写意花鸟画小品
小品画题款方法
小品画题款方法一、题款的位置选择。
1. 题款在画面空白处的原则是什么？解析：画面空白处题款要考虑画面的平衡与美感。
一般避免将题款置于画面中心，除非有特殊的构图需要。
例如在一些对称式构图的小品画中，中心题款可起到强调主题的作用。
但大多数情况下，题款应在画面的边角或空白较多且不会破坏画面主体形象的地方。
如果画面左边较重，题款可适当置于右边空白处以达到平衡。
2. 当画面主体偏下时，题款应如何安排？解析：当画面主体偏下时，题款可置于画面上方空白处。
这样可以将观众的视线向上引导，使画面整体重心上移。
比如一幅小品画中描绘的花卉位于画面下部三分之二处，就可以在画面上部的空白处题款，题款的字体大小和字数要根据画面整体比例来确定，避免过大或过小而影响画面和谐。
3. 若画面主体偏左，题款位置有哪些选择？解析：若画面主体偏左，题款可以放在画面右侧的空白区域。
可以是右侧中间偏上或偏下的位置，具体取决于画面右侧空白的形状和整体的疏密关系。
如果右侧空白较为狭长，题款可选择偏上或偏下的位置以避免显得拥挤，同时要注意题款与画面左边主体之间的呼应关系，如通过题款的行气方向与主体的动势相呼应。
二、题款的字体选择。
4. 描绘工笔小品画时，适合用什么字体题款？解析：描绘工笔小品画时，适合用规整、秀丽的字体题款，如小楷或瘦金体。
工笔画本身笔法细腻、工整，小楷的精致、瘦金体的瘦硬挺拔与工笔画的风格相匹配。
小楷的笔画纤细、结构严谨，不会破坏工笔画精致的画面感，而且能够增添画面的文雅气息。
5. 写意小品画题款字体有何讲究？解析：写意小品画题款字体较为灵活。
可以选择行书、草书等富有动感的字体。
因为写意画强调笔墨的自由挥洒，行书和草书的灵动性与写意画的风格相契合。
例如，大写意的花鸟画，用奔放的草书题款，能够增强画面的整体气势，体现出画家的豪放性情。
字体的大小和书写风格也要与画面的整体氛围相协调。
6. 在古意风格的小品画中，如何选择题款字体？解析：在古意风格的小品画中，篆书、隶书等古老的字体较为合适。
宋代小品画《出水芙蓉图》研究
宋代小品画《出水芙蓉图》研究作者：夏梦洁来源：《艺术研究》2020年第02期摘要：《出水芙蓉图》作为北宋小品画中极具代表性的作品，其画幅虽小，但花叶的不同姿态，都表现得入木三分。
现今，我们不仅要传承工笔花鸟小品画的意趣，更要探寻其面临的当代语境，这将是推动当代工笔花鸟画发展的关键。
关键词：宋代小品画《山水芙蓉图》一、《出水芙蓉图》简介《出水芙蓉图》，纨扇页，绢本设色，纵23.8厘米，横25厘米（如图）。
裱边贴签：“吴炳出水芙蓉”。
此幅无款印，只有残印一角，但《中国美术全集·绘画编宋代·下》中记载是南宋人吴炳画。
现藏于北京故宫博物院。
《出水芙蓉图》画面中主要分成红、绿、赭石三大色块，厚沉高雅，属于工笔重彩画。
画中的荷花占据画面大块面积，花瓣的表现技法采用“没骨法”，用笔轻细，以粉色打底，加重花瓣外面的红色，加以虚实相间的细线，勾勒出花瓣的脉络以及丰腴轻盈的质感。
花中的莲心主要采用赭石色，用粉色提亮周边，以表现其凹凸质感，花蕊则直接用疏落有致的纯白色点勾而成，丰富了画面整体色块之间的对比。
荷叶正背面用色深浅不一，正面整体呈墨绿色，夹杂着一些石青色，与叶背面的灰绿色相呼应，并且荷叶主叶筋上运用双勾的表现手法，生动地表现出叶面的起伏。
可见画者非常注重细节，力求一花一叶都刻画得真切逼真，充分反映出理学的“格物”精神，在当时几乎达到了写实风格的极致。
同时，值得一提的是，尽管《出水芙蓉图》画幅较小，但其势不变。
正如清代学者王国维所说：“境界有大小，不以是而分优略。
”此画采用折枝式构图，主要依据现实生活中花的生长态势，截取大场景中的一小部分来进行描绘。
同时画家在描绘对象时对其造型要求极其严谨，对于画中花瓣、荷叶、荷梗的疏密、穿插均加入了自己的主观想法，且进行必要的艺术加工。
《出水芙蓉图》以小品画这种特殊的绘画形式，为作品增添了一份活泼与清新，也更自然地把画家内心的细腻情感表达出来。
所以尽管《出水芙蓉图》的画面中只有一朵盛开的荷花，一片展开的荷叶以及一片卷曲的嫩荷叶，却让观者在感慨此荷花造型的完美之余，也切身体会到了整个夏日荷塘散发出的沁人心脾的芬芳。
写意梅花说课稿
写意梅花说课稿各位领导、老师们，你们好！今天，我要讲的是《人民教育版》第8卷第2卷第2卷，写意花鸟画素描，第2单元。
首先，我将分析这一部分的内容。
首先，我将谈谈教材的地位和作用《写意花鸟画小品》是人教版八年级下册美术第二单元造型、表现领域活动二的内容。
