小说文体特征
小说与散文的文体特点与鉴赏方法
小说与散文的文体特点与鉴赏方法文学作为艺术的一种形式，包含了多种不同的文体。
在中文文学中，小说和散文是两种常见的文体类型，它们在表达方式、结构和写作技巧等方面有着显著的区别。
本文将探讨小说与散文的文体特点以及对它们的鉴赏方法。
一、小说的文体特点与鉴赏方法小说是一种虚构的叙事文学形式，通过描写人物、情节和事件来展示作者的想象力和创造力。
小说一般由多个篇章组成，通过多角度的叙述和刻画，展示了人生百态和社会万象。
1. 故事性强：小说通常以一个或多个故事线索为核心，情节连贯、紧凑，能够引起读者的情感共鸣。
在鉴赏小说时，要关注故事情节的布局、发展以及人物形象的刻画，理解作者所要表达的主题和思想。
2. 人物塑造：小说通过对人物形象的塑造展现了生动的人物形象。
每个角色都有其独特的性格、行为方式和言谈举止，通过人物形象的塑造来传递对社会和人性的思考。
鉴赏小说时，要关注人物的多维度塑造和形象转变，思考作者对人性的深刻洞察。
3. 描述细腻：小说以言语为工具，通过对环境、场景和情感等方面的描写，营造了独特的艺术氛围。
在鉴赏小说时，要注意作者的描写方式、语言风格以及运用修辞手法的功底，从而感受到小说的细腻与美感。
4. 多样化的写作技巧：小说的写作技巧丰富多样，例如倒叙、flashback、夸张等手法，能够增强故事的吸引力和表现力。
鉴赏小说时，要留心作者运用的技巧，并思考其对情节和主题的服务作用。
二、散文的文体特点与鉴赏方法散文是一种自由散漫的文学形式，以抒发作者的情感和思想为主要目的，常以散文随笔的形式表现。
散文不受限于故事情节，更注重对个体情感和思考的表达。
1. 自由散漫：散文以自由的方式来表达作者的思想和情感，篇章结构松散，情感流露自然。
在鉴赏散文时，要体会作者的情感表达和思想倾诉，理解其思维跳跃和情感起伏。
2. 抒发情感：散文常常通过对生活和自然的观察，借以表达作者的情感，包括对社会现象的思考和对人生的感悟。
鉴赏散文时，要关注作者的情感体验和意境呈现，理解作者所要传达的情感表达。
第一讲小说的文体特征课件2025年高考语文小说阅读(全国通用)
3、乡土小说
• 乡土小说是指靠回忆重组来描写故乡农村的生 活带有浓厚乡土气息和地方色彩的小说 ，也可以 说“乡土小说”指的是20年代初、中期，一批寓居 北京、上海的作家，以自己熟悉的故乡风土人情为 题材，旨在揭示宗法制乡镇生活的愚昧、落后，并 借以抒发自己乡愁的小说。
乡土小说的主要特征
• 第一是作家以批评的眼光审视故乡风习，对愚昧、落后 进行尖锐的讽刺与批评。
• B .“我”对祥林嫂三个问题的回答概括起来就是“也许有”“但也 未必”“说不清”这几个词。总之，“我”并没有给祥林嫂确切的答 案。
• C .“内中一个破碗，空的”，碗是空的，说明人们对祥林嫂的故事 咀嚼鉴赏以后变得冷漠，不再对她同情施舍。
• D .“她分明已经纯乎是一个乞丐了”表现出祥林嫂已经沦落成一个 乞丐的悲惨地步。
科幻小说的特点：
（ 1）用空想的情势，表现人类在未来世界的物质精神 文化生活和科学技术远景； • （2）内容交错着科学事实和预见、想象； • （3）与科学技术的发展有着直接的联系，能让读者间 接了解到科学原理； • （4）扎根于社会现实，反应社会现实中的矛盾和问题； • （5）以物理学、化学、生物学、天文学等自然科学为 基础，以描写新技术新发明给人类社会带来影响。
• （3）结构严谨，结尾新奇微型小说尽管篇幅短小，但结构 严谨。它通常不是靠情节的复杂取胜，而是靠精心布局，以 求主次分明。出人意料又在情理之中的结尾是微型小说最突 出的特色之一。微型小说的结尾讲究语结而意不结，意在言 外，给读者留下回味和思考的空间。
2、科幻小说
