最新人教一年级1—5的认识教案

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2023年人教版数学一年级上册1-5的认识教案(推荐3篇)

人教版数学一年级上册１－５的认识教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识教案第【1】篇〗【教学目标】1、学生会用1—5各数表示物体的个数，知道1—5的数序，能认、读、写1—5各数，并注意书写工整。

2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。

3、利用“野生动物园”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

【教学重难点】1.教学重点：学会用不同的物品表示1—5各数，并知道1—5的多少。

2.教学难点：学会用自己的语言正确表达。

【教学过程】A、看数说数１、教师出示1、2、3、4、5。

（1）问：你认识这些数吗？大家一起读一读。

关于这些数，你知道些什么？（2）你能用、计数器上的珠子或自己的东西来表示这些数吗？（3）你能找出我们的教室里的1、2、3、4、5吗？（学生观察周围，说出各数，说得清楚、数量词正确都给予表扬。

）B、看图找数1、刚才找了我们身边的1、2、3、4、5，小朋友们说了很多，老师这儿有一幅图，你能找找图中的数吗？2、教师出示主题图，学生仔细观察，说出图中的数。

（1头大象、1个太阳、2头犀牛、2棵大数、3只羚羊、3只长颈鹿、4多白云、4只小鸟、4个小朋友、5个人、5朵花）C、说一说1、小朋友们从图中找出了这么多的数，老师还想和大家说一说，这次我们换种方法。

2、观察16页做一做图，说一说：一个小朋友拿出3，第二个小朋友用3朵花表示，第三个小朋友摆了3个圆，还伸出了3个手指，而妈妈用3个苹果，他们都是3。

你能说出3个什么呢？如果老师说5呢？2呢？4呢？D、开放性活动1、联系生活，丰富联想。

（1）谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？（2）请学生列举生活中的事例。

（3）小组交流。

（4）汇报。

2、猜数游戏。

（1）提问：这个数比2大，可能是几？这个数比4小，可能是几？这个数比3大而且比5小，可能是几？只有这一种可能吗？3、用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。

《1到5的认识》教案设计(10篇)

《1到5的认识》教案设计（10篇）《1到5的认识》教案设计 1教学目标1.使学生会用1～6各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。

2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。

4.让学生感知生活中处处有数学。

教学内容教科书第14～16页教具准备教师准备1～5的数字卡片、点子图;学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。

教学设计从现实中抽象出数1.师：小朋友们，你去过动物园吗?你们瞧，(课件演示)在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动物园。

(课件出示14～15页主题图)，这里有这么多可爱的小动物!跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么?分别有几个?[创设学生喜欢、熟悉的情境"野生动物园"激发儿童主动探究的欲望。

]学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。

[通过教师参与，渗透分类观察的方法。

]2.学生汇报。

3.老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读。

同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。

[通过小组交流、认读数字卡片以及找出自己的数字卡片等活动，逐步抽象出数。

]反馈实践1.谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?[从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义，使学生在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念，发展数感。

]2.谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗?请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。

3.同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。

感知数的顺序1.逐次感知1～5的顺序。

课件演示，学生跟着摆。

学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?再摆1个得到几个?……依次感知3、4、5的来源。

[通过亲自摆一摆，让学生感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得来的。

2024年秋季人教版一年级数学上册《1~5的认识》教学设计

-通过课后作业和课堂小测验，评估学生对1到5的认识程度和数数能力。
-定期进行单元测试，检查学生对本单元知识的掌握情况。
3.综合评价：
-结合学生的课堂表现、作业完成情况和单元测试成绩，进行全面综合评价。
-鼓励学生自我评价和同伴评价，培养学生的自我认知和反思能力。
十一、教学注意事项
1.关注个体差异：
-教师应关注学生的学习差异，提供不同层次的学习材料，确保每位学生都能在原有基础上得到提升。
-提供一些家庭活动建议，如通过购物、烹饪等活动，让孩子在实际生活中运用数学知识。
2.校内外活动：
-组织数学主题活动，如数学游戏日，让学生在游戏中进一步巩固1到5的认识。
-与其他学科教师合作，设计跨学科的教学活动，如数学与艺术的结合，让学生通过绘画表达数学概念。
九、教学资源
1.教学材料：
-数字卡片
-小棒、积木等操作材料
3.合作交流
（1）引导学生相互交流，分享自己在操作过程中的发现和感受。
（2）讨论1到5在实际生活中的应用，如物品数量、顺序排列等。
4.总结提升
（1）教师总结1到5的认识，强调数数能力和数感的重要性。
（2）布置课后作业，让学生回家后用1到5的数字创作一幅画，巩固所学知识。
五、课堂小结
“同学们，今天我们一起认识了1到5的数字，学会了数数，还通过操作和合作交流，感受到了数学的乐趣。希望大家能够在生活中发现更多的数学奥秘，让我们一起加油吧！”
-鼓励学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力和探究精神。
十二、教学总结
本节课通过多样的教学活动和实践操作，使学生能够掌握1到5的认识，培养他们的数数能力和数感。教师应注重学生的个体差异，通过生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，同时培养学生的良好学习习惯和自主学习能力。通过全面的教学评价，教师可以及时了解学生的学习情况，调整教学策略，以促进学生的全面发展。