在此之前，学生们已经欣赏、学习了室内装饰的各种风格，为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。
本节课是国画知识和技能学习课，既能够复习学生所学的国画知识，又能够提升学生的国画表现技术，激发学生学习国画的热情。
因此，本节内容在初中美术学习的造型、表现领域具有重要的作用。
二、说学情从教材设计要求来看，八年级学生应具备一定的美学基础知识，并能初步掌握某些绘画类型的绘画方法和技巧。
然而，根据我所了解的学生的现状，我认为学生很难达到教材设计的标准。
首先，从意识形态的角度来看，很多学生对美术课没有很好的理解。
他们认为艺术课是一门可有可无的学科，没有意识到艺术课的重要性。
其次，在日常生活学习中，很多学生没有正确的学习态度，没有处理好家庭作业，对美术课缺乏兴趣。
最后，由于学生学习任务繁重，生活内容单调，对艺术活动缺乏热情，艺术学习缺乏系统性，艺术知识和技能几乎为零。
3、说到教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合初二年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：知识目标：认识和了解一些简单的中国画知识。
知道写意花鸟画的欣赏方法。
能力目标：运用写意花鸟画的欣赏方法欣赏花鸟画，了解中国画的笔墨技法，提高学生的审美能力。
能够复制或创作手绘梅花草图。
情感目标：通过对花鸟画的简单练习,使学生意像中对花鸟画中的笔墨技法有一定的感知。
了解、感受写意花鸟画小品创作中的笔墨情趣和绘画乐趣。
培养学生热爱祖国文化和艺术的情感。
四、浅谈教学的重点和难点依据新课程标准，在研究教材和学生现状的基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：1.学习写意花鸟画的欣赏方法；2.感受写意花鸟画的笔墨趣味。
小学美术浙人美版 四年级上册 第10课《花鸟小品》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学美术浙人美版四年级上册第10课《花鸟小品》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.了解写意花鸟画在装饰居室中的作用,想象他的装饰效果。
2.通过本课的简单,初步的训练,引导学生使用中国的传统绘画工具,并认识,熟悉中国传统的笔、墨、纸、砚,初步掌握花鸟画的技法。
3.通过对花鸟画的用笔用墨方法的简单练习,使学生意像中对花鸟画中的笔墨技法有一定的感知。
了解其关系,以及笔墨情趣,感受写意花鸟画小品创作中的审美感受,和绘画乐趣。
2学情分析中国花鸟在我国传统绘画中,有着悠久的历史和深远的社会影响,花鸟画早在唐代便独立成科,后经五代的“徐黄异体”和宋代院体派、文人画的推陈出新,得到了空前的繁荣和发展。
花鸟画是以描绘花鸟、草虫等内容为题材的中国绘画。
它表现自然,歌颂生命,并借物抒情,托物言志,给人以丰富的启迪与联想,写意花鸟以其痛快酣畅,水墨淋漓的独特魅力吸引着人们。
花鸟小品画更是以少胜多,言简意赅、借物抒情的艺术特点广受喜爱。
花鸟小品,画幅虽小,乾坤乃大,在不同形状的宣纸间挥洒云烟、表达情感,表现出一片生机盎然的世界,给人不同的美感熏陶!情感的表达必须借助一定的笔墨,为此教材还列举了如何用笔、用墨的方法,介绍了小品画的立意、选材、构图、画面组成的方法以及托物言志、借物抒情的表现手法。
在教学中还可以利用大量的教学资源激发学生的学习兴趣,采用交互式的动态影音画面、静态图像等教学资源一起探讨、学习花鸟小品。
本课属于“造型·表现”领域的学习内容。
教师的欣赏引领和作品示范能使学生更好地表现花鸟小品;小品画立意、选材、构图、注重留白的知识要点能使学生更好地表达情感、把握画面;画家作品和同伴作品的欣赏分析更是拓宽了学生的创作思路;对于创作仍有困难的学生,可以进行临摹练习以掌握基本的花鸟画技法。
3新设计教师一边上课一遍随手画作,最后成品亮相4重点难点教学难点:引导学生掌握中国画的笔墨技法,以及中国花鸟画中的笔墨情趣。
2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力押题练习试题A卷含答案
2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力押题练习试题A卷含答案单选题（共30题）1、下列选项中，属于北魏时期代表性的书法碑刻作品是（）。