• 科幻小说最大的特征就在于，它赋予了“空想” 依靠科技在未来得以实现的极大可能，甚至有些 “科学空想”在多年以后，的确在科学上成为了现 实。因此，科幻小说就具有了某种前所未有的“预 言性”。
小说阅读之文体特征：戏剧化小说
小说阅读之文体特征：戏剧化小说【知识点拨】一、剧本的特点：1.故事发生的时间、地点很集中，节奏快；2.尖锐的矛盾冲突：人与人的冲突，人物内心冲突，人物与环境的冲突；3.人物语言高度个性化；4.丰富的潜台词；5.富于动作性。
二、戏剧化小说的文体特征1.转换视角，隐匿作者（少讲述、直观呈现）。
通过人物的视角看他眼中的情景，减少讲述人（作者）的声音和感受，由人物的活动客观呈现故事。
——真实性2.对话以对话塑造人物，表现人物关系，连接场面，推动故事情节的发展。
3.通过人物的语言、动作揭示心理，表现矛盾冲突。
4.场景集中与现场感故事发生的时间、地点很集中，绝大部分情节都发生在某一地点。
有更直观的视觉特效，读者身临其境，感受人物的悲喜。
三、散文化小说vs戏剧化小说的区别散文化小说戏剧化小说人物虚化人物，缺少个性化、丰富性对话塑造人物，交代人物关系情节淡化情节，片段特写重视矛盾冲突，情节完整，以对话推动环境注重营造意境弱化景物，时空（场景）集中读者诗意，美感现场感，真实感艺术特点语言优美，重叙述，节奏舒缓，凸显抒情性语言浅显，少讲述，节奏快，凸显故事性四、如何表现作品故事情节的戏剧性？故事情节的戏剧性是社会矛盾复杂性的集中表现，通过匠心的构思、安排，造成情节的悬念，意境波澜，生活底蕴，使人物精神从中得到生动的表现。
一是强调偶然反映必然。
戏剧性的情节无法缺乏偶然性的存在，可以说排除偶然性就无法构成戏剧性情节，也无法达到情节的生动，这正是俗话说的“无巧不成书”。
但是又要巧得合理，巧得自然，巧得有意义。
二是运用悬念。
悬念是造成戏剧性情节的关键之处，“悬”而不决，使读者处于急切的期待中，这就有利地调动了读者的阅读兴趣。
而要造成悬念，就应该迅速确立戏剧性的冲突，但又不急于解决，不急于揭示谜底，而是有迂回，有曲折地将错综复杂的矛盾演变过程逐渐表现出来。
【例文讲解】天二哥台静农烂腿老五坐在栅门口的青石块上，脊梁倚着栅门，手捏着一打钱纸，在那里慢慢地撕开。
高三解答散文化小说、诗化小说特点的思路
高三解答散文化小说、诗化小说特点的思路高三做题中不断遇到散文化小说、诗化小说特点的问题，解答此类问题，需要充分了解这两类小说的文体特征。
一、文体特征知识（一）“散文化小说”主要特征1.淡化情节。
稍有冲突，缺少悬念，小说呈现日常生活的自然形态，展示生活的本色。
2.虚化人物。
作者故意淡化人物的脸谱化，呈现人物的本真原貌。
3.注重意境营造。
散文化或诗化小说营造的意境主要是表现气氛，包括自然风光、民情风俗、人间百态、生存状态的客观再现，也包括作者情感、情绪的自然流露。
4.散文特征凸显。
①语言美。
运用多种修辞，形象生动；综合使用多种表达方式，使故事的讲述更加灵活多变等。
②意境美意境主要表现在气氛之中，既包括作者的情感、情绪的自然流露，也包括自然风光、民情风俗、生存状态的客观再现。
③情调美富有审美意蕴，主旨往往比较含蓄，反映人与自然的关系（和谐、抗争）、人在社会中的生存状态（思考人的命运），突出人与人之间的情感纠葛（爱与恨、情与欲）、人性的复杂多变（鲜活的、动态的）等主旨。
（二）诗化小说1.没有完整的情节以及矛盾冲突；2.淡化人物形象；3.注重意境的营造（场景描写的诗情画意）；4.语言表达上的抒情意味；5.特定情境下的心理状态和特有情绪的展示。
二、典型例题仲尼之将丧仲尼自从春天去了以后，意味的阑珊，情绪的萧索，更甚于前年西狩获麟、《春秋》绝笔的时候了。
那时他满心满意地想，世态是一年不如一年，我的《春秋》写到这里也尽够了。
