五年级语文下册第五单元21猴王出世导学案无答案新人教版

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人教版五年级语文下册21 猴王出世 导学案

人教版五年级语文下册21 猴王出世  导学案

21、《猴王出世》导学案班级:姓名:等级:教师寄语:导学案是你家庭教师,教你学会学习;导学案更是你进步阶梯,帮你成为学习小能手!【学习目标】1.初步感受古典文学语言特点,体会中国古典四大名著之一《西游记》语言美和古代劳动人民丰富想象力。

2.了解课文内容,感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏个性特点。

3.学习生字词,能流利有感情地朗读课文。

【重难点】理清事情前因后果,体会美猴王勇敢顽强、无私无畏品质。

【重难点突破方法】查找字典、资料自学课文,理解难懂字词并做出注释,标注出实在不理解字词,课上讨论。

【课前预习】1.大声读课文,把句子读通顺,读不懂地方画出来。

2.边读边想,这篇文章讲是一件什么事?3.交流自学情况。

【课内研讨】⑴课文主要一件什么事?⑵读了这篇课文,你明白了什么?【课后检测】1、把下面两个片断多读几遍,用自已喜欢符号画出描写动作词语,体会这样写好处。

⑴他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中,忽睁睛抬头观看,那里边却无水无波,明明朗朗一架桥梁。

_________________________________⑵那些猴有胆大,都跳进去了;胆小,一个个神头缩颈,抓耳挠腮,大声叫喊,缠一会;也都进去了。

跳过桥头,一个个抢盆夺碗,占灶争床,搬过来,移过去,正是猴性顽劣,再无一个宁时,只搬得力倦神疲方止。

_________________________________2、你认为石猴能成为美猴王原因是什么?如果给你机会,你是乐意做美猴王还是只做众猴中一员,请畅谈你想法。

3、用自己话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”。

赠送初中数学几何模型【模型二】半角型:图形特征:45°4321A1FB正方形ABCD中,∠EAF=45°∠1=12∠BAD推导说明:1.1在正方形ABCD中,点E、F分别在BC、CD上,且∠F AE=45°,求证:EF=BE+DFE-a1.2在正方形ABCD中,点E、F分别在BC、CD上,且EF=BE+DF,求证:∠F AE=45°DEa+b-aa45°A BE挖掘图形特征:a+bx-aa 45°DBa+b-a45°A运用举例:1.正方形ABCD的边长为3,E、F分别是AB、BC边上的点,且∠EDF=45°.将△DAE绕点D逆时针旋转90°,得到△DCM . (1)求证:EF =FM(2)当AE =1时,求EF 的长.DE3.如图,梯形ABCD 中,AD ∥BC ,∠C =90°,BC =CD =2AD =4,E 为线段CD 上一点,∠ABE =45°.(1)求线段AB的长;(2)动点P从B出发,沿射线..BE运动,速度为1单位/秒,设运动时间为t,则t为何值时,△ABP为等腰三角形;(3)求AE-CE的值.变式及结论:4.在正方形ABCD中,点E,F分别在边BC,CD上,且∠EAF=∠CEF=45°.(1)将△ADF绕着点A顺时针旋转90°,得到△ABG(如图1),求证:△AEG≌△AEF;(2)若直线EF与AB,AD的延长线分别交于点M,N(如图2),求证:EF2=ME2+NF2;(3)将正方形改为长与宽不相等的矩形,若其余条件不变(如图3),请你直接写出线段EF,BE,DF之间的数量关系.DABFEDCF。

新人教版五年级下册语文导学案 21 猴王出世

新人教版五年级下册语文导学案 21  猴王出世

21 猴王出世学习目标1、认识8个生字,正确读写以下词语:灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解石猴出世的经过,体会石猴性格特点。

(重点)4、读通读懂句子,感受古典文学的语言特点。

(难点)内容导航这篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。

课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴,这石猴与群猴玩耍时,因敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王,表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。

词语解释灵通:文中仙石有了灵气,通了人性。

喜不自胜:欢喜得自己不能控制。

形容非常高兴。

瞑目:闭上眼睛。

造化:福气;运气。

天造地设:自然形成又合乎理想。

家当:家产。

人而无信,不知其可:孔子名言。

信:信用;其:那;可:可以,行。

一个人如果没有信用,不知道他怎么去做人。

拱伏无违:伏在地上,朝上礼拜,没有违抗的。

序齿:按长幼来排列顺序。

抓耳挠腮:乱抓耳朵和腮帮子。

形容焦急、忙乱或苦闷得无计可施的样子。

力倦神疲:太累了而全身无力,精神不好。

自主学习1、自读课文,把课文读正确、读通顺,读不懂的地方画出来。

2、给生字注音。

遂獐猕猿顽窍镌挠3、这篇文章讲的是一件什么事?合作探究1、自由读课文,你喜欢哪些句子?画下来,说说你喜欢的理由,并把它们有感情的读出来。

2、语句赏析。

(1)四面更无树林遮阴,左右倒有芝兰相衬。

盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意。

内育仙胞,一日迸裂,产一石卵,似圆球样大。

因见风,化作一个石猴。

(这句话写出了什么内容?)(2)那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。

(这段话表现了小石猴怎样的性格特点?)(3)他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中,忽睁睛抬头观看,那里边却无水无波,明明朗朗的一架桥梁。

(这是什么描写?表现石猴什么特点?)(4)石猴端坐上面道:“列位呵,‘人而无信,不知其可。

人教新课标小学语文第十册《21-猴王出世》导学案

人教新课标小学语文第十册《21-猴王出世》导学案

人教新课标小学语文第十册《21*猴王出世》导学案(最新版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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《21 猴王出世 》导学案#(精选.)