A.石鼓文B.张迁碑C.玄秘塔碑D.龙门二十品【答案】 D2、美术教学设计的基本要素不包括（）。
A.教学目标B.教学评价C.教学方法D.教学观察【答案】 D3、郭老师在上《纤维艺术》一课时，由于学校没有提供设施，于是他在课前收集废报纸、包装袋、旧磁带等多种材料，为教学提供了方便，使学生能有更多的选择，开拓思路，出现了许多有创意的纤维艺术作业。
这种教学行为体现的是()。
A.教学理念B.教学策略C.教学智慧D.教学模式4、考夫曼住宅又称“流水别墅”，它的作者是（）。
A.弗兰克·劳埃德·赖特B.密斯·凡·德罗C.格罗佩斯D.柯布西埃【答案】 A5、《最后的晚餐》运用了哪种透视原理?（）A.成角透视B.焦点透视C.散点透视D.平行透视【答案】 D6、某男，60岁。
患慢性支气管炎近10年。
近日因感风寒病情加重，证见恶寒发热，无汗，咳喘痰稀。
医师诊为咳喘，证属风寒水饮，处以功能解表化饮，止咳平喘的小青龙胶囊。
该胶囊的。
处方组成有麻黄、桂枝、干姜、细辛、五味子、白芍、法半夏、炙甘草。
药后诸症缓解。
A.麻黄B.白芍C.细辛D.桂枝E.法半夏7、王老师在《写意花鸟画小品》一课中亲自为学生现场画了一幅写意花鸟画，让学生亲身感受到水墨淋漓的独特魅力。
王老师在此课中运用的解决教学难点常用的方法是（）。
A.直观演示法B.温故知新法C.分解组合法D.重点启发法【答案】 A8、《义务教育美术课程标准（2011年版）》中指出，美术课程注重内容与（），发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
A.学生的技能与表现相结合B.学生的生活经验紧密联系C.学生的审美品位和实践D.学生的文化知识和历史【答案】 B9、在《追寻文明的足迹》这堂课中，李老师让学生自由选择并组成绘画、雕塑、建筑三个不同的研究小组。
教案评选《写意花鸟画小品》
写意花鸟画小品赵县特殊教育学校王伟教案背景1、面向学生2、学科：八年级美术3、课时：14、学生课前准备：毛笔、生宣、墨汁、国画颜料（曙红、藤黄等）毛毡、调色盘、水杯等。
活动二课题：写意花鸟画小品课时：1 课时课业类型：绘画习作课教材分析：本课的学习内容是中国花鸟画表现技法。
按照国家义务教育美术新课程标准造型·表现学习领域中设置的阶段目标，指导学生通过学习梅花的表现技法，让学生近距离地熟悉中国画的工具、材料，有意识地运用中国画的表现语言来传递自己的思想感情，发展具有个性的表现。
感受花鸟画小品装饰居室的效果。
教材运用大量图片和优秀中国画作品欣赏，介绍梅花的造型特点以及人格精神的寓意，又从认识中国传统绘画表现角度出发，引导学生了解中国传统绘画中的笔墨表现的特点，体会笔墨的韵味，感受画家所寄托的人格精神，并能感受中国画托物言志的特点。
组织学生展开讨论，充分发表自己的意见。
另外，选择梅花画法中笔墨运用、线条组织、画枝干和花瓣的基本要领，作为技能学习的内容，学习使用国画用具，尝试国画的表现技法，在此基础上，拓展到国画中同样表现人格精神的兰、竹、菊等其他题材的欣赏与学习。
调动学生的学习积极性，让学生用美术、音乐、生物、历史、地理、文学等知识进行探究性地学习，丰富学生的知识面，让学生在浓郁的文化氛围中，体会民族艺术的伟大。
教学目标：1、认识和理解写意花鸟画的艺术特色和人文特点。
认识和理解写意花鸟画与静物画、动物画的关系。
2、了解、学习写意花鸟画的基本表现技法。
3、结合写意花鸟画的特点分析其对居室装饰的影响。
教学重点：了解写意花鸟画的基本表现技法。
教学难点：认识和理解写意花鸟画的艺术特色和人文特点。
认识和理解写意花鸟画与静物画、动物画的关系。
教学方法：示范演示、讲授、讨论教学准备：教具——欣赏用挂图；不同题材的写意花鸟画小品（图片），与这些花鸟画小品题材相同的景物画和动物画作品（图片）；悬挂写意花鸟画小品的居室图片；画写意水墨画所需的工具。
花鸟小品
《花鸟小品》教学反思《花鸟小品》一课主要的学习任务引导学生了解写意花鸟画的基本表现技法。
在教学过程中，帮助学生认识和理解写意花鸟画小品的人文特点和技巧特点，感受写意花鸟画小品对居室装饰的影响，并能根据自己的理解，创作一幅写意花鸟画小品。
首先，请同学们谈谈自己的直观感受。
在教学中，我注意激发学生兴趣，充分调动学生的学习积极性，培养学生的创造意识。
重点演示花鸟画的用笔用墨方法，就每个范画讲解章法的运用（构图、笔墨、题款、印章等）。