天啊！你总还可以多给我几年的生命吧；我要努力在我这未来的几年以内，把我们先哲传下来的一本《易经》整理一番；把我的哲学思想都借着这部古书表现出来，留给我的弟子们——咳，他们真是可怜，像是船没有舵，荒野浓雾中没有指南车呀。
哪知到了现在，转瞬间就快要两年了，《易经》，一点儿没有着手；《春秋》，也有刻在竹板儿上的，也有涂在一卷一卷的树皮上的，错错乱乱地在他的房里堆积着，向来不曾有过一个人来过问。
就是那张古琴，伴着他流浪他乡，十四年总在身边的，现在挂在壁上，不但着了许多灰尘，并且结上许多蜘蛛网了。
鉴赏小说的文体特征(课件)-文学类阅读-高考语文一轮复习(全国通用)
2.真实性与文学性 社会生活是小说创作的源泉,而且是唯一的源泉。小说要表达的是作 家对社会现实的深刻理解,而不是单纯呈现他所目睹的事实。因此,文学的 真实、小说的真实不只是生活的真实,更是加工、提炼过的艺术真实。 文学性是指运用形象的语言、精巧的结构、曲折的情节等各种各样 的艺术手法来反映生活、表达情感,也包括作家对生活进行艺术加工的其 他手法,如典型化等。
3.科学性与文学性 科幻小说的科学性有两层含义:一是内容、题材有关科学问题;二是以 科学事实和预见为基础,能激发人们的想象力和创造性。科幻小说的文学 性一是指有较强的文学思维,如注重场景设计、想象奇幻;二是指有丰富的 文学手法、方法,如精巧的构思、出彩的叙事、精彩的描写等;三是指表达 目的不只是表现科学原理、发现等,更是科学幻想背后的人情、人文、文 化和文明因素。
局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉,面目黧黑,衣服破旧,竟 冲破了断绝交通的界线,闯到局里来了。卫兵们大喝一声,连忙左右交叉了 明晃晃的戈,挡住他们的去路。
“什么?——看明白!”当头是一条瘦长的莽汉,粗手粗脚的,怔了一下,大 声说。
卫兵们在昏黄中定睛一看,就恭恭敬敬的立正,举戈,放他们进去了。 局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来,纷纷都想躲 避,但看不见耀眼的兵器,就又硬着头皮,定睛去看。头一个虽然面貌黑瘦, 但从神情上,也就认识他正是禹;其余的自然是他的随员。 这一吓,把大家的酒意都吓退了,沙沙的一阵衣裳声,立刻都退在下面。 禹便一径跨到席上,并不屈膝而坐,却伸开了两脚,把大脚底对着大员们,又 不穿袜子,满脚底都是栗子一般的老茧。随员们就分坐在他的左右。
“大人是今天回京的?”一位大胆的属员,膝行而前了一点,恭敬的问。 “你们坐近一点来!”禹不答他的询问,只对大家说。“查的怎么样?” 大员们一面膝行而前,一面面面相觑,列坐在残筵的下面,看见咬过的 松皮饼和啃光的牛骨头。非常不自在——却又不敢叫膳夫来收去。 “禀大人,”一位大员终于说,“倒还像个样子——印象甚佳。松皮水草, 出产不少;饮料呢,那可丰富得很。百姓都很老实,他们是过惯了的。” “卑职可是已经拟好了募捐的计划,”又一位大员说。“准备开一个奇异 食品展览会,另请女隗小姐来做时装表演,来看的可以多一点。” “这很好。”禹说着,向他弯一弯腰。
小说文体特征与阅读教学
小说文体特征与阅读教学小说是一种虚构的叙述性文学作品，通过文字来创造人物、情节和环境，以展示人类生活的方方面面。
小说文体具有以下几个特征：1.虚构性：小说是虚构的文学作品，作者可以自由创造人物、情节和环境。
小说的虚构性使得作者可以通过故事来表达自己的想法和观点，同时也给读者带来了丰富的阅读体验。
2.故事性：小说以故事为基础，通过展示人物的行为和情感来推动情节的发展。
故事性是吸引读者的重要元素，它可以让读者沉浸其中，产生共鸣和情感上的共鸣。
4.叙述性：小说采用叙述的方式来呈现故事和人物，通过文字来描绘环境、描写人物的外貌和行为，以及展示人物之间的互动和心理活动。