一年级第一课教案数学(3篇)

第1篇教学目标：1. 让学生初步认识数字1-5，并能正确书写。

2. 培养学生观察、比较、分析的能力。

3. 培养学生热爱数学，乐于学习的情感。

教学重点：1. 认识数字1-5。

2. 学会正确书写数字1-5。

教学难点：1. 数字1-5的书写。

2. 数字1-5的区分。

教学准备：1. 多媒体课件2. 数字卡片3. 数字1-5的图片4. 练习本教学过程：一、导入新课1. 教师出示数字卡片，引导学生说出数字1-5的名称。

2. 提问：你们认识这些数字吗？它们分别代表什么？二、新课讲解1. 教师展示数字1-5的图片，引导学生观察并说出它们的形状。

2. 讲解数字1-5的书写方法：- 数字1像铅笔细长长。

- 数字2像鸭子水中游。

- 数字3像耳朵摇一摇。

- 数字4像红旗飘飘扬。

- 数字5像镰刀割麦忙。

3. 教师示范书写数字1-5，学生跟写。

三、课堂练习1. 教师出示数字卡片，学生根据卡片说出相应的数字。

2. 学生之间互相检查书写数字1-5的情况。

3. 教师展示练习本，学生根据要求书写数字1-5。

四、游戏环节1. 教师出示数字图片，学生迅速找出对应的数字卡片。

2. 学生分组进行“找朋友”游戏，每组找出与数字1-5对应的物品。

五、总结与评价1. 教师提问：今天我们学习了哪些内容？2. 学生总结：我们学习了数字1-5，并学会了它们的书写方法。

3. 教师对学生的课堂表现进行评价，表扬优秀的学生，鼓励进步的学生。

教学反思：1. 在新课讲解过程中，要注意引导学生观察、比较、分析，提高学生的观察能力。

2. 在课堂练习环节，要关注学生的书写情况，及时纠正错误。

3. 游戏环节的设计要有趣味性，激发学生的学习兴趣。

4. 教学过程中，要注意关注学生的情感需求，培养学生的热爱数学的情感。

第2篇课时：1课时教学目标：1. 让学生初步认识数字1-5，能够准确说出这些数字的名称。

2. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的热情。

3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。

(2024秋新版)人教版一年级数学上册第一单元《 1~5的认识》教案

第一单元 5以内数的认识和加、减法1.1.1 1~5的认识单元说明:本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。

本单元内容是数概念中最基础的内容之一，是小学生学习数学的开始。

在此阶段，要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，使学生了解数学的用处，体验学习数学的乐趣，从而为今后的学习奠定基础。

建议如下:1. 把写数字作为教学重点，并注意培养学生良好的书写习惯。

在教学写数字时，可以让学生认真阅读教科书中的书写范例，弄懂写数字的起点、笔顺、终点的标志，养成认真仔细、一丝不苟的良好习惯。

2．分与合既是数概念的重要方面，也是计算的重要基础。

在教学时，不能仅仅让学生会背、会唱读，而是要借助直观操作帮助学生理解、建立表象，便于学生记忆。

3．在加减法含义的教学中，教师可以尽可能地采用实物情境图、直观图等帮助学生理解加减法的含义。

要注意在观察和动手操作的基础上，对学生进行“看图说一说算式所表示的意思”“用自己的方式表示算式的意义”等训练，帮助学生加深对加减法含义的理解。

【课题名称】第1课时 1~5的认识【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册12页--16页。