在这一节课中，我把激发兴趣、鼓励发现、引导活动作为重点，学生在愉悦的气氛中增强了想象力和表现力，而作为教师最大的收获是在教学中适时地引导学生在游戏中发现美、创造美，并愉悦的参与了他们的活动。
再今后的教育教学设计中，我要不断改变教学手段，努力的开发学生的想象力、创新潜能，关注学生的新发现，新思路。
《正负图形》教学反思本课是属于应用设计范畴，全课为一课时。
结合教学内容和学生情况，我认为本课最关键的是引导学生认识正负图形、了解正负图形的特点，开发学生思维想象能力，学会设计正负图形的基本方法，并会设计正负图形。
正负图形的种类繁多，对于六年级的学生而言，并不需要都能掌握，所以为了方便学生理解，我把突破点放在正负图形的组成形式和正负图形的内在联系中，《正负图形》是一节设计应用范畴的课，主要就是要激发学生的创作思维，我希望能通过问题的设置来达到激活学生思维的目的。
本节课的第一个环节是让学生理解正负图形。
“正负图形”对于学生们而言是一个全新的陌生的概念，就图形本身而言，是能具象化呈现在学生眼前的，能迅速抓住学生们的眼球，引起学生的学习兴趣，除此以外我另一个目的就是让学生发现图形中的共用轮廓线，发现正负图形的组成要素。
我通过共用轮廓线让学生们观察，一边提出一串问题“同学们仔细看，这是什么？”“这是谁的轮廓线？”“问题学生们基本都能回答出来，他们在思考在回答的过程中已经对正负图形有了初步的理解。
《花鸟小品》课件
：
学 生 水 墨
花 鸟 欣 赏
：
学 生 水 墨
花 鸟 欣 赏
：
学 生 水 墨
花 鸟 欣 赏
：
课堂作业:
写意创作,花鸟画题材任选， 手法不限。可尝试新的笔法和墨 法。
❖ 请同学们 想一想这 几幅画属 于哪类画 种？
写意花鸟画的最大特点：
❖笔简意赅 ❖以少胜多 ❖以形写神
欣赏下列一组荷叶写意造型，说说其中的笔法和墨法。
中
国
古
代
写
意
朱
花
耷
鸟
（
画 欣 赏 ：
竹
八
大 徐渭 明
徐山 渭唐 郑人 寅 燮）
明
文
征
郑燮 清
明
朱耷明（清清八大山人） 清
明
中 国
1、意在笔先、胸有成竹
意 没有冗余的涂抹。
画
理
论
简
介
：
中 国
3、妙在似与不似之间
水
写意画着重在于“意”，意是一种意象表现，
墨 写 意
它不是象照相机一样去再现自然，而是融合了画家 自身审美情趣的一种个性化的水墨表现。
画
理
论
简
介
：
中
国
当
代
水
墨
写
荷花
意
的
多
样
表
现
： 张 朋 潘天寿
冯秦陈汪石林今天家文鲁凤松柱泠湛眠
儿 童 水 墨
水
强调在动笔之前的构思和斟酌，因为笔墨
墨 写 意
工具的特点：“落笔无悔”，所以必须“胸 有成竹”方可“成竹在画”。
画
人教版初中八年级下册美术教案第二单元《装点我的居室》(造型表现)word教案
材料用具介绍、作品欣赏分析以及笔法演示介绍第二单元《装点我的居室》（造型·表现）《写意花鸟画小品》一、教材分析内容分析：以花鸟、草虫等为题材而独立出现的一种绘画创作形式——花鸟画成为了中国传统绘画形式的重要组成部分之一，它既可以再现自然美，也可以借物抒情，托物言志，因而深受大众喜爱。
从表现技法上可分为工笔花鸟画和写意花鸟画。
其中，写意花鸟画以其水墨淋漓，简练概括的独特魅力吸引着人们。
而写意花鸟画小品作为小品的形式，它更为简练概括，形式感强烈，作为装点居室的艺术形式适合学生学习。
目标分析：结合课题，采用人教版八年级下册《写意花鸟小品》制定的教学目标。
第一，通过欣赏，使学生初步了解中国写意花鸟小品特点和创作与表现的基本知识，提高学生对中国花鸟小品的鉴赏能力和审美能力。
第二，通过实践活动，培养他们创造美好生活的愿望和能力，提高学生对民族绘画的兴趣。
学情分析：有着深厚历史和文化积淀的中国写意花鸟画对于刚接触中国写意花鸟画的八年级学生肯定有很大的难度，花鸟画之所以以小品形式作为教学切入点，也正是着眼于这一点，目的在于让学生在短时间内了解花鸟画的相关知识并能参与到花鸟画小品的创作活动中。
在教学设计中，以欣赏——认知——游戏——评述（自评、互评、教师评价相结合）为教学活动主环节，以多媒体课件辅助的形式，试图让学生接受，从而提高学生学习兴趣和教学效率。
让教师感到为难的是，可能有部分学生在绘画工具和材料的准备上，不尽人意。
二、整合思路本课教学旨在通过名家写意花鸟画小品的欣赏，写意花鸟画小品与花鸟摄影作品、西洋静物画的对比等途径，让学生认识和理解写意花鸟画小品的艺术特色和人文特点，通过教师的示范，教师与学生的互动等途径，让学生学习并掌握一些写意花鸟画小品表现技巧和技法，提高学生的表现力、想象力和创造力。
