不同内容的文章要行选用不同的开头方法，即使是同一篇文章，也可以有不同的开头方法。
你看，同样一篇文章就有不同的开篇方法。
因此，一篇文章怎样开头，采用哪种方法，一定要从文章中心表达的需要出发，适应不同体裁的特点做到新颖明快，言简意赅。
俗话说，良好的开端是成功的一半，我们只要掌握作文开头的方法和技巧，联系实际，勤于练习，就能写好开头，为写好全文打下基础。