叙述性是小说的重要特征之一，它可以让读者感受到故事的真实性和生动性。
小说的阅读教学应该注重培养学生的阅读能力和阅读习惯，培养他们对文学作品的理解和欣赏能力。
以下是一些小说阅读教学的重点：1.教授阅读策略：教师应该教授学生一些有效的阅读策略，例如预测、推断、归纳等，帮助他们更好地理解和分析小说。
2.分析人物和情节：学生应该学会分析小说中的人物和情节，理解人物的性格和行为，以及情节的发展和转折的原因。
这样可以帮助他们更深入地理解故事的内涵和主题。
3.探讨小说背后的意义：小说通常有深层次的意义和主题，学生应该被引导去探讨和理解这些意义和主题。
教师可以通过问问题、讨论和写作等方式来帮助学生深入思考和理解。
4.培养阅读兴趣：教师应该鼓励学生多读小说，培养他们的阅读兴趣。
可以选择一些适合学生阅读的小说，并组织读书俱乐部、开展读后感等活动，让学生有机会分享和交流阅读体验。
小说是文学中重要的一种文体，它能够帮助学生提高语言表达能力、阅读能力和审美能力。
通过有效的阅读教学，可以培养学生对小说的理解和欣赏能力，同时也能够启发他们的想象力和创造力。
《小说的文体特征及鉴赏方法》课件
第二节 ：小说的阅读和鉴赏
暗线则依次写了夏瑜就义→夏瑜的血被吃→茶客谈夏瑜 →夏四奶奶上坟四个部分。
第二节 ：小说的阅读和鉴赏
一、理清线索，把握情节。 人物形象虽然是小说的中心，但是人物形象是建立在 一定的故事情节的基础上的，因此，阅读鉴赏小说必须先从 故事情节这个环节开始，只有熟悉故事情节，才能把握人物 性格，分析人物形象。 众所周知，散文的特点是“形散而神不散”，散文必 须有一条线索贯穿全文。小说也是如此，小说的故事情节也 是由线索贯穿起来的，所以阅读鉴赏小说的第一步应该是理 清线索。如莫泊桑的《项链》就是以“项链”为线索展开故 事情节的，全文以“借项链→失项链→赔项链→发现项链是 假的”来
小说的故事情节一般由开端、发展、高潮、结局四 个部分组成，但有些小说前面还有序幕，或者后面有尾声。 如《项链》开头写玛蒂尔德的“痛苦”和“梦想”就属于 序幕部分。有些小说故事主体不是完全按开端，发展，高 潮，结局组成。如《项链》一文最后发观项链是假的既是 高潮又是结局。而《守财奴》一文的三个故事就同属于发 展高潮部分。还有的小说，情节写得一波三折，故事情节 由几个高潮组成。如《林黛玉进贾府》中，林黛玉与众亲 戚见面
小说的三要素三人物活动的环境描写一生动的人物形象二完整的故事情节小说的三要素一人物形象2人物形象的核心是人物表现出来的思想性格只有分析好小说的人物形象才能很好地分析小说的主题思想
文体知识 ：小说的鉴赏
第一节：小说及其文体特征 第二节：小说的阅读与鉴赏
文学类文本常考文体特征知识点
文学类文本常考文体特征知识点01 散文化小说特征1.故事情节淡化情节舒缓、平淡，没有完整的情节发展脉络，缺少戏剧性冲突;选取最富有表现力的细节，用片段特写的形式呈现。
2.虚化人物散文化小说中少有对人物性格细致的刻画，人物形象缺少丰富化和个性化的鲜明特征。
而且一般都是普通平凡的人物，常常无主次之分。
3、营造意境（特定的环境情韵）散文化小说意境主要表现在气氛之中。
所谓“气氛”，既包括作者的情感、情绪的自然流露，也包括自然风光、民情风俗、生存状态的客观再现。
4、突出情调主旨较含蓄，多是通过“气氛”反映人与自然的关系（和谐、抗争）、人在社会中的生存状态（思考人的命运），突出人与人之间的情感纠葛（爱与恨、情与欲）、人性的复杂多变（鲜活的、动态的）等主旨。
02 摇摆式、对话式、突转式小说结构及作用摇摆式(一波三折式)：在发展或高潮处横生枝节，使情节发生波折，经历一定的波折后，再回到正轨。
情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。