《21   猴王出世   》导学案#(精选.)
重点
难点
正确流利朗读课文,体会古白话文朗朗上口的语言特点,感受猴王品质
核心
问题
猴王是从哪儿来的?又是怎样成为猴设上 课时
__月 __日(星期__) __月 __日(星期__)
本期总计第___课时
教学
环节
时间
活动内容
导学行为策略
课件使用
说 明
创设
情境,
导入
新课
2


板书课题导入。
揭示课题:
互评
1


▲个人、小组学习情况小结。
▲课堂小结。
▲优胜小组接受祝贺。
1、展示活动单,组内在活动单上进行自评、互评。
2、教师小结,评价。
3、掌声鼓励优胜小组。
不使用课件。
板书设计
猴王出世
石猴出世探水帘洞拜为猴王
灵通勇敢、机智
大胆、自信
细心、聪明
最新文件仅供参考已改成word文本。方便更改
3、全班交流展示,教师适时补充。
4、评价加分。
不使用课件
课内创作,综合提高
15


4、完成小练笔
1、写作方法指导。
2、课内创作。
3、组内交流。
4、指名班内展示。
5、评优加分。
第三环节使用实物投影展示优秀小练笔。
学文
积累,
2


▲好词佳
句积累。
完成好词佳句积累。
可考虑使用实物展台。(机动)
学习
小结,
同伴
1、揭题,在这部小说中,给你留下印象最深的是那个人物?
2、谈谈你对人物的了解。
3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗?今天我们就学习一篇新课文,了解孙悟空变成美猴王的经过。

五年级下册第21课猴王出世导学案

五年级下册第21课猴王出世导学案

五年级语文下学期导学案学校备课组长签字:蹲点领导签字:年_____月_____ 日课题21*《猴王出世》课型阅读课型主备人复备人审核人本周行为训练重点认真倾听我会补充班级五()班小组姓名学习目标1、我能认识8个生字,读记“灵通、迸裂、避暑、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑”等词语。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、我能了解石猴出世的经过,体会石猴性格特点。

重难点预测了解石猴从出世到成为猴王的经历,体会石猴勇敢顽皮的特点,感受其形象,激发对古典文学的兴趣。

知识链接《西游记》,一部规模宏伟、结构完整、用幻想形式来反映社会矛盾的巨著,作者是明代的吴承恩。

全书共一百回,分为三部分:一至七回写孙悟空花果山称王和大闹天宫;八至十二回写取经的缘由和唐僧的身世;十三至一百回,写唐僧师徒在取经途中所经历的八十一难。

这部带有童话色彩的神话小说,重点塑造了孙悟空这个大胆的、富有反抗性的神话英雄形象,他敢于反抗天宫、地府的统治者,能上天入地、呼风唤雨。

他的言行符合人民群众的愿望,寄托了古代人民征服自然的理想。

学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏一、全情投入我最棒!1.激趣:你们谁看过《西游记》,在这部小说中,给你留下印象最深的是哪个人物?你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗?2、板书课题、齐读导学目标。

二、专心独学我最行!1、正确认读本课生字,熟练朗读课文。

2、默读课文,想一想这篇文章主要讲了一件什么事?(写在书上)。

3、石猴是怎样成为美猴王的?找出关键语句,用“—”画出来。

4、再读课文,想想猴王有什么样的特点?找出文中的具体词语和句子,并说说自己的理解和学法指导:1、在合作之前要充分独学,完成自主练习。

2、根据导学案展开学习,遇到自己解决体会。

三、合作探究共成长!1、对子互查独学问题1、2。

2、解决对学疑惑,分享学习收获。

3、暴露群学疑问,组内、组间互学。

4、组长领取任务,组内进行小展示。

(抓住最能突出人物特点的主要内容,通过分角色朗读、表演、想象画面等方法展示。

2024年部编版语文五年级下册猴王出世导学案3篇

2024年部编版语文五年级下册猴王出世导学案3篇

部编版语文五年级下册猴王出世导学案3篇〖部编版语文五年级下册猴王出世导学案第【1】篇〗教学目标:1、知识与技能:学习生字词,能流利有感情地朗读课文,初步感受古代白话文的特点。