【教学目标】1.经历从生活情境中抽象出1~5各数的过程，初步感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、读、写这5个数。

2.借助计数器、点子图、小棒等学习用具，感知后一个数是在前一个数的基础上增加1得到的，初步建立数感。

3.培养学生认真观察、积极动手的能力。

【重点难点】教学重点：掌握1~5各数的基数含义。

教学难点：1~5各数的写法，初步培养数感。

【课前准备】1.教师：教具：小棒、1~5的数字卡片、点子图卡片。

教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》学具：小棒。

【教学过程】一、创设情境，导入新课。

课件出示教科书P12~13情境图。

2023年人教版数学一年级上册1-5的认识教案(精推3篇)

人教版数学一年级上册１－５的认识教案（精推３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识教案第【1】篇〗教学内容：《义务教育课程标准实验教材——数学》第一册第14—16页教学目标：1、通过教学培养学生通过直观观察物体的基础上认识1—5各个数字。

2、培养学生数字的形成概念，理解1—5的实际数量。

3、培养学生初步了解1—5的数序。

并能正确读写1—5各数学。

4、利用“野生动物”图，初步培养学生感知“用数学”的乐趣。

同时受到保护自然环境的教育。

教学重点：结合实际认识每个数的实际数量及正确规范地书写1—5各数。

教学难点：认识数字的实际数量表示意义。

教具与学具：电脑，各种动物、及小棒、计算器、数字卡片。

教学过程：一、情境教学教学构思：通过课前谈话导入新课能够生动引起学生的注意力，小组合作交流能够培养学生之间互相合作精神，同时激发学生学习积极性，进一步开拓学生学习思路。

1、谈话导入新课师：同学们今天老师带你们游动物园？喜不喜欢？（喜欢）（接着电脑出示挂图）师：同学们这幅图画的是什么地方？谁能把整幅图意说一说？生：这幅图画的是老师带学生去游动物园。

师：那么动物园里有些什么动物？除了动物以外还有什么？请同学们从上到下，从左往右，从近到远逐一观察2、分小组讨论：每4个人分一小组进行讨论。

（5分钟后汇报）让他们大胆发现、探讨。

3、结束讨论，引导学生作全面回答。

师：图上有些什么动物？各几只？生：图上有1头大象，有2头牛，有3只长颈鹿，有3匹马，有4只小鸟。

师：图上1头大象，2头牛，3匹马，3只长颈鹿，4只小鸟各用表示？谁能用手指指给老师看？生：1头大象指1个手指，2头牛指2个手指。

3匹马指3个手指，4只小鸟指4个手指。

师：图上除了动物园里面动物外，还有什么东西？生：天空上飘着4朵白云，挂着一个太阳。

地面上有2棵树、5朵红花、4个小朋友和1位老师一共5个人。

4、结合学生不同回答，教师逐步提问题师：刚才图上所出现动物的只数，天空上白云，地上花朵及人，各用什么数字表示？生：各用“1 2 3 4 5这些数学表示的。

一年级1到5的认识教案6篇

一年级1到5的认识教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一年级上册数学《5以内数的认识和加减法：1——5的认识》教案

2024秋季人教版一年级上册数学《5以内数的认识和加减法：1——5的认识》教案一、教学目标核心素养：知识与技能：•学生能够正确认读、书写数字1——5，并能理解它们的实际意义。