一波三折、跌宕起伏、扣人心弦对话式：以人物在特定场景中的富有个性的对话，构成作品的主体。
言为心声，这种形式便于突出人物性格特征，使结构简洁明快。
采用对话的手法，直接切入生活的横断面，透视人物的精神世界，将他们各自所持生活态度的差异显示出来；在有限的篇幅里，折射出较丰富的思想。
“突转”式(欧·亨利式)：在结尾处情节突然向相反方向转变，揭示真相，而这个真相通常都出人意料，但由于前面的情节早已埋下伏笔，照应前面的情节，一切又都在情理之中，从而增加小说情节的生动性。
（意料之外、情理之中）03 抑扬、伏笔、铺垫作用抑扬使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。
悬念设置在开头，引领下文，引人入胜；设置在文末，有意料之外、情理之中之效；设置在矛盾处，勾连情节，深化内容。
铺垫为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以做衬垫。
蓄积气势，突出主旨。
04 小说开头方式及作用悬念式开头开头提出疑问，造成悬念，引出下文，引起读者的思考(或在情节发展中回答)。
2024届高考语文二轮复习小说阅读通关备考宝典：小说的文体特征+课件19张+
小说根据主题、作家的用语习惯等会呈 现出不同的特征。分析小说的文体特征，是 近几年高考的热点。
常见的文体特征
文体特征
效果
虚实交织 突破时空界限，丰富情节内容；呈现不同时期的人物，使人
物形象更加立体；避免平铺直叙，结构更加灵活。
现实主义 现实主义注重直观，浪漫主义注重想象；现实主义注重写实，
山顶是一片松树林，透过松枝错杂的间隙，能看到湛蓝发亮的天空。为了防止周子兴 逃跑，他的整个身子被捆在担架上。
山路两边是密密的霸王箭草，坚韧无比，中间抽出棉絮一样的芯子。担架一直在 这样的草丛间颠簸穿行，没有人说话，周子兴的脸上毫无表情。走过一段山路之后， 他将身子尽量抬起来，脖颈挺直，沉默庄严。他头发有些长，汗水把头发湿成一绺一 绺的，他没刮胡子，面容虽有点儿疲惫，但那双天生的豹眼依旧眼神犀利。
契诃夫 深”。②常常以普通人的日常生活为题材，凭借巧妙的
艺术手法对生活和人物的心理进行真实而又细致的描绘
和概括，从中展示出重要的社会内容。
欧·亨 ①写作的题材和对象固定化。②篇幅短小，构思巧妙，
利 引人入胜。③幽默诙谐。④结局出人意料。(欧·亨利
式结尾)
外国名家的写作特点
作家
写作特点
①以描写人生百态为主。②情节生动，结构离奇，矛盾往往一个紧
典例分析
阅读下面的文字，完成各题。
宾至
喻永军
宾至是一座小城，北边是一条叫蟒岭的山脉。
跟许多秦岭山区的小城一样，宾至是盆地地形，四周崇山峻岭。这里是鄂豫陕三
省交界处，经常有红军队伍经过。据统计，跟随部队参加红军的宾至人有四百多个。
著名的“中原突围”后，中原军区的核心领导人由豫入陕，隐蔽在宾至，后来安全回 到延安。我说这些的意思是，这里是有红色基因的地方。那时候，宾至城由国民党统 治，但仍有中共的秘密基层政权存在，而且还有训练有素的武装游击队。
小说文本特征分析话本
小说文本特征分析话本导入：以往把小说从思想内容和艺术特色两个方面去赏析，这种割裂开的做法是不对的，因为思想和艺术是不可分割的。
把小说当作讲故事，且偏重于叙事“而不是偏重于”讲。
小说，文学的门坎太低造成作品的粗糙。
一、文体形式1.叙述对象：行动、心理、环境、关系。
2.叙述符号：语言、图像、建筑、雕刻、音乐。
3.叙述文体：悲剧、传奇、讽刺4.奇书文体：话本、传奇、章回小说5.依事抒情：《陌上桑》《长恨歌》等。
克服人生的有限，追求人生的无限价值。
人的心理结构：知、情、意一切文学艺术都是抒情的，小说是依事抒情，诗歌也有。
二、（一）话语特征：叙事者1.作者与叙述者：作者是叙述者的“书记员”，文学文本一经产生，作者就消退了，作者死了。
