小学语文_11 去年的树教学设计学情分析教材分析课后反思

《去年的树》教学设计

学习目标

1、知识与能力：正确认读“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语，理解文章内容。

2、过程与方法：会入情入境地分角色朗读课文，体会小鸟与大树间真挚的友情。

3、情感、态度、价值观：在朗读并进行创造想象的过程中，体会童话揭示的道理，渗透珍惜友情、信守诺言、保护环境的教育。

重点和难点：

1、学习重点：

读悟文中的角色对话：抓住鸟儿和树的对话，以及鸟儿找树时的心情，引导整体把握鸟儿的情感变化，感悟生死不渝的友情。

2、学习难点：通过想象鸟儿两次“看”灯火而引发的补白，进一步体会鸟儿对树的无比深情和留恋，感悟伟大的友情及对诺言的信守。

教学准备课件带双面胶的树叶若干小鸟头饰

教学重点、难点：

读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。

教学过程

一、创设情境，激情导读

1．看，一棵树和一只鸟儿是好朋友，【教师画树、贴鸟儿】，鸟儿站在树枝上天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。你听，【播放鸟叫】这只美丽的小鸟又开始为他的好朋友──大树唱歌了，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，日本作家新美南吉写了一篇美丽而感人的童话故事——去年的树。

2、跟老师一起写课题。齐读课题。【学生书空课题，齐读课题】

3、下面看一下本节课要达到的学习目标【教师出示目标】

二、自由读文，整体感知

1、自学生字词：

看，这是本课的生字词，下面请同学们在作业纸上选出生字的正确读音。有困难的同学可以小组合作、或者通过看书或查字典来解决。【学生在作业纸上选生字读音】谁来读读？

融．化剩．下伐．木煤．油灯【教师点名读】【学生齐读】

2、初读全文

接下来，让我们用自己喜欢的方式来通读全文。要求读准字音、读通句子，边读边想一想课文的主要内容是什么？完成屏幕出示的练习题。（课件出示）【教师巡视，学生读书3分钟】

一棵树和一只鸟儿是（好朋友）。鸟儿到南方去之前答应好朋友（还要回来唱歌给他听）。

第二年春天，鸟儿从南方回来却发现（树不见了），她着急地找呀找，问过了（树根）、（大门）和（小姑娘），于是就在火柴点燃的灯火前（唱起了去年的歌）。【点名回答】

三、抓住重点，反复诵读

过渡：同学们通过朗读课文，已经能感知课文的主要内容了。你们真了不起，那么这篇童话故事中有哪些有趣的角色呢？（小鸟、大树、树根、门、小姑娘）她们进行了几次对话呢？（4次）四次对话，构成了我们这个童话故事最重要的内容。以对话展开故事情节，这也是本文在写作上的一个特点。下面请你们用波浪线划出小鸟说的话，用直线划出大树、树根、门、小姑娘说的话。【学生读书、勾画句子】

1、感悟在一起的快乐：

我们先来看第一组对话。第一次是谁和谁的对话呢？（大树和鸟儿）正如开头描述的那样（出示第一自然段），【点名读】——鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。

读的真好，那个词最能体现出鸟儿和树的深厚感情？（天天）再点名读（读出天天的感觉）。

过渡：一棵树、一只鸟、一个唱、一个听，多好的朋友，多好的日子！，让我们美美的读一读，师引读。【学生齐读】

2、体会分别的依依不舍。

(1)可是，冬天到了，小鸟必须离开树，到很远很远的南方去。临走之前，一对好朋友依

依地惜别。于是有了第一次对话。树对鸟儿说……鸟儿说……【学生串读对话。】【教师出示对话】

(2)指导朗读：

问“大树”：大树，你舍得小鸟离开吗？

生：不舍得。

师：怎样读才能读出依依不舍的语气？【教师范读】(听老师读一遍)，看着老师的脸，注意：

表情、语速。该生再读。

师：你会信守承诺回来唱歌给树听吗？

生：会。

师：肯定吗？带着这种语气读。

(3)同桌分角色练读。【同桌练读】

(4)请一对同桌读对话

(5) 男女生分角色读

过渡：从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，女孩子读小鸟。体会一下，好吗？【学生分男女练读】