2、过程与方法:通过朗读课文与小组合作交流,了解石猴出世并成为美猴王的经过。

结合有关语句自读自悟了解石猴的性格特点。

理清课文的前因后果。

3、情感态度与价值观:了解石猴勇敢顽强、一心想着大家的品质,受到教育。

激发学生阅读名著的兴趣,培养阅读古典小说的语感。

教学重点:理清事情的前因后果,体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。

教学难点:读通读懂句子,培养阅读古典小说的语感。

教学过程:一、揭示课题。

1、同学们喜欢看西游记吗?给你们留下印象最深的是哪个人物?2、你们都异口同声说是孙悟空,那么谈谈你们对孙悟空都有什么了解。

3、谈到孙悟空你们真是滔滔不绝,那你们知道孙悟空是怎样出世,又是怎样成为美猴王的吗?今天我们就来学习《猴王出世》,了解石猴变成美猴王的经过。

二、初读课文,了解故事。

1、分角色朗读课文,读出真情实感。

2、小组合作讨论:石猴是怎样出世的?石猴又是怎样变成美猴王的?3、全班交流,了解主要内容,弄清事情前因后果。

4、板书:石猴出世---探洞---美猴王三、精读课文,解读人物。

1、看来大家已经了解了石猴变成美猴王的经过,那么石猴变成美猴王凭借的是什么呢?请大家细读课文,勾画相关的词句说明理由。

2、抓住文中相关词句交流感悟石猴性格特点,指导有感情朗读课文。

板书:石猴---美猴王是因为石猴---让学生自由发表看法。

四、拓展延伸,激发兴趣。

《西游记》是我国古代四大名著之一,今天我们只是阅读了它的第一回,这部长篇小说还有许多精彩之处,你们还知道《西游记》的其他的故事吗?说给大家听听好吗?五、总结。

1、通过这节课的学习,我们不仅感受到了古典小说语言的魅力,也深入认识了一个勇敢顽强、无私无畏的孙悟空,它是我们中华民族优良美德的化身,也是我国古代劳动人民智慧的结晶。

7《猴王出世》导学案-2023-2024学年五年级下册语文统编版

7《猴王出世》导学案-2023-2024学年五年级下册语文统编版

五年级下册《猴王出世》导学案一、学习目标1.准确认读“芝、遂”等17 个生字的读音,能正确、流利、有感情地朗读课文,积累文中优美的语言词汇。

2.运用多种方法,如联系上下文、查阅词典、结合注释等,理解文中诸如“名曰、围圆、灵通”等文言词语和古代白话文词汇的意思,提高对古代文学作品的阅读理解能力。

3.深入了解课文内容,通过梳理故事情节,清晰地讲述猴王出世的完整过程,包括石猴的诞生环境、特殊经历以及成为猴王的关键情节,培养概括表达能力。

4.仔细研读文中对石猴语言、动作和神态的精彩描写,深刻感受石猴活泼灵动、勇敢无畏、机智聪慧的鲜明形象特点,体会作者通过细节描写塑造人物的精妙手法,进而提升文学鉴赏水平。

5.沉浸于古典文学名著《西游记》独特的语言魅力之中,初步领略其丰富的想象力和深厚的文化内涵,激发对古典文学的浓厚兴趣。

二、学习重难点1.重点扎实掌握文中的生字词,流畅朗读并准确理解课文内容。

清晰梳理猴王出世的复杂情节,精准概括其主要经过和关键节点。

理解石猴的性格特质,熟练掌握作者运用语言、动作等描写塑造人物的写作技巧。

2.难点了解古代白话文独特的语言风格和表达方式,体会文中词句的丰富内涵和艺术魅力。

三、学习方法自主学习、合作探究、诵读感悟、圈点批注、角色扮演、四、学习过程(一)预习导航1.通读课文饱含感情地朗读课文至少三遍,遇到生字或读不准的字音,及时查阅字典标注正确读音。

初步感受课文的语言风格和情节起伏,思考这篇课文与以往所学的现代文有哪些不同之处。

2.字词预习准确把握“芝、遂”等生字的读音,可通过反复朗读强化记忆。

运用工具书、结合课文注释,理解“名曰、围圆、灵通”等词语的含义,并尝试用这些词语进行口头造句,增强对词语的理解和运用能力。

(二)自主学习1.字词学习与同桌相互朗读生字词,仔细倾听对方的读音,如有错误及时予以纠正。

完成课后生字词的书写练习,老师随机抽取部分同学的作业进行投影展示,全班同学共同评价,指出优点和不足之处。

五年级下册语文21《猴王出世》导学案

五年级下册语文21《猴王出世》导学案

21、《猴王出世》导学案一、课前热身1、朗读词语遂有灵通迸裂獐鹿猕猴避暑玩耍拖男挈女瞑目明明朗朗石窍石碣楷书镌着大造化家当顽劣2、我会填()精()华()不()胜()造()设()头()颈()耳()腮()()排班二、学习目标1、认识生字。

读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩颈”等词语。

2、正确、流利地朗读课文。

三、知识卡《西游记》全书分为三大部分,前七回是全书的引子部分,一边安排孙悟空出场,交代清楚其出身、师承、能耐、性情;一边通过孙悟空在天、地、冥、水四境界穿越,描绘四境界风貌,建立一个三维四境界立体思维活动空间。

八至十二回写唐僧出世、唐太宗入冥故事,交待去西天取经缘由。

十三至一百回写孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经,沿途降妖伏魔,历经九九八十一难,到达西天,取得真经,修成正果的故事。