如阿拉伯民间叙述作品《一千零一夜》。
2.叙述角度：全知全能——《红楼梦》、《安娜卡列尼娜》（第三人称）叙述人称：《沉沦》、《一个陌生女人的来信》。
第二人称写得最好的是《一个陌生女人的来信》，高尔基评说：这是我读到的把一个女人心理写得最温柔最细腻的。
3.叙述聚焦——内聚焦、外聚焦，如《嫉妒》。
（二）话语特征：功能1.叙述者是动作的发出者，具有自己的性格、经历、形貌特征和命运志向，它具有自己的语言、心理特点。
托多罗夫：从三种基础谓语（爱情、交际、帮助）分析人物行动法则。
没有写爱情就不可能成为小说。
格雷马斯：是什么——做什么三大语义轴：交际、欲望、追求男人两大欲望：性、权力；女人两大欲望：性、野心（击倒其他女人）施动者范畴：主体∕客体；发出者∕接收者；辅助者∕反对者（三）话语特色：叙事态度1.写作在本质上是形式的道德，是作家关于他人语言本性应置于何种社会空间所做的选择题。
但是，它绝非一种有效的利用的社会走向。
2.零度写作是一种指向自由的写作，写作自由、无意义性，无功利性的一种谦逊的写作。
作家不应该在写作中刻意追求道理说教、思想价值，也无需苦心经营，而是在形式的游戏中，完全放松自己，享受写作带来的轻松愉快，实现精神的解放和选择的自由。
归纳总结小说的文体特点
归纳总结小说的文体特点小说作为一种自由度较高的文学形式，具有多样性的文体特点。
本文将归纳总结小说的几个主要文体特点，包括叙事性、描写性、对话性以及思辨性。
一、叙事性叙事是小说最基本的表现方式之一，通过对事件、人物的描述与展示，来传递故事情节与发展。
小说的叙事性特点主要体现在以下几个方面：1. 线性叙事：大部分小说采用线性叙事结构，按照时间顺序展开故事，包括开头、发展和结尾。
读者可以通过叙事的连贯性更好地理解故事情节。
2. 多角度叙事：有些小说会采用多角度叙事的方式，通过不同的人物视角来讲述同一个故事。
这种方式能够展示出不同人物的思想、情感和观念，增加了故事的复杂性和立体感。
3. 叙述者的存在：在小说中，通常会有一个叙述者的存在，他以第一人称或第三人称的方式来讲述故事。
叙述者的存在对故事的展开和揭示非常关键，通过他的观察和陈述，使读者更好地了解故事背景和人物内心。
二、描写性描写是小说中用来展示人物、环境、心理等多个方面的手法之一。
小说通过描写细节和情景，让读者更加生动地感受故事的氛围和情感。
小说的描写性特点主要包括：1. 人物形象描写：小说通过对人物外貌、性格、动作等方面的描写，使读者对人物形象有更加直观的了解。
人物形象描写可以通过外观特征、行为举止、对话等多个方面来展示。
2. 环境描写：环境描写是小说中重要的一部分，通过对场景、气氛的描写，使读者感受到故事所处的具体环境与情感。
环境描写可以通过色彩、声音、气味等方面来呈现，增加了故事的真实感。
3. 心理描写：小说通过对人物内心的描写，来展示人物的思想、感情、动机等。
心理描写可以通过人物的内心独白、行为细节等方式来表现，使读者更好地理解人物的思考过程和心理活动。
三、对话性对话是小说表现人物之间交流以及展示人物性格特点的一种方式。
小说通过对话可以呈现角色间的互动，传递信息与情感。
小说的对话性特点主要包括：1. 直接对话：直接对话是小说中最常见的对话形式，通过人物之间的言语交流来展示剧情发展和人物关系的变化。
小说文体特征高考语文小说阅读考点教考衔接课内教材与高考真题专题
专题小说文体特征——赢战高考语文小说阅读·考点教考衔接课内教材与高考真题专题小说文体特征一、叙述视角1.叙事视角又可称为叙述角度，它是小说叙述的立足点。
叙述角度中，首先要考虑的是叙述人的问题，即故事由谁来讲。
它包含了如下问题：谁来讲？为什么是他来讲？他是谁（年龄、身份、性别、职业、经历、性格等）？和小说以及小说中的人物是什么关系？他对故事或故事中的人物持何种态度？因为叙述人的年龄、性别、身份、职业、地位等决定了叙述的腔调、口吻、语言，等等。