分析写意花鸟画小品对居室装饰的影响，提升鉴赏能力和审美能力，提高学生对民族艺术的热爱之情。
三、教学设计教学目标：1、通过欣赏，了解花鸟画的基本知识和艺术特征。
传统工笔重彩花鸟画临摹宋人小品
和仿旧色等几种。四尺或六尺熟宣每人1张+熟绢每人 60cm * 30cm。
4、砚
从唐代起，广东端溪的端砚、安徽歙县的歙砚、甘肃南部的洮 砚和河南洛阳的澄泥砚被并称为“四大名砚”，其中尤以端砚和 歙砚为佳。
5、色
锌管装中国画颜色可多人一盒。亦可准备花青膏、赭石膏各一盒 。
6、白瓷碟 每人小白瓷碟（选用较深的）5-6只。
一、线条的练习 拷贝 对临 二、工笔画底稿的拷贝 拷贝 对临
传统工笔重彩花鸟画临摹宋人小品
传统工笔重彩花鸟画临摹宋人小品
传统工笔重彩花鸟画临摹宋人小品
传统工笔重彩花鸟画临摹宋人小品
传统工笔重彩花鸟画临摹宋人小品
传统工笔重彩花鸟画临摹宋人小品
传统工笔重彩花鸟画临摹宋人小品
传统工笔重彩花鸟画临摹宋人小品
传统工笔重彩花鸟画临摹宋人小品
传统工笔重彩花鸟画临摹宋人小品
传统工笔重彩花鸟画临摹宋人小品
传统工笔重彩花鸟画临摹宋人小品
第二步：过稿
第10课 花鸟小品
名家作品欣赏
学生作品欣赏
学生作品 《憩》
学生作品《思》
学生作品欣赏
学生作品《蝶恋花》
学生作品《思》
作业要求：
选择自己喜欢的花鸟，要求运用一定的构 图方法，创作出富有美观？ 用笔用墨是否有变化？
“ F ”形 构图
返回
菊 花 小 鸟 近 代 崔 子 范
“ Z ”形构图
返回
主线
辅线
破线
墨梅 清代 吴昌硕
小品画的主线、辅线、破线三线体构成样式
返回
破线 主线
辅线
圆
形
小
品
大 富 贵 清 代
画 中 的 主 线
、
任辅
伯 年
线 、
破
线
构
成
返回
花鸟小品画创作的步骤
1. 确定画面的构图，画出主体荷花。 2. 卧笔画荷叶。
3. 补画背景的荷叶。
4. 画蜻蜓，落款、盖章，完成作品。
教师演示—— 《喜上眉梢》创作过程
用 狼 毫 笔 中 锋 干 笔 画 出 小 鸟 的 眼 睛 及 嘴 等
用 狼 毫 笔 笔 半 侧 锋 干 笔 画 出 小 鸟 的 头 部
用 狼 毫 笔 中 锋 干 笔 画 出 小 鸟 的 翅 膀 及 尾 巴
用 提 笔 半 侧 峰 湿 笔 画 出 小 鸟 的 背 部
用 提 笔 半 侧 峰 湿 笔 画 出 小 鸟 的 腹 部
用 狼 毫 笔 中 锋 干 笔 画 出 小 鸟 的 腿 和 脚
用 提 笔 半 侧 峰 湿 笔 画 出 树 枝
用 提 笔 半 侧 峰 湿 笔 画 出 树 叶
用 狼 毫 笔 中 锋 干 笔 画 出 树 叶 的 叶 脉 ， 后 题 字
第10课 花鸟小品
2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力真题精选附答案
2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力真题精选附答案单选题（共35题）1、《普通高中美术课程标准（实验）》中评价建议指出，采用学生自评、互评以及教师和家长对学生评价等方式，尤其应注重学生的（）。
A.质性评价B.自我评价C.美术档案袋D.表现性评价【答案】 B2、下列选项中，不属于哥特式建筑风格的教堂是（）。
A.圣彼得大教堂B.巴黎圣母院C.米兰大教堂D.科隆大教堂【答案】 A3、王老师在《写意花鸟画小品》一课中亲自为学生现场画了一幅写意花鸟画，让学生亲身感受到水墨淋漓的独特魅力。
王老师在此课中运用的解决教学难点常用方法是（）。
A.直观演示法B.温故知新法C.分解组合法D.重点启发法【答案】 A4、在鉴赏活动中通过情境创设，使学生从中品味优秀作品的艺术魅力的方法是（）。
A.情境法B.比较法C.讨论法D.演示法【答案】 A5、结构素描中最主要的艺术语言和表达方式为（）。
A.面B.透视C.结构D.线【答案】 D6、对美术学习的认识应从单纯的技能、技巧的学习上升到（）的新层面。
A.美术文化学习B.探究性学习C.绘画创作学习D.理论结合实践的学习【答案】 A7、下列属于后印象主义代表画家的是（）。
A.西涅克B.达·芬奇C.鲁本斯D.高更【答案】 D8、在义务教育阶段设置“设计·应用”学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高（）。
A.造型能力B.动手能力C.创新能力D.探索能力【答案】 B9、下列选项中，不属于创设情境的教学活动是（）。