以无量无数方便、种种因缘、譬喻言辞,释佛法渊博。

吴承恩(1501年-1582年),字汝忠,号射阳山人。

汉族,淮安府山阳县(今江苏省淮安市楚州区)人。

中国明代杰出的小说家,是四大名著之一《西游记》的作者。

其故里江苏淮安东南马甸乡二堡村有修葺一新的墓园,淮安市有其纪念馆。

另有,由六小龄童主演的大型神话连续剧《吴承恩与西游记》于2017年初热播。

唐僧玄奘(602年-644年/664年),唐朝著名的三藏法师,汉传佛教历史上最伟大的译师。

俗姓陈,本名袆,出生于河南洛阳洛州缑氏县(今河南省偃师市南境),佛教法相宗创始人。

高僧,佛教学者、旅行家,与鸠摩罗什、真谛并称为中国佛教三大翻译家,唯识宗的创始者之一。

小说《西游记》中讲的唐僧是一个吃斋念佛的僧人,师徒四人在取经路上,经过千辛万苦取得真经的故事。

影视作品中唐僧的形象,亦是从小说中改变而来的。

孙悟空是中国明代小说家吴承恩的著作《西游记》中的人物之一。

孙悟空,诨名行者,是唐僧的大徒弟,猪八戒、沙僧的大师兄。

会七十二变、腾云驾雾。

有一双火眼金睛,能看穿妖魔鬼怪的伪装;一个筋斗能翻十万八千里;使用的兵器如意金箍棒,能大能小,随心变化。

五年级语文下册第五单元21猴王出世教案2新人教版

五年级语文下册第五单元21猴王出世教案2新人教版

21*猴王出世知识与能力:学习生字词,能流利有感情地朗读课文。

情感态度价值观:了解课文内容,感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点。

过程与方法:初步感受古典文学的语言特点,体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。

教学重点理清事情的前因后果,体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。

课时安排1课时教学过程一、揭示课题1.揭题,在这部小说中,给你留下印象最深的是那个人物?2.谈谈你对人物的了解。

3.你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗?今天我们就学习一篇新课文,了解孙悟空变成美猴王的经过。

二、初读感知1.大声读课文,把句子读通顺,读不懂的地方画出来。

2.边读边想,这篇文章讲的是一件什么事?3.交流自学情况。

三、了解石猴的由来1.自由读第一自然段,了解石猴是从哪儿来的。

2.交流。

(1)盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意。

◇理解“盖自”(自从)、“即久”(已久)、遂(于是)◇提示:这一句交代顽石生成的环境。

(2)内育仙胞,一日迸裂,产一石卵,似圆球样大。

因见风,化作一个石猴。

那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。

◇朗读并感受作者运用了排比句,语言简练,初步领悟古典名著的语言特色。

◇提示:这几句写石猴活动,机灵、可爱、勇敢。

写出了石猴出世后自由自在的生活,为后文石猴敢于进洞埋下了伏笔。

四、了解石猴成为猴王的原因1.自由读读2~4自然段,画出并理解石猴成为猴王的相关句子。

2.交流。

(1)“哪一个有本事的,钻进去寻个源头出来,不伤身体者,我等即拜他为王。

”(2)他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中,忽睁睛抬头观看,那里边却无水无波,明明朗朗的一架桥梁。

(石猴入洞的情景:敏捷可爱。

)(3)石猴端坐上面道:“列位呵,‘人而无信,不知其可。

’你们才说有本事进得来,出得去,不伤身体者,就拜他为王。

2024年部编版语文五年级下册猴王出世导学案推荐3篇

2024年部编版语文五年级下册猴王出世导学案推荐3篇

部编版语文五年级下册猴王出世导学案推荐3篇〖部编版语文五年级下册猴王出世导学案第【1】篇〗一、素质教育目标一知识教学点1、学习生字词,能流利有感情的朗读课文2、初步感受古典文学的语言特点。

二能力训练点继续练习引导学生抓住事情的前因后果。

三德育渗透点理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质,受到教育。

四美育渗透点体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。

二、学法引导一教师教法导读法二学生学法自学讨论法三、重点、难点、疑点、及解决办法。

一重点理清事情的前因后果,体会美猴王顽强勇敢、无私无畏的品质。

二难点读通读懂句子,培养阅读古典小说的语感。

三解决办法通过小组讨论,教师相机点拨,结合朗读课文理解问题。

四、课时安排1课时五、教具学具准备多媒体课件及小说《西游记》六、师生互动活动设计一教师活动设计1、从介绍我国古典名著入手,激发学生兴趣。

2、启发学生交流自学成果,鼓励他们提出自己的问题。

3、有重点的讨论学生提出的问题,相机点拨学生理文章的前因后果。

二学生活动设计1、自己查找资料,自学课文,提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。

2、通过小组合作讨论,解决自己不能解决的问题。

3、通过朗读,加深对古典文学的认识。

七、教学步骤一揭示课题1、你们谁看过《西游记》,在这部小说中,给你留下印象最深的是那个人物?(孙悟空)2、谈谈你对孙悟空的了解。

3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗?今天我们就学习一篇新课文,了解孙悟空变成美猴王的经过。

二初读课文,了解大意,扫清文字障碍。

1、大声读课文,把句子读通顺,读不懂的地方画出来。

2、边读边想,这篇文章讲的是一件什么事?三交流自学情况。

1、文章讲的是一件什么事。

2、你有哪些不懂的问题,提出来与大家一起交流。

(主要解决字词问题,扫清文字障碍。

)四自由读课文,你喜欢那些句子,画下来,说说你喜欢的理由,并把它们有感情的读出来。

五交流自己喜欢的句子,有感情的朗读这些段落。

2024年部编版语文五年级下册猴王出世导学案精选3篇

2024年部编版语文五年级下册猴王出世导学案精选3篇

部编版语文五年级下册猴王出世导学案精选3篇〖部编版语文五年级下册猴王出世导学案第【1】篇〗【教材分析】《猴王出世》是人教版小学语文五年级下册第五组“中国经典名著之旅”中的一篇略读课文,这篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。

课文主要写了花果山上的一块仙石,孕育了一只石猴,这石猴与群猴玩耍时,敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王的故事。

根据选编的课文特点和小学生的认知实际,本组课文的教学重点要指导学生感受故事情节、人物形象,以及语言文字的规律,从而达到感受古典名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。