比如，孩童视角和老人视角就是不同的，孩子涉世未深，老人沧桑世故，对于世界和人生，前者仰视，后者俯视。
2.叙述角度还包括全知视角和有限视角。
全知视角中，叙述人对整个故事都了如指掌。
有限视角中，叙述人所知受自身的视、听、想限制，读者需要动脑筋才能理解故事。
一般来说，传统小说比较喜欢采用全知视角，而现代小说中有限视角运用得多一些，当然也不乏两者结合或相互转换的情况。
比如《最后的常春藤叶》，全文主体部分采用的是全知视角，而结尾处则采用了有限视角，让苏艾来交代事情的原委，从而达到“出人意料”的艺术效果。
【教材典题】【选必上第三单元《复活》/托尔斯泰】小说《复活》采用什么视角叙事，有什么好处？【参考答案】采用的是第三人称全知视角，全知全能的叙述者的叙述在不同时空的自由切换加强了时空对比的戏剧化。
为深化所述事件的内涵，全知叙述视角在过去与现在或者此地与彼处之间跳脱。
同时在深入人物形象内心、洞察其心理过程等方面具有不可替代的作用。
3.叙述视角的转换还可以起到深化主题的重要作用，可以增加作品的艺术含量。
比如《林黛玉进贾府》一文中运用了转换叙述视角的方法，用人物之间的相互观察来刻画人物的外貌特征。
贾母及贾府中的重要人物是通过林黛玉的眼睛和心理感受来写的，而黛玉的外貌和风度则通过王熙凤、贾宝玉和众人的眼睛来观察。
这样，每个人物的肖像就都具备一定的客观特征，又熔铸着叙述主体的感情烙印，成为主客观统一的有机整体，从而使人物形象更加立体、丰满。
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例三：
“十年！”他摇了摇头。“一年！”他还是摇着摇头。
“我弄糊涂了，“这一个指头到底代表多少？老哨长当兵七年，总不 会只上山一个月吧？”
例二：
①她脱下披在肩膀上的衣服，站在镜子前边，为的是 趁这荣耀的打扮还在身上，再端详一下自己。②但 是，她猛然喊了一声。脖子上的宝石项链没有了。
——莫泊桑《项链》
（这是玛蒂尔德在晚会上大出风头，回家后仍在自我欣 赏的一段内容。①语速较慢，将玛蒂尔德洋洋自得的情状描 绘出来。“再端祥一下自己”之后要有较长的停歇。②当情 绪转到惊恐状态时，“但是”猛然出声，调高而急，“脖子 上”之前一个大抽气声，给人物大惊失色的心理状态，抹上 浓烈的色彩）
②理清情节线索
把握作品基调的准确与否是小说朗读的关 键。小说朗读的基调来自对作品的正确理 解和把握，朗读者应从作品主题出发，着 眼全篇，对立意的把握要从感性入手，再 上升为理性，是在不断的形象感受和思维、 情感活动中逐渐积累形成的。
③确立人物基调
寻找、确立人物基调，就要善于捕捉人物 全貌的“主旋律”，不同的人物有不同性 格、经历、形象和内质，自然具有不同的 人物基调。寻找人物基调，首先应立足于 作品，从“直接”与“间接”两个途径着 手。其次，要以现实生活为参照物，勾勒 出一个个具体、可信的人物。
“告诉你，一天！”秦松把扁担换了个肩，笑着从嘴角吐出这几个字。 我简直不相信自己的耳朵，也不知把头摇了多少下。
“怎么，你不相信？西游记上不是写着‘山中一日，地上七年’嘛！ 我们中国革命是万里长征走完了第一步，我也是一辈子革命过完了 第一天。”
——《山里人》
（这是一段新哨长在路上碰到了即将卸任的老哨长秦松时的对 话。秦松性格坦荡、豪爽，声音造型要有力度，出字较硬，音量 大，语速较快，一字一顿干脆俐落）
（二）情景描绘的立体感
训练要领—— “跳进去”、“跳出来”， 流畅连贯，
层层推进
情景描绘好比朗诵的底色，不仅要流畅连贯、层 层推进，还要对情景描绘的色调做较活跃的艺术处 理，要与人物的音色造型相一致，对人物语言与叙 述语言的处理是“跳进跳出”， 即从语言到人物语 言的变化要迅速，人物的感觉、性格特征、语调等 要做到“招之即来”，这就是“跳进去”，而人物 的语言结束后，即刻恢复朗诵者的叙述语言，这就 是“跳出来”。