A.故事讲述B.作品分析C.角色扮演D.背景音乐【答案】 B10、《普通高中美术课程标准（2017年版）》指出，普通高中美术课程是艺术学习领域中的（）课程。
A.必修B.选修C.选择性必修D.辅修【答案】 A11、《义务教育美术课程标准(2011年版)》的实施建议包括（）、（）、教材编写建议与（）。
A.教学建议评价建议课程资源开发与利用建议B.教学建议目标建议课程资源开发与利用建议C.目标建议评价建议课程资源开发与利用建议D.教学建议目标建议评价建议【答案】 A12、《阿尔卡迪牧人》的作者是法国画家()。
教师资格之中学美术学科知识与教学能力考前冲刺试卷A卷含答案
2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力考前冲刺试卷A卷含答案单选题（共50题）1、美术创作分为体验活动、（）与传达活动，三者在美术创作中往往交织在一起不可分割。
A.构思活动B.实践活动C.整合活动D.思考活动【答案】 A2、在中国古代绘画史上，()提出了“诗画一律”概念，使文人画趋向成熟。
A.文同B.唐寅C.苏轼D.文征明【答案】 C3、（）对学生学习美术的兴趣、认知水平、审美趣味、创造能力和个性品质等有着直接的影响。
A.美术教材B.美术教育机构C.美术教师D.美术展览【答案】 A4、《学记》上说：“不陵节而施。
”这句话体现了（）A.巩固性教学原则B.启发性教学原则C.因材施教的教学原则D.循序渐进的教学原则【答案】 D5、包老师让学生布置作品汇报展，他给每位同学两张小纸条，让他们分别给好友的作品、最佳的作品贴上写有优点和不足的纸条。
这种做法属于（）A.自我评价B.同伴评价C.教师评价D.合作评价【答案】 B6、美术教学中的演示法、参观法等属于以()为主的教学方法。
A.直观感知B.实际训练C.引导探究D.言语传递【答案】 A7、下列选项中，对《格尔尼卡》表述不正确的是（）。
A.所描绘的轰炸事件发生在德国B.作者为西班牙著名画家毕加索C.结合了立体主义和超现实主义的风格D.巴黎世界博览会西班牙馆的笔画【答案】 A8、马钱子应采用A.米炒B.土炒C.砂炒D.蛤粉炒E.滑石粉炒【答案】 C9、美术欣赏不仅是（）活动，也是理解美术形象与作品内涵的活动。
A.视觉感受B.心理感受C.欣赏作品D.审美接受【答案】 A10、王老师在《写意花鸟画小品》一课中亲自为学生现场画了一幅写意花鸟画，让学生亲身感受到水墨淋漓的独特魅力。
王老师在此课中运用的解决教学难点常用的方法是（）。
A.直观演示法B.温故知新法C.分解组合法D.重点启发法【答案】 A11、《学记》上说：“不陵节而施”，这句话体现了（）。
A.循序渐进的教学原则B.启发性教学原则C.因材施教的教学原则D.巩固性教学原则【答案】 A12、不属于绘画语言基本元素的是（）。
写意花鸟画小品、创作与表现教案
写意花鸟画小品、创作与表现教案一、教案背景花鸟画是中国传统绘画中的重要绘画门类之一，以表现自然界中的花鸟为主题，注重形神兼备、造型生动的特点。
写意花鸟画小品是花鸟画的一种形式，注重描绘花鸟的神韵、气息和意境，追求形神兼备的艺术效果。
在美术教育中，培养学生的绘画创作能力和表现能力是非常重要的任务。
通过学习写意花鸟画小品，可以培养学生的观察能力、想象力和创造力，提高他们对自然界的感知与表现能力。
二、教学目标1.理解写意花鸟画小品的特点和表现方式；2.掌握绘画写意花鸟画小品的基本技法和方法；3.培养学生的观察力、想象力和创造力；4.提高学生的绘画表现能力，并通过作品展示展现学生的个人风格。
三、教学准备1.教师准备：–教学投影仪和电脑；–相关写意花鸟画小品作品范例；–绘画用具，如毛笔、颜料、宣纸等；–讲解PPT和教学大纲。
2.学生准备：–绘画用具，如毛笔、颜料、宣纸等；–学习资料和作品示范（可以提供给学生参考）；四、教学步骤步骤一：导入（5分钟）•利用投影仪展示一些写意花鸟画小品作品范例，并简单介绍写意花鸟画的概念和特点。
步骤二：讲解基本知识（10分钟）1.介绍写意花鸟画小品的基本特点和表现方式，如注重捕捉花鸟的动态、形态和神韵等；2.介绍写意花鸟画小品的主要绘画技法，如勾、点、染等；3.介绍写意花鸟画小品的创作主题和表现手法，如寓意、象征等。
步骤三：示范绘画（20分钟）1.教师通过示范，以一只鸟或一朵花为题材，展现写意花鸟画小品的绘画过程和技法；2.强调学生观察对象的动态和形态，运用毛笔的特色技法进行绘画。
步骤四：学生实践（30分钟）1.学生根据教师示范，自主选择鸟或花作为创作对象，进行绘画实践；2.通过实践，学生要尽量运用所学的写意花鸟画小品的绘画技法和方法，表现个人的想法和感受。