作为略读课文的近代白话文小说《猴王出世》,教学中要充分发挥学生的主体性,引导学生抓住文前的“阅读提示”,自主了解课文主要内容。

不理解的词句,可以结合注释,或略作讲解,但不逐字逐句地解释。

在读懂课文“写什么”的同时,体会作者是“怎么写”的。

在课文内容学习中发现语言的规律,学习表达的方法。

在阅读方法方面,继续加强精读和略读能力的培养,同时提出了浏览能力的习得。

让学生抓住语言文字,品出经典的魅力,真正体现人文性与工具性的和谐统一。

【教学目标】1.能根据文前“阅读提示”,自主学习课文,了解课文主要内容:石猴是从哪儿来的,又是怎样成为猴王的。

2.用精读、略读、默读、浏览等多种学习方法,品读语言文字,感受石猴形象,体会石猴勇敢顽皮的性格特点。

领略经典名著的魅力,激发学生阅读经典名著的兴趣。

【教学重点】了解石猴从出世到成王的经历,感受其形象;品味语言,激发对古典文学的兴趣。

【教学难点】课文是古代白话文,有些词语与现代语言有区别,因此,理解这些词语的意思,读通相关句子,进而读懂课文内容是教学的难点。

【教学准备】多媒体教学课件及《西游记》原著。

【教学时间】一课时【教学过程】课前谈话:今天一个陌生的老师给你们上课,后面还有很多老师来听课,我发现同学们表现得有点紧张,老师带来了一首好听的歌曲,大家边听边跟着唱,放松一下心情,我们再上课好吗?师播放动画片《西游记》片首歌《猴哥》,学生跟唱。

2024年部编版语文五年级下册猴王出世导学案3篇

2024年部编版语文五年级下册猴王出世导学案3篇

部编版语文五年级下册猴王出世导学案3篇〖部编版语文五年级下册猴王出世导学案第【1】篇〗一、激趣导入1、你们看过《西游记》吗?在这部神话小说中有一位家喻户晓的神话英雄,他就是——孙悟空。

2、说说孙悟空还有哪些名号?知道孙悟空这个名字的来历吗?(当年石猴拜菩堤老祖为师时,说自己无父无母,没名没姓,菩堤老祖便给他取了悟空这个法号)。

3、这节课我们就来揭开猴王出世之谜。

揭示课题。

二、初读,了解大意,初步感受猴王形象。

1、速读课文,用课文的话说说石猴是怎么出世的。

2、用自己的话说说石猴是怎样成为猴王的。

3、说说石猴给你留下了怎样的印象。

三、品读,领悟表达方法,进一步感受猴王形象。

1、课文哪些地方写石猴特别生动?(根据学生回答出示相应的句子并引导仿写。

如:“那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果。

”仿说三字语:“那猴在山中,却会行走跳跃,拉,扯,攀,钻。

“夜宿石崖之下,朝游峰洞之中”这是一组对仗工整的句子,课文中还有许多,请找出来读一读。

仿写对句(师出上句,生对出下句):天对——地,;雨对——风;山花对——树果;虎豹对——狼虫;花果山对——水帘洞;朝游花果山——夜宿水帘洞;花果山仙石显灵——水帘洞石猴称王;花果山仙石育仙胞——水帘洞神猴显神通。

2、辨析下列含有“身”字的词语,体会语言文字的丰富多样和作者谴词造句的准确性。

蹲身、纵身、住身、欠身、抽身、安身。

3、品读石猴的语言特点。

(1)找出石猴的语言读一读,说说有什么发现。

(短促、重复)(2)比较句子,体会有什么不同。

“我进去!我进去!”“我进去吧!我进去吧!”4、从这些语言和动作描写中,你眼前出现了一个怎样的石猴?四、总结提升。

读了课文,我们不仅感受了活灵活现的猴王形象,而且品悟了作者语言文字的精妙。

这样的语言珍珠在《西游记》这本经典中随处可见,希望大家多读经典。

五、教学反思语文课程的本质属性是言语性。

所谓言语性,“是指语文课程所独具的学习‘个人在特定语境中的具体的语言运用和表现’的特殊性”(潘新和先生语)。

五年级语文下册第五组21猴王出世学案无答案新人教版

五年级语文下册第五组21猴王出世学案无答案新人教版

五年级语文下册第五组21猴王出世学案无答案新人教版学习目标:1、认识8个生字,读记一些词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解石猴出世的经过,体会石猴性格特点。

学习重点:了解石猴从出世到成为猴王的经历,体会石猴的性格特点,感受其形象,激发对古典文学的兴趣。

学习准备:查阅资料,了解本文的作者吴承恩及《西游记》中与本文相关部分的内容。

预习任务:1、生字新词2、熟读课文3、搜集《西游记》资料自学体验:1、默读课文,把句子读通顺,读不懂的地方画出来。

(对于不理解的词句,可引导学生通过多读课文、借助注释和查字典解决。

)2、交流自学情况,逐段汇报难懂的字词和和句子,教师引导学生大概了解句子的意思。

3、边读边想:石猴是从哪来的?又是怎样成为美猴王的?合作探究:1、“石猴是怎样出世的?又是怎样成为猴王的?”围绕这个问题,说说课文主要讲了一件什么事。

先在小组内说一说,再全班交流。

2、“那石猴在山中行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果,与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。