四、品读赏读，深入领悟

1、品读其它三组对话。

过渡:一对好朋友在依依惜别中做了约定，他们期待着明年再相见。冬去春来，鸟儿信守诺言，飞回来了，可是树不见了，只剩下树根在那里。重复。【教师擦去树枝，留下树根】孩子们，此时此刻，鸟儿的心情会是什么样的呢？（难过、着急、决心找朋友）

（1）小组内选角色练读对话：

她着急地找了又找，问了又问，【教师出示3组对话】这三组对话，老师想先请同学们在四人小组里面合作来练读，好吗？你们可以自己选定一个角色练一练。【学生自由练习】（2）、指定一个小组读，问：同学们，他们这一组读得怎么样？【学生评价】

（小鸟应该读得更焦急些。我觉得这样子还不够焦急。）

（3）练读鸟儿的问话：

鸟儿为了苦苦寻找好朋友大树，应该一次比一次焦急、难过才行！那这样，我们专门练习一下小鸟说的三句话。

幻灯片出示小鸟说的三句话。【教师点名读】

（4）角色扮演，体验感知。

是啊！小鸟焦急地寻找着她的好朋友大树，那么我们谁愿意来做一回小鸟？把这令人感动的场面表演出来呢？就在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。明白吗？你们可以用自己的话。

同学们演译得很认真，特别是小鸟你一定觉得非常疲惫吧？辛苦了小鸟！【学生角色扮演】

五、揣摩写法，迁移运用

1、想象鸟儿的真情告白：

师：在鸟儿和我们的努力下，村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。

引读——【教师屏幕出示】：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。）鸟看了灯火几次？（两次）谁都知道，鸟儿为了这一刻历尽了千辛万苦，经历了那么长时间的等待，现在却只能“看”。就这样静静地看着，默默地看着，我们仿佛听到了他和大树之间的交流。下面借鉴本文大量的对话描写，展开你的想象，在作业纸上写出此时鸟儿的真情告白吧。【教师播放音乐】

出示句子：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在说———————。”

出示句子：“唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，好像在说“-------------。”

【学生拿出作业纸，想象、练笔2分钟】【学生交流】

（1她在看，在辨认：2终于找到好朋友的化身时，他心中有着一丝欣慰，他好像在说好朋友我来了，终于找到你了，3我来给你唱歌了）

（不忍心离开；我永远记得你；希望来世再见）

. 2、【教师总结】：多么深情的话语！带着这种深情和不舍，小鸟飞走了，但他给大树留下了歌声，留下了最珍贵的东西，这最珍贵的东西是什么呢？（友谊、诺言）（引导：最珍贵的情感——对友谊的珍惜；对约定、诺言的信守）【教师板书】：珍惜友谊、信守诺言。3、同学们，课文已经学完了，但是作为这一篇美丽的童话的读者，你肯定还有话要说。（幻灯片：比如说对伐木人、大树、小鸟、作者、自己……）想对谁说，就对谁说。

【学生交流】：引导说出多元、个性化的语言，如环保问题，奉献话题等。

4、你们有这么多的感受，令老师很感动，去年的这棵树也被你们深深感动了，它拼命的吸取水分和养料，拼命的生长，【教师画大树】，终于他又发芽了，而且渐渐长大了。孩子们，让我们也来帮帮他，好吗？请把你手中的树叶贴在大树上，让他更加茂盛好不好？【学生贴树叶】

孩子们，你们看，大树已恢复了往日的生机，鸟儿也来了，你听，他又唱起了欢乐的歌！向我们表示感谢呢？

5、你们喜欢这篇童话吗？老师再介绍一些新美南吉的童话，在课余时间我们可以多读读。

希望童话中的美好情节伴随你的一生。下课！