•学生能够用数字1——5表示物体的数量，并进行简单的数量比较。

过程与方法：•通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力和思维能力。

•引导学生通过实践操作，建立数字与物体数量的对应关系。

情感、态度与价值观：•激发学生对数字1——5的兴趣，培养学生对数学的喜爱和好奇心。

•通过合作学习，培养学生的团队精神和协作能力。

二、教学重点与难点教学重点：•数字1——5的正确认读、书写及实际意义的理解。

教学难点：•理解数字与物体数量的对应关系，并能够进行简单的数量比较。

三、教学资源•数字卡片（1——5），用于学生认读、排序和比较。

•实物或图片，帮助学生理解数字的实际意义。

•多媒体课件，展示数字1——5的书写方法和实际应用。

四、教学结构设计1. 复习引入•复习之前学过的数字0，为学习1——5做铺垫。

•创设情境，提出问题：“你们在生活中见过哪些物体可以用数字1——5来表示呢？”2. 新课探究•通过数字卡片，引导学生认读数字1——5，并观察它们的形状特点。

•利用实物或图片，帮助学生理解数字1——5的实际意义，如“1个苹果”、“2本书”等。

•示范数字1——5的书写方法，指导学生练习书写，强调书写规范。

•开展小组活动，让学生用数字卡片进行排序、比较等游戏，加深对数字的理解。

3. 巩固练习•设计练习题，如“写出对应的数字”、“比较数量大小”等，检验学生对数字1——5的掌握情况。

•开展小游戏，如“数字接龙”、“找数字”等，让学生在游戏中巩固所学知识。

4. 总结拓展•总结本节课学到的数字1——5的知识，强调它们的实际应用。

•布置课后作业：让学生在家中找出一些可以用数字1——5表示的物体，并尝试用这些数字进行简单的加减法计算。

五、板书设计《5以内数的认识和加减法：1——5的认识》数字1——5：1 2 3 4 5实际意义：（用实物或图片展示对应数量的物体）书写方法：（示范书写数字1——5）（预留空间展示学生练习题）六、课后反思课后，教师需要反思本节课的教学效果。

一年级数学老师教案(3篇)

第1篇课时：1课时教学目标：1. 让学生认识数字1-5，并能正确书写。

2. 培养学生观察、比较、归纳的能力。

3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。

教学重点：1. 正确认识数字1-5。

2. 学会书写数字1-5。

教学难点：1. 学生对数字1-5的辨认。

2. 学生书写数字1-5的规范性。

教学准备：1. 数字卡片（1-5）2. 数字书写的范本3. 白板或黑板4. 彩色粉笔或白板笔教学过程：一、导入新课1. 教师出示数字卡片（1-5），引导学生观察，并提问：“同学们，你们能认识这些数字吗？”2. 学生回答后，教师总结：“今天我们就要学习认识数字1-5。

”二、新课讲授1. 认识数字1-5（1）教师逐一出示数字卡片，引导学生观察数字的形状、特点。

（2）教师讲解数字1-5的读写方法，强调书写规范。

（3）学生跟读数字1-5，教师巡视指导。

2. 数字游戏（1）教师组织学生进行“数字猜猜乐”游戏，巩固学生对数字1-5的认识。

（2）学生分组进行游戏，每组派一名代表上台抽取数字卡片，说出对应的数字，其他同学判断正误。

三、课堂练习1. 教师出示数字卡片，学生迅速说出对应的数字。

2. 教师出示数字1-5，学生书写在田字格中，教师巡视指导。

四、总结与反馈1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强调数字1-5的读写方法。

2. 学生展示自己的书写作品，教师给予评价和指导。

五、作业布置1. 学生课后复习数字1-5的读写方法，并书写在练习本上。

2. 家长签字确认。

教学反思：本节课通过游戏、练习等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中认识数字1-5，并学会书写。

在教学过程中，教师要注意以下几点：1. 注重学生的个体差异，因材施教。

2. 营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

3. 加强与学生的互动，关注学生的个体需求。

4. 注重学生的书写规范，培养良好的学习习惯。

通过本节课的学习，希望学生能够熟练掌握数字1-5的读写方法，为今后的数学学习打下坚实的基础。

人教版数学一年级上册1-5的认识教学设计(精选3篇)

人教版数学一年级上册１－５的认识教学设计（精选３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识教学设计第【1】篇〗一、教学内容：人教版小学数学一年级上册第三章P14~16《1~5的认识》二、教学目标：1、通过观察与操作，学生学会用数字1~5来表示数量为1~5的物体，知道1~5的数序，能认读写1~5各数，建立初步的数感。

2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3、引导学生积极参与课堂发言，进一步让学生感受数学与生活的密切联系。

三、教学重点：1~5的认识。

四、教学难点：1~5的书写。

五、教学流程：（一）情境激趣，引入新知。

师：同学们，你们喜欢小动物吗？今天我们一起去老奶奶家看看她家后院都有哪些小动物吧。

（出示课本主题图）师：通过你看到了什么？（让学生整体感知内容。

）（二）合作交流，探究新知。

1、1~5的了解。

师：请同学们仔细观察这幅图画，说说都有些什么？它们的数量各有多少？师：把你观察的物体及其数量与同桌交流一下，比一比谁观察得更仔细。

（数量多的物体引导学生一起数。

）2、1~5的认识。

师：全班一起告诉我，物体的个数是1的有什么？生：一条狗；一个盆；一个老奶奶······师：像这样一条狗，我们就用数字“1”来表示。

（多媒体展示）师：我们找出了个数可用数字1来表示的物体，那么物体的个数是2的我们可用数字几来表示呀？生：2.师：真聪明。

那在这幅图中有哪些物体的个数可用数字2来表示呢？生：·······（3~5的认识过程仿照1、2的教学过程）师：同学们，动动你聪明的大脑想一想，1、2、3、4、5分别像我们生活中的什么呀？（通过学生的回答，生成知识，交流后整理概括出1~5各数的形状特征。