”(1)读一读此句,你仿佛看到了一只怎样的猴子?()(2)把目光聚焦在语言文字上,你发现这句话有何特点?()(3)高声朗读此句,试着读出石猴的快乐、自由。

注意读出节奏和韵味。

3、“忽见丛杂中跳出一个石猴,应声高叫道:‘我进去,我进去!’”(1)读此句,你读懂了什么?()(2)体会情感,再次读句,注意语调。

4、“众猴听说,即拱伏无违……遂称美猴王。

”理解“拱伏无违”,从这个词你体会到什么?交流展示:1、石猴是从哪来的?2、石猴又是怎样成为美猴王的?用自己的话概括。

归纳提升:1、畅所欲言,了解了孙悟空由石猴变成美猴王的过程后,孙悟空给你留下怎样的印象?2、再读课文,从课文的哪些具体的描写中可以看出他的这些个性、品质特点?在文中画出来。

小学语文五年级下册《猴王出世》导学案

小学语文五年级下册《猴王出世》导学案

小学语文五年级下册《猴王出世》导学案导学案主题:《猴王出世》导学案一、学习目标:1. 了解《猴王出世》的故事情节和主要人物。

2. 能够使用正确的语音语调朗读课文。

3. 能够理解课文中的关键词汇和句子。

4. 能够理解并回答与课文相关的问题。

二、教学重点:1. 学习《猴王出世》的故事情节和主要人物。

2. 学习正确的语音语调朗读课文。

三、教学准备:1. 《猴王出世》课文。

2. 黑板、彩笔等。

四、教学过程:步骤一:导入新课1. 复习:请学生回顾上节课学习的内容,并且回答相关问题。

比如:上节课我们学习了哪个故事?故事的主要人物有哪些?2. 引入新课:今天我们要学习的故事是《猴王出世》,请同学们认真听课文,勾勒出故事的大致情节和主要人物。

步骤二:学习课文1. 教师朗读课文:教师先朗读课文一遍,学生跟读。

2. 学生跟读课文:学生分两人一组,互相跟读课文。

然后全班带着巴望的眼神期待朗读。

3. 解释词汇和句子:教师针对课文中的生词和难句进行解释和讲解。

4. 练习阅读:学生分组进行课文阅读,然后进行小组讨论并回答问题。

步骤三:语文技能训练1. 朗读训练:学生分角色朗读课文并表演出来,增加学习的趣味性。

2. 课文解析:教师通过提问引导学生深入理解课文,并回答问题。

问题:a. 为什么说猕猴是最聪明的?b. 猕猴是怎样展示自己的能力的?c. 为什么猴王出生后其他猴子都躲起来?3. 语音语调训练:教师让学生模仿正确的语音语调朗读课文,纠正发音错误,增强学生口语表达能力。

步骤四:课堂小结1. 对本节课内容进行总结:教师对学生的回答进行点评,并总结本节课的重点和难点。

2. 提问检测:教师随机提问学生关于课文的问题,检查学生对课文的理解。

五、课后作业1. 默写课文:要求学生默写课文,并且重点记住生词。

2. 阅读理解:学生阅读相关猴子的故事,并根据故事情节回答问题。

以上就是《猴王出世》导学案的内容,希望能对你的学习有所帮助。

六、教学拓展与延伸1. 分组讨论:学生分成小组,讨论猴子在其他文化中的形象和故事,搜集相关资料后进行展示。

2023年部编版语文五年级下册猴王出世导学案(优选3篇)

2023年部编版语文五年级下册猴王出世导学案(优选3篇)

部编版语文五年级下册猴王出世导学案(优选3篇)〖部编版语文五年级下册猴王出世导学案第【1】篇〗教学目标:知识与技能:1、正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容。

2、体会古代白话文语文精炼,节奏感强的特点。

过程与方法:阅读法、合作学习法情感态度、价值观:体会石猴敢做敢为的特点。

教学重难点:读懂课文,理解课文内容。

教学用具:课件、课文情景范读教学过程:一、揭示课题(4)1.师:同学们,你们喜欢听歌曲吗既然大家都喜欢听歌,那么下面请大家欣赏一首歌曲,一边听一边想,这首歌是哪部电视剧的主题曲好不好(播放《西游记》片尾曲)引发学生兴趣,勾起学生回忆。

(学生回答)2.师:我们大家谁看过《西游记》看过《西游记》的同学请举手,1、2、3……大家都看过呀!既然大家都看过《西游记》,那么请大家想一想,在《西游记》这部电视剧中,给你留下印象最深的是哪个人物(孙悟空)3.这么多人喜欢孙悟空哪。

谁能谈谈你对孙悟空有哪些了解。

(生自由发言)4.师:你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗今天我们就学习一篇新课文,了解孙悟空成为美猴王的经过。

(板书课题,猴王出世。

齐读两遍)5.师:读了课题,你想知道什么(学生自由回答)那么这节课我们就来解决这些问题。

二、初读课文,了解大意,扫清文字障碍(10)1.师:下面请大家看电视屏幕,跟着电视画面一起来感受课文。

注意一些难读的句子,听听电视上是怎么读的,想想课文主要讲了一件什么事。

(利用课件范读课文,再现当时的情景。

)2.师:欣赏完了电视,下面请大家再自由的读课文,边读边想,这篇文章讲的是一件什么事找出自己不懂的问题做上记号。

三、交流自学情况(6)1.文章讲的是一件什么事(学生自由回答)在学生回答的基础上,老师稍加总结,顺便“释题”。

“猴王----出世”2. 能不能从课文中找出石猴是怎样出世的以及怎样成为美猴王的相关句子和段落。

3.读了这篇课文,你有哪些不懂的问题,提出来与大家一起交流。

四、自由读课文(6)师:这篇课文是我国明代作家吴承恩的作品《西游记》的第一回,《西游记》是我国古代四大古典名著之一,它主要讲述了唐僧师徒四人历经千辛万苦到西天拜佛求经的故事。