步骤五：作品展示和讨论（15分钟）1.学生将自己的作品进行展示，并简单介绍作品的主题和表现方式；2.教师和同学们共同欣赏作品，进行评价和互动讨论，以促进学生对写意花鸟画小品的进一步理解和技巧提升。
2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力精选试题及答案二
2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力精选试题及答案二单选题（共30题）1、王老师在《写意花鸟画小品》一课中亲自为学生现场画了一幅写意花鸟画，让学生亲身感受到水墨淋漓的独特魅力。
王老师在此课中运用的解决教学难点常用方法是（）。
A.直观演示法B.温故知新法C.分解组合法D.重点启发法【答案】 A2、对美术课堂教学评价说法正确的是（）。
A.注重对学生美术学习表现的评价B.重视家长的单向评价C.使用末位淘汰来进行评价D.注重学生作业效果来评价画得像与否【答案】 A3、对《石膏几何体写生》一课教学目标“提升道德情操，弘扬真善美”的评价比较贴切的是( )：A.合适，注重对学生情感目标的培养B.合适。
体现了美术的育人特质C.不合适，过于强调情感目标D.不合适，目标表述针对性不强4、硝酸苯汞作为眼用制剂中的A.渗透压调节剂B.增溶剂C.抑菌剂D.助悬剂E.黏度调节剂【答案】 C5、高中设计模块教学中，适合作为《校园中的靓丽风景——设计美丽校服》教学重点的是（)A.校服的构成、面料和剪裁知识B.服装设计的要素和功能性体现C.校服创意与学校文化的关联性D.辨识校服和其他服装的异同【答案】 B6、为响应地方政府提出”打造重卡汽车文化”的号召，王老师带领学生参观某重卡车生产基地，调查工厂发展史、重型卡车功能和造型，并用各种纸板模型制作方式呈现了设计想，这一教学设计体现的是( )。
A.美术学科与现实相联系B.美术学科和学习领域综合C.美术学科与其他学科相综合D.美术学科与科学相联系7、形成教学个性及教学艺术性的重要基础，促进课堂教学丰富多彩、生动活泼的基本条件是()。
A.教师的教学经验、智慧和风格B.学生的基础水平、智慧和性格C.学校的教学水平、硬件和环境D.教师的学历水平、能力和性格【答案】 A8、宋代人物画理论提出表现对象要“得其人之天”，“天”指人物的本性，此话出自（）。
A.苏轼B.陈郁C.郭若虚D.禹之鼎【答案】 A9、下列美术作品，属于具象作品的是（）。
晨曦新逗雨晴初——潘天寿小品欣赏
晨曦新逗雨晴初——潘天寿小品欣赏晨曦新逗雨晴初——潘天寿的清新与别趣潘天寿（1897—1971），20 世纪“中国画四大家”之一。
原名天授，字大颐，号阿寿、雷婆头峰寿者。
潘天寿精于写意花鸟、山水，偶作人物，兼工书法，尤擅指墨，画风沉雄奇险，苍古高华。
潘天寿以纵横磊落、大气磅礴的巨作著称于世，如《记写雁荡山花图》《小龙湫一截图》《雨霁图》等，作品具有摄人的力量感和强烈的现代意识，令人过目难忘。
庭院鸡雏图然而，潘天寿又有追求“清新”和“别趣”的一面。
正如王朝闻先生评潘画时所说，“在霸气里又有一些妩媚”。
范景中先生也说，“潘天寿研究者惯常用老子的理论，将他的性格与作品中呈现的'重、拙、大’联系起来。
然而，常被我们忽视的是，在这种'广大’气象的背后，却还存在着令人难以企及的'精微’”。
这种“精微”不是出于单纯的理性的严谨，而是源于他对自然生命中的生机、意趣，对艺术中的格调、品味有着极度细腻、敏锐的感受力。
因此，他会写出“睡起琐窗无意绪，默看细雨湿桃花”这样的诗句。
这种充满诗意的清新隽永的气息，在大画中往往会被巨幅笔墨的刚毅雄悍遮掩起来，在小幅作品中则体现得更为鲜明。
画面上的数笔小草，半朵闲花，无不透露出清雅的情致、淡泊的情怀。
小程序，月雅艺术图书，交易担保，潘天寿册页小品+写生画稿——浙江人民美术出版社小程序潘天寿册页小品潘天寿写生画稿两册原价164，优惠价115夏霞图实际上，潘天寿一生都经历着时代和艺术的内忧外患，他的精神世界在大部分时间都是孤独、寂寞，甚至压抑的。
当我们看到这些格调清新、稚拙可爱的作品时，老画家的这颗“赤子之心”就显露得格外分明，令人动容。
小篷船图潘天寿的册页小品不但格调清新，而且在笔墨和章法上极为精到，是我们学习、参考的经典范本。
潘天寿用笔、用墨强调简练明豁，这在册页小品中体现得更为直接。
他的小品大多着墨不多，画面洗练，但气象万千。
他笔力雄健、一味霸悍，但又时时在控制之中。