）参考儿歌：1像小棒单个摆，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像秤钩挂东西。

3、1~5各数的基数含义。

2024年小学一年级数学上册《1~5的认识》教案(精选

2024年小学一年级数学上册《1~5的认识》教案(精选一、教学内容本节课选自2024年小学一年级数学上册教材第一单元《1~5的认识》，详细内容包括：1. 1~5数字的认识及读写；2. 1~5数字的大小比较；3. 1~5数字的序数概念；4. 利用1~5数字进行简单的计数。

二、教学目标1. 让学生掌握1~5数字的读写，能正确书写阿拉伯数字；2. 让学生理解1~5数字的大小关系，能进行简单的比较；3. 培养学生的序数概念，能运用1~5数字进行顺序描述；4. 培养学生的动手操作能力，能用1~5数字进行实际计数。

三、教学难点与重点教学难点：1~5数字的大小比较，序数概念的理解。

教学重点：1~5数字的读写，简单的计数。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、磁性黑板。

学具：练习本、铅笔、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入教师展示数字卡片，引导学生观察并说出卡片上的数字，进而引出本节课的教学内容。

2. 例题讲解（1）1~5数字的认识：教师通过磁性黑板展示1~5数字，引导学生跟读，并让学生在练习本上模仿书写。

（2）1~5数字的大小比较：教师拿出大小不同的五个苹果，让学生通过观察，比较大小，并说出1~5数字的大小关系。

（3）序数概念：教师以班级座位为例，让学生用1~5数字描述自己的位置。

3. 随堂练习（1）让学生在练习本上写出1~5数字；（2）让学生用1~5数字进行大小比较；（3）让学生运用1~5数字描述身边的事物。

4. 巩固拓展教师拿出计数器，让学生用1~5数字进行实际计数，巩固所学知识。

六、板书设计1. 1~5数字的读写；2. 1~5数字的大小比较；3. 序数概念；4. 实际计数。

七、作业设计1. 作业题目：（1）写出1~5数字；（2）比较1~5数字的大小；（3）用1~5数字描述自己的家庭成员；（4）用1~5数字进行实际计数。

2. 答案：（1）1、2、3、4、5；（2）1<2<3<4<5；（3）如：我是家里的老二，爸爸是老大，妈妈是老三，弟弟是老四，妹妹是老五；（4）如：我有5个苹果，吃了1个，还剩4个。

2024年秋季人教版一年级数学上册《1~5的认识》教学设计

2.学习数字1到5
（1）教师展示数字1到5的图片，让学生观察并说出每个数字的特点。
（2）教师引导学生用自己的语言描述1到5的数字，如“1像铅笔细又长，2像鸭子水上漂”等。
（3）学生跟读数字1到5，教师纠正发音。
3.练习读写数字
（1）教师出示数字卡片，学生快速读出数字。
（2）教师出示数字卡片，学生快速写出数字。
3.教师可以通过家长会或通讯工具，了解家长对孩子学习情况的反馈，以便更好地进行家校合作。
十一、教学资源
1.教学课件：制作包含数字1到5的图片、例题、游戏等内容的课件，辅助教学。
2.数字卡片：准备一套数字1到5的卡片，用于游戏和练习。
3.物品图片：准备一些包含1到5数量的物品图片，用于配对游戏。
4.数学故事书：提供一些简单的数学故事书，供学生课后阅读。
二十一、教学资源更新与维护
1.教师应定期更新教学资源，包括课件、卡片和图片，以保持教学内容的新鲜感和吸引力。
2.教师应确保所有教学资源都处于良好的状态，损坏或过时的资源应及时更换或更新。
3.教师应探索新的教学资源，如在线教育平台、教育应用程序等，以丰富教学内容和手段。
二十二、结语
本教学设计旨在为学生提供一个全面、有趣和互动的学习体验，帮助他们掌握1到5的数字。通过多样化的教学活动和评价方式，教师可以有效地监测学生的学习进度，并及时调整教学策略。通过家校合作和持续的复习与巩固，学生将能够建立坚实的数学基础，为未来的学习打下坚实的基础。
十九、教学延伸与连续性
1.为确保学生对数字1到5的深入理解和长期记忆，教师应在接下来的课程中持续复习和巩固这些数字。
2.教师可以在后续的教学中引入更多的数学概念，如加减法，使用1到5的数字进行简单的数学运算，以此建立学生对数学的基本理解。