7《猴王出世》(导学案)-2022-2023学年语文五年级下册

7《猴王出世》(导学案)-2022-2023学年语文五年级下册

7《猴王出世》(导学案)一、故事梗概《猴王出世》是《西游记》的开篇篇章,故事讲述了东胜神洲上的炎帝、黄帝战争导致的混沌初开,从而生出了一块清水砂,砂石中孕育出石猴。

石猴想要做人,于是前往五庄观学道,偷喝长生不老酒。

石猴得道成仙后,拜菩提祖师为师,学会了七十二变等绝技。

他因自信心太强而与天宫争斗,最终被如来佛祖收服,成为猴王。

二、教学目标1.了解《猴王出世》的主要情节;2.理解石猴想做人的心理动机;3.体会石猴成仙后所经历的挫折与成长;4.了解传统神话中仙、神之间的关系与力量;5.探究人类始祖与世界的起源及其特征。

三、教学重难点1.把握《猴王出世》的主要情节,理解石猴的成长过程;2.理解石猴“想做人”的心理动机,并能够进行思考与探究;3.体会石猴成仙后所经历的挫折与成长;4.探究人类始祖与世界的起源及其特征。

四、教学内容与步骤1. 教学内容:1.《猴王出世》的情节讲解;2.石猴想要做人的原因与探究;3.石猴成仙后的挫折与成长;4.人类始祖与世界的起源及其特征。

2. 教学步骤:(1)导入环节1.学生阅读课文标题,谈谈自己对“猴王”和“成仙”的印象。

2.老师引导学生关注石猴想要做人的心理动机。

(2)核心环节1.学生听老师讲述《猴王出世》的情节,从中掌握石猴的成长历程,认识石猴的个性特点。

2.学生阅读文本,自主学习石猴想要做人的原因与探究,思考,“成人”对于石猴来说意味着什么。

3.学生了解石猴成仙后的挫折与成长,思考,石猴的成长与金孙、银孙等形象之间有何区别?4.学生初步了解人类始祖与世界的起源及其特征,探究人类始祖与石猴的关系。

(3)巩固环节1.学生针对提供的问题,进行思考与讨论。

2.老师布置相关学习任务,让学生进行理解与探究。

(4)评价环节1.教师评价学生在课堂上的学习表现。

2.学生互相评价。

五、教学策略1.学生中心的教学策略。

2.启发式教学策略。

3.问题驱动教学策略。

六、教学手段1.教学课件。

2.提供相关文本资料。

2023年部编版语文五年级下册猴王出世导学案(精选3篇)

2023年部编版语文五年级下册猴王出世导学案(精选3篇)

部编版语文五年级下册猴王出世导学案(精选3篇)〖部编版语文五年级下册猴王出世导学案第【1】篇〗教学目标1.认识“恰、屉”等10个生字,读准多音字“喇”。

等15个生字,读准多音字“呵”。

2.默读课文,能猜测不理解的语句的大致意思。

02教学流程一、情景导入,揭示课题设计意图:本文主要讲的是猴王出世,所以一开始播放《西游记》开头的主题曲,让学生很快就想到石猴从石头蹦出的画面,激发了学生学习课文的兴趣,调动了学生学习的积极性。

(播放《西游记》开头的主题曲)1.同学们一定都看过电视剧《西游记》吧?在这部小说中,给你留下最深印象的是哪个人物?你能说一说你心目中的孙悟空吗?2.同学们,我们心目中这位神通广大、疾恶如仇、英勇无畏的孙悟空究竟从哪儿来?是怎样成为叱咤风云的美猴王的呢?相信这个问题同学们都很关注,今天我们就来学习《猴王出世》这篇文章吧。

二、初读课文,理解文意1.让学生根据学习提示,自由默读课文。

教师提示学生遇到不理解的语句先大致猜懂后就继续往下读。

2.引导学生围绕课题“猴王出世”,说说课文有哪些人物,写了什么事,初步概括课文内容。

预设:课文主要写了花果山上一块仙石孕育出一只石猴。

有一天它与群猴发现一处瀑布,它第一个跳进瀑布,发现了水帘洞,于是被群猴拜为猴王。

3.引导学生反馈交流文中难理解的词语,说说自己用了哪些方法猜读。

教师相机指导。

预设:(1)可以结合生活实际明白“抓耳挠腮”写的是猴子们的动作。

(2)抓住词语中的关键字可以帮助理解词语。

从“喜不自胜”的“喜”可以理解这个词语指的是非常高兴;“瞑目”是闭眼的意思,“瞑目蹲身”就是闭上眼睛,蹲下身子。

(3)联系上下文能理解“大造化”指的是大福气、大喜事。

(4)通过联系上下文和查字典,可以知道“石碣”是指石碑。

4.出示文中较长的、难理解的句子,指导学生大致猜读句子的意思。

(1)盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意。

内育仙胞,一日迸裂,产一石卵,似圆球样大。

五年级下语文导学案-猴王出世_人教新课标版-word文档资料

五年级下语文导学案-猴王出世_人教新课标版-word文档资料

猴王出世【学习目标】1.我能学会生字词,会读“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天的造化、伸头缩颈”等词语。