试论宋人小品的审美境界
试论宋人小品的审美境界作者：张丹丹来源：《美术界》 2016年第10期文/ 张丹丹【摘要】宋人小品大多画幅很小，取材以大自然中的花鸟居多，以工笔的形式表现，常见的有圆形、方形、长形等，简称宋人小品。
宋人小品绘画语言丰富，审美意境悠远，趣味横生，丰富多样。
宋人小品的绘画水平在我国绘画史上享有很高的水平，历史遗留作品数量多，是其他历史时期不能比的。
中国绘画史上小品画的极致非宋人小品莫属。
【关键词】宋人小品；审美境界；情感；创作形式中国花鸟画历史悠远，分写意花鸟画、工笔花鸟画、没骨花鸟画，宋人小品属于工笔花鸟画。
工笔花鸟画是我国传统的一种绘画形式，工笔花鸟画最基本的技法有以线制形，点、染、烘、衬相结合，因此线条和色彩给人以强烈的视觉冲击力，然而构图、布置、虚实、空白在画面中也起着不可估量的作用，一幅好的作品是这些综合体的体现，不是单纯的勾染。
艺术审美直接将作品提升到一种完美极致的境界，而宋人小品画可谓宋代绘画和文化的缩影，达到了中国绘画史上小品画的极致。
一、从北宋到南宋的发展北宋前期花鸟画多是宫廷绘画，以宋人小品为主；人物画自五代以来渐渐衰落，虽然在北宋初有一个短暂的复兴，却也难以挽住颓势；山水画发展到神宗时期才有所兴旺。
因此，花鸟画在宋代画坛上起主导作用，不管是在情趣、意境、审美、境界上，还是在技法、绘画语言、文学素养上，都达到了一个高端的水平，宋人小品画在中国绘画史上达到了极致。
二、宋人小品的基本审美特征（一）美学形式情感化“黄家富贵，徐熙野逸”指的就是宋代时期的绘画，“黄家富贵”指黄荃画风，多以宫廷富丽堂皇、精致艳丽为主的作画风格；“徐熙野逸”指徐熙画风，多以田园风光、潇洒俊逸、轻松豪放为主的作画风格。
而宋人小品多以“黄家富贵”画风呈现。
宋人小品画画幅虽小，却能小中见大。
画家寄情于景，将自己的主观思想和情感融于自然中，使画面充满了诗意。
宋人小品的美学观影响深远，画面贯穿着笔墨、气韵、妙真、趣味，绘画的主要特征是主观和客观相结合、融情于景，使画家的美学思想得到了升华。
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造型、表现案例------写意花鸟画小品
在造型、表现领域里中国画是一个重要的表现部分，在认真聆听了胡老师的讲座之后，我结合自己在平时教学谈一下是如何进行写意花鸟画小品教学的。
暑期之前我任教八年级，八年级下册第二单元活动二是写意花鸟画小品，在这个活动内容中，我设计用二课时进行学习。
第一节课时第一阶段是尝试阶段。
首先让学生了解学习写意花鸟画所需要的工具、材料，体验毛笔、墨、生熟宣纸带来的不同感觉(我个人认为在初中阶段让学生体验不同的媒材，尝试运用不同的材料创作艺术形象是非常重要的)。
因为我们在学习新课标时专家老师们在呼吁美术教师应该注重培养学生的创新意识，所以我们在课堂中也应当鼓励学生创作追求与众不同的艺术形象。
第二阶段是感受阶段。
在学生尝试运用笔、墨、纸之后，再让学生把同样题材的工笔画和静物画与写意花鸟画相比较(师生课前准备花鸟题材的工笔画、水彩水粉静物画)，然后学生谈自己的感受，表达写意花鸟画的特点或者与其他画种的异同点。
第三阶段是动手阶段。
在学习用笔用墨方法时，我先给学生示范、讲析几种常见的用笔用墨方法，然后学生自己动手体会、练习，先从简单的用笔到画梅花枝干，画小麻雀开始。
循序渐进的引导学生，鼓励学生大胆动手。
因为在农村乡镇初中学生对国画认识不多，受条件的限制对国画材料如生熟宣纸也不太了解，所以在这一环节中我认为作为老师最重要是保护学生的学习兴趣和自信心，在这一课中这是引
导学生走进国画世界的最重要的一环。
第四阶段是创作阶段。
这一环节我是自由放开的，学生可以根据自己搜集的素材或者根据老师的示范进行临摹，也可以自己根据素材重新组合进行创作，也可以自己创作。
我是充分的放手学生，让学生展开自由的想象翅膀，鼓励他们运用不同的方法创作花鸟小品。
第二课时
第一阶段巩固、创作阶段。
根据上节课的学习进一步更好创作一幅写意花鸟画小品。
第二阶段拓展阶段。
我讲解国画的章法，诗、书、画、印四者结合，学生可以根据自己的特长互相帮助，语文功底好的同学提诗，书法小组的同学题字，篆刻小组的同学拿出自己的闲章给大家加印。
第三阶段展示阶段。
把大家的作品聚拢起来，点评、自评、互评方式不同，在评价、总结时，我渗透了情感教育，如：中国传统的国画艺术有悠久的历史，有传统文化的积淀，聚集着华夏子孙的智慧，我们要用自己的智慧和双手把我们的国画艺术传承下去。