2024年秋季人教版一年级数学上册《1~5的认识》教学设计

十七、教学拓展活动
1.数学竞赛：
-组织数学知识竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
-通过竞赛形式，检测学生对数字1~5的掌握情况。
2.数学故事分享：
-鼓励学生分享数学故事，让数学学习变得更加生动有趣。
-教师也可以通过数学故事，引导学生理解数学概念。
十八、教学总结
1.教学效果评估：
-通过学生作业、课堂表现和教学评价，综合评估教学效果。
-学生自由发挥，用数字卡片进行创意拼图。
（2）创新实践
-鼓励学生用数字1~5创作一幅画，如：小猫钓鱼、小鸟飞翔等。
-学生展示作品，分享创作灵感。
四、总结与反思
1.教学目标：
-让学生回顾所学内容，巩固知识点。
-培养学生的自我总结和反思能力。
2.教学方法：
-小组讨论法
-总结反思法
3.教学过程：
（1）小组讨论
-定期举办家长会，介绍数学课程内容，让家长了解孩子的学习进度和需要。
2.家庭作业互动：
-设计一些可以在家庭环境中进行的数学活动，鼓励家长和孩子一起完成。
-通过家庭作业，加强家校联系，共同关注学生的学习进步。
二十、教学评估与反馈循环
1.定期评估：
-教师应定期对学生的学习成果进行评估，包括定期的测试和小测验。
-记录学生的表现，给予积极的反馈和鼓励。
（2）作业评价
-检查学生书面作业的完成情况，评价其正确率和理解程度。
-对学生的实践作业进行评价，关注创意和完成度。
（3）小组讨论评价
-观察学生在小组讨论中的表现，如合作态度、分享观点等。
-对小组的整体表现进行评价，鼓励合作与交流。
八、教学资源
1.教具资源：
-数字卡片

2024年人教版一年级数学上册《1～5的认识》教学设计

2024年人教版一年级数学上册《1～5的认识》教学设计【教学内容】教科书P12～15，完成教科书P16“做一做”。

【教学目标】1.经历从生活情境中抽象出1～5各数的过程，初步感知1～5各数的基数含义，知道1～5的数序，并会认、读、写这5个数。

2.借助计数器、点子图卡片等学习用具，感知后一个数是在前一个数的基础上增加1得到的，初步建立数感。

3.培养学生认真观察、积极动手的能力。

【教学重点】掌握1～5各数的基数含义。

【教学难点】1～5各数的写法，初步培养数感。

【教学准备】课件、数字卡片、点子图卡片、计数器。

【教学过程】一、创设情境，引入新课课件出示教科书P12～13情境图。

1.师：你们看，这个院子里热闹极了！仔细观察，从图中你都看到了什么？和你的同桌说一说。

2.师：同学们说了这么多，老师都记不住了。

想一想，怎样把观察到的结果记录下来呢？3.师：这么多方法，哪种方法最简单呢？(直接写数)今天这节课我们就来认识1～5各数。

(板书课题：1～5的认识)二、认、读1～5各数1.认识“1”。

(1)师：我们先来数一数房子和小狗的数量分别是多少。

教师配合学生的回答在点子图卡片上涂一个○，并出示数字卡片“1”，贴在黑板上，让学生读一读。

(2)师：大家找数量只有“1”的事物找得都很快，当我们找到对应的1个事物，就在点子图卡片中涂上一个○，表示1。

同学们在图中还能找到数量是“1”的事物吗？我们继续找一找吧。

2.认识“2”。

(1)师：数一数，图中有几只鹅？（2只鹅）教师配合学生的回答出示数字卡片“2”，贴在黑板上，让学生读一读。

(2)师：2只鹅要涂几个○表示呢？请大家在点子图卡片上涂一涂。

指名学生到黑板上来涂。

(3)师：2只鹅可以用2个○表示，图中还有哪些物体的数量也可以用2个○表示？（学生回答椅子、秋千的数量都是2，都可以用2个○表示。

)(4)师：椅子、秋千的数量都是2，它们的数量都可以用数字“2”来表示。

请同学们在自己的身上找一找，哪些部位藏着“2”呢？3.认识“3”“4”“5”。

2023年人教版数学一年级上册1-5的认识教案模板(推荐3篇)