2.我能能流利有感情地朗读课文。

3.理解“石猴”勇敢顽皮、一心想着大家的品质,从中受到教育。

【学习重难点】重点:知道石猴出世的经过,体会石猴性格特点。

难点:理解部分词语的意思进而读懂课文内容。

学时:1学时知识链接吴承恩(1506 —1582 ), 字汝忠, 号射阳居士, 出生在一个由书香门第而衰落为商人的家庭. 其先世为涟水人, 早在五世祖前就迁居淮安;高祖吴鼎, 素为白衣;曾祖吴铭, 始跻身儒林, 做过浙江余姚县学训导; 祖父吴贞, 由年例入监, 当过浙江仁和(今杭州)县学教谕;父吴锐, 因家庭败落, 同街坊商人之女徐氏结婚, 遂袭徐氏家业, 成为店铺老板. 吴承恩自幼敏慧, 博览群书, 但科举失意, 直到年近半百才考取了岁贡生, 后在好友礼部侍郎李春芳的帮助下, 六十一岁时屈就长兴县丞, 后因对官场不满, 愤然辞职, 返归故乡. 七十一岁时, 始执笔写《西游记》。

课前独学独学任务:1、我能通过自学课文,解决生字新词,并靠自己弄懂课文的内容。

2、我能把句子读通顺,读不懂的地方画出来。

3、我知道这篇文章讲的是一件什么事?独学方法:对不太理解的词语或句子,联系上下文,查工具书等方法理解。

独学检测:1、形近字组词猴()阴()碣()楷()河()候()阳()喝()皆()呵()碗()蜿()违()豌()婉()苇()2、通过查字典等方法解释下列词语。

围圆:序齿:遂有:灵通:石窍:石碣:瞑目:造化:天造地设:家当:拱伏无违:抓耳挠腮:独学一问:课中导学学习过程一、教师导入:二、独学展示1、读一读:组内交流字的读音,字形及利用工具书理解词义2、秀一秀:课文讲了一件什么事情。

3、批一批:两人小对子互批独学检测。

4、小组评价。

三、交流、探究、合作1、石猴的出世为什么与众不同?2、用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。

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21猴王出世
教学目标:
1、认识8个生字。

读读记记“灵通,迸进、避暑、楷书“等词语”。

2、能流利有感情的朗读课文。

3、了解猴王出世的经过,体会石猴性格特点。

教学重点:
理清事情的前因后果,体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。

教学难点
读通读懂句子,培养阅读古典小说的语感。

第一课时
自主学习
一、读题质疑,激发兴趣你知道我国的“四大名著”吗?请写在下面。

_____________________________________________________________________
二、读了课题,你想了解什么?
_____________________________________________________________________
三、初读课文
1、自由读课文,读准字音,读通句子。

2、读下面的词语,并把你认为容易读错的词语抄在下面。

灵通、猕猿、獐鹿、瞑目、石窍、迸裂、石蝎、抓耳挠腮、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑、力倦神疲
___________________________________________________________________
3、通过预习,你理解了哪些词语?选择几个写一下。

_____________________________________________________________________
四、本文选自《》是按_________________的顺序写的,本文分为三部分进行讲述。

第一部分写_________________________________________________________________;第二部分写_________________________________________________________________;最后一部分写____________________________________________________________。

五、通过读课文,猴王给我深刻的印象。

(我要写一写)
____________________________________________________________________
第二课时
深入研讨
一、交流自学的成果。

二、自由读课文,你喜欢那些句子,画下来,说说你喜欢的理由,并把它们有感情的读出来。

1、交流自己喜欢的句子。

2、说说为什么喜欢这些句子,并有感情地朗读这些段落。

交流时教师相机点拨,让学生领悟古典名著的语言特色。

1.四面更无树木遮阳,左右倒有芝兰相衬……通灵之意
(这几句交待顽石生成的环境,文字清新,很美)
2.那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉……朝游峰洞之中。

(这几句写石猴活动,机灵可爱,语言对仗工整很有意思。


3.“他瞑目蹲身,将身一纵……明明朗朗的一架桥梁。


(这一段写石猴入洞的情景,敏捷可爱。


三、重点引导学生理解石猴从出世到成为猴王的经历,体会石猴勇敢、机警、聪明以及心想他人的可贵品质。

四、拓展延伸
1、电影播放石猴出世的过程,学生近距离感受。

2、你还知道西游记中的哪些故事?请写一写。

________________________________________________________________
3、请介绍一下你印象深刻的《西游记》中的某个人物。

写在下面
_____________________________________________________________
五、资料链接
《西游记》经无数民间艺人和作者付出巨大劳动之后,于明朝中叶,由吴承恩(1510?~1582?)最后完成。

它是中国神话小说中最优秀的作品。

《西游记》模拟了一个秩序井然的神仙世界,这个世界带着清晰的现实社会的影子,那威严不可一世的玉帝、太上老君,"要人事"的佛徒、残暴的各色妖魔似乎都可与现实对号入座。

浓郁的浪漫主义是《西游记》的基本艺术特征。

书中作者幻想了一个超自然的世界,在这个世界里神话人物、他们的神奇法宝和所处的环境又大都有现实的基础,同时在神奇的形态下体现了人们的某种意愿。

在各色神魔形象的塑造上,既表现他们超自然的神性和动物属性,又能找出社会化个性的踪影。

象孙悟空灵活多变、急躁、好动的个性,分明就是猴的特点,这一动物特性与他乐观反叛的人格化个性和谐地融为一体,使得作品既有色彩瑰丽的奇想,又有细节的真实性。

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