四、精炼指导——《一件小事》鲁迅
示例
我从乡下跑到京城里，一转眼已经六年了。其间耳 闻目睹的所谓的国家大事，算起来也很不少；但在我心 里，都不留什么痕迹。倘要我寻出这些事的影响来说， 便只是增长了我的坏脾气——老实说，便是教我一天比 一天的看不起人。
三、小说朗读语言特征
（一）人物造型的逼真感
训练要领—— ①根据人物的不同基调设计其语言声音造型
②用不同的吐字发声手段来区分不同人物的语言声音造 型根据人物形象的基本特征，设计出人物的不同语气。
不同的语言声音造型手段主要有以下几个方面：
（1）共鸣腔的运用不同：有高、中、低之分，主要有鼻腔共鸣，咽腔共 鸣，口腔共鸣和胸腔共鸣。
例二：
她看见他穿一身簇新的军装，判定是个新战士，便不无嘲弄地说： “真新鲜，我在分区进进出出快一年了，第一次听说‘下车’二
字。” “第一次听说就请第一次执行吧。” “得了吧，一个小门岗，何必那么罗嗦，你看你的门，我走我的路，
两便。”说着，脚一蹬，又要上车，不防哨兵抢前一步，迅速地 将车锁住，拔出了钥匙。 “你！”她着实没料到这一着，傲气的脸顿时沉了下来。 “请你的父亲来拿吧，我想，他会回答你什么叫做军人的尊严。”
嘿，又个那个小男孩，玉敏看看他，温和地说： “小同学，你们老师说过‘五讲’、‘四美’吗？”
“说过……阿姨，我错了，我就排队去。”
“你真是一个好孩子。” ——夏有志《小红花》
（方玉敏的声音造型，以口腔发声为主，字咬得小巧，声音 甜润，一听就知道是个年轻漂亮的姑娘。小男孩声音造型，则以 鼻腔共鸣为主，咬字较靠前，音色稚嫩）
（2）咬字方法不同：有前咬、后咬、松咬、紧咬、竖咬、横咬等。使得 字形有长形、圆形、扁形等不同形状和饱满与否之分。
（3）气息运用不同：有提气、松气、托气、撒气、颤气以及气息的强弱、 深浅长短等不同气势和气状。
（4）语调不同：有直线形，弯曲形等。 （5）运用特殊造型手段：有加鼻音色彩的、有用气泡音的、有上牙或下
例一： “记住，这，这是，大家的！”他蓦地抽回手去，深深
地吸了一口气，用尽所有的力气举起手来，直指着正北方向： “好，好同志……你……你把这个带给……”
——王愿坚《七根火柴》
（这一段描写了红军战士牺牲前对战友的嘱托。①“抖抖 索索”、“打开”重读，表现其动作迟缓、困难。②“招招 手”、“伸开”、“小心翼翼”、“拨弄”等一系列动词和 修饰动词的状语不可忽略，要把红军战士把火柴当作自己生 命的情状表现出来。③同样要留意一连串的动词和表现人物 神态和情状的状语，语调较低，语速较慢，有庄重感。④ “抽回”快接，“深深地”完成重大任务后放松的心情，语 速较缓。“用尽……力气”，庄重深挚的情感氛围。红军战 士吐出的每一个字都要拖长音节念，有时还夹有气音和颤音， 表现其用尽全身力气说话的神态。
牙前突说话的、有裹唇、咬舌、结巴说话的、有撑后声腔说话的等。 以上这些发声、咬字、用气等不同方法的多种组合，再加上不同的
语气就可以表现不同人物的语言基调和语言习惯，托出完整的听觉形 象。
例一：
对了，那是春节，柜台前排着一字长龙，玉敏忙 得团团转。忽然一个声音从门缝里钻了出来：“买两毛 钱的味精。”
一、小说文体特征
1、有丰富的人物形象 2、有完整的故事情节 3、有精细的环境描写
二、朗读准备阶段——抓住核心， 训练深要化领感: 情
①分析பைடு நூலகம்题立意
朗读小说，不是为了讲个故事，说了人物，也 不是出于好奇，供人消遣，而应围绕一个核心， 展开情节、刻画人物，给人以形象的感染，甚 至是哲学的启发。这个核心，就是中心思想。 抓不住核心，就会陷入一个个具体情节以至细 节中去，也许生动，但不会深刻。