人教版数学一年级上册１－５的认识教案模板（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识教案模板第【1】篇〗【教学目标】1、认识1~5，会用1~5这5个数表示物体的个数。

2、知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。

3、培养观察和语言表达能力。

【教学重难点】知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。

【教学过程】一、创设情景，激发学习兴趣师：同学们，你喜欢去动物园吗？你喜欢动物园里的小动物吗？让我们一起来瞧一瞧动物园里的小动物吧。

二、看图认数、读数，从现实中抽象出数1、教师：找找动物园里有哪些动物？他们的数量各是多少？（学生小组内交流，教师有意识引导学生按不同事物类型分类数书，有序观察。

）（学生汇报，教师一边贴和相应的数字卡片）2、教师：图中还有什么？他们的数量各是多少？3、教师：同学们说的很好！像同学们说的一样，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，比如太阳的各种个数可以用1表示，2头犀牛可以用2表示，2棵小树也可以用2表示。

你会想老师这样说吗？4、认读1~5，同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。

三、反馈实践1、教师说一个数字，学生用小棒表示。

你还可以用其他方式表示这个数吗？2、老师拿出3个苹果，你能用你喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过表学具进一步体会数的基本含义，在操作与实践中逐步形成数的该奶奶，发展数感。

四、感知数的顺序1、逐次感知1~5的顺序教师示范，学生跟着摆。

先摆1个圆片，再摆1个圆片，是几个？这个2匙怎么来的？再摆一个，是几个？……依次感知3、4、5的来源。

2、整体感知（1）出示点子图，请你给它排排队。

请两名学生上讲台摆，其他学生在下面摆。

（2）摆好后，提问：5的前面一个数是几？3的前面一个数是几？后面一个数是几？然后同坐相互问答。

（3）从1数到5，在从5倒数到1．借助点子图容纳给学会算能够整体感知数与数之间的横向关系。

五、开放性活动1、联系生活，说说日常生活中那些事物可用1~5表示？四人小组小朋友说说。

1-5的认识(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版

1-5的认识（教案）2023-2024学年数学一年级上册-人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够熟练地数出1-5的数字，并能正确书写。

（2）使学生能够理解1-5数字的含义，能够进行简单的数量比较。

（3）使学生能够运用1-5的数字进行简单的加法运算。

2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。

（2）通过问题情境的创设，引导学生运用数学语言进行表达与交流，提高学生的数学思维能力。

3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的求知欲。

（2）培养学生良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、主动参与等。

（3）培养学生与他人合作、分享的学习态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）1-5数字的认识和书写。

（2）1-5数字的含义和数量比较。

（3）1-5数字的加法运算。

2. 教学难点：（1）1-5数字的书写规范。

（2）1-5数字的加法运算。

三、教学准备1. 教具准备：数字卡片、计数器、小棒等。

2. 学具准备：学生用书、练习本、铅笔等。

四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，让学生数一数有多少个。

（2）提问：我们刚才数了教室里的物品，那么我们是用什么来表示数量的呢？引出数字的概念。

2. 探索与发现（1）教师出示数字卡片，引导学生观察并说出数字的名称。

（2）教师引导学生用小棒摆出1-5的数字，让学生感受数字的大小。

（3）教师组织学生进行小组活动，让学生互相交流自己发现的1-5数字的特点。

3. 课堂讲解（1）教师讲解1-5数字的书写规范，并进行示范。

（2）教师讲解1-5数字的含义，如1表示一个，2表示两个，以此类推。

（3）教师讲解1-5数字的加法运算，如1 1=2，2 1=3等。

4. 巩固练习（1）教师出示练习题，让学生独立完成。

（2）教师组织学生进行小组讨论，互相检查答案。

5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生用自己的语言进行总结。

一年级数学课本教案(3篇)

第1篇课时：2课时教学目标：1. 让学生初步认识数字1-5，并能够正确书写。

2. 培养学生观察、比较、分类的能力。

3. 培养学生动手操作、合作交流的学习习惯。

教学重点：1. 数字1-5的认识和书写。

2. 数字与实际物品的对应。

教学难点：1. 数字1-5的书写规范。

2. 数字与实际物品的对应关系。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 数字卡片1-5。

3. 小物品（如小石头、小豆子等）。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师出示数字卡片1-5，引导学生观察并说出数字。

2. 提问：这些数字你见过吗？在哪些地方见过？二、新授1. 教师出示小物品，如小石头、小豆子等，让学生观察并说出物品的名称。

2. 教师引导学生将物品进行分类，每类物品的数量用数字表示。

3. 教师引导学生观察数字与物品的关系，认识数字1-5。

三、巩固练习1. 教师出示数字卡片，让学生找出对应的物品。

2. 学生之间互相交换数字卡片，找出对应的物品。

四、课堂小结1. 教师总结本节课所学的数字1-5。

2. 学生回顾所学内容，巩固记忆。

第二课时一、复习1. 教师出示数字卡片1-5，让学生说出对应的物品。

2. 学生之间互相提问，复习数字1-5。

二、新授1. 教师引导学生观察数字1-5的形状，讲解数字的书写规范。

2. 学生跟随教师一起书写数字1-5。

三、巩固练习1. 教师出示数字卡片，让学生书写对应的数字。

2. 学生之间互相检查书写是否规范。

四、课堂小结1. 教师总结本节课所学的数字书写规范。

2. 学生回顾所学内容，巩固记忆。

教学反思：本节课通过观察、比较、分类等方法，让学生初步认识了数字1-5，并能够正确书写。

在教学过程中，注重培养学生的动手操作、合作交流的学习习惯。

但在实际教学中，发现部分学生对数字的书写不够规范，需要加强练习。

在今后的教学中，将针对学生的个体差异，采取不同的教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性。

第2篇教学目标：1. 让学生初步认识数字5，并能正确书写。

《1-5的认识》教案

《1-5的认识》教案人教版2024新编一年级数学上册一、教学目标知识目标：学生能够正确识别、书写数字1-5，并能理解这些数字所代表的具体数量。

技能目标：通过实物操作、游戏互动等方式，培养学生的观察、比较和表达能力，以及初步的数学逻辑思维能力。

情感目标：激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养他们的专注力和团队合作精神。

二、教学重难点重点：正确识别、书写数字1-5，理解其代表的数量。

难点：将数字与具体数量建立联系，理解数与数之间的顺序关系。

三、教学准备教具准备：数字卡片（1-5）、实物教具（如苹果、书本、铅笔等）、数字挂图、小黑板。

学具准备：每位学生准备一套数字卡片（1-5）、小棒或积木块若干。

四、教学过程（一）导入新课故事导入：讲述一个与数字1-5相关的小故事，如“小猫钓鱼”的故事，小猫钓了1条鱼，又钓了2条，最后钓了总共5条鱼。

通过故事引出数字1-5，激发学生的学习兴趣。

（二）新课讲授认识数字1-5展示数字卡片1-5，逐一介绍每个数字，并引导学生观察数字的形状和书写方法。

在小黑板上示范书写数字1-5，强调书写规范，如数字的笔顺、大小等。

理解数字代表的数量利用实物教具，如苹果、书本等，展示数字1-5所代表的具体数量。

引导学生通过观察和比较，理解数字与数量之间的关系。

游戏互动设计“数字接龙”游戏，让学生轮流说出数字，并尝试用该数字说一句话，如“我是1，我有1个苹果”。

进行“找数字”游戏，教师出示数字卡片，学生迅速找出与数字相对应的实物教具或学具。

（三）巩固练习动手操作让学生用小棒或积木块摆出数字1-5的形状，加深对数字的理解。

引导学生数一数，并说出每个数字所代表的数量。

练习题发放练习题，包括数字书写、数量比较等，让学生独立完成。

教师巡视指导，及时纠正学生的错误。

（四）课堂小结总结数字1-5的书写方法和数量表示引导学生回顾本节课所学内容，总结数字1-5的书写方法和数量表示。

布置作业让学生回家后，用家里的物品数一数，并用数字卡片表示出来。